SKKN một số giải pháp BD phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh THPT qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chủ đề “học tập và làm theo tấm gương đạo đức hồ chí minh

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp tỉnh
Chúng tơi là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến cấp tỉnh.

Số
TT

Họ và tên

Ngày tháng
năm sinh

Nơi công tác

01/8/1981

Trường THPT
Hoa Lư A

1

Hoàng Hải Nam

2

Phạm Thị Ánh Nguyệt 17/12/1977

3

Bùi Thị Quế

06/10/1984

4

Đoàn Thị Mận

23/11/1969

5

Dương Văn Hưng

21/5/1983

Sở GD-ĐT
Ninh Bình
Trường THPT
Hoa Lư A
Trường THPT
Hoa Lư A
Trường THPT
Hoa Lư A

Chức
danh

Hiệu

trưởng
P. trưởng
phịng
CTTT
Tổ phó
CM
Phó Hiệu
trưởng
Bí thư
Đồn
trường

Trình độ
chun
mơn

Thạc sỹ
Sinh học
Thạc sỹ
Ngữ văn
ĐHSP
Lịch sử
ĐHSP
Lịch sử
Thạc sỹ
Địa lý

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc

tạo ra
sáng kiến

20
20
20
20
20

I. TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG

- Tên sáng kiến: Một số giải pháp bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực cho học
sinh trung học phổ thơng qua hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp chủ đề “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp
II. NỘI DUNG
1. Một số giải pháp cũ thường làm
1.1. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo
Dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn trực tiếp của Sở GD&ĐT và Tỉnh ủy Ninh Bình, Huyện ủy
Hoa Lư, trong những năm qua trường THPT Hoa Lư A đã triển khai tổ nội dung “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo tinh thần Chỉ thị 06-CT/TW ngày 7/11/2006,
Bộ Chính trị khóa X; Chỉ thị 03-CT/TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị khóa XI; Chỉ thị 05CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị khóa XII và Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về Đổi mới căn bản và toàn diện
giáo dục và đào tạo .

-1-


1.2. Biện pháp thực hiện
- Trước khi ngành Giáo dục và Đào tạo tổ chức triển khai, quán triệt sâu rộng Nghị quyết

số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI), nội dung giáo
dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh được thực hiện theo chủ đề và hướng dẫn, chỉ đạo
dạy lồng ghép, tích hợp vào một số môn học (Văn học, Lịch sử, Địa lý, GDCD, GDQP…).
- Từ năm học 2016 - 2017, theo tinh thần Chỉ thị 05-CT/TW về “Đẩy mạnh việc học tập
và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, Ban Chi ủy, Ban Giám hiệu trường
THPT Hoa Lư A đã tiếp tục chỉ đạo thực hiện đưa nội dung học tập và làm theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào giảng dạy tích hợp và theo chun đề trong chương
trình nội khóa đối với học sinh (Theo tài liệu hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, Tỉnh ủy Ninh Bình,
Huyện ủy Hoa Lư) và tổ chức tuyên truyền trong sinh hoạt chính trị dưới nghi thức chào cờ
đầu tuần trong đó có nội dung kể chuyện tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh.
1.3. Đánh giá hiệu quả
- Công tác chỉ đạo: Chưa chủ động.
- Việc tổ chức thực hiện: việc tổ chức học cịn mang tính hình thức; chưa kết hợp được
nội dung học tập các chuyên đề với đổi mới sinh hoạt chính trị dưới cờ đầu tuần; phương pháp
tổ chức học tập đơn điệu, chưa tạo cơ hội cho học sinh học tập theo hướng trải nghiệm sáng
tạo, chưa cuốn hút, chưa đạt được hiệu quả như mong muốn.
- Về nhận thức: Trong cán bộ, giáo viên và học sinh còn nặng tư tưởng chỉ coi trọng giờ
học chính khóa, ngại tham gia, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL) vì sợ
thêm việc, mất thời gian, tốn kém thêm kinh phí…).
- Về mặt kiến thức: Người dạy chưa để tâm đi sâu tìm hiểu kiến thức, chưa định hướng
cho học sinh tìm tịi sáng tạo (trong khi nguồn tư liệu kiến thức chính thống về tư tưởng, tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh rất phong phú và hấp dẫn), dẫn đến người học biết khơng đầy đủ
chính xác về bối cảnh đất nước, cuộc đời và sự nghiệp vĩ đại của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Về kỹ năng: Học sinh chưa bộc lộ được năng lực của bản thân, chưa phát huy được thế
mạnh và sức mạnh của tập thể; việc phát triển năng lực cho học sinh trong q trình học tập
cịn nhiều hạn chế.
- Về thái độ: Học sinh chưa thấm được những bài học giá trị về tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh; vẫn cịn những cán bộ, giáo viên, học sinh đứng ngoài cuộc, thờ ơ
với các buổi sinh hoạt chính trị do đó việc làm theo Bác cịn hạn chế.
1.4. Vấn đề đặt ra cần giải quyết: Cần có những giải pháp đổi mới trong tổ chức các

hoạt động giáo dục NGLL chủ đề “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” để
đạt hiệu quả tốt hơn mục tiêu bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh THPT.

-2-


2. Giải pháp mới
2.1. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo
2.1.1. Làm tốt cơng tác tun truyền, giáo dục chính trị tư tưởng: Cần xác định, quán
triệt mục đích, ý nghĩa, sự cần thiết phải đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục
NGLL chủ đề về “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
Năm học 2018 - 2019 cần hướng tới những ngày lễ trọng đại của đất nước trong đó có
kỷ niệm 129 năm ngày sinh của Chủ tịch Hồ Chí Minh, 60 năm ngày Bác Hồ về thăm Ninh
Bình và 50 năm thực hiện di chúc thiêng liêng của Bác; bám sát chủ đề năm 2018, 2019, Ban
Chi ủy, Ban Giám hiệu đã chỉ đạo các tập thể và cá nhân trong đơn vị xây dựng Kế hoạch giáo
dục, kế hoạch hành động trong đó nhóm chun mơn Ngữ Văn - Lịch sử - GDCD xây dựng
chuyên đề ngoại khóa “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân quê hương, đất nước”. Điểm
nhấn của chuyên đề là Ngày hội Văn hóa: “Hành trình 79 mùa xuân” - “Bác Hồ với Ninh
Bình” - “Tuổi trẻ Hoa Lư làm theo lời Bác” tổ chức vào tháng Thanh niên (tháng 3/2019).
2.1.2. Xây dựng kế hoạch tổng thể để tổ chức dạy - học chủ đề “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm học 2018 - 2019.
Nhóm Kế hoạch chủ đạo: (Chi tiết tại phụ lục 01)
- Kế hoạch sinh hoạt chính trị dưới nghi thức chào cờ đầu tuần năm học 2018 – 2019.
- Kế hoạch ngoại khóa liên mơn Ngữ văn - Lịch sử - GDCD chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí
Minh với mùa xuân quê hương, đất nước”.
- Kế hoạch tổ chức “Ngày hội văn hóa”: Hội thi tìm hiểu “Hành trình 79 mùa xuân” “Bác Hồ với Ninh Bình” - “Tuổi trẻ Hoa Lư làm theo lời Bác”.
Mục đích: Phân chia quỹ thời gian cho các hoạt động giáo dục NGLL, đảm bảo tính chủ
động và hiệu quả cơng việc.
Nhóm Kế hoạch các hoạt động phụ trợ:
- Kế hoạch tổ chức cho học sinh học tập trải nghiệm tại Di sản ATK…

- Kế hoạch tổ chức cuộc thi sáng tác thơ với chủ đề “Năm mươi mùa xuân nhớ Bác”.
- Kế hoạch tổ chức cuộc thi sáng tác nghệ thuật với chủ đề “Năm mươi mùa xuân nhớ Bác”.
- Kế hoạch tổ chức cuộc thi cắm hoa nghệ thuật với chủ đề “Hoa dâng Bác”.
Mục đích: Để tạo được nhiều sân chơi, nhiều cơ hội để học sinh được tham gia các hoạt
động trải nghiệm sáng tạo, được bộc lộ bản thân, trau dồi, bồi dưỡng phẩm chất và phát triển năng
lực. Mỗi sân chơi, mỗi cách thể hiện là một tham số để giáo viên kiểm tra, đánh giá học sinh…
2.1.3. Lãnh đạo chỉ đạo nhóm liên mơn xây dựng khung kiến thức về “Hành trình 79 mùa
xuân”; “Bác Hồ với quê hương Ninh Bình” dưới dạng biểu kiến thức, sơ đồ, biểu đồ (Phụ lục 02)

-3-


Mục đích: Kiến thức được dầy dặn trong cách nhìn đa chiều; vận dụng kiến thức liên môn để
giải quyết vấn đề thực tiễn
2.1.4. Xây dựng đội ngũ: Thành lập Ban chỉ đạo/Tổ Tư vấn/Kỹ thuật viên/Lực lượng
phối hợp/Chọn lọc thí sinh qua các vịng thi (Phụ lục 3) đảm bảo nguyên tắc tập thể lãnh đạo,
cá nhân phụ trách; công tác phối hợp chặt chẽ, kịp thời, hiệu quả.
2.1.5. Chuẩn bị các điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí cho các hoạt động: Rà sốt lại hệ
thống mạng Internet/Xây dựng phòng đọc, phòng CNTT lắp đặt hệ thống máy vi tính thơng
mạng/ Các điều kiện trang trí khánh tiết, âm thanh, hình ảnh trên sân khấu trong các chương
trình (cuộc thi, các vịng thi…)/ Kinh phí tổ chức thực hiện…
2.2. Phương pháp tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục NGLL chủ đề “Chủ tịch Hồ
Chí Minh với mùa xuân quê hương, đất nước”
2.2.1. Hình thức: Chương trình ngoại khóa liên mơn Ngữ Văn - Lịch sử - GDCD được tổ
chức dưới hình thức các cuộc thi Kể chuyện, thi sáng tạo nghệ thuật (vẽ tranh, sáng tác thơ, cắm
hoa); tổ chức cho học sinh các khối lớp học tập trải nghiệm tại di sản văn hóa gắn với cuộc đời và
sụ nghiệp cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh và điểm nhấn là “Ngày hội văn hóa”: Hội thi tìm
hiểu Hành trình 79 mùa xn - Bác Hồ với Ninh Bình - Tuổi trẻ Hoa Lư làm theo lời Bác.
2.2.2. Phương pháp:
* Kết hợp hiệu quả việc giảng dạy kiến thức theo chủ đề với việc đổi mới tổ chức sinh

hoạt chính trị dưới nghi thức chào cờ đầu tuần: Cuộc thi Kể chuyện về tấm gương đạo đức của
Bác được thực hiện theo từng chủ đề và theo Kế hoạch sinh hoạt chính trị dưới cờ.
* Đổi mới cách tiếp cận vấn đề: Từ cách tiếp cận cụ thể (từng câu chuyện) sang cách
tiếp cận chủ đề (Kiến thức được phân đoạn thành những chủ đề nhỏ, hướng dẫn học sinh tìm
hiểu, học tập và báo cáo kết quả trong các buổi sinh hoạt chính trị dưới cờ đầu tuần:
Chủ đề 1: Quê hương trong tơi: Tìm hiểu về tiểu sử và thời niên thiếu của Bác Hồ đến
khi Người ra đi tìm đường cứu nước (tháng 6/1911); Bác Hồ với quê hương Ninh Bình.
Chủ đề 2: Lý tưởng sống của thanh niên: Tìm hiểu hành trình tìm đường cứu nước
(5/6/1911đến khi tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp T12/1920); những hoạt động của Lãnh
tụ Nguyễn Ái Quốc từ tháng 12/1920 đến khi thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3/2/1930.
Chủ đề 3: Khát vọng về độc lập tự do cho đất nước: Tìm hiểu về những hoạt động
của Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc từ khi thành lập Đảng (3/2/1930) đến khi Người về nước trực tiếp
lãnh đạo phong trào cách mạng (tháng 28/1/1941) và quả trình trực tiếp lãnh đạo cách mạng
Tháng 8/1945 thành công, thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (2/9/1945).
Chủ đề 4: Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc: Tìm hiểu về
những hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong q trình lãnh đạo xây dựng, bảo vệ chính

-4-


quyền cách mạng từ sau ngày cách mạng Tháng Tám thành cơng đến khi kháng chiến tồn
quốc bùng nổ (2/9/1945 - 19/12/1946) và trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp và
can thiệp Mỹ (1946 – 1954).
Chủ đề 5: Chủ tịch Hồ Chí Minh với cuộc sống đời thường: Tìm hiểu về những hoạt
động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong những năm 1954 - 1969; Bản Di chúc thiêng liêng và ký
ức về Bác kính yêu.
* Xây dựng lộ trình các bước thực hiện:
Bước 1: Cuộc thi được tổ chức tại các lớp do GVCN phối hợp với GV giảng dạy bộ
môn Ngữ văn, Lịch sử, GDCD lớp đó chủ trì.
Ảnh:

Nữ

sinh

Nguyễn Hồng
Nhung – Lớp
12D (năm học
2018 - 2019)
đạt giải nhất
Hội

thi

chuyện

Kể
tấm

gương đạo đức
Hồ Chí Minh
tại lớp.

Bước 2: Từ cuộc thi của 30 lớp, lựa chọn ra 30 thí sinh xuất sắc nhất, bốc thăm chia
thành 5 đội tham gia vòng thi sơ khảo cấp trường được tổ chức trong các giờ sinh hoạt chính trị
dưới cờ đầu tuần. Có 30 câu chuyện được kể lần lượt theo 5 chủ đề.
Bước 3: Qua 10 chương trình, Ban tổ chức đã lựa chọn được những thí sinh, những tiết
mục kể chuyện xuất sắc nhất tham dự Hội thi tìm hiểu “Hành trình 79 mùa xuân - Bác Hồ
với Ninh Bình”.
Ba mươi thí sinh được chia thành 5 đội thi mang các tên gọi: “Q Hương”, “Khát
Vọng”, “Độc Lập”, “Hịa Bình” và “Vạn Xuân”; mỗi đội thi bao gồm 06 thí sinh đến từ khối

lớp 10,11,12 (liên chi); mỗi đội sẽ trải qua 3 phần thi:

-5-


Phần 1. “Theo chân Bác”
Với yêu cầu nội dung tái hiện cuộc đời
hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh qua các
giai đoạn bằng các hình thức xây dựng các tiểu
phẩm, hát, múa đương đại kết hợp các hình thức
nghệ thuật khác nhau có sử dụng hình ảnh, tư
liệu... phù hợp với nội dung thông qua sự hỗ trợ
của màn hình lớn trên sân khấu.
Phần 2. “Đi tìm ẩn số”
Là phần thi tìm hiểu những kiến thức về
Chủ tịch Hồ Chí Mình trong Văn học, Lịch sử,
Giáo dục cơng dân; Chủ tịch Hồ Chí Minh với
q hương Ninh Bình. Tham dự phần thi, các
thí sinh trong các đội thi sẽ bốc thăm chọn gói
câu hỏi; trả lời 5 câu hỏi để lật các mảnh ghép
của các bức tranh/ảnh với những kiến thức
thuộc lĩnh vực văn học, lịch sử, GDCD, câu mở
rộng (âm nhạc, nghệ thuật, Bác Hồ với Ninh
Bình…), câu hỏi về bức tranh/ảnh chủ đạo
trong gói câu hỏi.
Phần 3. “Bác còn sống mãi”. Mỗi đội
sẽ cử đại diện tham gia phần thi kể chuyện Những câu chuyện mang giá trị đạo đức về
chủ tịch Hồ Chí Minh qua từng giai đoạn
trong hành trình 79 mùa xuân cuộc đời và sự
nghiệp cao cả của Bác; qua từng câu chuyện

kể sẽ rút ra ý nghĩa và bài học; sự liên hệ vận
dụng với bản thân và thế hệ trẻ hôm nay.
Trong các tiết mục dự thi kể chuyện, khuyến
khích sử dụng tư liệu, tương tác với màn hình
sân khấu.
* Tổ chức hoạt động NGLL phụ trợ với nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn để tạo
nhiều cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy năng lực, trau dồi phẩm chất theo tinh thần
đổi mới, tạo sức sống và sức lan tỏa trong cộng đồng (Theo nhóm kế hoạch phụ trợ).

-6-


3. Điểm mới của sáng kiến
3.1. Đổi mới công tác lãnh đạo, chỉ đạo
- Việc làm tốt công tác giáo dục chính trị, tư tưởng ln có ý nghĩa dọn đường cho “Đ ổi
mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá.
- Công tác lãnh đạo chỉ đạo được đổi mới theo hướng chủ động, tích cực, linh hoạt đã
định hướng cho các tập thể và cá nhân chủ động, sáng tạo trong việc dạy và học, việc học tập
và làm theo Bác; kế hoạch tổng thể đảm bảo quỹ thời gian cho các hoạt động giáo dục NGLL,
đảm bảo tính chủ động và hiệu quả cơng việc; cơng tác phối hợp chặt chẽ, kịp thời, hiệu quả…
3.2. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động,
sáng tạo của mọi thành viên; quan tâm bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lục người
học.
3.2.1. Phát huy hiệu quả hoạt động giáo dục NGLL
Hoạt động NGLL là một trong những sân chơi để học sinh tự nguyện
tham gia theo nhu cầu, khả năng của bản thân giúp học sinh giải tỏa căng thẳng,
tìm tịi ra những bài học từ trong cuộc sống, phát triển kĩ năng; được khám phá bản thân, phát
triển những kĩ năng mới, tập làm quen với việc lập kế hoạch và thực hiện các chương trình giúp
triển khai các mục tiêu, dự định cũng như có thêm nhiều kinh nghiệm quản lý và làm việc theo
nhóm. Tham gia tích cực vào các hoạt động ngoại khóa giúp học sinh cân bằng cuộc sống, thư

giãn và tiếp thêm sinh lực từ đó khám phá ra những sở thích mới mẻ, những trải nghiệm thú vị,
phát triển rất nhiều kỹ năng đặc biệt là kỳ năng sống (KNS) góp phần hồn thiện bản thân cùng
với những kiến thức được học để xây dựng hành trang vững chắc nhất khi bước vào cuộc sống
xã hội với những bổn phận và trách nhiệm của người công dân.
3.2.2. Đổi mới cách tiếp cận vấn đề hướng tới bồi dưỡng phẩm chất phát triển năng lực
cho học sinh THPT
+ Từ tiếp cận các văn bản chỉ đạo và nội dung kiến thức của phạm vi chuyên đề đều
được tiếp cận từ hai hướng:
- Sự lãnh đạo chỉ đạo của Sở Giáo dục Đào tạo (Phịng cơng tác Chính trị tư tưởng,
phòng Giáo dục Trung học) về nhiệm vụ cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống
cho HSSV và nhiệm vụ dạy học chủ đề và tích hợp liên mơn về tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh; thực hiện Đổi mới căn bản và tồn diện Giáo dục - Đào tạo theo tinh thần Nghị quyết số
29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI).
- Sự lãnh đạo chỉ đạo của Huyện ủy Hoa Lư về thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà
trường gắn với nhiệm vụ chính trị - xã hội của địa phương, định hướng nội dung sinh hoạt

-7-


chính trị gắn với những ngày lễ trọng đại của đất nước, quê hương. những kiến thức, câu
chuyện, bài học về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
+ Giáo viên và học sinh đều qua bước tiếp cận từ bối cảnh lịch sử đến cuộc đời và sự
nghiệp cách mạng của Bác; từ câu chuyện, bài học cụ thể đến các giai đoạn…; từng bước làm
rõ “Hành trình 79 mùa xuân - “Bác Hồ với Ninh Bình” - “Tuổi trẻ Hoa Lư làm theo lời Bác”.
- Hoạt động giáo dục NGLL với nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn… cũng là những
cách tiếp cận vừa mang tính khoa học, tính độc đáo và sáng tạo; điều đó đã tạo nhiều cơ hội
cho học sinh học tập, trải nghiệm, phát hiện mình, phát huy năng lực, trau dồi phẩm chất theo
tinh thần đổi mới.
- Hội thi diễn ra dưới hình thức sân khấu hóa được thể hiện bằng các vai diễn, đa dạng các
loại hình nghệ thuật cùng với sự hỗ trợ của màn hình điện tử, sự ứng dụng cơng nghệ thơng tin

hiện đại, điều đó đã làm nên một “Ngày hội văn hóa” sống động, đậm chất nghệ thuật, gây ấn
tượng mạnh mẽ, sâu đậm về Bác và thấm đượm tình cảm tri ân đối với Bác kính u. Kết quả đạt
được của các hoạt động là thước đo tình cảm, tài năng, trí tuệ của mỗi tập thể và cá nhân.
3.2.3. Phát huy phương phát dạy học tích hợp liên mơn, tăng cường tính hợp tác trong
hoạt động giáo dục NGLL.
Sử dụng phương pháp tích hợp liên mơn sẽ làm rõ được nội dung kiến thức; hợp tác
(nhóm) sẽ hội tụ được kiến thức, tài năng, trí tuệ trong giải quyết vấn đề; phát huy tài năng,
tính sáng tạo của các cá nhân và tập thể; học sinh trong vai trò chủ thể trong mọi hoạt động;
giáo viên với vai trò định hướng, cố vấn, dẫn dắt, giúp đỡ; mỗi nhóm chủ đề hoặc đội thi là sự
hợp sức của từ 3 đến 6 lớp (chi đoàn). Cả tập thể sư phạm, các em học sinh và các bậc phụ
huynh cùng chung sức đồng lòng, bền bỉ, nỗ lực phấn đấu trong suốt năm học. Điều đó đã làm
nên điều khác biệt, sức thuyết phục của chương trình; làm nên sức sống và sự lan tỏa trong
cộng đồng, phát huy tối đa việc thực hiện xã hội hóa giáo dục.
3.2.4. Sân khấu hóa các bài học, đẩy mạnh sự tương tác và ứng dụng CNTT
Chuyên đề ngoại khóa liên mơn “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xn quê hương, đất
nước” được thực hiện sân khấu hóa. Tại vòng chung kết với 3 phần thi “Theo chân Bác”, “Đi
tìm ẩn số”, “Bác cịn sống mãi”. Các cuộc thi, Hội thi qua các vịng thi đều có sự hỗ trợ của
CNTT qua màn hình sân khấu lớn; kịch bản dàn dựng cơng phu; hình ảnh tư liệu minh họa
sống động, phong phú. Điều đó đã làm nên một “Ngày hội văn hóa” thấm đẫm chất nghệ
thuật gây xúc cảm mạnh mẽ và để lại những kỷ niệm sâu lắng về Người Cha già - Vị Anh
hùng dân tộc - Danh Nhân Văn hóa thế giới - Hồ Chí Minh.
3.2.5. Kết hợp giảng dạy nội dung kiến thức lịch sử văn hóa dân tộc với lịch sử văn
hóa địa phương trong nội dung “Bác Hồ với Ninh Bình - Tuổi trẻ Hoa Lư làm theo lời Bác”.

-8-


Tuổi trẻ Hoa Lư A mãi khắc ghi những ký ức thiêng liêng về Bác, những lời căn dặn của
Người trước lúc đi xa và những kỷ niệm thiêng liêng của 5 lần được đón Bác về thăm.
III. HIỆU QUẢ KINH TẾ, XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC

1. Hiệu quả kinh tế
- Sự tích hợp nội dung giảng dạy về “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” trong giờ chính khóa với hoạt động giáo dục NGLL và lịch sử, văn hóa địa phương;
việc lồng ghép nội dung học tập với nội dung sinh hoạt chính trị dưới nghi thức chào cờ đầu
tuần đã tiết kiệm và sử dụng hợp lý quỹ thời gian cho các hoạt động giáo dục;
- Việc khai thác hiệu quả nguồn học liệu trên Internet đã tiết kiệm nguồn kinh phí và
làm tường minh hơn những nội dung và sâu sắc hơn những bài học về tấm gương tư tưởng,
đạo đức, phong cách của Bác Hồ; đạt được mục tiêu bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực
cho học sinh qua hoạt động giáo dục NGLL.
- Hình thức sân khấu hóa nội dung học tập đã tái hiện được “Hành trình 79 mùa xuân” “Bác Hồ với Ninh Bình”; đã đưa những câu chuyện về Bác, những bài học gần hơn với các em
học sinh. “Theo chân Bác” - Bác không phải là “Một ẩn số” - “Bác còn sống mãi” trong
trái tim của người dân Việt Nam mà không cần đến nhiều những trang vở, những cuốn sách.
2. Hiệu quả xã hội
2.1. Đối với trường THPT Hoa Lư A
Khép lại các hoạt động
cao điểm, nhiều giải thưởng
đã được trao cho các tập thể
liên chi và các cá nhân.
Với tình cảm khơn
ngi nhớ Bác, năm học 2018
- 2019 thầy và trị trường
THPT Hoa Lư A thật hạnh
phúc và tự hào khi được đồng
hành cùng 79 mùa xuân cuộc
đời của Bác cùng với những ký ức sâu đậm của 5 lần quê hương Ninh Bình được đón Bác về
thăm; khắc ghi những lới căn dặn của Bác Thầy và Trò nhà trường ln nêu cao đạo đức nhà
giáo, phát huy tính năng động, sáng tạo, ý chí, nghị lực của tuổi trẻ, lao động và học tập theo
tấm gương đạo đức của Bác trong từng công việc nhỏ, hàng ngày cần mẫn nhặt hái từng “bơng
hoa nhỏ” kính dâng lên Bác. Liên tục những năm gần đây nhà trường luôn giữ được kỷ cương
nền nếp tốt; chất lượng GD-ĐT của nhà trường được nâng lên; tập thể sư phạm đoàn kết và

-9-


không ngừng tiến bộ; học sinh được học tập, rèn luyện trong mơi trường xanh, sạch, đẹp, thân
thiện, an tồn, vui nhộn. Với tinh thần “không bỏ lại ai ở phía sau”, mọi thành viên nhà trường
cùng các bậc phụ huynh, cựu học sinh và các nhà hảo tâm đã cùng chung tay xây dựng quỹ
“Cứu trợ nhân đạo”, tổ chức “Tết xum vầy”, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ gần 200 học sinh có
hồn cảnh khó khăn. Kết quả năm học 2018 - 2019 đã có nhiều tập thể và cá nhân đạt được
thành tích cao trên tất cả các lĩnh vực văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, sáng tạo KHKT...
Đã có 10 học sinh tiêu biểu xuất sắc được đứng trong hàng ngũ của Đảng Cộng sản Việt Nam;
Trường THPT Hoa Lư A năm thứ hai liên tiếp xếp thứ Nhất trong khối THPT và đạt danh hiệu
“Tập thể lao động Xuất sắc”.
- Đối với giáo viên: Có thêm những thơng tin, kiến thức, nguồn tư liệu quý giá, quan
trọng để chủ động giảng dạy tích hợp. Thiết thực góp phần đổi mới hình thức dạy học, kiểm tra,
đánh giá theo hướng bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực học sinh; rèn kỹ năng sống, lý
tưởng cách mạng trong thời kỳ đổi mới, hội nhập.
- Đối với học sinh: Được trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng, trải nghiệm, thể hiện, bộ
lộ bản thân, có thái độ, xúc cảm tích cực, nâng cao ý thức trách nhiệm với bản than, gia đình và
tương lai đất nước.
Qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, các phẩm chất chủ yếu đã được hình thành và phát
triển như: Yêu nước, Nhân ái - Khoan dung, Chăm chỉ - Tiết kiệm, Trung thực - Dũng cảm,
Trách nhiệm - Kỷ luật... Các năng lực cũng được hình thành bao gồm các năng lực cốt lõi trong
đó 3 năng lực chung gồm: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực
giải quyết vấn đề và sáng tạo. Năng lực tự chủ được thể hiện trong mối quan hệ của mỗi người
với bản thân. Năng lực hợp tác được thể hiện trong mối quan hệ của mỗi người với người khác.
Năng lực sáng tạo được thể hiện trong mối quan hệ của mỗi người với cơng việc. Bên cạnh đó
những năng lực đặc thù cũng được phát triển, bao gồm: năng lực sử dụng ngôn ngữ (gắn với
các môn Ngữ văn…), năng lực thẩm mỹ (gắn với các mơn Nghệ thuật), năng lực tính tốn,
năng lực tin học và năng lực thể chất và các năng lực đặc biệt (năng khiếu).

2.2. Đối với các lực lượng ngồi nhà trường
- Với phụ huynh học sinh: Có thêm hiểu biết về hoạt động giáo dục trải nghiệm của
nhà trường và con em mình, từ đó thêm tin tưởng, nêu cao trách nhiệm trong công tác phối hợp
quản lý, giáo dục học sinh.
- Với xã hội: Ngày hôm nay đất nước đang bước đi trên con đường Đổi mới và hội nhập
quốc tế; đứng trước bao thời cơ, vận hội mới và những thách thức lớn lao; công cuộc CNHHĐH và hội nhập quốc tế đòi hỏi sự nỗ lực của toàn dân tộc đặc biệt là thế hệ trẻ. Hơn bao giờ
hết, toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta càng nhận thức đấy đủ hơn về ý nghĩa, nội dung, tầm
quan trọng và những giá trị to lớn của tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
IV. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

-10-


1. Điều kiện áp dụng
1.1. Về cơ sở vật chất
- Có phịng máy vi tính kết nối Internet tốc độ cao, máy chiếu (Tivi màn hình lớn), thiết
bị âm thanh, màn hình Led; việc trang trí khánh tiết cho chuỗi chương trình tiện lợi, dễ thay
đổi, sử dụng cho phù hợp với yêu cầu công việc.
- Xây dựng thư viện nhà trường có phịng đọc, nhiều đầu sách sắp xếp khoa học tiện cho
GV và HS nghiên cứu và học tập; có hệ thống máy vi tính nối mạng Internet tốc độ cao để hỗ
trợ cho GV và HS trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
1.2. Về nhân lực
- Nhà quản lý: Có nhận thức đầy đủ, đúng đắn về quan điểm chỉ đạo trong việc tổ chức
các hoạt động dạy - học và thực hiện các nhiệm vụ chính trị để định hướng cho mọi hoạt động
trong nhà trường; làm tố cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, phân công nhiệm vụ hợp lý để
phát huy tối đa các nguồn nội lực và tranh thủ được sự hỗ trợ của các lực lượng xã hội.
- Đối với nhà giáo: Có lập trường tư tưởng chính trị và năng lực chuyên môn nghiệp vụ
vững vàng; luôn phát huy tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc; tích cực tự học, tự bồi
dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ; tâm huyết với nghề và yêu học trò; làm việc khoa học, có tổ
chức, phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp; tranh thủ được sự hỗ trợ của các lực lượng xã hội; phát

huy tính năng động, linh hoạt và óc quan sát, tinh tế để kịp thời điều chỉnh các hoạt động giáo
dục sao cho hiệu quả đạt được cao nhất.; sử dụng thành thạo máy vi tính, các phần mềm hỗ trợ.
Cần có đội ngũ “chuyên gia” giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và thông thạo các
kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy - học và tổ chức các hoạt động; có sự tham mưu, đầu tư
cơng phu và chuẩn bị kỹ càng cho việc tổ chức thực hiện chuyên đề.
- Đối với học sinh: Tham gia vào hoạt động ngồi giờ lên lớp ở vị trí người học, học
sinh cũng cần phát huy tinh thần chủ động hoạc tập để hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Cần xác định được nhiệm vụ; sẵn sàng tham gia các hoạt động GD trải nghiệm; sẵn sàng hợp
tác, chia sẻ; biết vận dụng, sử dụng những kỹ năng, hiểu biết mới áp dụng vào tình huống thực
hành, tự điều chỉnh kế hoạch, cách thức học của mình và tiếp tục sử dụng những kinh nghiệm
vừa học được để bắt đầu cho trải nghiệm tiếp theo.
- Đối với các lực lượng ngồi nhà trường:
Phụ huynh học sinh: Có nhận thức đúng đắn về mục tiêu, nhiệm vụ các hoạt động giáo
dục của nhà trường; đồng thuận và sẵn sàng phối hợp trong công tác quản lý, giáo dục học sinh.
Các cơ quan hữu quan và lực lượng chức năng khác: Cùng phối hợp tốt trong công tác
quản lý các hoạt động giáo dục của nhà trường.
1.3. Về tài liệu tham khảo

-11-


Xây dựng từ các nguồn văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, nhiệm
vụ giáo dục chính trị tư tưởng của Đảng, Ban Tuyên giáo và các cấp lãnh đạo quản lý giáo dục;
từ đầu sách, bộ tài liệu do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành áp dụng trong các cơ sở giáo dục;
từ nguồn tư liệu trên sách, báo và các kênh chính thống trên các phương tiện thông tin đại
chúng, mạng Internet.
2. Khả năng áp dụng
Sáng kiến có thể vận dụng tổ chức hoạt động giáo dục NGLL trên cho các cơ sở giáo
dục phổ thơng cùng cấp và có thể điều chỉnh để vận dụng cho các cơ sở giáo dục cấp THCS
trong việc tổ chức thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng hiện hành và chương trình giáo

dục phổ thông mới nhằm thực hiện hiệu quả mục tiêu bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng
lực cho học sinh.
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn
toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Ninh Bình, ngày 09 thánh 10 năm 2019
XÁC NHẬN
CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ

Người nộp đơn

Đoàn Thị Mận

-12-