SKKN kinh nghiệm tổ chức và chỉ đạo hoạt động câu lạc bộ trong trường tiểu học

MỤC LỤC
STT
I.
1.
2.
3.
4.
II.
2.1.
2.2.
2.3.
2.3.1
2.3.2

Tên đề mục
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Các giải pháp tổ chức thực hiện
Biện pháp 1: Thực hiện công tác tuyên truyền
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn các hình thức câu lạc
bộ, nội dung, hình thức sinh hoạt.
2.3.3 Biện pháp 3: Huy động, xây dựng nguồn kinh phí hoạt động câu
lạc bộ

2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức giao lưu câu lạc bộ
2.3.5 Biện pháp 5: Tổ chức khen thưởng cho học sinh đạt thành tích
cao trong hoạt động câu lạc bộ
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
III.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1
Kết luận
2
Kiến nghị
PHỤ LỤC

1

Trang
1
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
6
8
9
9

10
19
19
19
21


I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Văn kiện Đại hội Ban chấp hành TW Đảng khóa XII tiếp tục khẳng
định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển Giáo dục và Đào tạo nhằm
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình
giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và
phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Phát triển
Giáo dục và Đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, xây dựng và
bảo vệ tổ quốc, với tiến bộ khoa học – công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn
nhân lực và thị trường lao động”.
Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo, phát triển nguồn nhân
lực là một trong những chủ trương để hiện thực hoá mục tiêu phấn đấu sớm đưa
nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại.
Theo đó, định hướng mới cho phát triển Giáo dục và Đào tạo là “coi
trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học”, lấy phát triển, hoàn thiện
con người làm mục tiêu, động lực; xây dựng một nền giáo dục hiện đại, thực
học, đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước. Giáo dục con người Việt
Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của
mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu
quả.
Trường Tiểu học, với tư cách là bậc học nền tảng, có vai trò vô cùng quan
trọng trong việc đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ Việt Nam trở thành những con
người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, có đủ các phẩm chất, năng lực đáp

ứng yêu cầu xã hội. Bởi vì, trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ em tham gia vào
việc học với tư cách là hoạt động chủ đạo.
Muốn thực hiện được mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, ngoài nhiệm
vụ giảng dạy theo chương trình quy định, nhà trường cần tổ chức cho các em
tham gia các loại hình hoạt động ngoài giờ. Một trong những loại hình hoạt động
ngoài giờ hết sức thiết thực là tổ chức hoạt động Câu lạc bộ.
Hoạt động Câu lạc bộ trong nhà trường tạo cho học sinh các sân chơi.
Qua đó, học sinh được chơi mà học, học mà chơi với tâm thế thoải mái. Ở đó,
các em được phát huy năng lực, sở trường của mình, được trải nghiệm bản thân,
phát triển các năng lực tổng hợp, năng lực thực tiễn, khả năng sáng tạo và phẩm
chất của mình để hướng tới phát triển toàn diện.
Nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm, sự cần thiết phải đặt nền móng quan
trọng cho sự phát triển toàn diện nhân cách học sinh qua việc tổ chức hoạt động
ngoài giờ dưới hình thức Câu lạc bộ, mấy năm gần đây, trường Tiểu học Thị
trấn Quán Lào đã chú trọng tổ chức hoạt động Câu lạc bộ. Hoạt động Câu lạc bộ
trong nhà trường ngày càng có kết quả rõ nét, thực sự góp phần nâng cao chất
lượng các mặt giáo dục trong nhà trường. Đây thực sự là một hoạt động hết sức
thiết thực, đã góp phần phát triển năng lực cá nhân học sinh, đồng thời rèn cho
học sinh những kĩ năng cần thiết trong cuộc sống.
Xuất phát từ ý nghĩa, vai trò của hoạt động Câu lạc bộ, tôi mạnh dạn chọn
đề tài : “ Kinh nghiệm tổ chức và chỉ đạo hoạt động Câu lạc bộ ở trường Tiểu
học” để nghiên cứu và áp dụng tại đơn vị.
2


2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động các Câu
lạc bộ ở trường Tiểu học.
3. Đối tượng nghiên cứu
Hình thức tổ chức và các biện pháp tổ chức hoạt động câu lạc bộ trong tại

trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào.
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp Nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp Điều tra, khảo sát thực tiễn
- Phương pháp Quan sát
- Phương pháp Thống kê kết quả.

3


II. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Theo học thuyết “Trí thông minh đa chiều”, GS. Howard Gardner - ĐH
Harvard, mỗi đứa trẻ khi sinh ra đều có đủ 8 loại hình thông minh: ngôn ngữ,
toán học, thế giới tự nhiên, không gian, âm nhạc, vận động, giao tiếp và nội tâm.
Mỗi học sinh là một cá nhân độc lập với những khả năng riêng biệt. Các em thể
hiện tốt năng lực của mình khi được phát triển trong môi trường giáo dục toàn
diện về thể chất - trí tuệ - cảm xúc. Việc phát hiện để bồi dưỡng phát triển từng
loại hình thông minh ở mỗi cá nhân tạo cơ hội để họ phát triển đúng năng lực sở
trường của mình và thành công hơn trong cuộc sống.
Trong lịch sử giáo dục thế giới, Câu lạc bộ sở thích của học sinh trong các
trường học đã được hình thành và phát triển từ hàng trăm năm nay. Ở Việt Nam,
hiện nay, các nhà trường cũng đã quan tâm tổ chức các Câu lạc bộ các môn học
để tạo sân chơi cho học sinh.
Tổ chức Câu lạc bộ theo sở thích của học sinh là một trong những hình
thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Khi tham gia hoạt động của Câu lạc bộ,
ngoài mục tiêu rèn luyện khả năng tự chịu trách nhiệm, năng lực lãnh đạo, kỹ
năng làm việc nhóm; học sinh còn được định hướng, trải nghiệm các nội dung
học tập để khám phá bản thân và phát triển năng khiếu. Thông qua hoạt động
của các Câu lạc bộ, giáo viên, cán bộ quản lý, phụ huynh hiểu và quan tâm hơn

đến nhu cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng của học sinh.
Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích,
năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập,
vui chơi giải trí phù hợp với bản thân.
Việc tổ chức các loại hình Câu lạc bộ trong nhà trường tạo điều kiện cho
học sinh có thể vui vẻ trong môi trường mà các em yêu thích, vừa giúp các em
tự tin vào bản thân, hòa đồng với bạn bè, tạo cơ hội cho các em phát triển năng
lực cá nhân, góp phần phát triển nhân cách một cách toàn diện.
Tham gia các câu lạc bộ của trường , học sinh được an toàn, được học tập,
vui chơi lành mạnh. Giáo dục Câu lạc bộ là một trong những phương thức hoạt
động sinh động, là công cụ để giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống và giáo
dục thẩm mỹ cho học sinh. Đồng thời, là môi trường để mỗi thành viên tự điều
chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu hoàn thiện mình.
Câu lạc bộ hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất, có lịch sinh
hoạt định kì và có thể được tổ chức với nhiều lĩnh vực khác nhau như: Câu lạc
bộ Tiếng Anh; Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt; Câu lạc bộ Nghệ thuật; Câu lạc bộ
Thể dục Thể thao; Câu lạc bộ Kỹ năng sống, Câu lạc bộ An toàn giao thông,…
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a, Thuận lợi:
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm lãnh chỉ đạo sát sao của Phòng
GD& ĐT, lãnh đạo các cấp. Đặc biệt là hoạt động Câu lạc bộ mấy năm gần đây
đã có sự định hướng của ngành các cấp.
- Là trường đặt ở vị trí trung tâm của huyện, trường có nhiều mặt thuận
lợi, điều kiện đi lại, sinh hoạt, dân sinh tốt, trình độ dân trí trên địa bàn cao,
nhiều phụ huynh đã ý thức tốt việc phát hiện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển sở
4


trường, sở thích các nhân; học sinh có khả năng nhanh nhạy, có ý thức học tập
tốt, nhiều em tự tin, kĩ năng sống tương đối tốt.

b. Khó khăn
* Đối với nhà trường
- Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo cho một số Câu lạc bộ hoạt
động;
- Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động Câu lạc bộ còn hạn chế;
* Đối với học sinh
- Là mô hình trường học 2 buổi/ngày, thời gian dành để sinh hoạt Câu lạc
bộ còn hạn chế;
- Đa số các em còn rụt rè, chưa tự tin khi tham gia Câu lạc bộ;
- Các em chưa xác định được năng khiếu sở thích của mình cho việc chọn
tham gia câu lạc bộ cho phù hợp với khả năng của mình.
*. Đối với gia đình
Còn một số phụ huynh còn nặng việc bắt con tập trung tiếp thu kiến thức
đơn thuần trên lớp mà chưa quan tâm đến việc tạo cho trẻ cơ hội tham gia hoạt
động ngoài giờ, phát triển năng lực sở trường riêng.
c, Thực trạng khi tổ chức câu lạc bộ ở trường Tiểu học
- Cán bộ, giáo viên, phụ huynh còn chưa thực sự nhận thức đúng đắn về ý
nghĩa, vai trò của hoạt động câu lạc bộ trong nhà trường. Vì vậy, còn có tâm lí
ngại, nghi hoặc không muốn tổ chức, không muốn cho con tham gia.
- Đa số các nhà trường khi tổ chức thành lập Câu lạc bộ còn thiên về chủ
quan của ban Giám hiệu, của nhà trường, chưa xuất phát từ nhu cầu thực tế của
học sinh.
- Ban Giám hiệu, giáo viên phụ trách câu lạc bộ còn coi nhẹ việc xây
dựng kế hoạch, xác định nội dung, hình thức sinh hoạt.
- Nguồn kinh phí để tổ chức, hoạt động câu lạc bộ còn eo hẹp, chưa thực
sự tạo động lực cũng như đáp ứng điều kiện cho việc tổ chức hoạt động của các
câu lạc bộ.
2.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện
2.3.1. Thực hiện công tác tuyên truyền
Việc thực hiện công tác tuyên truyền nhằm nâng nhận thức của cán bộ

quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về vị trí, vai trò của việc tổ chức các
hoạt động của Câu lạc bộ sở thích của học sinh trong quá trình thực hiện đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay là rất cần thiết.
Việc tuyên truyền phải bắt đầu từ đội ngũ cán bộ giáo viên. Ban Giám
hiệu thông qua việc triển khai nhiệm vụ, kế hoạch năm học, triển khai các văn
bản chỉ đạo của ngành, định hướng đổi mới giáo dục,… để tuyên truyền cho cán
bộ, giáo viên nhận thức rõ về sự cần thiết đưa loại hình hoạt động câu lạc bộ vào
nhà trường.
Từ việc đội ngũ nhận thức rõ được ý nghĩa, vai trò của câu lạc bộ, giáo
viên tuyên truyền đến phụ huynh học sinh thông qua các hội nghị phụ huynh,
qua trao đổi trực tiếp hàng ngày.
Đối với học sinh, giáo viên tổ chức hướng dẫn để các hiểu, biết lựa chọn
tham gia câu lạc bộ mà mình yêu thích theo đúng năng lực, sở trường của mình.
5


2.3.2. Xây dựng kế hoạch, lựa chọn các loại hình câu lạc bộ, nội dung
và hình thức sinh hoạt
Việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn các loại hình câu lạc bộ, nội dung, hình
thức sinh hoạt và tổ chức thực hiện cần được thực hiện nghiêm túc, dựa trên nhu
cầu nguyện vọng của học sinh, bám sát theo các văn bản chỉ đạo của ngành về
nhiệm vụ năm học.
Việc thành lập các CLB sở thích của học sinh phải đảm bảo theo đúng quy
trình sau:
* Bước 1: Căn cứ nhu cầu, nguyện vọng học sinh, căn cứ mục tiêu kế
hoạch của nhà trường, xác định loại hình câu lạc bộ.
Để xây dựng kế hoạch thành lập và hoạt động của các câu lạc bộ nhà
trường cần tổ chức khảo sát nắm bắt được tình hình, nhu cầu, nguyện vọng của
học sinh và phụ huynh ( Có mẫu phiếu khảo sát phụ lục kèm theo). Đồng thời,
căn cứ vào mục tiêu kế hoạch của nhà trường, xây dựng kế hoạch thành lập, số

lượng câu lạc bộ, chương trình hoạt động của câu lạc bộ.
Nội dung khảo sát phải tôn trọng sở thích, nguyện vọng của học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm gợi ý để giúp các em lựa chọn nội dung tham gia
theo đúng năng lực sở trường, sở thích của các em.
Sau khi phát phiếu khảo sát, thu phiếu và tổng hợp số liệu, lập danh sách
các thành viên câu lạc bộ và phân chia các số lượng học sinh đăng ký theo từng
câu lạc bộ.
Xuất phát tự nhu cầu, nguyện vọng và số lượng học sinh đăng ký tham
gia, cũng như căn cứ vào nhiệm vụ năm học, Hiệu trưởng Quyết định sẽ tổ chức
các loại hình câu lạc bộ nào?
Ví dụ: năm học 2018 - 2019, nhà trường tổ chức các loại hình CLB như
sau:
- Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt
- Câu lạc Thể thao ( Trong đó có các bộ môn: Bóng bàn, cầu lông, Cờ
vua, Aerobic)
- Câu lạc bộ An toàn giao thông.
- Câu lạc bộ Nghệ thuật.
* Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động,
hình thức tổ chức.
Ban chỉ đạo Câu lạc bộ nhà trường xây dựng kế hoạch tổng thể có tác
dụng định hướng chung cho các câu lạc bộ.
Kế hoạch của các câu lạc bộ do giáo viên phụ trách câu lạc bộ đó xây
dựng có phê duyệt của Ban chỉ đạo câu lạc bộ nhà trường.
Kế hoạch cần ngắn gọn, thể hiện được nhiệm vụ, yêu cầu và nội dung sinh
hoạt.
* Bước 3: Tập hợp các thành viên, thành lập câu lạc bộ, thống nhất
nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng Quy chế hoạt động, thống
nhất lịch sinh hoạt.
Để chuẩn bị cho buổi ra mắt các câu lạc bộ, ban chủ nhiệm các câu lạc bộ
cần làm tốt công tác chuẩn bị gồm các nội dung sau:

a, Thành phần tham gia:
6


- Thành phần khách mời tham dự
- Hội cha mẹ học sinh
- CB, GV và toàn thể học sinh trong trường
- Các nhà tài trợ ( nếu có)
b, Các văn bản phục vụ lễ ra mắt gồm:
- Quyết định thành lập Ban chỉ đạo Câu lạc bộ,
- Quyết định thành lập các Câu lạc bộ và ban chủ nhiệm Câu lạc bộ,
- Quy chế hoạt động của các Câu lạc bộ,
- Nội dung chương trình hoạt động của Câu lạc bộ,
c, Chương trình ra mắt Câu lạc bộ.
- Khai mạc, tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu.
- Đọc quyết định thành lập Câu lạc bộ, quyết định thành lập ban chủ
nhiệm, nội quy, quy chế Câu lạc bộ.
- Công bố nội dung chương trình hoạt động của câu lạc bộ trong thời gian
tới.
- Văn nghệ chào mừng ra mắt của Câu lạc bộ.
* Dự kiến nhân sự tham gia Ban chỉ đạo câu lạc bộ, phụ trách các Câu lạc
bộ và lực lượng tham gia Câu lạc bộ.
Nhân sự Ban chỉ đạo câu lạc bộ là các đồng chí Phó hiệu trưởng, các đồng
chí giáo viên là tổ trưởng.
Phân công trách nhiệm từng thành viên duy trì hoạt động Câu lạc
bộ:
Trưởng Ban: Đ/c Vũ Thị Dung - Phó Hiệu trưởng
Phó Ban: Đ/c Đỗ Thị Mai Bình ( PHT)
Các ban viên: Đ/c Đinh Thị Thúy Hà, Nguyễn Thị Thuận ( TTCM)
Thư Ký: Trịnh Thị Việt - GV

Kế toán: Lê Xuân Tuyền – KT
Ban chỉ đạo Câu lạc bộ trường lập các loại hình câu lạc bộ, từ đó xác
định mục tiêu, nhiệm vụ cho từng loại hình câu lạc bộ và phân công.
* Phụ trách các Câu lạc bộ:
Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt
Người phụ trách chung: Đinh Thị Thúy Hà, Nguyễn Thị Thuận ( TTCM)
Số học sinh tham gia: 405 em/19 lớp
Mỗi GV chủ nhiệm phụ trách CLB học sinh lớp mình hoặc ghép trong
khối (nếu số lượng HS trong lớp còn ít so với yêu cầu)
Thời gian hoạt động: chiều thứ 6 và sáng thứ 7 hàng tuần
Câu lạc bộ An toàn giao thông
Người phụ trách: Lê Thị Thu (GV văn hóa)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều ( Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5)
Số học sinh tham gia: 50 em
Câu lạc bộ Nghệ thuật
- Phụ trách dạy múa, hát, ..: Cô Nguyễn Thị Hương (GV Âm nhạc)
Thời gian hoạt động: Từ 16h chiều thứ 2, 4, 6 hàng tuần
Số học sinh tham gia: 20 em
- Phụ trách dạy vẽ, nặn, xé dán,..: Cô Trịnh thanh Tâm (GV Mĩ thuật)
7


Thời gian hoạt động: Từ 16h chiều thứ 3,5 hàng tuần.
Số học sinh tham gia: 20 em
Câu lạc bộ Thể thao
- Người phụ trách môn bóng bàn: Thầy Lê Tuấn Anh (GV Thể dục)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều (Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5 hàng tuần)
Số học sinh tham gia: 24
- Người phụ trách Aeorobic: Cô Ngô Thị Nga (GV Thể dục)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều ( Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5)

Số học sinh tham gia: 20
- Phụ trách môn Cờ vua: Thầy Trịnh Minh Quyền (GV Tin học)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều ( Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5)
Số học sinh tham gia: 20
Khi lựa chọn các thành viên tham gia câu lạc bộ cũng như khi tổ chức các
buổi sinh hoạt câu lạc bộ cần đảm bảo một số nguyên tắc sau:
- Tham gia trên tinh thần tự nguyện;
- Không phân biệt đối xử; đảm bảo sự công bằng; phát huy tính sáng tạo;
tôn trọng ý kiến và nhân cách học sinh; bình đẳng giới; đảm bảo quyền trẻ em;
học sinh là chủ thể quyết định mọi vấn đề của câu lạc bộ.
* Bước 4: Tổ chức các buổi sinh hoạt, trong đó xác định rõ nội dung,
công việc, có kiểm tra và nhận xét đánh giá cuối mỗi buổi.
2.3.3. Huy động, xây dựng nguồn kinh phí hoạt động câu lạc bộ.
Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh trong việc
quan tâm, tạo điều kiện về thời gian, nguồn lực để tổ chức và duy trì hiệu quả
hoạt động của câu lạc bộ sở thích của học sinh.
Để tổ chức và duy trì hoạt động câu lạc bộ cần thiết phải sử dụng nguồn
kinh phí nhất định. Cần hoạch toán cụ thể cần bao nhiêu kinh phí, cho những
nội dung gì?
Trước khi tổ chức, Ban chủ nhiệm câu lạc bộ cần họp thống nhất các mục
cần chi, giao cho kế toán nhà trường - thành viên trực tiếp tham gia Ban chủ
nhiệm câu lạc bộ xây dựng dự trù chi tiết.
Kinh phí dự trù gồm:
Tổng kinh phí dự trù:
Trong đó:
- Mua sắm cơ sở vật chất (Các phương tiện phục vụ hoạt động của học
sinh như: Bút, vở, bàn cờ, giấy vẽ, vợt bóng bàn, cầu lông,…): Học sinh tự túc.
- Lương cho Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ
- Lương cho huấn luyện viên và người phụ trách theo thoả thuận
- Kinh phí tổ chức các cuộc giao lưu

- Kinh phí khen thưởng
Nguồn kinh phí trên có thể huy động từ các nguồn sau:
- Xin kinh phí của nhà trường: Nhà trường chỉ hỗ trợ kinh phí cho những
buổi tổ chức như là một hoạt động ngoại khóa, các kì giao lưu chung toàn
trường.

8


- Dựa vào đóng góp của phụ huynh học sinh thông qua nghị quyết của ban
đại diện cha mẹ học sinh. Đây chính là lệ phí hoạt động cần đóng góp của những
thành viên tham gia câu lạc bộ
Toàn bộ nguồn kinh phí trên sẽ được chi trả cho các nội dung như đã dự
trù. Ngoài việc khen thưởng cho các buổi tổ chức hoạt động ngoại khóa và các
lần giao lưu, cuối năm học, nguồn kinh phí còn lại sẽ khen thưởng cho các em
học sinh có tiến bộ, tích cực tham gia hoạt động câu lạc bộ.
Việc tổ chức khen thưởng cho học sinh đạt thành tích đã động viên khích
lệ các em rất nhiều trong việc tham gia câu lạc bộ và các hoạt động ngoại khóa
trong nhà trường.
2.3.4. Tổ chức giao lưu câu lạc bộ
Việc tổ chức các kì giao lưu là việc làm rất cần thiết, tạo cho học sinh sân
chơi để trải nghiệm những kiến thức đã tiếp thu được trong quá trình hoạt động.
Qua đó, mỗi học tự khẳng định được mình; đồng thời ban Giám hiệu nhà trường
cũng khẳng định được chất lượng sinh hoạt của các Câu lạc bộ.
Định kì, ban chỉ đạo Câu lạc bộ xây dựng kế hoạch và tổ chức cho các
Câu lạc bộ giao lưu, có xếp giải và trao thưởng cho các em đạt thành tích xuất
sắc đê khuyến khích các em.
Trong năm học, ban chỉ đạo câu lạc bộ nhà trường đã tổ chức giao lưu câu
lạc bộ học sinh năng khiếu thuộc các loại hình câu lạc bộ:
- Thể dục thể thao giao lưu vào tháng 10/ 2018, qua kì giao lưu cấp trường

đã chọn được nòng cốt, huấn luyện tham gia thi Thể dục thể thao cấp huyện.
- Tổ chức giao lưu câu lạc bộ an toàn giao thông tháng 11/2018. Qua giao
lưu đã chọn được những học sinh có khả năng nhanh nhạy về kiến thức, có năng
khiếu vẽ tranh, hùng biện, diễn kịch để làm nòng cốt luyện tập tham gia giao lưu
Tìm hiểu kĩ năng tham gia giao thông an toàn cấp cụm, cấp huyện và cấp tỉnh.
- Tháng 4/2019: tổ chức cho HS giao lưu Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt.
Qua kì giao lưu đã chọn nòng cốt tham gia giao lưu cấp cụm.
Sau mỗi đợt sinh hoạt ban chủ nhiệm câu lạc bộ đều tổ chức đánh giá, xét
giải, tuyên dương, khen thưởng và rút ra bài học kinh nghiệm.
2.3.5. Tổ chức khen thưởng cho học sinh đạt thành tích xuất sắc trong
hoạt động Câu lạc bộ
Kết thúc mỗi năm học, nhà trường cần có hoạt động đánh giá, xếp loại và
cấp Giấy khen cho học sinh tham gia câu lạc bộ đạt thành tích cao. Tổ chức tốt
việc tuyên dương, khen thưởng đối với các cá nhân, tập thể tham gia tích cực,
hiệu quả, các câu lạc bộ hoạt động tốt.
Năm học 2018 2019, nhà trường đã tổ chức trao giải cho 4 đồng chí giáo
viên phụ trách các câu lạc bộ có nòng cốt tham gia giao lưu, hội thi các cấp được
giải cao. Đồng thời, tổ chức trao thưởng cho toàn bộ học sinh đạt giải trong các
kì giao lưu Câu lạc bộ, hội thi các cấp. Trong đó, có 44 giải các kì giao lưu cấp
cụm, huyện, tỉnh ; 262 giải Câu lạc bộ cấp trường ( 18 giải Nhất, 30 giải Nhì,
49 giải ba, 165 giải Khuyến khích.) . Tổng trị giá gần 30 triệu đồng.
Việc tổ chức trao thưởng cho giáo viên, học sinh thực sự đã tạo động lực
động viên khích lệ giáo viên, học sinh trong phong trào hoạt động Câu lạc bộ,
9


phụ huynh học sinh thực sự phấn khởi, ghi nhận hiệu quả thực sự của hoạt động
Câu lạc bộ trong nhà trường.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
Việc đưa loại hình câu lạc bộ vào nhà trường đã ngày càng được khẳng

định. Hình thức hoạt động này đã thực sự mang lại hiệu quả rõ rệt, các em học
sinh được rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử, biết đoàn kết, giúp đỡ nhau và
có tinh thần thái độ tốt trong học tập, có nề nếp và ý thức tổ chức kỷ luật. Học
sinh có năng khiếu các môn học, qua sinh hoạt câu lạc bộ đã có cơ hội phát huy
năng khiếu của mình và vận dụng vào các môn học đạt kết quả cao; các em đã tự
tin khi tham gia các cuộc thi, giao lưu với đúng khả năng, năng khiếu, sở trường
của mình. Các câu lạc bộ đã thực sự tạo ra nòng cốt để nhà trường tổ chức tham
gia các kì thi, giao lưu các cấp đạt kết quả cao, góp phần nâng cao thành tích nhà
trường trong năm học.
- Câu lạc bộ Nghệ thuật nhà trường đã thực sự tạo được không khí vui
tươi, sôi động hàng tuần trong nhà trường bằng các chương trình hát múa, các vũ
điệu nhảy,..làm nòng cốt cho đội văng nghệ nhà trường đã tham gia biễu diễn
các tiết mục văn nghệ trong các ngày lễ hội, các buổi sinh hoạt ngoại khóa của
nhà trường; tham gia biễu diễn phục vụ các hội nghị do xã, huyện tổ chức.
- 100% HS hoàn thành và hoàn thành tốt nội dung các môn học, đạt các
năng lực, phẩm chất, tỉ lệ HS lên lớp đạt 100%, HS lớp 5 HTCTTH lần 1 đạt
100%. Học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập và rèn luyệnvà học sinh
hoàn thành tốt nội dung một số môn học đạt từ trên 80%. Trường luôn giữ vững
vị trí xếp thứ 1-2/ huyện về các mặt giáo dục.

10


* Kết quả đóng góp của hoạt động câu lạc bộ vào thành tích chung của
nhà trường cụ thể như sau:
Năm học

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Thành tích đóng góp của các câu lạc bộ
Ghi chú
- Học sinh tham gia kì thi TDTT cấp huyện đạt 19 giải.
- Tham gia giao lưu CLB An toàn giao thông cấp cụm đạt
giải Nhì.
- Đã tổ chức tốt hoạt động CLB Toán và Tiếng Việt, tổ chức
giao lưu CLB Toán, TV cho tất cả các khối lớp đạt 167 giải.
Trong đó có 10 giải Nhất, 38 giải Nhì, 57 giải Ba và 62 giải
Khuyến khích
- Trường tham gia thi TDTT cấp huyện đạt 2 giải Nhất
( môn Bóng bàn), 3 giải Nhì ( 1 giải môn Cờ vua, 2 giải
môn Bóng bàn) môn B, 1 giải Ba ( môn Cờ vua) và 2 giải
Khuyến ( Cờ vua và Aerobic).
Toàn đoàn xếp thứ 2/ huyện. So với năm học 2016 - 2017
tăng 2 hạng.
- Giao lưu Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt cấp cụm xếp thứ
Nhì.
- Học sinh tham gia kì thi Chỉ huy Đội , phụ trách Sao giỏi
cấp huyện đạt giải Nhất.
- Tham gia thi Thể dục thể thao cấp huyện ở các bộ môn và
đạt 2 giải Nhất, 2 giải ba môn Cờ vua, và đạt Khuyến khích
Aerobic; toàn đoàn xếp thứ 4.
- Tham gia giao lưu Tìm hiểu kĩ năng tham gia giao thông
an toàn cấp cụm đạt giải nhất; cấp huyện đạt giải Nhất,
cùng với trường Tiểu học Định Tường tổ chức cho học sinh Không tổ
tham gia giao lưu cấp tỉnh đạt 10/10 giải các nhân. Trong chức thi
đó có 1 giải Nhất, 7 giải Nhì, 2 giải ba; đồng đội xếp thứ

môn
Ba.
Bóng
- Tham gia giao lưu câu lạc bộ Toán- Tiếng Việt cấp cụm bàn đối
đạt 7/15 giải của toàn cụm, trong đó có: 1 giải Nhất, 2 giải với cấp
Nhì, 1 giải Ba, 3 giải Khuyến khích; toàn trường đạt giải Tiểu học
Nhất.
- Tổ chức các kì giao lưu các Câu lạc bộ cấp trường trong
năm học đạt tổng 262 giải. Trong đó có 18 giải Nhất, 30
giải Nhì, 49 giải ba, 165 giải Khuyến khích.

11


MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CÂU LẠC BỘ
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN QUÁN LÀO

Học sinh Câu lạc bộ Nghệ thuật tham gia biểu diễn chào mừng
Tọa đàm ngày nhà giáo Việt Nam

Học sinh Câu lạc bộ Nghệ thuật tham gia biểu diễn chào mừng
hội nghị gặp mặt đầu xuân của thị trấn Quán Lào
12


Học sinh Câu lạc bộ Nghệ thuật trong buổi học múa, hát dân ca

Học sinh Câu lạc bộ Nghệ thuật trong buổi học múa, hát dân ca
13

Học sinh trong Câu lạc bộ Thể thao của trường tham gia thi cấp huyện

Học sinh trong Câu lạc bộ Thể thao của trường tham gia thi cấp tỉnh
14


Trường TH Thị trấn Quán Lào phối hợp với công ty Hon da
tổ chức ngoại khóa về ATGT cho học sinh

Học sinh CLB An toàn giao thông luyện tập tham gia thi cấp tỉnh

15


Học sinh Câu lạc bộ An toàn giao thông của trường tự tin thể hiện
năng khiếu diễn kịch tại hoạt động ngoại khóa
về An toàn giao thông của trường

16


Học sinh CLB An toàn giao thông tham gia diễn kịch trong ngoại
khóa về ATGT tại trường

Học sinh trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào trong buổi sinh hoạt
Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt

17

Học sinh Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào
cùng nhau truy bài trong giờ ra chơi.

Phát thưởng cho học sinh xuất sắc các Câu lạc bộ
trong Lễ tổng kết năm học
18


III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Có thể khẳng định, mỗi học sinh là một cá nhân độc lập với những khả
năng riêng biệt. Các em sẽ thể hiện tốt năng lực của mình khi được phát triển
trong môi trường giáo dục toàn diện về thể chất - trí tuệ - cảm xúc. Thông qua
các Câu lạc bộ, nhà trường đã tạo điều kiện cho các em học sinh phát triển năng
khiếu của bản thân, giúp các em có tinh thần, thái độ học tập tốt trong những giờ
học văn hóa chính thức.
Thực hiện mô hình câu lạc bộ trong nhà trường là nhằm rèn cho các em
kỹ năng sống, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Câu lạc
bộ trong nhà trường đã tạo nên một sân chơi bổ ích, thực sự tạo hứng thú cho
học sinh; là nơi giao lưu học hỏi, mở rộng kiến thức nhưng không áp lực, không
căng thẳng vì vậy, hoạt động này ngày càng thu hút được sự tham gia đông đảo
của học sinh, sự đồng thuận từ các bậc phụ huynh.
Việc tổ chức các câu lạc bộ trong trường Tiểu học là một việc làm đòi hỏi
phải có sự năng động, sáng tạo của cán bộ quản lý, sự năng nổ, nhiệt tình, trách
nhiệm của giáo viên phụ trách câu lạc bộ nhà trường. Từ việc nắm bắt nhu cầu,
nguyện vọng, năng lực, sở trường của học sinh đến việc lựa chọn các loại hình
câu lạc bộ, xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức cho đến
việc duy trì hoạt động.
Có thể nói, khi học sinh có cơ hội được thể hiện mình, được rèn luyện

thường xuyên những năng lực, sở trường của mình thì chắc chắn những tiềm
năng đó sẽ được đơm hoa, kết trái. Không gian Câu lạc bộ thực sự là môi trường
lý tưởng chắp cánh những khả năng, sức sáng tạo của các em học sinh. Không
những thế, khi các câu lạc bộ được tiếp nối, duy trì, phát triển thì cũng đồng
nghĩa với việc tạo dựng môi trường giáo dục thực sự là "an toàn", thân thiện. Để
các em thêm gắn bó với trường, lớp, bè bạn, hạn chế thời gian dư thừa hoặc sa
đà vào những trò chơi, thói hư, tật xấu.
Hoạt động Câu lạc bộ thực sự có vai trò, ý nghĩa thiết thực cần được áp
dụng rộng rãi tại các nhà trường để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn
diện đối với học sinh theo tinh thần “Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo”.
2. Kiến nghị:
- Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT nên duy trì và tổ chức giao lưu Câu lạc bộ
học sinh có năng khiếu môn học để tạo động lực cho các câu lạc bộ trong các
nhà trường hoạt động hiệu quả hơn.
- Đề nghị ngành các cấp nên tổ chức phổ biến các sáng kiến kinh nghiệm
đạt giải cao để các trường học tập, vận dụng vào công tác quản lí, giảng dạy
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Trên đây là những giải pháp mà bản thân tôi đã nghiên cứu và áp dụng
trong tổ chức quản lí và chỉ đạo hoạt động câu lạc bộ bước đầu đạt hiệu quả. Tôi
nhận thấy rằng kết quả tại đơn vị vẫn còn khiêm tốn, cần áp dụng linh hoạt và
triệt để hơn nữa để nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động câu lạc bộ ở nhà
trường. Tôi rất mong nhận được các ý kiến đóng góp Hội đồng khoa học và
đồng nghiệp./.
19


Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Quán Lào, ngày 15 tháng 4 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của

mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Lê Thị Mai

20


PHỤ LỤC
(Mẫu phiếu khảo sát)
PHÒNG GD & ĐT YÊN ĐỊNH
TRƯỜNG TH THỊ TRẤN QUÁN LÀO
Phiếu khảo sát nhu cầu, nguyện vọng tham gia câu lạc bộ
( Em có nguyện vọng tham gia câu lạc bộ nào hãy đánh dấu x vào ô trống tương ứng)

STT

Tên Câu
lạc bộ

1

Câu lạc bộ
Toán Tiếng Việt

4

Câu lạc bộ
Thể thao

5

6

Câu lạc bộ
Nghệ
thuật
Câu lạc bộ
An toàn
giao thông

Nội dung hoạt động
- Tìm hiểu về các nhà Toán học, nhà văn, nhà thơ,..
- Các dạng toán học, toán ứng dụng thực tế
- Các bài toán đố vui
- Luyện viết văn hay
- Luyện tập mở rộng vốn từ.
- Luyện đọc diễn cảm
- Luyện nói
- Bóng bàn
- Cờ vua
- Cầu lông
- Bài tập Arobic
- Múa các làn điệu, các vũ điệu nhảy.
- Luyện thanh, học hát.
- Vẽ tranh
- Nặn các con vật, đồ vật
- Xé, dán tranh
- Học tập và rèn luyện kiến thức về Luật giao

thông,
- Kĩ năng tham gia giao thông an toàn
- Trau dồi khả năng nói, thuyết trình, diễn kịch,…

Ý KIẾN
CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH

HỌC SINH
(Kí và viết rõ họ tên)

21

Đồng ý
tham gia