SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 12 ở trường THPT lê lợi

SỞGIÁO
GIÁODỤC
DỤCVÀ
VÀĐÀO
ĐÀOTẠO
TẠOTHANH
THANHHOÁ
HOÁ
SỞ

TRƯỜNGTHPT
THPTLÊ
LÊLỢI
LỢI
TRƯỜNG

SÁNGKIẾN
KIẾNKINH
KINHNGHIỆM
NGHIỆM
SÁNG

TÊNĐỀ
ĐỀTÀI
TÀI
TÊN
MỘT
SỐ BIỆN
PHÁP
NHẰM
NÂNG

CAO
CHẤT
LƯỢNG
MỘT
SỐ BIỆN
PHÁP
NHẰM
NÂNG
CAO
CHẤT
CÔNG TÁC
CHỦ
NHIỆM
LỚP 12 TRƯỜNG
TRUNG
LƯỢNG
CÔNG
TÁC
CHỦ NHIỆM
LỚP 12 TRƯỜNG
HỌC
PHỔ
THÔNG
LÊ LỢI
TRUNG
HỌC
PHỔ
THÔNG
LÊ LỢI

Người
Ngườithực
thựchiện:
hiện:LêLêThị
ThịLịch
Lịch
Chức
vụ:
Giáo
viên
Chức vụ: Giáo viên
SKKN
SKKNthuộc
thuộclĩnh
lĩnhvực:
vực:Công
Côngtác
tácchủ
chủnhiệm
nhiệm

THANHHOÁ
HOÁNĂM
NĂM2019
2019
THANH

1

MỤC LỤC
STT
1

Nội dung
1.Mở đầu

Trang
1

1.1. Lí do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu

2

1.3. Đối tượng nghiên cứu
2

3

1.4. Mục đích nghiên cứu
2. Nội dung của Sáng kiến kinh nghiệm

2

2.1. Cơ sở lí luận của Sáng kiến kinh nghiệm

3

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN

4

2.3. Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề.

4

2.3.1. GVCN cần nắm rõ vai trò của GVCN

5

2.3.2. Các biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp

6

2.3.2.1. Lập sổ chủ nhiệm.

6

2.3.2.2.Công tác tổ chức lớp

7

2.3.2.3. Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu năm

9

2.3.2.4.Tổ chức họp phụ huynh đầu năm.

11

2.3.2.5 . Công tác phối hợp giữa GVCN với các đoàn thể và lực lượng 11
khác trong nhà trường.
4
5

2.3.2.6. Làm tốt công tác hướng nghiệp.
2.4. Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm.
3. Kết luận và kiến nghị.

13
113
15

3.1. Kết luận

16

3.2.. Kiến nghị

17

3.2.1. Đối với Sở Giáo Dục và Đào Tào Thanh Hóa .
6
7
8

3.2.2. Đối với trường THPT Lê Lợi và các thầy cô giáo
Tài liệu tham khảo
Các SKKN đã được xếp loại

Phụ lục (Có in đóng quyển kèm theo)

218
19
20-21

1.Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.

2


Tôi là một giáo viên dạy môn Toán đã có 15 năm công tác. Rất may mắn
cho tôi là từ khi ra trường đến nay ngoài công việc chuyên môn dạy môn Toán thì
năm nào tôi cũng được phân công làm công tác chủ nhiệm. Tôi luôn quan niệm là
công việc dạy chuyên môn đã khó thì công tác chủ nhiệm khó hơn rất nhiều lần.
Chính vì vậy mà tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao công tác giáo viên chủ
nhiệm. Bởi vì theo tôi: Dạy học là một công việc rất quan trọng và đòi hỏi người
giáo viên phải hội tụ nhiều tố chất. Đặc biệt là với những thầy cô làm công tác
chủ nhiệm thì điều đó quan trọng hơn nhiều. Ngoài công việc giảng dạy, thì giáo
viên còn đảm nhận một nhiệm vụ trọng trách hết sức cao cả đó là việc quản lý, tổ
chức và hình thành nhân cách cho học sinh (HS) thông qua công tác chủ nhiệm
lớp. Nhằm xây dựng lớp học thành một tập thể đoàn kết, tích cực trong mọi hoạt
động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả năng tự quản, tự giác của
học sinh dưới sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm của nhà trường[5].
Cho nên công tác chủ nhiệm lớp thường vẫn được coi là vừa “khó”, lại vừa
“khổ”. Giáo viên chủ nhiệm lớp không đơn thuần quản lý học sinh mà phải biết
phối hợp với các giáo viên bộ môn (GVBM), Đoàn Thanh niên (ĐTN) trong nhà
trường, hội cha mẹ học sinh để quản lý theo dõi việc học tập, tinh thần thực hiện
nội quy của nhà trường cũng như việc rèn luyện đạo đức của các em là hết sức

cần thiết [8].
Bên cạnh đó thì trong tình hình hiện nay đất nước đang chuyển mình vào xu
thế hội nhập toàn cầu, nhà trường cũng đang tiến đến mục tiêu khẳng định
thương hiệu trong tương lai, đổi mới phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính
tích cực trong học tập cũng như hoạt động của học sinh là một trong các phương
hướng cải cách giáo dục nhằm tạo ra những con người lao động sáng tạo, làm chủ
bản thân, làm chủ đất nước – có cả đức lẫn tài [4].
Song song với việc “dạy chữ” cho các em, chúng ta cần hết sức quan tâm
đến việc “dạy người”. Vì đây là sự nghiệp giáo dục của toàn Đảng, toàn dân mà
trong đó ngành sư phạm giữ vai trò then chốt. “Tiên học lễ – hậu học văn” chân
lí đó được tồn tại từ bao đời nay và không bao giờ phai nhạt [2]. Tuy nhiên trong
tình hình hiện nay một bộ phận không nhỏ học sinh lớp chưa ý thức được mục
đích của việc học cũng như thái độ ứng xử trong giao tiếp với gia đình, nhà
trường và xã hội. Cho nên vấn đề tu dưỡng và giáo dục đạo đức cho học sinh
trong nhà trường là trách nhiệm của tất cả Thầy Cô giáo, đặc biệt là người giáo
viên làm công tác chủ nhiệm. Trong công tác chủ nhiệm lớp vẫn còn đâu đó có
những giáo viên chủ nhiệm lớp quá dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm
với lớp, với chức năng được giao, để cho học sinh tự do hư đốn, hoặc một số
Giáo viên chủ nhiệm lớp có tính tình nóng nảy, thô bạo hoặc còn tồn tại chuyện
học sinh có những lời lẽ thiếu tôn trọng đối với thầy (cô) giáo chủ nhiệm của
mình [7].

3


Vì thế để nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý, tổ chức giáo dục đạo
đức và hình thành nhân cách học sinh ở lớp chủ nhiệm là hết sức cần thiết, quan
trọng không kém với việc truyền đạt kiến thức chuyên môn, cho nên tôi quyết
định chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác Chủ
nhiệm lớp 12 ở trường THPT Lê Lợi ''

1.2. Mục đích nghiên cứu. Mục tiêu nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm lớp nâng
cao hiệu quả công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức với lý tưởng cách mạng
đúng đắn, giúp các em phát triển một cách toàn diện hơn.
1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1.3.1. Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu đối tượng là học sinh ở lớp 12 ở trường
THPT Lê Lợi nơi tôi công tác.
1.3.2. Phạm vi nghiên cứu. Vì điều kiện và thời gian có giới hạn, nên đề tài chỉ
tập trung nghiên cứu và ứng dụng vào thực tế ở học sinh lớp 12A8 của trường
THPT Lê lợi năm học 2018-2019.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát: Các hoạt động học tập và sinh hoạt tập thể của học sinh.
- Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các Giáo viên bộ môn, học sinh,
Đoàn Thanh Niên, hội cha mẹ học sinh, bạn bè và hàng xóm của học sinh.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết
hàng năm của nhà trường.
- Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong nhà
trường, tham khảo các tài liệu có liên quan tới công tác chủ nhiệm.

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1. Vài nét sơ lược về trường THPT Lê Lợi.
Nằm ngay trên cạnh quốc lộ 47 và trung tâm Thị trấn Thọ Xuân, huyện Thọ
Xuân, tỉnh Thanh Hóa. Trường THPT Lê Lợi nổi lên như một điểm sáng của
ngành giáo dục tỉnh nhà. Trường THPT Lê Lợi được đổi tên từ trường cấp 3 Thọ
Xuân I và chính thức được thành lập tháng 11 năm 1959. Trải qua gần 60 năm
xây dựng và phát triển, trường THPT Lê Lợi mặc dù gặp không ít khó khăn và
thách thức nhưng tập thể nhà trường đã chung sức vượt qua từng bước trưởng
thành và đạt được nhiều kết quả cao trở thành một trong những trường đứng đầu
của tỉnh Thanh Hóa và là trường số 1 của huyện Thọ Xuân [6]. Mục tiêu chung

là: xây dựng và phát triển nhà trường đáp ứng yêu cầu giáo dục của địa phương,
góp phần tạo nguồn nhân lực cho yêu cầu phát triển của đất nước. Nhà trường
đang tiến hành thực hiện 5 mục tiêu chiến lược, đó là:
. Đổi mới công tác quản lý và lãnh đạo.
. Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên.

4


. Phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.
. Xây dựng văn hoá nhà trường.
. Huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo dục .
Trong đó trọng tâm nhất là: Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, nhân
viên. Với quyết tâm cao,Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên và học sinh trường
THPT Lê Lợi đã đạt trường chuẩn Quốc Gia năm 2016 và đã gặt hái được nhiều
kết quả [6] .
2.1.2. Về đội ngũ cán bộ, giáo viên [5]
Năm học 2018-2019 trường đã có 78 cán bộ và giáo viên trong đó Ban giám
hiệu: 04, giáo viên: 70, nhân viên: 04.
Gồm 08 tổ chuyên môn với trình độ đào tạo:
ĐHSP: 44/74, chiếm tỉ lệ: 59,45,%
Thạc sỹ: 27/74, chiếm tỉ lệ: 36,48%.
Đang học Cao học: 02/74, chiếm tỉ lệ: 2,7%
Đang học Tiến Sĩ : 01/74, chiếm tỉ lệ: 1,37%
Đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho 1563 học sinh ở 38 lớp học, hầu hết các giáo viên
đều đạt chuẩn và trên chuẩn quy định. Đây là điều kiện rất thuận lợi để nhà
trường thực hiện tốt các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.
2.1.3. Về cơ sở vật chất
Bên cạnh những thuận lợi về đội ngũ giáo viên thì cơ sở vật chất, trang thiết
bị phục vụ công tác quản lý, giảng dạy được ưu tiên hàng đầu trong giải pháp

nâng cao chất lượng giao dục. Năm học 2018 - 2019 trường có tổng số 38 phòng
học, có phòng bộ môn cho tất cả các tổ chuyên môn, có phòng thí nghiệm và thực
hành cho các môn Lý, Hóa, Sinh, có thư viện cho học sinh đọc sách cả trong
phòng và thư viện ngoài trời, 3 phòng máy vi tính với tổng số máy là 90 máy
được nối mạng Internet phục vụ học tập và nghiên cứu, đáp ứng kịp thời nhu cầu
giảng dạy, học tập của học sinh, theo phương châm “học đi đôi với hành”.
Khu hành chính có 01 phòng Hiệu trưởng, 03 phòng Phó hiệu trưởng, 01
phòng kế toán, 01 phòng hành chính, 01 phòng văn phòng, 1 phòng Đoàn thanh
niên. Trường có 01 sân khấu rộng khoảng 28m2, hệ thống âm thanh, các trang
thiết bị phục vụ hoạt động phong trào, ngoại khóa, văn nghệ,… khá tốt [5].
2.1.4. Chất lượng và hiệu quả đào tạo
Kết quả trong năm học 2017-2018 [5].
- Xếp loại học lực của học sinh:
Học lực giỏi : 384 em, chiếm tỉ lệ 24,49%
Học lực khá: 1022 em, chiếm tỉ lệ: 65,18%
Học lực trung bình: 157 em , chiếm tỉ lệ: 10,01%
Học lực yếu: 0 em ,chiếm tỉ lệ 0%
Tỷ lệ tốt nghiệp THPT QG trên 99%
Đỗ đại học, cao đẳng trên 80%.
5


- Kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh xếp thứ 06 của cả tỉnh Thanh Hóa. Nhiều năm
liền có học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp Quốc Gia về giải toán bằng máy tính.
- Đạo đức học sinh: Nhìn chung, chất lượng giáo dục đạo đức qua các năm đều
được nâng lên. Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt của trường năm học
2017 - 2018 và các năm trước thường xuyên đều đạt trên 97%, học sinh có hạnh
kiểm trung bình dưới 3%, không có học sinh hạnh kiểm yếu, kém.
2.1.5. Công tác chủ nhiệm lớp ở trường Trung học phổ thông Lê Lợi [5]
- Số lượng và cơ cấu trong công tác chủ nhiệm năm học 2018- 2019.

Tổng số lớp: 38 lớp, tổng số học sinh: 1563 học sinh.
Tổng số giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: 38 giáo viên, trong đó khối 12 là
11 lớp, khối 11 là 15 lớp và khối 10 là 12 lớp. Khối 12 có 05 lớp khối A và 01 lớp
khối A1, 01 lớp khối B, 04 lớp khối D, 01 giáo viên được phân công chủ nhiệm
một lớp. Tôi được BGH phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 12A8.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Thuận lợi:
Giáo viên chủ nhiệm trường THPT Lê Lợi nắm kế hoạch của nhà trường
trong từng năm học, xây dựng kế hoạch hoạt động trong cả năm học, trên cơ sở
ấy biết vận dụng cụ thể hóa vào tình hình của lớp chủ nhiệm. Quản lý toàn diện
lớp học, nắm vững đặc điểm học sinh lớp học (sức khỏe, trình độ nhận thức, năng
lực hoạt động …) . Cố vấn các tổ chức hoạt động tự quản của tập thể học sinh.
Nắm tình hình của lớp về mọi mặt báo cáo cho Ban Giám Hiệu biết theo định kì
hoặc đột xuất những vấn đề cần thiết để nhà trường có hướng giải quyết kịp thời.
* Khó khăn:
Giáo viên do chưa có nhiều tài liệu về công tác chủ nhiệm theo phương pháp
mới, vẫn làm theo lối mòn cũ và mang tính chủ quan của mỗi Giáo viên chủ
nhiệm. Do đó hiệu quả của công tác chủ nhiệm chưa cao, mang nặng tính hình
thức. Học sinh chưa được phát huy hết khả năng, năng lực của mình, các em còn
thụ động trong các hoạt động nên kết quả giáo dục toàn diện chưa cao.
2.3. Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề.
2.3.1.Giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ vai trò của mình và có các biện pháp
để làm tốt vai trò đó.
Trước khi đưa ra các giải pháp để thực hiện thì người giáo viên cần nắm rõ các
vai trò của giáo viên chủ nhiệm. Cụ thể là:
- Ngoài công việc giảng dạy chuyên môn thì một số giáo viên còn tham gia làm
công tác chủ nhiệm lớp. Điều đầu tiên Giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu và
nắm vững học sinh về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng,
nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp.
-Thứ hai là phải cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với

các Giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã

6


hội liên quan trong các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp chủ
nhiệm.
-Thứ ba là phải nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kì và cuối năm học
theo thông tư 58 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, đề nghị khen thưởng và kỹ luật
học sinh, đề nghị học sinh được lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện
thêm về hạnh kiểm trong hè, phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và
học bạ học sinh.
-Thứ tư là phải báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu
Trưởng.
Bên cạnh việc nắm rõ vai trò của mình thì giáo viên chủ nhiệm cũng cần nắm rõ
đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm. Đặc điểm cụ thể lớp chủ nhiệm 12A8 của tôi
như sau:
Lớp 12A8 tổng số 37 học sinh, trong đó 30 nam, 07 nữ, phần lớn là các học
sinh mới chuyển từ lớp 11 khác nhau của trường ( Vì sau mỗi năm hoc học
trường THPT Lê Lợi thi lại phân ban và xếp lại lớp ) chính vì thế mà lớp cũng có
những thuận lợi và khó khăn như sau:
* Thuận lợi
- Có nhiều học sinh lễ phép với thầy cô, biết vâng lời cha mẹ, tích cực tham gia
các phong trào của lớp, của trường, đoàn thanh niên, các hoạt động xã hội. Thái
độ học tập và rèn luyện khá tốt.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao kịp thời của Ban Giám hiệu, và tạo điều kiện
tốt về cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học được đảm bảo đầy đủ, kể cả có
ghế ngồi cho học sinh dự tiết sinh hoạt dưới cờ.
- Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn có năng lực, nhiệt tình, tâm huyết với nghề.
- Giữa Giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh và Ban Giám hiệu luôn có sự

phối hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục cho các em.
- Công nghệ thông tin phát triển nên hầu hết phụ huynh học sinh đều có số điện
thoại riêng, sự liên lạc giữa gia đình nhà trường và giáo viên chủ nhiệm dễ dàng
hơn.
* Khó khăn:
- Đa phần các em có học lực trung bình, yếu và kém, cho nên để xây dựng được
một tập thể đoàn kết, học giỏi cũng rất khó khăn.
- Trường nằm ở khu vực trung tâm thị trấn Thọ Xuân nên cũng không ít cám dỗ
dễ lôi cuốn các em vào các tệ nạn xã hội như các quán chơi điện tử, lô đề.....,
- Lớp còn có những học sinh lưu ban từ những năm học trước như em Đỗ Đình
Nam. Có nhiều học sinh cá biệt, tinh thần học tập, ý thức rèn luyện đạo đức cũng
như còn thụ động tham gia các phong trào của lớp như em Lê Nguyên Khôi, Đỗ
Đình Nam, Trịnh Khắc Cường, Lê Văn Trung Hiếu....
- Học sinh được chuyển về từ nhiều lớp 11 khác nhau trong trường nên các em
còn rụt rè, chưa hiểu biết về nhau nên chưa có tình thần đoàn kết.
7


-Ý thức tự giác học tập, rèn luyện của HS chưa tốt, còn ỷ lại.
-Một số HS hoàn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện hộ cận nghèo và hộ nghèo
như: Thanh Trình, Đỗ Thực, Lê Trung Kiên, Nguyễn Trung Kiên...
-Một số học sinh nhà ở xa trường học: Như các em Cương ( Xã Xuân Phong), em
Long (xã Xuân Hưng), Văn Tùng ( xã Thọ Diên )....
-Một số học sinh thiếu thốn tình cảm chỉ ở với mẹ hoặc bố cũng như một số gia
đình lo làm ăn xa không có thời gian quan tâm chăm sóc cho các em: Như các em
Lê Viết Long, Đỗ Đình Nam….
-Lớp đa số là các em nam nên thường hiếu động, nghịch ngợm làm mất trật tự
trong giờ học.
-Cùng với sự phát triển của xã hội thì nhiều tiệm internet, game online mọc lên
ngày càng nhiều, nên các em không nhận thức đúng sẽ dễ bị lôi cuốn vào các tệ

nạn xã hội.
-Một số phụ huynh chưa có trách nhiệm cao, phó thác con em cho Giáo viên chủ
nhiệm.
2.3.2. Các biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm. Dựa trên những thuận lợi,
khó khăn của lớp 12A8, để nâng cao công tác chủ nhiệm tôi đưa ra một số biện
pháp sau:
2.3.2.1. Lập sổ chủ nhiệm
+ Giáo viên chủ nhiệm lập sổ chủ nhiệm theo mẫu qui định của nhà trường.
+ Nắm danh sách lớp, xếp tên học sinh theo thứ tự A, B, C…
+ Giáo viên chủ nhiệm tiến hành cho học sinh viết lý lịch đầu năm cần chính xác
(phụ lục ).
+ Dựa trên cơ sở đó, Giáo viên chủ nhiệm cần phải chú ý đến:
-Các em thuộc diện học sinh nghèo hiếu học có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
- Diện gia đình học sinh không hạnh phúc: Cha, mẹ li dị, sống không hợp pháp,
ly thân… Đây là các em cần được quan tâm nhiều hơn.
- Lập và phân chia học sinh theo địa bàn cư trú, phân theo từng khu vực.
- Làm rõ một số chức năng và nhiệm vụ cơ bản của Giáo viên chủ nhiệm để thực
hiện công tác quản lý học sinh một cách hiệu quả nhất. Trong đó, phải thật chú ý
đến việc ghi chép hết sức chi tiết, đầy đủ các phần các mục theo yêu cầu. Song
cần đặc biệt lưu ý:
- Theo dõi về mọi mặt học sinh theo định kì, có nhận xét cụ thể đối với từng em.
- Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc của gia đình học sinh.
- Lập danh sách học sinh chia theo tổ (địa chỉ chính xác).
- Danh sách thầy cô bộ môn (những thay đổi nếu có).
- Ngoài kế hoạch chủ nhiệm của từng tháng (nếu được giáo viên cho lớp trang trí
thêm bảng kế hoạch tuần ngay trong lớp học để học sinh biết mà thực hiện).
-Căn cứ vào sự sắp xếp thời khóa biểu của nhà trường mà giáo viên ghi thời khóa
biểu cho học sinh và ghi vào sổ chủ nhiệm để thông báo đến quí phụ huynh về
8

ngày, giờ, môn học của các em để phụ huynh biết mà hỗ trợ với nhà trường quản
lý giờ giấc của các em. Cập nhật thường xuyên thời khóa biểu thay đổi theo yêu
cầu chung của Nhà trường cho học sinh ghi ngay trên gốc bảng riêng.
-Cần theo dõi học sinh vi phạm. Ghi rõ: Họ và tên học sinh vi phạm. (Bảng đề
nghị xử lý kỹ luật học sinh hàng tuần của nhà trường). Căn cứ vào mức độ vi
phạm dẫn đến mức độ xử lý, theo quy định của nhà trường. Giáo viên cũng cần
lưu ý lỗi học sinh vi phạm, số lần vi phạm, biện pháp xử lý, hiệu quả sau mỗi lần
xử lý. Cho học sinh viết bản cam kết giữa học sinh - Phụ huynh học sinh - Giáo
viên chủ nhiệm. (Có ý kiến và chữ ký của phụ huynh học sinh).
2.3.2.2. Công tác tổ chức lớp.
- Nhận lớp theo sự phân công của Ban Giám hiệu và cho học sinh tiến hành làm
bản khai lý lịch trích ngang của các em. (Có mẫu tham khảo như Phụ lục )
- Luôn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết và tốt đẹp với học sinh, khuyến khích
các em nói ra những gì mình nghĩ để tất cả các tiết sinh hoạt chủ nhiệm cũng như
các giờ dạy học đều thoải mái, vui tươi và sôi nổi hơn. Các công tác tổ chức cụ
thể như sau:
Thứ nhất: Lựa chọn ban cán sự cho lớp và phân công nhiệm vụ của ban cán
sự lớp.
* Cơ cấu của Ban cán sự lớp: Các em có tinh thần trách nhiệm cao về mọi mặt,
nghiêm chỉnh chấp hành tốt nội quy của trường của lớp, có năng lực tổ chức các
hoạt động phong trào cho lớp.
* Cơ sở lựa chọn:
- Căn cứ vào hồ sơ học bạ của học sinh.
- Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ.
- Căn cứ vào nhận xét của giáo viên bộ môn.
+ Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp
Ban cán sự lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường về toàn bộ
hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống của lớp trong thời gian học. Ban cán sự
lớp do tập thể lớp bầu ra, được Giáo viên chủ nhiệm quyết định công nhận.

-Lớp trưởng: Lê Trọng Giang.
Nhiệm vụ: là người đại diện cho lớp nhận các thông báo, lịch học,…phổ biến cho
lớp, quản lý tình hình chung của lớp. Giải quyết các tình hình trong lớp khi không
có Giáo viên chủ nhiệm, là người trực tiếp tham mưu, đại diện cho lớp đề xuất
với Giáo viên chủ nhiệm các hoạt động phong trào thi đua do trường lớp tổ chức.
Báo cáo khẩn cấp tình hình lớp với Giáo viên chủ nhiệm. Chịu sự điều hành,
quản lý trực tiếp của Giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Lớp phó học tập: Lê Văn Tuấn.
Nhiệm vụ: Hỗ trợ lớp trưởng trong việc quản lý nhiệm vụ học tập của các thành
viên trong lớp. Nhắc các bạn học yếu môn nào thì gặp trực tiếp ban cán sự bộ

9


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

môn đó để giúp đỡ. Giải quyết các vần đề liên quan với lớp khi không có lớp
trưởng.
-Lớp phó lao động: Lê Năng Minh Công. Làm nhiệm vụ quản lý và phân các tổ
trực và bảo quản các dụng cụ đúng theo quy định, nhắc các bạn giữ gìn vệ sinh
chung trong, ngoài phòng học xanh sạch đẹp. Nhận thông báo lao động, phân
công các tổ đem dụng cụ đúng theo quy định khi nhà trường yêu cầu.
-Lớp phó văn thể mỹ: Lê Trung Kiên. Tập cho các bạn trong lớp hát đúng quốc
ca và các bài hát về đoàn…Tổ chức cho các bạn tham gia các phong trào văn hoá

văn nghệ do lớp và nhà trường tổ chức.
-Ghi và theo dõi sổ đầu bài: Đỗ Thị Thực. Ghi và theo dõi sổ đầu bài trong các
giờ học. Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm khi có chuyện đột xuất hoặc có hiện
tượng bất thường bị ghi trong số đầu bài như các bạn bị điểm kém, các giờ xếp
loại khá, trung bình . Tổng hợp kết quả ghi trong số đầu bài hàng tuần để nộp cho
giáo viên chủ nhiệm.
-Thủ quỹ: Lê Thị Duyên. Làm nhiệm vụ: thu, chi, mua sắm các trang thiết bị cho
lớp phải thông qua Giáo viên chủ nhiệm và tập thể lớp, đồng thời công khai minh
bạch hàng tuần trước tập thể lớp trong giờ sinh hoạt.
-Bí thư chi đoàn lớp: Nguyễn Thị Linh. Làm nhiệm vụ tiếp thu các hoạt động của
Đoàn trường và triển khai đến các bạn Đoàn viên trong lớp. Thu các quỹ đoàn,
đoàn phí và hoàn thành các kế hoạch của Đoàn trường.
Thứ hai: Phân công ban cán sự bộ môn.
Sau khi có kết quả điểm trung bình của tháng đầu tiên, Giáo viên chủ nhiệm
chọn ra những em có thế mạnh các môn học nào sẽ làm ban cán sự của bộ môn
đó để hổ trợ các bạn yếu hơn.
STT Môn học
Họ và tên cán sự
Những thay Ghi chú
đổi
1 Toán
Lê Văn Sơn
2 Vật lý
Lê Văn Tuấn
3 Hoá học
Lê Văn Chương
4 Sinh học
Nguyễn Văn Trường
5 Tiếng anh
Đỗ Thị Thực

6 Ngữ Văn
Lê Thị Duyên
7
8

Lịch sử
Địa lí

Nguyễn Thị Tuyết Nhung
Lê Thanh Tuấn

8.

9 Tin học
Lê Viết Quý
1
10 Giáo Dục Công Dân Lê Đức Tâm
Theo dõi tình hình học tập của từng giờ học để báo cáo kịp thời đến Giáo viên
chủ nhiệm. Đồng thời giúp đỡ các bạn yếu học tốt hơn các môn mà mình phụ
trách.
2.3.2.3. Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu năm.
10


Tiết sinh hoạt lớp đầu năm học mới là rất quan trọng, làm thế nào để xây
dựng lớp học thành đơn vị tập thể gắn bó, có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau,
phát huy khả năng tự giác, tự quản của học sinh theo đúng tinh thần đổi mới
phương pháp giáo dục. Cho nên, ngay tiết sinh hoạt đầu năm giáo viên cần vạch
ra, định hướng nhằm giúp các em thể hiện tinh thần trách nhiệm, mạnh dạn phê
và tự phê giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Do đó, cần phải ổn định nề nếp tổ chức lớp

ngay từ tiết sinh hoạt này với các nội dung như sau:
Thứ nhất: Sắp xếp chỗ ngồi lập sơ đồ tổ chức lớp học và chia tổ, phân công
nhiệm vụ tổ trưởng tổ phó.
Khi sắp chỗ ngồi cho các em giáo viên cần lưu ý như phân bố học sinh nam,
nữ, học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu được rãi đều ở các vị trí, sau đó Giáo viên
chủ nhiệm điều chỉnh dần dần sao cho phù hợp với sự tiến bộ học tập của các em.
Tránh không xếp những học sinh cá biệt ngồi cạnh nhau.
- Lập sơ đồ lớp:
+ Dựa vào học lực của học sinh: Học sinh yếu kém, chậm tiến ngồi trước; học
sinh khá giỏi ngồi sau.
+ Xem tình trạng sức khỏe của học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau;
học sinh mắt yếu, cận thì ngồi gần bảng.
+ Ban cán sự lớp: Ngồi giữa lớp và cuối lớp học.
- Chia học sinh theo tổ: Lớp chia thành 4 tổ.
Tổ 1: gồm có 9 học sinh.
Trong đó số nam: 8, số nữ là 1.
Tổ trưởng: Nguyễn Văn Trường
Tổ phó: Lê Văn Cẩn
Tổ 2: gồm có 9 học sinh.
Trong đó: số nam là 7, số nữ là 2.
Tổ trưởng: Nguyễn Thị Linh.
Tổ phó: Lê Đức Tâm.
Tổ 3: gồm có 9 học sinh.
Trong đó số học sinh nam là 7, số học sinh nữ là 2.
Tổ trưởng: Lê Văn Tuấn.
Tổ phó: Lê Thị Quỳnh Trang
Tổ 4: gồm có 10 học sinh.
Trong đó số học sinh nam là 8, số học sinh nữ là 2.
Tổ trưởng: Lê Năng Minh Công.
Tổ phó: Lê Thị Duyên.

11


* Nhiệm vụ tổ trưởng và tổ phó
- Tổ trưởng động viên nhắc nhở các bạn trong tổ học tập, trực nhật, đồng phục,
các nhiệm vụ khác và chịu trách nhiệm của các thành viên trong tổ mình với lớp,
với giáo viên chủ nhiệm.
- Tổ phó hỗ trợ tổ trưởng trong việc quản lý các thành viên trong tổ, tổ chức thi
đua học tập giữa các thành viên trong tổ, cũng như trong lớp học. Giải quyết các
vần đề liên quan với tổ mình khi không có tổ trưởng.
- Các thành viên trong tổ cố gắng phấn đấu học tập tốt và hỗ trợ tổ trưởng, tố phó
để tổ đạt được thành tích tốt về mọi mặt.
Thứ hai: Tổ chức cho học sinh học tập nội quy của học sinh, nội quy của nhà
trường .
Giáo viên cho học sinh đọc và ghi nội quy của học sinh trong sổ chủ nhiệm
trang 3 và nội quy của Trường THPT Lê Lợi do nhà trường quy định.
Thứ ba: Phát thảo nội dung thi đua của lớp dựa trên cơ sở nội dung thi đua
của nhà trường (Bảng phụ lục ).
Thứ tư: Công bố các hình thức khen thưởng của lớp, của trường.
Căn cứ vào quy định và quyết định khen thưởng của nhà trường đầu năm.
Thứ năm: Công bố các khoản thu đầu năm do trường quy định.
Đồng thời công bố chế độ miễn, giảm và những thủ tục miễn, giảm cho học
sinh. Thời gian hết hạn giải quyết chế độ miễn, giảm và các khoản thu nộp theo
quy định của nhà trường đầu năm.
2.3.2.4. Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm.
-Tổ chức phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm là vấn đề cần thiết, đó là chìa
khóa mở ra cánh cửa của mối liên hệ giữa Gia đình – Nhà trường và Xã hội nhằm
giáo dục cho con em mình ngày càng tốt hơn.
Để buổi họp được thành công tốt đẹp, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành một số

công việc sau:
- Viết giấy mời theo mẫu của trường và nhờ học sinh gửi về phụ huynh. Yêu cầu
các em nhắc nhở phụ huynh đi đầy đủ, đúng giờ, đúng địa điểm trong giấy mời.
- Tổ chức phiên họp: Trang trí phòng họp, ghi bảng chào mừng, văn nghệ…
- Giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành một số nội dung sau:
+ Điểm danh: Giáo viên chủ nhiệm thu lại giấy mời từ phụ huynh. Cho phụ
huynh kí tên vào danh sách đại diện cho từng em theo danh sách tên học sinh của
lớp, Phụ huynh ghi địa chỉ hoặc số điện thoại để liện lạc nhanh nhất, trong các
trường hợp cần thiết. Lưu ý cho các phụ huynh chữ ký là minh chứng cho việc ký
xin phép cho con em vắng học khi cần thiết. (phụ lục )
+ Tiết mục văn nghệ ( lớp phó văn thể chuẩn bị 2 tiết mục văn nghệ)
+ Tuyên bố lý do: Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố lí do họp phụ huynh.
- Giới thiệu thành phần tham dự của cuộc hợp
- Phổ biến bằng văn bản quy định về:
12


+ Nội quy trường.
+ Những thuận lợi và khó khăn của lớp.
+ Thông báo các khoản thu đầu năm.
+ Phổ biến về nội quy của trường của lớp. Xin ý kiến đóng góp
của quý phụ huynh biểu quyết để thống nhất thực hiện.
+ Thông qua các bậc phụ huynh, Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu và thu thập thêm
một số thông tin về từng đối tượng học sinh về tính cách, sở thích, các hoạt động
ở nhà của các em nhằm có cách cư xử hợp lý đối với từng cá nhân. Để có những
kiến nghị thỏa đáng về tâm tư nguyện vọng của các bậc phụ huynh và ngược lại
những thông tin liên lạc cần thiết từ nhà trường gửi đến phụ huynh.
+ Đề cử 3 phụ huynh vào ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp tham gia phiên
họp phụ huynh của trường.
Anh: Nguyễn Văn Hòa, nghề nghiệp: Cán bộ - Trưởng ban

Chị: Nguyễn Thị Lài, nghề nghiệp: Giáo viên - Phó ban
Chị: Lê Thị Yến, nghề nghiệp: Làm ruộng - Ủy viên
+ Thư kí ghi vào biên bản, kể cả các ý kiến đóng góp của phụ huynh để nộp về
nhà trường.
2.3.2.5. Công tác phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể cũng
như các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường
Nhà trường, gia đình và xã hội có vai trò giáo dục khác nhau đối với sự hình
thành và phát triển phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của học sinh. Trong mối
quan hệ đó thì nhà trường được xem là trung tâm, chủ động, định hướng trong
việc phối hợp với gia đình và xã hội. Nhà trường là môi trường giáo dục toàn
diện, là cơ quan nhà nước thực hiện chức năng giáo dục chuyên nghiệp cho nên
nhà trường là lực lượng giáo dục có hiệu quả nhất, hội tụ đủ những yếu tố cần
thiết để có thể huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình và xã hội.
Có một thực trạng tồn tại là các tệ nạn xã hội như số đề, cờ bạc, nghiện hút
chơi game,… cũng xuất hiện, làm đảo lộn vẩn đục môi trường giáo dục đạo đức,
không ngừng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách và lối sống của học sinh. Nhà
trường không tách khỏi xã hội, không tách xa thực tiễn. Thực tiễn cuộc sống, nhất
là cuộc sống xã hội đang có các nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà
trường. Xã hội ô nhiễm, luồng văn hoá ngoại lai, đồi truỵ, bạo lực... len lỏi vào
các tầng lớp nhân dân ảnh hưởng sâu đậm đối với các em. Giáo viên chủ nhiệm
biết kết hợp và phát huy nhằm giáo dục về tình hình và nhiệm vụ của đất nước,
chủ quyền biển đảo, tình hình thời sự, chính trị trong nước và thế giới (có định
hướng chính trị rõ ràng), giáo dục về tổ chức và hoạt động của các tổ chức xã hội
- chính trị trong hệ thống chính trị ở Việt Nam, về quyền tự do, dân chủ và trách
nhiệm công dân [8].
- Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh

13

Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh về
tình hình học tập của các em trong nhà trường (qua số điện thoại, qua hệ thống
nhắn tin, qua sổ liên lạc điện tử hoặc gặp trực tiếp…). Khi đặt mình vào vị trí
của người phụ huynh, thì hãy suy nghĩ họ mong muốn điều gì ở người Giáo viên
chủ nhiệm, thì lúc đó chúng ta sẽ hiểu được sự mong muốn của họ.
Vì thế Giáo viên chủ nhiệm phải thật sự quan tâm phối hợp chặt chẽ với ban
đại diện phụ huynh của lớp đặc biệt là phụ huynh của các em có học lực yếu, kém
cũng như những học sinh cá biệt, để cùng nhau tìm ra phương pháp hiệu quả
nhất, nhằm hạn chế những tiêu cực làm sa sút về nhân phẩm, đạo đức con người
mà trong đó có con em chúng ta.
Giáo viên chủ nhiệm có thể đến nhà các em thường xuyên vi phạm để có
thể nắm tình hình một cách chính xác nhất, đừng chờ phụ huynh học sinh đến rồi
mới phản ánh ý kiến.
- Phối hợp với giáo viên bộ môn
Việc phối hợp với Giáo viên bộ môn là hết sức quan trọng và cần thiết, do
đó Giáo viên chủ nhiệm phải chủ động phối hợp với các Giáo viên bộ môn, để
nắm thông tin của các em về học tập, chuyên cần, trật tự, nề nếp, tác phong làm
ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, khi đó giáo dục không đảm bảo được tính
chất toàn diện. Đồng thời thông qua giáo viên bộ môn cũng giúp Giáo viên chủ
nhiệm biết và hiểu sâu sắc hơn về đối tượng học sinh của mình để có cách cư xử
khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu quả cao của
tiết dạy giúp cho các em ý thức được việc học là hết sức cần thiết.
- Phối hợp cùng Đoàn thanh niên.
Kết hợp với Đoàn thanh niên lên kế hoạch hoạt động cụ thể trong tuần,
tháng, học kỳ. Tổ chức cho học sinh tham gia các cuộc thi do Đoàn thanh niên tổ
chức thi như: Tìm hiểu về lịch sử tỉnh Thanh Hóa, lịch sử về huyện Thọ Xuân,
tìm hiểu về pháp luật, học tập theo tấm gương Bác Hồ, tìm hiểu Luật Giao
Thông, mỗi tuần một câu hỏi, văn nghệ chào mừng 20/11, tham gia viết báo
tường chào mừng ngày 26/3, tham gia cuộc thi tìm kiếm tài năng trường THPT
Lê Lợi, tham gia các câu lạc bộ trong nhà trường.

Phối hợp cùng tập thể lớp lựa chọn những Đoàn viên ưu tú giới thiệu kết nạp
vào hàng ngũ của Đảng làm hạt nhân, nòng cốt thúc đẩy phong trào lớp đi lên cố
gắng phấn đấu đạt tập thể lớp vững mạnh về mọi mặt.
- Phối hợp cùng Ban giám hiệu nhà trường - Ban cán sự lớp - Tập thể lớp
Căn cứ vào thông tư 58/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục,
đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục của học sinh. Căn cứ vào biểu quyết của tập
thể lớp, Giáo viên chủ nhiệm họp và bình bầu xét thi đua đề nghị nhà trường
khen thưởng cho những học sinh có thành tích trong học tập và trong hoạt động
đảm bảo tính công bằng, dân chủ có sức thuyết phục đối với học sinh. Đồng thời
kỷ luật những học sinh không tiến bộ và mắc phải những sai lầm nghiêm trọng.
14


Khen trước lớp trong giờ sinh hoạt: Những học sinh có biểu hiện tốt về hành
vi đạo đức, học tập và các hoạt động văn-thể-mỹ. (hội phụ huynh lớp thưởng).
Khiển trách trước lớp: Những em vi phạm ở mức độ nhẹ như nói tục, chửi thề,
nghỉ học không xin phép… xử lý theo các cấp độ của nhà trường quy định.
Khen thưởng trước toàn trường: Do Ban Giám Hiệu nhà trường, hội khuyến
học, ban đại cha mẹ học sinh… biểu dương và tặng giấy khen những học sinh đạt
danh hiệu học sinh giỏi và các học sinh đạt các giải văn nghệ, thể dục thể thao do
nhà trường tổ chức.
Khiển trách trước toàn trường do Ban Giám Hiệu quyết định: Những học sinh
vi phạm nhiều lần, mắc thái độ sai như: Đánh nhau trong và ngoài nhà trường, vô
lễ với thầy (cô), có hành vi phá hoại tài sản công, đọc sách báo đồi trụy hoặc có
sai phạm khác với mức độ tương đương.
Khen thưởng đặc biệt: Những học sinh có thành tích cao trong học tập, trong hội
khoẻ phù đổng vòng trường, các cuộc thi do Đoàn trường tổ chức…
2.3.2.6. Làm tốt công tác hướng nghiệp cho học sinh.
Đây là một trong các nhiệm vụ rất quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp
12. Giáo viên chủ nhiệm thông qua các tiết sinh hoạt lớp hàng tuần hoặc các buổi

hoạt động ngoại khóa lồng ghép các kiến thức hướng nghiệp cho các em. Nhằm
giúp các em làm tốt công tác hướng nghiệp, các em biết dựa vào năng lực và sở
thích của mình để lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai phù hợp. Đặc biệt là chọn
trường thi và khối thi phù hợp vì các em là học sinh khối 12 tránh tình trạng gặp
các sai lầm khi chọn nghề nghiệp. Giáo viên chủ nhiệm động viên các em tham
gia các kỳ thi thử theo khối thi đại học do nhà trường tổ chức để có kinh nghiệm
làm bài và chọn trường phù hợp năng lực của bản thân, trao đối kết quả với phụ
huynh để có biện pháp động viên chấn chỉnh kịp thời.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Khi tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào lớp chủ nhiệm 12 A8 thì bước đầu
đạt được những kết quả như: Về phong trào thi đua hàng tuần, từ là một tập thể
từng xếp thứ 38 về xếp loại toàn trường ở tuần thứ 1 của năm học thì đến các
tháng sau xếp loại thi đua đã vượt lên được từ 12 đến 15 bậc, trong đó ở tuần
thứ 2 tháng 3 được xếp hạng 9 cả trường, nhiều tuần lớp được tổng điểm 100/100
điểm, có tuần 29 đã đạt tổng điểm 115/ 100 điểm( do có điểm cộng). Đồng thời
tập thể lớp cũng đạt được nhiều giải thưởng khác trong các hoạt động do trường
tổ chức như: Giải nhì cuộc thi rung chuông vàng toàn trường, hội thi thể dục thể
thao của huyện Thọ Xuân có em Lê Văn Sơn đạt giải ba, thi thể dục thể thao của
trường có em Nguyễn Quang Dũng đạt giải nhì chạy 1500 m và có một số học
sinh đạt giải khuyến khích. Đặc biệt phong trào văn nghệ của tập thể lớp được
nâng cao, cụ thể như: Trong các ngày lễ 20/11 có em Lê Trọng Giang, Lê Trung
Kiên liên tục tham gia đội văn nghệ của nhà trường. Hội thi cán bộ công Đoàn
giỏi năm 2018 của cụm các huyện đồng bằng trung du tổ chức tại trường THPT
15


Lê Lợi thì đội văn nghệ của lớp có 06 học sinh của lớp đã tham gia múa, đóng
kịch cho buổi khai mạc và múa phụ họa cho cô Nguyễn Tú Ngọc Hà tham gia thi
và được xếp loại nhất. Về học tập từ đầu năm đa số là những học sinh yếu kém về
mọi mặt, tuy nhiên qua áp dụng những kinh nghiệm của bản thân vào thực tiển

trong công tác chủ nhiệm mà các em có sự tiến bộ rõ rệt về học lực, hạnh kiểm
được thông qua ở bảng số liệu:
Bảng số liệu kết quả hạnh kiểm của lớp 12A8 năm học 218-2019
(Dựa trên cơ sở tổng hợp xếp loại hàng tuần )
Kém

Yếu

Trung

Xếp loại
SL

%

S

bình
SL %

%

Khá
SL

Tốt
%

SL %

L
Kết quả đầu năm 2

5,41

học 2018-2019.
Kết quả tới thời

%

điểm tháng 3

0

0%

4

0

10,82 8

21,62 1

27,02

%

%

0

%

0%

1

27,02

0

%

0%

0

năm 2019

16 35,13
%
27 72,98
%

Bảng số liệu kết quả học lực của lớp 12A8 năm học 2018-2019

Xếp loại

Kém

S
%
L

Kết quả đầu 3 8,1
%
năm học
Kết quả tới
thời điểm tháng 3 0 0%
năm 2019

Yếu
SL %

Trung bình Khá
SL %
SL
%

Giỏi
SL %

8

21,62 18
%

48,64 8
%

21,62 0
%

0%

0

0%

21,62 17
%

45,95 12
%

32,43
%

8

Đặc biệt là trong các kỳ thi thử các môn theo khối thi đại học đã có nhiều em
tổng điểm 3 môn thi đạt từ 17 điểm trở lên, có những em đạt 24 điểm 3 môn thi
như em Lê Văn Sơn ở lần thi thử lần 2 của nhà trường. Từ đó đã thúc đẩy phong
trào học tập và các hoạt động khác, tinh thần đoàn kết của cả lớp được nâng cao.
Lớp đã được các thầy cô bộ môn yêu mến và lấy làm ví dụ điển hình cho các lớp
khác.

16

3. Kết luận và kiến nghị
3.1.Kết luận.
Qua quá trình tìm hiểu và làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra được một số kinh
nghiệm thực tế sau:
-Giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ vai trò của công tác chủ nhiệm lớp. Hoàn
thành và thực hiện đầy đủ quy chế, hồ sơ sổ sách do Ban giám hiệu qui định. Báo
cáo trường hợp vượt quá thẩm quyền lên Ban Giám Hiệu và xin ý kiến các vấn đề
có liên quan đến nhà trường để nhà trường có hướng giải quyết kịp thời.
- Giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Cho nên,
người thầy phải thật sự hết sức gương mẫu trước học sinh, chấp hành tốt mọi điều
mà mình đã đề ra, như “Phải tôn trọng kỷ luật”, làm việc đúng giờ, ăn mặc đúng
quy định… qua đó sẽ thuận lợi cho việc giáo dục các em. Nếu các em chứng kiến
thầy (cô) luôn đi trễ, nghỉ không lí do, vi phạm an toàn giao thông hoặc nói năn
thô lỗ thiếu tế nhị… khiến tư cách, phẩm chất của người thầy (cô) bị ảnh hưởng,
mất uy tín với đồng nghiệp, ảnh hưởng đến uy tín của nhà trường, và trước hết là
trong mắt học sinh mất đi niềm tin đối với người thầy (cô).
-Giáo viên chủ nhiệm phải có uy tín với học sinh, đồng nghiệp về chuyên môn
cũng như tư cách đạo đức, tác phong sinh hoạt của người thầy. Có nghệ thuật ứng
xử với học sinh, xử lý mọi việc trên tinh thần gần gũi, kiên trì, tận tình và thấu
hiểu tình cảm học sinh, phương châm giáo dục của tôi là “lạt mềm buộc chặt”,
bởi ở lứa tuổi của các em rất hiếu động, sẵn sàng cáu gắt, hơn thua với mọi người
kể cả những người lớn tuổi và các em cũng rất dễ bị sốc khi gặp khó khăn mà
không thể vượt qua, do đó Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự là người thân thiện
nhất đối với các em. Xem các em như những đứa con yêu quý của chính con em
mình, để thương yêu, quan tâm, lo lắng và gần gũi động viên, nhẹ nhàng chia sẻ
với các em mọi chuyện vui buồn trong cuộc sống... đồng thời tạo cho các em có
niềm tin, có động lực, yêu thích môn học, tích cực trong các hoạt động, từ đó sẽ
giáo dục tốt về đạo đức, tư tưởng, lối sống, ý thức rèn luyện mọi mặt cho các em,
bởi có đi học dù ít hay nhiều cũng mở mang tri thức, góp phần xây dựng xã hội
ngày càng giàu đẹp - văn minh - hiện đại.

-Chúng ta phải nghiêm túc, liên tục thực hiện đúng quy định kế hoạch trong tuần,
phải làm một khi đã đề ra cho lớp (phụ lục ). Đây cũng là một yếu tố giúp Giáo
viên chủ nhiệm hoàn thành tốt công tác “dạy người” trong nhà trường. Luôn trao
đổi kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp, xây dựng phương pháp giáo dục thích
hợp, kịp thời uốn nắn, sửa chữa những sai lầm của các em, giúp các em nhận ra
lỗi và có hướng khắc phục, nâng cao ý thức tự giác, tự quản của các em.
-Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu học sinh và biết bao dung, tha thứ cho những
học sinh mắc sai lầm, động viên, khuyên bảo, đặc biệt quan tâm, giúp đỡ các em
cả vật chất lẫn tinh thần để các em có niềm tin phấn đấu học tập tốt hơn, dân gian

17


có câu “Nhân vô thập toàn”. Từ đó người thầy sẽ cảm hóa các em trở thành người
tốt.
-Dạy các em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với mọi người theo
hướng dẫn của Ban Giám Hiệu ban hành việc ứng xử trong học đường của
trường.
-Giáo viên chủ nhiệm phải liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thông qua số
điện thoại, nếu cần thiết Giáo viên chủ nhiệm viết giấy mời phụ huynh các em
ngay tại lớp, điện thoại báo cáo tình hình của các em nghỉ học không phép, bỏ
tiết, không đồng phục hay vi phạm nội quy nhà trường,…vì đa phần là các em rất
sợ khi Giáo viên chủ nhiệm gửi giấy mời phụ huynh hoặc điện thoại báo cáo các
lỗi vi phạm đến gia đình của các em, đồng thời cũng thông báo kịp thời tình hình
học tập, quá trình rèn luyện của con em họ.
-Thường xuyên liên hệ, phối hợp với Giáo viên bộ môn để nắm tình hình học tập,
rèn luyện của từng học sinh trong lớp. Nên đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt
phù hợp với yêu cầu thực tế, không nên lấy giờ chuyên môn để làm công tác chủ
nhiệm, làm cho học sinh bị tâm lý nặng nề trong giờ học, thiếu tập trung trong
các giờ học sau. Phải đánh giá xếp loại học sinh chính xác, phản ánh kịp thời tình

hình học tập của các em để có hướng điều chỉnh việc học và việc rèn luyện hạnh
kiểm tốt hơn.
-Cần tư vấn học sinh có định hướng ngành nghề cho tương lai chân vào học lớp.
Giáo viên chủ nhiệm phải thật sự gắn bó, quan tâm tới lớp mới nắm rõ đặc điểm
tâm sinh lý và tình hình học tập của các em. Thường xuyên giáo dục tư tưởng cho
các em, biết yêu thương, đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ nhau cùng tiến
bộ. Luôn hướng tới cuộc sống khỏe, đẹp, có ích cho gia đình và xã hội.
-Tăng cường tuyên truyền giáo dục đoàn viên thanh niên hiểu rõ và nhận thức
đúng đắn về tổ chức Đoàn, làm cho đoàn viên thanh niên thực sự tự hào rằng
mình đang được đứng vào hàng ngũ của Đoàn, cánh tay đắc lực của Đảng.
-Giáo viên chủ nhiệm cần nắm chắc địa bàn cư trú của từng học sinh, chú ý các
đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, kém... học sinh ngoan và chưa
ngoan, để giúp các em xác định được mục tiêu học tập và rèn luyện đạo đức tốt
hơn.
-Giáo viên chủ nhiệm giải quyết đúng các mối quan hệ giữa các em học sinh với
nhau, giữa học sinh với giáo viên, giữa giáo viên bộ môn với Giáo viên chủ
nhiệm, giữa Giáo viên chủ nhiệm với Đoàn Thanh niên, với cha mẹ học sinh,…
biết động viên, thuyết phục học sinh. Mỗi Giáo viên chủ nhiệm phải có tâm, có
tấm lòng vì tình yêu thương con người, có sự độ lượng, bao dung, đồng thời phải
giỏi về tâm lý lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế.
-Giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ, định hướng giúp học sinh bầu chọn được Ban cán
sự lớp là những thành viên thực sự thân thiện và tích cực. Đây là một trong
những điều kiện quan trọng để làm nên sự thành công của cả tập thể lớp. Ngoài
18


ra, Giáo viên chủ nhiệm phải là người có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ,
dám làm trước, mạnh dạng đề xuất được các vấn đề giá trị, tập hợp được sức
mạnh tổng hợp, vai trò con chim đầu đàn là yếu tố có phần lớn lao, tạo nên sự
thành công hay thất bại ở mỗi học sinh, mỗi lớp học,…đồng thời am hiểu và biết

cách tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Qua trải nghiệm thực tế, tôi nhận thấy rằng công tác tổ chức, quản lý, giáo dục
đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh ở lớp chủ nhiệm có thật sự thành
công hay thất bại còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Chúng ta không nên áp dụng
rập khuôn máy móc bất kỳ một phương pháp giáo dục tiên tiến và hiện đại nào
bởi lẽ sản phẩm đây chính là “con người”.
3.2. Kiến nghị.
Do hời gian nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm còn hạn chế và do ý kiến chủ
quan của bản thân tôi, vì thế sáng kiến kinh nghiệm này chắc hẳn không tránh
được những thiếu sót và còn nhiều hạn chế, rất mong hội đồng thẩm định, các
thầy cô, các đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho sáng kiến kinh nghiệm được hoàn
thiện hơn để được áp dụng ở nhiều đối tượng học sinh trong nhà trường, cũng
như nhiều trường. Để việc mở rộng và phát triển của sáng kiến có hiệu quả cao
hơn tôi xin đề xuất một số kiến nghị sau.
3.2.1. Đối với Sở Giáo Dục và Đào Tạo Thanh Hóa:
Cần tổ chức tập huấn bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho giáo viên làm công tác
chủ nhiệm nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm ở các trường THPT trong cả tỉnh
Thanh Hóa để phù hợp với yêu cầu dạy học hiện nay. Bên cạnh đó thì Sở Giáo
Dục và Đào Tạo Thanh Hóa cũng nên phát tài liệu nâng cao năng lực chủ nhiệm
cho các trường học trong tỉnh Thanh Hóa.
3.2.2. Đối với trường trung học phổ thông và các thầy cô giáo:
+ Nhà trường cần tổ chức cho giáo viên có cơ hội được trao đổi, học tập nâng
cao kiến thức và phương pháp làm công tác chủ nhiệm.
+ Tạo điều kiện cho học sinh được đề xuất các ý kiến tích cực của mình với các
thầy cô chủ nhiệm để các thầy cô phát huy các ưu điểm và hạn chế các nhược
điểm của các thầy cô trong công tác chủ nhiệm.
+ Chú trọng đến các hoạt động ngoại khóa giao lưu giữa các lớp để nâng cao
năng lực chủ nhiệm của giáo viên và khả năng sáng tạo của học sinh.
+ Giáo viên chủ nhiệm trong các tiết sinh hoạt cuối tuần cần tổ chức các hoạt
động gây hứng thú cho học sinh như có mô hình, dụng cụ minh họa, video ...tạo

cơ hội cho các em khám phá các tình huống và tạo không khí vui tươi, đoàn kết.
+Về phía nhà trường cần tạo đều kiện cho giáo viên đưa ra các phương pháp giáo
dục mới để áp dụng cho từng học sinh cụ thể và để khuyến khích các giáo viên
viết nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay và hiệu quả ở nhiều lĩnh vực trong nhà
trường, đưa qua thư viện làm tư liệu tham khảo và ứng dụng

19


Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm do tôi viết, không sao chép nội
dung của người khác.

Lê Thị Lịch

TÀI LIỆU THAM KHẢO
********
[1]. Điều lệ trường Trung học phổ thông - Bộ Giáo dục và Đào Tạo.

20


[2]. Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, Lê Văn Hồng Chủ biên- Nhà
xuất bản Giáo Dục.
[3]. Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh

THPT - Bộ Giáo Dục và Đào Tạo.
[4] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp
hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2013.
[5]. Bảng báo cáo kết quả năm học 2017-2018 của trường THPT Lê Lợi.
[6]. Lịch sử trưởng thành và phát triển của trường THPT Lê Lợi.
[7] Mạc Văn Trang, Năng lực của giáo viên chủ nhiệm cấp trung học đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 126, tháng 3/2016.
[8] Lưu Hồng Uyên, Giáo viên chủ nhiệm trường trung học cơ sở trước yêu cầu
đổi mới giáo dục, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 135, tháng 12/2016.
[9]. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên chủ nhiệm trong trường Trung
học phổ thông- Chủ biên PGS. TS Nguyễn Thanh Bình, Nhà xuất bản Giáo
Dục năm 2017
[10]. Kỹ năng công tác giáo viên chủ nhiệm- Nhà Xuất bản Lao Động năm 2013.

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Lịch

21


Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Lê Lợi
Số sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại: 06

Kết
quả
Cấp đánh giá xếp
TT

Tên đề tài SKKN

loại (Phòng, Sở,
Tỉnh...)

đánh
giá xếp
loại
(A, B,

Năm học
đánh giá
xếp loại

hoặc
1.

Ứng dụng bảng biến thiên của

Sở Giáo Dục và Đào

hàm số để hướng dẫn học sinh

Tạo Thanh Hóa

C)
C

2010-2011

C

2011-2012

C

2014-2015

lớp 12 THPT Lê Lợi giải và khai
thác một số bài toán chứa tham
2.

số.
Hướng dẫn học sinh lớp 11, 12

Sở Giáo Dục và Đào

trường THPT Lê Lợi áp dụng

Tạo Thanh Hóa

phương pháp véc tơ để giải một
3.

số bài toán hình học không gian
Giúp học sinh lớp 11, 12 nâng

Sở Giáo Dục và Đào

cao năng lực tư duy toán học

Tạo Thanh Hóa

thông qua việc giải một số bài
toán đại số ở các kỳ thi tốt
nghiệp THPT Quốc Gia dựa vào
phương pháp lượng giác.

22


4.

Một số giải pháp để nâng cao

Sở Giáo Dục và Đào

công tác giáo dục hướng nghiệp,

Tạo Thanh Hóa

C

2015-2016

dạy nghề cho học sinh trường
THPT Lê Lợi
5.

Hướng dẫn học sinh lớp 12
trường THPT Lê Lợi giải một số

Sở Giáo Dục và Đào

C

2016-2017

C

2017-2018

Tạo Thanh Hóa

bài tập hình nâng cao có ứng
dụng thực tiến trong các kỳ thi
trung học phổ thông Quốc Gia
6.

Nâng cao năng lực tư duy Toán
học qua việc hướng dẫn học sinh

Sở Giáo Dục và Đào
Tạo Thanh Hóa

lớp 10 trường THPT Lê Lợi giải
một số bài toán áp dụng phương
pháp phân tích véc tơ

23


PHỤ LỤC

SỞ GD & ĐT THANH HÓA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT LÊ LỢI
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
--------------BẢN TỰ KHAI LÝ LỊCH HỌC SINH
1. Họ tên học sinh (chữ in hoa):……………………..Lớp:……Năm học:…….
2. Ngày tháng năm sinh : …………Nơi sinh :…………..... Mã số học sinh :…….
3. Dân tộc : ………………Tôn giáo:………................ Nam ( nữ ):…...…………
4. Số chứng minh thư:……………..nơi cấp: ..………….ngày cấp:…………........
5.Sở thích:………………………………………………………………………....
6. Năng khiếu:……………………………………………………………………
7. Học sinh cá biệt:…………Nghề yêu thích:..................Môn học yêu thích:.........
8. Bỏ học: Từ ngày……tháng…….năm………..Lý do:……………………….....
9. Chuyển đi: Từ ngày………tháng …….năm…………Nơi đến:………………
10. Đoàn viên:………………………Hội viên:……………………Đội viên:……
11. Nghề phổ thông (G, K, TB):…………………………………………
12. Những chức vụ đã qua: (Lớp trưởng, phó, bí thư chi đoàn)…………………
13. Điểm chuẩn tuyển sinh:……………………………Năm học:………………
14. Kết quả năm học trước: Lớp:……… Học lực:…………Hạnh kiểm:..………
Khen thưởng:……………………….Kỹ luật:……………………
15. Địa chỉ và số điện thoại liên hệ nhanh nhất khi cần thiết:…………………....
16. Thành phần gia đình:
- Con LS: Mồ côi cha: Mồ côi mẹ:
Con TB:
Con BB:
- Số anh chị em:…………………………….Là con thứ mấy:……………

- Nếu có anh chị em đi học thì ghi rõ trường lớp:….………………………
……………………………………………………………………………………
………...………………..…………………………………………………………
Khoảng cách từ nhà đến trường:.......Km. Phương tiện đến trường:.........................
17. Hoàn cảnh gia đình:
Có sổ nghèo:
Cận nghèo:
Khó khăn:
18. Đã nhận tài trợ trong năm học:………Số lần:…...Ngày…..tháng …..năm……
Tên đơn vị tài trợ:…………...……………………………………………….
19. Hộ khẩu thường trú: tên chủ hộ:………………… (số nhà) ……… ( thôn):
…… ……………………… Phường (xã ): ………………Quận ( huyện ):
………...Tỉnh ( Thành phố ) ……………..điện thoại:……..............
20. Địa chỉ liên lạc (Tạm trú): (số nhà) ………đường (thôn) :Phường (xã ):…..…
…….Quận (huyện): ………….…Tỉnh ( Thành phố ) …….…điện thoại:…….......
21. Họ tên cha (hoặc người nuôi dưỡng):…………………………....... Tuổi: ……
- Nghề nghiệp : ……………………Nơi công tác:…………………………
1


22. Họ tên mẹ (hoặc người nuôi dưỡng) :...........................................Tuổi :………
- Nghề nghiệp : …………………….Nơi công tác :…………………………
Em xin cam đoan những lời khai trên là đúng sự thật. Nếu có gì sai trái em xin
hoàn toàn chịu trách nhiệm.
Ngày ……….tháng ………năm 201..
Học sinh ký tên
(Ghi rõ họ tên)
........................................................................................................
NỘI DUNG VÀ CÔNG TÁC THI ĐUA CỦA TỔ
Tuần:……Từ: ngày…..tháng…..năm……đến, ngày…..tháng…..năm……

Lớp: 12A8.
Tổ:………….Tổng số học sinh của tổ:………..học sinh
Tổ trưởng:………………………………………
Tổ phó:………………………………………….
Điểm trừ:
Tiêu chí
Tên học sinh
Điểm trừ Tổng
Vào trễ
10 đ/lần
Không đồng phục
-5 đ/lần
Không chuẩn bị bài (không làm BT)
-15 đ/lần
Không thuộc bài ( 0 điểm)
-10 đ/lần
Điểm xấu:
Từ 1-2:
-8 đ/lần
Từ 3-4:
-7 đ/lần
Cúp tiết (kể cả chào cờ)
-20 đ/lần
Vô lễ với thầy cô
-50 đ/lần
Tồ không dẹp ghế chào cờ
-50 đ/lần
Sử dụng tài liệu trong kiểm tra
-50 đ/lần
Nghỉ học có phép (trừ bệnh)

0 đ/lần
Nghỉ học không phép
-20 đ/lần
Không tham gia HHNGLL
-10 đ/lần
Đùa giỡn, nói chuyện trong giờ học
-20 đ/lần
Làm việc riêng trong giờ học
Chửi thề, nói tục
Vệ sinh không tốt bị phê bình
Không thực hiện sự phân công
Vi phạm khác……………
Tổng điểm trừ
* Điểm cộng:
Tiêu chí
Tên học sinh
Từ 7-8:
Điểm tốt
Từ 9-10:
Phát biểu đúng
Học sinh được khen
Giải I:

-20 đ/lần
-50 đ/lần
-20 đ/lần
-30 đ/lần
-30 đ/lần
Điểm cộng
+ 10 đ/ lần

+ 20 đ/ lần
+ 10 đ / lần
+ 50 đ / lần
+ 50 đ / lần

Tổng điểm

2