Một số biện pháp tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoại khóa

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (112.49 KB, 16 trang )

MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm…………………………………………2
2. Mục đích nghiên cứu……………………………………………………….3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………………….3
4. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………3
5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………. 3
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận của SKKN……………………………………………………4
2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động ngoại
khóa ở trường tiểu học…………………………………………………6
3. Một số biện pháp tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt
động ngoại khóa………………………………………………………...9
4. Kết quả…………………………………………………………………….14
III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận……………………………………………………………………15
2. Đề xuất……………………………………………………………………..15

1

I. MỞ ĐẦU:
1. Lí do chọn sáng kiến kình nghhiệm:
Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục
tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ
bản để các em học tiếp hoặc bước vào cuộc sống lao động. Để thực hiện mục
tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục với nguyên lí:
“Học đi đôi với hành”, “Nhà trường gắn liền với xã hội”. Vì vậy, cùng với hoạt
động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ ở trường Tiểu học có một vi
trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ em. Thông qua hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp, những tri thức, kĩ năng cơ bản có điều kiện được
củng cố, mở rộng, khơi sâu. Đồng thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành
vi ứng xử, các phẩm chất nhân cách, kĩ năng sống, góp phần xây dựng “Trường
học thân thiện, học sinh tích cực”. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu
nối giữa hoạt động dạy học trên lớp với giáo dục học sinh ngoài lớp. Đó là sự
chuyển hóa giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hóa những yêu cầu về chuẩn
mực hành vi đã được quy đinh thành hành vi và thói quen tương ứng. Muốn sự
chuyển hóa này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao động, sinh
hoạt tập thể, vui chơi giải trí và giao lưu với bạn bè, thầy cô giáo, cha mẹ và
những người xung quanh.
Mặt khác, học sinh tiểu học là lứa tuổi thơ ngây, hồn nhiên, sống bằng
tình cảm. Vì vậy, hoạt động ngoài giờ lên lớp lại càng cần thiết và quan trọng
nhằm giúp trẻ làm quen với các hoạt động tích lũy dần những kinh nghiệm thực
tiễn của cuộc sống. Đồng thời hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng đáp ứng những
nhu cầu, quyền lợi của trẻ. Và đây cũng là con đường để giúp trẻ hình thành,
phát triển toàn diện nhân cách. Khi HĐGDNGLL được tổ chức thực sự với các
hình thức hoạt động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều thuận lợi cho sự hình
thành và phát triển nhân cách, đạo đức của các em, phù hợp với yêu cầu của xã
hội. Ở bậc tiểu học, việc tổ chức HĐGDNGLL rất đa dạng như thông qua các
tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt theo chủ điểm, ngoại khóa – dã ngoại. …Đặc
biệt, thông qua hoạt động ngoại khóa, học sinh được củng cố vững chắc hơn nữa
các hành vi, chuẩn mực đạo đức mà các em đã được hình thành trước đó đồng
thời hình thành các kĩ năng sống, kĩ năng sinh tồn mà mục tiêu giáo dục đang
hướng tới. Với ý nghĩa đó, trong năm qua, tôi đã quan tâm tìm hiểu và tổng kết
thực tiễn quá trình quản lý và tổ chức các hoạt động GDNGLL và đặc biệt là các
hoạt động ngoại khóa của nhà trường và đi sâu về nội dung “Tăng cường giáo

2

dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoại khóa.” để làm
đề tài sáng kiến kinh nghiệm, góp phần bổ sung những phương pháp, hình thức
tổ chức HĐGDNGLL phù hợp, từng bước nâng cao hiệ u quả chất lượng giáo
dục toàn diện của nhà trường và góp phần rèn luyện đạo đức cho học sinh khi
còn học ở bậc tiểu học
2. Mục đích nghiên cứu:
Sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa ra những biện pháp cụ thể nhất trong
công tác tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trông qua các hoạt
động ngoại khóa.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
3.1.Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa trong trường Tiểu
học.
3.2.Từ cơ sở lí luận của HĐGDNGLL nói chung và Hoạt động ngoại khóa nói
riêng để tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học.
4. Đối tượng nghiên cứu:
- Công tác tổ chức các HĐGDNGLL và Hoạt động ngoại khóa trong nhà trường
tiểu học.
5. Phương pháp nghiên cứu:
5.1. Phương pháp quan sát
5.2. Phương pháp điều tra thực trạng.
5.3. Phương pháp tổng hợp, so sánh, đối chiếu.

3

II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở
trường Tiểu học. Đó là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa

trên lớp. Hoạt động giáo dục NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là
con đường gắn lí thuyết với thực hành, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với
hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin ở học sinh. Ngoài ra Hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn là con đường hình thành và phát triển nhân
cách cho học sinh.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần hình thành tính tích cực,
tự giác cho học sinh trong việc tham gia vào các hoạt động chính tri, xã hội.
Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên
và xã hội, thái độ trách nhiệm với công việc chung. Giúp học sinh nắm được
cách cư xử giữa người với người, thái độ thật thà, biết yêu mến và tôn trọng
những người xung quanh. Trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt
động ngoại khóa đóng vai trò to lớn trong việc củng cố các kĩ năng và chuẩn
mực đạo đức cho học sinh.
Hoạt động ngoại khóa là các hoạt động nằm ngoài chương
trình học chính khóa. Hoạt động ngoại khóa liên quan đến tất cả
các hoạt động văn hóa - thể thao - giải trí - xã hội ngoài giờ học
trên lớp. Đây là một trong những sân chơi để học sinh tự
nguyện tham gia theo nhu cầu, khả năng của bản thân. Đối với
học sinh tiểu học, hoạt động ngoại khóa là một trong những nội dung không
thể thiếu trong chương trình giảng dạy của cấp học. Tham gia các hoạt động
ngoại khóa không chỉ giúp trẻ tăng cường sức khỏe, giải tỏa mệt mỏi sau những
giờ học căng thẳng mà còn là cơ hội để trẻ phát triển các kỹ năng cần thiết trong
cuộc sống. Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khóa giúp giảm áp lực, tạo niềm vui
hứng thú trong học tập cho các em. Với lich học 9 – 10 buổi/tuần và rất nhiều
môn học khác nhau cần phải hoàn thành nhiều khi dễ làm cho trẻ cảm thấy áp
lực, mệt mỏi và ngại đi học. Nếu tình trạng này thường xuyên kéo dài sẽ ảnh
hưởng đến sức khỏe và thể chất của trẻ. Để giúp trẻ cân bằng cuộc sống, nhà
trường và phụ huynh cùng kết hợp tổ chức và khuyến khích trẻ tham gia vào các
hoạt động ngoại khóa như chơi thể thao, dã ngoại, biểu diễn văn nghệ….giúp
học sinh giải tỏa được tâm trạng, lấy lại hứng thú học tập. Một tác dụng to lớn

hơn của hoạt động ngoại khóa đó là bồi dưỡng thêm tình cảm, đạo đức, sự gắn
kết giữa thầy cô – học trò và giữa học trò với nhau. Hoạt động ngoại khóa giúp

4

củng cố vững chắc hơn các hành vi, chuẩn mực đạo đức mà các em đã được học
qua các môn học và ứng dụng những hành vi, chuẩn mực đạo đức ấy vào thực
tiễn từ đó giúp các em có những tư tưởng, tình cảm trong sáng thêm yêu gia
đình, nhà trường, đất nước….
Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa có khả năng cùng lúc
hướng tới các mục đích là:
- Giải tỏa stress:
“Trẻ em như búp trên cành – Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”,
thế nhưng trong cuộc sống hiện tại phần lớn phụ huynh chỉ quan tâm đến việc
chọn trường, chọn lớp sao cho trẻ học càng nhiều càng tốt. Với lich học dày đặc
và một núi bài tập trẻ dần cảm thấy việc học ngày càng căng thẳng, mệt mỏi.
Nếu tình trạng này xảy ra thường xuyên và kéo dài sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe
và thể chất của trẻ. Để giúp trẻ cân bằng cuộc sống các phụ huynh cần khuyến
khích trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa như chơi thể thao, nghe nhạc, …
như vậy mới giải tỏa được tâm trạng, lấy lại hứng thú học tập.
- Gia tăng sức khỏe
Khi tham gia các hoạt động ngoại khóa như chơi bóng rổ, bóng đá, cắm
trại, đuổi bắt,… trẻ sẽ vận động cơ thể một cách toàn diện, từ đó giúp phát triển
thể chất và cao sức đề kháng cao. Sự vận động giúp trẻ kiếm soát tốt trọng lượng
cơ thể, có lợi cho tim và giúp trẻ linh hoạt hơn. Ngoài ra, những đứa trẻ thường
xuyên tham gia hoạt động ngoại khóa sẽ hình thành nên thói quen giải trí tốt,
không quá phụ thuộc vào các trò chơi điện tử dẫn đến nghiện game, nghiện xem
tivi. Điều này rất có lợi cho thi lực của trẻ.
- Mở rộng mối quan hệ bạn bè

Tác dụng lớn nhất và dễ dàng nhận thấy khi cho trẻ tham gia các hoạt
động ngoại khóa đó là mang đến một cuộc sống vui tươi cho trẻ. Các hoạt động
tập thể giúp trẻ giao lưu kết bạn với những đứa trẻ cùng trang lứa, điều này giúp
trẻ hiểu thế nào về tình đồng đội, sự sẻ chia và gắn kết.
- Tăng khả năng sáng tạo
Không chỉ đơn giản là một môn học, các hoạt động ngoại khóa là sự tổng
hòa các hoạt động thể chất, giao tiếp và kỹ năng sống. Thường xuyên tham gia
các hoạt động ngoại khóa do nhà trường tổ chức trẻ sẽ rèn luyện được ý thức tự
lập, ý thức tập thể để phát triển toàn diện bản thân về cả Văn-Trí-Thể-Mỹ.
- Bồi dưỡng tình cảm, giáo dục đạo đức cho học sinh:
Đạo đức, tình cảm của học sinh không bỗng dưng mà có mà phải được bồi
đắp dần dần qua ngày, qua tháng. Ở nhà, các em được cha mẹ - những người
thày đầu tiên chỉ bảo, uốn nắn. Đến tuổi đi học, các em được các thầy cô giáo

5

tiếp tục vun đắp bồi dưỡng dần dần trong quá trình học tập thông qua tấm gương
của thầy cô, qua những bài học đạo đức, Tiếng Việt, Lich sử - Đia lý và các môn
học khác…để hình thành các chuẩn mực hành vi đạo đức, xây dựng những tình
cảm trong sáng tốt đẹp trong mỗi con người các em qua những bài học giàu chất
nhân văn. Nhưng bên cạnh đó, Hoạt động ngoại khóa lại giúp các em được áp
dụng những chuẩn mực, hành vi đạo đức vào các hoạt động tập thể để từ đó
củng cố vững chắc hơn nữa những tình cảm trong sáng mà các em đã được hình
thành.
Cũng từ đặc điểm hiếu động, hồn nhiên, thích hoạt động của học sinh Tiểu
học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đa tính tích cực, chủ động,
sáng tạo và sự tự tin trong quá trình tham gia các hoạt động để từ đó giáo dục
đạo đức cho các em một cách hiệu quả nhất.
Trên thực tế, các nhà trường Tiểu học nói chung và trường Tiểu học Hàm

Rồng nói riêng đều quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các
hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần hình thành
và phát triển nhân cách con người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu thời đại CNH
– HĐH, hội nhập quốc tế…
2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀM RỒNG:

2.1. Tình hình địa phương:
Hàm Rồng là một phường nằm ở phía Bắc của Thành phố Thanh Hóa.
Nhắc đến vùng đất xứ Thanh “đia linh nhân kiệt” là nhớ đến đia danh: Hàm
Rồng – Sông Mã. Ai đã từng vào Nam ra Bắc, qua miền “đất lửa” năm xưa, nơi
sơn thủy hữu tình, khí thiêng hội tụ, phát tích nền văn hóa Đông Sơn hẳn còn
lưu giữ hình ảnh cầu Hàm Rồng nối đôi bờ Sông Mã, gối đầu lên núi Ngọc, núi
Rồng. Vùng đất uốn lượn theo dòng sông Mã trong xanh với 99 ngọn núi đá, núi
đất nhấp nhô tạo dáng hình con rồng. Hàm Rồng đã đi vào lich sử với những
trang chói lọi nhất của cuộc kháng chiến chống ngoại xâm của dân tộc. Hàm
Rồng cũng là nơi có nhiều thắng cảnh đẹp, là một đia chỉ đến của nhiều du
khách khi về thăm Thanh Hóa. Có thể nói, vùng đất Hàm Rồng từ rất xa xưa đã
nổi tiếng bởi phong cảnh hữu tình và hàm chứa nhiều di tích lich sử, văn hóa,
cách mạng và những truyền thuyết còn sống mãi với thời gian.
Nói đến Hàm Rồng không thể không nói đến làng cổ Đông Sơn – ngôi
làng có tuổi thọ hàng ngàn năm, trong làng còn tồn tại hàng chục ngôi nhà cổ
xưa. Đình làng, cổng làng vẫn được lưu giữ, những con đường lát gạch hoặc đá
ngoằn ngoèo theo sườn núi, những bức tường đá rêu phong làm cho du khách
như được trở lại với thời gian. Nơi đây, năm 1924, một nhà khảo cổ người Pháp
đã phát hiện ra dấu vết đầu tiên của người Việt cổ cách đây khoảng 3000 năm
6

như công cụ sản xuất, vũ khí, trống đồng….Tên của ngôi làng đã trở thành tên

của cả một nền văn hóa rực rỡ thuộc thời đại đồ đồng cách đây 2000 – 3000
năm: Nền văn hóa Đông Sơn.
Động Tiên Sơn nằm trong khu vực làng cổ Đông Sơn là một thắng cảnh
đẹp với những hang động nhũ đá còn nguyên sơ muôn hình vạn dạng vẽ ra trước
mắt du khách những bức tranh sống động như được lạc vào thiên đường với
những hình thù ngọc hoàng thượng đế, tiên ông, tiên cô, rồng bay phượng
múa…..
Cầu Hàm Rồng bất tử gối đầu lên núi Ngọc, núi Rồng – nối đôi bờ sông
Mã là huyết mạch giao thông nối hai miền Nam Bắc. Nơi đây từng là trọng điểm
đánh phá của đế quốc Mỹ trong những năm chiến tranh nhằm cắt đứt con đường
chi viện sức người, sức của cho tiền tuyến miền Nam. Thế nhưng bom đạn kẻ
thù không khuất phục được cầu Hàm Rồng cũng như không khuất phục được
tinh thần chiến đấu của bà con Hàm Rồng, Nam Ngạn, Yên Vực. Sau bao lần bi
đánh phá ác liệt, cầu Hàm Rồng vẫn hiên ngang, đứng vững tựa vào sườn núi
bên bờ sông Mã, trở thành biểu tượng của sức mạnh ý chí, quật cường dân tộc.
Hàng trăm máy bay Mỹ bỏ mạng, hàng chục giặc Mỹ bi bắt sống, đặc biệt là
trong 2 ngày 3,4/4/1965 quân và dân Hàm Rồng đã bắn rơi 47 máy bay Mỹ làm
nên một Hàm Rồng chiến thắng góp phần to lớn vào công cuộc giải phóng dân
tộc, thống nhất đất nước.
Hiện nay, với sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, Hàm Rồng đã trở thành
khu du lich, là điểm đến của nhiều du khách với quần thể thắng cảnh, di tích như
cầu Hàm Rồng, làng cổ Đông Sơn, Thiền viện Trúc Lâm, Đền thờ Bà mẹ Việt
Nam anh hùng, đồi C4…. Đây là nguồn tư liệu vô cùng quý giá, là tiền đề để tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoại khóa nhằm giáo dục cho các em về lich sử,
truyền thống anh dũng của quê hương, đất nước, qua đó để tăng cường bồi
dưỡng giáo dục đạo đức cho học sinh.
2.2 Tình hình nhà trường:
Trường Tiểu học Hàm Rồng nằm trên mảnh đất anh hùng một “thời hoa lửa”,
trên con đường huyết mạch năm xưa, nơi mà 50 năm trước là những hố bom sâu
hoắm cùng những trận đia pháo bắn tan tác “giặc trời”. Nối tiếp truyền thống

anh hùng, Đảng bộ và Chính quyền phường đã rất quan tâm đến sự nghiệp giáo
dục củả đia phương. Năm học 2017 – 2018, nhà trường đang tiến hành xây dựng
trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 nên các hoạt động ngoại khóa
ngày một được chú trọng với sự ủng hộ to lớn của chính quyền và phụ huynh
học sinh.. Với những đặc thù như vậy, đây là một thế mạnh cho nhà trường trong
việc triển khai các hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục cho học sinh truyền

7

thống lich sử của quê hương và khơi gợi ở các em niềm tự hào về một vùng đất
anh hùng dưới mái trường mà các em đang theo học.
Năm học 2017-2018, tổng số cán bộ giáo viên trong nhà trường là 30, trong
đó: Ban Giám hiệu: 3; văn phòng 3, giáo viên văn hóa 16, giáo viên đặc thù 8.
Chất lượng đội ngũ trên chuẩn đảm bảo 100%. Giáo viên trong nhà trường luôn
có tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp khi khó khăn, ý thức tổ
chức kỉ luật tốt. Tuổi đời và tuổi nghề của giáo viên đang trong độ “chín”, nhiều
đồng chí có năng khiếu về nghệ thuật. GV kiêm TPT là người năng động, có khả
năng tổ chức tốt các hoạt động giáo dục NGLL. Học sinh của nhà trường đều
chăm ngoan, chuyên cần. Số lượng đầu vào của HS trong các năm gần đây đều
tăng so với các năm học trước. Đây cũng là một thuận lợi cho nhà trường khi tổ
chức triển khai các hoạt động ngoại khóa cho học sinh.
2.3. Thực trạng về việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua Hoạt động
ngoại khóa ở nhà trường:
HĐNGLL nói chung hay hoạt động ngoại khóa nói riêng là một hoạt động
mang tính thường xuyên, gắn liền và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện trong mỗi trường học. Tuy nhiên việc chỉ đạo và tổ chức các hoạt động
ngoại khóa trong các nhà trường đôi khi còn mang tính hình thức, chiếu lệ hoặc
chỉ tổ chức cho có mà chưa chú trọng đến hiệu quả mà hoạt động mang lại..
Nhiều giáo viên quan niệm Hoạt động dạy học mới là quan trọng còn Hoạt động

ngoại khóa chỉ là phụ nên phó mặc các hoạt động này cho Tổng Phụ trách.
Những năm học trước, cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều khó khăn , thiếu
giáo viên trầm trọng, giáo viên hợp đồng tư tưởng không ổn đinh, GV thuộc
biên chế nhà trường thì tuổi đời đều đã cao lại hạn chế về năng lực tổ chức các
hoạt động ngoại khóa nên dẫn đến chất lượng các hoạt động còn chưa đảm bảo,
các hoạt động diễn ra nhiều khi chỉ là hình thức.
Bên cạnh đó, ngày nay, với sự phát triển mạnh mẽ của các phương tiện giải
trí như điện thoại thông minh, các gema show truyền hình .....nên phụ huynh
nhiều khi bỏ mặc con với chiếc điện thoại, tivi mà quên đi rằng trong độ tuổi
học sinh, trẻ cần được hoạt động nhiều để phát triển thể chất, sự nhanh nhẹn,
linh hoạt, các kĩ năng sống, sự phối hợp tương tác khi hoạt động nhóm để từ đó
phát triển người một cách toàn diện mà mục tiêu giáo dục nước nhà đã đề ra.
Một số học sinh nhớ tên các nhân vật hoạt hình hay kiếm hiệp Trung Quốc còn
hơn nhớ tên các nhân vật lich sử nước nhà. Một số học sinh ở cấp THCS và
THPT còn có những cách hành xử không đúng mực đối với thầy cô giáo và
những người xung quanh mà nguyên nhân thường được đổ cho giaó dục của nhà
trường. Chính vì vậy việc tăng cường bồi dưỡng đạo đức cho học sinh thông qua

8

Hoạt động ngoại khóa là một nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường để đinh
hướng sự phát triển lành mạnh cho học sinh ngay từ lứa tuổi tiểu học.
Ngoài ra, khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh, nhiều nhà
trường chỉ quan niệm là thay đổi các hình thức tổ chức hoạt động và để học sinh
thư giãn mà chưa chú trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt
động ngoại khóa.
Từ cơ sở lí luận về HĐGDNGLL, HĐNK và thực trạng về việc giáo dục
đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa còn nhiều vấn đề cần phải
quan tâm, là một cán bộ quản lý trực tiếp phụ trách công tác HĐGDNGLL, tôi

xin đề ra một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cho học
sinh thông qua hoạt động ngoại khóa.
3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO
HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA:
3.1. Người quản lí phải xác định được mục tiêu của hoạt động ngoại khóa
mà mình định tổ chức
Muốn xác đinh được mục tiêu hoạt động, người cán bộ quản lý phải căn cứ
vào nhiệm vụ năm học, các hướng dẫn về công tác GDNGLL của cấp trên cho
năm học, nội dung chương trình HĐGDNGLL đã quy đinh, đặc điểm tình hình
thực tế của đia phương và nhà trường để từ đó đề ra các mục tiêu cụ thể mà hoạt
động ngoại khóa cần phải mang lại.
*VD1: Để tổ chức hoạt động ngoại khóa “Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
20 -11”, người cán bộ quản lý phải xác đinh được mục tiêu của hoạt động này là:
+ Tổ chức các hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11.
+ Giáo dục cho các em lòng biết ơn và yêu quý các thầy cô giáo.
+ Tổ chức các hoạt động mà ở đó học sinh được tự mình thể hiện các tiết mục
chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11.
+ Tổ chức cho các em một sân chơi thể hiện được năng lực của bản thân mỗi
học sinh.
Trong đó mục tiêu Giáo dục cho các em lòng biết ơn và yêu quý các thầy cô
giáo sẽ đặc biệt được chú trọng.
*VD2: Mục tiêu của hoạt động ngoại khóa Kỉ niệm 53 năm Hàm Rồng chiến
thắng
Trường Tiểu học Hàm Rồng nằm trên đia bàn phường Hàm Rồng và có
nhiệm vụ tổ chức các hoạt động giáo dục cho con em của phường. Chính vì vậy,
việc giáo dục cho học sinh biết được truyền thống vẻ vang của đia phương, quê
hương mình lại đặc biệt quan trọng. Học sinh phải biết được quê hương các em
là một vùng đất đặc biệt, hào hùng trên bản đồ lich sử của dân tộc: làng cổ Đông

9

Sơn được lấy tên làng để đặt tên cho một nền văn hóa của dân tộc mà các em đã
được qua bài Tập đọc lớp 4 Trống đồng Đông Sơn; chiến thắng Hàm Rồng đánh
một dấu mốc chói lọi trong chiến thắng ngoại xâm với 47 máy bay bi bắn rơi chỉ
trong hai ngày 3 – 4/4/1965 góp phần vào chiến thắng chung của toàn dân tộc.
Bên cạnh đó, các em phải biết được lich sử, sự phát triển của vùng đất Thanh
Hóa, biết ơn những anh hùng, liệt sĩ, thương binh đã ngã xuống hay mất đi một
phần xương máu vì độc lập tự do của dân tộc, biết được hòa bình mà các em
đang sống ngày hôm nay được đánh đổi bằng biết bao xương máu của cha ông
để từ đó bồi dưỡng cho các em lòng yêu nước, sự tự hào dân tộc và lòng biết ơn
những anh hùng, liệt sĩ đã ngã xuống trong cuộc chiến chống ngoại xâm.
Để làm nên một Hàm Rồng chiến thắng, biết bao người con của dân tộc đã
ngã xuống trên mảnh đất này. Họ là các chiến sĩ bộ đội, thanh niên xung phong,
dân công hỏa tuyến và cả những thầy cô giáo, giáo sinh sư phạm vẫn hàng ngày
đứng trên bục giảng nhưng đến đêm tối lại trở thành những người dân công hỏa
tuyến đắp đường để thông xe ra tiền tuyến. Chính vì vậy, hoạt động ngoại khóa
kỉ niệm Hàm Rồng chiến thắng luôn được nhà trường đặc biệt chú trọng.
Kỉ niệm 53 năm chiến thắng Hàm Rồng, nhà trường tổ chức cho học sinh các
hoạt động ngoại khóa vào các ngày 2 – 3 – 4 /4/2018 với các mục tiêu sau:
+ Giáo dục lich sử, truyền thống đia phương.
+ Giáo dục lòng yêu nước, lòng biết ơn các anh hùng, liệt sĩ.
Khi đã nắm vững mục tiêu của hoạt động ngoại khóa, người cán bộ quản lí sẽ
có các căn cứ để xây dựng nội dung hoạt động ngoại khóa phù hợp để giáo dục
đạo đức cho học sinh.
3.2. Xây dựng nội dung hoạt động ngoại khóa phù hợp với chủ điểm và mục
tiêu đã định.
Sau khi xác đinh được mục tiêu của hoạt động ngoại khóa đinh tổ chức, tôi sẽ
xây dựng nội dung chương trình hoạt động. Nội dung phải cụ thể, thiết thực để
làm nổi bật được mục tiêu mà hoạt động sẽ chuyển tải.

*VD1: Nội dung hoạt động ngoại khóa Chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20
– 11.
+ chấm trang trí lớp học thân thiện: cô giáo và học sinh cùng trang trí lớp học
của mình cho đẹp mắt, thân thiện với môi trường.
+ Biểu diễn văn nghệ: học sinh biểu diễn các bài hát có nội dung ca ngợi các
thầy cô giáo, nhà trường.
+ Biểu diễn năng khiếu tự chọn.
*VD2: Nội dung hoạt động ngoại khóa Kỉ niệm 53 năm Hàm Rồng chiến thắng

10

+ Dâng hương tưởng niệm tại Đài Tưởng niệm thanh niên xung phong và Bia
tưởng niệm giáo viên, giáo sinh sư phạm.
+ Tham quan đồi C4 – trận đia pháo cao xạ năm xưa bên bờ Nam sông Mã.
+ Dâng hương và tham quan Đền thờ Bà mẹ Việt Nam anh hùng.
+ Tham quan Bảo tàng Thanh Hóa.
+ Chăm sóc, vệ sinh khu tưởng niệm Thanh niên xung phong.
Trong đó chăm sóc, vệ sinh khu Tưởng niệm Thanh niên xung phong là việc
làm thường xuyên của học sinh khối 5.
Nội dung hoạt động càng cụ thể thì việc triển khai hoạt động càng có hiệu
quả giáo dục.
3.3. Tổ chức triển khai hoạt động ngoại khóa
Để thực hiện được hoạt động ngoại khóa với mục tiêu quan trọng là giáo dục
đạo đức cho học sinh, tôi đã phối hợp chặt chẽ cùng với các thành viên khác
trong Ban Giám hiệu nhà trường, Tổng Phụ trách Đội, công chức văn hóa
phường và Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường. Đồng thời tôi sẽ phân công
cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên dựa theo Nội dung hoạt động đã lên kế
hoạch từ trước
*VD1: Tổ chức triển khai hoạt động ngoại khóa chào mừng Ngày Nhà giáo Việt

Nam 20/11
- Đối với CBQL phụ trách công tác HĐGDNGLL: lên kế hoạch hoạt động và
triển khai đến toàn thể CBGV nhà trường trước 1 tháng và dự kiến ngày tổ chức
hoạt động.
- Tổng Phụ trách Đội: lên kich bản và dàn dựng chương trình.
- GVCN: phát hiện các nhân tố có năng khiếu ở lớp mình, lựa chọn các tiết mục
có nội dung biết ơn thầy cô giáo.
- BGH: cùng phối hợp hoạt động
- Các tổ chức đoàn thể khác: trang trí sân khấu, kết hợp cùng TPT.
- Ban Đại diện cha mẹ HS: kinh phí hỗ trợ để tổ chức hoạt động và làm phần
thưởng cho HS.
Hoạt động ngoại khóa chào mừng Ngày nhà giáo VN 20 – 11 là sân chơi để
học sinh được bày tỏ tình cảm của mình đối với thầy cô cũng như thể hiện năng
khiếu của mình. Nhờ có sự phân công cụ thể mà buổi hoạt động diễn ra sôi nổi,
hào hứng, học sinh thêm yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô, bạn bè và tạo được
lòng tin về chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong tập thể phụ
huynh.
* VD2: Tổ chức triển khai hoạt động ngoại khóa kỉ niệm 53 năm Hàm Rồng
chiến thắng.

11

Với mục tiêu giáo dục lich sử, truyền thống của quê hương Thanh Hóa nói
chung và Hàm Rồng nói riêng và bồi dưỡng lòng yêu nước, sự biết ơn đối với
các anh hùng liệt sĩ đáp ứng yêu cầu giáo dục về đia phương, tôi đã có sự phối
hợp với đia phương, Ban quản lý di tích Đền thờ Bà mẹ Việt Nam anh hùng,
Bảo tàng Thanh Hóa và phân công cụ thể đối với các thành viên:
- CBQL phụ trách HĐGDNGLL: liên lạc và phối hợp cùng với chính quyền đia
phương.

- Cán bộ văn hóa liên hệ với Ban quản lí di tích lich sử Đền thờ Bà mẹ VN anh
hùng, bác Lê Xuân Giang – anh hùng trên mặt trận đồi C4 năm xưa để thuyết
minh cho học sinh về chiến thắng Hàm Rồng 53 năm về trước và hướng dẫn cho
HS khi tham quan, thắp hương tưởng niệm tại Đền thờ Bà mẹ VN anh hùng.
- Tổng Phụ trách Đội: liên hệ với Bảo tàng Thanh Hóa để đăng kí lich tham quan
và hướng dẫn thuyết minh và chuẩn bi phương tiện.
- GVCN và một số GV đặc thù: quản lí học sinh lớp mình.
- Lich dã ngoại cụ thể:
+ Chiều 2/4/2018: BGH, TPT, Ban chỉ huy Liên đội và một số đội viên tiêu biểu
đã dâng hương tưởng niệm tại Tượng đài Thanh niên xung phong và Bia tưởng
niệm giáo viên – giáo sinh sư phạm tại bờ nam sông Mã.
+ Chiều 3/4/2018:
Khối 5: tham quan Bảo tàng Thanh Hóa.
Khối 3 + 4: dâng hương và tham quan đồi C4, Thiền viện Trúc Lâm và Bảo
tàng Hàm Rồng chiến thắng
Khối 1 + 2: dâng hương và tham quan Đền thờ Bà mẹ VN anh hùng.
Với ý nghĩa đặc biệt của chiến thắng Hàm Rồng và quê hương Thanh Hóa,
sau buổi dã ngoại, học sinh sẽ thấy tự hào hơn về truyền thống, lich sử của quê
hương; thêm biết ơn những người đã hy sinh vì Tổ quốc và bồi dưỡng, vun đắp
thêm tình yêu quê hương, đất nước cho các em.
3.4. Lựa chọn hình thức và địa điểm tổ chức hoạt động ngoại khóa phù hợp
Phạm vi tổ chức hoạt động ngoại khóa rất đa dạng, có thể tổ chức ở sân
trường, dã ngoại thực đia, tổ chức dưới cờ....Chính vì vậy, để tăng hiệu quả của
hoạt động ngoại khóa nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra, người cán bộ quản lí cần
lựa chọn hình thức và đia điểm tổ chức phù hợp.

*VD1: Tổ chức hoạt động ngoại khóa Chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam
20 – 11

12

Đây là hoạt động vừa chào mừng vừa giáo dục cho HS tình cảm yêu kính
thầy cô, yêu nhà trường nên tôi sẽ tổ chức cho các em được tự mình thể hiện
tình cảm, năng lực cá nhân của mình thông qua cuộc thi “Tìm kiếm tài năng
nhí”. Thông qua hoạt động, học sinh sẽ thể hiện những lời ca, tiếng hát bày tỏ
tình cảm của mình đối với thầy cô và mái trường. Bên cạnh đó, nhà trường cũng
phát hiện được những nhân tố có năng khiếu để tổ chức bồi dưỡng và đinh
hướng cho các em phát huy được những năng khiếu ở những bậc học sau. Chính
vì vậy, đia điểm tổ chức sẽ diễn ra ở sân trường – nơi gắn với hoạt động học tập
của các em hàng ngày để các em thấy yêu thầy cô, yêu mái trường hơn.
*VD2: Tổ chức hoạt động ngoại khóa kỉ niệm 53 năm ngày Hàm Rồng chiến
thắng.
Hoạt động này nhằm giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, truyền thống lich
sử của quê hương, đất nước, lòng biết ơn các anh hùng liệt sĩ nên nếu hoạt động
chỉ diễn ra ở sân trường thì hiệu quả giáo dục sẽ không cao. Để đạt được mục
tiêu giáo dục đã đề ra thông qua hoạt động, tôi đã tổ chức cho học sinh đi dã
ngoại ở nơi đã từng là chiến trường ác liệt năm xưa, thắp hương tưởng niệm các
anh hùng liệt sĩ, tham quan bảo tàng với rất nhiều hình ảnh và tư liệu sống động
để các em có thể hình dung, tái hiện lại lich sử, sự khốc liệt của chiến tranh và
những mất mát, hy sinh của thế hệ ông cha để từ đó khơi gợi lên lòng tự hào về
lich sử - truyền thống dân tộc, lòng kính yêu, biết ơn các anh hùng, liệt sĩ.
3.5. Nêu cao vai trò của Tổng Phụ trách và giáo viên chủ nhiệm trong các
hoạt động ngoại khóa
Tổng Phụ trách Đội là người trực tiếp phụ trách và xây dựng kich bản tổ chức
hoạt động ngoại khóa mà cán bộ quản lí đã lên kế hoạch. Chính vì vậy để hoạt
động ngoại khóa thành công, không thể không có sự đóng góp to lớn của GV
Tổng phụ trách. Đây là người sẽ cụ thể hóa các hoạt động ngoại khóa theo chủ
điểm đã đề ra. Tổng Phụ trách Đội là người chỉ đạo các hoạt động của Liên đội
TNTPHCM – đây là một kênh giáo dục đạo đức học sinh vô cùng hiệu quả.

Thông qua các buổi sinh hoạt Đội, học sinh sẽ được bồi đắp hơn nữa các chuẩn
mực, hành vi đạo đức và cụ thể hóa những chuẩn mực, hành vi đạo đức đó bằng
những hành động, việc làm cụ thể. Chính vì vậy, Tổng Phụ trách Đội là cánh tay
đắc lực của CBQL trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục
đạo đức cho học sinh.
Bên cạnh đó, GVCN là người trực tiếp giảng dạy các em hàng ngày, là người
trực tiếp khơi gợi, bồi dưỡng cho các em những tính cảm đúng đắn, tốt đẹp,
hướng các em tới Chân – Thiện – Mỹ nên giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc
biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách của học sinh tiểu học. Chính vì

13

vậy, khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa, không thể thiếu vai trò, sự đóng góp
của GVCN. GVCN sẽ là người đinh hướng tư tưởng, tình cảm cho các em cũng
như bồi đắp thêm những tư tưởng, tình cảm đó trong mỗi tiết học.
4. KẾT QUẢ:
+ HS chăm ngoan, lễ phép, yêu thầy – mến bạn, hiểu thêm về truyền thống anh
hùng của quê hương Hàm Rồng – Sông Mã, quê hương Thanh Hóa.
+ Các hoạt động kỉ niệm theo chủ điểm và theo tình tình thực tế của đia phương,
nhà trường đều đạt chất lượng, huy động được tất cả các thành viên trong nhà
trường đều tham gia.

III- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. Kết luận:
Hoạt động ngoại khóa là một hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng ở
trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoại khóa phong phú và đa dạng cùng với
hoạt động dạy học trên lớp gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp
nhau được tiến hành đồng thời sẽ tạo nên một kết quả tổng hợp là hình thành
con người Việt Nam mới theo mục tiêu giáo dục.

14

Qua thực tế triển khai các hoạt động ngoại khóa ở trường Tiểu học Hàm
Rồng, tôi nhận thấy chất lượng của các hoạt động đã được nâng lên rõ rệt. Cụ
thể:
+ HS trường Tiểu học Hàm Rồng ngày một chăm ngoan, lễ phép với thầy cô,
người lớn.
+ Các em hiểu rõ thêm về truyền thống lich sử của đia phương, quê hương mình.
+ HS có ý thức hơn trong việc chăm sóc tượng đài Thanh niên xung phong trên
đia bàn phường.
II. Đề xuất:
* Với chính quyền đia phương và phụ huynh học sinh:
- Nhận thức tầm quan trọng của Hoạt động ngoại khóa trong giáo dục toàn diện
học sinh.
- Hỗ trợ các điều kiện về vật chất và phối kết hợp với nhà trường để tổ chức các
hoạt động ngoại khóa ngày càng chất lượng hơn.

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI

Hàm Rồng, ngày 20 tháng 03 năm 2018

Tôi xin cam đoan đây là SKKN do
mình viết, không sao chép, copy nội
dung của người khác
Người viết
15

Ngô Thúy Hà

16

Một số biện pháp tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoại khóa

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về