SKKN một số giải pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường tiểu học

MỤC LỤC
1.1. Lý do chọn đề tài......................................................................................2
1.2. Mục đích nghiên cứu................................................................................2
2.2. Thực trạng về giáo dục Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu
học nói chung và trường tiểu học Đông Vệ 1 nói riêng................................4
2.2.1. Thực trạng chung:.......................................................4
2.2.2 Thực trạng của nhà trường..........................................4
2.3.1. Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc nội dung chương trình
và sử dụng hiệu quả thời lượng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp....................................................................6
2.3.2. Quan tâm xây dựng, củng cố, bồi dưỡng lực lượng
tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà
trường....................................................................................7
2.3.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông
qua hoạt động cao điểm theo chủ điểm trong tháng............9
2.3.4. Kết hợp hài hoà việc thực hiện các phong trào thi đua
với tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.........12
2.3.5. Quan tâm đến các biện pháp khác để nâng cao chất
lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp........12
2.3.6. Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tích
hợp nội dung giáo dục lịch sử địa phương..........................13


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là hoạt động giáo
dục quan trọng không thể thiếu được trong việc hình thành và phát triển nhân
cách của học sinh, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện, rèn luyện thể chất,
nâng cao hiểu biết, tạo điều kiện cho các em tham gia cácnhoạt động vui chơi,
giải trí, giúp các em mạnh dạn, tự tin trước tập thể từ đó năng lực cá nhân được
phát triển,…Đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn sàng hoạt

động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em học tập đạt
kết quả cao nhất. Đây là hoạt động lý thú, hấp dẫn, thường được các em chờ đón
và tham gia một cách tự giác, hào hứng, thích thú, lôi cuốn đông đảo học sinh
tham gia để mở rộng hiểu biết, khắc sâu kiến thức, tạo không khí vui tươi lành
mạnh, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và
phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn là cơ hội hợp tác giữa các lực
lượng trong và ngoài nhà trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức
mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường.
Qua nhiều năm kinh nghiệm làm quản lí, bản thân tôi thấy được rằng:
Việc chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn bộc lộ nhiều thiếu
sót tuy nhiên thực tế hầu hết các nhà trường những năm gần đây đã quan tâm
đến việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và đã đạt được những
kết quả đáng khích lệ. Song bên cạnh đó việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp còn nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, chủ điểm, qua loa,
chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ
chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung còn đơn điệu, nghèo nàn,
chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục
ngoài giờ lên lớp chưa cao.
Từ thực tế đó đặt ra cho bản thân tôi nhiều suy nghĩ, trăn trở: Làm thế nào
để hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường trở thành hoạt động thực sự có
ý nghĩa giáo dục. Vì vậy tôi đã quyết định chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải
pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường tiểu học”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, bản thân đề xuất “Một số giải
pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường tiểu học”
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Qua thực tế chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà

2


trường. Đánh giá một cách khoa học, thực chất kết quả hoạt động này. Từ đó
đưa ra các giải pháp để rút ra những bài học kinh nghiệm cho quá trình chỉ đạo
tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Tìm hiểu các tài liệu có liên quan đến đề tài. Tổng hợp các văn bản chỉ
thị, nghị quyết của Đảng và Nhà nước.
- Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra. Nhómphương pháp hỗ trợ.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được quy định cụ thể tại Điểu lệ
trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30
tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáo dục Đào tạo tại điều 29 đã ghi rõ:
“Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ
lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp
đỡ học sinh yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh lứa tuổi tiểu học.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các
môn học bắt buộc và tự chọn trong Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu
học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể
thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, hoạt động bảo vệ môi trường, lao
động công ích và các hoạt động xã hội khác.”
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) được hiểu là quá
trình kết hợp có mục đích vai trò chủ đạo của giáo viên với hoạt động của học
sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức phù hợp với
các chuẩn mực xã hội. Qua nhiều con đường, đặc biệt con đường dạy học và
HĐGDNGLL hướng tới sự hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp cho học
sinh. Nếu dạy học là tạo dựng cho học sinh hệ thống những tri thức khoa học,

thông qua đó để giáo dục nhân cách và tạo cơ sở cho toàn bộ quá trình giáo dục
đạt hiệu quả cao thì HĐGDNGLL là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ
học các môn văn hoá ở trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên
sự thống nhất giữa nhận thức và hành động.
HĐGDNGLL góp phần quan trọng đối với việc phát triển tâm hồn, trí lực,
thể lực và các năng lực khác trong quá trình hoàn thiện nhân cách học sinh.
HĐGDNGLL có nội dung phong phú, hình thức đa dạng hấp dẫn, phạm vi tiến
hành rộng, khả năng kết hợp các lực lượng giáo dục lớn hơn nhiều so với dạy
học văn hóa. Do đó, khép kín chu trình giáo dục cả về không gian và thời gian.
Đó là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể của mình, tính tự
giác, tính tích cực chủ động sáng tạo trong mọi hoạt động.
Phạm vi kiến thức của HĐGDNGL là sự tích hợp kiến thức của các môn
văn hoá và các lĩnh vực trong đời sống xã hội cùng với những ứng xử giao tiếp
3


hàng ngày. Vì thế nó giúp học sinh củng cố các kiến thức về văn hoá, nâng cao
hiểu biết về các lĩnh vực xã hội, tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp và hoạt
động tập thể, phát triển thái độ tích cực trong học tập, rèn luyện hàng ngày cũng
như ý thức hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao.
2.2. Thực trạng về giáo dục Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học
nói chung và trường tiểu học Đông Vệ 1 nói riêng
2.2.1. Thực trạng chung:
HĐGDNGLL ở tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển
biến, đã được các cấp quản lý giáo dục các trường, đội ngũ giáo viên cũng như
được cộng đồng quan tâm. Đặc biệt phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” đã thể hiện qua các hoạt động ngoài giờ tạo nên
những sân chơi bổ ích cho học sinh, đồng thời thông qua những hoạt động trò
chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận động, tham quan các di tích lịch
sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường... để từ đó xây dựng và hình thành

cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, những kỹ năng tích cực trong
việc học tập và rèn luyện một cách linh hoạt, giúp cho các em xây dựng hành vi
thói quen tốt trong môi trường hoạt động cụ thể. Qua đó giúp các em nắm những
điều cơ bản trong bài học ở sách giáo khoa, biết vận dụng kỹ năng sống gắn liền
với thực tế, đồng thời có hiểu biết, thể hiện hành vi thói quen ứng xử xã hội sao
cho có văn hoá, chấp hành luật pháp, trở thành con người có thể thích ứng với
nhiều hoàn cảnh và điều kiện khác nhau trong cuộc sống.
Công tác tổ chức HĐGDNGLL đã được các nhà trường chú ý chỉ đạo
triển khai theo yêu cầu của môn học. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách
Đội các trường đã có nhiều sáng tạo trong việc xây dựng các loại hình hoạt động
phù hợp với từng chủ đề và điều kiện của trường. Giáo viên làm công tác chủ
nhiệm lớp đã có cố gắng trong tổ chức thực hiện chương trình hoạt động
GDNGLL. Vì thế, không khí hoạt động trong nhà trường đã sôi nổi hơn, toàn
diện hơn, học sinh thêm yêu mến và háo hức chờ đợi các tiết HĐGDNGLL của
lớp, của khối và của trường.
Tuy nhiên, những cố gắng đó mới chỉ ở một số bộ phận, một số thời điểm,
mà còn thiếu tính hệ thống, tính thường xuyên theo quy định 4 tiết mỗi tháng
của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tiềm năng của học sinh chưa được khai thác tích
cực, vai trò chủ thể của học sinh nhiều khi bị mờ nhạt, nhất là trong tiết sinh
hoạt cuối tuần. Trong những tiết này, giáo viên thường lặp đi lặp lại vài hình
thức hoạt động đơn giản như sơ kết lớp, tuyên dương khen thưởng, phê bình,
nhắc nhở, kỷ luật hay dặn dò, giao nhiệm vụ... Nếu có tổ chức thì nội dung hoạt
động ít thay đổi, hình thức hoạt động đơn điệu, do đó chưa tạo ra hứng thú cần
thiết cho học sinh tham gia.
2.2.2 Thực trạng của nhà trường
4


2.2.2.1. Thuận lợi và khó khăn:
* Thuận lợi:

- Trường Tiểu học Đông Vệ 1 đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm
học 2012 - 2013.
- Trường nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến và xuất sắc, được tặng
Bằng khen của Chủ tịch UBND Tỉnh, Bằng khen của Liên đoàn LĐ Tỉnh, Bằng
khen của Trung ương Hội chữ thập đỏ….
- Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD- ĐT TP
Thanh Hóa, Đảng ủy, UBND Phường Đông Vệ quan tâm, chăm lo đến sự nghiệp
giáo dục, tạo mọi điều kiện đầu tư kinh phí tu sửa, xây dựng cơ sở vật chất giúp
nhà trường hoàn thiện khuôn viên trường chuẩn Quốc gia.
- Hội phụ huynh học sinh nhà trường hoạt động tích cực, có hiệu quả
trong việc phối hợp giáo dục học sinh và xây dựng khuôn viên trường học.
- Đội ngũ CB - GV- CNV trẻ, ổn định, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình
độ, năng lực chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác.
- Ban giám hiệu và giáo viên cốt cán tổ trưởng các khối hàng năm được
tham dự các lớp tập huấn bồi dưỡng cán bộ quản lý do Bộ, Sở, ngành tổ chức.
- Ngoài ra, trường có chi bộ vững mạnh, lãnh đạo và chỉ đạo các hoạt
động trong nhà trường theo hướng đổi mới quản lí , nêu cao tinh thần đoàn kết
dân chủ công khai, tương thân tương ái.
- Thư viện nhà trường có đủ tài liệu sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy
học hàng năm được trang bị bổ sung thêm, có các phương tiện dạy học hiện đại
như: máy vi tính, máy chiếu, đĩa, màn hình ,…
* Khó khăn :
- Cơ sở vật chất nhà trường còn chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới
giáo dục hiện nay.
- Điều kiện kinh tế của một số gia đình học sinh còn gặp nhiều khó khăn
nên việc quan tâm của gia đình đến các em còn hạn chế, dẫn đến chất lượng học
tập và rèn luyện chưa cao.
- Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của một số giáo
viên vẫn còn hạn chế.
2.2.2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường:

Về Học sinh: Tổng số lớp: 21; Tổng số học sinh: 881 em.
Số liệu theo từng khối lớp:
Khối

Số lớp

Số HS

Nữ

Dân tộc

1
2
3
4
5
Toàn
trường

5
4
4
4
4

227
163
174
163

155

110
79
80
67
85

2
0
0
1
1

21

881

421

4

HS
Khuyết tật
3
0
2
2
2
5

9


Về CB- GV- CNV:
* Tổng số CB- GV- CNV: 35 ; Nữ: 35 đ/c.
Trong đó:
- BGH: 3 đ/c
- Nhân viên hành chính: 3 (Văn thư: 1; Thư viện : 1; Kế toán: 1 )
- Giáo viên: 29 đ/c, trong đó:
+ Giáo viên văn hoá: 23
+ Giáo viên đặc thù: 6 ( Nhạc: 1, Tin học: 1; Ngoại ngữ: 3, Mỹ thuật: 1).
* Về trình độ Đào tạo: Đạt chuẩn: 100%, trong đó:
- Thạc sĩ: 1 đ/c đạt tỉ lệ 2,9%
- ĐHSP : 28 đ/c đạt tỉ lệ 80 %.
- CĐSP : 4 đ/c đạt tỉ lệ 11,4%.
- TC : 2 đ/c đạt tỉ lệ 5,7%.
* Đảng viên: 26 đ/c = 74,3 %.
Về cơ sở vật chất:
Nhà trường có khuôn viên rộng, có 21 phòng học/21 lớp, các phòng học
chức năng hoạt động tương đối có hiệu quả. Các phòng có đủ bàn ghế; các điều
kiện ánh sáng, quạt mát đảm bảo. Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo và thiết bị
dạy học có đầy đủ cho hoạt động dạy- học. Diện tích sân chơi, bãi tập đảm bảo.
Khuôn viên có nhiều cây xanh bóng mát. Khu vệ sinh đảm bảo yêu cầu.
Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện, trên cơ sở nắm chắc thực trạng trường, lớp,
giáo viên, học sinh, những thuận lợi, khó khăn của nhà trường; từ kết quả các
hội thảo ở cơ sở và kinh nghiệm quản lí, chỉ đạo cũng như quá trình trải nghiệm
thực tế, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tiến hành một số giải pháp, biện pháp cụ thể sau
đây.
2.3. Một số giải pháp để chỉ đạo Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp

phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường tiểu
học.
2.3.1. Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc nội dung chương trình và sử dụng hiệu
quả thời lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Cụ thể:
2.3.1.1. Về thời lượng:
- Mỗi tuần có 2 tiết sinh hoạt tập thể (Tiết Chào cờ, tiết Sinh hoạt lớp).
- Mỗi tuần có 1 tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp = 4 tiết/ 1 tháng.
- Thời gian còn ngoài các tiết học trên lớp.
Như vậy thời gian dành cho hoạt động ngoài giờ lên lớp là đáng kể.
2.3.1.2. Về nội dung:
- Với 2 tiết sinh hoạt tập thể/ tuần: Thực hiện theo chủ điểm- kế hoạch của
6


nhà trường và liên đội.
- Với 4 tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp/tháng: Thống nhất trong
kế hoạch năm học. Tiến hành bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt cán và
triển khai chung trong buổi họp hội đồng sư phạm từng tháng, thông báo rõ ràng
các nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực hiện.
Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngoài giờ lên lớp phù hợp với
tình hình của trường và của địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sở và
phòng GD-ĐT.
Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ về nội dung và
bài dạy theo thực tế.
- Với thời gian còn lại ngoài các tiết học trên lớp thì tổ chức các hoạt động
cho học sinh có thể kết hợp theo chủ điểm của tiết sinh hoạt tập thể hoặc
tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.3.1.3. Tài liệu phục vụ cho soạn giảng:
- Dựa vào tài liệu được cấp phát như: tài liệu an toàn giao thông; phòng

chống dịch cúm gia cầm, dịch sốt xuất huyết ...
- Dựa vào nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên (phần kiến thức
xã hội).
- Tự soạn theo tình hình địa phương, trường lớp hay kỷ niệm những ngày
lễ lớn ...
- Nhà trường đã tiết kiệm ngân sách, đầu tư mua băng hình, tài liệu bồi
dưỡng giáo viên và các tài liệu tham khảo: Tập san giáo dục tiểu học, Toán tuổi
thơ, Văn tuổi trẻ, tài liệu Giáo dục kĩ năng sống,…phục vụ cho việc tổ chức các
HĐGDNGLL.
2.3.2. Quan tâm xây dựng, củng cố, bồi dưỡng lực lượng tham gia hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường.
2.3.2.1. Kiện toàn ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngay từ đầu
năm học.
Ngay từ đầu năm, Ban giám hiệu nhà trường đã tập trung xây dựng kế
hoạch và kiện toàn ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ban chỉ đạo gồm Ban giám hiệu, giáo viên Tổng phụ trách Đội, Bí thư
Chi Đoàn và một số giáo viên có kinh nghiệm về công tác HĐGDNGLL.
Nhiệm vụ của Ban chỉ đạo: Xây dựng kế hoạch hoạt động; tham mưu với
nhà trường về mọi công việc về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; chỉ đạo và
tổ chức thực hiện.
2.3.2.2. Phát huy vai trò tiên phong của lực lượng nòng cốt- Đoàn viên thanh
niên.
Cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt coi trọng vai trò, trách nhiệm
của Đoàn thanh niên với công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Điều này mang tính quyết định tới thành công vì Đoàn thanh niên là lực lượng
7


với trách nhiệm chỉ đạo Đội và sao nhi đồng, chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi
đồng; Đây là lực lượng có tính sáng tạo trong xây dựng nội dung, thiết kế mô

hình, tổ chức các hoạt động.
2.3.2.3. Nâng cao vai trò cốt cán của giáo viên tổng phụ trách Đội.
Giáo viên Tổng phụ trách Đội phối hợp với nhà trường tổ chức và quản lí
các hoạt động của Đội và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ngưòi giáo viên Tổng phụ trách Đội không những là người thầy mà còn
là người chị, người anh thân yêu của các em, luôn gần gũi gắn bó với các tổ
chức các hoạt động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải được đổi mới nhiều
hình thức phong phú theo chủ đề của từng tháng gắn liền với việc học tập kiến
thức mới của các em… Việc tổ chức phối hợp giữa giáo viên tổng phụ trách Đội
với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn tổ chức các hội thi như: văn nghệ,
thể dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể
chuyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an
toàn giao thông,… đã giúp các em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó
nêu cao tinh thần tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện những kỹ năng trong giao
tiếp ứng xử với bạn bè, thầy cô, v.v .
Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là nhiệm vụ và trách nhiệm quan
trọng nhất của giáo viên tổng phụ trách Đội. Tổng phụ trách Đội nghiên cứu, tổ
chức lồng ghép phù hợp chương trình vào các buổi sinh hoạt Sao, Đội, Chào cờ
đầu tuần, xây dựng được kế hoạch hoạt động để chỉ đạo, phải là người có lòng
say mê với công việc, tích cực, chủ động, sáng tạo trong mọi hoạt động.
Vai trò của anh chị Tổng phụ trách đội là những người luôn sát cánh, trực
tiếp và có ấn tượng để đưa các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến từng
học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi lành mạnh để thu hút các em tham gia
vừa học vừa chơi tạo một không khí thân thiện đoàn kết gần gũi cho các em, xây
dựng và hình thành các mối quan hệ trong học sinh từ lớp này với lớp kia, từ cá
nhân với tập thể...
2.3.2.4. Phát huy vai trò trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, đặc biệt vai
trò của giáo viên chủ nhiệm lớp.
Sự vào cuộc của đội ngũ cán bộ giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm
lớp là yếu tố rất quan trọng tạo sự thành công trong việc tổ chức các hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Nhà trường quan tâm chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm khi lập kế hoạch chủ
nhiệm lớp phải chú ý một số điểm như: tìm hiểu kĩ từng đối tượng về trình độ,
sức khỏe, học lực, mối quan hệ trong gia đình. Nội dung kế hoạch phải phù hợp
với lứa tuổi, sát thực với chủ đề năm học, chủ điểm của tháng, tình hình lớp. Rút
kinh nghiệm sau mỗi tháng, mỗi học kì cũng rất cần thiết với giáo viên chủ
nhiệm để điều chỉnh hoặc bổ sung các biện pháp cho phù hợp.
Nhà trường tập trung trau dồi, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
8


- Giữ vững và phát huy nền nếp truyền thống của nhà trường.
- Nhà trường luôn tạo ra sự nhập cuộc thuận lợi và cơ hội cho giáo viên
thể hiện.
- Giao việc cụ thể tới từng giáo cán bộ giáo viên.
- Sự nhiệt huyết của cán bộ quản lý cũng là yếu tố tác động hiệu quả đến
đội ngũ.
2.3.2.5. Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, Ban giám hiệu nhà trường
và Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với các ban
ngành đoàn thể tại địa phương như Đoàn phường, Hội cựu Chiến binh,.. để có
những nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú.
Ngoài ra các đoàn thể trong nhà trường: Chi Bộ, Công Đoàn, Đoàn Thanh
niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh, huy động sự đóng góp của các nhà doanh
nghiệp phối hợp chặt chẽ chủ động và hỗ trợ kinh phí, công sức vào các hoạt
động chung đặc biệt như khen thưởng, tham quan, giúp đỡ học sinh có hoàn
cảnh khó khăn đặc biệt,...
Tất cả các lực lượng trong và ngoài nhà trường phối kết hợp tốt đã tạo sự
thành công cao.
2.3.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua hoạt động cao

điểm theo chủ điểm trong tháng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường phải tổ chức được
những hoạt động cao điểm, nội dung đa dạng, hình thức phong phú, hấp dẫn để
lôi cuốn học sinh tham gia đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo của các em.
Ban chỉ đạo nhà trường đã lên lịch và tập trung chỉ đạo tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính tập thể cao trong năm học 20182019 với các chủ điểm cụ thể như sau:
2.3.3.1. Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường
Thời gian thực hiện : Tháng 9- 10
* Yêu cầu giáo dục:
- Giáo dục sự hiểu biết về trách nhiệm của người học sinh với truyền
thống của nhà trường.
- Rèn luyện nề nếp, thói quen tốt của học sinh tiểu học.
- Bồi dưỡng tình cảm, thái độ đối với trường lớp.
* Các hình thức hoạt động:
- Tổ chức tập dượt đội hình chuẩn bị cho lễ Khai giảng năm học mới.
- Tổ chức Lễ Khai giảng năm học mới.
- Học tập nội quy nhà trường.
- Ôn luyện các bài hát đã được học từ năm học trước.
- Tìm hiểu những nhiệm vụ trọng tâm, những chỉ tiêu chính của năm học
mới, hướng phấn đấu của bản thân và của tập thể lớp trong năm học mới.
9


- Vệ sinh trường lớp.
- Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Đại hội Liên - Chi đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
2.3.3.2. Chủ điểm 2 : Kính yêu thầy, cô giáo
Thời gian thực hiện : tháng 11
* Yêu cầu giáo dục:
- Giúp học sinh nhận thức được công lao dạy dỗ của các thầy giáo, cô

giáo.
- Giáo dục tình cảm tôn trọng, kính yêu và biết ơn thầy giáo, cô giáo.
- Thể hiện lòng biết ơn thông qua hoạt động văn hóa- văn nghệ mừng
ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11
* Các hình thức hoạt động:
- Phát động phong trào thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt
dành nhiều điểm cao mừng thầy, cô giáo.
- Tổ chức Liên hoan văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11
- Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam.
2.3.3.3. Chủ điểm 3: Uống nước nhớ nguồn
* Yêu cầu giáo dục:
- Giáo dục cho học sinh hiểu biết về truyền thống của dân tộc, sự giàu
đẹp của quê hương đất nước.
- Giáo dục thái độ tôn trọng với những chiến công, những chiến sĩ đã quên
mình vì Tổ quốc. Qua đó giáo dục ý thức rèn luyện bản thân qua học tập.
- Sưu tầm tranh ảnh, các bài hát ca ngợi quê hương đất nước, các chiến sĩ
bộ đội…
* Các hình thức hoạt động:
- Tìm hiểu về những cảnh đẹp của quê hương đất nước.
- Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ đội, về quê hương, đất nước.
- Ca hát về anh bộ đội.
- Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp chủ đề “Uống nước nhớ nguồn”
chào mừng ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12.
- Nghe kể chuyện truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam.
- Tham quan đơn vị kết nghĩa Đồn biên phòng cửa khẩu Quốc tế Na Mèo
2.3.3.4. Chủ điểm 4 : Hoa xuân đất nước
Thời gian thực hiện: tháng 1- 2
* Yêu cầu giáo dục:
- Giáo dục học sinh hiểu biết về truyền thống văn hoá dân tộc địa phương.
- Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc cho các em.

- Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử cho các em.
* Các hình thức hoạt động:
10


- Tìm hiểu những cái hay cái đẹp trong phong tục tập quán của quê hương
thông qua việc tổ chức “Hội chợ dân gian mùa xuân”
- Học tập những điều cần làm trong ngày Tết cổ truyền.
- Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp chủ đề “Hoa xuân đất nước”. Ca
hát về mùa xuân quê hương, về sự đổi mới của quê hương, về Đảng, về Bác Hồ.
- Vui chơi các trò chơi dân gian, dân tộc trong Hội chợ như : Mèo đuổi
chuột, Bịt mắt bắt dê, Trồng nụ trồng hoa, …
- Tham quan các di tích lịch sử của địa phương.
2.3.3.5. Chủ điểm 5 : Mẹ và cô
Thời gian thực hiện : Tháng 3
* Yêu cầu giáo dục:
- Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ 8 – 3.
- Giáo dục cho học sinh lòng kính trọng, quý mến mẹ và cô giáo.
- Biết cách thể hiện sự quý trọng người phụ nữ Việt Nam.
* Các hình thức hoạt động:
- Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ.
- Tổ chức Hoạt động ngoài giờ lên lớp chủ đề “Mẹ và cô”
- Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ : 8- 3.
2.3.3.6. Chủ điểm 6 : Hòa bình và Hữu nghị
Thời gian thực hiện : tháng 4
* Yêu cầu giáo dục:
- Giáo dục cho học sinh hiểu biết về ý nghĩa lịch sử của ngày giải phóng
Miền Nam, thống nhất Đất nước 30/4.
- Giáo dục cho học sinh lòng tự hào về truyền thống dân tộc và biết ơn
các anh hùng, liệt sĩ.

* Hình thức hoạt động:
- Tổ chức HĐNGLL chủ đề “Hòa bình và hữu nghị”
- Tổ chức thi Nghi thức Đội, múa hát sân trường, Khiêu vũ thể thao.
- Thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ.
2.3.3.7. Chủ điểm 7: Bác Hồ kính yêu
Thời gian thực hiện : tháng 5
* Yêu cầu giáo dục:
- Giáo dục cho học sinh hiểu biết về Bác Hồ, hiểu biết về truyền thống
của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
- Giáo dục cho học sinh lòng kính yêu và biết ơn Bác Hồ.
* Hình thức hoạt động:
- Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hồ kính
yêu.
- Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Tìm hiểu về truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
11


- Tổ chức Lễ kết đội viên và tổ chức Hội trại thiếu nhi.
- Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ.
- Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè.
Nhà trường luôn đẩy mạnh các hoạt động hướng về cộng đồng qua đó
cung cấp những kiến thức mới, và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh như:
-Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông: thông qua
tổ chức mit tinh, hội thi An toàn giao thông, Vẽ tranh nét đẹp khi tham gia giao
thông, thi trắc nghiệm về các biển báo giao thông, thi tiểu phẩm ATGT … .
- Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua công tác vệ sinh cảnh quan
trường lớp, tuyên truyền với mọi người về giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút
nhặt rác, bỏ rác và đi vệ sinh đúng nơi quy định, chăm sóc bồn hoa, cây cảnh,…
- Phát động và tổ chức ủng hộ từ thiện, tiết kiệm đồ dùng học tập, thu gom

phế liệu để giúp đỡ các bạn nghèo, bạn khuyết tật, các bạn vùng xa, lũ lụt,…
- Tổ chức thăm hỏi các gia đình chính sách, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ,
các di tích lịch sử địa phương ...
Học sinh toàn trường đã tham gia các hoạt động trên một cách nhiệt tình,
hào hứng. Qua đó giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn,
biết ơn các anh hùng liệt sĩ vì nước quên thân, lòng nhân ái, tương thân tương
trợ, biết quan tâm và chia sẻ với những hoàn cảnh thiệt thòi bất hạnh.
Các em còn có thêm những hiểu biết cơ bản về sự nguy hại của ma túy; có
kiến thức để tham gia giao thông được an toàn; những kiến thức về cuộc sống.
Các em còn được cung cấp những kĩ năng cơ bản, cần thiết để có thể làm chủ
bản thân, hòa nhập được với xã hội hội hiện nay.
2.3.4. Kết hợp hài hoà việc thực hiện các phong trào thi đua với tổ chức các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Xác định mục tiêu và kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018-2019 là tiếp tục
“Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”, thi đua thực hiện các cuộc
vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Nói không
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; “Mỗi thầy cô giáo
là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực ”. Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng
cùng với công đoàn nhà trường phát động các phong trào thi đua, triển khai rộng
rãi trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh, gắn kết quy
định về thực hiện chương trình các nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp với
công tác thi đua của trường.
2.3.5. Quan tâm đến các biện pháp khác để nâng cao chất lượng, hiệu quả
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.3.5.1. Luôn đặt ra chỉ tiêu cao để phấn đấu.
Ví dụ: Trong năm học phải tổ chức được 1 mô hình hoạt động nổi cấp
Thành phố, mỗi tháng phải tổ chức được 1 sân chơi cấp trường như: Tháng 912

Đêm hội trăng rằm; Tháng 11- Thi văn nghệ chủ đề về ngày 20/11; Tháng 4- Tổ
chức Lễ kết nạp Đội viên và Hội trại...Hàng năm phải thành lập và tổ chức tốt
các câu lạc bộ thể dục thể thao trong nhà trường.
2.3.5.2. Chú trọng xây dựng kế hoạch.
Ban giám hiệu đã nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh nhà trường, đã tiến hành bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt
cán và triển khai chung trong buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ
ràng các nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực hiện để toàn thể cán bộ,
giáo viên, công nhân viên nắm vững, góp ý bổ sung kế hoạch, đề ra các biện
pháp cụ thể để thực hiện xuyên suốt cả năm học.
Kế hoạch có tổng thể và chi tiết- phân công cụ thể, có kế hoạch chung và
kế hoạch của từng bộ phận ứng với từng phần việc được phân công.
2.3.5.3. Chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
Nhà trường luôn quan tâm chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Coi đây là điều kiện cần để tổ chức có hiệu quả
các hoạt động. Nhà trường luôn tạo điều kiện về thời gian, kinh phí cho Ban chỉ
đạo, giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị cho việc tổ
chức các HĐGDNGLL, dành thời gian đầu tư, bổ sung xây dựng mới cơ sở vật
chất, sân chơi, có đủ các đồ dùng, đèn chiếu sáng, các dụng cụ âm thanh như
âm ly, loa máy, các dụng cụ phục vụ các trò chơi dân gian, sách tham khảo,
tranh ảnh cổ động, báo chí phục vụ nhu cầu đọc sách và tìm hiểu của học sinh và
giáo viên.2.3.5.4. Quan tâm đến công tác động viên khen thưởng.
Căn cứ nhiệm vụ được giao, nhà trường, các tổ chuyên môn, giáo viên
xây dựng kế hoạch, nội dung, chỉ tiêu và tổ chức đăng ký thi đua. Sau mỗi
hoạt động tổ chức bình xét công khai, căn cứ thành tích của cá nhân, tập thể
để suy tôn biểu dương những cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến, có thành
tích, có nhiều cố gắng qua mỗi kỳ hoạt động.
2.3.5.5. Coi trọng khâu tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm.

Khâu tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm không chỉ sau mỗi hoạt động
điển hình cấp Thành phố, cấp trường mà sau mỗi tuần hoạt động đều phải có
tổng kết, nhận xét rút kinh nghiệm. Công việc này không chỉ diễn ra trong kỳ
sinh hoạt chi bộ, trong kỳ họp hội đồng giáo dục mà cả trong buổi giao ban thứ
sáu hàng tuần. Như vậy, nhà trường sẽ luôn luôn đưa được giải pháp khắc phục
cũng như sự chỉ đạo kịp thời.
2.3.6. Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tích hợp nội dung
giáo dục lịch sử địa phương.
Từ thực tế tôi nhận thấy, tích hợp các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong các môn học và đặc biệt trong việc giáo dục lịch sử địa phương giúp
13


học sinh được trải nghiệm rất nhiều điều bổ ích, rèn kĩ năng sống, tự giác trong
học tập
Lồng ghép nội dung lịch sử trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp (Sinh
hoạt tập thể, giáo dục truyền thống).
Tổ chức các hoạt động chủ đề, chủ điểm; các sân chơi lý thú, bổ ích cho
học sinh như: Rung chuông vàng chủ đề “Ngược dòng lịch sử”, khám phá Ô chữ
kỳ thú, viết báo tường “Theo bước chân anh bộ đội Cụ Hồ”, “Hội chợ dân gian
mùa xuân”, chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam với chủ đề
“Uống nước nhớ nguồn” ...(có một số hình ảnh minh chứng ở phần phụ lục)
Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Ban giám
hiệu đã triển khai đầy đủ các chỉ thị, các văn bản chỉ đạo chuyên môn của ngành,
nghị quyết của chi bộ đến toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên và học sinhtrong
nhà trường, phối hợp với Đoàn phường, Đội tổ chức các hoạt động như sinh
hoạt dưới cờ, trại hè, tổ chức các câu lạc bộ, chương trình từ thiện nhân đạo
trong và ngoài tỉnh, mua tăm ủng hộ người mù...Thông qua các hoạt động đó
giáo dục học sinh tự hào về truyền thống quê hương đất nước, biết ơn những
người có công với cách mạng. Đặc biệt ngày 05 tháng 03 năm 2019 nhà trường

đã dạy 1 tiết chuyên đề hoạt động ngoài giờ lên lớp tích hợp với giáo dục lịch sử
địa phương trong sinh hoạt chuyên môn cụm dưới sự chỉ đạo của Phòng
GD&ĐT thành phố.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Với các giải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện như trên, sau gần
một năm tập trung chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho
học sinh trường Tiểu học Đông Vệ 1- TP Thanh Hóa, chúng tôi đã đạt được một
số kết quả khả quan sau:
2.4.1. Nhà trường:
- Liên tục nhiều năm qua, HĐGDNGLL của nhà trường đạt hiệu quả tốt,
thực sự thu hút được học sinh tham gia. Nhiều HĐGDNGLL đã tạo được ấn
tượng sâu sắc cho học sinh cũng như đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường.
- Nhà trường đã xây dựng được kỷ cương, nề nếp có chất lượng trong mọi
hoạt động. Chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường chuyển biến rõ rệt
và đạt kết quả tốt.
- Trường được đánh giá là một trong những đơn vị có phong trào thi đua
“ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã thực sự góp phần giáo dục toàn
diện học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
- Liên đội đạt danh hiệu xuất sắc, được Liên ngành Tỉnh tặng Bằng khen.
2.4.2. Giáo viên:
- Nhận thức và năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
cán bộ và giáo viên nhà trường được nâng lên rõ nét.
14


- 100% giáo viên thực hiện tốt quy định, yêu cầu, mục tiêu, phương pháp
giảng dạy theo đổi mới nội dung, chương trình, SGK có hiệu quả. Các giờ dạy
của giáo viên trong các đợt kiểm tra, thanh tra của trường, Phòng GD & ĐT
thành phố, Sở GD&ĐT Thanh Hoá đều được đánh giá xếp loại đạt ở mức khá,

giỏi.
- Có nhiều cá nhân điển hình là chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, được nhận bằng
khen của Chủ tịch UBND Tỉnh.
2.4.3. Học sinh:
- Chất lượng các phong trào, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt
hiệu quả cao, học sinh hăng hái, tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể,
mạnh dạn trong giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cô, người
lớn tuổi, tính cách thân thiện trong cư xử với bạn bè, sống hài hoà, tránh xung
đột với người khác, hạn chế tối đa những hành vi gây gỗ, đánh nhau, nói tục,
biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác. Biết tôn trọng nơi công cộng và gìn
giữ tài sản chung, biết sống tiết kiệm, bảo vệ và thân thiện với môi trường.
- Hạnh kiểm xếp loại cuối học kì I : Thực hiện đầy đủ 100%.
- Chất lượng đại trà tiếp tục tạo được sự chuyển biến rõ nét. 100% học
sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình các môn học.
- Kết quả học sinh giỏi các cấp:
Nhà trường luôn chú trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt trong
năm học 2017-2018 có HS đạt giải Quốc gia môn Cờ vua cụ thể: giải đồng đội có
4 Huy chương Bạc, 4 Huy chương đồng; giải cá nhân có 4 Huy chương Đồng. Cấp Thành
phố có 25 giải (trong đó ở kỳ thi Olympic Tiếng Anh có 1 em giải Nhất, 5 giải
Nhì, 7 giải Ba, 8 giải KK; Ở kỳ thi Olympic Toán tuổi thơ có 01 giải Nhì và 01
giải KK; Ở Hội thi thể thao HS có 2 giải KK môn Bơi lội). Năm học 2018-2019
có 4 em học sinh đạt giải cấp Tỉnh cuộc thi “ Trạng nguyên nhỏ tuổi”, và đội
bóng đá của nhà trường giành giải vô địch toàn thành phố.
Quan trọng hơn, với mục tiêu giáo dục toàn diện, kết hợp dạy chữ - dạy
người, giáo dục văn hoá kết hợp với giáo dục đạo đức và kĩ năng sống, nhà
trường đã phát huy được tính tự giác, tư duy sáng tạo của học sinh; bồi dưỡng
phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tạo sự
thoải mái, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh nhà trường, giúp các
em rèn luyện kĩ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống; thói quen và kĩ
năng làm việc theo nhóm, kĩ năng hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói

quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao
thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội.
Để tạo thêm phần hưng phấn thi đua giữa học sinh với học sinh giáo viên
phải theo dõi các hoạt động từng tuần và sơ kết theo từng tháng để khuyến khích
động viên, tuyên dương, khen thưởng theo nhóm và từng học sinh.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
15


3.1 Kết luận
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có chất lượng, có ý nghĩa hết sức to
lớn đối với người giáo viên trực tiếp giảng dạy. Giáo dục là quá trình kết hợp vai
trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác tích cực, tự rèn luyện của học sinh nhằm
hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là hành vi thói quen đạo đức với các
chuẩn mực xã hội quy định mà từ đó nhân cách học sinh được hình thành qua
hai con đường cơ bản: con đường dạy học trên lớp và con đường hoạt động
ngoài giờ lên lớp. Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động quan trọng, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu của chung của
giáo dục Tiểu học.
Để nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
bản thân tôi đã tự rút ra bài học chỉ đạo như sau:
* Tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh, nhân dân
về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
* Hoạt động ngoài giờ lên lớp cùng với hoạt dộng dạy và học trên lớp,
nhằm phát triển toàn diện học sinh theo mục tiêu chung của giáo dục Tiểu học
nên không thể thực hiện theo thời điểm, thời vụ mà phải thực hiện liên tục,
thường xuyên trong suốt quá trình thực hiện nhiệm vụ của trường Tiểu học.
* Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại
khóa. Trong đó, nhà trường cần phát huy vai trò của tổ chức Đội thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh và Sao nhi đồng theo các chủ điểm hàng tháng. Đặc biệt chú

trọng công tác xây dựng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp đó là : Lực lượng nòng cốt là Đoàn Thanh Niên, Tổng phụ trách; đội ngũ
giáo viên đóng vai trò quan trọng ; người tổ chức thực hiện chỉ đạo khơi ngòi tạo
nên phong trào phải là đội ngũ cán bộ quản lý.
* Tổ chức thực hiện phải thống nhất; có kế hoạch chi tiết; giao việc cụ
thể; thực hiện quyết liệt- triệt để- hiệu quả.
* Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần phong phú, đa dạng tạo
điều kiện cho người học tham gia thoải mái, tự tin. Giáo viên tạo không khí thân
mật, cởi mở, tôn trọng lẫn nhau; tăng cường khen ngợi, động viên khích lệ người
học, tránh thái độ phê phán, thiếu quan tâm đến ý kiến người học.
Trên đây là kinh nghiệm nhỏ của tôi được rút ra từ thực tế công tác chỉ
đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ
1- TP Thanh Hóa. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp quản lý
và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến được hoàn thiện hơn, mang tính khả thi hơn
và áp dụng có hiệu quả cho học sinh Tiểu học.
3.2 Kiến nghị.
Giáo viên cần phải được bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp
vụ và cả năng lực công tác Đội, bởi mỗi giáo viên chủ nhiệm là một phụ trách
16


Đội. Các hoạt động Đội phải được thiết kế sao cho phù hợp từng lứa tuổi theo
chủ đề tháng.
Cần đầu tư trang thiết bị cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để
tạo điều kiện cho các nhà trường hoạt động tốt hơn.
Cần biên soạn các tài liệu phù hợp với các cấp học để hỗ trợ, giúp đỡ các
nhà trường ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày tháng năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người thực hiện

Nguyễn Thị Hiền

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HÔI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Hiền
17


Chức vụ và đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Vệ 1
TT
1

2

3

4

Tên đề tài SKKN
“Tổ chức thực hiện phong trào
thi đua xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực”

“Chỉ đạo đổi mới phương pháp
dạy học phần Lịch sử trong
môn Lịch sử & Địa lý ở trường
tiểu học”
“ Một số giải pháp chỉ đạo
nâng cao chất lượng dạy và
học văn miêu tả
lớp 4, 5 ở trường Tiểu học”
“Chỉ đạo đổi mới phương pháp
dạy học phần Lịch sử trong
môn Lịch sử & Địa lý ở trường
tiểu học”

Cấp đánh giá Kết quả đánh Năm học đánh
xếp loại
giá xếp loại
giá xếp loại
Sở GD&ĐT

B

2013-2014

Sở GD&ĐT

B

2015-2016

Sở GD&ĐT

C

2016-2017

Sở GD&ĐT

B

2017-2018

18