Một số kinh nghiệm khi khai thác, sử dụng kênh hình trong SGK lịch sử 8 để phát huy tính tích cực học tập của học sinh

PHẦN MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. PHẦN MỞ BÀI:
1.1. Lý do chọn đề tài.
1.1.1. Lý do khách quan.
1.1.2. Lý do chủ quan.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1. 3. Đối tượng, nghiên cứu.
1. 4. Phương pháp nghiên cứu.
2. PHẦN NỘI DUNG:
2.1. Cơ sở lý luận.
2.2. Thực trạng.
2.3. Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1 Kỹ năng khai thác kênh hình.
2.3.2. Nguyên tắc khai thác kênh hình.
2.3.3. Những lưu ý khi khai thác kênh hình trong SGK.
2.3.4. Các bước cần thiết khi khai thác kênh hình trong SGK.
2.3.5. Một số giải pháp, kinh nghiệm khi sử dụng và khai thác
đối với từng loại kênh hình cụ thể.
2.3.5.1. Đối với tranh ảnh, hình vẽ.
2.3.5.2. Đối với Lược đồ.
2.3.5.3. Đối với niên biểu lịch sử.
2.3.5.4. Đối với sơ đồ.
2.4. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
3. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận.
3.2. Kiến nghị.
3.2.1. Đối với giáo viên.
3.2.2. Đối với nhà trường.
3.2.3. Đối với cấp trên.
- Tài liệu tham khảo

1. PHẦN MỞ ĐẦU.

TRANG
1
1
1
1
1
2
2
2
2
3
4
4
5
6
6
7
7
12
15
16
18
19
19
20
20
20

20
22

1


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN
XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Lê Hữu Tình
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Bắc Lương, Thọ Xuân

TT

1

2

3

Tên đề tài SKKN
Kinh nghiệm Giáo dục đạo
đức cho học sinh lớp chủ
nhiệm ở trường THCS.
Một vài kinh nghiệm giáo
dục về chuẩn mực đạo đức
cho học sinh ở trường

THCS hiện nay
Một số kinh nghiệm khi
khai thác, sử dụng kênh
hình trong SGK Lịch sử lớp
8 để phát huy tính tích cực
học tập của học sinh

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá xếp
giá xếp loại
loại
(Phòng,
(A,B hoặc
Sở, ...)
C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Phòng

B

2007 - 2008

Phòng

C

2011- 2012

Phòng

B

2016 - 2017

2