Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc định hướng cho học sinh khai thác và sử dụng mạng internet một cách có hiệu quả ở trường THPT nông cống 3

MỤC LỤC

TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.5 Những điểm mới của SKKN
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.2. Thực trạng việc khai thác và sử dụng mạng
Internet của học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng và của
học sinh trường THPT Nông Cống 3 nói chung
2.3. Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm
khai thác và sử dụng mạng Internet một cách hiệu quả
2.4. Kết quả đạt được

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Số trang
1
1
2
2
2
2
3
3
5
8
13
15


1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Là một người làm việc trong ngành giáo dục, cũng đồng thời là một giáo
viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tôi nhận ra rằng, mạng Internet xuất
hiện ở Việt Nam chưa lâu song nó đã có tác động đáng kể đến đời sống của mọi
người dân nói chung, đặc biệt là giới trẻ hiện nay trong đó có học sinh của học
sinh trường THPT Nông Cống 3.
Ngày nay, các em học sinh được sống trong thời kỳ phát triển, hội nhập,
hơn bao giờ hết các em được tiếp cận với khoa học công nghệ mới một cách
nhanh chóng, tiện lợi. Những tiện ích từ mạng Internet đã và đang giúp các em
mở ra một chân trời mới, các em được học tập, được khám phá, được thử
nghiệm, được sáng tạo, được tiếp cận những nền văn minh của thế giới, được
vui chơi, giải trí với nhiều loại hình phong phú, đa dạng và có thêm nhiều sự lựa

chọn bởi khoa học công nghệ, để làm phong phú thêm kiến thức của mình…
Tuy nhiên ảnh hưởng tiêu cực và hạn chế của mạng Internet đến học sinh
không phải là ít, thực tế cho thấy những hạn chế của nó đã và đang tác động đến
học tập, sinh hoạt và lối sống của các em. Một mặt học sinh dựa dẫm vào những
kết quả có sẵn trên mạng mà đánh mất đi thói quen tư duy, đào sâu suy nghĩ
trước một vấn đề đặt ra, bên cạnh đó việc bối rối trong biển thông tin khổng lồ
trên mạng Internet mà không xác định được thông tin mình cần hoặc không biết
các thông tin đó có độ tin cậy đến đâu…Việc quá lạm dụng mạng Internet trong
giải trí cũng dễ dẫn đến những ảnh hưởng xấu đối với sức khỏe của các em. Tuy
chưa có những báo cáo chính thức nào của các cơ quan chức năng về sự ảnh
hưởng của mạng Internet đến sức khỏe của học sinh song trong thực tế đã ghi
nhận được một số trường hợp học sinh có những hiện tượng bệnh lý có liên quan
đến mạng Internet như nghiện mạng xã hội facebook, nghiện game online. Đa
phần có thể thầy rằng những học sinh nào thường xuyên chơi game online đều
có cảm giác mệt mỏi sau mỗi lần chơi, bên cạnh đó việc thường xuyên chơi
game online và sống trong ảo giác sẽ gây ra những hành vi dần ảnh hưởng đến
đạo đức, làm tha hóa nhân cách, lệch lạc về nhận thức, từ đó dẫn đến những
hành vi tiêu cực, có thể hủy hoại tương lai của các em. Đã có nhiều trường hợp
học sinh vi phạm pháp luật như lấy trộm xe đạp của bạn, cầm đồ lấy tiền để chơi
game online.
Tốc độ lan truyền thông tin trên mạng xã hội nhanh chóng là một tiện ích,
nhưng đồng thời cũng mang lại hệ quả khó lường. Học sinh ngày nay luôn được
xem là nhanh nhạy trong việc nắm bắt các thành tựu kỹ thuật mới, các bạn trẻ rất
am hiểu việc sử dụng các công cũ kỹ thuật như điện thoại di động có quay phim
chụp ảnh, chuyển tải dữ liệu lên mạng … Thế nhưng, các em cũng lại rất chậm
để cảm nhận được hậu quả của những đoạn phim, bức ảnh được gửi lên mạng.
Ngày nay, chỉ một chuyện nhỏ trong lớp cũng có thể dễ dàng được quay phim lại
bằng điện thoại di động, cũng nhanh chóng được chuyển tải lên mạng, có hàng
ngàn đến hàng triệu lượt người xem. Là lứa tuổi dễ bị kích động, dễ bắt chước,
không ít những bạn trẻ tự làm hại mình khi sử dụng không kiểm soát các tiến bộ

của công nghệ. Hiện tượng này đã và đang sảy ra chẳng hạn tình trạng là bạo lực
1


học đường được các em quay lại bằng điện thoại và đưa lên mạng mạng xã hội,
chỉ một kích chuột là chúng ta có thể biết các học sinh đó thuộc trường nào và ở
địa bàn nào…
Từ những ảnh hưởng tiêu cực trên, nếu không có những định hướng đúng
đắn, để giúp các em biết lựa chọn và khai thác thông tin một cách hữu ích, thì
hậu quả của nó mang lại là vô cùng nghiêm trọng. Do vậy hơn ai hết là một giáo
viên chủ nhiệm người trực tiếp góp sức đưa ra những định hướng đúng đắn giúp
học sinh khai thác, sử dụng mạng Internet một cách có hiệu quả góp phần tìm ra
các giải pháp nhằm hạn chế và đẩy lùi những ảnh hưởng tiêu cực, phát huy
những mặt tích cực và hiệu quả của Internet mang lại. Đó cũng chính là lý do tôi
mạnh dạn chọn đề tài “Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc định hướng
cho học sinh khai thác và sử dụng mạng Internet một cách có hiệu quả ở
trường THPT Nông Cống 3”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Qua việc nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng học sinh đề tài nhằm
mục đích nâng cao nhận thức, định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm 10C2 nói
riêng và học sinh trường THPT Nông Cống 3 nói chung khai thác, sử dụng
thông tin trên Internet, sử dụng mạng xã hội và các loại hình truyền thông khác
một cách có hiệu quả, phục vụ hữu ích cho viện học tập, giải trí lành mạnh đạt
hiệu quả cao.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc
đinh hướng cho học sinh lớp 10C2 sử dụng mạng Intennet một cách hiệu quả tại
trường THPT Nông Cống 3.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Trong phạm vi của một đề tài SKKN tôi đã vận dụng kết hợp một số

phương pháp như: Phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, phương pháp phân
tích tổng hợp, đánh giá.
1.5 Những điểm mới của SKKN
Đề tài đã chỉ ra được thực trạng học sinh hiện nay sử dụng mạng Internet
nhiều, nhưng chủ yếu dùng để chơi Game vào Facebook hoặc sử dụng để giải trí
mà chưa sử dụng và khai thác phục vụ việc học tập,cũng như giải trí lành mạnh.
Đề tài cũng đề ra được một số giải pháp của giáo viên chủ nhiệm nhằm
giúp học sinh sử dụng và khai thác mạng Internet tốt hơn.

2


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1 Khái niệm mạng Internet
Trên thế giới đã tồn tại nhiều khái niệm, nhiều định nghĩa khác nhau về mạng
Internet, mỗi định nghĩa, mỗi khái niệm được thể hiện dưới những hình thức khác
nhau. Internet chúng ta có hiểu đó là một hệ thống thông tin toàn cầu mà chúng ta có
thể truy cập ở bất kỳ một nơi công cộng nào và nó gồm các mạng máy tính liên kết
với nhau. Hệ thống này hoạt động theo kiểu truyền thông tin nối chuyển các gói dữ
liệu dựa trên một giao thức liên mạng đã được chuẩn hóa. Đây cũng là hệ thống gồm
rất nhiều mạng máy tính nhỏ của tất cả các tổ chức, các trường đại học, doanh
nghiệp trên toàn cầu nguồn (www.bioinfohelpdesk.org)
2.1.2 Tác động của mạng Internet tới học sinh trường THPT Nông
Cống 3 nói chung và học sinh lớp 10C2 nói riêng
Internet một phát minh vĩ đại của con người. Nhờ vào Internet, thế giới
rộng lớn trở thành một ngôi làng nhỏ bé. Không thể phủ nhận, Internet có một
vai trò rất quan trọng trong đời sống.Trước đây, ở thời của chúng ta có được một
tờ báo là cả một sự khó khăn, có khi nhiều người đọc đi đọc lại đến khi tờ báo
trở nên nhàu nhỉ hoặc nhanh nhất cũng vào một giờ cố định của chương trình

phát thanh hay truyền hình. Bây giờ, tới trường có thể bắt gặp học sinh sử dụng
điện thoại lên Internet bất cứ lúc nào, học sinh của chúng ta có thể cập nhật
thông tin vào bất cứ thời điểm nào trong ngày bằng cách vào Internet và
xem báo điện tử.
Với nhiều tính năng yêu việt như chat, e-mail, phim ảnh, tài liệu, chia sẻ
file, blog, game, giải trí… Mạng Internet đã liên kết mọi người với nhau và trở
thành một phần tất yếu mỗi ngày cho hàng trăm triệu thành viên khắp thế
giới. Chỉ cần một cái nhích chuột là cả một thế giới với muôn màu sắc sẽ hiện ra
trước mắt các em. Với những tính năng yêu việt mà Intetnet đem lại rất dễ khiến
học sinh “nghiện” nó một cách dễ dàng. Vậy Internet có những tích cực và hạn
chế như thế nào.
Thứ nhất: Tác động tích cực
Giúp học sinh giới thiệu bản thân mình với mọi người và bày tỏ quan điểm
cá nhân thông qua mạng fecebook. Các em có thể giới thiệu tính cách, sở thích,
quan điểm của bản thân trên mạng xã hội và nó có thể giúp các em tìm kiếm
những cơ hội phát triển khả năng của bản thân. Hằng ngày học sinh trải qua rất
nhiều hoạt động căng thẳng trong học tập, mỗi con người cần bày tỏ và cần nhận
được sự sẻ chia để chúng ta cảm thấy thanh thản hơn. Thế nhưng việc chia sẻ
vấn đề của mình ngoài đời thực đôi khi trở nên khó khăn với một số người ít nói.
Chính vì thế việc viết ra những suy nghĩ của mình qua bàn phím máy tính sẽ
giúp các em giải tỏa được phần nào. Giúp các em kết nối bạn bè có thể biết được
nhiều thông tin về bạn bè hoặc người thân bằng cách kết bạn trên mạng xã hội.
Qua đó cũng có thể gặp gỡ và giao lưu kết bạn với tất cả mọi người trên thế giới
có cùng sở thích hay quan điểm giống mình. Từ đó có thể xây dựng mối quan hệ
tốt đẹp hơn hoặc học hỏi với nhau về nhiều mặt.

3


Học sinh có thể tiếp nhận thông tin, học hỏi kiến thức và kỹ năng: việc cập

nhật thông tin trong một xã hội hiện đại như hiện nay là điều nên làm và cần phải
làm, nó giúp các em dễ dàng tìm hiểu, nắm bắt được nhiều thông tin quan trọng
phục vụ cho việc học tập, cho cuộc sống. Học hỏi thêm rất nhiều kiến thức, trau
dồi những kĩ năng giúp cho các em hoàn thiện bản thân mình hơn nữa. Đặc biệt
Internet đóng một phần quan trọng trong lĩnh vực giáo dục. Với Internet học sinh
có thể tìm hiểu thêm về những kiến thức chưa được biết hay là tìm những tài liệu
có liên quan đến bài học trên lớp để nghiên cứu, các em cũng có thể học tập trực
tiếp thông qua những trang web như manghocsinh.vn, tailieu.vn, hocmai.vn …
những trang web có bài tập và những câu hỏi rất hay bám sát chương trình học,
giúp ta tìm kiếm thêm thông tin, biết thêm nhiều kiến thức phuc vụ việc học hành,
thi cữ, luyện thi THPT quốc gia, học tiếng anh thì Internet chính là một người thầy
lý tưởng.
Bên cạnh đó còn là một môi trường kinh doanh vô cùng lí tưởng giúp cha
mẹ bán những sản phẩm của gia đình, những sản phẩm của bản thân để có thêm
thu nhập phục vụ cuộc sống và học tập.
Chúng ta không thể phủ nhận những lợi ích mà mạng Internet đã mang
đến cho con người nói chung và học sinh nói riêng như giúp ích cho công việc,
cho việc tìm kiếm thông tin, thiết lập các mối quan hệ cá nhân hay giải trí… Tuy
nhiên, nó cũng chứa đựng nhiều nguy cơ, rủi ro tiềm ẩn có thể ảnh hưởng xấu
tới học hành, mối quan hệ cá nhân và cuộc sống của người sử dụng nó.
Thứ hai: Tác động tiêu cực
Giảm tương tác giữa người với người: Thực tế nhiều học sinh nghiện
Internet đến quên cả thời gian, sao lãng học hành, không màng đến ăn uống và
ngủ; dễ tức giận, căng thẳng, bồn chồn khi không thể lên mạng; biểu hiện trầm
cảm, hay cáu giận và tách biệt với xã hội. Nghiện Internet không chỉ khiến các
em dành ít thời gian cho người thật việc thật ở quanh mình, mà còn khiến các
em buồn phiền khi bạn coi trọng bạn bè “ảo” từ những mối quan hệ ảo hơn
những gì ở trước mắt. Dần dần, các mối quan hệ sẽ bị rạn nứt và sẽ chẳng ai còn
muốn gặp mặt bạn nữa.
Lãng phí thời gian và xao việc học hành: Quá chú tâm vào mạng dễ dàng

làm các em quên đi mục tiêu thực sự của bản thân, đó là ở lứa tuổi này việc học
tập là quan trọng nhất. Thay vì chú tâm tìm kiếm những thông tin cần thiết phục
vụ học tập và cuộc sống, học hỏi những kỹ năng cần thiết, các em lại chỉ chăm
chú để trở thành những “anh hùng bàn phím” và nổi tiếng trên mạng. Ngoài ra,
việc đăng tải những thông tin “giật gân” nhầm câu like không còn là chuyện xa
lạ của học sinh hiện nay như trường hợp một học sinh nói rằng nếu đủ một nghìn
lai sẽ đốt trường là một ví dụ điển hình. Mạng xã hội cũng góp phần tăng sự
ganh đua, sự cạnh tranh không đáng có giữa những học sinh với nhau nó sẽ
cướp đi đáng kể quỹ thời gian quý báu của các em dành cho việc học tập.
Nguy cơ mắc bệnh trầm cảm: Nhiều học sinh rơi vào trầm cảm khi sử
dụng mạng Iternet quá nhiều nhất là mạng xã hội facebook các nghiên cứu gần
đây cho thấy những ai sử dụng mạng xã hội càng nhiều thì càng cảm thấy tiêu

4


cực hơn, thậm chí có thể dẫn đến trầm cảm. Điều này đặc biệt nguy hiểm với
những ai đã được chẩn đoán mắc bệnh trầm cảm từ trước.
Giết chết sự sáng tạo: Thay vì làm một cái gì đó cần phải suy nghỉ xem
làm như thế nào? Làm trong bao lâu và nếu một cá nhân không làm được có thể
hỏi bạn bè cùng lớp để tăng thêm tính hợp tác và tinh thần đoàn kết thì các em
lên Google, chẳng cần suy nghĩ gì cho mất thời gian. Như thế có thể thầy mạng
Internet là phương tiện hiệu quả nhất để tìm kiếm thông tin nhưng nó cũng giết
chết sự sáng tạo. Bên cạnh đó ảnh hưởng tiêu cực của mạng Internet còn là sự
không trung thực và bạo lực trên mạng: “Anh hùng bàn phím” là một từ không
còn xa lạ trong thời gian gần đây. Học sinh cảm thấy thoải mái trên mạng nên họ
thường nói những điều mà ngoài đời không dám phát biểu hoặc không có thực.
Đồng thời vấn nạn bạo lực trên mạng càng nhức nhối thì ngoài đời bạo lực học
đường ngày một nhiều hơn. Một học sinh có thể sãn sàng đâm bạn chỉ vì không
chào, hay chỉ vì những mâu thuẫn nhỏ bằng con kiến.

Thường xuyên lên mạng để chơi game, để vào facebook, lang thang trên
các trang mạng sẽ khiến học sinh mất ngủ: ánh sáng nhân tạo tỏa ra từ màn hình
các thiết bị điện tử sẽ đánh lừa não của con người làm cho con người khó ngủ
hơn. Ngoài ra, nhiều học sinh hiện nay sẵn sàng thức thâu đêm chỉ vì đam mê
các game online. Thiếu ngủ dẫn đến nhiều hệ lụy nghiêm trọng cho sức khỏe và
tinh thần, ản hướng đén việc học hành lên lớp thiếu tập trung không nghe thầy,
cô giáo giảng bài.
Bên cạnh đó việc học sinh thường xuyên vào mạng nhất là mạng facebook
còn làm cho thông tin cá nhận bị tiết lộ, thiếu tính riêng tư. Nhiều thông tin được
đưa lên mạng khong trung thực khiến người xem hiểu sai vấn đề. Nhiều người
chia sẻ thông tin mà không biết thực hư thế nào, thông tin có chính xác hay
không xét về góc độ này, chúng ta có thể thấy được mặt trái của mạng xã hội,
chính điều này đã vô tình gây ra những rắc rối, những ảnh hưởng xấu tới cuộc
sống cá nhân của những người trong cuộc.
2.2 Thực trạng việc khai thác và sử dụng mạng Internet của học sinh
lớp chủ nhiệm nói riêng và của học sinh trường THPT Nông Cống 3 nói
chung
Trường THPT Nông Cống 3 đóng trên địa bàn xã Công Liêm, học sinh gồm
7 xã vùng 3 của huyện Nông Cống. Trường có 23 lớp, số học sinh theo đạo Thiên
Chúa thuộc 2 xã Công Chính và Tượng Sơn. Là một giáo viên có nhiều năm làm
công tác chủ nhiệm, qua tìm hiểu học sinh tôi nhận thầy rằng hiện nay hầu hết
các em học sinh đều được gia đình tranh bị cho điện thoại di động để liên lạc,
hoặc máy tính để phục vụ cho việc học bài. Các thiết bị này đều có chức năng
truy cập mạng Internet nhất là khi mạng wifi có ở khắp nơi càng giúp học sinh
truy cập mạng một cách dễ dàng. Nhưng không phải học sinh nào cũng dành
thời gian lên mạng để tìm tài liệu phục vụ học tập và giải trí lành mạnh.
Không mấy khó khăn khi vào Facebook lúc nữa đêm vẫn thấy học sinh
của minh còn lang thang trên mạng say sưa bình luận một hình ảnh hay một
thông tin nào đó. Tới trường tình cờ vẫn thấy học sinh lén lút dùng điện thoại
trong giờ ra chơi, một chương trình văn nghệ hay môt hoạt động tâp thể nào đó

5


ngay lập tức các tiết mục sẽ được các em quay lại rồi đăng tải lên mạng chỉ sau
đó mấy phút. Hay đầu năm học một vài trường hợp học sinh của chính lớp tôi
chủ nhiệm được giáo viên bộ môn phản ánh nghỉ học bồi dưỡng buổi chiều, gọi
điện thoại về nhà cho phụ huynh thì được biết các em có đi học. Trao đổi với
học sinh trong lớp và tìm hiểu thông tin bên ngoài tôi được biết các em đã bỏ
học đi chơi điện tử vì mê game online. Cũng không ít lần phụ huynh trao đổi
việc con cái của họ tan học không về nhà ngay mà thường lang thang trong quán
Internet chơi điện tử mãi mới về nhiều hôm gia đình phải đi tìm, bắt viết cam kết
thậm chí xin giáo viên cho nghỉ học vài ngày ở nhà để gia đình giáo dục nhưng
sau thời gian đâu lại vào đấy. Đầu năm học một vài học sinh còn bị đội cờ đỏ
của trường bắt gặp đang lét lút dùng điện thoại trong giờ học làm cho lớp bị hạ
điểm thi đua và bản thân tôi cũng bị khiển trách.

Thực trạng học sinh lét lút dùng điện thoại trong giờ ra chơi

Nhiều gia đình học sinh có điều kiện trang bị cho các em máy tính để phục
vụ viêc học hành, hay trang bị cho các em điện thoại để tiện cho việc liên lạc khi
các em về muộn nhưng phụ huynh than phiền rằng thấy con mình chưa sử dụng
đúng mục đích. Đôi khi vì bực tức mà đập bể điện thoại và cấm các em dùng
máy tính luôn. Không những thế nhiều em chơi game online hoặc thức khuya
lên Facebook sáng mai đi học không làm bài tập ở nhà hay ngủ gật trên lớp,
thiếu tập trung trong giờ học bị giáo viên bộ môn ghi sổ đầu bài. Có tình trạng
học sinh nữ chê bai nhau trên Facebook dẫn đến cải cọ rồi mâu thuẫn thiếu chút
nữa là đánh nhau may mà tôi đã can ngăn kịp thời.

6

Giáo viên tiến hành khảo sát về tình hình khai thác
và sử dụng mạng Internet của học sinh lớp chủ nhiệm

Lớp 10C2 do tôi chủ nhiệm có rất nhiều thành phần, qua theo dõi tôi nhận
thấy hầu hết các em đều có điện thoại, hoạc dùng điện thoại của cha mẹ,người
thân để lên Internet. Nhiều học sinh trong lớp còn được cha mẹ trang bị cho máy
tính để phục vụ việc học tập. Khi tiến hành điều tra về tình hình sử dụng Internet
trong lớp tôi thấy hầu hết các em điều trả lời có sử dụng Internet và các em có
thể lên mạng ở nhiều nơi tại trường qua điện thoại, tại nhà và các quán Internet.
Thời gian sử dụng từ 1 đến 3 giờ mỗi ngày là chủ yếu cá biệt có học sinh sử
dụng đến 5 giờ/ ngày. Nhưng thời gian ấy các em dùng mạng để tìm tài liệu
phục vụ cộng việc học tập và giải trí lành mạnh thì rất ít mà chủ yếu dùng thời
gian lên mạng để chơi Game và vào Facebook là nhiều. Các em điều trả lời rằng
mình nhận thức được tác hại của Internet nhưng không có cách nào cưỡng lại sự
cám dỗ, sự hấp dẫn của những trò chới, những trang mạng giải trí và bản thân
nhiều em cũng thừa nhận ngoài một số trang mạng giải trí ra thì cũng chẳng biết
trang nào khác có thể khai thác tài liệu phục vụ việc học tập, trao đổi đề thi, học
hỏi kinh nghiệm học tập giữa những bạn cùng lớp với nhau để học tập tốt hơn.
Kết quả của thực trạng trên:
Hoạt động
Số
Thời gian
Số
Tỷ lệ
Tỷ lệ
ưu tiên
lượng
sử dụng
lượng

Tìm kiếm
Dưới 1 giờ/ ngày
8
17.7
11
24.4
tài liệu học tập
Giải trí
26
57.7 Từ 1->3 giờ/ngày
22
48.8
Giao lưu, kết bạn
9
20.0 Từ 3-> 5h/ngày
8
17.7
Hoạt động khác
2
4.6
Trên 5 giờ/ ngày
4
9.1
Tổng
45
100%
Tổng
45
100%

7


2.3. Một số giải pháp giúp học sinh lớp chủ nhiệm khai thác và sử
dụng mạng Internet một cách hiệu quả
2.3.1 Tìm hiểu đối tượng học sinh
Đối tượng mà chúng ta trực tiếp giảng dạy và giáo dục là học sinh THPT
các em đang ở lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn này các em đang phát triển mạnh
về thể chất, tâm sinh lý. Đây là thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn.
Các em có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ bản thân.
Ở giai đoạn này, sự chỉ bảo, kiểm tra, giám sát của người lớn nhiều khi làm các
em tỏ ra khó chịu. Đây cũng là giai đoạn các em thích tìm tòi, khám phá phát
hiện những điều chưa biết, những cái mới mẻ của cuộc sống và internet chính là
chân trời mới để các em khám phá và khẳng định mình. Các em cũng muốn vượt
khỏi sự ràng buộc của cha mẹ.
Ở lứa tuổi THPT, sự giao tiếp với bạn bè là một nhu cầu rất lớn và
Facebook chính là phương tiện giúp các em làm được điều đó. Các em có xu
hướng hợp thành từng nhóm có cùng sở thích, phù hợp với tính tình để giáo lưu
kết bạn. Ở giai đoạn này, quá trình phát triển sinh lý ảnh hưởng rất nhiều đến
tính cách của các em như: dễ bị xúc động, dễ bị lôi kéo, kích động, lòng kiên trì
và khả năng tự kiềm chế của các em yếu. Tính tình của các em không ổn định,
dễ nổi cáu, khi thì quá sôi nổi nhiệt tình, nhưng có trở ngại lại buông xuôi, chán
nản. Dễ bị kẻ xấu lôi kéo vào những trò chơi ảo tưởng trên mạng như Game.
Lứa tuổi này các em cảm thấy cái gì cũng dễ dàng đơn giản và luôn ở hai trạng
thái hoặc tự ti hoặc hiếu thắng, dẫn đến những hành động thiếu suy nghĩ, nhiều
lúc mình vi phạm nhân cách mà không biết.
Vì thế, khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiệm, công việc tìm hiểu học sinh phải
tiến hành kịp thời, để từ đó phân loại học sinh theo nhóm đối tượng tùy thuộc
vào hoàn cảnh từng học sinh. GVCN phải có những thông tin khái quát về gia
đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình,

nền giáo dục của gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái, quan hệ của
gia đình với láng giềng. Việc tìm hiểu này sẽ giúp GVCN nắm được đặc điểm
học sinh có như thế mới giúp giáo viên hiểu được các em và được các em tin
tưởng mà chia sẽ những vấn đề trong cuộc sống. Giáo viên chủ nhiệm vừa như
người thầy nhưng cũng phải như một người bạn lớn. Từ đó, GVCN đề ra những
kế hoạch hoạt động cụ thể đối với lớp, đối với từng học sinh
2.3.2 Giáo viên chủ nhiệm phải là người có kiến thức về tin học và am
hiểu về mạng Internet cung cấp cho học sinh những địa chỉ mạng hiểu ích
phục vụ việc học tập và giải trí lành mạnh
Để giúp học sinh nhận thức được vai trò của Internet phục vụ việc học tập
hữu ích và thân sa đà vào những mặt tiêu cực của việc sử dụng mạng, người giáo
viên chủ nhiệm có một vai trò vô cùng quan trọng. Để làm được việc đó trước
hết giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức về tin học và am hiểu về mạng
Internet, từ đó mới có thể cung cấp cho học sinh những trang mạng hữu ich phục
vụ việc học tập và giải trí lành mạnh.
Bản thân tôi phải dành thời gian tự tìm hiểu cùng với sự giúp đỡ của đồng
nghiệp như nhờ giáo viên bộ môn Tin học của nhà trường hướng dẫn những kỷ
8


thuật tin học. Khi có kiến thức rồi mới có thể giúp học sinh học và ôn tập trên
internet thông qua các thiết bị hiện đại, nhờ đó mới hỗ trợ đắc lực cho các em
học sinh củng cố, nâng cao kiến thức. Các em có thể học ngay tại nhà, nhất là
trong những ngày nghỉ mà không nhất thiết phải có sự hướng dẫn của thầy, cô
giáo.
Để việc học trực tuyến mang lại hiệu quả, giáo viên cũng phải thường
xuyên nhắc nhở các em học sinh cần rèn cho mình sự chủ động, tự giác hoàn
thành các bài tập, tự mình tìm hiểu nội dung kiến thức bài học, tránh việc học
thụ động, có như thế thì Internet thực sự trở thành một người bạn tốt, giúp các
em học tập hiệu quả. Học sử dụng Internet sao cho tích cực cũng chính là học

kiến thức, học kỹ năng sống.Tại gia đình các em sử dụng internet một cách có
kiểm soát.
Một số trang Wec mà tôi cung cấp cho học sinh khai thác phục vụ việc học
tập như web như manghocsinh.vn, tailieu.vn, hocmai.vn… những trang web có
bài tập và những câu hỏi rất hay bám sát chương trình học, giúp tìm kiếm thêm
thông tin, biết thêm nhiều kiến thức.
Em Nguyễn Ngọc Cường, lớp 10C2 sau khi được tôi hướng dẫn khai thác
thông tin trên mạng Internet phục vụ việc học tập, nhất là giải đề những môn mà
em sẽ thi đại học sau này, em chia sẻ, việc học trên internet đã không còn khó
khăn với em nữa. Trong những ngày nghỉ với quỹ thời gian ít ỏi, em thường
xuyên sử dụng máy tính để theo dõi và tham gia giải đề và nghe giảng trực
tuyến. Đây dần trở thành niềm đam mê của em, thông qua đó em tìm hiểu và
biết thêm rất nhiều những thông tin bổ ích, giúp em tự tin hơn, giải quyết nhiều
kiến thức khó để phục vụ việc thi dại học trong tương lai. Nguồn tài nguyên tri
thức trên internet vô cùng lớn, do vậy em luôn cố gắng để tìm hiểu chúng một
cách có chọn lọc, đặt ra những nội dung mình muốn tìm hiểu và sử dụng các
công cụ tìm kiếm như Google, Bing, Yahoo... để tìm ra nội dung đó.
Cường cũng cho biết, việc tham gia diễn đàn học tập qua mạng, mỗi người
sẽ có rất nhiều cơ hội để giao lưu, kết bạn. Mọi thắc mắc, hỏi đáp của bạn hầu
như được giải đáp, giúp đỡ bởi các thành viên năng động và nhiệt tình trong
nhóm. Tuy nhiên, khi tham gia bạn phải tuân thủ nguyên tắc lịch sự và chấp
hành các nội quy của diễn đàn để tránh xảy ra những hiểu lầm và khiến mọi
người có ấn tượng không tốt.
Cùng với Cường nhiều học sinh khác trong lớp sau khi được tôi hướng
dẫn cũng cho biết. Trong quá trình em ôn tập chuẩn bị cho kỳ thi cuối học kỳ I
và các kỳ thi khối do nhà trường tổ chức, Internet thực sự là một công cụ đắc lực
phục vụ cho việc học. Mạng Internet phát triển mạnh mẽ đem lại nhiều tiện ích,
em và các bạn cùng lớp sau khi nhờ thầy giáo hướng dẫn đã cùng nhau thành lập
nhóm học tập, như thế giúp nhau thuận tiện hơn trao đổi, thảo luận mà không
cần phải gặp mặt. Việc chia sẻ, trao đổi các đề thi thử cũng nhanh chóng, dễ

dàng khi chỉ cần nhấp chuột là em đã có thể chuyển nội dung đề cho bạn, sau đó
mỗi người cùng tập trung để tìm ra đáp án chính xác. Dù hiện nay đang là thời
gian năm học nhưng chúng em quy định khoảng thời gian làm việc cũng nhau
vào các ngày trong tuần ưu tin thứ bảy và chủ nhật như thế sẽ chủ động về thời
9


gian khi làm việc với internet. Có quá nhiều sự hấp dẫn và cám dỗ nếu không
chủ động và quản lý tốt thời gian thì việc khai thác và học tập trên internet của
bạn sẽ không hiệu quả và phản tác dụng.
2.3.3 Lồng ghép việc hướng dẫn học sinh khai thác và sử dụng
Internet thông qua việc đổi mới tiết sinh hoạt cuối tuần
Thông thường giờ sinh hoạt lớp cuối tuần GVCN làm công tác tổng kết
tuần và đề ra kế hoạch hoạt động của tuần học kế tiếp. Giờ sinh hoạt lớp thường
rất nặng nề vì tất cả những khuyết điểm của học sinh trong tuần sẽ được GVCN
kiểm điểm, phê bình, uốn nắn một cách nghiêm khắc có phần khắt khe. Không
khí giờ sinh hoạt hết sức căng thẳng, cả giáo viên và học sinh đều phải gồng
mình lên để với những hành vi chưa đẹp của học sinh và những ngôn ngữ thiếu
thiện cảm của GVCN.
Thoát ra khỏi quy luật khắt khe ấy, giờ sinh hoạt của lớp tôi chủ nhiệm tôi
thường lồng ghép việc hướng dẫn và nhắc nhở các em sử dụng, khai thác mạng
Internet. Đó là khoảng thời gian lý tưởng thay vì khiển trách học sinh do các em
sử dụng mạng để chơi Game vào facebook, mang điện thoại đến trường, sử dụng
điện thoại trong giờ học, bỏ giờ vào quán Internet… Thì tôi trao đổi với các em
về tiện ích mà nó mang lại để phục vụ học tập, giải trí lành mạnh. Đầu tiên
hướng dẫn các em dùng điện thoại và máy tính khoa học để không ảnh hưởng
đến mắt và sực khỏe, như một ngày chúng ta nên hạn chế việc ngồi trước màn
hình máy tính vì nếu ngồi nhiều sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của chúng ta. Sau
khi ngồi được một tiếng hay 45 phút, các em nên đứng dậy vận động để các cơ
hoạt động tốt hơn. Và khi sử dụng Internet, các em tuyệt đối không được vào

những trang web đen, không được nghe lới bạn xấu dụ dỗ rồi nạp tiền vào
những trò chơi vô bổ cũng như chúng ta không được gây thù oán, kết bè phái
trên mạng,…những việc làm xấu như vậy sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến nhân cách
của các em.
Học sinh thì không nên vào những tiệm Internet với đầy rẫy những hạng
người, xấu có, dân ăn chơi cũng có, nghiện ngập cũng có…hính ảnh người học
sinh mặc chiếc áo đồng phục trắng tinh ngồi trong tiệm Internet, chơi đủ trò trên
mạng rồi còn có khi cãi lộn, đánh nhau thì còn đâu là hình ảnh đẹp của lứa tuổi
học trò nữa. Để thư giãn sau những giờ học tập, làm việc căng thẳng, tại sao
chúng ta cứ phải chơi trên Internet, cứ tan học về là lại chạy vào quán Internet?,
có rất nhiều hình thức khác lành mạnh và bổ ích hơn để chúng ta thứ giãn, giải
trí…đó là những trò chơi thể dục, thể thao như bóng rổ, bóng đá, cầu lông,
những trò chơi đó vừa giúp các em giải trí mà còn giúp rèn luyện thể chất, tinh
thần. Internet không xấu đối với những người biết sử dụng nó một cách thật tốt
và thật hiệu quả. Vì vậy các em hãy là một người biết sử dụng hiệu quả.
Khi trao đổi với các em, GVCN cũng không nên chỉ nói nhiều đến mặt trái
của Internet, chỉ ra những mặt tích cực, những hữu ích mà mạng Internet mang
lại phục vụ học tập và giải trí. Khi các em thấy được lọi ích của nó sẽ tự điều
chỉnh bản thân thay vì chúng ta cấm đoán điều đó chưa hẵn ddaxddemlaij hiệu
quả như mong muốn.

10


Có thể lúc đầu các em chưa hiểu ra nhưng mưa dầm thấm lâu, các em sẽ
nhận ra điều bổ ích của mạng và hạn chế sử dụng vào những việc vô bổ mà vận
dụng vào học tập nhiều hơn, thời gian lên mạng vào facebook và game cũng sẽ
dần ít hơn. GVCN nêu gương những bạn có thành tích học tập tiến bộ nhờ học
qua mạng, nỗ lực của các thành viên trong lớp sẽ xây dựng tập thể lớp thành lớp
tiên tiến.

2.3.4. Giáo viên chủ nhiệm ứng dụng tiện ích của mạng Internet để
phục vụ giảng dạy, quản lý học sinh
Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay đang ăn, ngủ, sống và lớn lên cùng
Internet. Khi việc trẻ tiếp cận với Internet đã là đương nhiên, thì khó có thể nói
nó hoàn toàn tốt hay hoàn toàn xấu. Tôi thấy nhiều phụ huynh và cả thầy cô đôi
khi có phần định kiến về Internet. Bản thân tôi cũng khai thác những tiện ích từ
mạng phục vụ cho việc giảng dạy đó như là một minh chứng cụ thể cho học sinh
thấy mặt tích cực của mạng như thế nào, thay vì chỉ đưa ra lý thuyết suông sẽ
khiến nhiều học sinh không tin như: sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy hay
cho các em xem những đoạn video, những hình anh minh họa cho bài dạy trên
lớp, cung cấp cho các em hệ thống câu hỏi mới, những bài tập mới … vừa tạo
cho tiết dạy không nhàm chán lại vừa lôi cuốn các em thấy hình ảnh thực tế sẽ
nhớ lâu và tiếp thu bài nhanh hơn.

Giáo viên ứng dụng những tiện ích
của mạng Internet để phục vụ việc giảng dạy

Bên cạnh đó dựa trên tính năng ưu việt của facebook tôi thành lập
nhóm giải đề bí mật. Hằng ngày tôi giao đề cho các em, sau đó các em về
nhà làm rồi chia sẻ trong nhóm, tôi sẽ chuyển đáp án cho các em sau khi các
em chuyển bài làm cho tôi. Trong nhóm học sinh nào có đề hay có thể chia
sẻ cho bạn và ngược lại.
11


Cá nhân tôi không khuyến khích các em sử dụng Facebook, tuy nhiên tôi
cũng nói với các em đó là nơi các em thể hiện bản thân, nói ra suy nghĩ của
mình. Vì vậy chính tôi cũng kết bạn với các em, cởi mở và tôn trọng các em để
lắng nghe, nắm bắt những vấn đề trong cuộc sống mỗi học sinh. Có những vấn
đề khúc mắc trên lớp đôi khi các em không dám nói với tôi vì sợ bạn cùng lớp

định kiến, cô lập, nhưng trên mạng lại có thể nhắn tin trò chuyện, tâm sự mà qua
đó tôi cũng biết thêm được tình hình của các em vừa tư vấn, vừa nhắc nhở, nhờ
đó mà tôi có thể ngăn chặn kịp thời những mâu thuẫn giữa các em, giúp tập thể
lớp trở nên đoàn kết hơn, thầy và trò cũng hiểu nhau hơn.
Ngoài giờ làm việc, lên Facebook, nếu thấy các em có những phát ngôn
chưa chuẩn, tôi thường trò chuyện với các em, tâm sự, tranh luận, khuyên nhủ
nhẹ nhàng để các em điều chỉnh. Khi thấy em nào có biểu hiện hơi thái quá tôi
cũng tâm sự với các em một cách nhẹ nhàng. Đôi khi chính mạng Internet có thể
thúc đẩy học sinh học tập tốt. Học sinh học nhanh và có động lực nhất khi học
lẫn nhau. Do đó từ đầu năm học tôi đã áp dụng hoạt động nhóm vào lớp học.
Trong thời đại công nghệ thông tin, chính mạng Internet trở thành công cụ hữu
hiệu làm cho các hoạt động học tập theo nhóm trở nên thú vị và hiệu quả.
Các nền tảng mạng Internet cũng có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng
giao tiếp và giúp cho những em tự ti những cơ hội để lên tiếng. Có những học
sinh khó khăn khi phát biểu trước lớp nhưng lại thấy thoải mái khi nói trên
mạng. Hơn nữa, mạng dựa vào ngôn ngữ viết, do đó nó là công cụ tuyệt vời để
phát triển kỹ năng này.
Quả thực sức mạnh của Internet là quá lớn, luồng thông tin khó kiểm soát,
tác động tiêu cực là rất dễ xảy ra với hệ quả khó lường. Nhưng định kiến đối với
Internet sẽ càng làm cho học sinh “càng cấm càng làm”. Mạng Internet là nguồn
giải trí rất đa dạng, nhưng cũng là tài nguyên vô tận cho học tập và nghiên cứu.
Hơn nữa, cuộc sống toàn cầu diễn ra từng giờ trên Internet, nếu bị cách ly khỏi
Internet, các em có thể thiếu kỹ năng sống, thiếu hiểu biết xã hội. Tôi nghĩ thái
độ phù hợp nhất là thừa nhận cả tác động tích cực và tiêu cực của Internet để
đồng hành, định hướng cho trẻ…
2.3.5. Kết hợp với Gia đình học sinh
Gia đình là tế bào của xã hội, là nơi con người sinh ra và lớn lên, là tổ ấm
mang lại hạnh phúc cho mỗi cá nhân, là nhóm tâm lý, tình cảm xã hội đặc thù
mà ở đó mối quan hệ huyết thống ruột thịt giúp cho mỗi cá nhân hình thành và
phát triển nhân cách. Chính vì thế nhà trường và GVCN lớp phải nối nhịp cầu

liên hệ chặt chẽ thường xuyên bằng nhiều cách để giúp đỡ, giáo dục học sinh
như: Thông qua ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh, thông qua họp phụ huynh
hằng kỳ và gặp gỡ trực tiếp phụ huynh. Thông qua cam kết giữa gia đình và nhà
trường không cho học sinh mạng điện thoại đến trường để tránh việc trong giờ
học lén lút dùng mà không tập trung vào bài giảng của thầy cô, thông qua họp
phụ huynh để cung cấp thông tin và tình hình học tập, rèn luyện của từng học
sinh tới từng gia đình học sinh đồng thời nhận được sự phản hồi thông tin từ
phía cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục, đặc biệt là những học sinh nghiện
Game hay vào các quán Internet sau giờ học.
12


Khi học sinh trong lớp có biểu hiện Internet, tôi đã trực tiếp đến gia đình
học sinh, gặp gỡ và trao đổi với phụ huynh về tình hình con em của họ và được
phụ huynh rất tâm đắc ủng hộ. Tôi nhận được sự hợp tác tận tình của phụ huynh,
họ trao đổi rất thẳng thắn về việc học tập và rèn luyện của con em mình, thông
báo cho phụ huynh thời gian, lịch học cả buổi sáng lẫn buổi chiều để phụ huynh
giám sát việc đi lại của các em. Phụ huynh cũng cam kết không cho học sinh
dùng điện thoại di động, có gì cần liên lạc sẽ liên lạc trực tiếp với tôi.
Kết quả là nhiều bậc phụ huynh lúc đầu cũng có định kiến với Internet và
cứ thấy con ngồi máy tính hay cầm điện thoại là la mắng cho rằng con bị nghiện
gì đó. Nhưng dù con học, con chơi game, nghe nhạc, đọc báo hay vào Facebook
ba mẹ cũng không phân biệt được. Nhưng thông qua các cuộc họp phụ huynh và
trao đổi qua điện thoại được tôi chia sẽ về một số kinh nghiệm quản lý các em
sử dụng mạng Internet ở nhà, cùng với việc học sinh về nhà trao đổi rằng thầy
giáo chủ nhiệm đã giúp các em sử dụng mạng hiệu quả như thế nào thì nhiều bậc
phụ huynh cũng đã trang bị máy vi tính, máy tính bảng và kết nối mạng internet
cho con để có thêm một kênh học tập, tiếp thu kiến thức mới.
Phụ huynh em Hoàng Anh Tuấn cho biết, việc đầu tư Internet cho con
học tập là hợp lý, hơn nữa rất nhiều cuộc thi được tổ chức trên mạng như

Violympic các con có thể làm ngay tại nhà. Trong những ngày hè, anh cũng
dành thời gian hướng dẫn con cách tìm đến các trang web, diễn đàn hay để
học và ôn tập. Tuy nhiên, anh cũng giới hạn thời gian lên mạng trong ngày
để con không sa đà và lạm dụng các thông tin có sẵn trên Internet, đồng thời
khuyến khích con tham gia các hoạt đông thể dục, thể thao ngoài trời để tăng
cường sức khỏe và hoạt bát hơn.
2.4. Kết quả đạt được
Sau thời gian thực hiện đề tài : Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong
việc định hướng cho học sinh khai thác và sử dụng mạng Internet một cách
hiệu quả ở trường THPT Nông Cống 3”…tôi thấy mình đã đã gặt hái được một
số kết quả đáng ghi nhận.
Không còn tình trạng học sinh đem điện thoại đến lớp và lét lút dùng để
ảnh hưởng đến việc học cũng như để giáo viên nhắc nhở ảnh hưởng đến thi đua.
Ngoài giờ học trên lớp về nhà các em lên mạng chỉ để tìm hiểu thông tin phục
vụ cho việc học tập một cách khoa học và giải trí một cách lành mạnh. Kết quả
học tập của lớp có nhiều tiến bộ rõ rệt so với đầu năm, nhiều bài toán khó đã
được các em giải đáp, tinh thần đoàn kết cũng được phát huy. Nhờ mạng Internet
mà những vẫn đề mâu thuẫn giũa các em cũng đã được tôi phát hiện kịp thời.
Không còn tình trạng học sinh đánh nhau hay phát ngôn chưa chuẩn trên
Fecebook, lang thang trên Facebook đến khuya . Cuộc họp phụ huynh cuối năm
nhiều phụ huynh đã phấn khởi chia sẻ các em không còn về muộn sau giờ học
do lang thang vào quán Internet để chơi Game, cũng không còn tình trạng nói
dối cha mẹ để đi chơi vào các ngày nghỉ nữa. Nhờ việc học tập và khai thác
thông tin trên mạng mà kết quả học tập tiến bộ rõ rệt đặc biệt là môn Tiếng anh
và các môn nhiên…

13


Phiếu khảo sát của học sinh lớp 10C2

Ngày càng nhiều học sinh chủ đông, tích cực, hăng hái sôi nổi khi học
mạng. Kết quả học tập của học sinh lớp tôi chủ nhiệm có sự thay đổi rõ rệt từ
một lớp đầu năm chỉ có 01 học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện; 12
học sinh tiên tiến. Thì đến cuối năm lớp đã có 05 học sinh đạt danh hiệu học
sinh giỏi toàn diện và 32 học sinh đạt danh hiệu học sinh tiên tiến; lớp cũng đạt
danh hiệu thi đua lớp tiên tiến xuất sắc. Bản thân tôi thấy vui mừng và say mê,
yêu nghề hơn, cũng cố thêm niềm tin và sức mạnh cho những giáo viên chủ
nhiệm như tôi tiếp tục bền bỉ phấn đấu, cố gắng vì sự nghiệp trồng người cao cả.
Không dừng lại ở việc lồng ghép trong giờ sinh hoạt, tôi còn kết hợp với giáo
viên dạy tin học để hướng dẫn các em khám phá những tiện ích của mạng trong
các giờ tin học của lớp.
Kết quả đạt được:
Hoạt động
ưu tiên
Tìm kiếm
tài liệu học tập
Giải trí
Giao lưu, kết bạn
Hoạt động khác
Tổng

Số
lượng

Tỷ lệ

Thời gian
sử dụng
Dưới 1 giờ/ ngày

30

66.6

8
5
3
45

17.7 Từ 1->3 giờ/ngày
11.1 Từ 3-> 5h/ngày
4.6
Trên 5 giờ/ ngày
100%
Tổng

Số
lượng

Tỷ lệ

31

68.8

10
4
0
45

22.2
9.0
0
100%

Với những kinh nghiệm của bản thân, tôi mong rằng có thể giúp các đồng
nghiệp làm tài liệu tham khảo và hy vọng các bạn đồng nghiệp có thể vận dụng
một cách linh hoạt, sáng tạo để đem lại hiệu quả trong giảng dạy. Rất mong nhận
được sự chia sẽ, đóng góp ý kiến để đề tài được hoàn thiện hơn.
14


3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Đối với Bộ giáo dục và đào tạo: Nghiên cứu, đề xuất xây dựng website
với nội dung chuyên sâu về các hoạt động của thanh thiếu niên trong trường học;
tăng cường đăng tải, tuyên truyền các tẩm gương tiêu biểu, xuất sắc để nhân
rộng toàn xã hội. Đồng thời, chủ trì tham mưu, đề xuất xử lý các vi phạm về
khai thác và sử dụng thông tin trên mạng Internet liên quan đến thanh thiếu niên
trong trường học.
Đối với sở Giáo dục và đào tạo: Chỉ đạo các trường hướng dẫn việc cung
cấp kiến thức, trang bị kỹ năng cho thanh, thiếu niên trong trường học thông qua
Internet phục vụ việc nghiên cứu, học tập, giải trí lành mạnh, thiết thực thông
qua hoạt động của các tổ chức Đoàn, Hội, Đội. Cần tổ chức thêm nhiều lớp tập
huấn về công tác chủ nhiệm cho giáo viên.
Đối với nhà trường và các tổ chức đoàn thể: Tổ chức tập huấn khai
thác, sử dụng Internet hiệu quả cho các cán bộ, cộng tác viên tham gia hoạt động
quản lý, cung cấp một số nội dung cập nhật cho website của các cơ sở giáo dục,
cơ sở Đoàn.Tổ chức các hoạt động thông qua các website, diễn đàn trên mạng
Internet nhằm nâng cao nhận thức, phản bác những thông tin sai trái, tiêu cực,

độc hại trên Internet; khai thác, sử dụng Internet một cách hiệu quả, thiết thực;
nghiên cứu tham mưu phương thức giáo dục, tập hợp thanh thiếu niên trong
trường học thông qua Internet phù hợp với tình hình mới.
Trên đây là một số giải pháp mà tôi đã thực hiện cho học sinh ở lớp tôi chủ
nhiệm, tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế và thiếu sót, rất mong được sự đóng góp
ý kiến của các đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệp của tôi ngày càng
được hoàn thiện hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm
2018
NGƯỜI THỰC HIỆN
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác

Lê Công Hưng

15


PHỤ LỤC
PHIẾU KHẢO SÁT
NHU CẦU SỬ DỤNG INTERNETĐỐI VỚI HỌC SINH
LỚP 10C2
Họtên:....................................................................
Giới tính: □ Nam □ Nữ
Vui lòng khoanh tròn đáp án phù hợp nhất với em.
Câu 1: Em có sử dụng internet không?

a) Thường xuyên sử dụng
b) Thỉnh thoảng sử dụng
c) Sử dụng khi cần thiết
d) Rất hiếm khi sử dụng
Câu 2: Em thường sử dụng internet ở đâu?
a) Sử dụng ở nhà
b) Sử dụng ở tiệm internet
c) Sử dụng ở nhà bạn
d) Sử dụng ở trường học
Câu 3: Dựa vào đâu mà em biết sử dụng internet?
a) Tự mình tìm hiểu
b) Được học trên lớp
c) Được hướng dẫn từ người thân, bạn bè
d) khác cụ thể là..........................................................................
Câu 4: Em sử dụng internet bao lâu trong một ngày?
a) < 1h
b) Từ 1h - 3h
c) Từ 3h - 5h
d) > 5h
Câu 5: Việc đầu tiên khi em truy cập vào internet là gì?
a) Check mail
b) Chơi game, nghe nhạc, xem phim
g) Download tài liệu…
h) Hoạt động khác. Cụ thể là..............................................................
Câu 6: Em có hay sử dụng internet vào mục đích học tập không?
a) Thường xuyên
b) Thỉnh thoảng
c) Ít khi
d) Không bao giờ
Câu 7: Em dành bao nhiêu thời gian cho việc áp dụng internet vào mục đích

học tập?
a) Dưới 1giờ/ngày
b) Từ 1giờ - 3giờ /ngày
c) Từ 3 giờ - 5 giờ/ ngày
d) Trên 5 giờ/ ngày
Câu 8: Em sử dụng lợi ích gì từ internet để phục vụ cho việc học của mình?
a) Download tài liệu, các phần mềm hỗ trợ
b) Tìm kiếm thông tin
c) Học ngoại ngữ trực tuyến
d) Trao đổi với giáo viên qua hệ thống gmail, yahoomail, yahoo
messenger, blog,…
e) Tham gia thảo luận nhóm, trao đổi thông tin trong các forum về bài
học
f) Khác Cụ thể là:……………………………………………………

16


Câu 9: Em có hay sử dụng internet vào mục đích giải trí không?
a) Thường xuyên
b) Thỉnh thoảng
c) Ít khi
d) Không bao giờ
Câu 10: Em dành bao nhiêu thời gian cho việc áp dụng internet vào mục đích
giải trí?
a) Dưới 1giờ/ngày
b) Từ 1giờ - 3giờ /ngày
c) Từ 3 giờ - 5 giờ/ ngày
d) Trên 5 giờ/ngày
Câu 11: Các hình thức giải trí của bạn khi sử dụng internet? (có thể chọn

nhiều đáp án)
a) Chat
b) Nghe nhạc
c) Xem phim
d) Chơi game
e) Đọc truyện
f) Lướt web
g) Đọc tin tức
h) Khác Cụ thể là:............................................................
Câu 12: Trang web em thường truy cập là:…………………………
Câu 13: Em thường sử dụng công cụ tìm kiếm nào?
a) Google
b) Yahoo
c) Ask
d) Bing
e) Twitter
f) Khác cụ thể là...............................
Câu 14: Em có tham gia vào các mạng xã hội không?
a) Có
b) Không
Câu 15: Em thường tham gia mạng xã hội nào?
a) Facebook
b) Twitter
Câu 16: Em nhận thấy internet như thế nào?
a) Có lợi
b) Có hại
c) Ý kiến khác.
Xin cảm ơn sự hợp tác của em!

17

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TT
1
2
3

Tên tài liệu tham khảo
Đào Lê Hòa An (2013), Nghiên cứu về hành vi sử dụng Facebook của
con người- một thách thức mới cho tâm lý học” Tạp chí Khoa học,
trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, số 49, tr. 5-15
Huỳnh Văn Thông , “Môṭ số vấn đề về lối sống Internet và ảnh hưởng
của nó đến hoạt động giao tiếp của ngườ i dùng internet Viêṭ Na
Nguyêñ Quý Thanh (2011), Internet- sinh viên- lối sống môṭ nghiên
cứu xãhôị hocc̣ về phương tiêṇ truyền thông kiểu mớ i, NXB Đaị hocc̣
Quốc gia Hà Nôị

18