Giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường tiểu học thị trấn bến sung

MỤC LỤC
I.

MỞ ĐẦU

Trang

1. Lý do chọn đề tài

3

2. Mục đích nghiên cứu

4

3. Đối tượng nghiên cứu

4

4. Phương pháp nghiên cứu

4
II. NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận
1.1. Vị trí của tổ chuyên môn

4
4
4

1.2. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn

4

1.3. Sinh hoạt tổ chuyên môn

5

1.4. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn

5

1.5. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn

5

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

6

2.1. Đặc điểm tình hình về nhà trường
2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường
Tiểu học Thị trấn Bến Sung
3. Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học
Thị trấn Bến Sung.
3.1. Lựa chọn và bồi dưỡng tổ trưởng, tổ phó chun mơn
3.2. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn

6

11
11
11

3.3. Hướng dẫn cho tổ trưởng, tổ phó về nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn

12

3.4. Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn và đánh giá sinh hoạt tổ
chuyên môn hàng tháng, hàng kỳ.

6

3.5. Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá

13
14

4. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm

14

III.

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

16

1. Kết luận

16

2. Kiến nghị, đề xuất

16

1


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN

STT

Chữ viết tắt

Nội dung viết tắt

1

BGH

Ban giám hiệu

2

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

3

CNTT

Công nghệ thông tin

4

TDTT

Thể dục thể thao

5

SKKN

Sáng kiến kinh nghiệm

6

KK

Khuyến khích

7

BDTX

Bồi dưỡng thường xuyên

2

Ghi chú


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục nói chung, dạy học nói riêng có vai trị đặc biệt quan trọng trong
việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Đó là những người lao động có kỹ
thuật, có tay nghề thành thạo, có khả năng thích ứng, khả năng giao tiếp - được
đào tạo và bồi dưỡng bởi nền giáo dục tiên tiến gắn với khoa học công nghệ hiện
đại. Muốn phát triển giáo dục và đào tạo thì phải cần chú ý ngay bậc học đầu
tiên - bậc học nền tảng - bậc tiểu học. Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học là
tạo ra nền tảng vững chắc để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông. Để thực
hiện được điều này phải giải quyết nhiều vấn đề, trong đó, đổi mới cơng tác
quản lý giáo dục là một vấn đề quan trọng.
Có thể nói, cơng tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết
định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu
thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh. Động lực quan trọng
để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ tương tác, giúp đỡ lẫn nhau
trong hoạt động chuyên môn và sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân. [1]
Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những
khó khăn trong q trình giảng dạy. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những
vấn đề về thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu
cầu mang tính thực tiễn trong kế hoạch giáo dục. Thông qua hoạt động tổ
chuyên môn, BGH sẽ quản lý được các hoạt động, biết được năng lực sư phạm,
trình độ nghiệp vụ của giáo viên; từ đó sẽ có những kế hoạch phù hợp, có hiệu
quả trong quản lý và thực hiện nhiệm vụ năm học. Vì thế, nâng cao chất lượng
hoạt động tổ chuyên môn là mối quan tâm hàng đầu của BGH nhà trường.
Trong những năm qua, công tác quản lý nhà trường nói chung và cơng tác

quản lý hoạt động tổ chun mơn nói riêng của BGH Trường Tiểu học Thị trấn
Bến Sung đã có những đổi mới nhất định và từng bước khẳng định mình; đồng
thời, đã tạo được niềm tin, cũng như động lực cho giáo viên phấn đấu, nâng cao
chất lượng giảng dạy.
Tuy nhiên, biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn mà BGH nhà trường
đang áp dụng hầu hết là dựa theo kinh nghiệm của bản thân nên vẫn có những hạn
chế nhất định. Bên cạnh đó, đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn chưa được đào
tạo, bồi dưỡng kỹ năng quản lý tổ chuyên môn, do đó, các nội dung hoạt động của
tổ chưa thực sự đi vào chiều sâu, còn hạn chế ở một số lĩnh vực.
Là người làm công tác quản lý, tôi nhận thấy rằng muốn chất lượng giáo
dục của nhà trường đi lên thì nhất định phải bắt đầu từ tổ chuyên môn - nơi tổ
3


chức các hoạt động chuyên môn của người thầy một cách toàn diện nhất. Vậy
làm thế nào để quản lý, chỉ đạo tốt hoạt động tổ chun mơn? Đó chính là điều
tôi luôn trăn trở.
Xuất phát từ các lý do trên, tôi đã chọn nội dung: “Giải pháp quản lý hoạt
động tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung” làm đề tài nghiên
cứu của mình.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng, đề xuất một số giải
pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học và
giáo dục trong nhà trường tiểu học.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Hoạt động của các tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu, văn bản, Thơng tư
của Bộ GD&ĐT, ngành GD&ĐT có liên quan đến hoạt động tổ chuyên môn.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, đàm thoại, phương pháp tổng

kết kinh nghiệm.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
1.1. Vị trí của tổ chuyên môn:
Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan
trọng, trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi
nhiệm vụ chun mơn.
Do đó, vai trị của tổ trưởng chun mơn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt
hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu
trưởng và chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh
trong tổ của mình. Vậy, những việc trọng tâm cần thực hiện của tổ chuyên môn
bắt đầu từ đâu?
Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết
bị giáo dục. Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên. Tổ chun mơn có tổ trưởng, nếu có
từ 7 thành viên trở lên thì có một tổ phó. [2]
1.2. Nhiệm vụ của tổ chun mơn
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm
thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;
Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng,
hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên
trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
4


Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó. [2]
1.3. Sinh hoạt tổ chun mơn
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu
trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao
chất lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý

tưởng. Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh
nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cần đa dạng, phong phú, có
thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện.
Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều lệ
trường tiểu học (2 tuần/ 1 lần) và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc.
Tổ chuyên môn không thể hoạt động độc lập mà có quan hệ chặt chẽ với các
tổ chuyên môn khác, với Ban giám hiệu trường, với Công đồn, Đồn thanh niên
và Đội TNTP Hồ Chí Minh. Các mối quan hệ trên nếu được thực hiện tốt, chặt chẽ,
đồng bộ thì chắc chắn hoạt động của tổ chuyên môn sẽ đạt hiệu quả tốt hơn.
1.4. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn là những tác động có tổ chức, có định
hướng của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đảm bảo cho hoạt động
của tổ chuyên môn đi vào nề nếp đạt hiệu quả và phù hợp với điều kiện thực tế
của trường, trong đó sử dụng và khai thác có hiệu quả nhất các tiềm năng, các cơ
hội để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục trong nhà trường theo ý chí
của chủ thể quản lý. [3]
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn chủ yếu là tác động đến tổ trưởng
chuyên môn và tập thể giáo viên trong tổ chuyên môn để tổ chức và phối hợp
hoạt động của họ trong quá trình giáo dục học sinh để đạt mục tiêu giáo dục.
Dạy học - giáo dục là hoạt động trung tâm của nhà trường. Mọi hoạt động khác
trong nhà trường đều để hướng vào nội dung này. Vì vậy, quản lý hoạt động
chun mơn trong nhà trường thực chất là quản lý quá trình dạy học - giáo dục.
Tổ chuyên môn là đơn vị trực tiếp “sản xuất” ra sản phẩm giáo dục. [3]
1.5. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn
Là cách giải quyết việc thực hiện các chức năng quản lý một công việc cụ
thể. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường được hiểu là
cách giải quyết các chức năng quản lý trong công tác hoạt động của tổ chuyên
môn nhằm đạt được mục tiêu chung của nhà trường, đáp ứng được yêu cầu của
xã hội và mong muốn của nhân dân. Hiện nay, các nhà trường tiểu học cần tăng
cường các biện pháp quản lý hoạt động nói chung, đặc biệt là quản lý hoạt động

của tổ chuyên môn. [3]

5


2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
2.1. Đặc điểm tình tình về nhà trường.
* Thuận lợi:
Trường Tiểu học Thị trấn Bến Sung được thành lập vào năm 2009, có vị trí địa
lý thuận lợi, gần trung tâm huyện Như Thanh. Đời sống dân sinh kinh tế phát triển
với nhiều ngành, nghề như thương nghiệp, trồng trọt, nghề thủ công... Nhà trường
được cấp trên và lãnh đạo địa phương quan tâm, được phụ huynh học sinh đồng
tình ủng hộ.
Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, có khn viên rộng rãi, thoáng mát, đáp
ứng được nhu cầu cho học sinh học tập, vui chơi. Đội ngũ cán bộ giáo viên cơ bản
đủ về số lượng, đa số cịn trẻ, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn về đào tạo
chuyên môn, nghiệp vụ. Tập thể giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao,
có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, tích cực trong tự học và sáng tạo để nâng cao trình độ
chun mơn và chất lượng giảng dạy.
Đa số các tổ trưởng, tổ phó chun mơn đều trẻ, có năng lực chun mơn
tốt, tâm huyết, được tập thể tín nhiệm; có khả năng lập kế hoạch và triển khai
thực hiện các kế hoạch đạt hiệu quả.
Các tổ chức, đồn thể trong nhà trường hoạt động có nền nếp, phối hợp chặt
chẽ, nhịp nhàng trong mọi hoạt động. Nội bộ đồn kết, nhất trí cao trong việc phát
huy vai trò trách nhiệm của từng cá nhân và tập thể để phát triển nhà trường.
* Khó khăn:
Nhà trường đã nhiều năm khơng có đội ngũ nhân viên nên BGH, giáo viên
phải kiêm cả văn thư, công tác thư viện, thiết bị, y tế,...
Một số ít giáo viên năng lực chuyên mơn cịn hạn chế, thiếu kinh nghiệm
trong giảng dạy và giải quyết các tình huống sư phạm. Một số giáo viên lớn tuổi

thì ngại đổi mới phương pháp, đặc biệt là những vấn đề liên quan đến công nghệ
thông tin.
Tổ trưởng chuyên môn chưa được học qua lớp bồi dưỡng năng lực quản lý tổ
chun mơn nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc quản lý, điều hành tổ.
Cơ sở vật chất của trường tương đối đảm bảo những nhu cầu thiết yếu trong
hoạt động dạy học, tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng tốt những hoạt động mang tính
chuyên sâu như: thiếu phòng học, phòng chức năng; đồ dùng dạy học cịn thiếu
thốn; chưa có nhà đa năng gây ảnh hưởng đến công tác giảng dạy của nhà trường.
2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở Trường
Tiểu học Thị trấn Bến Sung
* Một số kết quả đã đạt được trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn
a) Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn.

6


Hằng năm, sau khi xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn và
kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo học sinh của nhà trường, BGH chỉ đạo các tổ
trưởng chun mơn căn cứ vào các kế hoạch đó để xây dựng kế hoạch năm học
của tổ. Trong kế hoạch của tổ thì nội dung sinh hoạt tổ chun mơn là một phần
quan trọng. Nội dung này cần thể hiện được những việc cần làm cho cả một năm
học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như: tăng cường
bồi dưỡng học sinh năng khiếu chuẩn bị cho các cuộc thi, giao lưu; phụ đạo học
sinh chưa hồn thành mơn học sau mỗi lần kiểm tra định kỳ; những vấn đề giáo
viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong q trình giảng dạy. Đặc biệt, tổ
phải quan tâm đến những giáo viên năng lực chun mơn cịn hạn chế. BGH
trao đổi với các tổ trưởng về: thực hiện chương trình, nhiệm vụ năm học; tình
hình thực tế của nhà trường và của tổ; những yêu cầu của nhà trường đối với
chất lượng dạy học giáo dục…Từ đó, mỗi tổ trưởng sẽ xây dựng kế hoạch tổ
chuyên môn theo hướng bám sát các nhiệm vụ, chỉ tiêu của kế hoạch chuyên

môn và kế hoạch năm học của nhà trường. Hiệu trưởng giao cho Phó hiệu
trưởng duyệt kế hoạch của tổ chun mơn. Sau đó, tổ trưởng sẽ tiến hành triển
khai đến giáo viên trong tổ. Nhìn chung, kế hoạch năm học của tổ chun mơn
được xây dựng khá cụ thể, rõ ràng và khoa học.
b) Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng.
BGH quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn định kỳ 2 tuần/1 lần. Nội dung
sinh hoạt tập trung chủ yếu cho việc thảo luận chuyên môn như: phương pháp
giảng dạy bài khó, cách thức kiểm tra đánh giá, những nội dung dạy học tích
hợp, cơng tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành
mơn học,… Vào giữa kỳ, việc họp tổ xoay quanh việc kiểm tra hồ sơ giáo án,
thảo luận việc dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm từ các tiết dạy, phân công giáo
viên ra đề kiểm tra giữa kỳ, cuối kỳ.
c) Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt động chuyên môn.
- Các hoạt động giúp giáo viên thực hiện chương trình.
Căn cứ vào Quy chế chun mơn của nhà trường, BGH yêu cầu các buổi sinh
hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn tổ chức thảo luận những vấn đề mới và
khó trong chương trình, thống nhất các vấn đề trọng tâm; nhắc nhở, kiểm tra giáo
viên thực hiện đúng và đầy đủ phân phối chương trình; rà sốt các yêu cầu dạy bù
nếu chưa kịp chương trình. Chỉ đạo tổ trưởng yêu cầu giáo viên trong tổ nghiên cứu
việc thực hiện giảng dạy ở các khối lớp; từ đó, nghiên cứu, rút kinh nghiệm cho
bản thân trong quá trình đứng lớp.
Hàng tháng tổ trưởng phải theo dõi việc thực hiện chương trình của các giáo
viên trong tổ và báo cáo với BGH. Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng chun
mơn kiểm tra việc thực hiện chương trình ít nhất 1 giáo viên/1 lượt/1 học kỳ.
7


- Các hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị bài dạy trước khi lên lớp.
Chuẩn bị bài dạy là khâu quan trọng nhất, quyết định chất lượng giờ dạy.
Giáo án lên lớp là quá trình, là nỗ lực và năng lực sư phạm, trình độ nghiệp vụ

của giáo viên. Ngay từ đầu năm học, các tổ trưởng thống nhất với giáo viên
trong tổ về quy cách soạn giáo án. Đồng thời, tổ chức cho giáo viên trao đổi các
tài liệu tham khảo, làm đồ dùng dạy học, sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy
học hiện có của nhà trường.
BGH khuyến khích việc soạn giảng giáo án ứng dụng cơng nghệ thơng tin:
quy định mỗi giáo viên phải có ít nhất 1 tiết dạy ứng dụng CNTT/ học kì. Đề
nghị chỉnh sửa, bổ sung giáo án mới mỗi kì. Các tổ trưởng phải thường xuyên
nhắc nhở, kiểm tra việc soạn giáo án của giáo viên. Sau khi kiểm tra cần cơng bố
kết quả, có nhận xét và góp ý để giúp giáo viên soạn bài tốt hơn; ghi lại kết quả
kiểm tra trong sổ theo dõi; cuối tháng tổng hợp báo cáo về phó hiệu trưởng
chun mơn.
- Các hoạt động nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp.
Giờ dạy trên lớp chính là kết quả của các giai đoạn lao động sư phạm của
người giáo viên. Nó thể hiện tinh thần trách nhiệm, năng lực sư phạm và trình
độ nghiệp vụ của mỗi người. Giờ dạy trên lớp không chỉ làm nhiệm vụ cung cấp
kiến thức mà còn là những bài học về nhân cách, về lối sống. Qua đó, giáo dục
cho học sinh lịng u nước, lý tưởng sống và tinh thần trách nhiệm đối với gia
đình, bản thân.
BGH đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn triển khai việc đổi mới phương pháp
trong giảng dạy, đặc biệt lưu tâm đến yêu cầu của giáo dục hiện đại. Việc đổi
mới phương pháp tập trung vào các vấn đề như ứng dụng CNTT; phát huy tính
tích cực và chủ động, năng lực tự học, sáng tạo của học sinh; lồng ghép các vấn
đề như rèn luyện kỹ năng sống, giáo dục mơi trường, an tồn giao thơng,... trong
giờ dạy.
Để nâng cao chất lượng giờ dạy, BGH đã chỉ đạo tổ trưởng chun mơn tổ
chức thảo luận góp ý, đánh giá năng lực của giáo viên thông qua việc dự giờ thăm
lớp (quy định mỗi giáo viên dự giờ đồng nghiệp ít nhất 9 tiết, dạy thao giảng ít
nhất 4 tiết; trong đó ít nhất 02 tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin). Động
viên, khuyến khích, giúp đỡ giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi các cấp.
- Các hoạt động ngoại khoá cho học sinh.

Hoạt động ngoại khoá của học sinh là một hoạt động không thể thiếu trong
q trình giáo dục. Nó tạo điều kiện cho học sinh khả năng mở rộng và đào sâu
tri thức đã tiếp thu được ở chương trình bắt buộc; đồng thời tạo thêm hứng thú
học tập và phát triển năng lực riêng của từng học sinh.

8


Hiệu trưởng đã chỉ đạo các tổ chuyên môn phối hợp với Đoàn thanh niên,
Tổng phụ trách Đội tổ chức các hội thi văn nghệ, TDTT vào các ngày lễ như:
20/10; 20/11; 22/12; 08/3,...
Hiệu trưởng đã phân cơng phó hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch thực
hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo các chủ điểm của tháng. Tổ
trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch năm học của tổ phân công giáo viên lên
kế hoạch thực hiện hoạt động ngoại khoá.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
Để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, BGH Trường Tiểu học Thị trấn
Bến Sung đã chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; chỉ đạo các giáo viên giỏi tin học bồi dưỡng kỹ
năng sử dụng máy tính, các phần mềm cơng nghệ phục vụ giảng dạy cho giáo
viên; bồi dưỡng kỹ năng sử dụng E-mail cho tồn thể CBGV.
Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tổ chức
thao giảng cấp tổ, cấp trường. Động viên, khuyến khích CBGV viết SKKN trong
từng năm học. Tất cả các giáo viên đều phải tham gia thao giảng cấp tổ, tổ chức
thảo luận, đóng góp cho giờ dạy. Động viên, khuyến khích giáo viên tham gia
hội giảng cấp huyện, tỉnh. Năm học 2017 - 2018 có 8/8 CBGV có SKKN được
xếp loại cấp huyện, trong đó: Loại A: 2; loại B: 6.
2 SKKN được xếp loại C cấp tỉnh; 2 SKKN đang được bảo lưu cấp tỉnh.
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Tổ trưởng chuyên môn triển khai quy định về kiểm tra (các hình thức kiểm

tra, số lượt kiểm tra), cách đánh giá, xếp loại học tập của học sinh; tập huấn kỹ
năng biên soạn đề kiểm tra. Giáo viên gửi đề cho tổ trưởng duyệt; tổ trưởng gửi
đề về phó hiệu trưởng chun mơn kiểm duyệt trước khi cho kiểm tra.
- Tổ chức phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học và bồi dưỡng học
sinh năng khiếu.
+ Đối với công tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học: tổ trưởng chỉ
đạo giáo viên lập danh sách học sinh chưa hoàn thành dựa vào kết quả của điểm thi
giữa kì (đối với khối 4,5) và qua theo dõi học tập từng tháng (đối với khối 1,2,3),
tìm nguyên nhân học yếu của học sinh để có biện pháp phụ đạo phù hợp. Phó Hiệu
trưởng chuyên mơn xếp thời khóa biểu cho các lớp phụ đạo một cách hợp lý. Phần
lớn giáo viên của trường thực hiện khá tốt công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn
thành, giúp cho kết quả học tập của các em được nâng lên đáng kể.
+ Đối với công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu: Tổ trưởng triển khai kế
hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu của trường; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
học sinh năng khiếu của tổ; chỉ đạo giáo viên trong quá trình giảng dạy phát hiện
các học sinh có năng khiếu về bộ mơn và có trách nhiệm bồi dưỡng thường
9


xuyên. Đa số các tổ chuyên môn thực hiện tốt công tác trên. Kết quả thi học sinh
giỏi TDTT, Phụ trách Sao giỏi:
Cấp huyện: 16 em. Trong đó: giải Nhất: 12; giải Nhì: 11.
Cấp tỉnh: 12 em. Trong đó: giải Ba: 11; giải KK: 9
Học kỳ I năm học 2018-2019, học sinh tham gia thi Tìm hiểu kiến thức
ATGT cấp huyện đạt 1 giải nhì, 1 giải ba; cấp tỉnh có 1 học sinh đạt giải Ba.
Giao lưu câu lạc bộ Tốn, Tiếng Việt cấp huyện có 12 học sinh đạt giải (Nhất: 2,
Nhì: 1, ba: 6, KK: 3); xếp thứ nhất toàn đoàn nội dung thi cá nhân; phần thi tiếp
sức đồng đội xếp thứ nhì.
d) Kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn vào 2 dịp:

kiểm tra nội bộ và kiểm tra toàn diện.
Hiệu trưởng yêu cầu phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn lên danh sách
những giáo viên được kiểm tra toàn diện vào thời gian cụ thể. Hiệu trưởng cũng
chỉ đạo kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn: biên bản sinh hoạt tổ, biên bản
họp đánh giá xếp loại giờ dạy, kết quả học tập của học sinh; từ đó xem xét
những đề xuất, kiến nghị và có phương hướng giải quyết.
* Một số tồn tại trong công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn.
Tổ trưởng thường xuyên thực hiện kiểm tra, ký giáo án của giáo viên trước
khi lên lớp nhưng chỉ kiểm tra việc có giáo án hay khơng chứ chưa có thời gian
xem xét chi tiết. Điều đó khiến cho một số giáo viên chưa chú tâm nhiều đến
việc kiểm tra lỗi trong trình bày giáo án.
Việc nhận xét, đánh giá, xếp loại giờ dạy của tổ chuyên môn cịn cả nể,
ngại va chạm, góp ý sơ sài, dẫn tới việc đánh giá cịn mang tính cào bằng, chưa
thực sự phân loại chính xác năng lực của giáo viên. Từ đó, dẫn đến tâm lý tự
bằng lịng, lười biếng, thiếu nỗ lực phấn đấu bồi dưỡng tay nghề trong một bộ
phận giáo viên.
Một số giáo viên ra đề thi khơng đúng ma trận, hình thức đề trình bày chưa
khoa học. Công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh chưa thu hút được sự nhiệt tình
của giáo viên, do giáo viên đa số đều đã dạy thừa tiết theo quy định và không
được chi trả thừa giờ; phụ huynh cũng không hỗ trợ. Nhiều học sinh chưa tham
gia đầy đủ các buổi học phụ đạo.
Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn có lúc cịn sơ sài.
Nhiều thành viên trong tổ chưa mạnh dạn trao đổi về chun mơn, nặng về hỏi
đáp, ít tranh luận và ít đóng góp ý kiến của mình về hoạt động chun môn.
Xác định mục tiêu, nội dung, cách thức tiến hành một buổi sinh hoạt chun
mơn chưa rõ ràng cịn theo vụ việc, chưa sáng tạo, đổi mới phương pháp hoạt
động của tổ chuyên môn nên tạo sự nhàm chán cho các thành viên trong tổ.
10

Sự chuẩn bị về nội dung của các thành viên trước buổi họp còn hạn chế.
Một số phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học tập của con em, phối hợp
chưa tốt với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường trong công tác giáo dục học sinh.
3. Giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Thị
trấn Bến Sung.
3.1. Lựa chọn và bồi dưỡng tổ trưởng, tổ phó chun mơn
Để hoạt động của tổ chun mơn đạt hiệu quả cao, góp phần tích cực vào sự
phát triển chung của nhà trường, trước tiên BGH phải lựa chọn tổ trưởng, tổ phó
chun mơn đảm bảo tiêu chuẩn: là những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có
năng lực chun mơn, sức khỏe tốt, được đồng nghiệp tín nhiệm; nhiệt tình, trách
nhiệm, dám chịu trách nhiệm với cơng việc được giao; tích cực đi đầu, gương
mẫu trong mọi hoạt động; có kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy; có khả năng
hồn thành tốt các cơng việc được giao; là người biết động viên, khích lệ tinh thần
cố gắng phấn đấu của các thành viên trong tổ; sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp; có
nhiều đóng góp trong xây dựng tập thể vững mạnh.
Tổ trưởng, tổ phó chun mơn chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí
như hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng. Vì vậy, BGH cần quan tâm bồi dưỡng năng
lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ. Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng
và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp
vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa
biểu của các thành viên trong tổ; kiểm tra hiệu quả giáo dục, việc sử dụng sách,
đồ dùng, thiết bị dạy học của các thành viên trong tổ; tham gia kiểm tra toàn diện
giáo viên theo sự điều động của hiệu trưởng nhà trường.
Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu
học. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ
chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho học
sinh trong các đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ
đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một
cách kịp thời.
Yêu cầu tổ trưởng, tổ phó chun mơn nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm

vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học của các lớp thuộc
khối lớp trong tổ phụ trách. Những vấn đề nào chưa hiểu thì Hiệu phó chun mơn
giải thích, bổ sung trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu.
Hội ý chung với các tổ trưởng, tổ phó chun mơn về các nội dung quan trọng
cần chỉ đạo trong tháng, trong tuần hoặc các nội dung đột xuất.
3.2. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn
Kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế hoạch năm
học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo học sinh của nhà trường.
11


Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình đội ngũ
giáo viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh trong tổ. Trong kế hoạch
tổ chun mơn thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan trọng. Nội
dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm học và bổ sung
những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như tăng cường biện pháp bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau mỗi lần kiểm tra định kì; dạy học
theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; những vấn đề giáo viên chưa
nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến
những giáo viên mới ra trường hoặc năng lực chuyên mơn cịn hạn chế.
Năm học này, tơi chỉ đạo tập trung vào các vấn đề: Tiếp tục thực hiện các
nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực"; “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; dạy
học theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn học; ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào
dạy học; dạy học hịa nhập đối với học sinh khuyết tật... Tôi chỉ đạo tổ trưởng
nghiên cứu về giáo viên trong tổ, những giáo viên nào năm trước đã ở tổ và năm
nay mới bổ sung, đặc điểm của mỗi giáo viên đó, nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ
đã làm được những nội dung gì? nội dung nào đã áp dụng thành cơng, nội dung
nào cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức mới những chuyên đề nào?...
3.3. Hướng dẫn cho tổ trưởng, tổ phó về nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.

Sinh hoạt tổ chuyên môn đảm bảo 2 lần/ 1 tháng. Để buổi họp tổ chun
mơn thành cơng và có hiệu quả, tôi định hướng cho tổ trưởng sinh hoạt chuyên
môn tập trung vào các vấn đề như: thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục,
dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học, đổi mới phương pháp dạy học
theo hướng vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức lớp học phù
hợp với từng đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực trong lĩnh hội kiến thức và
rèn luyện kĩ năng của học sinh, đánh giá xếp loại học sinh, dự giờ rút kinh
nghiệm, tổ chức chuyên đề, sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học, giáo dục hòa
nhập trẻ khuyết tật, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn
thành mơn học, rèn viết đúng chính tả,...; nội dung giáo dục lịch sử địa phương.
Học tập, bồi dưỡng chuyên mơn bằng các hình thức khác như: học BDTX; nghiên
cứu các bài viết, các chuyên đề trên các Tạp chí Giáo dục, khai thác thông tin trên
mạng và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong và ngoài trường. Nghiên
cứu, học tập các văn bản chỉ đạo, tìm hiểu tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa, xã
hội của địa phương bổ trợ kiến thức cho giáo viên.
Ưu tiên cho những vấn đề cịn vướng mắc trong q trình thực hiện nhiệm vụ
của giáo viên. Chú trọng đến kĩ năng tổ chức giờ dạy, phối hợp các phương pháp
giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động và phát huy được
khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân.
12


Tôi chỉ đạo mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn thường gồm có 2 hoặc 3 phần:
Phần đầu là đánh giá công tác tháng qua và triển khai công tác tháng tới, phần
chính là sinh hoạt chun mơn, phần thứ ba là các hoạt động bổ trợ kiến thức
cho giáo viên.
Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt trước với BGH nhà trường.
Khi đó, tơi mới góp ý thêm cho tổ trưởng về nội dung để đảm bảo tính kế hoạch
của nhà trường. Coi trọng sự chủ động, sáng tạo của tổ trưởng và giáo viên trong
tổ, chứ không áp đặt phải sinh hoạt về nội dung gì.

* Dự kiến một số nội dung sẽ triển khai nhằm nâng cao chất lượng hoạt
động tổ chuyên môn.
Thảo luận những văn bản chỉ đạo về việc nâng cao chất lượng giáo dục để
nắm vững và vận dụng vào thực tiễn công tác. Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu
quả để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản, sử dụng
đồ dùng, thiết bị dạy học, …
Đánh giá thường xuyên mức độ nắm kiến thức, kĩ năng môn học, đánh giá
bằng điểm số sau mỗi lần kiểm tra định kì. Tơi chỉ đạo các tổ và giáo viên thống
kê từng kiến thức, kĩ năng một ở mức độ học sinh đạt được, từ đó bàn biện pháp
tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến bộ.
Cả tổ chuyên môn dự giờ 1 tiết, rút kinh nghiệm một cách tỉ mỉ, cụ thể từ
phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế của
học sinh trong tổ. Nghiên cứu, thảo luận một số tiết dạy khó trong 2 tuần kế tiếp.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Căn cứ tình hình thực tế, tơi chỉ
đạo giáo viên đã biết sử dụng máy tính soạn giáo án điện tử hướng dẫn giáo viên
chưa sử dụng thành thạo. Khai thác mạng, tìm tư liệu phục vụ giảng dạy.
3.4. Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn và đánh giá sinh hoạt tổ
chun mơn hàng tháng, hàng kì
Định kỳ mỗi tháng tơi tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn một lần. Khi
tham gia sinh hoạt, tơi đóng vai trị là thành viên để tạo khơng khí bình đẳng,
dân chủ, thân thiện trong buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến của mình, khơng
đánh giá ý kiến của người khác, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ
trân trọng. Tôi cũng nhận một phần việc như chuẩn bị tài liệu, báo cáo, phân tích
hoặc làm rõ một số điểm mới đối với những văn bản chỉ đạo…, hỗ trợ giáo viên
khi cần thiết. Trong quá trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép các nội dung chính, hoặc
những vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc.
Từ những thơng tin thu thập được sau mỗi lần dự sinh hoạt cùng các tổ, tơi
góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung những nội dung nào giáo viên còn thiếu còn yếu,
phát huy thế mạnh, năng lực sở trường của giáo viên để có thể nghiên cứu sâu hơn.

13


Trong các cuộc họp chuyên môn hàng tháng, tôi đều đánh giá hoạt động của
các tổ chuyên môn. Đánh giá những việc đã làm được và những việc chưa làm
được, đánh giá thi đua giữa các tổ. Tham mưu với Hội đồng thi đua khen thưởng
nhà trường đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một trong các tiêu chí đánh
giá thi đua tổ, thi đua cá nhân. Mỗi năm học có khen thưởng cho tổ chun mơn
làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị.
Khen thưởng đối với những cá nhân có nhiều đóng góp trong sinh hoạt tổ.
Những việc làm đó có tác dụng điều chỉnh, bổ sung cho kế hoạch tổ chun mơn
và việc sinh hoạt chun mơn có chất lượng, hiệu quả hơn.
3.5. Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra là chức năng cơ bản của quản lý, là trách nhiệm của cán bộ quản
lý. Đặc biệt, đối với việc thực hiện kế hoạch tổ chuyên mơn của nhà trường thì
kiểm tra có ý nghĩa rất lớn. Phó hiệu trưởng ngồi việc giúp đỡ tổ chun mơn
xây dựng kế hoạch, cịn phải bố trí thời gian kiểm tra việc thực hiện kế hoạch
của tổ chuyên môn. Mục đích của việc kiểm tra này là phát hiện, xử lý, khen chê
kịp thời những việc làm được và chưa làm được của tổ chuyên môn. Trong lịch
công tác của phó hiệu trưởng cần có lịch kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn.
Việc kiểm tra này rất đa dạng, phong phú, có thể kiểm tra việc thực hiện chương
trình của giáo viên, nề nếp trên lớp, việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá, việc
chấm, chữa bài, đánh giá học sinh, cũng có thể là kiểm tra việc chấp hành các
quy định của nhà trường, kiểm tra chất lượng các cuộc họp tổ chuyên môn,...
Sau khi kiểm tra cần đối chiếu với các mục tiêu đặt ra của tổ để thấy mức độ
hoàn thành như thế nào, nếu chưa hồn thành thì lý do vì sao. Từ đó, có ý kiến với
tổ chun mơn hoặc cá nhân giáo viên để có hướng khắc phục, điều chỉnh.
4. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi áp dụng các giải pháp đã nêu trong SKKN vào điều kiện thực tế của
nhà trường thì chất lượng hoạt động tổ chun mơn nói riêng và chất lượng giáo

dục tồn diện của nhà trường nói chung đã có nhiều chuyển biến tiến bộ. Giáo
viên, học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động, các phong trào thi đua do
ngành, nhà trường,... tổ chức, phát động và đạt nhiều thành tích cao.
Hoạt động của tổ chun mơn ngày càng có chất lượng, khơng cịn mang
tính chất giải quyết sự vụ, cơng việc hành chính đơn thuần, mà tập trung chủ yếu
vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học. Các ý kiến
chia sẻ sôi nổi hơn, thời gian sinh hoạt có khi kéo dài cả buổi và thực sự có hiệu
quả. Các ý kiến tập trung vào vào tình huống học tập cụ thể của học sinh, giúp
cho giáo viên hiểu sâu sắc hơn về học sinh. Trong buổi sinh hoạt chuyên môn đã

14


tạo niềm tin, sự tôn trọng đồng nghiệp, tăng sự hiểu biết và kinh nghiệm dạy học
để có thể cải tiến được phương pháp dạy học.
Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững
chắc. Tỉ lệ học sinh được khen thưởng từ 2 mặt giáo dục trở lên và học sinh lên
lớp thẳng tăng dần theo hằng năm. Tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành môn học giảm
dần. Tinh thần, ý thức học tập của học sinh được nâng lên, khơng có học sinh bỏ
học giữa chừng.
Kết quả cụ thể năm học 2017 - 2018:
+ Về giáo viên: Giờ dạy: 65 tiết thao giảng. Trong đó: Xếp loại Giỏi: 57,
Khá: 7, Đạt yêu cầu: 1; Hồ sơ: 31 bộ (Xếp loại Tốt: 29 bộ, Khá: 2 bộ).
Có 8 SKKN được xếp loại cấp huyện, trong đó: Loại A: 2; loại B: 6.
2 SKKN được xếp loại C cấp tỉnh; 2 SKKN đang được bảo lưu cấp tỉnh.
+ Về học sinh:
Năm học 2017 - 2018
Tổng số học sinh toàn trường: 657
Học tập
HTT

SL

%

HT
SL

%

247 37.6 406 61.8

Năng lực
CHT
SL
4

%

Tốt
SL

%

Đạt
SL

%

0.6 347 52.8 309 47.1

Phẩm chất
CCG
SL
1

%

Tốt
SL

%

Đạt
SL

%

CCG

0.1 350 53.3 306 46.6

SL

%

1

0.1

* Học sinh được khen thưởng:

- HS được khen hoàn thành xuất sắc 3 mặt giáo dục:

233

35.5%

- HS được khen 2 mặt giáo dục:

258

39.3%

* Kết quả thi học sinh giỏi TDTT, Phụ trách Sao giỏi:
Cấp huyện: 16 em đạt giải. Trong đó: giải Nhất: 12; giải Nhì: 11.
Cấp tỉnh: 12 em đạt giải. Trong đó: giải Ba: 11; giải KK: 9
Học kì I, năm học 2018 - 2019
* Kết quả thi Tìm hiểu kiến thức ATGT cấp huyện:
1 giải Nhì, 1 giải Ba; tồn đồn: KK
* Kết quả thi Tìm hiểu kiến thức ATGT cấp tỉnh:
1 em đạt giải Ba.
* Kết quả Giao lưu Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt cấp huyện:
12 học sinh đạt giải (Trong đó: Nhất: 2, Nhì: 1, ba: 6, KK: 3).
Xếp thứ nhất toàn đoàn nội dung thi cá nhân.
Xếp thứ nhì phần thi tiếp sức đồng đội.

15


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:

Tổ chun mơn có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy
học và giáo dục của nhà trường. Vì vậy, BGH phải quản lý hoạt động tổ chun
mơn một cách tồn diện từ việc xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện chương
trình giáo dục, chuẩn kiến thức, kỹ năng, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới
kiểm tra, đánh giá,...đến các hoạt động cụ thể như bồi dưỡng giáo viên, học sinh,
dự giờ thăm lớp.
Để đạt được điều đó, BGH phải có cái nhìn tổng qt, biết gắn kết những ý
tưởng riêng trong mỗi tổ thành ý tưởng chung của nhà trường và biến những kế
hoạch đó thành những hoạt động cụ thể cho tổ chuyên môn. Sinh hoạt tổ chun
mơn sẽ thực sự có hiệu quả khi các thành viên trong tổ thực sự đoàn kết, tự giác,
nỗ lực khơng ngừng và có thêm sự hỗ trợ kịp thời của BGH nhà trường và các tổ
chức đoàn thể. Mỗi một giáo viên cần cố gắng “Học tập và làm theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, thực sự “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương
đạo đức tự học và sáng tạo”, thi đua dạy tốt để xây dựng tổ khối chun mơn
vững mạnh, góp phần xây dựng nhà trường phát triển trong sự nghiệp “trồng
người” đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, từng bước xây dựng Trường
Tiểu học Thị trấn Bến Sung ngày càng vững mạnh.
2. Kiến nghị, đề xuất:
2.1. Đối với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT.
Cần tăng cường tổ chức hội thảo theo các chuyên đề về quản lý chuyên môn,
quản lý trường học để cho Cán bộ quản lý, giáo viên giao lưu, trao đổi kinh nghiệm
quản lý của các trường bạn.
Tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học,
sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học.
Phổ biến rộng rãi các sáng kiến kinh nghiệm, đề tài quản lý giáo dục được
xếp loại cho CBGV học tập.
2.2.Với BGH các trường Tiểu học.
Giám sát các hoạt động của tổ chuyên môn để đảm bảo dân chủ trong quản
lý, đồng thời tạo cơ hội cho GV có điều kiện phát huy năng lực, sở trường của
mình.

Bổ sung đồ dùng, phương tiện dạy học; tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách
tham khảo để phục vụ công tác dạy và học.
2.3. Đối với giáo viên:
Thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên được quy định trong Luật giáo dục,
Điều lệ trường tiểu học, Pháp lệnh cán bộ công chức và các quy định của nhà
16


trường. Tích cực, chủ động trong việc giảng dạy học sinh, đổi mới phương pháp
dạy học; khi có khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cần phản ánh với tổ
trưởng hoặc Ban giám hiệu; chủ động đề xuất những sáng kiến hay trong sinh
hoạt tổ chuyên môn./.
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hiệu trưởng

Như Thanh, ngày 10 tháng 4 năm 2019
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.

Vũ Đức Hải
Võ Tâm Đan

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục, Nguyễn Trọng Hậu, 2014.
2. Thông tư số 03/VBHN-BGDĐT ngày 22/01/2014 Thông tư Ban hành Điều lệ

trường Tiểu học của Bộ GDĐT.
3. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường, Thái Văn Thành - NXB Đại học Huế,
2007.
4. Bài giảng Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, 2016.
5. Tạp chí Giáo dục Tiểu học.
6. Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 của BCH TW Đảng khoá XI về đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

18