Một số giải pháp phát triển câu lạc bộ ở trường tiểu học nguyệt ấn 1

1.1 Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài:
Nghị quyết số 29- NQ/ TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI
vế đổi mới căn bản, tồn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa. Cùng với sự phát triển của xã hội, ngành giáo dục cũng có sự
chuyển mình để hịa nhập vào sự phát triển chung của đất nước đó là: Đổi mới
phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi mới đánh giá học sinh theo hướng
giáo dục học sinh phát triển toàn diện và đặc biệt là rèn kĩ năng sống, kĩ năng
giao tiếp, kĩ năng hoạt động nhóm, hoạt động tập thể cho học sinh. Để đáp ứng
được mục tiêu giáo dục, đòi hỏi các Trường Tiểu học phải tổ chức đa dạng hóa
các hoạt động giáo dục để hình thành và phát triển tồn diện cho học sinh. Hoạt
động giáo dục càng đa dạng, phong phú thì q trình giáo dục Tiểu học càng có
hiệu quả. Chính vì vậy, trong ba năm học gần đây Phịng giáo dục và Đào tạo
Ngọc Lặc đã chỉ đạo các trường Tiểu học trong tồn huyện: “Khuyến khích tổ
chức các hoạt động phát triển năng lực học sinh về các lĩnh vực giáo dục như:
giao lưu câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt, liên hoan Tiếng hát - Kể chuyện, giao lưu
tìm hiểu An tồn giao thơng....Các hoạt động giao lưu của học sinh trên cơ sở
tự nguyện của phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội
dung học tập của học sinh tiểu học.Từ đó khuyến khích tổ chức các câu lạc bộ
trong trường học và tổ chức giao lưu các câu lạc bộ học sinh như: Câu lạc bộ
em yêu Tiếng Việt; Toán; Âm nhạc; Tiếng Anh; TDTT- Bóng đá; AEROBIC......"
Trên thực tế, hoạt động các Câu lạc bộ ở Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1 còn
rất mới mẻ trong những năm đầu thực hiện, học sinh và phụ huynh chưa hiểu
được các lợi ích khi sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên cịn lúng túng trong q trình
tổ chức sinh hoạt, chưa nắm rõ ý nghĩa và chức năng của các loại hình câu lạc
bộ nên trong q trình ơn luyện giáo viên cịn chú trọng nhiều đến kiến thức
mơn học mà chưa chú ý rèn luyện đến các kĩ năng khác cho học sinh; ban giám
hiệu chưa quan tâm đúng mực trong công tác hướng dẫn, chỉ đạo đến công tác
tuyên truyền, đến các hoạt động ngồi giờ lên lớp, cơng tác kiểm tra đánh giá
chưa chặt chẽ và đặc biệt là chưa có nhiều giải pháp hỗ trợ cho giáo viên và học
sinh trong các câu lạc bộ dẫn đến số lượng và chất lượng của các Câu lạc bộ còn

nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu của các Câu lạc bộ cũng
như việc thực hiện nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học.
Là Phó hiệu trưởng chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường, tôi thấy
trách nhiệm của bản thân cần phải có những biện pháp hỗ trợ để làm tốt công tác
phát triển chất lượng các Câu lạc bộ nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của
nhà trường. Tơi ln trăn trở tìm những giải pháp tích cực nhất phù hợp với điều
kiện thực tế của đơn vị, địa phương. Từ đó, có kế hoạch chiến lược nâng cao số
lượng, chất lượng các Câu lạc bộ trong nhà trường không phải trước mắt mà còn
lâu dài với những giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học. Chính vì vậy, trong
sáng kiến này, tôi mạnh dạn đưa ra:“ Một số giải pháp phát triển Câu lạc bộ ở
Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1” làm đề tài nghiên cứu trong q trình trong
cơng tác chỉ đạo chuyên môn của bản thân tôi, đồng thời tạo đà phát triển
của nhà trường. Nếu đề tài áp dụng được tốt sẽ giúp tơi trong q trình hướng
dẫn giáo viên được tốt hơn đờng thời cũng góp phần vào việc phát triển dạy học
Câu lạc bộ trong nhà trường.
1


1.2. Mục đích nghiên cứu:
Xác định thực trạng hoạt động các Câu lạc bộ ở Trường Tiểu học Nguyệt
Ấn 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa.
Đề ra các biện pháp phát triển Các câu lạc bộ Trường Tiểu học Nguyệt Ấn
1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa.
Kế hoạch của ngành, Phòng giáo dục, nhà trường về kế hoạch hoạt động
của các Câu lạc bộ cấp huyện, trường...
Tạo cho học sinh phát triển chính kiến, mục đích, lý tưởng cũng như năng
khiếu, sở trường ngay từ cấp Tiểu học.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu về cơ chế, qui trình tổ chức các loại hình câu lạc bộ trong
Trường Tiểu học.

Tham gia các câu lạc bộ của học sinh, phụ huynh Trường Tiểu học Nguyệt
Ấn 1.
Cơ sở vật chất để sinh hoạt của các Câu lạc bộ.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Nghiên cứu các văn bản, hướng dẫn của ngành giáo dục về tổ chức sinh
hoạt các loại hình Câu lạc bộ trong Trường Tiểu học.
1.4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Điều tra cơ bản kết hợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện
nghiên cứu thực trạng để có giải pháp phát triển sinh hoạt các Câu lạc bộ Trường
Tiểu học Nguyệt Ấn 1.
Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm phát triển sinh hoạt các Câu lạc bộ
Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1.
Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của giáo viên và học sinh (Hồ sơ giáo
viên; hồ sơ học sinh; chất lượng các Hội thi giao lưu; loại hình các Câu lạc bộ).
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận trong việc thực hiện các câu lạc bộ trong trường học.
Tổ chức tốt các câu bộ trong nhà trường chính là việc rèn kĩ năng sống, các
em có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy những
khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng
tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống. Thơng qua cuộc sống và sự trải nghiệm
của chính bản thân, câu lạc bộ sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn
để rèn luyện bản thân, bồi dưỡng năng lực tổng hợp, năng lực thực tiễn, khả
năng sáng tạo và phẩm chất cá tính, phát triển tồn diện...Câu lạc bộ cũng là nơi
để học sinh được thực hành các quyền trẻ em của mình như quyền được học tập,
quyền được vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ thuật;
quyền được tự do biểu đạt, tìm kiếm, tiếp nhận và phổ biến thông tin,…Thông
qua hoạt động của các câu lạc bộ nhà giáo dục hiểu và quan tâm hơn đến nhu
cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng của các em.
Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích,

năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập,
vui chơi giải trí phù hợp với bản thân.
Lợi ích của các câu lạc bộ này nhiều vơ cùng, vừa cho học sinh có thể vui
vẻ học tập, vui chơi trong môi trường mà các em yêu thích, vừa giúp các em tự
2


tin vào bản thân, hịa đờng với bạn bè. Khơng chỉ thế, những hoạt động ngoại
khóa như thế này chắc chắn tốt hơn rất nhiều so với việc học sinh lãng phí thời
gian của mình ở những nơi khác như tiệm internet, rong chơi…Phụ huynh có thể
n tâm hồn tồn khi con em mình tham gia các câu lạc bộ của trường học bởi
ở đó các em được an tồn, và vui chơi lành mạnh.
Câu lạc bộ là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là
công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm
mĩ cho học sinh. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của câu lạc bộ, học sinh
có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt
tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ
động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường
học đường lành mạnh.
Qua các yêu cầu và lợi ích của Câu lạc bộ bản thân tôi nhận thấy: Chất
lượng các Câu lạc bộ trong nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt là học sinh năng khiếu, phát
hiện nhân tài trong các lĩnh vực, hướng đến mục tiêu bồi dưỡng tài năng cho các
em. Chính vì vậy, để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đề ra, với vai trò, trách
nhiệm là người quản lý chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường, tơi ln suy nghĩ
và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp tích cực nhất góp phần
phát triển các Câu lạc bộ trong Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1 để công tác giáo
dục đạt kết quả tốt nhất.
2.2. Thực trạng vấn đề Câu lạc bộ Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1.
2.2.1. Một số nét chính về Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1.

Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1 nằm ở trung tâm xã Nguyệt Ấn, cách trung
tâm huyện Ngọc Lặc 25 km về phía Tây Nam. Nguyệt Ấn là một xã thuần nông,
người dân ở xã thu nhập chính bằng nghề nơng, nên điều kiện kinh tế cịn nhiều
khó khăn. Trường được thành lập tháng 12 năm 2000, trải gần hơn 20 năm xây
dựng phát triển và trưởng thành, thầy và trò đã kế thừa và phát huy truyền thống
của lớp lớp cha anh đi trước tạo cho mình những thành tích mới trong mọi lĩnh
vực. Nhà trường có đội ngũ giáo viên đầy đủ, đờng bộ về cơ cấu, có trình độ
chun mơn tương đối vững vàng, có giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh.
Có được kết quả trên, bên cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong cơng tác
giảng dạy, giáo dục của tập thể thầy và trị nhà trường cịn có sự chỉ đạo sát sao
trong công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trường ln có sáng kiến kinh
nghiệm hay trong quản lý chỉ đạo, luôn mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình
thức chỉ đạo chun mơn phù hợp với từng giai đoạn, từng thời điểm, phù hợp
kế hoạch chung của ngành cũng như sự phát triển của xã hội.
2.2.2. Thực trạng về hoạt động các câu lạc bộ ở Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1
* Thuận lợi:
Nhà trường được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào
tạo Ngọc Lặc trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
dạy học tập trung vào việc phát triển năng lực, phẩm chất người học thông qua
các họat động giao lưu, trải nghiệm,...
Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao đến từng
tổ chức, cá nhân về xây dựng kế hoạch dạy học và tổ chức các kỳ sinh hoạt các
Câu lạc bộ trong nhà trường.
3


Phần đa giáo viên hiểu rõ được mục đích, tầm quan trọng trong việc tổ
chức dạy học các Câu lạc bộ, có ý thức tinh thần trách nhiệm cao trong việc thực
hiện các nhiệm vụ chuyên môn và tham gia giảng dạy các Câu lạc bộ.
Phần lớn học sinh tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, các em đã có

sự mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập và giao tiếp.
Điều kiện, cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản đảm bảo cho việc tổ chức
các hoạt động giao lưu, trải nghiệm các loại hình của các Câu lạc bộ.
* Khó khăn
Đối với học sinh:
Có tới 90% là con em dân tộc ít người, bởi vậy trình độ hiểu biết kiến
thức khoa học kĩ thuật kĩ thuật còn hạn chế, giao tiếp còn rụt rè nhút nhát, chưa
mạnh dạn, chưa tự giác hăng hái tham gia mọi hoạt động tổ chức của nhà
trường, ý thức tổ chức kỉ luật chưa cao, nhiều em chưa xác định được nhiệm vụ,
mục đích của mình, chưa tự mình học tập và rèn luyện.
Đối với giáo viên:
Khái niệm “Câu lạc bộ” là một khái niệm mới đối với nhiều giáo viên.
Công tác chỉ đạo xây dựng kế hoạch cũng như việc định hướng các nội dung
hoạt động các loại hình các Câu lạc bộ của Ban giám hiệu chưa cụ thể, chưa sát
sao. Giáo viên chưa nắm rõ về mục đích thành lập của Câu lạc bộ, nguyên tắc tổ
chức và vận hành câu lạc bộ cũng như quy trình hoạt động Câu lạc bộ học sinh.
Một số giáo viên chưa nắm chắc và hiểu rõ được mơ hình tổ chức sinh
hoạt các Câu lạc bộ, chưa thực sự chú ý đến mọi hoạt động của nhà trường.
Giáo viên chưa chịu khó học hỏi để nâng cao nghiệp vụ cơng tác Đội,
chưa xác định được vai trị của mỗi thầy cơ giáo là một anh, chị phụ trách.
Năng lực của giáo viên về cơng tác Đội cịn hạn chế.
Đối với phụ huynh:
Vì địa bàn dân cư tương đối phức tạp điều kiện xã hội còn nghèo nàn nên
việc tiếp xúc với kiến thức xã hội còn hạn chế.
Hầu hết các gia đình học sinh đều làm nơng nghiệp nên thời gian để cho
các em tham gia các tổ chức hoạt động của nhà trường còn hạn chế.
Suy nghĩ hầu hết của phụ huynh còn lạc hậu, chưa coi trọng việc học tập
và rèn luyện của con em mình nhất là các mơ hình tổ chức hoạt động Đội và các
Câu lạc bộ cho các em.
Đối với nhà trường:

Nhà trường chỉ tổ chức sinh hoạt các Câu lạc bộ mà ngành có định hướng
tổ chức Hội thi giao lưu cấp Huyện, còn các loại hình Câu lạc bộ khác nhà
trường chưa hướng tới để các em được tham gia.
Ban giám hiệu nhà trường tuy đã quan tâm đến việc sắp xếp, bố trí cũng
như bời dưỡng đội ngũ giáo viên đảm bảo các yêu cầu cần thiết khi phụ trách
các Câu lạc bộ như: kiến thức sâu rộng về lĩnh vực Câu lạc bộ, kĩ năng giao tiếp,
kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin...nhưng chỉ dừng ở một giáo viên đã tham
gia bồi dưỡng học sinh giỏi từ các năm học trước đó có tổ chức thi học sinh giỏi.
Cơng tác kiểm tra đánh giá của ban giám hiệu chưa thường xun và cịn
gặp khó khăn trong cơng tác đánh giá chất lượng Câu lạc bộ ở một số lĩnh vực
như: Tiếng Anh, TDTT - bóng đá, AEROBIC ...Cơng tác thi đua khen thưởng còn
4


lồng ghép với các hoạt động chuyên môn trong nhà trường mà chưa xây dựng
tiêu chí thi đua riêng cho các Câu lạc bộ.
2.2.3. Kết quả của thực trạng sinh hoạt câu lạc bộ:
Từ thực trạng trên, kết quả của các Câu lạc bộ trong nhà trường chưa
đồng đều, chưa xứng tầm với danh hiệu chung của nhà trường cũng như lộ trình
phấn đấu thi đua của nhà trường đang đặt ra. Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt khi
tham gia giao lưu kết quả đang cịn thấp. Vì các em mới được làm quen nên khi
tham gia còn lúng túng, chưa vận dụng được các kiến thức đã học vào thi kiến
thức" ngồi trời". Chính vì vậy dẫn đến kết quả của nhà trường rất thấp năm học
2017- 2018 xếp thứ 8/30 Trường Tiểu học.
Kết quả các Câu lạc bộ năm học 2017 – 2018 cụ thể như sau:
Bảng 1: Chất lượng, hiệu quả của các loại hình câu lạc bộ năm học
2017 – 2018:
Số Chất lượng, hiệu quả các
Xếp
lượng câu lạc bộ hoặc các nội

thứ
HS dung thi có liên quan
Loại hình câu lạc bộ
tồn
tham HS đạt giải HS đạt giải cấp
đồn
gia cấp trường
huyện
Câu lạc bộ Tốn, Tiếng Việt
444
64
24
12
Câu lạc bộ Tiếng Anh
25
15
Chưa tổ chức
Câu lạc bộ Thể duc- thể thao
20
20
12
8
Tổng: 3 loại hình
489
99
36
Với những thực trạng về chất lượng các Câu lạc bộ năm học 2017 - 2018
tôi đã trình bày ở trên, địi hỏi người cán bộ quản lý phải đặc biệt quan tâm
nhiều hơn nữa đến các giải pháp nâng cao chất lượng các câu lạc bộ. Bản thân
tôi xác định, cần phải tăng cường các giải pháp hỗ trợ giáo viên để nâng cao

chất lượng các Câu lạc bộ trong nhà trường đáp ứng với mục tiêu giáo dục trong
giai đoạn hiện nay nhằm mục đính cuối cùng là phát triển và nâng cao chất
lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1.
2.2.4. Nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu:
Giáo viên thiếu tự tin vào bản thân, kiến thức còn hạn chế nên khi dạy học
các Câu lạc bộ cịn lúng túng, khơng biết dạy như thế nào?
Giáo viên chưa làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh, học sinh;
chưa dành nhiều thời gian để nghiên cứu nội dung tổ chức sinh hoạt dẫn đến
chất lượng sinh hoạt một số Câu lạc bộ còn thấp.
Học sinh tiếp thu chậm, kĩ năng giao tiếp chủ yếu bằng tiếng mẹ đẻ còn hạn
chế về giao tiếp Tiếng việt, nên các em không muốn tham gia sinh hoạt các Câu
lạc bộ.
Phụ huynh chưa hiểu rõ được mục đích của việc tham gia sinh họat các Câu
lạc bộ, không quan tâm đến việc học tập của con em mình, một số bố, mẹ đi làm
ăn xa để con cái cho ơng bà nên phó mặc trách nhiệm cho thầy cô giáo.
Các buổi sinh hoạt Câu lạc bộ nội dung còn nghèo nàn, chưa gây hứng thú
cho học sinh .
Công tác phối hợp với phụ huynh chưa chặt chẽ trong việc tổ chức Câu lạc
bộ. Xác định được các nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, bản thân đã tìm tịi,
nghiên cứu và tìm ra được một số biện pháp phát triển sinh hoạt các Câu lạc bộ
5


trong nhà trường.
2.3. Các giải pháp thực hiện.
2.3.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch thành lập Câu lạc bộ học sinh ngay từ
đầu năm học.
Từ nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2018-2019 và điều kiện thực tiễn của
nhà trường, ngay từ những ngày đầu năm học, tôi cùng với Ban giám hiệu nhà
trường đã nghiên cứu, bàn bạc xem cần có những loại hình Câu lạc bộ nào cho

phù hợp. Sau đó chúng tơi khảo sát ý kiến của giáo viên và nguyện vọng tham
gia của các em học sinh. Từ đó mới đi đến quyết định số lượng, cơ cấu của các
Câu lạc bộ.
Tiếp đó là xây dựng kế hoạch hoạt động chung cho các Câu lạc bộ. Trong
kế hoạch chung này, ban giám hiệu chúng tôi chỉ đưa ra những yêu cầu chung về
nội dung hoạt động và khung thời gian tổ chức giao lưu cấp trường. Kế hoạch
chung này chính là những định hướng chỉ đạo vừa mang tính tổng thể nhưng
vừa mang tính gợi mở để chủ nhiệm các Câu lạc bộ và ban cố vấn xây dựng kế
hoạch chi tiết, cụ thể cho Câu lạc bộ mình phụ trách. Kế hoạch chung này giúp
hoạt động của các Câu lạc bộ không bị chồng chéo về nội dung cũng như thời
gian tổ chức các hoạt động đồng thời vẫn để các Câu lạc bộ chủ động sắp xếp
lịch sinh hoạt, luyện tập hay tổ chức các hoạt động theo từng khối lớp.
2.3.2. Giải pháp 2: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền để phát triển hoạt
động của các Câu lạc bộ:
Để có đầy đủ các điều kiện thành lập các Câu lạc bộ đảm bảo những mục
đích, nguyên tắc nêu trên và tổ chức thực hiện có hiệu quả, tơi xác định cơng tác
tun truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh, phụ huynh hoc
sinh và lực lượng xã hội là vấn đề then chốt, tôi tiến hành như sau:
Vào đầu năm học mới, nhà trường tổ chức họp phụ huynh tồn trường để
tiện cho cơng tác tun truyền: Trước hết tôi tham mưu với hiệu trưởng tập hợp
các văn bản của ngành và tuyên truyền cho phụ huynh học sinh hiểu rõ về sự đổi
mới của ngành trong giai đoạn hiện nay, về mục tiêu chung của ngành giáo dục.
Hình ảnh họp phụ huynh tuyên truyền tham gia Câu lạc bộ
Sau đó tuyên truyền về chủ trương chung của nhà trường thực hiện trong
năm học để đáp ứng với nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học cũng như kế hoạch của
nhà trường mà trọng tâm là việc tổ chức sinh hoạt các loại hình Câu lạc bộ trong
nhà trường.
Với mục đích giúp phụ huynh, học sinh hiểu các loại hình Câu lạc bộ
được tổ chức trong nhà trường, tơi viết bài giới thiệu về các Câu lạc bộ. Bài viết
này được đặt ở bản tin nhà trường để các em được đọc, hiểu và quyết định lựa

chọn cho mình một Câu lạc bộ mà mình u thích.
Kết quả: Từ kết quả của công tác tuyên truyền, phụ huynh, học sinh nhận
thấy được lợi ích khi tham gia các Câu lạc bộ và tự nguyện đăng ký tham gia các
loại hình Câu lạc bộ ở nhà trường, có nhiều em tham gia nhiều Câu lạc bộ. Sau
đó, tơi tham mưu với Hiệu trưởng và chỉ đạo các tổ chuyên môn thành lập các
Câu lạc bộ đảm bảo số lượng và điều kiện, hồn chỉnh hờ sơ các Câu lạc bộ theo
đúng tinh thần công văn số 609 /PGD&ĐT ngày 3 tháng 10 năm 2018 về việc
6


Hướng dẫn thành lập và giao lưu các Câu lạc bộ trong trường học của Phòng
Giáo dục và Đào tạo Ngọc Lặc.
2.3.3.Giải pháp 3: Thực hiện tốt công tác tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên trong nhà trường về quy trình thành lập và cách thức tiến hành nội dung
hoạt động của Câu lạc bộ.
a) Hướng dẫn quy trình thành lập các Câu lạc bộ:
Để phát triển được các Câu lạc bộ trong Trường Tiểu học trước tiên là giáo
viên phải nắm vững quy trình thành lập Câu lạc bộ vì vậy tơi đã hướng dẫn cho
giáo viên nắm vững quy trình thành lập Câu lạc bộ với các bước quy trình thành
lập Câu lạc bộ gờm các bước sau:
Bước 1: Căn cứ nhu cầu, nguyện vọng học sinh, căn cứ mục tiêu kế hoạch
của nhà trường, xác định loại hình câu lạc bộ.
Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động, hình
thức tổ chức. Bước này có thể do nhà giáo dục, cũng có thể giao quyền tự chủ
cho học sinh tự xây dựng.
Bước 3: Tập hợp các thành viên, xây dựng tổ chức, thống nhất nguyên tắc
hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng nội quy hoạt động, thống nhất lịch
sinh hoạt. Xây dựng kế hoạch dài hạn và ngắn hạn.
Bước 4: Tổ chức các buổi sinh hoạt, trong đó xác định rõ nội dung, cơng
việc, có kiểm tra và nhận xét đánh giá cuối mỗi buổi.

Bước 5: Nếu là những Câu lạc bộ hoạt động dài hạn, cần có kế hoạch
nhận xét, đánh giá, bầu lại Ban quản lý hoặc chủ nhiệm câu lạc bộ theo định kỳ
(nên một năm một lần)
Kết quả: Sau khi tôi hướng dẫn giáo viên nắm vững quy trình để phát
triển Câu lạc bộ thì giáo viên đã hiểu và xây dựng các nội dung hoạt động theo
từng bước, có kế hoạch, nội dung phù hợp từng đối tượng học sinh của từng lớp.
b) Xác định đúng mục đích, nội dung và tổ chức hoạt động của các Câu
lạc bộ:
Tổ chức các Câu lạc bộ trong nhà trường là nội dung mới đối với cán bộ,
giáo viên, học sinh và phụ huynh. Trong năm học trước nhà trường đã tổ chức
hoạt động một số Câu lạc bộ, song nhiều giáo viên, phụ huynh học sinh chưa
hiểu rõ được bản chất cũng như các yêu cầu cơ bản khi tổ chức hoạt động Câu
lạc bộ ở Trường Tiểu học. Vào đầu năm học này, để các Câu lạc bộ trong nhà
trường thực hiện có hiệu quả tôi đã nghiên cứu đầy đủ các văn bản hướng dẫn
của ngành cũng như công văn số 522/PGD&ĐT ngày 5 tháng 9 năm 2018 về
việc hướng dẫn lịch trọng tâm cấp Tiểu học năm học 2018- 2019 của phòng
Giáo dục và Đào tạo, công văn số 523/PGD&ĐT ngày 5/9/2018 về hướng dẫn
thực hiện nhiệm vụ GDTH năm học 2018- 2019; công văn số 609 /PGD&ĐT
ngày 3/10 /2018 về việc hướng dẫn thành lập và giao lưu các Câu lạc bộ trường
học của phòng Giáo dục và Đào tạo Ngọc Lặc, tôi tiến hành tổ chức tập huấn
cho cán bộ, giáo viên trong trường và yêu cầu giáo viên nắm được những nội
dung cơ bản sau:
Mục đích thành lập Câu lạc bộ:
Tạo sân chơi bổ ích và lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh được phát
triển năng khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực
hiện các quyền trẻ em đặc biệt là quyền phát triển và quyền tham gia.
7


Tạo cơ hội cho học sinh được thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã

học vào thực tiễn; được tham gia các hoạt động cộng đồng phù hợp; thúc đẩy,
tăng cường vai trò của học sinh đối với cộng đờng.
Góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những giá trị và năng lực
cần thiết của con người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.
Góp phần thỏa mãn nguyện vọng của một bộ phận phụ huynh và học
sinh…
Nguyên tắc tổ chức và vận hành Câu lạc bộ:
Đảm bảo tính tự nguyện tham gia câu lạc bộ của học sinh
Đảm bảo phát huy vai trò tự quản của học sinh trong hoạt động Câu lạc bộ.
Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh và phù hợp với điều
kiện nhà trường, địa phương.
Đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động Câu lạc bộ học sinh với các
hoạt động giáo dục khác trong nhà trường.
Đảm bảo huy động sự tham gia tích cực của giáo viên, cha mẹ học sinh
và cộng đồng.
Nắm được các loại hình Câu lạc bộ:
Các Câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích về lĩnh vực Thể dục
thể thao...
Các Câu lạc bộ dành cho các em học sinh u thích về lĩnh vực Văn hố Nghệ thuật.
Các Câu lạc bộ dành cho các em học sinh u thích tìm tịi, khám phá các
mơn học các lĩnh vực khoa học
Các Câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích các hoạt động xã hội
Hướng dẫn xây dựng chương trình hoạt động một Câu lạc bộ theo tính
chất riêng của từng loại hình Câu lạc bộ.
Ví dụ:
a) Câu lạc bộ “Tốn và Tiếng Việt”.
Giải các bài khó, đố vui.
Sưu tầm các bài tốn hay để cho các nhóm trong Câu lạc bộ cùng thảo
luận.

Trao đổi kinh nghiệm về cách giải toán.
Học toán như thế nào để phát triển trí thơng minh, sáng tạo.
Thi ngâm thơ, đọc thơ, kể chuyện.
Trao đổi cách viết văn.
Tìm hiểu thi đọc các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ theo chủ đề...
b) Câu lạc bộ "Vì cộng đờng".
Tun truyền các chủ điểm của từng tháng trong năm học, ý nghĩa của
những ngày lế lớn, phổ biến các hoạt động chào mừng các ngày lễ lớn.
Tuyên truyền các kĩ năng về an tồn giao thơng, phịng chống các tai nạn
thương tích.
Phối hợp với Đội thiếu niên, Hội chữ thập đỏ tuyên truyền và thực hiện
tốt các hoạt động Uống nước nhớ nguồn và từ thiện, nhân đạo.…

8


Lưu ý: Khi tổ chức các Câu lạc bộ thì nội dung phù hợp với đối tượng học
sinh ,giáo viên khơng nên đưa ra những bài khó hay những việc làm quá sức
khiến học sinh chán nản, không muốn tham gia Câu lạc bộ.
Quy trình tổ chức hoạt động câu lạc bộ học sinh:
Thiết kế, lập kế hoạch.
Chuẩn bị các hoạt động.
Tổ chức tiến hành hoạt động.
Đánh giá rút kinh nghiệm.
Trên đây là nội dung mà tôi đã tập huấn cho cán bộ giáo viên nhà trường.
Sau buổi tập huấn này, giáo viên nắm được công tác tổ chức Câu lạc bộ trong
Trường Tiểu học là hoạt động có ý nghĩa và giúp giáo viên xây dựng được kế
hoạch và tổ chức các hoạt động học tập đạt chất lượng tốt, giúp học sinh trải
nghiệm thực tiễn thơng qua đó phát triển hứng thú cho học sinh trong quá trình
học tập, ươm mầm cho những tài năng của tuổi trẻ được nở hoa.

2.3.4. Giải pháp 4: Không ngừng bồi dưỡng và bố trí đội ngũ giáo viên phù
hợp với tính chất của từng câu lạc bộ.
Là cán bộ quản lý tôi nhận thấy rõ: Phát triển Câu lạc bộ thông qua việc
bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phù hợp với tính chất của
từng câu lạc bộ là một quyết sách quan trọng, tạo ra sự chuyển biến nhanh hơn,
rõ hơn về chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả trong việc tổ chức hoạt
động Câu lạc bộ trong nhà trường. Từ đó nâng cao nhận thức và bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên thông qua việc tổ chức sinh hoạt chun mơn một cách có hiệu
quả. Xây dựng tinh thần trách nhiệm về đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, bồi
dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên là thường xuyên và liên tục. Ngay từ đầu
năm học, tôi đã triển khai đầy đủ các văn bản, chỉ thị, kế hoạch của ngành, nhà
trường về thực hiện nhiệm vụ năm học, các văn bản hướng dẫn thành lập các
Câu lạc bộ trong năm học đến tồn thể cán bộ giáo viên. Từ đó giáo viên xác
định được nhiệm vụ cụ thể của mình và tự cá nhân học hỏi để nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ, năng lực sư phạm.
Mục tiêu của mỗi Câu lạc bộ khi thành lập, ngoài giáo dục kiến thức, kĩ
năng cho học sinh, còn chú trọng đến phát triển sở trường, năng khiếu. Ngồi ra,
việc phát hiện, bời dưỡng nhân tài từ các Câu lạc bộ là điều rất quan trọng.
Chính vì vậy mà việc phát triển Câu lạc bộ thơng qua việc bố trí sử dụng
đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phù hợp rất quan trọng. Giáo viên càng có năng
lực và hiểu biết rộng thì điều hành các Câu lạc bộ càng tốt. Vì vậy để hoạt động
các Câu lạc bộ trong trương đạt hiệu quả thì giáo viên cần:
Ln ln có ý thức tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp
vụ.
Nắm vững các chức năng, quy trình và cách tổ chức, nội dung các câu lạc
bộ trong nhà trường.
Có khả năng tuyên truyền, vận động đế các phụ huynh học sinh.
Ở năm học trước việc ôn luyện các câu lạc bộ chủ yếu là nặng về rèn kiến
thức môn học cho học sinh, nên việc lựa chọn giáo viên chủ nhiệm phụ trách các
câu lạc bộ Ban giám hiệu chưa chú ý đến việc lựa chọn giáo viên có năng lực

tồn diện. Vào đầu năm học này, sau khi thành lập được các câu lạc bộ trong nhà
trường, tôi tham mưu với Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ nhiệm các câu
9


lạc bộ là người có tâm huyết với nghề, có uy tín đối với phụ huynh và học sinh,
có trình độ kiến thức nhất định đủ để chỉ đạo các câu lạc bộ sinh hoạt và phát
triển , có khả năng giao tiếp tốt tạo khơng khí sơi nổi thu hút học sinh tham gia
sinh hoạt câu lạc bộ, đồng thời phải có khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin
tốt để soạn bài giảng điện tử và có hiểu biết xã hội.
Đối với các Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt, chúng tơi lựa chọn phân cơng
giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tồn diện đáp ứng với nội dung
nêu trên chủ nhiệm theo từng khối lớp.
Đối với các Câu lạc bộ Tiếng Anh, nhà trường giao cho giáo viên dạy môn
Tiếng Anh phụ trách và phải quan tâm tăng cường bồi dưỡng những mặt hạn
chế của các giáo viên này để đáp ứng các điều kiện cho câu lạc bộ hoạt động tốt.
Đối với Câu lạc bộ Thể dục, thể thao, chúng tơi chia ra từng nhóm theo
các mơn như: Aerobic, bóng bàn, bóng đá, đá cầu, điền kinh … để phân cơng
cho giáo viên có năng khiếu, có kinh nghiệm hướng dẫn học sinh đạt giải cấp
tỉnh, cấp huyện của năm học trước phụ trách.
Đối với Câu lạc bộ “Vì cộng đờng” giao cho giáo viên Tổng phụ trách
Đội phụ trách.
Ngồi ra, tơi cịn chỉ đạo các đờng chí phụ trách các Câu lạc bộ làm tốt
công tác phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, với tổng phụ trách Đội, với Cán
bộ thư viện, với phụ huynh học sinh để cùng nhau tổ chức sinh hoạt nhằm phát
triển các Câu lạc bộ cả về chiều sâu và chiều rộng.
2.3.5. Giải pháp 5: Phát triển các Câu lạc bộ thơng qua đổi mới hình thức tổ
chức dạy học trên lớp và tăng cường phối hợp với các đoàn thể tổ chức tốt
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
a) Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

Để phát triển các Câu lạc bộ thông qua đổi mới hình thức tổ chức dạy học:
suốt những năm qua, nhà trường đã ghi nhiều dấu ấn vào định hướng phát triển
giáo dục nói chung với phương châm đổi mới đồng bộ và hiệu quả. Trong dạy
học, nhà trường đã tiến hành đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
tất cả các môn học, từ các tiết học chính khóa đến các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Và nay, để nâng cao chất lượng các Câu lạc bộ trong nhà trường, tôi
tiếp tục chỉ đạo mạnh dạn đổi mới các tiết ơn luyện Tốn, Tiếng Việt,Tiếng
Anh....
Năm học 2018 - 2019, nhà trường xây dựng thời khóa biểu sinh hoạt Câu
lạc bộ vào các buổi chiều trong tuần, trong thời khóa biểu tơi đã phân bổ các tiết
ôn luyện những nội dung đổi mới phù hợp với những hình thức dạy học mới mẻ
và hiệu quả. Xác định mục tiêu chung vừa giúp học sinh củng cố, rèn luyện kiến
thức, kĩ năng, vừa tạo cho các em tâm thế học tập thoải mái để các em tìm được
niềm vui trong việc học. Phải làm sao cho phù hợp với chương trình, phải đảm
bảo lượng kiến thức và kĩ năng vừa đủ để ôn tập cho các em, phải có sự phân
hóa đối tượng rõ rệt và ni dưỡng cho các em niềm u thích, hứng thú với các
môn học quan trọng. Sau những trăn trở, tìm tịi, tơi đã lựa chọn được nhiều hình
thức dạy học đảm bảo các mục tiêu trên. Trong các hình thức được lựa chọn và
đã tiến hành thì tiết ơn luyện chung theo hình thức Câu lạc bộ ln được học
sinh chào đón và chờ đợi nhất.
10


Theo đó, mỗi khối lớp, cứ mỗi tháng sẽ được tham gia các tiết ơn luyện
chung theo hình thức sinh hoạt Câu lạc bộ mơn Tốn và Tiếng Việt, Câu lạc bộ
Tiếng Anh ... Nội dung sinh hoạt của các Câu lạc bộ là những kiến thức, kĩ năng
cơ bản và nâng cao trong chương trình nhưng hình thức thể hiện lại muôn màu
muôn vẻ. Đến với các Câu lạc bộ, các em sẽ được thể hiện mình trong những
sân chơi lớn hấp dẫn ngay ở tên gọi, đó có thể là hình như: Rung chng vàng ,
Ai thơng minh hơn…, đó cũng có thể là những hoạt động ngoại khóa hết sức thú

vị mà thầy cơ giáo dành cho các em.
Từ khi tiến hành dạy học theo hình thức câu lạc bộ, các tiết ôn luyện ở
Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1 đã khơng đi theo một lối mịn chung: Giáo viên
hướng dẫn - học sinh thực hành làm các bài tập rèn kĩ năng - nhận xét, chấm
chữa nữa mà mỗi khâu tiến hành đều được đổi mới. Tham gia Câu lạc bộ, mỗi
cô giáo là một người dẫn chương trình duyên dáng, hài hước đến bất ngờ. Tham
gia câu lạc bộ, mỗi nội dung kiến thức là một phần thi hấp dẫn, thú vị đầy sức
hút. Tham gia Câu lạc bộ, các em được ôn tập nhiều kiến thức, kĩ năng phong
phú hơn và mục tiêu phân hóa đối tượng càng được đảm bảo hơn. Tham gia Câu
lạc bộ, các em học sinh được hóa mình thành những người chơi sơi nổi, nhiệt
tình và tiết học nào, phần thi nào các em cũng hào hứng, tích cực và chủ động
tham gia. Với các Câu lạc bộ như thế này, cơ hội để các em giao lưu, mở rộng,
học hỏi lẫn nhau trong toàn khối cũng sẽ lớn hơn rất nhiều.
Từ việc thay đổi hình thức dạy học các tiết ơn luyện, học sinh có hứng thú
trong học tập. Các em rất háo hức chờ đón các buổi sinh hoạt Câu lạc bộ. Thậm
chí có học sinh bị ốm nhưng em vẫn đến trường để tham gia. Điều đó chứng tỏ
rằng hoạt động các Câu lạc bộ có một sức hút rất lớn đối với các em.
b) Tăng cường phối hợp với các đoàn thể, đổi mới nội dung, hình thức tổ
chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp
Các Hội thi giao lưu, các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp là một trong
những con đường để phát triển năng lực trong mỗi cá nhân học sinh trong nhà
trường, tạo là môi trường thuận lợi để học sinh phát triển tư duy, hình thành
nhân cách, giúp đội ngũ giáo viên có thái độ tích cực và sáng tạo khi tham gia
các hoạt động, tạo sự chuyển biến về chất lượng nhằm góp phần thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục.
Để nâng cao chất lượng các Câu lạc bộ cần phải nâng cao chất lượng hiệu
quả các Hội thi, các buổi giao lưu. Muốn làm tốt việc này, tôi yêu cầu chủ
nghiệm các Câu lạc bộ phải phối hợp thật tốt với các tổ chức Đoàn, Hội, Đội
trong trường. Chẳng hạn: dịp tết cổ truyền, Câu lạc bộ "Vì cộng đờng" phối hợp
với Hội chữ thập đỏ tun truyền việc quyên góp, ủng hộ Tết sum vầy để có quà

tặng các bạn học sinh nghèo trong trường, dịp 22/12 phối hợp với Đoàn thanh
niên, Đội thiếu niên tổ chức các hoạt động "Về nguồn" nghe kể chuyện "Anh bộ
đội Cụ Hồ", thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ …; dịp 20/11, Câu lạc bộ Toán, Tiếng
Việt, Tiếng Anh phối hợp với Đồn – Đội và chun mơn nhà trường tổ chức
Rung chuông vàng; Dịp 20/10, 26/3 … Câu lạc bộ Văn hóa, văn nghệ tổ chức
giao lưu chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam, ngày thành lập Đoàn thanh niên ….
Các Hội thi giao lưu chào mừng các ngày lễ lớn với qui mơ tồn trường, tơi
tham mưu với Hiệu trưởng mời lãnh đạo địa phương, phụ huynh học sinh và đại
diện các tổ chức chính trị đến dự, trong năm học 2018 – 2019 nhà trường mời dự
11


2 lần (sinh hoạt Câu lạc bộ "Vì cộng đờng" với chủ đề An tồn giao thơng , tổ
chức dịp 20/11/2018; Hội thi "Rung chng vàng" của CLB Tốn, Tiếng Việt
lần thứ 7 vào 1/3/2019). Phụ huynh học sinh chứng kiến hoạt động sôi nổi đầy ý
nghĩa mà con em họ được tham gia, niềm vui, niềm tự hào, niềm phấn khởi thể
hiện trên nét mặt của mỗi phụ huynh học sinh.
Hình ảnh hội thi Rung chng vàng cấp trường.

Hình ảnh giao lưu Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt cấp trường.
Ngồi ra, hàng tháng, chúng tơi sắp xếp để các Câu lạc bộ được giao lưu
theo từng khối lớp. Việc này tạo cơ hội cho các em thể hiện được năng khiếu của
mình đờng thời được giao lưu, học hỏi với các bạn trong khối, trong trường. Từ
đó giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn khi giao tiếp cũng như khi tham gia giao
lưu các Câu lạc bộ cấp huyện.
Hình ảnh học sinh tham gia giao lưu tìm hiểu kiến thức ATGT
( Câu lạc bộ Vì cộng đồng)
Hình ảnh học sinh tham gia giao lưu tìm hiểu kiến thức ATGT
( Câu lạc bộ Vì cộng đồng)
Hình ảnh giao lưu Câu lạc bộ Tốn, Tiếng Việt cấp huyện.

Hình ảnh Câu lạc bộ Vì cộng đồng tổ chức các buổi trao q cho các
bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên trong hoạc tập.
Hình ảnh Câu lạc bộ Vì cộng đồng tổ chức viếng nghĩa trang liệt sỹ

Câu lạc bộ TDTT- VHVN biểu diễn chào mừng các ngày lễ lớn.
Như vậy: Việc tổ chức các buổi sinh hoạt, các Hội thi giao lưu ngoài giờ
lên lớp trong nhà trường, huyện có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của
học sinh. Trong các Hội thi giao lưu, học sinh có điều kiện khẳng định mình
trước tập thể. Bên cạnh đó, việc tổ chức các buổi sinh hoạt ngồi giờ lên lớp
cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong học sinh để cùng nhau
tiến bộ. Qua biện pháp này, học sinh có kiến thức sâu rộng về mọi mặt, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
2.3.6. Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá của Ban giám
hiệu đồng thời chú trọng khen thưởng, khích lệ những Câu lạc bộ hoạt động
có hiệu quả.
a) Cơng tác kiểm tra:
12


Tôi luôn xác định, việc sinh hoạt, kiểm tra là một trong 4 nội dung, chức
năng của người cán bộ quản lý trong cơng việc quản lý nhà trường. Chính vì
vậy, trong q trình chỉ đạo chun mơn tơi tăng cường công tác kiểm tra. Để
đánh giá chất lượng các Câu lạc bộ, tạo niềm tin cho phụ huynh, tôi tham mưu
với nhà trường lập kế hoạch thời điểm kiểm tra chất lượng các Câu lạc bộ theo
sát thời điểm diễn ra các hội thi giao lưu câu lạc bộ do các cụm trường, phòng
giáo dục tổ chức và các nội dung thi có liên quan để kịp thời điều chỉnh, góp ý
bổ sung cho thời gian sinh hoạt Câu lạc bộ tiếp theo và phát triển các câu lạc bộ
góp phần vào thành tích chung của nhà trường. Thời điểm kiếm tra các Câu lạc
bộ cụ thể như sau:
Tháng 12,2, 5: Câu lạc bộ Thể dục – thể thao (môn AEROBIC)

Tháng 12,1,5 : Câu lạc bộ Tiếng Anh .
Tháng 9, 11 , 1 : Câu lạc bộ Vì cộng đờng (An tồn giao thơng; nhân đạo,
từ thiện).
Tháng 10,11,12,1,2, 3: Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt.
Tháng 10,11,12,1,2, 3,4,5: Câu lạc bộ TDTT (mơn Bóng đá, điền kinh).
Tháng 10, 3 : Câu lạc bộ Văn hóa, văn nghệ.
Qua kết quả kiểm tra, tơi trực tiếp góp ý, điều chỉnh có những nội dung
chưa đạt yêu cầu tôi phải trực tiếp chỉ đạo và tìm biệp pháp khắc phục. Chẳng
hạn trong Câu lạc bộ Thể dục – thể thao với môn AEROBIC, các em thực hiện
không đúng yêu cầu về kĩ thuật, sắc thái, cách dàn đội hình cũng như kĩ thuật
các động tác , tôi tham mưu với Hiệu trưởng nhờ giáo viên trường bạn đã được
tập huấn dưới tỉnh về trường hướng dẫn cho cả thầy và trò, sau khi được hướng
dẫn chất lượng ơn luyện có tiến bộ rõ rệt. Đối với Câu lạc bộ Vì cộng đồng với
chủ đề An tồn giao thơng, khi học sinh giới thiệu tranh về chủ đề An tồn giao
thơng, các em nói như một bài hùng biện mà không chú ý đến nội dung tranh
giáo dục điều gì để tun truyền, tơi phải tìm hiểu hướng dẫn để cho học sinh
biết yêu cầu giới thiệu tranh các em cần phải đảm bảo những u cầu gì, thơng
qua tranh giáo dục những nội dung gì về vấn đề “Giao thơng an tồn”. Đối với
Câu lạc bộ Tốn, Tiếng Việt tơi kiểm tra theo định hướng đề thi giao lưu của
Phòng giáo dục theo công văn số 609/PGD&ĐT ngày 3 tháng 10 năm 2018 về
việc Tổ chức giao lưu Câu lạc bộ Toán, Tiếng việt và điều chỉnh ngay những
thiếu hụt về kiến thức của học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 làm quen với hình thức
“Rung chng vàng”;“Làm bài cá nhân” thơng qua các buổi sinh hoạt ngoài
giờ lên lớp.
Từ những việc làm trên, chất lượng các Câu lạc bộ trong nhà trường tiến
bộ rõ rệt theo từng thời điểm và các nội dung giao lưu do Phòng Giáo dục và
Đào tạo tổ chức luôn được xếp trong tốp đầu của huyện so với các trường trong
huyện trên cùng một bậc học.
b) Công tác thi đua, khen thưởng
Phát triển các câu lạc bộ thông qua công tác thi đua, khen thưởng là một

trong những việc làm không thể thiếu được trong nhà trường. Hàng tháng tổ
chức cho học sinh trong các Câu lạc bộ được giao lưu với nhau để các em có cơ
hội được tham gia giao lưu, học tập, củng cố, mở rộng thêm các kiến thức đã
học. Lựa chọn một số hình thức để tổ chức như: tổ chức trị chơi “Rung chng
vàng”. Việc tổ chức giao lưu trong tháng cần duy trì thường xuyên 1 tháng/lần.
13


Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy chất lượng giáo dục.
Chính vì vậy, bản thân tơi coi trọng công tác thi đua. Vào đầu năm học, tôi tham
mưu cho Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường xây dựng các tiêu chí thi đua
và trọng tâm là các tiêu chí về nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học
sinh cũng như phát triển các câu lạc bộ trong nhà trường.
Công tác thi đua được nhà trường thực hiện theo đợt như 20/10; 20/11;
8/3;…cuối năm học, theo qui trình: Phát động phong trào, tổ chức thực hiện,
đánh giá kết quả và công tác khen thưởng. Ngoài các nội dung khen thưởng cuối
năm học, các sân chơi trí tuệ, các Hội thi giao lưu ....trong các ngày lễ lớn của
các câu lạc tôi thường tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch khen
thưởng ngay sau khi kết thúc Hội thi, có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của
Hội cha mẹ học sinh, của các tổ chức đồn thể trong xã, của cộng đờng nhằm tác
động mạnh mẽ đến phụ huynh, học sinh, giáo viên tạo khơng khí thi đua sơi nổi
trong tập thể giáo viên, học sinh kể cả trong cha mẹ học sinh để họ tiếp tục
tuyên truyền và xây dựng sự phát triển của nhà trường trong những năm tiếp
theo và đặc biệt hơn nữa là duy trì và phát triển các câu lạc bộ để giáo dục toàn
diện cho học sinh cũng như tạo tiếng vang cho trường để các Câu lạc bộ phát
triển và đạt kết quả cao trong các kỳ giao lưu cấp huyện.
2.4. Hiệu quả của các câu lạc bộ Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1.
Bảng 2: Chất lượng, hiệu quả của các loại hình câu lạc bộ
năm học 2017 – 2018:
Số Chất lượng, hiệu quả các

Xếp
lượng câu lạc bộ hoặc các nội
thứ
HS dung thi có liên quan
Loại hình câu lạc bộ
tồn
tham HS đạt giải
HS đạt giải
đồn
gia cấp trường
cấp huyện
Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt
444
64
24
12
Câu lạc bộ Tiếng Anh”
25
15
Chưa tổ chức
Câu lạc bộ Thể dục - thể thao
20
20
12
8
Tổng : 3 loại hình
489
99
36
Bảng 3: Chất lượng, hiệu quả của các loại hình câu lạc bộ đến tháng 4

năm học 2018 – 2019.
Số
Chất lượng, hiệu quả các
Xếp
lượng câu lạc bộ hoặc các nội
thứ
HS
dung thi có liên quan
Loại hình câu lạc bộ
toàn
tham HS đạt giải
HS đạt
đoàn
gia
cấp trường giải cấp huyện
Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt
472
164
23
6
Câu lạc bộ Tiếng Anh
35
15
Chưa tổ chức
Câu lạc bộ TDTT
50
40
Khơng tổ chức
Câu lạc bộ Vì cộng đờng
45

35
10
Nhì
Câu lạc bộ Văn hóa, văn nghệ
60
40
Khơng tổ chức
Tổng: 5 loại hình
662
294
33
Như vậy, sau gần một năm tơi đã tăng cường các giải pháp chỉ đạo các
Câu lạc trong nhà trường, bản thân tôi phải nghiên cứu học hỏi ở nhiều lĩnh vực
để chỉ đạo tốt các Câu lạc bộ trong nhà trường, hiệu quả công tác chỉ đạo chuyên
14


môn của bản thân được nâng lên rất nhiều so với các năm học trước, kĩ năng tổ
chức sinh hoạt Các câu lạc bộ của giáo viên tiến bộ rõ rệt, rèn được kĩ năng giao
tiếp, kĩ năng sống cho học sinh và đặc biệt là chất lượng học sinh được phát
triển tồn diện.
Nhìn vào bảng thống kê ta thấy, các loại hình Câu lạc bộ được tăng lên
(năm học 2017 – 2018 có 3 loại hình câu lạc bộ được sinh hoạt với 485 lượt học
sinh tham gia, năm học 2018 – 2019 có 5 loại hình Câu lạc bộ sinh hoạt với 662
lượt học sinh tham gia, nhiều học sinh tham gia nhiều câu lạc bộ khác nhau) chất
lượng học sinh được nâng lên trong mọi lĩnh vực lên (năm học 2017 – 2018 có
99 lượt em đạt giải cấp trường, năm học 2018 – 2019 có 294 lượt em đạt giải
cấp trường), những nội dung phòng Giáo dục và đào tạo huyện tổ chức giao lưu
đều đứng trong tốp đầu của huyện trong cùng một bậc học tạo tiếng vang tới phụ
huynh, nhân dân trên địa bàn nhà trường phụ trách, tạo uy tín, thương hiệu cho

nhà trường cũng như nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh,
lãnh đạo địa phương, góp phần lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện cho học sinh, rèn kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp…
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1. Kết luận:
Muốn phát triển Câu lạc bộ ngay trong những năm đầu mới thực hiện,
Ban giám hiệu nhà trường cần có những biện pháp hữu hiệu nhằm hỗ trợ các
Câu lạc bộ hoạt động đạt hiệu quả cao. Đồng thời, Ban giám hiệu và các thành
viên phụ trách các câu lạc bộ là những người tiên phong tâm huyết trong việc tổ
chức và duy trì hiệu quả hoạt động của Các câu lạc bộ. Trong từng đợt hoạt động
có đúc rút kinh nghiệm và đề ra giải pháp hoạt động hiệu quả hơn trong thời
gian tới.
Nhà trường cần phải làm tốt công tác làm tốt cơng tác tun truyền bằng
chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đờng bằng việc nâng cao chất
lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến học sinh, phải giúp cho phụ huynh và học
sinh thấy lợi ích khi tham gia các Câu lạc bộ trong nhà trường nhiều vơ cùng,
vừa cho học sinh có thể vui vẻ học tập, vui chơi trong mơi trường mà chúng
u thích, vừa giúp chúng tự tin vào bản thân, hịa đờng với bạn bè để phụ
huynh có thể n tâm hồn tồn khi con em mình tham gia các Câu lạc bộ.
Nhà trường phải biết kết hợp và tân dụng sức mạnh tổng hợp của các đoàn
thể trong trường, các lực lượng xã hội. Thiết lập mối quan hệ tốt giữa ba mơi
trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Học sinh để cùng phối hợp hoạt động
tạo nên một “ Hiệu ứng” tích cực và sơi nổi trong các câu lạc bộ.
Nhà trường phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng, từ đó khuyến khích
động viên cán bộ, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các phong trào thi đua
trong sinh hoạt các loại hình Câu lạc bộ, nâng cao chất lượng giáo dục tạo niềm
tin cho phụ huynh học sinh cũng như các tầng lớp nhân dân.
Như vậy, việc tăng cường các giải pháp phát triển các loại hình Câu lạc bộ
trong giai đoạn hiện nay là nhiệm vụ trọng tâm, phù hợp với sự đổi mới của
ngành, đáp ứng với mục tiêu giáo dục cấp Tiểu học.

Trong q trình chỉ đạo chun mơn trong nhà trường tôi đặc biệt quan tâm
đến lĩnh vực này và đã nâng cao chất lượng các Câu lạc bộ cũng như chất lượng
15


giáo dục ở Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1 và có thể áp dụng được với tất cả các
Trường Tiểu học trong huyện.
3.2. Kiến nghị.
Đối với nhà trường: Nhà trường cần làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục
mua sắm đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho các Câu lạc bộ hoạt động tốt như: hệ
thống loa máy, máy chiếu, thiết bị mạng Internet, tủ sách thư viện, khơng gian
riêng cho từng loại hình Câu lạc bộ, …
Đối với UBND xã: Tăng cường về cơ sở vật chất cho hoạt động Câu lạc
bộ như : Bàn ghế, ti vi nàm hình lớn trong các lớp học.
Đối với Phịng giáo dục: Trong mỗi năm học cần tổ chức giao lưu các
loại hình Câu lạc bộ để học sinh được giao lưu với các trường học trong huyện
nắm bắt được năng lực, năng khiếu của học sinh từ đó các em cố gắng vươn lên
trong học tập và rèn luyện.
Đối với sở giáo dục: Biên soạn các loại sách đặc trưng định hướng nội
dung sinh hoạt cho các loại hình Câu lạc bộ cho giáo viên tham khảo để tổ chức
sinh hoạt đảm bảo yêu cầu mục tiêu giáo dục.
Trên đây là :“ Một số giải pháp phát triển Câu lạc bộ ở Trường Tiểu học
Nguyệt Ấn 1” nhằm phát triển các loại hình câu lạc bộ. Trong quá trình chỉ đạo,
tôi đã áp dụng song song triệt để các biện pháp này và đã có những kết quả khả
quan. Song khơng trách những thiếu sót, rất mong nhận được sự góp ý chân
thành của các đờng nghiệp.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
Nguyệt Ấn, ngày 10 tháng 4 năm 2019
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Hoàng Khắc Quang

16


Mục lục
TT

Nội dung

1

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.

2

2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng vấn đề các câu lạc bộ Trường Tiểu học
Nguyệt Ấn 1 .
2.3. Một số giải pháp phát triển Câu lạc bộ ở Trường Tiểu học

Nguyệt Ấn 1
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

3

3.Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

Trang
1
2
2
2

2
3
6
18

19
19

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung
ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo.
2.Cơng văn số 529/BGDĐT- SEQAP của chương trình đảm bảo chất

lượng giáo dục ngày 26 tháng 12 năm 2013.
3. Công văn số 522/PGD&ĐT ngày 5 tháng 9 năm 2018 về việc hướng
dẫn lịch trọng tâm cấp Tiểu học năm học 2018- 2019 của phịng Giáo dục và
Đào tạo Ngọc Lặc.
4. Cơng văn số 523/PGD&ĐT ngày 5/9/2018 về hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ GDTH năm học 2018- 2019 của phòng Giáo dục và Đào tạo Ngọc
Lặc.
5.Công văn số 609/PGD&ĐT ngày 3 tháng 10 năm 2018 về việc Tổ chức
giao lưu câu lạc bộ Tốn, Tiếng Việt năm học 2018- 2019 của phịng Giáo dục
và Đào tạo Ngọc Lặc.
6. Các tài liệu về đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức Hoạt động
ngoài giờ lên lớp cấp Tiểu học.

18


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CÁC CÂU LẠC BỘ Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỆT ẤN 1

Người thực hiện: Hồng Khắc Quang
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

19


NGỌC LẶC, NĂM 2019

20