Đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp

MỤC LỤC
Trang
1. MỞ ĐẦU
- Lí do chọn đề tài
- Mục đích nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lí luận của SKKN
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1 Về phía học sinh
2.2.2 Về phía phụ huynh
2.2.3 Về cơ sở vật chất
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1.Công tác tuyên truyền để phụ huynh hiểu sâu sắc về công tác
xã hội hóa giáo dục
2.3.2. Thực hiện chỉ đạo của nhà trường, của ngành
2.3.3. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo niềm tin ở phụ huynh
học sinh
2.3.4. Phát huy vài trò của Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh
2.3.5. Phối kết hợp với các đoàn thể, hội phụ nữ, trưởng phố, hội
khuyến học…
2.3.6. Tạo điều kiện cho phụ huynh học sinh được ủng hộ
2.3.7. Yêu cầu đồi với phụ huynh học sinh
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Kết luận
3.2 Kiến nghị
- Tài liệu tham khảo
- Danh mục các SKKN đã thực hiện

2
3
3
4
3
4
4
5
6
6
6
7
8
9
10
10
10
10
12
13

1


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Trong các văn kiện của Đảng đã xác định: "Giáo dục là sự nghiệp của
quần chúng" nhằm tạo ra nguồn nhân lực thật tốt để đáp ứng sự phát triển của
xã hội trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Để đạt được mục

tiêu đó không chỉ là trách nhiệm của ngành giáo dục mà còn là trách nhiệm của
toàn Đảng, toàn dân, phải có sự tham gia tích cực, phối hợp chặt chẽ của toàn
xã hội. Sự tham gia phối hợp ấy phải được tiến hành có tổ chức, khoa học,
thường xuyên liên tục mới mang lại hiệu quả cao. Phải đẩy mạnh công tác Xã
hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để phát triển giáo dục và đào tạo
"Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển".
Xác định mục tiêu xã hội hóa giáo dục là xây dựng môi trường giáo dục
trong sạch, lành mạnh, tăng cường sự phối hợp giữa ngành giáo dục với các
ban ngành, đoàn thể, các tổ chức chính trị - xã hội và nhân dân, huy động nhân
lực, vật lực, kinh phí đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ cho giáo dục phát triển
nhanh và bền vững.
Những năm qua, công tác xã hội hóa nói chung và công tác xã hội hóa
tại các nhà trường nói riêng đã đạt được nhiều kết quả đáng trân trọng. Nhận
thức chung về giáo dục và đào tạo được nâng lên, huy động được nhiều sự
tham gia đóng góp nhân lực, vật lực từ phụ huynh… Từ đó bộ mặt nhà trường
có nhiều khởi sắc. Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Tiểu học
Quảng Hưng vẫn chưa phát huy một cách toàn diện sự tham gia của toàn thể
cộng đồng, mỗi người dân, công tác tuyên truyền cả bề rộng lẫn chiều sâu
chưa mang lại hiệu quả thiết thực. Còn một bộ phận cha mẹ học sinh có tư
tưởng giao khoán việc dạy dỗ, giáo dục con cái cho thầy cô, nhà trường, thờ ơ
với các hoạt động giáo dục, nhận thức rất hạn chế so với sự phát triển giáo dục
trong tình hình mới.
Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi nhận thức được tầm quan trọng của
công tác này, muốn phát triển nhà trường nhanh và bền vững cần ra sức làm tốt
công tác xã hội hóa giáo dục. Khi và chỉ khi mọi người dân, mọi gia đình trên
địa bàn, mọi phụ huynh trong lớp nhận thức sâu sắc về giáo dục, cùng nhau
chăm lo để trường học phát triển, tích cực tham gia các hoạt động của lớp, của
trường với tinh thần tự nguyện, tâm huyết, khi đó nhà trường mới là chỗ dựa
tin cậy của cộng đồng, góp phần giáo dục thế hệ trẻ trở thành những người lao
động có tri thức, công dân hữu ích cho xã hội, cho địa phương sau này. Muốn

đạt được vấn đề này cần có sự phối kết hợp của cả: Gia đình – Nhà trường và
Xã hội. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục của lớp để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện đưa lớp luôn luôn là lá cờ đầu trong các phong trào
của nhà trường. Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã nghiên cứu đề ra các biện
pháp: “Đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp ”
và chọn đó làm đề tài để viết sáng kiến kinh nghiệm.
2


1.2. Mục đích nghiên cứu.
Thông qua việc tìm hiểu về đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học nói
chung, học sinh lớp 2A nói riêng và học sinh của vùng khó khăn, tìm hiểu và
nắm bắt thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục, vận động các lực lượng xã
hội tham gia vào quá trình giáo dục với nhà trường. Từ đó SKKN hướng tới
tìm ra các giải pháp để tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện; rèn kỹ năng sống và giáo dục các mặt đức
dục – trí dục cho học sinh, đáp ứng yêu cầu của nền giáo dục hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực hiện trong quá trình nhận lớp
qua đó nhằm tìm ra một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.
- Phương pháp đàm thoại sử dụng trong việc tham khảo kinh nghiệm
của giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh, phụ huynh học sinh và tham khảo ý
kiến của nhân dân địa phương về tình hình đời sống, kinh tế và suy nghĩ của
họ về giáo dục.
- Ngoài ra trong quá trình nghiên cứu tôi còn sử dụng các phương pháp
quan sát; phương pháp nghiên cứu sản phẩm của đối tượng... để thấy được bản
chất bên trong và hình thức hoạt động bên ngoài của học sinh từ đó hướng tới
một mục tiêu giáo dục có hiệu quả.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1. Xã hội hóa giáo dục là gì?
Xã hội hóa giáo dục là "Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên
các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản
lý của Nhà nước" _ Trích văn kiện Đại hội Đảng - BCHTW khóa VIII
2.1.2 . Quan điểm của Đảng và Nhà nước về xã hội hóa giáo dục
Quan điểm của Đảng và Nhà nước được thể chế hóa ở điều 11 của Luật
giáo dục về "Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục" và ở đó vai trò chủ đạo của Nhà
nước, vai trò tham gia của xã hội, vai trò chủ động của giáo dục Nhà trường.
Sự kết hợp "3 yếu tố : Nhà nước - Xã hội - Giáo dục" tạo nên tác động tổng
hợp cho sự phát triển giáo dục bền vững, cho việc giải quyết các mâu thuẫn
của giáo dục.
Có thể coi xã hội hóa công tác giáo dục là một cách làm giáo dục được
xác định bởi những nội dung cơ bản sau:
Huy động toàn xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho giáo dục.
3


Huy động các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình giáo dục với nhà
trường.
Huy động các lực lượng tham gia vào quá trình đa dạng hóa các hình thức
học tập và các hình thức giáo dục trong nhà trường.
Huy động xã hội đầu tư nguồn lực cho giáo dục.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1 Về phía học sinh:
- Trong tình trạng hiện nay với sự phát triển kinh tế thị trường và sự
bùng nổ của công nghệ thông tin, trong đó phần lớn là vấn đề phổ cập giáo dục
dẫn đến sự khó khăn trong việc học tập, tiếp thu kiến thức của chương trình
sách giáo khoa.

- Học sinh nhỏ, nhận thức của các em còn chậm nên các em hay vấp
phải những khuyết điểm: ham vui quên học, say các trò chơi trên intenet...
Năm học 2017 - 2018 nhà trường phân công tôi chủ nhiệm và giảng dạy
lớp 2A_là lớp chuyển lên từ lớp 1A và lớp 1C của năm học 2016 - 2017. Theo
tôi được biết, học sinh đi học thất thường, không chuyên cần nên gây ảnh
hưởng đến kết quả học tập của các em. Sau khi nhận lớp tôi đã tiến hành kiểm
tra khảo sát chất lượng đầu năm và phân loại các trình độ của học sinh trong
lớp.
Đầu năm học : 2017 - 2018: Sĩ số 42 em.
- Kết quả học tập đầu năm.
Môn học

Hoàn thành tốt
Số lượng

Tỉ lệ

Hoàn thành
Số lượng

Tỉ lệ

Chưa hoàn thành
Số lượng

Tỉ lệ

Tiếng Việt

25

59,5%

15

35,7%

2

4,8%

Toán

24

57,1%

16

38,1%

2

4,8%

TNXH

27

64,3%

15

35,7%

0

0

Ngoại ngữ

15

35,7%

25

59,5%

2

4,8%

Tin học

17

40,5%

25 59,5%

1

0

Đạo đức

29

69%

13

31%

0

0

Âm nhạc

20

47,6%

22

52,4%

0

0

Mỹ thuật

21

50%

21

50%

0

0

Thủ công

24

57,1%

18

42,9%

0

0

Thể dục

23

54,8%

19

45,2%

0

0

- Kết quả đánh giá năng lực
4


Tốt
Năng lực

Số
lượng

Đạt
Tỉ lệ

Số
lượng

Cần cố gắng
Số
lượng

Tỉ lệ

Tỉ
lệ

1. Tự phục vụ, tự quản

26

61,9%

16

38,1%

0

0

2. Hợp tác

27

64,3%

15

35,7%

0

0

3. Tự học và giải quyết vấn đề

26

61,9%

16

38,1%

0

0

- Kết quả đánh giá phẩm chất
Tốt
Phẩm chất

Số
lượng

Đạt

Tỉ lệ

Số
lượng

Cần cố gắng
Tỉ lệ

Số
lượng

Tỉ lệ

1. Chăm học, chăm làm

26

61,9%

16

38,1%

0

0

2. Tự tin, trách nhiệm

26

61,9%

16

38,1%

0

0

3. Trung thực, kỉ luật

29

69,0%

13

41,0%

0

0

4. Đoàn kết, yêu thương

29

69,0%

13

41,0%

0

0

Từ những lí do trên nên có một số em có phần chưa tích cực _ thích thì
đi học, không thì thôi, do đó sĩ số lớp học chưa được duy trì tốt, chất lượng
giáo dục toàn diện chưa cao.
2.2.2 Về phía phụ huynh:
Phụ huynh của lớp đa số là công nhân, hoặc làm nghề lao động tự do
điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, việc đầu tư và chăm lo cho con cái học
hành của các bậc phụ huynh chưa được quan tâm nhiều. Một bộ phận phụ
huynh có tư tưởng việc giáo dục con em họ là của nhà trường, họ cho rằng chỉ
có nhà trường mới có chức năng giáo dục mà không thấy rõ vai trò của giáo
dục gia đình và giáo dục xã hội. Đặc biệt là không thấy được tầm quan trọng
của tính thống nhất giáo dục giữa ba lực lượng: Nhà trường – Gia đình và Xã
hội. Một bộ phận khác lại không hiểu đúng về xã hội hóa giáo dục, chỉ nhìn
thấy quyền lợi mà không thấy trách nhiệm hoặc mới chỉ thấy trách nhiệm từ
một phía của nhà trường. Điều khó khăn hơn nữa là ngay cả những cá nhân, tổ
chức, đơn vị có nhiệt tình, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nhưng sự ủng hộ
chưa mang tính bài bản, còn đơn lẻ, không đồng bộ… nên ít hiệu quả.
Nơi ở của các gia đình phụ huynh học sinh chủ yếu nằm rải rác trong
phường, nhưng phần đa là đi làm việc tại khu công nghiệp Lễ môn hoặc đi làm
xa nhà nên phải đi làm từ rất sớm để kịp giờ làm việc nên việc đưa đón con
đến trường gặp khó khăn dẫn đến việc duy trì trì số lượng chưa được đảm bảo.
2.2.3 Về cơ sở vật chất:

5


- Tuy nhà trường đã có nhiều cố gắng, song cơ sở vật chất của Nhà
trường còn nhiều khó khăn. Một số học sinh còn phải sử dụng bàn ghế cũ,
phòng học chặt hẹp do số học sinh đông.
* Kết luận: Qua thực trạng trên tôi thấy công tác chủ nhiệm lớp gặp rất
nhiều những khó khăn và hạn chế.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Để thực hiện tốt công tác “Xã hội hóa giáo dục”, vận động mọi nguồn
lực hỗ trợ cho việc giáo dục toàn diện cho học sinh của lớp, trước hết giáo viên
phải đề ra mục tiêu cụ thể của lớp trong năm học. Để đạt được mục tiêu đó tôi
sẽ tiến hành những giải pháp sau:
* Giáo viên chủ nhiệm lớp:
- Tuyên truyền để phụ huynh hiểu sâu sắc về công tác xã hội hóa giáo dục.
- Thực hiện theo sự chỉ đạo của nhà trường, của ngành.
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chăm sóc học sinh tạo niềm
tin ở phụ huynh học sinh.
* Về phía phụ huynh học sinh:
- Tôi luôn cung cấp thông tin kịp thời cho phụ huynh.
- Được hỗ trợ GVCN, nhà trường theo khả năng của bản thân, của gia đình.
- Được đề xuất kiến nghị ý kiến lên GVCN và BGH nhà trường.
- Được phối hợp với nhà trường, lớp.
Sau khi đó xây dựng kế hoạch tôi bắt đầu tiến hành thực hiện kế hoạch
đề ra như sau:
2.3.1. Công tác tuyên truyền để phụ huynh hiểu sâu sắc về công tác xã hội
hóa giáo dục.
* Phối hợp với các bậc phụ huynh của lớp có ý nghĩa quan trọng và là
nhiệm vụ thiết thực của giáo viên chủ nhiệm lớp để thực hiện tốt trong việc
giáo dục toàn diện cho học sinh. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục tạo

mọi điều kiện thuận lợi cho lớp.
* Nội dung phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với gia đình để góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục: Cần tạo điều kiện để gia đình tham gia vào
nhiều hoạt động khác nhau.
* Hình thức phối hợp của giáo viên chủ nhiệm với gia đình.
- Thông tin, tuyên truyền kịp thời tới phụ huynh các kiến thức giáo dục
học sinh hoặc thông báo về nội dung hoạt động; các yêu cầu của lớp, của
trường đối với gia đình hoặc những nội dung mà gia đình cần phối hợp với

6


giáo viên chủ nhiệm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh.
- Tổ chức họp phụ huynh định kỳ (3 lần/1 năm): Ngay buổi họp phụ
huynh đầu năm, tôi chủ động tuyên truyền cho các bậc phụ huynh thấy được
từng nội dung các phong trào của lớp; thấy được mục đích, ý nghĩa cũng như
tác dụng của mỗi phong trào góp phần không nhỏ trong việc giáo dục toàn diện
cho các em.
* Một số công việc cần làm để thu hút sự tham gia, phối hợp của phụ
huynh, tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt
động giáo dục học sinh, vào các phong trào của lớp, giáo viên cần phải.
- Lắng nghe ý kiến của phụ huynh; chủ động xây dựng mối quan hệ tốt
đẹp với phụ huynh; sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các em khi gia đình có yêu cầu.
- Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh nhằm trao đổi tình hình
học tập của học sinh tới từng gia đình, để gia đình nắm bắt được ý thức và
kết quả học tập của con em mình từ đó có sự phối hợp chặt chẽ với nhà
trường và giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Thống nhất với phụ huynh về nội quy, các hình thức và biện pháp phối
hợp giữa phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm trong từng giai đoạn và cả năm học.

- Trong quá trình phối hợp với các bậc cha mẹ, giáo viên cần căn cứ vào
điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của từng gia đình để có hình thức phối hợp phù
hợp và mang lại hiệu quả cao nhất.
Chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh phụ thuộc vào sự tham gia
ủng hộ sức người, sức của của các bậc phụ huynh. Vì vậy trong quá trình giáo
dục giáo viên cần phải có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình bằng nhiều nội
dung, hình thức phong phú để tạo điều kiện cho công tác giáo dục đạt hiệu quả.
Qua cuộc vận động hầu hết các phụ huynh đều thống nhất 100% với kế
hoạch đề ra và đồng ý tạo mọi điều kiện để cho cô – trò của lớp có điều kiện
học tập tốt hơn, hoàn thành tốt kế hoạch của trường đề ra trong năm học.
2.3.2. Thực hiện sự chỉ đạo của nhà trường, của ngành.
- Theo chương trình đổi mới lấy học sinh làm trung tâm. Để phát huy
tính tích cực của học sinh trong học tập, yêu cầu tất cả các em được sử dụng
đồ dùng dạy học 100%. Nhưng đồ dùng của lớp chưa đáp ứng đầy đủ với yêu
cầu các môn học. Đầu năm học Ban giám hiệu triển khai kế hoạch cho nhà
trường, hướng dẫn giáo viên nội dung phối hợp với các bậc phụ huynh trong
việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, phối hợp giữa gia
đình, Nhà trường và Xã hội. Đề ra các chỉ tiêu cần đạt được trong năm học.
Đầu tư nghiên cứu làm đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy. Giáo viên cần
sáng tạo phong phú, đa dạng, hấp dẫn đảm bảo tính sư phạm và an toàn.
7


- Tôi chuẩn bị nội dung họp phụ huynh học sinh của lớp:
+ Nêu đặc điểm tình hình của lớp, nêu thuận lợi và khó khăn mà giáo
viên và học sinh còn vướng mắc trong năm học (về cơ sở vật chất – công tác
xã hội hóa giáo dục của lớp).
+ Thông qua chương trình giảng dạy các môn học để phụ huynh thấy
được hoạt động của lớp, của trường.
+ Tôi hướng dẫn phụ huynh học sinh nắm kiến thức cơ bản về các môn

học, các hoạt động ngoại khóa của lớp, của trường để phối hợp chặt chẽ gia
đình và giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh tốt.
+ Thông qua các phong trào của trường như: Vui trung thu; Hội thi văn
nghệ chào mừng ngày 20/11; Trò chơi dân gian; Giáo dục kĩ năng giao tiếp, kĩ
năng tự phục vụ; Giao lưu Chúng em với an toàn giao thông; Kỉ niệm ngày thành
lập Đoàn 26/3... nhờ phụ huynh học sinh cùng phối hợp, quan tâm tạo điều kiện
cho các em đạt kết quả tốt.
+ Duy trì sĩ số đến cuối năm, nhờ phụ huynh học sinh động viên các em
đi học đều, đúng giờ. Khi nghỉ nên xin phép giáo viên chủ nhiệm lớp.
+ Hàng tháng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, thông báo chương
trình học tập trong tuần, thông báo tiền thu và khoản chi do phụ huynh học
sinh hỗ trợ đóng góp cho lớp.
+ Thông tin kịp thời hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng đến các bậc phụ
huynh qua sổ liên lạc điện tử về ý thức và kết quả học tập của từng em.
2.3.3. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo niềm tin ở phụ
huynh học sinh.
+ Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc trong giảng dạy, chấp hành
tốt những nội quy, quy định của nhà trường, luôn học hỏi trau dồi đạo đức,
không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
+ Nghiên cứu, học tập luôn đổi mới phương pháp dạy học, tạo niềm tin
của phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm lớp. Luôn quan tâm đến các em nhút
nhát, công bằng trong quan hệ đối xử không phân biệt, tạo điều kiện cho học
sinh học tập tốt hơn. Bản thân không ngừng tìm tòi, học hỏi để nâng cao trình
độ, nghiệp vụ như: đầu tư nghiên cứu bài giảng, tài liệu theo chủ đề để lựa
chọn tranh ảnh, phương pháp dạy học mới sáng tạo, lồng ghép tích hợp nhiều
bộ môn phù hợp với chương trình, phù hợp với tiếp thu ở độ tuổi học sinh. Bên
cạnh đó thông báo đến phụ huynh tình hình học tập, rèn luyện của các em
thường xuyên.
+ Trong dạy học tôi đặt ra yêu cầu dạy như thế nào để thu hút học sinh
trong chương trình theo chương trình đổi mới hiện nay. Đối với chương trình

đổi mới hiện nay đòi hỏi tất cả các em mạnh dạn, tự tin, tích cực hoạt động,
8


sáng tạo hòa nhập, chia sẻ bảo vệ môi trường, có nếp sống văn minh, quan hệ
trong giao tiếp ứng xử, học sinh phải được phát triển toàn diện các mặt đức, trí,
thể, mỹ và lao động tạo điều kiện cho các em học tập tốt hơn. Luôn thể hiện
tính gương mẫu, lời nói cử chỉ dịu dàng, thương yêu, gần gũi, quan tâm chăm
sóc học sinh. Giáo dục học sinh mọi lúc, mọi nơi, giúp các em tự tin trong giao
tiếp, có kỹ năng sống lành mạnh. Tôi kết hợp chặt chẽ với gia đình, hàng tháng
trao đổi với cha mẹ học sinh về việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện
được tốt hơn.
2.3.4. Phát huy vai trò của Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh
Nói đến xã hội hóa giáo dục chúng ta phải hiểu đó là yêu cầu của xã
hội, là chiến lược lâu dài. Xã hội hóa giáo dục góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục và đào tạo, nó thể hiện bằng việc huy động toàn xã hội cùng tham gia.
Từ sự nhận thức trên, vận dụng vào tình hình thực tế của trường Tiểu
học Quảng Hưng, tôi mạnh dạn nêu ra một số hoạt động xã hội hóa dựa trên
vai trò của Hội cha mẹ học sinh và phụ huynh học sinh mà tôi đã thực hiện
trong những năm qua.
- Đầu năm học tôi phối hợp với Hội cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch
hoạt động năm học và phân công chặt chẽ từng thành viên phụ trách từng lĩnh
vực cụ thể.
- Thường xuyên tổ chức họp với Hội cha mẹ học sinh để báo cáo, đánh
giá kết quả hoạt động của mỗi tháng.
- Hội cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với Hội khuyến học, kịp thời
hỗ trợ, giúp đỡ học sinh nghèo có hoàn cảnh khó khăn để động viên các em
tiếp tục học tập, không để học sinh bỏ học vì lí do quá nghèo.
- Các thành viên trong Hội cha mẹ học sinh thường xuyên tuyên truyền
đến phụ huynh học sinh để hiểu đúng ý nghĩa của công tác xã hội hóa giáo dục

trong giai đoạn hiện nay.
- Công khai minh bạch các nguồn thu, chi trong tập thể để đảm bảo tính
công khai, dân chủ đúng mục đích và hiệu quả.
Hội cha mẹ học sinh có vai trò rất lớn trong công tác vận động xã hội
hóa giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy và học của lớp. Bên
cạnh sự cố gắng của giáo viên thì sự nổ lực của Hội cha mẹ học sinh và các
phụ huynh học sinh đã mang lại kết quả đáng kể, thúc đẩy chất lượng giáo dục
toàn diện ngày càng được nâng cao.
2.3.5. Phối kết hợp với các đoàn thể, hội phụ nữ, trưởng phố, hội
khuyến học….
Các đoàn thể xã hội là một lực lượng chủ đạo trong công tác tuyên
truyền để phụ huynh hiểu rõ hơn vai trò của mình trong công tác xã hội hóa.
9


GVCN cần tạo mối quan hệ thân thiết, gắn bó chặt chẽ với các tổ chức này.
Thông qua các cuộc họp phố, các cuộc vận động, các phong trào, cũng như các
phần thường mang tính động viên, khích lệ của các tổ chức đoàn thế trên địa
bàn sẽ giúp phụ huynh nắm đúng đắn các ý nghĩa của phong trào học tập, nhận
thức đúng đắn về xã hội hóa giáo dục, từ đó thực hiện tích cực, tự nguyện
tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục, nhằm đem lại hiệu quả giáo dục
toàn diện tốt nhất.
2.3.6. Tạo điều kiện cho phụ huynh học sinh được ủng hộ:
Giáo viên không đưa ra quy định phụ huynh học sinh phải ủng hộ theo
một mức nhất định, đóng một lần, mà sự đóng góp của phụ huynh học sinh là
tự nguyện, ai có nhiều ủng hộ nhiều, ai có ít ủng hộ ít. Thời gian đóng góp có
thể đóng theo tháng, học kỳ, cả năm hoặc theo từng chủ đề tùy theo khả năng
kinh tế gia đình.
2.3.7.Yêu cầu đối với phụ huynh học sinh:
* Đối với phụ huynh:

Chấp hành tốt nội quy của nhà trường, thực hiện tốt công tác xã hội hóa
giáo dục.
Nhận được thông tin về tình hình của lớp, nên tham gia hỗ trợ cho các
phong trào của lớp, của trường và mua sắm dụng cụ học tập đầy đủ cho học
sinh. Hỗ trợ cùng nhà trường, lớp khen thưởng động viên các em.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
a. Hiệu quả của sáng kiến đã áp dụng:
Qua thời gian tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 2A, sau
khi tiến hành một số biện pháp trong công tác “Xã hội hóa giáo dục”, từng
bước đã nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
* Từ việc áp dụng một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp
trong công tác “Xã hội hóa giáo dục”, mà mấy năm học qua, lớp tôi chủ nhiệm
đạt được những thành tích đáng kể: Cụ thể:
* Năm học: 2017 - 2018:
Nhờ có sự ủng hộ về sức người, sức của của các bậc phụ huynh của lớp,
năm học qua lớp tôi đã đạt được:
+ Về các phong trào: “Xanh hoá trường lớp”; “Đổi mới không gian lớp
học”; “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”… lớp tôi đều đạt
giải nhất cấp trường.
+ Trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, lớp tôi đạt được
kết quả sau:
Cuối năm học : 2017 - 2018: Sĩ số 42 em.
- Kết quả học tập đến tháng 4.
10


Môn học

Hoàn thành tốt

Số lượng

Hoàn thành

Tỉ lệ

Số lượng

Chưa hoàn thành

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

Tiếng Việt

35

83,3%

7

16,7%

0

0

Toán

37

88,1%

5

11,9%

0

0

TNXH

38

90,5%

4

9,5%

0

0

Ngoại ngữ

28

66,7%

14

33,3%

0

0

Tin học

27

64,3%

15

35,7%

0

0

Đạo đức

39

92,8%

3

7,2%

0

0

Âm nhạc

32

76,2%

10

23,8%

0

0

Mỹ thuật

29

69,0%

13

41,0%

0

0

Thủ công

38

90,5%

4

9,5%

0

0

Thể dục

39

92,8%

3

7,2%

0

0

- Kết quả đánh giá năng lực
Tốt
Năng lực

Đạt

Cần cố gắng

Số
lượng

Tỉ lệ

Số
lượng

Tỉ lệ

Số
lượng

Tỉ
lệ

1. Tự phục vụ, tự quản

38

90,5%

4

9,5%

0

0

2. Hợp tác

37

88,1%

5

11,9%

0

0

3. Tự học và giải quyết vấn đề

38

90,5%

4

9,5%

0

0

- Kết quả đánh giá phẩm chất
Tốt
Phẩm chất

Số
lượng

Đạt
Tỉ lệ

Số
lượng

Cần cố gắng
Tỉ lệ

Số
lượng

Tỉ lệ

1. Chăm học, chăm làm

38

90,5%

4

9,5%

0

0

2. Tự tin, trách nhiệm

38

90,5%

4

9,5%

0

0

3. Trung thực, kỉ luật

42

100%

0

0

0

0

4. Đoàn kết, yêu thương

42

100%

0

0

0

0

* Công tác bồi dưỡng HS:

- Chấm vở sạch, viết chữ đẹp cấp trường đạt loại A: 73,2 %, loại B:
26,8%.
11


* Ngoài thành tích học tập trên lớp tôi cũng đạt nhiều thành tích trong
công tác hoạt động ngoài giờ như sau:
- Giao lưu văn nghệ, lớp 2A xếp thứ nhất toàn trường.
- Nhờ sự đoàn kết trong tập thể lớp, lớp tôi tham gia bất cứ trò chơi dân
gian nào mà Đội tổ chức các em cũng đoạt được các giải cao.
- Trong đợt giao lưu Chúng em với an toàn giao thông nhiều HS được
nhận quà.
- HS có kĩ năng giao tiếp và kĩ năng ứng xử...
b. Khả năng vận dụng và mở rộng sáng kiến:
+ Khả năng áp dụng vào thực tế của giải pháp.
- Có khả năng áp dụng và triển khai rộng rãi trong các trường Tiểu học.
- Thực tế đó được áp dụng tại lớp 2A Trường Tiểu học Quảng Hưng và
bước đầu đạt được hiệu quả đáng mừng được đông đảo đồng nghiệp, học sinh,
phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ và hợp tác.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
- Kết luận.
Qua quá trình nghiên cứu trên, bản thân tôi rút ra được giải pháp, muốn
làm tốt công tác chủ nhiệm trong công tác “Xã hội hóa giáo dục”, trước hết
người giáo viên phải:
- Công tác xã hội hóa giáo dục phải được tuyên truyền rộng rãi để giúp cho
phụ huynh học sinh thông suốt về chủ trương, nhiệm vụ của lớp, của trường.
- Giáo viên phải xác định được kế hoạch của năm học và đưa ra biện
pháp thiết thực để đạt được kế hoạch.
- Giáo viên phải có ý thức học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ đạt chuẩn và trên chuẩn theo quy định. Có những phương pháp đổi

mới về hình thức tổ chức gây hứng thú cho học sinh, kích thích sự sáng tạo,
khám phá, ham thích được đi học.
- Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong công tác
cùng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, giúp học sinh phát triển toàn diện.
Sáng kiến có khả năng vận dụng vào tất cả các khối lớp trong trường, thành
phố và của toàn tỉnh.
Trên đây là một số giải pháp mà bản thân tôi đúc rút ra trong quá trình
công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp trong công tác “Xã hội hóa giáo dục”.
Trong suốt quá trình nghiên cứu sẽ có nhiều thiếu sót, rất mong được đồng
nghiệp góp ý để trong quá trình công tác chủ nhiệm lớp được tốt hơn.
- Kiến nghị.
+ Đối với Sở, phòng giáo dục:

12


- Có những chủ trương, văn bản liên ngành để chỉ đạo cụ thể về công tác
xã hội hóa giáo dục để nhà trường làm cơ sở huy động cộng đồng tham gia xã
hội hóa giáo dục.
+ Đối với Nhà trường:
- Biện pháp có tính quyết định trong công tác tham mưu là phải hoạch
định được bước đi thích hợp, kế hoạch xây dựng cụ thể, rõ ràng, nhất là thống
nhất chỉ tiêu và phải thực thi phù hợp có tính khả thi cao.
- Nhà trường phải có lòng kiên trì, nắm bắt thời cơ thích hợp để tham
mưu hiệu quả. Việc tham mưu không phải một lần có kết quả ngay mà phải
tham mưu nhiều lần. Công tác tham mưu phải được thực hiên thường xuyên,
chủ động, tích cực, dứt điểm, tránh hình thức.
- Chú trọng công tác xã hội hóa giáo dục để ngày càng phát triển trên
diện rộng, huy động mọi tổ chức đoàn thể, dân nhân trên địa bàn nhằm hỗ trợ
nhiều mặt cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục.

- Xã hội hóa giáo dục phải dựa vào cộng đồng, làm cho mỗi thành viên
trong cộng đồng thấy rõ ý nghĩa của phát triển giáo dục Tiểu học trong sự
nghiệp giáo dục. Hoạt động xã hội hóa giáo dục phải đảm bảo tính dân chủ,
bình đẳng và công khai.
- Việc tổ chức thực hiện các nội dung phải rõ ràng, phải tạo được niền
tin đối với các cấp lãnh đạo, phụ huynh, nhân dân bằng việc làm không ngừng
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Đối với đồng nghiệp:
- Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Có những phương pháp đổi
mới về hình thức tổ chức gây hứng thú cho học sinh, kích thích sự sáng tạo,
khám phá, ham thích được đi học.
- Xác định được kế hoạch của năm học và đưa ra biện pháp thiết thực để
đạt được kế hoạch.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người thực hiện

Nguyễn Thị Lan
TÀI LIỆU THAM KHẢO
13


1. Bộ tài liệu hướng dẫn đánh giá học sinh Tiểu học (Theo thông tư 22) - Bộ
giáo dục và đào tạo, Trường Đại học sư phạm Hà Nội

2. Văn kiện Đại hội Đảng - BCHTW khóa VIII
3. Luật giáo dục
4. Điều lệ trường Tiểu học

DANH MỤC
14


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CÁO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Lan
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Quảng Hưng

Cấp đánh giá,
STT

Tên đề tài SKKN

xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh)

1

Rèn kĩ năng viết chữ cho học sinh

Sở GD&ĐT

lớp 1 thông qua môn Tập viết.

tỉnh Thanh Hóa

Một số phương pháp dạy học nhằm
2

tích cực hóa hoạt động học tập của
học sinh ở môn Toán lớp 4

Kết quả
đánh giá,
xếp loại
(A, B hoặc

Năm thực
hiện

C)

C

2013 - 2014

B

2016 - 2017

Phòng
GD&ĐT
Thành phố

Thanh Hóa

15