Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non xuân lộc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG
MẦM NON XUÂN LÔC

Người thực hiện: Vi Thị Hương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN XuânLộc
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ, NĂM 2019


MỤC LỤC

ST
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14
15

CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN
Mục lục
1. Mở đầu.
1.1.Lý do chọn đề tài.
1.2.Mục đích nghiên cứu.
1.3.Đối tượng nghiên cứu.
1.4.Phương pháp nghiên cứu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận.
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.
2.3. Các biện pháp tăng cường công tác xã hội hóa giáo
dục của Hiệu trưởng trường mầm non Xuân Lộc
2.4. Hiệu quả
3. Kết luận, kiến nghị.
Kết luận.
Kiến nghị.
Tài liệu tham khảo
Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm

SỐ
TRANG
1
1

2
3
3
3
3
4
6
15
17
17
17
18
19


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Qua nhiều năm đổi mới, hệ thống giáo dục đã có những bước phát triển
mới. Quy mô giáo dục tăng nhanh. Trình độ dân trí và chất lượng nguồn nhân
lực được nâng lên. Đã xuất hiện những cá nhân điển hình và tiên tiến, tiêu biểu
cho sự nỗ lực của ngành giáo dục trong quá trình phát triển, đáp ứng yêu cầu của
xã hội. Chủ trương xã hội hoá được đẩy mạnh, gia đình và cộng đồng chăm lo
nhiều hơn cho sự nghiệp giáo dục, đồng thời cũng đòi hỏi cao hơn về cơ hội học
tập và chất lượng giáo dục
Giáo dục và đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng và cần thiết đối với sự
phát triển của mỗi con người và xã hội. Nhờ có giáo dục mà con người phát triển
toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Hình thành nhân cách nó làm cho con người trở
nên có ích cho gia đình và xã hội.
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là Quốc sách
hàng đầu, nhiều dự án đã tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm cho cơ sở vật chất

của ngành giáo dục ngày một thay đổi, nhiều ngôi trường tranh, tre nứa lá được
thay thế bằng những phòng học khang trang, giúp học sinh ham thích đến trường.
Tuy nhiên, khi nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn còn hạn hẹp thì
việc huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội để đẩy mạnh xã hội hoá
giáo dục là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự chung tay góp sức
của địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện xây
dựng cơ sở vật chất làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời nâng cao chất
lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên. Xong, làm sao để có biện
pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội đều hướng
về nhà trường bằng cả tâm huyết và lòng tự nguyện, làm sao để đẩy mạnh công
tác xã hội hoá giáo dục trong nhà trường là điều tôi luôn trăn trở.
Vì vậy để thực hiện thành công xã hội hoá giáo dục, nói rộng hơn là cải
cách giáo dục. Giáo dục có nhiệm vụ chuẩn bị lực lượng cho tương lai, cho xã
hội, do đó cải cách giáo dục phải xác định mô hình xã hội tương lai và hướng tới
mô hình đó. Cải cách giáo dục là cuộc cải cách thứ tư, ở đó hội tụ nội dung của
ba cuộc cải cách kinh tế, cải cách chính trị, cải cách văn hoá. Mô hình xã hội
tương lai là cơ sở định hướng giáo dục và đào tạo con người một cách toàn diện
cả về kỹ năng và nhân cách, đáp ứng được những đòi hỏi của xã hội đó. Đây
chính là mục tiêu của cải cách giáo dục và mục tiêu xã hội hóa giáo dục cũng
không nằm ngoài định hướng đó. Xác định mô hình phát triển mà việt Nam tiến
đến là bước đi căn bản của công tác xã hội hoá giáo dục phải bắt đầu từ đó
chúng ta mới có những bước đi cụ thể sau này. Xã hội hoá giáo dục phải chỉ ra
xã hội Việt Nam trong tương lai cần những loại nhân lực nào và trang bị cho con
người những năng lực phù hợp. Như vậy, toàn bộ quá trình xã hội hóa giáo dục
là chuẩn bị từ tất cả các nguồn lực hiện tại để tạo ra ngôi nhà trong tương lai của
cả dân tộc. Mục tiêu của giáo dục nhằm tạo thế hệ trẻ thành con người mới phát
triển toàn diện, nhằm đáp ứng nhiệm vụ phát triển của đất nước. Đối tượng của
giáo dục ngoài sự tác động của nhà trường còn chịu sự tác động của gia đình và
xã hội. Phải huy động toàn xã hội làm công tác giáo dục của nhà trường cùng
1

thống nhất mục tiêu phát triển giáo dục, làm cho học sinh được rèn luyện trong
môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện đúng hướng. Trong quá trình phát
triển GD & ĐT luôn có sự quan tâm giúp đỡ của xã hội. Ngày nay trong tình
hình đổi mới đất nước, với xu thế hội nhập giáo dục là động lực thúc đẩy phát
triển của kinh tế xã hội.
Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 của BCHTW Đảng khoá VIII về định
hướng chiến lược phát triển giáo dục phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước có
nội dung trong 4 giải pháp đó là: “Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục”. Đây là
nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và các nhà trường nói riêng nhằm triển
khai các hoạt động cụ thể trong chương trình của Bộ giáo dục và Đào tạo, đưa
Nghị quyết của Đảng và Nhà nước đi vào cuộc sống của nhân dân vì làm tốt
công tác xã hội hóa giáo dục thì kết quả công tác Giáo dục đạt hiệu quả cao.
Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục Mầm non đạt chuẩn quốc gia
việc xây dựng nhà trường phát triển đáp ứng được yêu cầu xã hội hiện nay là
nhiệm vụ khó khăn không kém phần quan trọng của nhà trường. Nó đòi hỏi sự
nỗ lực phấn đấu hết sức mình của mỗi nhà trường nhưng không có sự hỗ trợ của
các cấp các ngành, của cộng đồng xã hội thì không thể thành công được. Hiện
nay ngành Giáo dục và Đào tạo đang chỉ đạo các nhà trường nói chung, trường
Mầm non Xuân Lộc nói riêng từng bước phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia
mức độ 1. Vì đây là con đường ngắn nhất để xây dựng một nhà trường nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội. Trên thực tế
Giáo dục và Đào tạo của Thanh Hoá nói chung, Giáo dục mầm non huyện
Thường Xuân nói riêng ngày càng phát triển mở rộng quy mô, nâng cao chất
lượng, yêu cầu về CNH, HĐH tỉnh Thanh Hoá đối với giáo dục đặc biệt là giáo
dục Mầm non, mặt khác tiềm năng mọi mặt của lực lượng xã hội là rất lớn thúc
đẩy Giáo dục và Đào tạo phát triển mạnh. Cụ thể ở trường Mầm non Xuân Lộc,
huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá trong những năm qua đã đạt được những
thành tích đáng kể. Song trong quá trình thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục

vẫn còn gặp nhiều những khó khăn vướng mắc và hạn chế từ cách nhận thức đến
giải pháp thực thi, thực tiễn đang đặt ra những vấn đề mới mẻ và bức xúc cần
giải quyết.
Từ lý do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài:
“Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục
ở trường Mầm non Xuân Lộc”. Để làm đề tài nghiên cứu nhằm thực hiện tốt
công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân Lộc và góp phần nhỏ bé
vào công cuộc phát triển sự nghiệp giáo dục, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ để tìm ra những biện pháp phù hợp nhất trên địa bàn tôi công tác.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Với đề tài này mục đích là tìm hiểu lý luận và thực tiễn về công tác xã hội
hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân Lộc, tìm ra những giải pháp để thực hiện
tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Nhằm huy động sự tham gia đóng góp của
nhân dân, của toàn xã hội. Để đẩy xã hội hóa giáo dục là rất cần thiết cần có sự
chung tay góp sức của địa phương, của ngành và cộng đồng giúp nhà trường có
điều kiện xây dựng cơ sở vật chất để năng cao chất lượng giáo dục.
2


1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm Non Xuân Lộc
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp điều tra
+ Phương pháp thống kê, sử lý số liệu
+ Phương pháp tổng hợp phân tích kết quả
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận
- Một số khái niệm cơ bản

+ Xã hội hoá:
Ngày 21/8/1997 Chính phủ có Nghị quyết số 90/CP về phương hướng và
chủ trương xã hội hoá các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá. Ngày 19/8/1999
Chính phủ có Nghị định 73/1999/NĐ-CP về chính sách khuyến khích xã hội hóa
giáo dục đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục y tế, văn hoá, thể thao.
Theo văn bản này xã hội hoá được hiểu như sau:
“Xã hội hoá là vận động các tổ chức tham gia rộng rãi của nhân dân, của
toàn xã hội vào sự phát triển các sự nghiệp đó”.
“Xã hội hoá là xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân
dân đối với việc tạo lập và cải thiện môi trường kinh tế, xã hội, lành mạnh và
thuận lợi cho các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá…”
+ Xã hội hoá giáo dục:
Xã hội hoá giáo dục không chỉ đơn thuần là một cuộc cải cách hệ thống
GD & ĐT Việt Nam mà về bản chất nó là một trong những nội dung quan trọng
nhất trong chiến lược hoạch định tương lai đất nước. Vì thế xã hội hóa giáo dục
là nhiệm vụ chung của toàn xã hội chứ không thuộc về riêng bất kỳ một bộ
ngành hay cơ quan nào. Đó là một sự nghiệp thiêng liêng, cốt tử bởi xã hội hóa
giáo dục sẽ tạo ra đội ngũ tri thức - những người tạo nên dòng phát triển chính
lưu của xã hội, thẩm định tính hợp lý của dòng phát triển cải cách đó từng ngày,
từng giờ nhằm thích ứng với những thay đổi của thế giới.
Xã hội hoá giáo dục là quá trình huy động cộng đồng, các cá nhân, tập thể
có nhu cầu, nguyện vọng và lợi ích muốn được chia sẻ với giáo dục và sự phát
triển của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
- Tầm quan trọng trong việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường
Mầm non
Ở trường Mầm non Hiệu trưởng có trách nhiệm giữ gìn tôn trọng pháp chế
trường học và đôn đốc thực hiện chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước,
Hiệu trưởng là người đóng vai trò chủ đạo trong việc kết hợp giáo dục nhà
trường với giáo dục gia đình và xã hội.
Hiệu trưởng là người tham mưu cho các cấp lãnh đạo trong việc triển khai

các hoạt động giáo dục, thực hiện mục tiêu nội dung giáo dục của Đảng. Hiệu
3


trưởng chịu trách nhiệm trong việc thực hiện xã hội hóa giáo dục, nhằm tăng cường
cơ sở vật chất nâng cao chất lượng giáo dục của trường Mầm non Xuân Lộc.
Trường Mầm non Xuân Lộc, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá vấn đề
xã hội hóa giáo dục còn nhiều hạn chế, do nhận thức của nhân dân chưa cao vì thế
nên việc cho trẻ đến trường chưa phải là vấn đề cấp bách của nhân dân.
Do nhận thức của một số người cho rằng trẻ còn nhỏ không cần đến
trường, nếu có đi học chỉ trông coi, nên không cần đóng góp để mua trang thiết
bị đồ dùng phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Chính vì thế mà nhà trường chúng tôi đã đưa ra vấn đề xã hội hóa giáo
dục là mối quan tâm hàng đầu, là công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về
ngành học cho cấp lãnh đạo địa phương, các thôn, đặc biệt là tầng lớp nhân dân
và lực lượng khác trong xã hội. Mọi người, mọi nhà, các tập thể, các tổ chức
quần chúng phải chăm lo đến giáo dục, nhất là tầng lớp nhân dân, đặc biệt là phụ
huynh có con em trong độ tuổi mầm non. Việc tuyên truyền làm chuyển đổi một
cách tích cực, sâu rộng đến với nhân dân.
Đối với các cấp lãnh đạo giờ đây đã có trách nhiệm chăm lo cho ngành
học Mầm non và sự nghiệp giáo dục của toàn dân, toàn xã hội. Mọi người, mọi
nhà, các tập thể, các tổ chức quần chúng phải chăm lo đến giáo dục, đặc biệt là
phụ huynh, thấy được trách nhiệm đóng góp khi cho con em đến trường. Với vai
trò là người Hiệu trưởng của trường Mầm non, tôi đã cùng Ban lãnh đạo nhà
trường tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo tăng cường đầu tư cơ sở vật chất
về nguồn ngân sách nhà nước, đặc biệt là vận động nguồn đầu tư của nhân dân,
các lực lượng trong xã hội đầu tư cho giáo dục Mầm non tạo điều kiện để nhà
trường từng bước phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 1.
2.2. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân
Lộc

a, Đặc điểm tình hình Trường Mầm non XuânLộc
* Vài nét về nhà trường
Trường Mầm non Xuân Lộc là một trong những trường công lập của
huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa trường có không ít thành tích về công tác
nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ. Nhiều năm liền được công nhận là trường
tiên tiến, Một trong những yếu tố góp phần không nhỏ vào thành tích chung của
nhà trường, đó là: cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường.
* Những thuận lợi trong công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm
non Xuân Lộc
Trường mầm non Xuân Lộc là một trường công lập, cán bộ giáo viên nhân
viên biên chế 100% , có trình độ chuyên môn chuẩn 100% và trên chuẩn 75%
trường có đội ngũ giáo viên nhân viên khỏe trẻ năng động sáng tạo đoàn kết
giúp đỡ nhau thân thiện cởi mở với mọi người, nhiệt tình có trách nhiệm với
công việc. Luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Ban giám hiệu đoàn
kết thống nhất đồng thuận trong mọi lĩnh vực hoạt động của nhà trường.
- Nhà trường được sự lãnh đạo và chỉ đạo trực tiếp của phòng GD&ĐT
huyện Thường Xuân, sự quan tâm giúp đỡ của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa
4


phương, các ban ngành đoàn thể trong toàn xã đã đóng góp cho sự phát triển
giáo dục xã nhà. Sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh nên cơ sở
vật chất phục vụ cho công tác CSGD trẻ tương đối đầy đủ, trường lớp ngày càng
khang trang, đảm bảo Xanh - Sạch - Đẹp. Các bậc phụ huynh tạo điều kiện để
tất cả trẻ trong độ tuổi đều đến trường học.
- Ban lãnh đạo nhà trường có trình độ quản lý, có trình độ chuyên môn vững
vàng, luôn năng động sáng tạo, tập hợp được sự đoàn kêt biết phân công sắp xếp
công việc đúng người, đúng vị trí năng lực của từng người trong nhà trường. Nhà
trường có đội ngũ CBGV đoàn kết, năng nổ, nhiệt tình, sáng tạo, yêu nghề mến
trẻ, tận tụy với công việc, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Sự nhận thức đúng

đắn của nhân dân đối với tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường.
- 100% CBGV đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, sẵn sàng nhận nhiệm vụ
khi được phân công, luôn có tinh thần trách nhiệm cao, tất cả các yếu tố trên tạo
điều kiện cho trường duy trì và phát triển cả về số lượng và chất lượng.
* Những khó khăn
Nhà trường có nhiều điểm lẻ, còn một số phụ huynh chưa thật sự quan
tâm đế việc học tập của con em mình, đời sống của nhân dân chủ yếu là làm
nông nghiệp. Vì vậy mà nhận thức về mọi vấn đề trong cuộc sống xã hội đặc
biệt là ngành giáo dục còn hạn chế, chưa có sự quan tâm đúng mức đầu tư cho
Giáo dục Mầm non.
- Về cơ sở vật chất: các phòng học, phòng chức năng, văn phòng, khuôn
viên nhà trường, đồ dùng trang thiết bị đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc
giáo dục trẻ chưa đáp ứng theo yêu cầu hiện nay.
- Sự quan tâm của các bậc phụ huynh chưa cao, do tình hình kinh tế của
người dân còn gặp nhiều khó khăn, chất lượng chăm sóc, giáo dục gần như giao
khoán cho nhà trường.
- Một số ít nhân dân chưa quan tâm, chăm sóc đến con em mình, bỏ mặc
con em mình cho nhà trường dẫn đến còn nhiều trẻ đi học chưa thường xuyên.
b, Kết quả điều tra ban đầu
* Cơ sở vật chất
Năm học
Phòng học
Trang thiết bị
Đồ dùng, đồ chơi
- Máy tính = 03 - Đồ chơi trong nhà = 16 bộ;
2017 - 2018
18
- Ti vi
= 04 - Đồ chơi ngoài trời = 5 loại
* Kinh phí đầu tư: Đơn vi tính: VNĐ

Năm học
Xã
Phụ huynh
Tổng cộng
2017 – 2018
0
48.000.000
48.000.000
* Chế độ CBQL,GV,NV
Năm học

TSCBGV

Biên chế

Hợp đồng 60

Hợp đồng Trường

2017 - 2018

39

28 người

11 người

5
5

* Chất lượng trên cô, trên trẻ
- Kết quả giáo viên giỏi - Bé giỏi các cấp được thể hiện ở bảng điều tra sau:
Giáo viên dạy giỏi
Năm học

2017 – 2018

Bé giỏi

Cấp trường

Cấp huyện

Cấp trường

Cấp huyện

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

22

73

0

0

125

32

0

0

Kết quả chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt được trong
năm học 2017 – 2018 được thể hiện rõ ở bảng điều tra sau:
Tổng số
275

Sức khoẻ trên kênh

Chất lượng trên trẻ

Kênh bình thường

Kênh SDD

Đạt

Chưa đạt

242 (94,1%)

33(5.9%)

240 (87%)

35 (10%)

Qua thực tế kết quả của năm học 2017 – 2018 cho thấy chất lượng về mọi
mặt còn hạn chế. Để đáp ứng với nhu cầu giáo giáo dục hiện nay, nhà trường đạt
được những thành tích cao hơn chính vì thế mà việc thực hiện các biện pháp
nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục là việc làm mà tôi luôn trăn trở mong
muốn nhà trường được phát triển cùng với sự phát triển của đất nước.Vì vậy tôi
mạnh dạn đưa ra các biện pháp sau.
2.3. Các biện pháp tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục của Hiệu
trưởng Trường Mầm non XuânLộc
Trường Mầm non Xuân Lộc qua quá trình chỉ đạo công tác xã hội hóa
giáo dục đã phát huy được những thuận lợi, khắc phục những tồn tại để đưa nhà
trường từng bước phát triển. Hiệu trưởng Trường Mầm non Xuân Lộc đã có
những biện pháp tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục.
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch năm học:
Việc xây dựng kế hoạch năm học là rất cần thiết, dựa vào kế hoạch mà ta
định hưởng nhiệm vụ của từng tuần, từng tháng, kế hoạch xây dựng phải rõ ràng

cụ thể ngay từ đầu năm học và để kế hoạch năm học phù hợp, sát với thực tế,
không bị động trong quá trình thực hiện có sự bàn bạc nhất trí cao của lãnh đạo
và tập thể giáo viên. Bởi các hoạt động trong nhà trường thực hiện về cơ sở vật
chất, về chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, về đội ngũ giáo viên phải được tiến
hành trong nhiều năm, theo một trình tự nhất định. Bởi vậy muốn nâng cao chất
lượng toàn diện, nhà trường phải xây dựng kế hoạch tổng thể, xác định rõ từng
phần việc cụ thể.
* Công tác lập kế hoạch về cải tạo tu sửa cở sở vật chất nhà trường
* Kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất: cải tạo tu sửa các phòng học, nhóm lớp
khu Cộc và khu trung tâm
-Xây dựng tường dào ở các khu lẻ
- Đổ sân bê tông, cổng trường
6


- Tu sữa bếp ăn khu cộc để đáp ứng yêu cầu về chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ, đầu tư thêm các trang thiết bị cho nhà bếp
- Sau khi có kế hoạch nhà trường dự trù kinh phí, các cấp các ngành huy
động nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục
- Để thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục nhà ttrường phải giữ vai trò
nòng cốt trong việc xây dựng và triển khai kế hoạch tạo ra nội dung cho các hoạt
động công tác xã hội hoá giáo dục.
Thành phần tham gia lập kế hoạch gồm: Cán bộ quản lí nhà trường, Ban
đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
+ Tổ chức cho các đoàn thể trong trường, giáo viên tham gia kế hoạch
khảo sát thực tế tình hình của lớp trường. Giáo dục ở địa phương nhằm hình
thành kỹ năng đánh giá thực tế từ đó định hướng chương trình hoạt động tìm
kiếm nguồn lực và điều kiện công tác xã hội giáo dục.
+ Để mọi người tham gia xây dựng mục tiêu, nội dung về tình hình công
tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương.

+ Tổ chức phân công CBGV xuống thực tế điều tra ở các thôn
- Rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục cho CBGV
đoàn thể trong trường.
- Kế hoạch xây dựng trường lớp, xây dựng cảnh quan nhà trường
- Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ
về số lượng và chất lượng.
- Kế hoạch nâng cao tinh thần, vật chất, xây dựng đội ngũ sư phạm nhà giáo.
- Xây dựng môi trường chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, huy động tăng
cường cơ sở vật chất trường học.
Chương trình kế hoạch được thực hiện nghiêm túc có sự tham gia của mọi
thành viên trong nhà trường, chi bộ, công đoàn, đoàn thanh niên.
Biện pháp 2: Công tác tuyên truyền đến đội ngũ giáo viên và các lực
lượng trong xã hội.
Muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì việc nâng cao nhân thức
cộng đồng xã hội về vai trò giáo dục trách nhiệm của mọi người tham gia xây
dựng và phát triển giáo dục là cần thiết. Là người Hiệu trưởng tôi đã có những
biện pháp để tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên, cấp uỷ
Đảng chính quyền địa phương, các tổ chức kinh tế xã hội và nhân dân trên địa
bàn toàn xã.
Đối với mọi thành viên đoàn thể trong nhà trường, sự nghiệp giáo dục của
nhà trường, địa phương không chỉ là người thực hiện mà tổ chức phát huy sức
mạnh tổng hợp, năng lực của từng cá nhân, hơn nữa nhà trường là tổ chức trực
tiếp chăm lo công tác giáo dục đào tạo. Bởi vậy việc nâng cao nhận thức đối với
các thành viên đóng vai trò then chốt cho sự thành công trong việc thực hiện
công tác xã hội hoá giáo dục.
7


Xác định chức năng nhiệm vụ của các thành viên trong nhà trường (Hiệu
trưởng, phó hiệu trưởng, bí thư chi bộ, các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn,

giáo viên phụ trách lớp). Là người Hiệu trưởng tôi đã có những biện pháp.
- Nghiên cứu và trình bày các vấn đề trên thông báo qua các tài liệu vào
công tác xã hội hoá giáo dục.
- Tổ chức buổi tọa đàm đối với các đối tượng khác nhau.
+ Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các tổ chức kinh tế - Chính trị
xã hội và nhân dân.
- Nhận thức đúng đắn về vai trò tầm quan trọng cũng như những nội dung,
phương pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục là bước đi và biện pháp
quan trọng hàng đầu. Để mọi tổ chức Đảng, chính quyền, nhân dân càng hiểu rõ
về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Biện Pháp 3: phối hợp tuyên truyền trong các kỳ họp :
Cùng với những biện pháp trên, bản thân tôi đã tích cực tham mưu, tuyên
truyền với chính quyền địa phương , ban ngành, đoàn thể và nhân dân trong các
dịp như sau :
+ Tham dự các cuộc họp ban ngành, đoàn thể như phụ nữ, mặt trận, Dân
số, Gia đình và trẻ em, trạm y tế xã , ...
+ Tham dự đầy đủ các cuộc họp Hội đồng nhân dân ở xã, họp ban dân
chính các thôn, các đợt tiếp xúc cử tri ở các điểm. Trong các cuộc họp này tôi
thường xuyên tranh thủ tham gia ý kiến về công tác giáo dục, nhất là giáo dục
mầm non của xã nhà và qua đó cũng báo cáo về tình hình cơ sở vật chất của nhà
trường. Công tác vận động học sinh ra lớp, chế độ và đời sống của giáo viên
mẫu giáo, ... . Tùy theo đối tượng và nội dung của từng cuộc họp mà tôi đưa ra
các ý kiến xoay quanh vấn đề bảo quản, xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết
bị cho trường, lớp.
Trong công tác tham mưu tôi thường nhẩn nại, kiên trì. Bản thân cho thấy
trong công tác tham mưu nếu chỉ báo cáo qua một lần thì khó mà đạt kết quả và
thành công. Vì thế khi tham mưu tôi chọn những thời điểm thích hợp, kiên trì.
Đôi khi có những vấn đề khi tham mưu không thành công hoặc chưa đạt kết quả
như mong muốn, tôi không nản mà tự kiểm tra, rà soát lại kế hoạch đề ra tìm ra
nội dung chưa phù hợp, chưa có tính thuyết phục cao để bổ sung vào kế hoạch

và tiếp tục tham mưu với các cấp có thẩm quyền.
- Khai thác, huy động mọi nguồn lực trong xã hội để đưa vào giáo dục
mầm non: Nguồn kinh phí của địa phương và phụ huynh nếu chỉ để đầu tư vào
công tác xây dựng cơ sở vật chất thì rất khó, nên tôi đã cố gắng thực hiện một
số giải pháp như sau :
Thâm nhập, tìm hiểu, khai thác các nguồn vốn hổ trợ của các ban ngành ở địa
phương, ở huyện, các nguồn vốn từ các chương trình dự án, ... Sau khi tìm hiểu
chính xác tôi lập từ trình tham mưu với UBND xã với những nhu cầu cấp thiết
trong công tác cơ sở vật chất – Vì chương trình mục tiêu của huyện không phải
chỉ dành cho mẫu giáo mà chung cho khối văn hóa xã hội. Nên việc tham mưu
kịp thời cũng là khâu quan trọng trong công tác.
8


Hình ảnh các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể
trong buổi tọa đàm.
Đặc biệt là tổ chức như hội phụ nữ, đoàn thanh niên, cựu chiến binh, hội
khuyến học.
- Nội dung tuyên truyền có mục tiêu cụ thể, hợp lý, thể hiện rõ đường lối quan
điểm của Đảng về giáo dục. Khơi dậy được truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo
của nhân dân địa phương, nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục.
- Để nâng cao cuộc sống cộng đồng về công tác xã hội hóa giáo dục là
người Hiệu trưởng tôi tham mưu với hội đồng giáo dục, hội khuyến học.
+ Tuyên truyền sâu rộng qua mạng lưới thông tin đại chúng như: Loa phát
thanh ở các thôn trên địa bàn toàn xã về các chủ trương đường lối của Đảng về
Giáo dục và Đào tạo.
+ Thông qua các hội nghị để quán triệt các chủ trương Nghị quyết của
Đảng về giáo dục.
+ Hoạt động giáo dục là một hình thức tập hợp đẩy mạnh GD&ĐT của địa
phương. Qua hội nghị giáo dục, hội nghị cha mẹ học sinh để tuyên truyền phổ

biến kinh nghiệm của các tập thể, cá nhân làm tốt công xã hội hóa giáo dục và
nêu lên những yêu cầu, gợi ý, những hình thức mà tổ chức xã hội cá nhân có thể
tham gia công tác xã hội hóa giáo dục.
9


Hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học 2018-2019
Thông qua Hội nghị tuyên truyền các bậc phụ huynh học sinh và tầng lớp
nhân dân trong xã. Quan tâm chăm sóc, giáo dục trẻ theo phương pháp khoa
học, từ đó có nhận thức đúng đắn về giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho trẻ
phát triển một cách toàn diện.
* Chỉ đạo phối hợp hoạt động của các lực lượng xã hội (trong và ngoài
nhà trường) để huy động các nguồn lực xã hội.
- Công tác tham mưu của Hiệu trưởng nhằm giúp cấp uỷ Đảng, chính quyền
địa phương các lực lượng xã hội và nhân dân tham gia sự nghiệp giáo dục.
- Khi bước vào năm học Hiệu trưởng trình bày với lãnh đạo địa phương
về nhiệm vụ năm học và những thuận lợi khó khăn chỉ tiêu kinh tế kế hoạch
phấn đấu để lãnh đạo địa phương thấu hiểu và quán triệt bổ sung ý kiến, mặt
khác còn đề xuất những vấn đề mà nhà trường cần được địa phương quan tâm,
giải quyết.
- Giúp Đảng chính quyền địa phương trực tiếp lãnh đạo việc triển khai các
Nghị quyết, Chỉ thị về giáo dục, thường xuyên tiến hành việc kiểm tra đôn đốc
các ngành, các đoàn thể thực hiện nhiệm vụ được phân công.
- Tạo điều kiện để giúp cấp uỷ, chính quyền địa phương đi sâu vào kiểm
tìm hiểu mọi mặt hoạt động của nhà trường, những yêu cầu thoả đáng những vấn
đề đặt ra báo cáo đề nghị cấp trên giúp đỡ.
- Hiệu trưởng tham mưu tích cực với chính quyền địa phương, quy định rõ
về trách nhiệm nghĩa vụ cũng như quyền lợi của người tham gia XHH giáo dục.
10

- Tham mưu phối hợp với Đảng uỷ, chính quyền địa phương, hội đồng
giáo dục xây dựng quy chế giám sát theo nguyên tắc Nhà nước thống nhất và
quản lý để đảm bảo: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”. Vì vậy, công
tác XHH giáo dục cần nhấn mạnh tiềm năng giáo dục của gia đình, cần khai thác
huy động tích cực nhằm phát huy vai trò trách nhiệm của gia đình trong việc
giáo dục con cái, chăm lo và bồi dưỡng thế hệ trẻ. Thực hiện được như vậy tôi
đã thiết lập mối quan hệ với nhiều hình thức, phối hợp, kết hợp.
Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh vững mạnh, tham mưu trong
công việc lựa chọn những cá nhân tiêu biểu, có trình độ hiểu biết cao về giáo
dục, nhiệt tình với sự nghiệp giáo dục tham gia xây dựng kế hoạch một cách
chặt chẽ và thường xuyên.
- Xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa ban đại diện cùng nhà trường
phân công, phân nhiệm rõ ràng và hợp lý, đôn đốc theo dõi động viên hoạt động
cả hai phía. Nhà trường phố biến kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ cho các bậc phụ
huynh. Gia đình phản ánh trung thực việc học tập và hoạt động của trẻ ở nhà và
các thông tin cần thiết đến nhà trường. Hiệu trưởng có kế hoạch thời gian tiếp phụ
huynh để tiếp nhận giải thích các thông tin mà phụ huynh cần hiểu và trao đổi.
- Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm, thường xuyên tìm hiểu điều
luật gia đình và chế độ học tập của trẻ.
- Tổ chức hội nghị ban đại diện cha mẹ học sinh để bàn bạc về cách theo
dõi giám sát kiểm tra chất lượng học tập và sự phát triển hàng ngày của trẻ. Nhà
trường đóng vai trò là cố vấn sư phạm vạch ra cho Ban dại diện cha mẹ học sinh
biết được định hướng cần giáo dục con cái, chăm sóc sức khoẻ tạo điều kiện cho
trẻ ngoan khoẻ mạnh phát triển một cách toàn diện.
Phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô giáo để phục vụ cho
các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ tại trường.
- Chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng đổi mới do đó nhà trường mời phụ
huynh tham gia trao đổi về phương pháp nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
nhà, cập nhật được các nội dung phương pháp mới. Qua buổi họp phụ huynh cha

mẹ có thể trao đổi kinh nghiệm giữa các cha mẹ trẻ có con em ngoan, giỏi, khoẻ
mạnh với cha mẹ có con em yếu và chưa đạt kết quả về các mặt, từ đó học có
biện pháp để khắc phục.
- Thông báo kết quả về các hoạt động ở trường cho cha mẹ trẻ thông qua
buổi họp phụ huynh, qua việc thăm gia đình trẻ của các cô giáo chủ nhiệm. Nhà
trường cùng Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức báo cáo điển hình gia đình có
con cái học tập đạt kết quả tốt trong cuộc họp hàng năm.
- Phối hợp với hội phụ nữ địa phương. Ban nữ công nhà trường để phát
huy vai trò của người phụ nữ trong gia đình về chăm lo đủ sức khoẻ để học tập
và tham gia các hoạt động tạo điều kiện thuận lợi để trang bị các góc chơi, đồ
dùng dồ chơi, giờ giấc học tập vui chơi ở nhà cho các cháu, trẻ ở lứa tuổi này
cần được vui chơi nhiều (Học bằng chơi, chơi mà học) Xây dựng cam kết giữa
nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh trong vệc nuôi dưỡng, chăm sóc,
giáo dục con trẻ.
11


Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, tạo niềm
tin trong quần chúng nhân dân.
Việc nâng cao uy tín của nhà trường, tạo niềm tin trong quần chúng nhân
dân là một việc làm có ý nghĩa quan trọng để tăng cường xã hội hóa giáo dục.
Trong thực tế ở những nơi nào mà nhà trường còn yếu kém về chất lượng chăm
sóc, nuôi dưỡng giáo dục, thì việc tiến hành xã hội hóa giáo dục sẽ gặp rất nhiều
khó khăn. Bởi lẽ nhà trường là trung tâm văn hoá địa phương, chịu trách nhiệm
trước địa phương về việc đào tạo giáo dục thế hệ trẻ. Nếu hiệu quả giáo dục thấp
thì sẽ không thu hút được sự chăm lo và đầu tư của nhân dân địa phương cho giáo
dục. Chính vì vậy đây là một biện pháp quan trọng thúc đẩy xã hội hoá giáo dục.
Uy tín của nhà trường được quyết định bởi nhiều nhân tố thông qua sự cố
gắng phấn đấu của tập thể nhà trường, song quan trọng nhất là chất lượng chăm
sóc, nuôi dưỡng giáo dục thể hiện qua tỷ lệ sức khoẻ, qua các kênh, chất lượng

khá giỏi hàng năm, số cháu đạt giỏi các kỳ thi của bé ở các cấp, giáo viên giỏi
các cấp. Nếu số lượng trẻ giỏi nhiều thì sẽ thu hút được sự quan tâm của địa
phương, thúc đẩy phát triển của nhà trường. Để đạt được những mong muốn tôi
đã thực hiện được những biện pháp sau:
- Xây dựng tập thể giáo viên vững mạnh
Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi động viên khuyến khích cả vật
chất lẫn tinh thần cho giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên tham gia học tập nâng
cao trình độ.
- Đề ra quy chế sư phạm trong nhà trường, xây dựng kỷ cương nền nếp
chăm sóc giáo dục trẻ, là người Hiệu ttrưởng tôi luôn quan tâm từ tác phong
cách ứng sử, từ giờ giấc đi làm đến việc thực hiện nội quy lên lớp; quản lý giờ
dạy - học của giáo viên và trẻ em trong trường, làm cho tất cả CBGV và trẻ em
đều là những người có phẩm chất trong sáng, lối sống lành mạnh, năng lưc
chuyên môn tốt, thường xuyên biết tự bồi dưỡng cho mình nâng cao uy tín đối
với nhân dân.
- Xây dựng và phát huy các tổ chức Đảng, công đoàn, đoàn thanh niên,
các đoàn thể trong trường để xây dựng môi trường thuận lợi cho việc chăm sóc
giáo dục trẻ.

Hình ảnh: Đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Xuân Lộc
12


- Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên:
+ Động viên giáo viên đi học để nâng cao kiến thức và trình độ chuyên
môn nghiệp vụ, động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.
+ Phát huy sáng kiến của từng giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy giỏi
phổ biến sáng kiến kinh nghiệm trong tập thể nhà trường.
+ Chú ý bồi dưỡng để tăng số lượng giáo viên giỏi của nhà trường, tạo bầu
không khí thi đua lành mạnh trong giáo viên, giữa giáo viên lâu năm có kinh

nghiệm với giáo viên trẻ, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường khác và
cũng là dịp để thể hiện khả năng của từng giáo viên.
Tổ chức chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là chuyên đề
giáo dục Mầm non.
Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, áp dụng tốt việc đổi mới
phương pháp dạy học trong trường.
+Tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập kinh nghiệm, động viên
khen thưởng giáo viên và trẻ em kịp thời.
- Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ là cơ sở để
các tổ chức ban ngành đoàn thể và nhân dân tin tưởng. Các tổ chức kinh tế
xã hội đầu tư vào giáo dục của nhà trường
- Giao công việc chăm sóc giáo dục trẻ, những trẻ có năng khiếu cho giáo
viên giòi có năng lực.
- Dạy trẻ mọi lúc mọi nơi.

Hình ảnh cán bộ giáo viên đang trồng rau sạch tại vườn trường
13


Biên pháp 5: Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục và có những điều chỉnh kịp thời.
- Kiểm tra đánh giá vừa là chức năng của người Hiệu trưởng vừa là động
lực cho mọi thành viên tham gia công tác giáo dục, để đánh giá, phát hiện và
điều chỉnh kịp thời.
+ Tham mưu cho hội đồng giáo dục xã trong việc tổ chức các hội nghị
đánh giá tổng kết công tác xã hội hóa giáo dục. Tổ chức các hội thi như “Hội thi
đồ dùng đồ chơi cấp trường”, “Hội thi bé khỏe bé tài năng”. Thông qua đó nhà
trường và các tổ chức đoàn thể trên địa bàn có điều kiện trao đổi với nhau, rút
kinh nghiệm để làm tốt trong những năm học tiếp theo.
+ Tổng kết đánh giá thông qua các hội họp Ban đại diện cha mẹ học sinh.

+ Tham mưu với hội khuyến học của xã để lập quỹ giúp đỡ trẻ em nghèo
vượt khó và khen thưởng những bé giỏi, ngoan thông qua các hội thi.
Với các biện pháp xã hội mà bản thân tôi đã được vận dụng tổ chức thực
hiện vào thực tiễn trường Mầm non Xuân Lộc, tôi đã thử nghiệm qua trao đổi
với đồng nghiệp, với các lực lượng cùng tham gia công tác xã hội hoá giáo dục
qua mẫu phiếu điều tra.
Trong sự nghiệp phát triển đất nước nói chung và ngành giáo dục nói riêng
thì vấn đề thực hiện xã hội hóa giáo dục có vai trò quan trọng, đặc biệt là ngành
học mầm non, vì đây là cơ sở đầu tiên hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
Biện Pháp 6. Vận dụng các nguyên tắc trong công tác huy động cộng đồng
tham gia công tác xã hội hóa giáo dục.
Thực hiện tốt nguyên tắc dân chủ: Tập trung dân chủ là một trong những
nguyên tắc quản lý. Khi quyết định các vấn đề người Hiệu trưởng phải dựa trên
cơ cở lý luận, tình hình thực tiễn, sự phát triển cùng với sự tôn trọng ý kiến cá
nhân trong tập thể mà có những quyết định đúng đắn trong quá trình chỉ đạo.
Đối với việc huy động các lực lượng xã hội tham gia xây dựng và phát triển nhà
trường cần phải quan tâm đến nguyên tắc dân chủ. Người Hiệu trưởng có thể
đưa ra những quyết định nhưng phải tạo được sự đồng tình ủng hộ từ cộng đồng.
Thực hiện nguyên tắc dân chủ sẽ tạo môi trường công khai, bình đẳng để cộng
đồng hiểu đúng về giáo dục và nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực hiện
nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” .
Đảm bảo nguyên tắc phù hợp và thích ứng: Nguyên tắc này đòi hỏi người
Hiệu trưởng phải biết lựa chọn thời gian thích hợp để đưa ra chủ trương huy
động. Đối với tôi việc huy động từ phụ huynh ủng hộ các khoản tự nguyện phải
căn cứ vào thời điểm mùa vụ hoặc chia nhỏ các khoản ủng hộ để phụ huynh cảm
thấy không bị khó khăn về kinh tế, hay huy động ngày công lao động phải phụ
thuộc vào thời điểm, không huy động vào những lúc mùa thu hoạch lúa, ngô…
để phụ huynh thấy thoải mái khi đi ủng hộ nhà trường những ngày công lao
động.
14

Nguyên tắc giao tiếp: Đối với giao tiếp có hai con đường đó là con đường
giao tiếp chính thức (bằng văn bản, công văn, tờ trình…) và con đường giao tiếp
không chính thức (thông qua nguyên tắc truyền thống và tình cảm). Chính vì vậy
bản thân người Hiệu trưởng phải tạo được sự uy tín đối với các cấp lãnh đạo và
cộng đồng, phải là người nói đi đôi với làm, không nói suông, hình thức. Điều
cần nhấn mạnh ở đây là kỹ năng giao tiếp với cộng đồng, sự tâm huyết với sự
nghiệp giáo dục của người Hiệu trưởng là điều kiện quan trọng cho việc thực
hiện công tác xã hội hóa giáo dục.
Nguyên tắc về chức năng, nhiệm vụ: Nhà trường cũng như các cấp lãnh
đạo, lực lượng xã hội, các tổ chức… đều có những chức năng và trách nhiệm.
Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó thì
cần phải nhằm đúng chức trách, nhiệm vụ của đối tượng.
Ví dụ: - Đối với cấp ủy chính quyền địa phương thì nội dung cần huy động
là chủ trương, các văn bản chỉ đạo hay vấn đề cấp đất đai cho nhà trường.
- Đối với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh của lớp, của trường thì phải để
họ nắm rõ được nhiệm vụ, quyền hạn của họ trong công tác xây dựng phát triển
nhà trường theo đúng theo thông tư 55/2011/TT- BGDĐT, của Bộ giáo dục và
Đào tạo ngày 22 tháng 11 năm 2011 “về việc Ban hành Điều lệ Ban đại diện
cha mẹ học sinh”. Nắm được nhiệm vụ, quyền hạn các bậc cha mẹ sẽ có trách
nhiệm phối hợp với nhà trường đặc biệt là vấn đề huy động nguồn lực để xây
dựng cơ sở vật chất cho nhà trường.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thực hiện trong quá trình thực hiện
công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non Xuân Lộc, huyện Thường
Xuân, tỉnh Thanh Hoá. Những biện pháp này đã đưa ra và thực hiện tạo điều
kiện tốt cho nhà trường đang trên đà phát triển.
2.4. Hiệu quả
a. Áp dụng sáng kiến cho các đối tượng
Các biện trong pháp này đưa ra đã áp dụng cho nhiều đối tượng. Các cấp

uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, các tầng lớp nhân
dân và các lực lượng khác trong xã hội…Đặc biệt là phụ huynh học sinh đã nhận
thức về công tác xã hội hóa giáo dục có sự quan tâm và đầu tư về giáo dục đặc
biệt là giáo dục mầm non, có kiến thức nuôi dưỡng và chăm sóc sức khoẻ con
trẻ tại gia đình.
b. Kết quả cụ thể khi đưa ra và thực hiện các biện pháp.
Kết quả xã hội hóa giáo dục đã đem lại cho nhà trường nguồn đầu tư xây
dựng mua sắm trang thiết bị của địa phương, nguồn đóng góp của phụ huynh.
* Cơ sở vật chất
Năm học
Phòng học
Trang thiết bị
Đồ dùng, đồ chơi
- Máy tính = 04 - Đồ chơi trong nhà = 25 bộ;
2018 - 2019
20
- Ti vi
= 10 - Đồ chơi ngoài trời = 5 loại
15


* Kinh phí đầu tư: Đơn vi tính: VNĐ
Năm học
Xã
Phụ huynh
2018 – 2019
0
79.700.000
* Chế độ CBQL,GV,NV

Tổng cộng
79.700.000

Năm học

CBGV,NV

Biên chế

Hợp đồng 60
(huyện)

Hợp đồng Trường

2018 - 2019

45

29 người

11 người

5

* Chất lượng trên cô, trên trẻ:
- Kết quả giáo viên giỏi – Bé giỏi các cấp đạt được trong năm học 2018–
2019 được thể hiện ở bảng sau:
Giáo viên dạy giỏi
Năm học
Cấp trường

Cấp huyện
Cấp tỉnh
SL
TL%
SL
TL%
SL
TL%
2018– 2019
25
70
1
2,8
0
0
- Kết quả chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt được trong
năm học 2018 - 2019:
Sức khoẻ trên kênh
Chất lượng trên trẻ
Tổng số
Kênh bình thường
Kênh SDD
Đạt
Chưa đạt
277
265(95,5%)
12(4,5%)
270(97%)
7(3%)
Trong những năm qua, đặc biệt là năm học 2018 - 2019Trường Mầm non

Xuân Lộc đã đạt được những thành tích đáng kể. Ổn định và duy trì phát triển
giáo dục theo đúng hướng, chất lượng của nhà trường được nâng lên rõ rệt, phát
huy tác dụng của nhà trường vào đời sống cộng đồng nhân dân, góp phần phát
triển kinh tế của xã nhà. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của lãnh đạo
Đảng, chính quyền và các lực lượng trong xã hội. Nhà ttrường đã khang trang
đẹp đẽ, có phòng học thoáng mát, có trang thiết bị đồ dùng đồ chơi tương đối
đảm bảo, xây dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, thực sự chuyển biến
rõ rệt của các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương. Lãnh đạo địa
phương đã có những chủ trương và những giải pháp đúng kịp thời cho các lực
lượng và các tổ chức, phát huy được thế mạnh mỗi thành viên tham gia vào công
tác xã hội hóa giáo dục.
Ngoài ra còn có sự ủng hộ về tài lực, vật lực cho nhà trường của các bậc
phụ huynh và các tổ chức với tổng giá trị gần 79.700.000 đồng (xây dựng, mua
sắm đồ dùng, đồ chơi và trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục
trẻ) láng sân khu trung tâm và xây dựng tường rào các khu lẻ . Năm học 2018 –
2019 nhà trường phấn đấu đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện, các tổ chức
đoàn thể trong trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Thực tiễn triển khai và thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục của Trường
Mầm non Xuân Lộc, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá chứng tỏ rằng: Mặc
dù các giải pháp nêu trên đã đem lại kết quả đáng kể đối với sự nghiệp phát triển
16


giáo dục của nhà trường. Song công việc này cần tiếp tục tăng cường hơn nữa
công tác xã hội hóa giáo dục nhằm phát huy mặt tích cực, khắc phục những gì
còn tồn tại để đạt được những thành quả cao hơn.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
Công tác xã hội hóa giáo dục là huy động toàn xã hội làm công tác giáo
dục góp phần vào việc nâng cao đời sống Kinh tế - Chính trị - Văn hoá xã hội ở

địa phương, tạo điều kiện về cơ sở vật chất, tinh thần cho giáo dục mà cụ thể là
sự huy động cộng đồng cùng đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực tham gia cho
cộng đồng, cho địa phương, tạo niềm tin trong quần chúng nhân dân. Sức mạnh
của cộng đồng sẽ giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học.
Để góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học, nhiệm vụ chiến lược mà
Đảng, Nhà nước đã đề ra cho toàn ngành giáo dục trong giai đoạn sắp tới, khảng
định vị thế của ngành giáo dục. Vì vậy khi nghiên cứu về công tác xã hội hóa giáo
dục, cụ thể nghiên cứu khái niệm, nội dung, vai trò ý nghĩa của công tác xã hội hóa
giáo dục ở Trường Mầm non Xuân Lộc, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá.
Bản thân tôi nhận thức đúng đắn hơn về công tác xã hội hóa giáo dục đó là:
Công tác xã hội hóa giáo dục là huy động toàn xã hội cùng làm công tác
giáo dục, cùng góp sức xây dựng nền giáo dục dưới sự quản lý của Nhà nước
nhằm Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và công tác xã hội
hoá giáo dục để tạo cho mọi người đều được hưởng quyền lợi học tập, được học
thường xuyên, học suốt đời và coi đây là một trong những định hướng đổi mới
sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo.
Xã hội hoá giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng toàn diện cho
giáo dục ở địa phương thực hiện một cách hiệu quả, nơi nào làm tốt công tác xã
hội hóa giáo dục thì nơi đó phong trào giáo dục sẽ phát triển mạnh mẽ.
3.2. Kiến nghị
Để các biện pháp trên có tính khả thi trong thực tế tôi xin mạnh dạn kiến
nghị một số vấn đề sau:
- Phòng Giáo dục & Đào tạo có kế hoạch mở các lớp bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ tạo điều kiện để tất cả giáo viên được tham gia.
- Cần tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường xây dựng nhà hiệu bộ các
phòng chức năng khu trung tâm, để nhà trường đảm bảo nơi làm việc, công tác
dạy và học.
Tôi rất mong được sự góp ý của các đồng chí trong hội đồng khoa học của
ngành, các cấp lãnh đạo để bản thân tôi làm tốt hơn nữa trong công tác quản lý
và chỉ đạo của đơn vị mình.

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 3 năm 2019
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

Người thực hiện

Vi Thị Hương
17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị định số 73/1999/NĐ-CP ngày 19 tháng 8 năm 1999 của chính phủ
về chính sách khuyến khích xã hội hóa giáo dục đối với các hoạt động và lĩnh
vực Giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao.
2. Nghị quyết Chính phủ số 90/CP ngày 21 tháng 8 năm 1997 về phương
hướng và chủ trương xã hội hóa giáo dục các hoạt động Giáo dục, Y tế, Văn hóa.
3. Tạp chí cộng sản số 14
4. Điều lệ Trường Mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định Số:
05/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 02 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo);
5. Tài liệu về công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ ở Trường Mầm
non.
6. Một số tài liệu tham khảo khác…

DANH MỤC
18

CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Vi Thị Hương
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Mầm non Xuân Lộc

TT

1

2

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Một số biện pháp xây dựng đội
PhòngGD&ĐT
ngũ cán bộ, giáo viên Mầm non
Thường Xuân
Xuân Lộc
"Một số biện pháp tham
mưu xây dựng cơ sở vật chất PhòngGD&ĐT
trong trường mầm non "
Thường Xuân

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

c

2014 – 2015

c

2015 – 2016

19