Một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học định hưng giai đoạn 2014 2017 (1)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
GIAI ĐOẠN 2014 - 2017

Người thực hiện: Trịnh Văn Tuấn
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Hưng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

YÊN ĐỊNH, NĂM 2017


1. MỞ ĐẦU
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng
định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi
cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”. Chính vì vậy, những người
làm công tác giáo dục, đặc biệt là những nhà quản lý phải hướng cho mọi người
trong toàn xã hội quan tâm đến sự phát triển giáo dục, đồng thời phải tạo điều kiện,
môi trường cho mỗi cá nhân, mỗi tập thể dấy lên phong trào thi đua, phát huy tối
đa khả năng của bản thân, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các cơ sở
giáo dục để mỗi con người sau khi rời môi trường học tập hòa nhập, bắt nhịp vào
cuộc sống đạt hiệu quả cao nhất. Để góp phần thực hiện các mục tiêu nói trên,

công tác khuyến học là một trong những nhiệm vụ quan trọng nâng cao chất lượng
trong các cơ sở giáo dục, đồng thời giúp cho việc xây dựng xã hội học tập, hướng
tới việc học thường xuyên, học suốt đời. Đảm bảo sự công bằng trong giáo dục và
tạo điều kiện để cho mọi người được học tập theo tinh thần của Bác Hồ muôn vàn
kính yêu “Ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành”. Bản thân của
KHUYẾN HỌC cũng đã nói lên ý thức trách nhiệm của mình trong việc cùng cộng
đồng chung lòng chung sức vì mục đích cao cả, nhằm giúp mọi người có điều kiện
cống hiến để đóng góp công sức cho sự nghiệp khuyến học khuyến tài mở rộng
vòng tay đón nhận và khuyến khích những tài năng của thế hệ tương lai.
Làm tốt công tác khuyến học không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn
là động lực, thúc đẩy, khuyến khích mọi người phát triển về mọi mặt góp phần vào
quá trình đổi mới giáo dục. Đẩy mạnh công tác khuyến học là biện pháp hữu hiệu
để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho
nhà trường khắc phục những khó khăn trong việc dạy và học, giúp cho nhà trường
hoàn thành nhiệm vụ thực hiện tốt tiêu chí “ trồng người”, đào tạo cho xã hội
nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ... làm nên sức mạnh nội
sinh góp phần hiện đại hóa giáo dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước.
Với trách nhiệm của người Hiệu trưởng - Chi hội trưởng Hội khuyến học nhà
trường, trước sự điều chỉnh của ngành về công tác đánh giá xếp loại học sinh theo
hướng động viên, khích lệ và khen thưởng học sinh trong nhiều lĩnh vực cũng như
trước lộ trình thi đua của nhà trường đang hướng tới, trong khi nguồn ngân sách
nhà nước phân bổ cho công tác khuyến học còn hạn hẹp, tôi luôn trăn trở tìm
những giải pháp để không những cha mẹ học sinh, mà các tổ chức xã hội đều
hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết để tạo cho con em có điều kiện phát triển
tốt nhất. Tuy nhiên, để huy động sức mạnh của toàn xã hội hướng về giáo dục là cả
một vấn đề hết sức khó khăn, đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục phải biết cách thức
tổ chức các hoạt động như công tác tuyên truyền, vận động, đặc biệt là phải khẳng
định được chất lượng và vị thế của mình. Trước tình hình đó, để thúc đẩy phong
trào thi đua trong nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh,

giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, con mồ côi…
2


hướng tới sự phát triển toàn diện, tôi thấy việc trông chờ vào nguồn ngân sách nhà
nước và địa phương trong công tác khuyến học là vô cùng khó khăn ở một xã
thuần nông, việc thực hiện các biện pháp làm tốt công tác khuyến học trong nhà
trường để nâng cao chất lượng giáo dục là việc làm cấp bách tôi đặc biệt quan tâm
với mong muốn duy trì ổn định và phát triển giáo dục của nhà trường trong thời kỳ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước tiến tới phát triển kinh tế tri thức.
Từ những trăn trở ấy, bản thân tôi đã có những cách làm để thu hút các tổ
chức chính trị xã hội, các nhà hảo tâm cùng với nhà trường đẩy mạnh công tác
khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục. Tôi tìm những biện pháp tích cực nhất
phù hợp với tâm lý của giáo viên, học sinh, điều kiện thực tế của đơn vị, địa
phương. Từ đó, có kế hoạch chiến lược không phải trước mắt mà còn lâu dài, với
những giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học.
Thực tế, trong những năm gần đây, công tác khuyến học của Trường Tiểu học
Định Hưng có sự chuyển mình đáng kể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhà trường nhận được sự quan tâm của các công ty, doanh nghiệp, các nhà hảo
tâm, các con em quê hương thành đạt sinh sống làm việc trên mọi miền đất nước…
đóng góp vào quĩ khuyến học của nhà trường nên phong trào thi đua dạy – học của
nhà trường có sự phát triển mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáo dục. Trong 3 năm
qua, phong trào thi đua giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện, các hội thi giao
lưu của các câu lạc bộ, các hội thi chuyên môn … của nhà trường đều đứng trong
tốp đầu các trường cùng bậc học trong huyện nhà. Tập thể nhà trường liên tục đạt
danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo,
Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa tặng Bằng khen.
Qua ba năm, bên cạnh công tác lãnh đạo tập thể nhà trường hoạt động theo
đúng điều lệ, quy định, quy chế của ngành tôi còn tích cực huy động cộng đồng
xây dựng quỹ làm tốt công tác khuyến học trong nhà trường để xây dựng và phát

triển nhà trường một cách bền vững và đang ra sức phấn đấu là đơn vị dẫn đầu
trong phong trào thi đua được Chủ tịch Ủy ban nhân Tỉnh tặng “Cờ thi đua”, Thủ
tướng Chính phủ tặng “Bằng khen” theo mục tiêu nhà trường đang hướng tới, bản
thân tôi rút ra được: “Một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác khuyến
học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Định Hưng giai
đoạn 2014 - 2017”.
1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

- Xác định chính xác cơ sở lý luận, cơ sở pháp lí và cơ sở thực tiễn của công
tác khuyến học trong các trường học nói chung và Trường Tiểu học Định Hưng nói
riêng.
- Tiến hành đánh giá, điều tra thực trạng của công tác khuyến học trong nhà
trường, phân tích nguyên nhân, tìm những yếu tố liên quan đến công tác khuyến
học ở Trường Tiểu học Định Hưng.
- Đề xuất một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác khuyến học có
ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học
Định Hưng trong giai đoạn hiện nay.
3


1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

- Nghiên cứu về cơ chế xây dựng quỹ khuyến học và công tác thi đua khen
thưởng trong các nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào dạy – học của giáo viên và
học sinh.
- Nhu cầu hỗ trợ kinh phí học tập của các đối tượng học sinh trong nhà trường.
- Đặc điểm tình hình, tâm tư nguyện vọng của nhân dân, các tổ chức chính trị, các
nhà hảo tâm, các cơ quan doanh nghiệp đóng trên địa bàn xã Định Hưng, Hội cha mẹ học
sinh và tập thể giáo viên, học sinh nhà trường về công tác khuyến học.
- Tổng kết các biện pháp tối ưu để thực hiện có hiệu quả công tác khuyến

học ở Trường Tiểu học Định Hưng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Nghiên cứu tài liệu của Đảng, Quốc Hội về Giáo dục, các Quyết định, quy
định, các văn bản hướng dẫn của Bộ; Sở; Phòng giáo dục và Đào tạo, các văn bản
của Hội Khuyến học Việt Nam.
- Nghiên cứu các tài liệu, các kinh nghiệm thực tiễn về công tác khuyến học
trong trường học.
- Điều tra tình hình thực tế ở địa phương và công ty, doanh nghiệp đóng
trong địa bàn cũng như con em địa phương thành đạt. Tìm hiểu tâm lý của cán bộ
giáo viên, nhân viên và phụ huynh, học sinh trong toàn trường.
- Phương pháp thuyết trình, phân tích, vận động...

4


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN

Theo sổ tay công tác khuyến học thì “KHUYẾN HỌC là khuyến khích việc
học. Nói cụ thể, KHUYẾN HỌC là sự khuyên bảo, hướng dẫn, khích lệ, giúp đỡ
của các tổ chức và cá nhân để người ta hứng khởi nghe theo, làm theo, cùng nhau
thúc đẩy học tập và vận động các nguồn lực để tạo cơ hội và điều kiện cho mọi
người được học và tự học: Học thường xuyên, học suốt đời; học chữ, học nghề,
học làm người; học để biết, để làm việc, để làm người, để chung sống và phát triển
ở cộng đồng, góp phần xây dựng cả nước trở thành một xã hội học tập” (Tham
khảo trên mạng giáo dục).
Trong Nghị quyết Hội Nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII
đã chỉ rõ: “Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp ủy và tổ chức Đảng, các cấp
chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và

các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo. Kết hợp
giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trường
giáo dục lành mạnh ở mọi nơi trong cộng đồng, từng tập thể ”.
Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội
học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân. Nhà nước giữ vai trò chủ
đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình
trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức,
cá nhân tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách
nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu
giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn”.
Điều 94 chương VI Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009 qui định về
trách nhiệm của gia đình: “ ... Mọi người trong gia đình có trách nhiệm xây dựng
gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo
đức, trí tuệ, thể chất ...”.
Trong mục 1 điều 50 Điều lệ trường Tiểu học có nêu: “Huy động mọi lực
lượng và nguồn lực của cộng đồng góp phần xây dựng, chăm lo cho sự nghiệp
giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn
tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao phù
hợp với lứa tuổi; khuyến khích các tổ chức cá nhân tài trợ, ủng hộ để phát triển sự
nghiệp giáo dục”.
Tại công văn số 1524/SGDĐT – KHTC ngày 04 tháng 8 năm 2016 của Sở
Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa hướng dẫn: “không được huy động quĩ khuyến
học từ học sinh đang học tại trường. Quĩ này Hội khuyến học, Chi hội khuyến học
vận động từ các cá nhân, tổ chức, nhà hảo tâm, các doanh nghiệp và các Hội viên
đóng góp”
Như vậy, công tác khuyến học không chỉ là công việc của ngành giáo dục
mà là sự nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo của
Đảng và quản lý của nhà nước. Công tác khuyến học nhằm đến việc thực hiện
5

công bằng xã hội trong giáo dục, làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà là mọi người dân
được hưởng các quyền lợi mà giáo dục đem đến, đồng thời kích thích và tạo điều
kiện cho mọi người dân, mọi tổ chức chính trị – kinh tế - văn hóa, xã hội phát huy
cao nhất trách nhiệm và năng lực của mình đóng góp cho sự nghiệp giáo dục. Công
tác khuyến học còn nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập trên đất nước, hình
thành thói quen học tập suốt đời trong từng người dù là trí thức hay lao động chân
tay, dù là già hay trẻ...
Có thể nói rằng, công tác khuyến học có vai trò rất lớn ảnh hưởng mạnh mẽ
đến các hoạt động cũng như thành tựu của ngành giáo dục.
2.2. THỰC TRẠNG

2.2.1. Một số nét chính về Trường Tiểu học Định Hưng
Trường Tiểu học Định Hưng nằm ở trung tâm xã Định Hưng, cách trung
tâm Huyện Yên Định 4 km về phía Đông Bắc. Định Hưng là một xã thuần nông,
người dân ở xã thu nhập chính bằng nghề nông nên điều kiện kinh tế còn nhiều
khó khăn. Trường được thành lập tháng 8 năm 1954, trải qua hơn 60 năm xây dựng
phát triển và trưởng thành, thầy và trò đã kế thừa và phát huy truyền thống của lớp
lớp cha anh đi trước tạo cho mình những thành tích mới trong mọi lĩnh vực. Nhà
trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tương đối vững vàng, có giáo
viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh. Kết quả giáo dục của nhà trường luôn đứng trong
tốp đầu các trường cùng bậc học trong huyện. Năm năm học gần đây, nhà trường
luôn được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng Bằng khen và công nhận: “Tập thể
lao động xuất sắc”. Năm học 2015 – 2016 nhà trường được Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo tặng “Bằng khen”.
Hiện tại nhà trường có 16 phòng học trên 12 lớp với 370 học sinh, 12 trên 12
lớp được học 2 buổi trên ngày. Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, trang thiết bị, đồ
dùng dạy học tương đối đầy đủ, hệ thống sân tập đáp ứng cho nhu cầu dạy và học,
đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học.
Có được kết quả trên, bên cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong công tác

giảng dạy, giáo dục của tập thể thầy và trò nhà trường mà còn là do Ban giám hiệu
luôn tích cực trong công tác tham mưu với cấp ủy Đảng và các cấp lãnh đạo địa
phương, tìm hiểu, tuyên truyền, vận động các tổ chức, doanh nghiệp, các nhà hảo
tâm, đặc biệt là Hội phụ huynh học sinh để huy động tối đa các nguồn lực, vật lực
thường xuyên, định kỳ quan tâm cho hoạt động giáo dục, làm tốt công tác khuyến
học thúc đẩy phong trào dạy và học của thầy và trò, tạo nên “thương hiệu” - uy tín
- chất lượng giáo dục của nhà trường đối với lãnh đạo, nhân dân, phụ huynh cũng
như các tổ chức chính trị, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm luôn có niềm tin phấn
khởi về nhà trường.
2.2.2. Thực trạng công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng
2.2.2.1.Thực trạng về công các xây dựng quỹ khuyến học
Các năm học về trước công tác khuyến học trong nhà trường gặp nhiều khó
khăn, hạn chế về công tác tuyên truyền, chất lượng giáo dục chưa có sức lan tỏa
lớn ảnh hưởng đến các tầng lớp nhân dân trong toàn xã hội. Ban giám hiệu nhà
trường chưa có ý thức vận động xây dựng quỹ khuyến học từ các cá nhân, tổ chức,
6


các nhà hảo tâm, các doanh nghiệp… Vì vậy, các tổ chức đoàn thể và nhân dân
trên địa bàn chưa có đóng góp lớn cho việc xây dựng và phát triển nhà trường. Mặt
khác, đời sống kinh tế của nhân dân trong xã chủ yếu thu nhập bằng nghề nông, số
hộ dân thuộc diện nghèo và cận nghèo nhiều, đời sống nhân dân gặp nhiều khó
khăn. Hàng năm Hội khuyến học xã chỉ vận động mỗi hộ gia đình đóng 10.000
đồng vào công tác khuyến học, tổng kinh phí 1 năm khoảng gần 17.000.000đồng.
Công tác xây dựng quỹ khuyến học trong nhà trường chủ yếu từ các nguồn
đó là: ngân sách nhà nước, quĩ đóng góp từ các Hội viên trong nhà trường và sự hỗ
trợ của Hội khuyến học xã và một số phụ huynh hảo tâm. Quỹ khuyến học hàng
năm chỉ trên dưới 20.000.000 đồng. Nhà trường chưa có biện pháp hiệu quả, phù
hợp để vận động xây dựng quỹ từ các tổ chức xã hội hay các nhà hảo tâm như: các
công ty, doanh nghiệp đóng trên địa bàn và các con em quê hương thành đạt…Các

Hội viên là cán bộ giáo viên trong trường chưa thực sự gương mẫu trong công tác
xây dựng quỹ khuyến học. Vì vậy, việc xây dựng quỹ khuyến học trong nhà trường
còn rất hạn chế chưa đáp ứng việc khen thưởng trong các phong trào thi đua trong
nhà trường.
Nhà trường chưa làm tốt công tác tham mưu, bản than CBGV-NV nhà
trường chưa thực sự hiểu đúng tầm quan trọng, giá trị, tác dụng của công tác
khuyến học nói chung, quỹ khuyến học nói riêng trong công tác xã hội hóa giáo
dục bổ sung cơ sở vật chất trường lớp học khang trang, sạch đẹp, đầy đủ để nhà
trường thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục làm cơ sở trong
việc tuyên truyền công tác xây dựng quỹ khuyến học tới mọi tầng lớp nhân dân.
2.2.2.2. Thực trạng trong việc tổ chức khen thưởng động viên phong trào
dạy học nâng cao chất lượng giáo dục
Hàng năm nhà trường xây dựng qui chế chi tiêu nội bộ sát với tiêu chí thi
đua của nhà trường, trong qui chế qui định mức khen thưởng đối với từng nội
dung, từng lĩnh vực. Thông thường nhà trường thường khen thưởng cho học sinh
đạt giải trong các kỳ thi các cấp, học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung các môn
học và rèn luyện, học sinh có thành tích một mặt; khen thưởng cho giáo viên có
thành tích xuất sắc trong việc giảng dạy học sinh, khen cho cán bộ, giáo viên có
sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện, cấp Tỉnh.
Việc tổ chức khen thưởng động viên phong trào trong những năm qua đã có
tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua giảng dạy, học tập của giáo viên, học sinh
trong nhà trường. Tuy nhiên do nguồn quỹ còn hạn hẹp nên trong những năm qua
công tác thi đua khen thưởng, khuyến học khuyến tài vẫn còn hạn chế. Ở nhiều
lĩnh vực hoạt động, nhiều phong trào thi đua, nhà trường chưa có nguồn kinh phí
để khuyến kích động viên cho các thầy cô có thành tích trong công tác và các em
có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập, các em có thành tích một mặt vượt
trội …. Cuối mỗi năm học nhà trường gặp rất nhiều khó khăn trong việc xét khen
thưởng, có nhiều nội dung chỉ có khen mà không có thưởng, có nội dung trị giá các
phần thưởng của các em chỉ là 1,2,3,4 quyển vở tùy vào mức độ đạt được của học
sinh.

7


Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm đến việc nắm bắt hoàn cảnh gia
đình của học sinh để làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với các tổ chức cấp
học bổng cho học sinh nghèo, học sinh mồ côi, học sinh có hoàn cảnh khó khăn
vươn lên trong học tập nên số lượng học sinh được cấp học bổng rất ít, chưa có sức
lan tỏa trong nhân dân, ý thức xây dựng đội ngũ, bồi dưỡng lòng nhân ái chưa cao.
Việc trao thưởng cho học sinh và giáo viên có thành tích còn tổ chức trong
phạm vi hẹp chỉ có số ít phụ huynh là thường trực phụ huynh, đại diện lãnh đạo địa
phương, đại diện các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm có “tâm” ủng hộ công tác
khuyến học của nhà trường.
Công tác khen thưởng động viên cán bộ, giáo viên còn hạn chế, dẫn đến một
số giáo viên chưa tích cực trong công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cũng
như chưa tích cực trong phong trào thi đua.
2.2.3. Kết quả của thực trạng công tác khuyến học ở Trường Tiểu học
Đinh Hưng
Từ thực trạng trên, chất lượng công tác khuyến học và chất lượng giáo dục
của nhà trường trong những năm học trước chưa đáp ứng được theo yêu cầu của
công tác khuyến học cũng như chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Bảng 1: Công tác xây dựng quỹ khuyến học của nhà trường
Năm học

Quỹ trích từ ngân
sách nhà nước

Quỹ huy động từ phụ
huynh, các tổ chức,
cá nhân

Tổng tiền chi cho công
tác khuyến học

2012 - 2013
2013 - 2014

11 000 000
12 000 000

9 000 000
10 500 000

20 000 000
22 500 000

Bảng 2: Chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh
Trường

Huyện

Trường

Huyện

Tỉnh

Số lượt HS
khen thưởng

Số HS được

cấp học bổng

Xếp thứ các
mặt hoạt động

2012 - 2013

7

0

0

15

4

0 201

40

9

250

5

9

2013 - 2014

7

3

1

15

6

1 205

56

3

264

5

8

Năm học

Tỉnh

Tỉnh

HS khen

thưởng

Huyện

SKKN xếp
loại

Trường

Giáo viên
dạy giỏi

Danh hiệu thi
đua (Hình
thức khen
thưởng)
Tập thể lao
động xuất sắc
Tập thể lao
động xuất sắc

Nhìn vào bảng thống kê ta thấy, quỹ khuyến học của nhà trường còn hạn
chế, công tác khuyến học chưa làm thúc đẩy được phong trào dạy học của thầy và
trò trong nhà trường.
Trên cơ sở thực trạng trên, tôi chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác
khuyến học trình ý kiến chỉ đạo của Thường vụ Đảng ủy. Họp trao đổi thống nhất
với Hội cha mẹ học sinh trong nhà trường. Được sự nhất trí, ủng hộ của Chính
quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh. Từ năm học 2014-2015, tôi đã triển khai
thực hiện công tác khuyến học với những giải pháp cụ thể và bước đầu đạt được
8

kết quả đáng khích lệ phát triển hoạt động dạy và học trong nhà trường cũng như
góp phần tích cực trong các phong trào thi đua của nhà trường.
2.3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN
HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
ĐỊNH HƯNG

2.3.1. Thống kê, nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong trường
Để làm tốt công tác tuyên truyền vận động các tầng lớp nhân dân hướng vào
công tác giáo dục, tôi phải nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng em trong trường.
Hàng năm, vào đầu năm học, tôi thường tổ chức họp phụ huynh học sinh. Trước
khi tổ chức, tôi soạn thảo sẵn cho mỗi học sinh một bản sơ yếu lý lịch và tôi yêu
cầu phụ huynh học sinh điền đủ thông tin về hoàn cảnh gia đình như: Nghề nghiệp
của bố, mẹ học sinh, anh chị em ruột, địa chỉ thường trú, mức thu nhập của gia
đình trên tháng, gia đình thuộc đối tượng gì theo chính sách của nhà nước…tôi thu
lại và thống kê phân loại đối tượng như: Gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn,
gia đình thuộc hộ nghèo, gia đình thuộc hộ cận nghèo, học sinh mồ côi, gia đình có
mức thu nhập kém, trung bình, khá, tốt.
Từ việc cho phụ huynh kê khai lý lịch của gia đình, tôi đã nắm chắc các đối
tượng học sinh trong toàn trường, làm cơ sở cho công tác tuyên truyền, viết thư
kêu gọi cũng như thông tin, cung cấp cho các tổ chức, cá nhân làm công tác
khuyến học ở mọi đối tượng, mọi lĩnh vực.
2.3.2. Nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác tuyên truyền về công tác
khuyến học
Như phần trên tôi đã trình bày, bản chất của công tác khuyến học là quá
trình vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của mọi người cùng
làm giáo dục để giáo dục phục vụ cho mọi người. Trách nhiệm của ngành giáo dục
nói chung và Trường Tiểu học Định Hưng nói riêng là phải làm cho mọi người
thấy rõ vai trò, lợi ích của giáo dục đối với đời sống cộng đồng. Thực tế chứng

minh rằng, một trong những nguyên nhân thành công hoặc chưa thành công trong
việc huy động cộng đồng xây dựng quỹ khuyến học hay tổ chức thi đua đúng
hướng, đúng thời điểm có tác dụng tích cực trong giảng dạy và học tập chính là
vấn đề nhận thức. Mọi người phải hiểu đúng bản chất của công tác khuyến học, sự
cần thiết phải tham gia giáo dục, từ đó nâng dần tính tự giác, tích cực chủ động,
tình cảm và năng lực hoàn thành công việc này. Vì vậy, phải tăng cường công tác
tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin một cách đầy đủ về đường lối, mục
đích, yêu cầu, thuận lợi, khó khăn ... nhằm làm chuyển biến nhận thức các tổ chức
xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích cực về vị trí hàng đầu của giáo dục
về bản chất, nghĩa vụ và quyền lợi của công tác khuyến học để quần chúng có đủ
hiểu biết, chủ động tham gia vào giáo dục.
Nâng cao nhận thức về công tác khuyến học cho mọi người có rất nhiều con
đường, nhiều cách thức tuyên truyền, nhiều hình thức tổng hợp. Để làm được điều
này, tôi quan tâm đến các vấn đề sau:
9


- Phối hợp với Công đoàn nhà trường tuyên truyền trong các Hội nghị cán
bộ viên chức đầu năm, hội nghị sơ kết, tổng kết ... làm cho cán bộ giáo viên, nhân
viên trong trường nắm vững chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, của
Tỉnh, Huyện, các kế hoạch của nhà trường về công tác khuyến học để làm tốt công
tác tuyên truyền đến phụ huynh và học sinh.
- Phối hợp với các đoàn thể trong xã như Hội Phụ nữ, Hội nông dân... đặc
biệt là Hội khuyến học xã lồng ghép tuyên truyền chất lượng giáo dục của nhà
trường, khẳng định thương hiệu, tạo uy tín cho các tầng lớp nhân dân cũng như
việc trách nhiệm của cộng đồng trong công tác giáo dục, đặc biệt là công tác
khuyến học, khuyến tài, đồng thời tổ chức gặp gỡ, tuyên truyền đối với các doanh
nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo tâm làm cho mọi người thấy được tác dụng lan
tỏa của quỹ để nhiệt tình tham gia.
- Vào đầu năm học, tôi tổ chức họp Phụ huynh học sinh tập trung toàn

trường, tôi trực tiếp tuyên truyền về nội dung, ý nghĩa, tầm quan trọng cũng như
trách nhiệm của toàn xã hội về sự phát triển của nhà trường, mục tiêu trước mắt và
lâu dài.
- Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài
truyền thanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ
học sinh thông qua hệ thống đài phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến trong
nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác khuyến học cũng như trách
nhiệm của từng gia đình đối với việc học tập của con em.
- Để tạo bước đột phá trong việc tuyên truyền huy động cộng đồng tham gia
giáo dục tôi hướng vào việc tổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua. Chính
vì vậy, tôi chỉ đạo chuyên môn phối hợp với các đoàn thể trong trường thiết kế, tổ
chức các hoạt động, các phong trào như các câu lạc bộ, các sân chơi trí tuệ, các
Hội thi....có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của Hội cha mẹ học sinh, của các tổ
chức đoàn thể trong xã, của cộng đồng, đó là biện pháp tuyên truyền sát thực
“ Kích cầu” làm thay đổi bộ mặt giáo dục. Từ đó, họ thấy được nhu cầu cần thiết
của công tác thi đua khen thưởng góp phần cho công tác giáo dục toàn diện học
sinh và phối hợp thực hiện tốt mục tiêu giáo dục.
- Từ sự hỗ trợ tài chính của các cá nhân, các nhà hảo tâm, các tổ chức đoàn
thể, tôi tổng hợp thành “Sổ vàng” truyền thống để tuyên truyền nhân rộng tấm
gương điển hình. Vinh danh và tri ân các tổ chức cá nhân ủng hộ quỹ khuyến học
thông qua Hội nghị phát thưởng, các Hội nghị phụ huynh học sinh, bày tỏ lòng
cảm ơn chân thành đến các tập thể cá nhân đóng góp vào sự phát triển của nhà
trường.
Từ những biện pháp tuyên truyền tích cực như vậy, các cấp Ủy Đảng và
chính quyền địa phương sẽ có nhận thức rõ, đầy đủ, cụ thể hơn về công tác khuyến
học, họ đã hiểu rằng phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước
và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân chứ không phải
của riêng nhà trường. Tập thể cán bộ giáo viên hiểu được ý nghĩa của hoạt động
khuyến học, từ đó tự nguyện tham gia đóng góp tích cực vào các phong trào thi
đua như: Giáo viên dạy giỏi các cấp, phong trào đúc rút sáng kiến kinh nghiệm,

10


phong trào bồi dưỡng các câu lạc bộ... ; tích cực hưởng ứng các hoạt động xã hội
hóa, khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Tăng nhận thức trong mọi
tầng lớp nhân dân, tham gia học tập để nâng cao hiểu biết. Từ đó giúp cha mẹ học
sinh không để tình trạng các em trong độ tuổi không đến trường. Giúp gia đình
nghèo có hoàn cảnh khó khăn có điều kiện trang trải những chi phí phát sinh trong
học tập của con em mình.Tạo niềm tin và định hướng tương lai, giúp các em có
hoàn cảnh khó khăn tự tin, không mặc cảm, hòa đồng cùng bạn bè vươn lên trong
cuộc sống, nỗ lực tiến bộ trong học tập.
2.3.3. Nâng cao hiệu quả công tác xây dựng quỹ khuyến học
2.3.3.1. Vận động cán bộ giáo viên nhà trường
Để việc vận động quỹ được thực hiện trôi chảy sau khi tổ chức tuyên truyền
ý nghĩa, phương châm, tôn chỉ hoạt động của quỹ. Nhà trường tiến hành vận động
trong cán bộ giáo viên của nhà trường tham gia đóng góp vào xây dựng quỹ, làm
cơ sở để kêu gọi các nhà hảo tâm tài trợ. Trong đó chúng tôi nhận thức sâu sắc
những người được thừa hưởng gián tiếp lợi ích của quỹ mang lại chính là đội ngũ
cán bộ giáo viên, đồng thời sau khi vận động cán bộ giáo viên thì việc vận động
các đối tượng khác chắc chắn sẽ dễ dàng hơn vì mọi người sẽ tin tưởng hơn vào
công tác hoạt động của quỹ.
Từ việc làm tốt công tác tuyên truyền vận động, cán bộ giáo viên trong
trường thấy rõ được trách nhiệm của bản thân. Hiện tại, 100% cán bộ giáo viên
công nhân viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò của công tác khuyến học,
khuyến tài, nó gắn liền thúc đẩy hiệu quả giáo dục. 100% cán bộ giáo viên làm tốt
công tác tuyên truyền về công tác khuyến học cũng như tham gia tích cực trong
công tác xây dựng quỹ khuyến học của Chi hội nhà trường, mỗi người ít nhất 1
ngày lương trở lên trên một năm. Quĩ này nhà trường đang thực hiện có hiệu quả
góp phần khích lệ tinh thần học tập của con em cán bộ, giáo viên công nhân viên
trong nhà trường.

2.3.3.2. Vận động các công ty, doanh nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo
tâm, các con em quê hương thành đạt...
Trên thực tế, ngoài các công ty, doanh nghiệp đóng trên địa bàn xã, các
doanh nhân, các nhà hảo tâm đều là người quen của cán bộ giáo viên trong
trường, là những người địa phương đã thành đạt trên các miền đất nước có nguyện
vọng đóng góp cho quê hương, là con cháu thuộc các dòng họ trong xã. Bằng các
mối quan hệ của lãnh đạo địa phương, của cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà
trường tôi tìm cầu nối tạo mối quan hệ thông qua các sự kiện của Huyện, của địa
phương, của các trường bạn tiến hành việc vận động các nhà hảo tâm, các doanh
nghiệp, doanh nhân trong địa bàn tham gia vào việc xây dựng quỹ khuyến học. Để
việc vận động các công ty, doanh nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo tâm, các con
em quê hương thành đạt. Hiệu quả qua kinh nghiệm đã tổ chức tôi nhận thấy cần
làm tốt các việc sau đây:
- Tổ chức gặp mặt trao đổi: Để việc gặp gỡ trao đổi với các công ty, doanh
nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo tâm, các con em quê hương thành đạt, tôi bố trí
những người có uy tín trong nhà trường và phải có mối quan hệ tốt với họ, tiến
11


hành gặp gỡ và trao đổi trước mục đích, nội dung, phương thức hoạt động của quỹ
để các mọi người biết và ủng hộ về mặt quan điểm. Trong trường hợp cán bộ giáo
viên nhà trường uy tín chưa cao, cần thiết thì phải nhờ những người có uy tín khác
có mối quan hệ với nhà trường. Thực tế chứng minh rằng, nếu sử dụng các doanh
nhân để tuyên truyền vận động các doanh nhân khác ủng hộ quỹ, kết quả thu được
thường cao hơn so với việc nhà trường trực tiếp đi vận động.
- Mời họ tham gia các buổi lễ trong nhà trường và tổ chức gặp mặt: Hàng
năm, vào ngày khai giảng năm học mới và ngày tổng kết năm học tôi thường trân
trọng kính mời lãnh đạo địa phương, Chủ tịch Hội khuyến học xã, đại diện lãnh
đạo các công ty, doanh nghiệp đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm… cùng tham
dự, họ cùng chứng kiến lòng nhiệt huyết của các thầy cô trong phong trào thi đua

dạy tốt, học tốt, chứng kiến những hoàn cảnh khó khăn của các em học sinh được
nhà trường và các tổ chức khác tặng học bổng, chứng kiến nét mặt hân hoan của
các thầy cô giáo và các em học sinh khi cầm những phần thưởng trên tay, chứng
kiến thấy những việc làm thật ý nghĩa đem lại niềm vui, sự hứng khởi đến với thầy
cô và các em trong phong trào thi đua dạy và học. Từ đó, tạo tiền đề, cơ sở cho
việc vận động xây dựng quĩ khuyến học. Đồng thời buổi gặp mặt cũng giống như
một hoạt động tôn vinh những người đóng góp cho quỹ, và là một hình thức ghi
nhận của nhà trường đối với việc đóng góp xây dựng quỹ của các nhà hảo tâm
Tuy nhiên, các hình thức phối hợp làm công tác xây dựng quỹ khuyến học
cũng có những khía cạnh mức độ khác nhau tùy thuộc vào trình độ, sự tự nguyện,
tự giác, lòng hảo tâm, khả năng điều kiện riêng của các lực lượng xã hội và tính
chất của từng hoạt động xã hội. Như vậy, người Hiệu trưởng cần ý thức được yêu
cầu phù hợp để điều hành các hoạt động ở đơn vị. Xây dựng các mối quan hệ cụ
thể, phù hợp với nhiều tầng bậc, vai trò của từng lực lượng xã hội trong quá trình
phối hợp, song ở phương diện nào, nhà trường luôn phải giữ vai trò nòng cốt.
2.3.3.3. Vận động phụ huynh có học sinh học tại trường
Trong số các phụ huynh có con học tại trường nhiều bậc phụ huynh có điều
kiện kinh tế khá giả và họ cũng có mong muốn đóng góp một phần kinh tế chăm
lo cho nhà trường nơi có con em học tập nhằm mục đích gắn kết giữa gia đình và
nhà trường trong giáo dục con cái họ đồng thời tạo điều kiện môi trường giáo dục
tốt hơn cho các cháu. Bản thân phụ huynh có con em học tại trường nhìn thấy rõ
nhất sự nỗ lực, phấn đấu và thành tích đạt được của thầy và trò nên việc kêu gọi
vận động đối với đối tượng này cũng có phần dễ dàng hơn so với các đối tượng
khác. Tuy nhiên thực tế ở địa bàn xã Định Hưng là địa bàn thuần nông, công
nghiệp và dịch vụ chưa phát triển nhiều nên phụ huynh có con em học tại trường
đa số làm nông nghiệp, ít có điều kiện kinh tế để tham gia đóng góp, trong 3 năm
vừa qua nhà trường chưa vận động trong diện rộng với đối tượng này. Nhưng cũng
có một số phụ huynh có điều kiện kinh tế tốt cũng tự nguyện tham gia xây dựng
quỹ ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm.
Từ những biện pháp thực hiện xây dựng quỹ khuyến học nêu trên, trong 3

năm gần đây tổng số quỹ khuyến học nhà trường đã tăng lên đáng kể, nhà trường
có nhiều thuận lợi trong việc tổ chức các phong trào thi đua, có điều kiện để hỗ trợ
12


học bổng, giúp học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
2.3.4. Bồi dưỡng lòng nhân ái cho đội ngũ giáo viên, học sinh – giúp đỡ
học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập
Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm – chúng ta phải thực hiện tốt cuộc vận
động nhân đạo trong nhà trường. Lòng bao dung của thầy cô giáo trong nhà trường
còn thể hiện ở công tác quan tâm giúp đỡ các em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt,
công tác ủng hộ các chương trình từ thiện giúp đỡ đồng nghiệp có hoàn cảnh khó
khăn, thăm hỏi nhau khi ốm đau hoặc gặp hoạn nạn…Bên cạnh việc thực hiện
công tác thi đua khen thưởng như hướng dẫn của Thông tư số 30/2014/TT–
BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 và Thông tư số 22/2016/ TT- BGDĐT ngày 22
tháng 9 năm 2016 về đánh giá học sinh tiểu học. Tôi còn chỉ đạo chi Hội khuyến
học phối hợp với Hội chữ thập đỏ, Đội thiếu niên tiền phong làm tốt công tác từ
thiện nhân đạo, giáo dục cho học sinh lòng nhân ái, lá lành đùm lá rách. Vào đầu
năm học, tết nguyên đán và cuối năm học nhà trường còn làm tốt việc bình xét cấp
học bổng cho học sinh hộ nghèo, hộ cận nghèo, học sinh mồ côi cha mẹ; học sinh
có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn các suất học bổng góp phần giảm khó khăn cho
các em trong việc mua sắm đồ dung học tập. Ngoài ra, nhà trường còn làm tốt công
tác phối kết hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường để bình xét các loại
học bổng cho học sinh nghèo vượt khó như quĩ khuyến học Thiện Tâm, quĩ khuyến
học Liên Phương, quĩ khuyến học Lam Sơn, quĩ khuyến học của Huyện đoàn….
Từ công tác tuyên truyền giáo dục lòng nhân ái, nhiều cán bộ giáo viên thấy
được trách nhiệm của mình đã viết thư kêu gọi các loại quỹ khuyến học, các tổ
chức đoàn thể cấp học bổng cho học sinh lớp mình khi gặp khó khăn đột xuất, điển
hình như lớp 4C do cô Lê Thị Thuận chủ nhiệm có em Trương Văn Thành, mẹ và

chị gái không may đi làm đồng bị sét đánh, bố không còn để lại mình em bơ vơ
trên cõi đời, bản thân tôi và cô giáo chủ nhiệm làm tốt công tác tuyên truyền kêu
gọi, em đã được rất nhiều các đoàn thể, công ty doanh nghiệp, các nhà hảo tâm hỗ
trợ số tiền khoảng hàng trăm triệu đồng giải quyết khó khăn trong cuộc sống để
em tiếp tục tham gia học tập tốt.
Thông qua hoạt động đó, mỗi thầy - cô giáo ngày càng có ý thức hơn và
ngày càng yêu thương học sinh hơn. Cảm nhận được lòng yêu thương của các thầy
cô, các em sẽ có bổn phận học tập tốt hơn nhằm đáp lại lòng mong mỏi của các
thầy cô giáo; số lượt học sinh được cấp học bổng tăng lên so với các năm học
trước đã góp phần rất lớn cho các em có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học
tập. Đây cũng chính là giải pháp tâm lý nhằm nâng cao chất lượng dạy - học của
thầy - trò trong nhà trường, cũng như việc duy trì sĩ số học sinh trên lớp.
2.3.5. Làm tốt công tác trong thi đua khen thưởng
Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy chất lượng giáo dục.
Chính vì vậy, bản thân tôi luôn luôn coi trọng công tác thi đua. Đầu năm nhà
trường đã xây dựng các tiêu chí thi đua và trọng tâm là các tiêu chí về nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
13


Với kết quả từ công tác xây dựng quỹ nêu trên là điều kiện thuận lợi cho nhà
trường trong công tác thi đua khen thưởng và thúc đẩy phong trào học tập. Để công
tác khen thưởng diễn ra kịp thời, đúng người, đúng việc, đúng lúc để khuyến khích
động viên các phong trào thi đua dạy và học trong nhà trường tôi thường khen
thưởng các nội dung sau:
Khen thưởng định kỳ theo tiêu chí thi đua: Giáo viên có thành tích xuất sắc
trong năm học; Giáo viên đạt kết quả cao trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp
Tỉnh, cấp Huyện; giáo viên có học sinh giao lưu các cấp đạt giải; giáo viên có Sáng
kiến kinh nghiệm được xếp loại các cấp; giáo viên có đầu tư đào tạo học sinh giúp
các em vươn lên trong học tập; .....

Đối với học sinh: Ngoài việc khen thưởng học sinh như hướng dẫn của
Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT, Thông tư 22/2016/TT- BGDĐT của Bộ giáo dục
và Đào tạo, nhà trường còn xây dựng chế độ khen thưởng học sinh năng khiếu
phát triển tài năng, học sinh đạt giải trong các kỳ giao lưu các câu lạc bộ, học sinh
đạt giải trong kỳ thi giải toán, tiếng anh trên mạng internet, hỗ trợ cấp học bổng
cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh có nguy cơ bỏ học, học sinh khuyết tật,...
- Khen thưởng đột xuất: Khen thưởng cho học sinh, giáo viên có thành tích
vượt trội trong các phong trào thi đua.
- Khen thưởng trong các đợt thi đua, các sân chơi trí tuệ, trang trí lớp học
thân thiện...
Chính vì khen thưởng nhiều mặt hoạt động, nên các hoạt động trong nhà
trường được phát triển mạnh mẽ, có học sinh có tố chất tốt, toàn diện trong năm
học có tới 5 đến 6 giấy khen và phần thưởng đi kèm. Trong năm có tới 421 lượt
khen thưởng trên 370 học sinh.
Công tác thi đua được nhà trường thực hiện theo đợt như 20/10; 20/11; 8/3;
… cuối năm học, theo qui trình: Phát động phong trào – Tổ chức thực hiện – Đánh
giá kết quả - Công tác khen thưởng. Tôi trân trọng thành tích của giáo viên và học
sinh đã đạt được. Lễ tuyên dương được tổ chức trang trọng có mặt của Đại diện
chính quyền địa phương, các đoàn thể trong xã, của đại diện cha mẹ học sinh, các
công ty doanh nghiệp, các nhà hảo tâm họ đến chứng kiến những thành tích của
thầy trò nhà trường đã đạt được, họ được chứng kiến những nét mặt hân hoan,
hạnh phúc, rạng ngời khi được xướng tên, cầm trên tay những phần thưởng tuy nhỏ
bé nhưng chứa đựng những tình cảm không « nhỏ » do chính họ xây dựng nên. Từ
những phần thưởng đó, có tác động mạnh mẽ đến phụ huynh học sinh, giáo viên,
tạo không khí thi đua sôi nổi trong tập thể giáo viên, học sinh kể cả trong cha mẹ
học sinh để họ tiếp tục tuyên truyền và xây dựng sự phát triển của nhà trường trong
những năm tiếp theo.
2.3.6. Các biện pháp hỗ trợ khác
2.3.6.1. Tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên
Để giáo dục ngày càng phát triển thì người giáo viên phải có đức, có tài,

phải được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chuyên môn và chính trị
nhằm nâng cao chất lượng toàn diện. Nhận thức được điều đó, tôi luôn chú trọng
14


bồi dưỡng giáo viên về mọi mặt để khẳng định chất lượng, uy tín của nhà trường
làm tiền đề cho các tầng lớp nhân dân xây dựng cùng nhà trường phát triển.
- Bồi dưỡng chính trị:
Nắm được các nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học Nghị quyết, hội họp để
phổ biến các văn kiện của Đảng; phổ biến về Luật giáo dục, Điều lệ trường Tiểu
học ... cho 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực hiện các cuộc vận động và của Đảng, của
ngành như cuộc vận động “Xây dựng nhà trường văn hóa – Nhà giáo mẫu mực –
Học sinh chăm ngoan” . Thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện - học sinh tích cực”. Tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong toàn nhà
trường thi đua hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh” cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạo
đức cho học sinh noi theo”. Tất cả những nội dung trên được nhà trường lồng ghép
trong các buổi sinh hoạt tập thể, các Hội thi để giáo viên nắm vững và chủ động
thực hiện tốt.
Đến nay toàn thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường nắm được
tất cả những qui định văn bản... liên quan đến ngành và không có một trường hợp
nào vi phạm đạo đức nhà giáo. Điều đó tạo được lòng tin rất lớn đối với các cấp
lãnh đạo và phụ huynh học sinh.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Ngoài việc quan tâm bồi dưỡng về chính trị, thì bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên cũng được tôi chú trọng. Tôi chỉ đạo cho các tổ chuyên môn thực hiện
nghiêm túc công tác Bồi dưỡng thường xuyên theo công văn số 385/GDYĐ ngày
27 tháng 9 năm 2016 của phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Yên Định về việc
Hướng dẫn công tác Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017. Ngoài ra, tôi

còn chú trọng bồi dưỡng theo chuyên đề, đặc biệt là bồi dưỡng khả năng ứng dụng
công nghệ thông tin và hoạt động dạy và học và các nội dung đổi mới chương
trình, đổi mới đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT,
Thông tư 22/2016/TT- BGDĐT của Bộ giáo dục và Đào tạo, đổi mới phương pháp,
hình thức dạy học.
Xây dựng tiết dạy và tổ chức cho giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm. Phát
động cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy, tôi yêu cầu 100%
giáo viên có sổ tích lũy kinh nghiệm. Ngoài ra tôi chú trọng bồi dưỡng cho giáo
viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trong 3 năm qua có 4 giáo viên từ
trình độ chuẩn lên trên chuẩn. Hiện tại nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn đạt tỷ lệ
100%, trên chuẩn chiếm 96%.Cán bộ quản lý 3/3 đồng chí đã học lớp Bồi dưỡng
nghiệp vụ quản lý giáo dục cho Cán bộ quản lý.
Ngoài việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong buổi sinh hoạt chuyên môn và
công tác tự học tự bồi dưỡng cá nhân, tôi thường chỉ đạo, phối hợp với công đoàn,
đoàn thanh niên tổ chức các sân chơi trí tuệ trong các ngày lễ như 20/10; 20/11;
22/12; 8/3; 26/3 bằng nhiều hình thức như: Hái hoa dân chủ, hội thảo;…Nội dung
15


thường có những câu hỏi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ ở nhiều lĩnh vực và
lĩnh vực cơ bản là trong công tác chuyên môn.
Trong các phong trào thi đua, tôi chỉ đạo, phối hợp với chuyên môn, công
đoàn làm tốt công tác tuyên truyền, tổ chức tốt các hội thi như: Thi thiết kế bài
giảng điện tử; thi làm đồ dùng dạy học; Hội giảng chào mừng 20/11, đặc biệt là
Hội thi giáo viên giỏi cấp trường theo thông tư 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20 tháng
7 năm 2010 Ban hành điều lệ Hội thi giáo viên giỏi các cấp học phổ thông và giáo
dục thường xuyên.
Những biện pháp nêu trên thực sự là một trong những điều kiện quan trọng
để chuyển biến chất lượng đội ngũ giáo viên. Vì vậy, trường tôi đã có đội ngũ giáo
viên ổn định về số lượng và chất lượng. Trong năm học vừa qua, chất lượng

chuyên môn của giáo viên cũng như của nhà trường được nâng lên rõ rệt. Tham gia
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện đạt kết quả cao, có 4 sáng kiến kinh nghiệm
được xếp loại cấp Tỉnh. Chất lượng học sinh luôn đứng trong tốp đầu các trường
trong cùng bậc học.
Nhà trường khẳng định được chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng học
sinh là nội dung tuyên truyền đạt hiệu quả nhất, tạo được sự tin tưởng ủng hộ của
lãnh đạo, của nhân dân địa phương vào chuyên môn của nhà trường. Từ đó địa
phương, hội phụ huynh các tổ chức chính trị xã hội, các doanh nghiệp, các nhà hảo
tâm tăng cường hỗ trợ kinh phí cũng như các điều kiện thuận lợi khác cho nhà
trường hoạt động.
2.3.6.2. Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi
trường giáo dục
Đây là một trong những yếu tố quan trọng nhất đối với sự nghiệp phát triển
của nhà trường. Xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hoá, môi trường
giáo dục lành mạnh sẽ tạo được uy tín, niềm tin đối với các cấp lãnh đạo và nhân
dân trên địa bàn, việc huy động xây dựng quỹ khuyến học nhận được sự ủng hộ
nhiều hơn. Để xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hoá, môi trường giáo
dục lành mạnh, tôi thực hiện tốt các nội dung sau đây:
- Tham mưu với Ủy ban nhân dân xã đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quan
sư phạm: trồng cây xanh, cây cảnh, trang trí các khẩu hiệu, nội quy lớp học... chú
trọng đầu tư xây dựng sân chơi, bãi tập để các em có chỗ vui chơi. Chăm lo xây
dựng bồn hoa, cây cảnh, vườn trường, chú trọng công tác vệ sinh để nhà trường
thật sự xanh – sạch – đẹp. Từng bước hoàn thành các tiêu chí của trường học thân
thiện – học sinh tích cực với đúng nghĩa làm cho học sinh “Mỗi ngày đến trường
là một ngày vui”. Nhờ đó, mới thu hút được sự chú ý và ủng hộ của chính quyền
địa phương, của phụ huynh học sinh và các nhà hảo tâm quan tâm đến giáo dục.
- Đoàn – Đội tổ chức các hoạt động vui chơi văn nghệ, TDTT, các trò chơi
dân gian vào các ngày lễ như 20/10, 20/11, 8/3, 26/3... Qua việc tổ chức các phong
trào hoạt động tạo sân chơi bổ ích giúp học sinh cảm thấy yêu trường, yêu lớp hơn,
chăm chỉ học tập hơn, mỗi ngày đến trường là một ngày vui.

- Thành lập các câu lạc bộ theo sở thích của học sinh như câu lạc bộ “Thể
dục thể thao”; câu lạc bộ “Nét chữ nết người”; câu lạc bộ “Toán - Tiếng Việt”; câu
16


lạc bộ “Tiếng Anh”... để tạo cho học sinh có sân chơi lành mạnh góp phần giáo
dục toàn diện học sinh.
- Nhà trường phối hợp với Đoàn – Đội tổ chức Hội thi Xây dựng lớp học
thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, cây xanh để trang trí lớp học sạch đẹp có ý nghĩa
giáo dục cao theo các chủ đề như: Góc trưng bầy sản phẩm của học sinh (góc sáng
tạo; góc nét chữ nết người, góc toán khó văn hay, góc hoa điểm tốt); hộp thư bạn
bè, cây sinh nhật ... và duy trì trong suốt năm học, xây dựng tập thể lớp vững mạnh
đoàn kết.
Từ những việc làm trên, trong mỗi hoạt động, một phong trào đều có sự hỗ
trợ khuyến khích động viên từ quỹ khuyến học, đã góp phần xây dựng môi trường
giáo dục lành mạnh, an toàn, vui tươi cảnh quan để học sinh “ Mỗi giờ đến trường
là một giờ khám phá, mỗi ngày đến trường là một ngày vui” tạo tiền đề cho sự
phát triển giáo dục.
2.4. HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
ĐỊNH HƯNG

2.4.1. Về công tác xây dựng quỹ
Với mục đính tăng cường nguồn quĩ khuyến học để có phần thưởng động
viên các đối tượng học sinh và giáo viên trên diện rộng thúc đẩy phát triển giáo
dục nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, tôi tranh thủ những mối quan hệ,
tìm hiểu về các đối tác để có cơ hội trao đổi với họ về tầm quan trọng, lợi ích của
công tác khuyến học cũng như về điều kiện hoàn cảnh của các đối tượng học sinh
mà tôi đã thống kê ngay từ đầu năm cần sự hỗ trợ của xã hội để có điều kiện học
tập tốt hơn. Tôi vô cùng bất ngờ, từ các mối quan hệ thông qua Lãnh đạo địa
phương, cán bộ giáo viên trong trường, nhà trường đã nhận được sự hỗ trợ của các

công ty đóng trên địa bàn và các cá nhân các nhà hảo tâm, trong 3 năm gần đây
nhà trường đã nhận được sự tài trợ quỹ khuyến học từ các công ty, doanh nghiệp,
doanh nhân cụ thể như sau :
+ Ông Tiến sĩ - Nguyễn Chí Dũng – Con em quê hương thành đạt- Chủ tịch
hội đồng quản trị - Công ty cổ phần tập đoàn VIT Corporatcon - 519 Kim Mã –
Hà Nội, hỗ trợ: 10.000.000 đồng ( Mười triệu đồng)
+ Bà: Nguyễn Diệu Linh – con em quê hương thành đạt- Giám đốc ngân
hàng Viettinbank.
Hỗ trợ: Học sinh nghèo vượt khó quần áo và cặp sách. Trị giá 15.000.000
đồng (Mười lăm triệu đồng)
+ Bà: Tiến sĩ – Lưu Thị Lợi – Em cô Hòa trong trường – con em quê hương
thành đạt hỗ trợ: 15.000.000 đồng (Mười lăm triệu đồng)
+ Ông Lưu Đức Sơn – bạn học với Hiệu trưởng – Con em quê hương thành
đạt - Giám đốc Công ty xây dựng Việt Sơn – Thành phố Hồ Chí Minh, hỗ trợ:
30.000 000 đồng (Ba mươi triệu đồng)
+ Ông: Bùi Đức Khang – Con em quê hương thành đạt - Giám đốc ngân
hàng Agribanhk. Hỗ trợ: 10 000 000 đồng (Mười triệu đồng)
+ Công ty xăng dầu Định Hưng. Hỗ trợ: 6.000.000 đồng (Sáu triệu đồng)
+ Công ty du lịch Huy Hoàng. Hỗ trợ: 3.000.000 đồng (Ba triệu đồng)
17


+ Công ty nước Thanh Hằng. Hỗ trợ: 3.000.000 đồng (Ba triệu đồng)
+ Quỹ tín dụng nhân dân Yên Phong chi nhánh số 6. Hỗ trợ: 3.000.000
đồng (Ba triệu đồng).
+Một số phụ huynh học sinh: 20.000.000 đồng (Hai mươi triệu đồng)
Tổng số tiền huy động từ các nhà hảo tâm - con em địa phương thành đạt,
các công ty, doanh nghiệp là: 115 000.000 đồng (Một trăm mười lăm triệu đồng)
Bảng 3: Công tác xây dựng quỹ khuyến học trong 3 năm
Năm học

Quỹ trích từ ngân
Quỹ huy động từ
Tổng tiền chi cho
sách nhà nước
các tổ chức, cá
công tác khuyến học
nhân
2014- 2015
12 000 000
33 000 000
45 000 000
2015- 2016
13 500 000
37 000 000
50 500 000
2016 - 2017
13 500 000
45 000 000
58 500 000
Nhìn vào bảng thống kê ta thấy: công tác xây dựng quỹ khuyến học có sự
tiến bộ qua từng năm, mỗi năm nhà trường đều tăng nguồn kinh phí cho công tác
khuyến học. So với 3 năm về trước quỹ được hoạt động trong diện rộng ở nhiều
đối tượng khác nhau, đặc biệt là không còn học sinh nghỉ học kéo dài và bỏ học vì
hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn.
Từ kết quả trên, tôi nhận thức được rằng, nếu làm tốt được công tác xây
dựng quỹ khuyến học sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn
hiện nay, nhằm mục đích xây dựng con người mới phục vụ công cuộc Công nghiệp
hóa - Hiện đại hóa đất nước. Trên cơ sở mục tiêu giáo dục, mỗi cơ quan đoàn thể,
mỗi cá nhân trong cộng đồng có thể tham gia vào một số việc nhất định phù hợp
với khả năng và điều kiện của mình, để góp phần thiết thực vào công tác khuyến

học ở nhà trường.
2.4.2. Hiệu quả của công tác khuyến học đối với bản thân, nhà trường
Từ thực trạng của nhà trường, nhu cầu của xã hội, điều kiện địa phương, nhà
trường, bằng các giải pháp hợp lý kết hợp với sự cố gắng của BGH nhà trường, sự
lãnh đạo xát sao liên tục của lãnh đạo nhà trường cùng với sự quan tâm ủng hộ
nhiệt tình, thiện chí của nhân dân, phụ huynh, các doanh nghiệp các nhà hảo tâm…
trong và ngoài địa phương, chúng tôi đã đạt được kết quả tương đối khả quan góp
phần không nhỏ cho sự phát triển nhà trường trong giai đoạn từ năm học 20142015 đến nay, cụ thể như sau:
Bảng 4: Chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh
Giáo viên dạy
giỏi

HS khen
thưởng

Số lượt HS khen
thưởng

Số HS được cấp
học bổng

Xếp thứ các mặt
hoạt động

40

4

15 2 39823

421

45

1

Huyện

389

2014- 2015

15

3

20

9

36212

2015- 2016

17

3

22 13

2016- 2017

18

3

1

24

Trường

2 37316

Tỉnh

6

Huyện

22

Trường

Tỉnh

375

Huyện

1

Năm học

Trường

Tỉnh

SKKN

Danh hiệu thi đua (Hình
thức khen thưởng)

CTUBND Tỉnh công nhận “
Tập thể LĐXS”
Bằng khen Bộ GD&ĐT
Phấn đấu CTUBND Tỉnh
tặng “ Cờ thi đua”

18


Từ kết quả của công tác xây dựng quỹ nêu trên, làm tiền đề cho nhà trường
làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường. Chất lượng đội ngũ và chất
lượng học sinh được nâng lên rõ rệt. Hàng năm nhà trường đều có giáo viên dạy
giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện. Chất lượng các câu lạc bộ, các Hội thi trong nhà trường
được xếp trong tốp đầu cùng bậc học trong toàn Huyện. Học sinh hoàn thành
chương trình lớp học và hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100%. Số học sinh
được khen thưởng trong năm học đạt trên 75%, số giáo viên và học sinh được khen
thưởng trong các lĩnh vực đều tăng cao hơn nhiều so với cùng kỳ các năm học

trước. Các học sinh được nhận học bổng hoặc đang phấn đấu học tập và rèn luyện
để được học bổng trong các lần tiếp theo đều có những tình cảm gắn bó với nhà
trường và có mong muốn cố gắng nhiều hơn để đáp lại sự giúp đỡ của mọi người.
Đối với nhà trường: Từ việc làm tốt công tác khuyến học, dẫn đến việc
hoàn thành các tiêu chí thi đua của Phòng giáo dục xây dựng nhà trường đều xếp
trong tốp đầu toàn huyện trong cùng bậc học. Nhà trường liên tục được Chủ tịch
Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng khen “Tập thể lao động xuất sắc” và đang hướng tới
danh hiệu “ Đơn vị dẫn đầu trong phong trào thi đua” được Chủ tịch Ủy Ban nhân
dân Tỉnh Thanh Hóa tặng“ Cờ thi đua”; Thủ tướng chính phủ tặng “Bằng khen”
trong năm học 2016 -2017 này; các đoàn thể đều được cấp Huyện khen thưởng.
Chi hội Khuyến học nhà trường luôn được Hội Khuyến học xã tặng khen “Chi hội
xuất sắc”; Phong trào học tập của nhà trường có nhiều khởi sắc, sự cố gắng của
tập thể nhà trường đã được cộng đồng dân cư địa phương ghi nhận. Tập thể sư
phạm nhà trường đoàn kết, nhất trí học sinh trong trường biết yêu thương đoàn kết
với nhau, giúp đỡ nhau trong học tập, các con em thành đạt của địa phương công
tác xa về thăm trường thể hiện rõ niền vui, niền phấn khởi và tự hào về quê hương
mình và đều có những hứa hẹn sẽ cùng chung sức với nhà trường xây dựng nhà
trường ngày càng khang trang, sạch đẹp tương xứng với thành tích mà nhà trường
đã đạt được, công tác chỉ đạo các mặt hoạt động, các phong trào thi đua trong nhà
trường cũng như công tác quản lý đạt hiệu quả hơn. Và điều quan trọng hơn nữa là
chất lượng giáo dục của nhà trường được các tầng lớp xã hội tin tưởng, ủng hộ
cùng nhau xây dựng sự phát triển của nhà trường.
Đối với bản thân: Từ nỗ lực của bản thân tôi trong công tác khuyến học,
hiệu quả công tác quản lý của tôi được nâng lên; quan hệ với các tầng lớp nhân
dân được mở rộng và bền vững, đặc biệt là tình cảm của các công ty, doanh
nghiệp, con em quê hương dành cho tôi thật sâu đậm; phụ huynh tin tưởng và công
tác quản lý, chỉ đạo của nhà trường. Từ những thành tích trên, bản thân tôi được
Hội Khuyến học Huyện tặng giấy khen “Cán bộ quản lý giỏi, làm khuyến học
xuất sắc”. Trung ương Hội Chữ thập đỏ tặng “ Bằng khen”.
Mô hình xây dựng quỹ và hoạt động của quỹ khuyến học có thể đem áp

dụng ở các trường khác trong cùng địa bàn và trong các địa bàn khác nhau, chắc
chắn sẽ đem lại hiệu quả cao hơn với các cách làm sáng tạo hơn.

19


3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. KẾT LUẬN
Trong quá trình làm công tác khuyến học, có rất nhiều cách làm hay– các
giải pháp hợp lý, phù hợp trong quá trình “Làm khuyến học”, song không có giải
pháp nào là tối ưu mà cần phải có sự phối kết hợp một cách hài hòa, nhịp nhàng,
đồng bộ, tất cả các giải pháp, sử dụng các giải pháp phải đúng lúc, đúng đối tượng
mới đem lại hiệu quả.
Muốn làm tốt công tác khuyến học trước hết phải làm tốt công tác tuyên
truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng
cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến học sinh; Phải giúp cho mọi người
thấy sự cần thiết của công tác khuyến học trong việc nâng cao chất lượng giáo dục,
hiểu và nhận thức đúng đắn để làm tốt công tác tuyên truyền.
Nhà trường phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng, từ đó khuyến khích
động viên cán bộ, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các phong trào thi đua
trong dạy và học nâng cao chất lượng giáo dục tạo niềm tin cho phụ huynh học
sinh cũng như các tầng lớp nhân dân.
Nhà trường phải biết kết hợp và tận dụng sức mạnh tổng hợp của các đoàn
thể trong trường, các lực lượng xã hội. Thiết lập mối quan hệ tốt giữa ba môi
trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hội để cùng phối hợp hoạt động tạo
nên một “Hiệu ứng” tích cực và sôi nổi trong việc giáo dục lòng nhân ái “tương
thân, tương trợ”, sống vì mọi người đến từng em học sinh.
Như vậy, qua thực tế, công tác khuyến học trong nhà trường là rất cần thiết,
là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của người Hiệu trưởng, nếu biết phát huy
các nguồn lực nhà trường sẽ thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, các thầy cô yên tâm

công tác và tâm huyết với nghề, học sinh mỗi ngày đến trường là một ngày vui, tạo
không khí thi đua “ Hai tốt” ngày càng có chất lượng và hiệu quả, góp phần quan
trọng nâng cao thành tích của nhà trường đáp ứng được mục tiêu kế hoạch đề ra.
Trong khoản thời gian 3 năm hoạt động tuy thời gian chưa nhiều nhưng
cũng đã khẳng định đây là một hướng đi đúng trong việc xã hội hóa giáo dục,
chăm lo cho sự nghiệp trồng người. Với những kinh nghiệm bước đầu như trên cần
tiếp tục có những nghiên cứu về các giải pháp để hoạt động này thực sự đem lại
hiệu quả.
3.2. KIẾN NGHỊ
\- Hội Khuyến học Huyện Yên Định, hội Khuyến học xã Định Hưng làm tốt
công tác tuyên tuyền, vận động xây dựng quỹ khuyến học góp phần khuyến khích
nhiều hơn nữa những tài năng phát triển và thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi tổ
chức, mỗi cá nhân gắn với một địa chỉ nhân đạo” để giúp đỡ học sinh có hoàn
cảnh khó khăn vươn lên trong học tập.
- Đề nghị các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, các đoàn thể trong địa bàn
toàn xã tiếp tục quan tâm đến công tác khuyến học và tạo mối quan hệ tốt với con em địa
phương thành đạt làm ăn, sinh sống trên mọi miền đất nước, các công ty, doanh nghiệp
20


làm cầu nối cho nhà trường giao lưu, gặp gỡ, liên hệ để nhân rộng điển hình nổi bật và
làm tốt hơn nữa công tác xây dựng quỹ để động viên, khích lệ công tác giáo dục của nhà
trường từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục xã nhà.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong ba năm tích cực
làm công tác khuyến học ở Trường Tiểu học Định Hưng, sau mỗi năm học tôi đều
rút kinh nghiệm và đưa vào các nhóm giải pháp thực hiện đạt hiệu quả cao hơn.
Trong quá trình thực hiện, tôi đã áp dụng song song triệt để các biện pháp này và
đã có kết quả khả quan. Song không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận
được sự góp ý chân thành của các đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

Yên Định, ngày 15 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Trịnh Văn Tuấn

21


MỤC
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.2.1
2.2.2.2
2.2.3
2.3.
2.3.1
2.3.2

2.3.3
2.3.3.1
2.3.3.2
2.3.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.6.1
2.3.6.2
2.4
2.4.1
2.4.2
3
3.1

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG
MỞ ĐẦU
1
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
2
ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

4
CƠ SỞ LÍ LUẬN
4
THỰC TRẠNG
5
Một số nét chính về Trường Tiểu học Định Hưng
5
Thực trạng về công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng
5
Thực trạng về công tác xây dựng quỹ khuyến học
5
Thực trạng trong việc tổ chức khen thưởng, động viên phong trào
6
dạy học nâng cao chất lượng giáo dục
Kết quả của thực trạng công tác khuyến học ở Trường Tiểu học
7
Định Hưng
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
8
KHUYẾN HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
Thống kê, nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong
8
trường
Nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác tuyên truyền về công tác
8
khuyến học
Nâng cao hiệu quả công tác xây dựng quỹ khuyến học
10
Vận động cán bộ giáo viên nhà trường

10
Vận động các công ty, doạnh nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo
10
tâm, các con em quê hương thành đạt...
Vận động phụ huynh có học sinh học tại trường
11
Bồi dưỡng lòng nhân ái cho đội ngũ giáo viên, học sinh – giúp
12
đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập
Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng
12
Các biện pháp hỗ trợ khác
13
Tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên
13
Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi
15
trường giáo dục
HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC Ở TRƯỜNG
16
TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
Về công tác xây dựng quỹ
16
Hiệu quả công tác khuyến học đối với bản thân, nhà trường
17
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
19
KẾT LUẬN
19
22

3.2 KIẾN NGHỊ

19

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Công văn số: 8887/UBND-THKH về việc thành lập Hội Khuyến học tại
các cơ quan, doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa (ngày 20/12/2011, UBND
Tỉnh Thanh Hóa);
2. Chỉ thị 11- CT/TW của Bộ Chính trị về “Công tác khuyến học khuyến tài,
xây dựng xã hội học tập”;
3. Điều lệ trường Tiểu học( Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo);
4. Điều lệ Quỹ Khuyến học Việt Nam (ban hành theo Quyết định số
23/1999/QĐ-TC ngày 11/10/1999 của Bộ trưởng Bộ Tài chính);
5. Điều lệ Hội Khuyến học Thanh Hóa nhiệm kì III (2011 -2016) ban hành
theo quy định số 08/ QĐ-UBND ngày 03/01/2012cuar Chủ tịch Ủy ban nhân dân
Tỉnh Thanh Hóa;
6. Luật Giáo dục số 38/2005/QH11;
7. Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Luật (Số
44/2009/QH12 của Quốc hội);
8. Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng về đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo;
9. Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 của Thủ tướng Chính phủ
phê duyệt Đề án "Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020".

23


DANH MỤC

CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trịnh Văn Tuấn
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Định Hưng
Huyện Yên Định – Tỉnh Thanh Hóa

TT
1.

2.
3.
4.

5.

6.

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp của người cán
bộ quản lí nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục trong nhà trường
Tiểu học hiện nay.
Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá
giờ lên lớp của giáo viên
Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá
giờ lên lớp của giáo viên
Biện pháp chỉ đạo công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi – HS năng
khiếu ở Trường Tiểu học Yên

Hùng
Một số biện pháp thực hiện có
hiệu quả công tác xã hội hóa
giáo dục ở Trường Tiểu học
Định Hưng .
Một số biện pháp thực hiện có
hiệu quả công tác khuyến học
nâng cao chất lượng giáo dục ở
Trường Tiểu học Định Hưng giai
đoạn 2014 – 2017.

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Sở
GD&ĐT

Năm học
đánh giá
xếp loại

B

2005 - 2006

A

2009 - 2010

B

2010 -2011

Sở
GD&ĐT

C

2012 - 2013

Sở
GD&ĐT

C

2015 -2016

Phòng
GD&ĐT

A

2016 - 2017

Phòng
GD&ĐT
Phòng
GD&ĐT

24


25