SKKN một số biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học đường thông qua tiết hoạt động tập thể cho học sinh lớp chủ nhiệm 11a4 trường THPT lê lợi

Mục lục
1
2

3

4
5

Mục lục
Mở đầu
Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung
Cơ sở lí luận
Thực trạng
Các giải pháp để giải quyết vấn đề
Công tác chuẩn bị
Nội dung tiết học
Hoạt động 1: Phần thi trả lời các câu hỏi trắc nghiệm và
ứng xử tình huống về những lĩnh vực có liên quan đến
văn minh học đường.
Hoạt động 2: Phần thi ứng xử:
Hoạt động 3: Phần thi tiểu phẩm sân khấu:
Hoạt động 4. Tuyên truyền viên giỏi: Với chủ đề "Tài
năng".
Hoạt động 5. Kết thúc: Công bố giải thưởng, mời các
đội lên nhận quà
Kết quả đạt được

Kết luận và đề xuất:
Kết luận
Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang
1
2
2
3
3
3
3
3
4
5
5
6
6
10
13
14
17
17
17
17
18

1

I. Mở đầu
1.Lí do chọn đề tài
Văn minh học đường là một lĩnh vực rất quan trọng để rèn luyện nhân cách và giáo
dục thế hệ trẻ thành những con người sống có hoài bão, có lý tưởng tốt đẹp, vấn đề
xây dựng văn hoá học đường phải được coi là trọng tâm và quan trọng nhất trong
từng trường học
Vậy thực trạng Văn minh học đường ngày nay như thế nào? Phần lớn thế hệ
trẻ trong nhà trường hiện nay có kiến thức rất rộng, nhanh nhạy trong nắm bắt
thông tin có sức khoẻ tốt, tinh thần cầu thị trong học tập, khả năng ứng dụng những
kiến thức học vào thực tiễn cao, quý trọng thầy cô, đoàn kết với bạn bè sống có kỷ
cương, không ngừng phấn đấu vươn nên trong học tập và trong cuộc sống. Nhưng
cũng có một bộ phận không nhỏ thế hệ trẻ đang thiếu hiểu biết nghiêm trọng về
vấn đề này. Nhà tư vấn tâm lý Phạm Thị Thuý cho rằng: Văn minh học đường
trong các nhà trường ở nước ta hiện nay đang xuống cấp nghiêm trọng, là sự xuống
cấp đáng sợ nhất của một nền giáo dục.Hiện có rất nhiều người đồng tình với ý
kiến này khi cho rằng văn minh học đường đang bị xem nhẹ. Nhà trường chỉ tập
trung vào việc dạy kiến thức tự nhiên xã hội mà quên đi giáo dục nhân cách sống
cho học sinh. Theo thống kê của Bộ giáo dục đào tạo, từ đầu năm học 2009-2010
đến nay cả nước đã xảy ra gần 1600 vụ học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường
học, trong đó có các vụ án hình sự ngày càng gia tăng. Học sinh đánh nhau không
chỉ dùng chân tay hay cặp sách nữa mà là những hình ảnh các học em sinh mặc
đồng phục tuổi từ 10 đến 18 cầm dao, kiếm và cả súng tự chế hay súng mua chui
trên thị trường để “Xử nhau” chỉ vì những lí do rất trẻ con như “nhìn đểu”, không
cho chép bài, nói xấu, ghen tuông hoặc chỉ đơn giản là đánh cho bõ ghét. Không
dừng lại ở việc đánh lộn lẫn nhau học trò hiện nay yêu quá sớm, yêu nhiều và quan
niệm yêu gắn liền với tình dục đã để lại những hậu quả khó lường. Có những bạn
trẻ đứng trước nguy cơ vô sinh hoặc đã bị vô sinh do nạo hút thai ở tuổi dậy thì,
sức khoẻ giảm sút, tâm lý tổn thương….Đã có rất nhiều bậc phụ huynh khi đưa con
gái vào bệnh viện vì con đau bụng dữ dội mới tá hoả khi nhận được tin dữ con gái

họ đã mang thai. Không ít những cô cậu đã phải làm cha, làm mẹ ở độ tuổi “ăn
chưa no lo chưa tới” do quan niệm quá thoáng về tình yêu.Văn hoá ứng xử giữa
học trò với nhau ngày nay mang nhiều màu sắc biến tướng. Tình trạng kết bè, kết
phái tạo thành băng, hội cũng là vấn đề nhức nhối nó không những làm ảnh hưởng
đến môi trường giáo dục mà còn làm cho xã hội quan tâm lo lắng. Hiện tượng lập
băng nhóm rồi đi cướp, trấn lột, dằn mặt lẫn nhau, thanh toán ân oán cá nhân của
học trò làm gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh đối với các nhà làm công tác giáo dục
và quản lí giáo dục.Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, non nớt
trong kĩ năng sống, sai lệch trong quan điểm sống và những ảnh hưởng từ môi
trường văn hóa bạo lực phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi cũng như sự thiếu quan tâm
của gia đình, sự quan tâm chưa đúng mức của xã hội đã làm cho tình trạng này trở
nên đáng báo động. Việc sử dụng Điện thoại di động, văn hóa mạng Internet, hay
cách cư cử đối với thầy cô bạn bè và những chuẩn mực đạo đức cũng là vấn đề
đang được quan tâm đề cập đến trong nền văn minh học đường.
Là một giáo viên thường xuyên được phân công làm công tác chủ nhiệm bản
thân tôi nhận thấy việc trang bị cho các em những kiến thức cơ bản về Văn minh
2


học đường là một việc làm hết sức cần thiết do đó tôi lựa chọn đề tài: “ Một số
biện pháp giáo dục nếp sống Văn minh học đường thông qua tiết hoạt động
tập thể cho học sinh lớp chủ nhiệm 11A4 trường THPT Lê Lợi ”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Với mục đích nhằm trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản cũng như
những hiểu biết về lĩnh vực Văn minh học đường và những ảnh hưởng của sự băng
hoại đạo đức ở thế hệ trẻ sẽ dẫn đến sự tụt hậu của một Đất nước, những tác hại tác
động trực tiếp tương lai của các em học sinh - những chủ nhân tương lai của đất
nước tôi đã xây dựng buổi hoạt động tuyên truyền ngoại khóa nâng cao ý thức Văn
minh học đường. Qua đây trang bị cho các em những hiểu biết cơ bản về văn hóa
ứng xử, văn minh học đường, kỹ năng sống về giao tiếp ứng xử về hình thành và

phát triển nhân cách toàn diện lứa tuổi thanh thiếu niên từ đó các em nhận thấy
được tầm quan trọng của xây dựng văn minh học đường góp phần xây dựng môi
trường học đường lành mạnh phục vụ ngày càng tốt hơn yêu cầu rèn luyện, học
tập.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Trong quá trình hình thành con người và phát triển xã hội, nhân loại đã tích lũy
một kho tàng phong phú những chuẩn mực đạo đức, qui tắc sống, công cụ giao tiếp
từ đơn giản đến phức tạp, những qui tắc ứng xử, xã giao trong đời sống hàng ngày
cũng như trong nghi lễ. Đó là nền văn minh của một cộng đồng hay của xã hội.
Mỗi cá nhân lớn lên, muốn tồn tại và phát triển phải nắm được những chuẩn mực,
công cụ, qui tắc ấy, hay nói cách khác - phải hiểu được “ Bản chất” nền Văn minh
của cộng đồng.
Trang bị kiến thức về Văn minh học đường là việc cần thiết và cấp bách, nhất là
trong xã hội và môi trường giáo dục của chúng ta hiện nay. Nhìn xa hơn và xét
trong một bối cảnh rộng hơn, văn hóa giao tiếp chỉ là một phương diện trong toàn
bộ hoạt động giao tiếp của con người. Nhiệm vụ cơ bản của giáo dục là hình thành
con người - giao tiếp, tức con người có năng lực giao tiếp bao gồm giao tiếp với
người khác và giao tiếp với chính mình. Cái gốc trong văn hóa giao tiếp của con
người – giao tiếp ấy chính là sự phong phú của đời sống tinh thần và những giá trị
đạo đức mà mỗi cá nhân có được.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- PP nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
- PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- PP thống kê, xử lý số liệu.
- PP xây dựng kịch bản
II. Nội dung
1.
Cơ sở lí luận:
Theo quan điểm của các nhà nghiên cứu: Văn minh là sự kết hợp đầy đủ các yếu tố
tiên tiến tại thời điểm xét đến để tạo nên, duy trì, vận hành và tiến hoá xã hội loài

người. Các yếu tố của văn minh có thể hiểu gọn lại là di sản tích lũy tri thức, tinh
thần và vật chất của con người kể từ khi loài người hình thành cho đến thời điểm
xét đến.Lối sống văn minh là lối sống đẹp tươi sáng, lịch sự tao nhã trong cách
giao tiếp và sáng sủa trong hành động , không có tội ác đen tối bẩn thỉu . Ví dụ như
người Nhật Bản chẳng hạn , trong tai nạn sóng thần vừa qua , từ em bé 9 tuổi đến
3


người già họ đều vui vẻ xếp hàng nhường nhịn nhau không có chen lấn xô đẩy khi
nhận đồ cứu trợ, khiến cho cả thế giới đều kính phục .
Ở Việt Nam trong những năm gần đây, cùng với sự xuống cấp của những giá trị
tinh thần và nếp sống văn hóa, sự sa sút về nhận thức trong đời sống xã hội cũng
như trong nhà trường đang đặt ra cho giáo dục những câu hỏi lớn. Nhiều hiện
tượng tiêu cực liên tiếp xảy ra làm xôn xao dư luận. Nhiều điều tai nghe mắt thấy
hàng ngày làm đau lòng những người có tâm, đau lòng những người làm cha
mẹ, đau lòng thầy cô giáo.
Văn minh học đường có quan hệ chặt chẽ với giáo dục. Xét trên phương diện nào
đó, giáo dục chính là trang bị cho đối tượng những hiểu biết cơ bản về nền văn
minh- văn hóa. Khi đã có những hiểu biết nhất định về lĩnh vực trên thì kết quả
giáo dục cũng có những chuyển biến tích cực để thúc đẩy sự phát triển của Xã hội.
2.Thực trạng:
Học sinh là những người được học tập và dạy dỗ một cách cơ bản về mặt tri thức,
cách ứng xử, giao tiếp nhằm hoàn thiện nhân cách trong mọi thời kỳ. Nhưng thực
tế, dù học cao đến đâu, các em cũng khó tự ý thức, kiềm chế được bản năng và đôi
khi có những hành vi, thái độ, cử chỉ, hành động thiếu lịch sự, thiếu văn minh nơi
công cộng.Rất nhiều học sinh đều xử lý rác theo cách... tiện đâu vứt đó. Sau mỗi
buổi học, trong hộc bàn, trên ghế, trên nền nhà… các phòng học đều có giấy, ly
nhựa, túi nylon... Ngoài giờ học, các em thường ghé vào những xe đẩy bán hàng
rong trước cổng trường ăn uống rồi vô tư vứt rác ngay tại chỗ. Sự thiếu ý thức đó
xảy ra rất thường xuyên và thường lặp đi lặp lại ở bất cứ nơi đâu.Hiện tượng hút

thuốc lá trong lớp, trong trường cũng khá phổ biến. Những người hút thuốc lá
thường vứt tàn thuốc bừa bãi, hoặc thản nhiên biến hộc bàn thành nơi gạt tàn thuốc
nếu đang ngồi trong lớp học.Tình trạng học sinh đi học muộn xảy ra thường xuyên.
Với một số học sinh, việc này trở thành căn bệnh kinh niên khó chữa. Tại nhà vệ
sinh các trường học đều ghi: “Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng”, “Vui lòng đi xong
xin xả nước”… để mỗi học sinh tự ý thức giữ gìn vệ sinh chung. Tuy nhiên, vẫn
còn một số học sinh thiếu ý thức không xả nước sau khi đi vệ sinh nên mùi hôi bốc
lên làm ảnh hưởng đến môi trường xung quanh.Chửi thề, văng tục là câu nói cửa
miệng của không ít học sinh. Thế nhưng chửi thề, văng tục trong môi trường giáo
dục là điều không thể chấp nhận vì đây là nơi đào tạo con người cả về tri thức lẫn
nhân cách.Tình trạng học sinh viết bẩn lên mặt bàn, hộc bàn, trên tường, cửa ra
vào, cửa sổ là điều dễ thấy ở bất cứ ngôi trường nào. Ta có thể bắt gặp trên mặt bàn
một bài thơ, một câu ca dao- tục ngữ, một đoạn bài hát, công thức toán…
Bảng nội qui của nhà trường ghi rõ: “Không được đi xe trong sân trường”, “Phải
để xe đúng nơi quy định”... Thế nhưng nhiều em vẫn đạp xe ào ào vào bãi, đôi khi
đụng vào xe bên cạnh dẫn đến đổ xe hàng loạt. Một số khác vẫn phóng nhanh,
vượt ẩu ngay trong khuôn viên trường. Học sinh ngày nay rất quan tâm đến cách
ăn mặc, làm đẹp. Các em quan tâm đến vẻ đẹp, trang phục của nhau, của những
người nổi tiếng mà họ cho là thần tượng. Từ đó, các em thường ăn mặc giống như
thần tượng ngay cả khi đi học. Điều đáng nói là những bộ quần áo mà học sinh nữ
khoác trên mình đôi khi hở hang hoặc ngắn đến mức làm người đối diện đỏ mặt vì
ngượng mặc dù nhà trường đã có nội quy cấm học sinh mặc quần áo không phù
hợp với thuần phong mỹ tục, với môi trường học đường.Văn hóa giao tiếp qua điện
4


thoại của học sinh cũng là một trong những vấn đề đáng bàn. Tình trạng học sinh
sử dụng điện thoại trong giờ học làm gián đoạn lời giảng của thầy cô xảy ra không
hiếm.
Khảo sát bằng những câu hỏi liên quan đến văn minh học đường ở lớp chủ nhiệm

11A4 đầu năm học 201- 2017 tôi thu được kết quả như sau:
+ Hiểu biết rõ về lĩnh vực này: 5/ 43 em chiếm tỉ lệ: 11,7%
+ Hiểu biết mơ màng về lĩnh vực này: 14/ 43 em chiếm tỉ lệ: 32,6%
+ Kém hiểu biết: 24/ 43 em chiếm tỉ lệ: 55,7%
3.Các giải pháp để giải quyết vấn đề trên:
Giáo dục về lĩnh vực văn minh đường cho học sinh THPT hiểu theo nghĩa hẹp thì
đây là hoạt động không nhằm mục đích truyền thụ kiến thức mà hướng vào việc
hình thành nhân cách, thế giới quan và nhân sinh quan, ý thức về giá trị, ý thức về
những chuẩn mực, tình cảm yêu ghét của người học sinh. Ở đây, quá trình truyền
thụ phức tạp hơn rất nhiều và hoạt động giáo dục cũng đa dạng hơn, nhiều chiều
hơn, tính chất đối thoại cũng bộc lộ đầy đủ và rõ nét hơn. Để giúp học sinh có nền
tảng tâm lí và những đức tính cần thiết, ngoài việc giảng giải, thuyết phục, giáo
dục thì mỗi ngày, trong mỗi bài học, trong từng việc làm, chúng ta cần phải tạo ra
môi trường giao tiếp thuận lợi giúp học sinh tự tin bày tỏ suy nghĩ, tâm tư của
mình, từ đó có thể tự tin trong hành động để thực hiện những chuẩn mực thuộc
phạm trù văn minh một cách tốt nhất. Một không khí bình đẳng, dân chủ, đầy tình
thương và bao dung, một thái độ thân thiện, không áp đặt sẽ là môi trường giao
tiếp tốt đồng thời cũng là môi trường giáo dục lí tưởng, trong đó học sinh sẽ tự
nguyện đến với thầy giáo; thầy giáo sẽ tiếp cận được tới từng cá thể học trò và như
vậy, mọi nỗ lực giáo dục của nhà trường sẽ dễ đạt kết quả mong muốn.Vì vậy theo
bản thân tôi, việc trang bị những hiểu biết về lĩnh vực văn minh học đường cho học
sinh cần tổ chức thông qua các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp dưới những hình
thức khác nhau để tránh nhàm chán cho các em.
3.1. Công tác chuẩn bị: Xây dựng nội dung và phân công tổ chức buổi hoạt động
NGLL:
* Mục đích yêu cầu:
- Nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của việc giữ gìn, phát
huy truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc Việt Nam, về nét đẹp văn hoá ứng xử
học đường.
- Tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, giáo dục thanh thiếu niên về kỹ năng sống, kỹ

năng ứng xử với thầy cô giáo, người lớn tuổi và bạn bè, nhằm hạn chế bạo lực học
đường, xây dựng môi trường học tập trong sáng, lành mạnh, góp phần thực hiện
hiệu quả phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
* Xây dựng nội dung:
Phần 1: Tiết mục văn nghệ của tổ 1
Phần 2: Thi trả lời câu hỏi trắc nghiệm và xử lý tình huống
Phần 3: Tiết mục văn nghệ xen kẽ của tổ 2
Phần 4: Thi tiểu phẩm sân khấu: mỗi đội lựa chọn 1 trong 4 chủ đề do BTC đưa ra
( bạo lực học đường, văn hoá ứng xử, tình yêu tuổi học trò, văn hóa mạng ), HS tự
viết kịch bản và dàn dựng. Nội dung này được thông báo trước cho các đội chuẩn
bị 1 tuần.
5


Phần 5: Thi tuyên truyền viên giỏi: Các đội bốc thăm 1 trong 4 chủ đề : tình bạn,
tình thầy trò, tình yêu học trò, tình cảm gia đình để hùng biện.( Nội dung này cũng
được thông báo trước)
Phần 6: Tiết mục văn nghệ của tổ 3,4 (trong thời gian BGK tổng hợp kết quả
Phần 7: Công bố kết quả và trao thưởng
* Phân công nhiệm vụ cụ thể:
Ban tổ chức:
STT
Họ và tên
Chức danh
Nhiệm vụ
1

Đặng Thị Thu Nhàn

GVCN

Trưởng ban

2

Hoàng Văn Nhân

Lớp trưởng

Phó ban

3.

Hoàng Thị Hòa

Bí thư Đoàn

Phó ban

4.

Đỗ Thị Hoa

LPHT

Uỷ viên

Ban giám khảo – Thư kí :
STT
Họ và tên

Chức danh
Nhiệm vụ
1
Hoàng Văn Nhân
Lớp trưởng- đại diện tổ 3
Trưởng ban
2
Hoàng Thị Hòa
Bí thư Đoàn- đại diện tổ 2
Phó ban
3.
Đỗ Thị Hoa
LPHT- đại diện tổ 1
Uỷ viên
4.
Lê Doãn Tuấn
Đại diện tổ 4
Uỷ viên
5.
Lê Thị Thảo
Thư kí
Dẫn chương trình: Học sinh Nguyễn Thị Thu Trà
3.2 Nội dung
3.2.1. Hoạt động 1: Phần thi trả lời các câu hỏi trắc nghiệm và ứng xử tình
huống về những lĩnh vực có liên quan đến văn minh học đường
* MC thông báo thể lệ cuộc thi trả lời câu hỏi: Có 15 câu hỏi dưới dạng trắc
nghiệm, phân tích các yếu tố đúng, sai của tình huống văn hóa ứng xử, văn hóa sử
dụng điện thoại, sử dụng Internet,…Điểm tối đa cho mỗi câu trả lời đúng là 1
điểm.
* Phụ trách máy tính lần lượt trình chiếu các câu hỏi, 3 đội chơi đưa ra phương

án trả lời bằng cách ghi đáp án vào bảng:
Câu 1: Theo em Văn hóa ứng xử học đường thể hiện ở những nội dung nào sau
đây? [1].
a. Ăn mặc sành điệu, thể hiện mình bằng lời nói thô tục, đánh nhau, gây sự với
bạn.
b. Ngôn ngữ trong sáng, cử chỉ thân thiện, đúng mực.
c. Thái độ ôn hòa, nhã nhặn, lễ phép, tôn trọng thầy cô, bạn bè.
d. Trang phục phù hợp
e. Cả 4 đáp án trên
Đáp án: b c d
Câu 2: "Những người biết ứng xử thường thành công và hạnh phúc hơn những
người khác. Đôi khi ứng xử đẹp chẳng có gì to tát, chỉ là một lời cảm ơn khi bạn
giúp mình, một lời xin lỗi khi mình nói sai"! Bạn nghĩ sao về câu nói này? [1]
6


a. Đúng. Biết cách ứng xử, tôn trọng mọi người là một trong những thước đo giá trị
của một con người. Người nào biết tôn trọng người khác cũng sẽ nhận được sự tôn
trọng và sống trong tâm trạng vui vẻ thoải mái, hạnh phúc.
b. Sai. Thành công và hạnh phúc không phụ thuộc vào ứng xử.
c. Cả hai ý kiến trên.
Đáp án: a
Câu 3: Theo bạn thế nào là người có Văn hóa mạng, biết sử dụng Internet và điện
thoại di động? [1].
a. Là người sử dụng mạng (internet) vào những mục đích lành mạnh như tìm hiểu
thông tin, tri thức ..., không lợi dụng internet vào mục đích xấu. Sử dụng điện thoại
di động đúng mục đích liên lạc, sử dụng các chức năng điện thoại một cách lành
mạnh.
b.Giao tiếp với người khác trên mạng (internet) thân thiện, lịch sự. Không để
chuông điện thoại gây tiếng ồn những nơi tập thể như trong trường, lớp học.

c. Ngôn ngữ giao tiếp trong sáng, lành mạnh.
d. Cả 3 ý kiến trên
Đáp án: d
Câu 4: Theo em để gây dựng và duy trì tốt mối quan hệ tốt đẹp với các bạn học
cần phải ứng xử như nào? [1].
a. Tôn trọng nhau.
b. Quan tâm, giúp đỡ nhau trong học tập và cuộc sống.
c. Giao tiếp với nhau cởi mở, chân tình: từ cách xưng hô đến ánh mắt, nụ cười.
Khiêm tốn khi đánh giá về mình. Thật thà, trung thực khi đối xử với bạn.
d. Đoàn kết, giúp đỡ bạn nhưng không bao che khuyết điểm cho bạn khi bạn mắc
sai lầm cần tế nhị khuyên bảo.
e. Tất cả ý trên
Đáp án: e
Câu 5: Đâu là cách ứng xử đúng giữa học sinh với thầy cô giáo và người lớn tuổi?
[1].
a. Lễ phép, tôn trọng và vâng lời thầy cô giáo, kính trọng người lớn tuổi
b. Thân thiện nhưng giữ khoảng cách thầy trò.
c. Biết kính trên nhường dưới. Giúp đỡ người lớn tuổi khi gặp khó khăn.
d. Nói xấu, xúc phạm thầy cô giáo. Không giúp đỡ người lớn tuổi.
Đáp án: a b c
Câu 6: Theo bạn vấn đề bạo lực học đường xảy ra là do những nguyên nhân nào?
[1].
a. Bản thân học sinh ở lứa tuổi 12 đến 18 thường có nhiều chuyển biến tâm lý,
muốn tự khẳng định mình thể hiện cho mọi người biết, bạo lực thường xảy ra vì
những lí do trực tiếp rất không đâu như: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người yêu,
không cùng đẳng cấp...
b. Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, thiếu khả năng kiểm soát
hành vi ứng xử của bản thân, non nớt trong kĩ năng sống, sai lệch trong quan điểm
sống.
c. Đối với gia đình, do bố mẹ bận kiếm kế sinh nhai hay đời sống gia đình bất hòa

dẫn đến ít quan tâm và chưa có biện pháp quản lý, giáo dục con em.
7


d. Tiếp cận trò giải trí như game online, phim ảnh bạo lực và các diễn đàn trên
mạng khiến các em dễ dàng tiếp cận và học tập những hình ảnh, thói quen xấu.
e. Cả bốn nguyên nhân trên
Đáp án: e
Câu 7: Theo các bạn để ngăn chặn bạo lực học đường cần? [1].
a. Nhận thức bản thân các em. Có quan điểm nhận thức, hành động đúng đắn, hình
thành những quan niệm sống tốt đẹp.
b. Sự phối hợp từ: gia đình, nhà trường và xã hội.
c. Tất cả các ý trên.
Đáp án: c
Câu 8: Bạo lực học đường xảy ra và đáng báo động nhiều ở đối tượng là các bạn?
[1].
a. Nữ
b. Nam
c. Cả 2 đối tượng trên tỷ lệ là bằng nhau.
Đáp án: a
Câu 9: Những hành vi đánh bạn của một hay một nhóm học sinh bị xử lý theopháp
luật không?[1].
a. Không bị xử lý, chỉ cảnh cáo và giáo giáo dục ở nhà trường.
b. Chỉ người đánh trực tiếp bị xử lý, người xem không giúp đỡ bạn, thỉnh thoảng
đánh a dua không bị xử lý.
c. Bị xử lý nghiêm minh. Tùy theo mức độ hành hung bạn mà người gây ra thương
tích, những người tham gia sẽ bị xử lý theo pháp luật. Bị khởi tố về tội gây rối trật
tự công cộng theo điều 245, nếu vụ hành hung cấu thành đủ yếu tố về tội cố ý gây
thương tích hoặc gây tổn hại sức khỏe cho người khác xử theo điều 104 và tội làm
nhục người khác điều 121 của Bộ luật hình sự Việt Nam.

Đáp án: c

8


Sau câu hỏi này có trình chiếu thêm 1 số hình ảnh vi phạm pháp luật của lưa tuổi
học sinh.
Câu 10: Để xây dựng lối sống đẹp, sống có ích cho tuổi trẻ cần? [1].
a. Trang bị kỹ năng sống, các kỹ năng mềm và kỹ năng giao tiếp.
b. Sống có ích cho bản thân, gia đình và xã hội; sống có lý tưởng cao đẹp, tự tin
trong hội nhập quốc tế, sẵn sàng tình nguyện vì cộng đồng, cống hiến vì Tổ quốc...
thực hiện tốt cuộc vận động “Thanh niên sống đẹp - sống có ích”.
c. Từng bước nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, hình thành niềm tin và có
những hành vi ứng xử đẹp trong cuộc sống.
Đáp án: b

9


S

au câu hỏi này trình chiếu thêm một vài hình ảnh hoạt động vì cộng đồng để học
sinh thấy rõ ý nghĩa của những hoạt động này.
Câu 11: Nếu bạn bị bạo lực học đường bạn sẽ chọn giải pháp nào? [1].
a. Báo ngay với giáo viên.
b. Hô to và tìm người giúp đỡ khi bị bắt nạt.
c. Báo với các đơn vị chức năng.
d. Tất cả các ý trên
Đáp án: d
Câu 12: Theo bạn người gây ra bạo lực học đường sẽ phải gánh chịu những hậu

quả như thế nào? [1].
a. Con người phát triển không toàn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, đi
ngược lại tính “ người” mất dần nhân tính.
b. Mầm mống của tội ác sau này.
c. Làm hỏng tương lại chính mình, gây nguy hại cho xã hội.
d. Bị mọi người lên án, xa lánh, căm ghét.
e. Tất cả các ý trên.
Đáp án: e
Câu 13: Theo bạn những nạn nhân của bạo lực học đường sẽ phải gánh chịu
những hậu quả như thế nào? [1].
a. Tổn thương về thể xác và tinh thần.
b. Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại.
c. Tạo tính bất ổn trong xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà
trường, đến xã hội.
d. Tất cả các ý trên
Đáp án: d
Câu 14: Hành vi tung clip lên mạng (Internet) như nữ sinh đánh ghen, nữ sinh lột
áo đánh bạn, đưa hình ảnh gợi cảm của nữ sinh, quan hệ đôi lứa các vụ việc làm
nóng dư luận như cô gái tát CSGT hay clip CSCĐ tấn công CSGT… những vụ việc
như thế có bị xử lý hình sự không? [1].
a. Những vụ việc như thế sẽ được điều tra, xử lý hình sự.
10


b. Tung clip lên mạng không phải hành vi tố cáo, tố giác tội phạm mà là sự tuỳ
tiện, xâm phạm danh dự, uy tín cá nhân, tổ chức, cần được làm rõ.
c. Không bị xử lý
d. Tất cả ý trên
Đáp án: a
Câu 15: Theo bạn đâu là hành vi được đánh giá mất văn minh học đường? [1].

a. Vứt rác tiện đâu vứt đó, hút thuốc lá trong lớp
b. Đi học muộn, đi xe trong trường
c. Không xả nước sau khi đi vệ sinh
d. Chửi thề, văng tục, viết bẩn lên mặt bàn, hộc bàn, trên tường, cửa ra vào, cửa sổ
e. Ăn mặc hở hang, sành điệu không phù hợp với thuần phong mỹ tục, với môi
trường giảng đường.
f. Nói chuyện ngay ngay trong giờ học lớp, tự nhiên đi ra khỏi lớp để nghe điện
thoại rồi lại trở vào lớp mà không xin phép thầy cô.
g. Tất cả các ý trên
Đáp án: g
3.2.2. Hoạt động 2: Phần thi ứng xử:
* MC thông báo thể lệ phần thi ứng xử: Mỗi đội lựa chọn 01 tình huống về văn
minh học đường, các vấn đề liên quan phòng chống bạo lực học đường... suy nghĩ
trong vòng 30 giây và xử lý tình huống đó, đưa ra thông điệp hình thành thói quen
phương pháp khắc phục, nâng cao hiệu quả, ý thức ứng xử văn minh, lịch sự,
phòng chống bạo lực học đường. Tuỳ vào câu trả lời của các đội, chuyên gia tư vấn
sẽ có sự đánh giá cuối cùng. ( Điểm cho mỗi đội là 10 điểm, điểm lẻ đến 0,5).
* Phụ trách máy tính trình chiếu các tình huống, MC đọc từng tình huống

Tình huống 1:
Nếu giả sử bạn M được nghe các bạn trong lớp kể lại có một bạn nữ trong
lớp đã nói xấu bạn, không những dùng những lời lẽ thô lỗ mà bạn nữ đó còn nói
bạn M đã "cướp" người yêu của bạn nữ đó và bạn bị hăm dọa sẽ bị đánh? Nếu bạn
là bạn M trong tình huống này bạn sẽ khuyên bạn M xử lý thế nào? Và đặt tình
huống ngược lại nếu bạn là bạn nữ kia khi nghĩ rằng người khác yêu người yêu của
bạn, bạn có xử sự như bạn nữ đó không? [1].
Gợi ý trả lời:
Nếu bạn M được nghe các bạn kể lại như vậy, điều đầu tiên em sẽ khuyên M
sẽ giữ bình tĩnh, bởi có thể bạn của M đang có sự hiểu nhầm, hoặc giả chăng
trong chuyện tình cảm là việc tự nguyện giữa hai người bạn quý mến nhau, không

thể có chuyện tranh cướp! Hiện giờ M đang là một học sinh dưới mái trường
THPT nhiệm vụ hàng đầu là học tập, nếu em là M em sẽ bình tĩnh, giải thích cho
bạn hiểu, giữ tình cảm đẹp của tuổi học trò. Nếu được gặp bạn em sẽ nói cho bạn
hiểu. Còn nếu bạn tiếp tục hăm dọa em sẽ tâm sự với cha mẹ, thầy cô giáo để có
được những lời khuyên và sự giúp đỡ kịp thời không để xảy ra sự hiểu lầm xô xát
mà mất đi tình cảm bạn bè.
Nếu giả sử đặt vào trường hợp ngược lại em là bạn nữ kia, biết bạn trai
mình hay người con gái khác có tình cảm với bạn trai mình em cũng sẽ cố gắng
kìm chế cảm xúc bản thân mình, không nói năng thô lỗ và cũng không gây sự hăm
dọa người khác bởi những điều đó chỉ làm cho bản thân mình trở nên xấu xa hơn
11


và bị mọi người coi thường. Khi có những cảm xúc tiêu cực, nóng nảy và muốn
trút giận lên người khác nên “tâm sự với ai đó” hoặc “nên nhìn sự việc ở một góc
độ khác”… Em nghĩ một người con gái bản lĩnh, hiểu biết, biết cách xử sự sẽ thực
sự khẳng định được mình, được mọi người tôn trọng. Em sẽ tìm hiểu nguyên nhân
nếu bạn trai em có tình cảm với người con gái khác em sẽ thắng thắn nói chuyện
chia tay, chấm dứt chuyện tình cảm không để ảnh hưởng tới việc học tập, còn nếu
là bạn gái khác có tình cảm với bạn trai em mà bạn trai em vẫn dành tình cảm cho
em thì em sẽ cho bạn thời gian khẳng định tình cảm của mình và chúng em sẽ cùng
nhau động viên nhau học tập thật tốt, để sau này có một tương lai tươi sáng. Mọi
chuyện kết thúc bằng chuyện đánh nhau không những làm mất đi giá trị của người
con gái, không những thế điều đó sẽ làm đau lòng bậc cha mẹ chúng ta, những
người đã yêu thương chăm bẵm con từ khi còn thơ dại mong đến ngày con trưởng
thành mà nghe những điều như thế về con cái mình em tin chắc rằng cha mẹ nào
cũng đau lòng! Em tin nếu em làm được điều đó em vẫn sẽ được bạn trai của em
tôn trọng!
- Đưa ra thông điệp phòng tránh bạo lực học đường.

Tình huống 2:
Trong giờ học môn Ngữ văn, cô giáo đang giảng bài văn nghị luận về vấn đề Văn
minh học đường, bỗng nhiên cả lớp nghe tiếng chuông điện thoại rất to từ phía
cuối lớp, ngay sau đó là một bạn nữ vội vàng vừa nghe điện thoại vừa chạy ra khỏi
lớp trước sự ngạc nhiên của cả lớp, sau đó khoảng 5 phút bạn lại thản nhiên đi vào
chỗ ngồi như chưa có chuyện gì xảy ra? Sau đó bạn giơ máy lên quay cô giáo đang
giảng bài, bạn bên cạnh nhắc bạn thì bạn nói: Để "tôi" quay lại bài cô giảng còn
biết đường mà học, còn đưa lên mạng chém gió với chúng nó chứ? Theo bạn trong
tình huống đó bạn nữ làm thế có đúng không? [1].
Gợi ý trả lời:
Dùng điện thoại di động không có gì là xấu, nhưng vấn đề đặt ra ở đây đối
với học sinh là các bạn đang sử dụng điện thoại di động không đúng mục đích.
Đặc biệt trong thời gian gần đây, có nhiều vấn đề trong đời sống học sinh được
chính chiếc điện thoại hàng ngày của các bạn “tố cáo” nhiều việc làm thiếu văn
minh, lịch sự trái thuần phong mỹ tục của các bạn!
Bạn nữ trong tình huống vừa rồi đã vi phạm nội quy, quy tắc của lớp học.
Trong lớp bạn đã để chuông điện thoại làm ảnh hưởng đến giờ học của cả lớp.
Bạn lại cư xử thiếu lễ độ với cô giáo. Bạn ra khỏi lớp để nghe điện thoại đã là việc
không nên nếu như không có việc gì cần thiết vì nếu ai cũng ra ngoài nghe điện
thoại thì lớp học sẽ giống như cái chợ. Bạn lại không xin phép cô giáo về mặt đạo
đức bạn sẽ bị đánh giá và theo quy định của nhà trường sẽ có các biện pháp giáo
dục đối với bạn như: Ghi sổ đầu bài, bị đứng dưới cờ… Tùy theo mức độ vi phạm,
thái độ hành vi của bạn sẽ có những biện pháp xử lý. Nhưng điều đáng buồn là
không phải chỉ có một vài bạn có hành vi như thế mà rất nhiều bạn sử dụng điện
thoại thiếu văn hóa và sử dụng không đúng lúc. Bạn lại còn quay khi cô giáo
giảng bài và đưa lên mạng để bàn tán về một vấn đề, điều đó cho thấy bạn đang sử
dụng điện thoại không đúng mục đích. Một điều đáng buồn là nhiều bạn học sinh
đưa hình ảnh lên mạng nhưng chính bản thân các em cũng không nhận thức được
hết những vấn đề mà clip đó gây ra. Không những chỉ quay và bàn về những vấn
12

đề trái thuần phong mỹ tục của người Việt Nam thiếu tôn trọng cá nhân mỗi người
mà các bạn nhiều lúc còn quay hay truyền tay nhau những clip sex, đánh nhau…
Nhiều khi việc quay clip đánh nhau hoặc ghi âm, chụp ảnh trong lớp học… đều
xuất phát từ bản năng muốn dùng tính năng của điện thoại ghi lại những “khoảnh
khắc” đó chứ không phải sự cố ý thế nhưng khi đưa lên mạng thì những hình ảnh
đó lại lan truyền đi khắp nơi, không chỉ trong nước mà cả thế giới đều có thể truy
cập mạng. Một câu hỏi đặt ra: Bạn bè năm châu sẽ nghĩ sao về tuổi trẻ của đất
nước chúng ta? Liệu chúng ta đã làm tốt lời Bác dạy chưa? Có thể sánh vai với
cường quốc năm châu hay chưa? Hay bằng chính những hành động đó chúng ta
làm cho mất hình ảnh đẹp về người Việt Nam mà biết bao thế hệ ông cha ta đã
phải đổ máu hi sinh. Những trường hợp tuỳ tiện đưa hình ảnh của người khác lên
mạng sẽ bị coi là hành vi vi phạm pháp luật và sẽ bị xử lý theo Bộ luật hình sự của
nước CHXH CN Việt Nam. Mong rằng tất cả các bạn sẽ biết sử dụng điện thoại
đúng mục đích và luôn là một học sinh gương mẫu, lễ phép với thầy cô giáo.
- Đưa ra thông điệp về sử dụng điện thoại di động và văn hóa mạng.

Tình huống 3:
Do va chạm xích mích, một số thanh niên ngoài trường đến chờ lúc tan học sẽ đến
đánh một học sinh lớp bạn. Vô tình biết được thông tin này, bạn sẽ ứng xử thế nào?
[1].
Gợi ý trả lời:
Đây không phải là một tình huống hiếm gặp nhất là đối với những học sinh
ở bậc phổ thông trung học. Ở độ tuổi này tuy các bạn đã có sự trưởng thành
nhưng tính cách vẫn còn khá xốc nổi, dễ bị kích động. Nên đôi khi chỉ vì những lý
do rất nhỏ nhặt: một câu nói trêu chọc, một cái huých vô tình, hay thậm chí là một
cái nhìn “đểu” cũng có thể dẫn đến mâu thuẫn và đánh nhau. Tình huống này liên
quan đến vấn đề sức khỏe và tính mạng của bạn. Dù biết đây là chuyện xích mích
ở ngoài trường nhưng nó liên quan trực tiếp đến các bạn cùng lớp cùng trường.

Dù chưa biết đúng sai thế nào nhưng một hành động can ngăn không để xảy ra
đánh nhau vào lúc này là hết sức cần thiết. Nếu bạn vô tình bỏ qua vì một suy nghĩ
thiếu trách nhiệm, bạn sẽ cảm thấy thế nào khi chẳng may hậu quả đáng tiếc xảy
ra?
Trong tình huống này em sẽ báo cho thầy cô giáo chủ nhiệm biết để yêu cầu
các bạn học sinh lưu lại trường, để thầy cô giáo cử lớp trưởng hoặc một bạn trong
lớp về báo ngay cho gia đình đến đón bạn học sinh đó về. Báo cáo với bảo vệ
trường giải tỏa đám thanh niên đó. Nếu thấy có dấu hiệu còn có khả năng số
người đó tìm cách đón đánh học sinh của lớp bạn thì bạn nên nhờ người lớn hoặc
báo cho công an địa phương nhờ can thiệp khi cần thiết. Làm như vậy có thể tạm
thời tránh cho các bạn của mình phải trực tiếp đối đầu với nguy hiểm. Sau đó chắc
chắn thầy cô giáo chủ nhiệm sẽ tìm hiểu lý do tại sao xảy ra mâu thuẫn đó và tìm
cách giải quyết dứt điểm.
- Đưa ra thông điệp.
Tình huống 4:
13


Có 3 bạn học sinh vì lí do đặc biệt nên đến lớp muộn trong khi thầy đang giảng bài
cho các bạn.
- Nam: không chào thầy, tự ý chạy vào lớp.
- Nhung: Chào thầy nhưng chào rất to
- Nga: đứng nép ngoài của để không làm phiền thầy và các bạn. Đợi thầy nói hết
câu mới bước ra cửa, đứng nghiêm trang chào thầy, nói lời xin lỗi thầy và xin thầy
cho vào lớp.
Em hãy nhận xét cử chỉ và hành vi giao tiếp của 3 bạn trên? [1].
Gợi ý trả lời:
- Bạn Nam: Đi học muộn, không chào thầy, không xin lỗi thầy, vào lớp lúc thầy
đang nói. Đó là hành vi vô lễ, không hiểu biết, không giữ phép tắc, không thực
hiện nội qui học sinh khi đến trường

- Bạn Nhung: chào thầy nhưng chào to là không giữ phép tắc, không hiểu biết
trong ứng xử - giao tiếp.
- Bạn Nga: Nép ngoài cửa để không làm phiền thầy và các bạn, thể hiện sự khiêm
tốn, là người hiểu biết và giữ đúng phép tắc trong ứng xử. Hành động chờ thầy nói
hết câu mới bước ra cửa, đứng nghiêm chào thầy, nói lời xin lỗi.Đó là người biết
kính trọng thầy và giữu đúng phép tắc trong quan hệ thầy trò.
* Trả lời và đưa ra thông điệp
(Sau mỗi tình huống, mời Ban giám khảo đánh giá và cho điểm luôn)
3.2.3.Hoạt động 3: Phần thi tiểu phẩm sân khấu:
* MC thông báo thể lệ phần thi tiểu phẩm sân khấu: Với chủ đề "Thân thiện
và tích cực".
Mỗi Đội thể hiện 1 tiểu phẩm tuyên truyền về văn hóa ứng xử học đường, bạo lực
học đường trong thời gian tối đa 10 phút. Nêu bật lên những giá trị đạo đức truyền
thống tốt đẹp cần giữ gìn và đưa ra hướng khắc phục các hiện tượng phi văn hóa
học đường, nêu gương học sinh gương mẫu để các bạn học tập, noi theo. Nếu quá
thời gian sẽ bị trừ điểm. Điểm tối đa là 10 điểm, điểm lẻ đến 0,5.
* Các đội chơi lần lượt trình bày nội dung đã chuẩn bị dưới dạng kịch, BGK
dựa vào nội dung và cách diễn xuất để cho điểm. Yêu cầu:
- Nêu bật lên những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp cần giữ gìn.
- Đưa ra hướng khắc phục các hiện tượng phi văn hóa học đường.
- Có tính nêu gương
- Đảm bảo chuẩn mực
- Có tính nghệ thuật.
(Sau khi kết thúc phần thi của 4 đội, BGK đánh giá và cho điểm luôn)
3.2.4. Hoạt động 4. Tuyên truyền viên giỏi: Với chủ đề "Tài năng".
* MC thông báo thể lệ phần thi tuyên truyền viên giỏi: Mỗi đội cử 01 thành
viên thi hùng biện về các chủ đề: Tình bạn; thầy cô; cha mẹ, gia đình trong thời
gian 3 phút. Nếu quá thời gian bị trừ điểm. Điểm tối đa là 10 điểm, điểm lẻ đến
0,5 điểm.
* Yêu cầu đối với mỗi bài hùng biện:

Chủ đề tình bạn cần phải làm rõ những vấn đề sau:
- Như thế nào là tình bạn ?
- Dấu hiệu cho biết tình bạn chân chính : Tình bạn như đôi cánh đối với loài chim,
14


tình bạn nâng bước chúng ta trên con đường khó khăn, che chở ta khỏi những bóng
tối của cuộc đời. Đó có thể là trong lúc gặp sự cố với chiếc xe đạp già nua, chúng
ta nhận được nụ cười thông cảm và tay bàn tay không nề hà sự bẩn thỉu mà sẵn
sàng giúp đỡ…Những Tình Bạn dài lâu sẽ xuất hiện để dạy cho bạn những bài học
mà cho đến suốt đời, bạn cũng sẽ không thể nào quên được: bạn phải tự mình xây
dựng tất cả mọi thứ để có được một nền tảng vững chắc. Những bài học này thực
sự không dễ dàng chút nào. Điều bạn cần làm là ghi nhớ bài học đó, yêu thương
mọi người xung quanh, và đem những điều bạn đã học được vào trong các mối
quan hệ và những nơi mà bạn đến.
- Thông điệp: Hãy đánh giá xem bạn đã nhận được gì từ tình bạn và những kinh
nghiệm mà bạn nhận được từ đó.Người ta nói rằng tình yêu là mù quáng nhưng
Tình Bạn thì luôn sáng suốt. Hãy tự hào về những người bạn mà bạn đã từng có và
cả những người bạn mà bạn đang có. Bạn bè như những bông hoa, những bông hoa
xinh đẹp.Bạn bè là những bông hoa trong khu vườn cuộc đời bạn. [2].
Chủ đề tình thầy cô cần làm rõ những vấn đề sau:
- Bài hùng biện phải nêu được công lao của thầy cô với học sinh thầy cô dạy chúng
ta biết cảm thông trước những cảnh đời đau khổ , biết đứng lên khi té ngã , biết
nhặt lấy những cái gai để bảo vệ bàn chân những người đi sau, dạy ta biết thế nào
là hi sinh , thế nào là cuộc sống , biết yêu gia đình yêu quê hương, biết quý thời
gian ,biết trọng chữ tình , biết giữ lòng trong sạch để ngẩng cao đầu với bạn bè,
thầy cô một đời chèo đò đưa từng lớp chúng em đến bến bờ tri thức...
- Bài hùng biện phải nêu được tình cảm của thầy cô với học sinh: yêu thương, bảo
ban, dạy dỗ, tha thứ khi học sinh mắc lỗi, an ủi, động viên khi học sinh gặp khó
khăn, khen ngợi, biểu dương khi học sinh có thành tích..

- Thể hiện tình cảm của bản thân đối với thầy cô: Kính trọng, biết ơn, ghi nhớ công
lao, cố gắng học tập để trở thành con người có ích xứng đáng với công lao dạy dỗ
của thầy cô.
Chủ đề gia đình cần làm rõ những vấn đề sau:
- Có thể vật chất của chúng ta được giàu lên một cách nhanh chóng, nhưng đổi lại
tâm hồn lại đầy những xáo động và sự già nua. Những lúc tâm hồn ta đầy sự biến
động ấy thì hãy nghĩ về gia đình. Gia đình không thúc ép, “kéo - đẩy” chúng ta như
cuộc sống ngoài kia, cũng không để chúng ta phải cô đơn một mình… Bởi cha mẹ
sẵn sàng dang rộng vòng tay với nụ cười ấm áp cùng lời nói đầy yêu thương “Nếu
mệt rồi, hãy dừng lại đi con!”. Đó, khi nghĩ về gia đình tâm hồn ta sẽ bình yên biết
mấy…
Gia đình là nơi bạn có thể quay về khi bạn vấp ngã hay thất bại trong cuộc sống…
Trên bước đường chinh phục những điều hấp dẫn, mới mẻ của cuộc sống, chúng ta
gặp không ít những khó khăn, trở ngại. Cũng có thể sẽ vấp ngã bởi sự ngô nghê
non nớt và chẳng tìm được người sẻ chia ngoài xã hội. Nhưng về với gia đình,
những vấp ngã sẽ được đánh giá là bài học cho sự trưởng thành của chúng ta. Mọi
người trong gia đình sẽ chẳng cười chê, dè bỉu hay phê phán những thất bại đó mà
luôn luôn khuyến khích, động viên, an ủi, là điểm tựa vững chắc để ta bước tiếp.
15


Gia đình là nơi bạn luôn luôn nhận được yêu thương và dạy bảo mỗi khi bạn làm
sai điều gì. Ngay từ khi chúng ta mới lọt lòng đã nhận được sự quan tâm, chăm
sóc, cưng nựng… vô bờ bến của mẹ cha. Cùng với sự lớn khôn của chúng ta thì sự
hy sinh và tình yêu thương bao la của cha mẹ cũng lớn dần lên theo năm tháng.
Tình yêu thương vô điều kiện ấy đi theo ta đến suốt cuộc đời: “Con dù lớn vẫn là
con của mẹ, đi suốt đời lòng mẹ vẫn theo con”.
Có thể chúng ta bị ai đó từ chối tình cảm hay không nhận được tình cảm từ một
người mà chúng ta cần nhưng với gia đình thì chúng ta luôn là người quan trọng và
sẽ nhận được nhiều yêu thương nhất. Chúng ta luôn được cha mẹ uốn nắn, dạy bảo

từng chút một. Có đôi khi cha mẹ mắng mỏ hay đánh đòn vì chúng ta sai thì đó
không phải là sự ghét bỏ mà là sự răn đe, giáo dục trong đó chất chứa tình yêu
thương, mong muốn chúng ta nên người…
Gia đình là nơi bạn có thể sống thật nhất mà không phải tạo cho mình một vỏ bọc
nào cả… Có thể khi ra ngoài xã hội với những mối quan hệ xung quanh ta luôn
phải ngụy trang cho mình bằng một chiếc mặt nạ vui vẻ, hài lòng, mạnh mẽ… để
không bị lạc lõng trong cái chung, để có thể tồn tại lâu dài và khó bị đào thải. Đeo
chiếc mặt nạ ấy đẹp và hoàn hảo thật đấy nhưng lại mệt mỏi vô cùng bởi ta sống là
ta ít quá. Về với gia đình - những người ruột thịt, gần gũi, thân yêu nhất chiếc mặt
nạ vô hình ấy được tháo gỡ tự bao giờ không hay. Chúng ta có thể thoải mái nói
cười, làm đủ trò, nhăn nhó hay khóc nức nở như một đứa trẻ… mà không lo bị ai
nhòm ngó cười nhạo, chế giễu và chỉ trỏ. Trở về dưới mái ấm gia đình lòng chúng
ta sẽ được trải rộng và chân thật nhất.
Và thật đáng tự hào cho mỗi chúng ta khi có được một chốn để về, để nhớ, để yêu
thương. Hãy luôn nâng niu, giữ gìn tổ ấm gia đình bởi những điều tuyệt vời như
thế! [3].
Chủ đề tình yêu học trò cần làm rõ những vấn đề sau:
- Tình yêu là gì ? Theo chương trình GDCD 11: là tình cảm của trái tim mà đôi khi
lí trí không thể hiểu nổi. Tuổi học trò là một lứa tuổi đẹp. Nói đến tình yêu học trò
là nói đến những rung động đầu đời, những xao xuyến bâng khuâng, nói đến những
ánh mắt lạ, những nụ cười e ấp.
- Tình yêu học trò là đề tài được các bậc phụ huynh và thầy cô giáo rất mực quan
tâm. Nói đến tình yêu nơi học đường là nói đến thứ tình cảm nông nỗi, chưa chín
chắn, nhưng đâu đó cũng có những nét tích cực, nhiều bạn học hành khá lên vì
không muốn thua kém đối phương, các bạn biết giúp đỡ nhau trong học tập để cả
hai cùng tiến bộ. Khi có người hiểu bạn, chia sẻ với bạn niềm vui đặc biệt là nỗi
buồn, bạn sẽ thấy thoải mái hơn. Đôi khi, các bạn biết đưa ra những lời khuyên bổ
ích để an ủi, động viên nhau. Tình yêu chỉ thực sự cần khi nó đem đến cho nhau
niềm tin, động lực, giúp nhau cùng hướng tới tương lai.
- Nhìn chung tình yêu ở lứa tuổi này đẹp nhưng cũng đầy phức tạp vì nếu không

được định hướng đúng, không được quan tâm, các bạn rất dễ sa ngã, nhận thức sai
lệch. Đã có những cô cậu học trò cấm được nảy sinh tình cảm với những bạn khác
giới, bị bố mẹ kiểm soát tất cả mọi việc. Các bậc cha mẹ làm như vậy không phải
là vô lí. Bậc sinh thành nào cũng sẽ cáu giận khi thấy con mình học hành sa sút hay
vì con đi chơi bỏ bê học hành và thanh toán tờ hoá đơn điện thoại với một số máy
16


xuất hiện chi chít. Trong thời buổi ngày nay, giới học sinh bị rất nhiều ảnh hưởng
từ các phương tiện thông tin đại chúng, văn hoá nước ngoài khi mà mọi khoảng
cách đều trở nên gần gũi hơn. Ta bắt gặp không ít hình ảnh phản cảm ở ngoài phố
giống như trong phim ảnh nước ngoài, bỏ bê học hành, huỷ hoại bản thân và đánh
mất cả tương lai tươi đẹp phía trước, và rồi không ít các bạn ở tuổi này trở thành
nạn nhân của nạn nạo phá thai hay trở thành cha mẹ bất đắt dĩ. Các mối tình học
trò thường hiếm khi đi đến một kết quả mong muốn và rất dễ tan vỡ vì nhiều
nguyên nhân khác nhau. Nghiêm túc hay không thì những tình yêu bồng bột đó
chẳng mang lại kết quả gì, khi các bạn còn bị động về vật chất, kiến thức và kinh
nghiệm sống còn quá non nớt, đến với tình yêu vì mục đích nông cạn muốn thưởng
thức hương vị của nó. Chưa có chút kinh nghiệm sống thì chẳng khác gì đang thử
vận may với một canh bạc. Thật buồn và không khỏi đau lòng khi nghe những vụ
uống thuốc tự tử, nhảy sông, nạo phá thai…đang diễn ra đâu đó mà trong đó có
những bạn bằng tưổi chúng ta.
Hãy để tuổi học trò với những kỉ niệm đẹp của mỗi cuộc đời. Tình yêu sẽ
chắp cánh cho các bạn nếu yêu đúng người và đúng thời điểm, đừng nên yêu quá
sớm. Không phải là cố nén tình cảm hoặc dễ dãi với tình cảm ấy mà nên biết tình
cảm tuổi học trò trở nên đẹp và mang lại nhiều lợi ích hơn. Tất cả chúng ta đều sẽ
có một tương lai rộng mở phía trước, thế nên hãy giữ cho nhau những phút giây
đẹp đẽ trong sáng với những cái nắm tay nhẹ nhàng trao hi vọng, ánh mắt đầy tin
tưởng và đừng vội vàng bước qua giới hạn. Nhà trường, gia đình và xã hội cần
quan tâm đến vấn đề này, cha mẹ cần thẳng thắn chia sẻ một số vấn đề liên quan và

những điều cần nên tránh… để tuổi học trò mãi là lứa tuổi đẹp nhất.[4].
* Ban giám khảo dựa vào nội dung ở mỗi bài hùng biện để cho điểm từng đội.
3.2.5. Hoạt động 5. Kết thúc: Công bố giải thưởng, mời các đội lên nhận quà.
- Mời giáo viên chủ nhiệm lớp trao quà cho các đội
4. Kết quả đạt được khi áp dụng đề tài:
Khi áp dụng đề tài vào thực tiễn giáo dục bản thân tôi nhận thấy đã thu được
những kết quả nhất định: hiểu biết về những nội dung liên quan đến vấn đề văn
minh- văn hóa học đường của học sinh được nâng lên rõ rệt. Đa số các em đã biết
cách giao tiếp, xử lí các tình huống một cách văn minh, lịch sự, sống tình cảm, biết
tôn trọng lẫn nhau và tôn trọng những người xung quanh. Các em học sinh tự tin,
mạnh dạn hơn trong giao tiếp, xử lí tốt những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn.Lớp
học ngày càng thân thiện, đoàn kết. Mọi hành vi , cử chỉ đẹp được hình thành và
nhân rộng, chất lượng học tập cũng được nâng lên. Kết quả khảo sát bằng những
tình huống cụ thể cuối năm học 2016- 2017 ở lớp 11A4 như sau:
+ Kĩ năng giao tiếp, ứng xử văn minh đạt mức tốt: 33/ 43 em chiếm tỉ lệ: 76,8%
+ Kĩ năng giao tiếp, ứng xử văn minh đạt mức khá: 6/ 43 em chiếm tỉ lệ: 14%
+ Kĩ năng giao tiếp,ứng xử văn minh đạt mức trung bình: 4/43em chiếm tỉ lệ: 9,2%
III.Kết luận và đề xuất:
1. Kết luận:
Nhiệm vụ cơ bản của giáo dục là hình thành con người hội tụ đầy đủ cả đức và tài.
Cái gốc của văn minh học đường ở mỗi con người đó chính là sự phong phú của
đời sống tinh thần và những giá trị đạo đức mà mỗi cá nhân có được. Lời hay, cử
17


chỉ đẹp là quan trọng nhưng quan trọng hơn vẫn là cái tâm, tình yêu, sự chân
thành. Không phải hễ có cái tâm là có ngay cử chỉ lịch sự – chính vì thế mới cần
giáo dục cho học sinh có lối sống văn minh học đường! Vì vậy tôi nhận thấy:
-Thứ nhất: việc trang bị cho học sinh kiến thức về sự văn minh trong môi trường
giáo dục nhằm giúp các em tự tin , năng động trong cuộc sống, sống có trách

nhiệm, biết thương yêu,tôn trọng, đề cao những giá trị văn hóa là việc làm cần
thiết và mang lại hiệu quả cao, đa số các em đều hứng thú và tích cực tìm hiểu,
chuẩn bị các nội dung có liên quan đến thực trạng về văn minh trong môi trường
học đường.
- Thứ hai: Giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần thực hiện thắng
lợi mục tiêu đổi mới giáo dục mà Bộ GD và ĐT đã đề ra.
- Thứ ba: Giúp học sinh tăng cường tính chủ động, giảm bớt tính nhút nhát, có
cách nhìn thân thiện với những người xung quanh, biết cách giải quyết những vấn
đề nảy sinh từ thực tiễn cuộc sống có liên quan đến các mối quan hệ trong nhà
trường và rộng hơn nữa là ngoài xã hội.
2. Đề xuất:
a. Hình thành cho học sinh nếp sống văn minh thông qua hoạt động sinh hoạt
chào cờ vào đầu tuần.
Chính hoạt động này HS tự rèn luyện kỹ năng nói trước đám đông, tạo cho các em
sự tự tin và bản lĩnh khi giao tiếp trước mọi người. Thông qua hoạt động này, giáo
viên có thể rèn luyện, sửa chữa cho học sinh cách trả lời, cách trình bày lịch sự, lễ
phép, rõ ý và thuyết phục được người nghe. Hoạt động này có tính giáo dục cao,
học sinh dễ dàng tiếp thu và tự rèn luyện cho bản thân mình. Đồng thời,tạo điều
kiện cho những em học sinh thiếu tự tin, nhút nhát cũng có thể tham gia phát biểu
bằng cách đặt những câu hỏi vừa sức và quan tâm, động viên các em tham gia.
b. Biện pháp lồng ghép giáo dục cho học sinh về những nội dung liên quan đến
nếp sống văn minh học đường thông qua hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể
dục, thể thao
- Tổ chức các hoạt động có giá trị đạo đức cho HS tham gia như giới thiệu về sách,
báo, các tác phẩm văn học hay, các mẩu chuyện về đạo đức, các danh nhân văn
hoá, danh nhân lịch sử, các vị anh hùng của dân tộc…Khi tổ chức hoạt động này,
HS được tham gia một cách tích cực, rèn cho các em khả năng trình bày tiểu phẩm,
giúp các em phát triển được kĩ năng trong quá trình chuẩn bị bằng cách trao đổi
với thầy cô, bạn bè, thảo luận, đề xuất ý kiến. Cuối mỗi tiểu phẩm các em thường
rút ra các bài học đạo đức, đồng thời các em có thể đặt các câu hỏi liên quan đến

nội dung câu chuyện bằng các trò chơi như em làm phóng viên , tạo điều kiện cho
HS tham gia giao lưu với nhiều bạn, chính lúc này học sinh được rèn nhiều kỹ
năng cơ bản như đặt câu hỏi,cách thức trả lời, cách giới thiệu về bản thân, cách
xưng hô và mạnh dạn phát biểu trước đám đông.
- Một số hoạt động theo chủ điểm và các ngày kỷ niệm lớn trong năm ,góp phần
vào việc rèn luyện kĩ năng cơ bản cho HS : các em phát triển ngôn ngữ nói thông
qua các bài thuyết trình về một nhân vật lịch sử,một câu chuyện, một bức tranh …
từ đó các em được giáo viên rèn luyện, uốn nắn cách giao tiếp trước nhiều người,
cách lập luận và thuyết phục người nghe. Tổ chức hội diễn văn nghệ, qua hoạt
18


động này học sinh được rèn luyện nhiều kĩ năng như tự tin hát trước đám đông,
giao lưu với nhiều bạn bè, lựa chọn trang phục phù hợp.
c. Tích cực trang bị cho học sinh những hiểu biết về nếp sống văn minh học
đường thông qua hoạt động xã hội
Thông qua các hoạt động xã hội, HS sẽ được nâng cao sự hiểu biết, tinh thần trách
nhiệm, khả năng thích ứng, linh hoạt, sự đồng cảm và có cơ hội vận dụng những
hiểu biết của mình khi tham gia như biết thăm hỏi, biết chia sẻ, biết an ủi, động
viên; biết làm quen, kết bạn; biết tuyên truyền, vận động mọi người tham gia; biết
điều chỉnh hành vi giao tiếp đúng đắn trong xã hội.
d. Trang bị cho học sinh những kiến thức liên quan đến nếp sống văn minh học
đường thông qua hoạt động tiếp cận khoa học-kĩ thuật, phục vụ học tập
Thông qua hoạt động tiếp cận khoa học, kỹ thuật phục vụ cho học tập, ngoài việc
mở rộng, khắc sâu kiến thức, các em còn được rèn luyện KNGT khi tham gia hoạt
động như giao tiếp với thầy cô, bạn bè, lắng nghe, trao đổi, phát biểu ý kiến, tranh
luận, thuyết trình và khắc phục những khó khăn gặp phải. Từ đó giúp các em hiểu
nhau hơn, yêu thương nhau, đoàn kết, giúp đỡ nhau trong mọi hoàn cảnh.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2017.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Đặng Thị Thu Nhàn
TÀI LIỆU THAM KHẢO
*********
[1]. Tham khảo tài liệu nguồn: violet.vn
[2]. Tham khảo tài liệu nguồn:
[3]. Tham khảo tài liệu nguồn: www.baoyenbai.com.vn
[4]. Tham khảo tài liệu nguồn: thptlethanhtong.edu.vn

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Đặng Thị Thu Nhàn
hức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Lê Lợi- Thọ Xuân.
TT
Tên đề tài SKKN
Cấp đánh
Kết quả
giá xếp loại đánh giá
(Phòng, Sở, xếp loại
Tỉnh...)
(A, B,

Năm học

đánh giá
xếp loại

19


1.

“ Dạy bài thực hành tìm hiểu một
số bệnh truyền nhiễm phổ biến ở địa

2.

phương”
Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh
sản vị thành niên cho học sinh lớp

hoặc C)
Sở GD&ĐT C
Thanh Hóa

2008- 2009

Sở GD&ĐT C
Thanh Hóa

2012-2013

Sở GD&ĐT C
Thanh Hóa

2015- 2016

chủ nhiệm trong giờ hoạt động tập
3.

thể ”
Tăng cường công tác giáo dục để
nâng cao nhận thức và kĩ năng của
học sinh về văn hóa giao tiếp- ứng
xử ở trường THPT Lê Lợi

20