SKKN một số giải pháp xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn

Mục lục:
STT

Mục

Nội dung

1

I

Mở đầu

2

2

1

Lí do chọn đề tài

2

3

2

Mục đích nghiên cứu

2

4

3

Đối tượng nghiên cứu

3

5

4

Phương pháp nghiên cứu

3

6

II

Nội dung

4

7

1

Cơ sở lí luận

4

8

2

Thực trạng của vấn đề

5

9

III

Những giai pháp

9

10

1.

Giải pháp thứ nhất

9

11

2

Giải pháp thứ hai

12

12

3

Giải pháp thứ ba

13

13

4

Giải pháp thứ tư

14

14

IV

Hiệu quả của sáng kiến

16

15

V

Bài học kinh nghiệm

17

16

VI

Kết luận

18

17

VII

Kiến nghị

18

18

VIII

Tài liệu tham khảo

19

- Quy ước viết tắt (nếu có):
+ VSANTP (Vệ sinh an toàn thực phẩm).
+ ĐDCMHS (Đại diện cha, mẹ học sinh).

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1

Trang


1. Lý do chọn đề tài:
Môi trường hiện nay là một trong những vấn đề nóng của toàn xã hội, hiện
nay đã và đang được xã hội đặc biệt quan tâm, nó có ảnh hưởng rất lớn đến cuộc
sống con người. Môi trường bị ô nhiễm có ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và mọi
sinh hoạt của con người. Môi trường xanh sạch đẹp tạo hứng thú, tâm lý thoải
mái cho con người khi làm việc cũng như lúc nghỉ ngơi.
Chính vì vậy giáo dục môi trường cho học sinh nói chung và bậc trung học
cơ sở nói riêng là một việc làm hết sức cần thiết và cấp bách hiện nay. Mục tiêu
của giáo dục môi trường là giúp học sinh mở rộng hiểu biết về môi trường sống
của con người, quan hệ giữa con người và môi trường, hiểu biết một số nguyên
nhân gây ô nhiễm môi trường và biện pháp bảo vệ môi trường. Giáo dục học
sinh tình cảm yêu quý tôn trọng thiên nhiên góp phần hình thành và phát triển ở
học sinh một số kỹ năng, thói quen bảo vệ môi trường, thói quen sống vệ sinh,
ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm; biết trồng cây xanh, làm cho môi trường xanhsạch – đẹp. [2] Do vậy mà tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng
cảnh quan môi trường xanh -sạch – đẹp – an toàn”
Để thực hiện “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục” như Nghị quyết
Hội nghị lần thứ 8 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đã đề ra,
trước hết cần quan tâm đến đổi mới môi trường giáo dục, trong đó có nội dung
bảo đảm : xanh, sạch, đep, an toàn, an ninh trật tự trong các nhà trường là một
trong những điều kiện quan trọng trong việc nâng cao chất lương giáo duc, đào

tạo trong nhà trường.
Cùng với gia đình, vai trò của nhà trường cần được phát huy trong giáo dục
đạo đức, lối sống, nhân cách cho thế hệ trẻ. Nhưng không phải ai cũng nhận
thức một cách đầy đủ, thấu đáo về vai trò, vị trí đó của môi trường giáo dục học
đường thân thiện.
Nhận thấy rằng, vấn đề cốt lõi ở đây là phải tạo ra sự chuyển biến về nhận
thức, trước hết là trong các thầy giáo, cô giáo. Nhà trường phải xây dựng cho
được một môi trường sư phạm bảo đảm đạt được các yêu cầu về giáo dục.
Cùng với tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, nhà trường
cần phối hợp chặt chẽ với gia đình và các cơ quan chức năng để có biện pháp
phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn những tác động tiêu cực từ xã hội gây ảnh
hưởng đến môi trường giáo dục và sự phát triển nhân cách của học sinh. Song
hành với đó là sự mô phạm của các thầy giáo, cô giáo.
Phân tích những nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường giáo dục, tình trạng
bạo lực học đường, cho thấy cũng có một phần lỗi của các thầy giáo, cô giáo.
Nhất là với những học sinh cá biệt, học sinh mắc khuyết điểm, nếu phương pháp
giáo dục, uốn nắn của nhà trường và thầy, cô không "thấu tình đạt lý" rất dễ đẩy
các em đến chỗ bị cô lập, nản chí và hành động tiêu cực. Vấn đề là ở chỗ các
thầy, cô phải có lòng nhân ái, biết quan tâm, chia sẻ giúp các em đứng dậy sau
những lần vấp ngã, biết tạo dựng một môi trường giáo dục thân thiện, đoàn kết,
biết xây dựng, gữ gin vệ sinh, và cảnh quan sư phạm trước hết là ở lớp mình,
trường mình.
2


2. Mục đích nghiên cứu.
Giáo dục học sinh cách sống khỏe mạnh; ý thức tự giác, giữ gìn vệ sinh
trường, lớp.
Hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
tạo cho học sinh một môi trường học tập và sinh hoạt, vui chơi an toàn thoáng

mát và sạch sẽ.
Thông qua phong trào trên nhằm tăng cường công tác quản lý của nhà
trường, sự quan tâm của các cấp, các ngành, chính quyền địa phương, sự phối
hợp hỗ trợ của các tổ chức trong và ngoài nhà trường, góp phần giáo dục nếp
sống văn minh trong nhà trường.
Tuyên truyền, giáo dục cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh đối với
việc tạo cảnh quan môi trường, đảm bảo trường - lớp luôn "Xanh- Sạch – Đẹp”
và an toàn.
Tiếp tục củng cố cơ sở vật chất, tạo môi trường sư phạm, trong sạch, lành
mạnh đáp ứng được các yêu cầu thực hiện nhiệm vụ dạy và học, nhằm nâng cao
chất lượng, hiệu quả hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường.
Cụ thể ở đây là xây dựng Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý ngày
một xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng
giáo dục.
Nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên trong nhà trường về sự cần
thiết phải thực hiện giáo dục môi trường cho học sinh.
Nhằm giáo dục học sinh biết vai trò vô cùng quan trọng của môi trường đối
với cuộc sống và có thái độ, kỹ năng, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường sống
bằng những việc làm thực tế hàng ngày.
Nhằm phát huy tối đa nội lực của nhà trường, tranh thủ sự đóng góp về sức
người, về tài chính của cha mẹ học sinh, của xã hội trong việc xây dựng nhà
trường “ xanh - sạch - đẹp và an toàn”.
3. Đối tượng nghiên cứu
Xây dựng trường học” Xanh, sạch, đẹp, an toàn” ở trường PTDT bán trú
THCS Mường Lý.
4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, đọc các tài liệu tham khảo về
giáo dục bảo vệ môi trường, các văn bản chỉ đạo của ngành…
Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc giáo dục của giáo viên, việc
thực hiện của học sinh.

Phương pháp phân tích: Nghiên cứu các tài liệu lưu trữ như các báo cáo
tổng kết năm học của trường.
Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn giáo viên, học sinh trong trường.
Phương pháp đàm thoại: Nói chuyện với cán bộ giáo viên, với cha mẹ học
sinh, với các em học sinh.
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
3


Xanh, sạch, đẹp và an toàn cho học sinh là những yêu cầu quan trọng của
một môi trường thân thiện trong trường học, cụ thể là: [1]
- Có nhiều cây xanh, thường xuyên được chăm sóc và bổ sung. Khuôn viên
nhà trường, các nhà làm việc, lớp học, phòng ở học sinh nội trú, sân chơi, nhà vệ
sinh… luôn luôn sạch sẽ, gọn gàng ngăn nắp, đảm bảo yêu cầu cảnh quan sự
phạm, vệ sinh môi trường học tập, vui chơi, giải trí.
- Học sinh được giáo dục cách sống khoẻ mạnh và có sự hỗ trợ về y tế, về
tâm lý: Học sinh được đảm bảo sự an toàn về thể xác và tinh thần. Không có bạo
lực trong nhà trường và ngoài khu vực trường học, cũng như những hiện tượng
lăng mạ, sỉ nhục làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh.
- Trường học xanh, sạch, đep, an toàn, thân thiện đã thật sự tạo ra môi
trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và
giúp các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè. Trường học xanh,
sạch, đẹp, an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh có ý
thức, có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường
gia đình cộng đồng nơi các em đang sống, đồng thời góp phần hình thành nhân
cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học
đường.
2. Thực trạng của vấn đề:
An toàn, xanh, sạch đẹp những vấn đề không thể thiếu trong môi trường

giáo dục của nhà trường. Bác Hồ dạy “ Trẻ em như búp trên cành - Biết ăn ngủ,
biết học hành là ngoan”. Chinh vì vậy, để giáo dục trẻ được tốt chúng ta cần
quan tâm đến việc xây dựng môi trường học tập cho học sinh.
Qua thực tế khảo sát tại Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý và một số
trường trung học cơ sở trong huyện, ngoài huyện, việc xây dựng môi trường
đảm bảo là môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn đã được quan tâm:
Trường nhiều cây xanh, sân trường, vườn trường thường xuyên được quét dọn
sạch sẽ, cảnh quan được quan tâm, các khẩu hiệu, pano được thể hiện tinh thần
giáo dục cho học sinh, thầy cô giáo.
Việc tạo dựng môi trường an toàn học đường đã được chú ý. Bên cạnh
những ưu điểm xây dựng trường học an toàn, xanh, sạch đẹp vẫn còn một số bất
cập mà những người làm công tác giáo dục cần xem xét, nghiên cứu khắc phục
để tạo dựng một môi trường giáo dục thật sự an toàn, xanh, sạch, đẹp khoa học
có tác dung mạnh mẽ trong việc đổi mới phương pháp dạy, học, nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện góp phần đổi mới toàn diện, sâu sắc sự nghiệp giáo dục
của Đảng.
Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Công an đã ra Thông tư liên tịch số 34 về
công tác phối hợp bảo đảm an toàn, an ninh, trật tự tại các cơ sở giáo dục thuộc
hệ thống giáo dục quốc dân. Trước khi bước sang năm học mới (2015-2016), hai
ngành đã tổ chức hội thảo nhằm bàn bạc các giải pháp thực hiện thông tư một
cách hiệu quả. Dư luận đánh giá cao việc làm trên của hai ngành giáo dục và đào
tạo và công an, bởi lẽ việc kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng trong và ngoài
4


nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc tạo ra môi trường an toàn làm nền
tảng giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh.
Đối với sự hình thành, phát triển nhân cách của mỗi con người, môi trường
giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Nhưng thực tế thời gian qua cho thấy
nhiều giá trị truyền thống, các chuẩn mực đạo đức có dấu hiệu bị đảo lộn. Một

bộ phận học sinh, sinh viên có biểu hiện lệch lạc về nhân cách và nhận thức. Dư
luận không khỏi đau lòng về những vụ việc đã được đăng tải lên truyền hình,
như: Học sinh rượt đuổi thầy giáo tạt a-xít ngay trên bục giảng; hành hung cô
giáo ngay giữa sân trường; học sinh đánh nhau, lột quần áo của bạn v.v.. Đáng
chú ý là những hành vi trên có cả ở các học sinh nữ. Rõ ràng, môi trường giáo
dục học đường ở nước ta đang xuất hiện những yếu tố thiếu lành mạnh, ít an
toàn đối với sự phát triển nhân cách của học sinh.
Cùng với đó là hoạt động tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị, đạo
đức, lối sống trong một số nhà trường chưa được quan tâm đúng mức. Mục đích
đặc biệt quan trọng của giáo dục - đào tạo là “học để làm việc, học để làm
người”, nhưng không ít nhà trường chưa quan tâm đầy đủ đến điều này, nặng
chạy theo những con số tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ học sinh giỏi... mà thiếu quan tâm
đến giáo dục nhân cách cho học sinh. Chính căn bệnh thành tích ấy đã tác động
tiêu cực tới việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh trong nhà
trường.
Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý trong những năm học trước đây.
Việc giáo dục ý thức học sinh, tuyên truyền trong nhân dân, các bậc phụ huynh
về lối sống, hành vi, khi vào trường còn bất cập. Sự vận động người dân trên địa
bàn hiểu ý nghĩa việc xây dựng cảnh quan sư phạm, xanh, sạch đẹp, an toàn còn
hạn chế. Nhà trường chưa chú trọng đến việc giáo dục ý thức tham gia giữ gìn,
xây dựng cảnh quan nhà trường, học sinh có thái độ thờ ơ với môi trường. Học
sinh ít được tham gia hoạt động xây dựng, bảo vệ môi trường. Ngoài ra còn có
hiện tượng người lớn vào trong trường còn có những hành vi thiếu văn minh, lời
nói thô bạo làm ảnh hưởng đến công việc giáo dục của nhà trường và tác động
đến tâm lý học sinh gây ra những trạng thái tâm lý không tốt đối với thầy, cô
giáo và học sinh.
Việc xây dựng cơ sở trường lớp trong nhà trường trong những năm trước
đây, nhà trường không được tham gia vào công việc giám sát, hay làm chủ đầu
tư, việc giám sát, làm chủ đầu tư chủ yếu do UBND xã, UBND huyện đảm
nhận. Vấn đề này cũng còn rất bất cập vì một số xã, quan niệm việc của họ là

không cần nghe các nhà trường đóng góp ý kiến xây dựng, vì thế khi xây xong,
công trình không đảm bảo an toàn, không thực sự phù hợp cho công tác giáo
dục. Do đó người đứng đầu nhà trường cần quan tâm đến việc thiết kế xây dựng
và làm chủ đầu tư để tham mưu tốt việc thiết kế, thi công đảm bảo công trình
đưa vào sử dụng phải an toàn, có hiệu quả trong việc thực hiện các nhiệm vụ
giáo dục của nhà trường.
Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý được thành lập năm 2012 trên cơ
sở là trường THCS Mường Lý, Trường mới được thành lập nên cơ sở vật chất,
5


tranh thiết bị phục vụ công tác dạy và học của trường đang còn chưa đáp ứng
được yêu cầu giáo dục hiện nay.
Trường có diện tích rộng lại xây dựng ở sườn núi cao, dốc, các công trình
giống như nằm trên những thửa ruộng bậc thang, nằm ngay cổng trường là quốc
lộ 15C, qua quốc lộ 15C khoảng 5 m là con sông Mã có độ sâu hàng 100 m.
Trong trường, các phòng học, phòng ở, nhà ăn học sinh hệ thống ổ điện lắp đặt
nhiều. Khuôn viên trường trồng nhiều cây xanh bóng mát, bên cạnh đó nhà
trường chưa được đầu tư xây dựng tường rào bao quanh. Vì vậy, việc giữ gìn vệ
sinh, công tác phòng chống tai nạn thương tích, điện giật, đuối nước là rất phức
tạp và khó khăn.
Ảnh minh họa
Dòng Sông Mã những năm trước đây
thường sảy ra tai nạn đuối nước
Là trường bán trú nên học sinh ở lại nội trú tới 90% tổng số 330 học sinh
trong toàn trường. Vì vậy nhà trường phải chăm lo cho các em từng bữa ăn, giấc
ngủ, học tập, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao.
Ảnh minh họa
Học sinh trong giờ ăn cơm
Với những thực trạng bất cập trên trong việc xây dựng cảnh quan sư phạm:

Xanh, sạch, đẹp, an toàn trong nhà trường đã được đề cập, cho nên bản thân tôi
muốn thông qua đề tài này cùng các đồng nghiệp, các nhà quản lý trong các nhà
trường suy nghĩ để có những giải pháp hợp lý, phù hợp với điều kiện của từng
trường xây dựng nên một cảnh quan sư phạm có tác dụng nhất trong việc thực
hiện nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục của nhà trường, đáp ứng sự đổi mới toàn diện
của sự nghiệp nước nhà mà Đảng đã chỉ ra.
PHẦN III. NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI
1. Giải pháp thứ nhất: Công tác tổ chức, phối hợp các ban ngành ở địa
phương. [3]
- Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn
thương tích trong trường. Hiệu trưởng làm trưởng ban, phó hiệu trưởng, Chủ
tịch CĐ làm phó ban, bí thư Đoàn TN, tổng phụ trách Đội, Tổ trưởng làm uỷ
viên.
- Xây dựng kế hoạch trường học an toàn phòng chống bạo lực học đường,
tai nạn thương tích tại nhà trường.
- Kiện toàn, củng cố phòng y tế của nhà trường, mua sắm trang thiết bị sẵn
sàng xử trí kịp thời với những tai nạn thương tích không may xảy ra trong nhà
trường.
- Trực tiếp kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác phòng chống tai nạn
thương tích, trường học an toàn trong từng nhóm lớp.
6


- Truyền thông giáo dục nâng cao nhận thức về xây dựng trường học an
toàn phòng chống tai nạn thương tích như thông qua các góc tuyên truyền ở lớp
và trường, qua hệ thống loa phóng thanh.
- Phối hợp với trạm y tế xã, hội người cao tuổi, các ban ngành đoàn thể của
địa phương, ban cha mẹ học sinh,..., vận động CBGV - NV, phụ huynh và học
sinh tham gia tích cực tháng hành động vì trẻ em, Tháng an toàn giao thông,
phòng chống tai nạn đuối nước.

- Huy động các thành viên trong nhà trường tham gia các hoạt động, can
thiệp giảm thiểu nguy cơ tai nạn thương tích trong nhà trường.
- Cải tạo môi trường học tập và sinh hoạt an toàn phòng, chống tai nạn
thương tích: không để sàn nhà bị ướt nhất là nhà vệ sinh, các cửa ra vào đóng
mở phải cài chốt.
- Cắt tỉa, chặt bớt cành cây xanh trong sân trường trong mùa mưa bão.
- Giáo dục phòng chống các tệ nạn xã hội.
- Khắc phục các nguy cơ thương tích trong trường học, lưu ý đến các loại
thương tích thường gặp: như tai nạn giao thông, bỏng, điện giật, đuối nước, cháy
nổ, ngộ độc thức ăn…
- Có quy định về phát hiện và xử lý tai nạn thương tích ở trường học, có
phương án khắc phục các yếu tố nguy cơ gây tai nạn.
- Thiết lập hệ thống ghi chép theo dõi, giám sát và báo cáo xây dựng trường
học an toàn phòng chống tai nạn thương tích.
- Tích hợp phòng chống tai nạn thương tích vào trong các hoạt động giáo
dục
- Dán tranh về phòng chống tai nạn thương tích
- Kiểm tra lại các đồ chơi ngoài trời kịp thời sửa chữa, hạn chế học sinh vấp
ngã gây thương tích trong trường.
- Kiểm tra lại các thiết bị sử dụng điện, vị trí đặt công tắc đủ cao khỏi tầm
tay với học sinh, đảm bảo quy định về an toàn điện
- Có trang thiết bị phòng cháy chữa cháy đặt ở nơi thuận tiện khi sử dụng
- Học sinh bước đầu được làm quen có ý thức chấp hành luật giao thông,
khi tham gia giao thông bằng xe máy phải đội mũ bão hiểm.
- Trước cổng trường quy định nơi phụ huynh để xe, không đi xe trong sân
trường.
- Hàng tháng kiểm tra và vệ sinh hệ thống nguồn nước nhằm đảm bảo vệ
sinh về nguốn nước ăn uống.
- Bếp ăn ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ, nguồn thực phẩm cung cấp đảm bảo
vệ sinh an toàn, có mẫu lưu thức ăn hằng ngày theo quy định và quy trình chế

biến thức ăn, theo nguyên tắc bếp ăn một chiều, đảm bảo VSATTP.
- Sân chơi bãi tập nơi học sinh tham gia học thể dục, hoạt động vui chơi
ngoài trời an toàn, tránh để xảy ra thương tích và tai nạn cho học sinh
1. Ý thức, trách nhiệm:
- Tuyên truyền đến cán bộ viên chức và các em học sinh về ý thức và trách
nhiệm thực hiện trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích
7


- Phối hợp cùng chính quyền địa phương, Ban ĐDCM học sinh cùng có
trách nhiệm tham gia xây dựng trường học an toàn.
2. Xây dựng quy chế trường học an toàn:
- Thiết lập hồ sơ ghi chép, theo dõi và báo cáo kết quả thực hiện trường học
an toàn, hồ sơ đề nghị công nhận trường học an toàn.
- Thực hiện các biểu bảng, phác đồ cấp cứu trong các nhóm lớp, bảng
tuyên truyền
- Có quy định về phát hiện và xử lí tai nạn, thương tích trong trường học
như tai nạn giao thông, đuối nước, điện giật, cháy nổ, ngộ độc thực phẩm.
- Có hợp đồng mua bán thực phẩm đảm bảo chất lượng và có cam kết trách
nhiệm về vệ sinh an toàn thực phẩm.
- Nhà trường có đủ điều kiện về VSATTP để phục vụ cho học sinh bán trú,
nhân viên y tế học đường được tập huấn để nâng cao kiến thức về VSATTP và
khám sức khoẻ định kì theo quy định.
2. Giải pháp thứ hai: Giáo dục ý thức học sinh thực hiện xây dựng môi
trường, trường học an toàn, xanh, sạch, đẹp. [4]
Ba việc làm cần được thực hiện tốt đó là: xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt
động và giám sát đánh giá trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn. Trong quá trình
thực hiện trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn và giáo dục môi trường cho học
sinh cần kết hợp chặt chẽ, đồng bộ ba nội dung:
- Thứ nhất: là cung cấp cho học sinh và cả giáo viên một số kiến thức cơ

bản ban đầu về môi trường sống. Ý nghĩa của môi trường xanh, sạch, đẹp và an
toàn.
- Thứ hai: là trường học phải là trung tâm xanh, sạch, đẹp, an toàn; học
sinh được học tập, vui chơi, giải trí trong môi trường, không khí trong lành.
- Thứ ba: Môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn phải xuất phát từ học sinh,
giáo viên dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy, tự
thảo luận đề xuất và chủ động tham gia công việc.
* Lưu ý: không làm thay học sinh những công việc các em tự tổ chức được,
tự làm được. Phải làm cho học sinh thật sự có hành vi và thói quen đúng đối với
môi trường các em đang sống, và không ai giữ gìn bảo vệ môi trường xanh, sạch,
đẹp, an toàn tốt hơn bằng chính các em.
3. Giải pháp thứ ba: Thông qua các giờ trên lớp và hoạt động ngoại khóa;
Giáo dục ý thức giáo viên và học sinh thực hiện xây dựng trường học an toàn,
xanh, sạch, đẹp. Các tiết dạy trên lớp và hoạt động ngoại khóa cần đạt được:
- Thứ nhất: là cung cấp cho học sinh và cả giáo viên một số kiến thức cơ
bản ban đầu về môi trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác
động tích cực và tiêu cực của môi trường đến đời sống con người.
- Thứ hai: là trường học phải là trung tâm xanh, sạch đẹp, an toàn;
Không có bạo lực cả hai mặt thể xác và tinh thần. học sinh được học tập vui chơi
trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ gìn bảo vệ môi trường.
- Thứ ba: là quá trình hoạt động xây dựng môi trường sư phạm xanh, sạch
đẹp, an toàn chủ yếu phải xuất phát từ học sinh, giáo viên dự kiến kế hoạch và
8


hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy, tự thảo luận đề xuất và chủ động
tham gia công việc một các ý thức tự giác cao.
Ban giám hiệu nhà trường, Ban xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp,
thân thiện và an toàn kết hợp với giáo viên - tổng phụ trách Đội xây dựng
chuyên đề về dạy tích hợp, liên môn, lồng ghép giáo dục về môi trường, pháp

luật, cho từng lúc học nhằm đảm bảo qua từng tiết, lúc dạy cho các em cũng
như thể hiện được sự thân thiện của thầy và ý thức cùng chung tay xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, chống bạo lực học đường và các tệ nạn xã
hội trong các giờ học chính khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Ban giam hiệu, các tổ trưởng chuyên môn chỉ đạo giáo viên bộ môn,
khuyến khích hướng dẫn tổ chức phương pháp học tập chủ động, sáng tạo, liên
hệ thực tế về môi trường về sự cần thiết có một môi trường học tập tốt đảm bảo
an toàn học sinh để các em nhận thức được ý thức trách nhiệm của mỗi học sinh
trong việc xây dựng môi trường học tập của chính bản thân mình. Đồng thời có
biện pháp quan tâm hơn nữa các học sinh yếu kém. Nên có phương pháp, biện
pháp phù hợp để hướng dẫn các em học và học tốt hơn và học đi đôi với việc
làm cụ thể .
Đoàn đội nhà trường tích cực chủ động triển khai có hiệu quả trong
phong trào thiếu nhiên “Vượt khó học tập” , các phong trào “Hoa điểm tốt”
“Tiết học tốt, giờ học tốt và ngày học tốt”. Phát động phong trào học và làm
theo năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng. Đẩy mạnh việc hoạt động ngoài
giờ lên lớp, để nâng cao chất lượng học tập theo hướng tích hợp mà không làm
tăng áp lực cho học sinh. Nâng cao dần thói quen tự học, biết cách học, ý thức
bảo vệ môi trường, xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp., ý thức thực hiện pháp
luật và quyền và trách nhiệm theo luật bảo vệ trẻ em, ý thức chủ động sáng tạo
trong học tập, có ý thức tìm hiểu, tự đề xuất và giải quyết vấn đề nhằm đạt được
kết quả học tập cao nhất thông qua các hoạt động ngoại khóa, học tổ học nhóm
và nhất là em giỏi kèm em yếu kém. Từ đó xây dựng thói quen chia sẻ cộng
đồng biết làm việc, sống vì mọi người tránh xa các tệ nạn xã hội.
Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo đoàn đội, kết hợp chặt chẽ với chuyên
môn, với đoàn xã, thành đoàn thực hiện các chương trình rèn luyện cho các đội
viên, các kỹ năng về nghi thức đội, lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho các em
đội viên, thông qua các tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt tập thể.
Nhà trường, ban chỉ đạo xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn
phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đã có tổ chức các hoạt động

vui tươi, lành mạnh nhằm khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học
sinh. Hàng tháng tổ chức ngoại khóa cho học sinh toàn trường về các kỹ năng
sống phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và thực tế địa phương, xây dựng sự tự tin
trong làm việc, giao tiếp với học sinh, kỹ năng sử lý các vấn đề, kỹ năng tiếp
xúc với người lớn tuổi, kỹ năng tự bảo vệ, kỹ năng chung sống, chia sẻ...mà các
em thường gặp trong cuộc sống thường ngày.
Phối hợp với giáo viên thể dục tổ chức các lớp năng khiếu về thể dục, thể
thao cho các em học sinh tham gia, tạo điều kiện cho các em có điều kiện rèn
9


luyện sức khỏe. Tạo sân chơi bãi tập phù hợp đáp ứng được hoạt động thể dục,
thể thao, vui chơi cho các em Thực hiện các cuộc vận động nhân đạo, từ thiện
quyên góp giúp bạn trong trường những bạn có hoàn cảnh nghèo, tặng quần áo
cho học sinh nghèo trong liên đội. Tổ chức hội trại giao lưu với các trường bạn
lân cận.
Tổ chức cho học sinh tham gia và làm tốt phong trào “Đền ơn đáp nghĩa”,
Chăm sóc di tích lịch sử địa phương, thăm và tặng quà các gia đình thương binh,
liệt sỹ, bà mẹ Việt Nam Anh hùng. Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho
học sinh. Đây là việc làm thường xuyên của ban giám hiệu cùng giáo viên và
tổng phụ trách đội.
Kết hợp với hội cựu chiến binh xã đến báo cáo truyền thống quân đội cũng
như truyền thống cách mạng của địa phương trong toàn thể học sinh trong
trường. Trong những buổi sinh hoạt ngoại khóa, chào cờ đầu tuần các buổi nhà
trường tổ chức lồng ghép kể chuyện về tấm gương các danh nhân, về tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh, thi tìm hiểu các anh hùng liệt sĩ tiêu biểu của quê hương
cũng như anh hùng liệt sĩ địa phương và các anh hùng liệt sĩ các chi đội mang
tên trường. Tìm hiểu truyền thống nhà trường. Với các tiết dạy tích hợp, năng
động vận dụng trong các bài giảng. Những hoạt động ngoài giờ lên lớp, những
phong trào thi đua và những việc làm cụ thể các em học sinh được tham gia và

hiểu được ý nghĩa lớn lao trong những việc làm nhỏ bé của các em giúp các em
ngày càng yêu trường hơn và luôn có ý thức xây dựng và gìn giữ mái trường nơi
các em học tập và sinh hoạt được xanh, sạch, đẹp, là nơi nói không với ma túy,
với tệ nạn xã hội, là nơi thực sực an toàn nơi tiếp sức cho các em bước vào
tương lai.
4. Giải pháp thứ tư: Kết hợp với các lực lượng ngoài nhà trường xây
dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn: [4]
- Chủ tịch Hồ Chi Minh lúc sinh thời luôn quan tâm, dành tình cảm đặc
biệt và nhắc nhở mọi người chăm lo cho thế hệ tương lai, Bác nói “Trẻ em là
hạnh phúc của mọi gia đình, là người chủ tương lai của dân tộc, là người kế tục
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Nhà nước, xã hội, gia đình và mọi công
dân phải có trách nhiệm nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục để các em phát triển
toàn diện cả Đức - Trí - Thể - Mỹ. Vì thế việc xây dựng một môi trường giáo
dục xanh, sạch đẹp, an toàn cần có sự kết hợp chặt chẽ với các lực lượng ngoài
nhà trường.
- Về phía nhà trường cần quan tâm đúng mức đến việc dạy người, dạy
những hành vi đạo đức, kỹ năng ứng xử, kỹ năng sống tốt đẹp. Tránh giáo dục
đạo đức nặng về lý luận, không cụ thể, thiếu tính thuyết phục. Thầy giáo, cô
giáo thực sự là tấm gương để các em noi theo, công tác quản lý học sinh trong
trường, trong giờ học phải được thực hiện nghiêm túc, đồng thời kết hợp với
các lực lượng ngoài nhà trường có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt.
- Quá trình toàn cầu hoá mang đến cho trẻ nhiều cơ hội phát triển song
cũng không ít thách thức trong việc giáo dục đạo đức, lối sống: lối sống hiện
đại, ăn chơi, phim ảnh, văn hoá phẩm đồi truỵ, trò chơi game có nội dung xấu,
10


kích động bạo lực, công tác quản lý, hướng dẫn của gia đình, nhà trường, xã hội
cần có sự đồng bộ. Sự phối hợp giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà
trương, các đoàn thể xã hội như “kiềng ba chân” phải vững chắc mới mang lại

hiệu quả trong việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cho học sinh và
thầy cô giáo.
- Muốn có một ngôi trường không có bạo lực, việc ngăn chăn kịp thời các
mâu thuẫn của các em học sinh hết sức cần thiết. Do đó cần đẩy mạnh việc giáo
dục kỹ năng xử lý mâu thuẫn phát sinh trong quá trình sinh hoạt, vui chơi, học
tập ở trường cũng như ngoài nhà trường. Đồng thời cũng cần có những biện
pháp tích cực, hữu hiệu đối với những học sinh ý thức chưa tốt giúp các em
nhận thức được lối sống thiếu văn minh, côn đồ của bản thân mà dần dần thay
đổi các nghĩ, cách giải quyết các mâu thuẫn trong cuộc sống.
- Xây dựng thói quen bảo vệ môi trường xanh, sạch đẹp và chống bạo lực
học đường và các tệ nạn làm mất an toàn trong trường học việc phố hợp với các
ban ngành đoàn thể của địa phương, ban cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, hội cựu
chiến binh, bộ đội, công an đóng trên địa bàn..là hết sức quan trọng.
- Sự phối hợp chặc chẽ đó giúp nhà trường ngăn chăn bạo lực học đường
cũng như ý thức giữ gìn môi trường của học sinh, của người dân trên địa bàn xã
mà có giải pháp thiết thực trong việc xây dựng môi trường giáo dục .
- Phối hợp chặt chẽ cùng chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ
học sinh, trưởng bản, công an, trạm y tế xã cùng có trách nhiệm tham gia xây
dựng trường học an toàn, xanh, sạch, đẹp. Đây là trách nhiệm của cả cộng đồng
có như thế thì việc xây dựng một môi trường giáo dục mới đạt được như mong
muốn.
- Thiết lập mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường xã hội, chính quyền địa
phương, thông tin kịp thời ý thức trách nhiệm của học sinh về việc bảo vệ môi
trường và các hoạt động thiếu an toàn ở khu dân cư với nhà trường, để cùng kết
hợp giáo dục ý thức giữ gìn môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn ở mọi nơi.
Đồng thời vận động nhân dân địa phương làm gương cho học sinh noi theo, có
trách nhiệm nhắc nhở học sinh, thông báo với nhà trường về hành vi bạo lực của
học sinh để cùng nhà trường giáo dục, ngăn chặn các hành vi bạo lực có hiệu
quả. Hoạt động phối hợp các lực lượng giáo dục giữa nhà trường, gia đình và
các tổ chức xã hội được xem là “quá trình vận động (động viên, khuyến khích,

thu hút) và tổ chức mọi thành viên trong cộng đồng tham gia vào việc xây dựng
và phát triển nhà trường, từ việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ
cho việc dạy và học, chăm lo đời sống giáo viên, tạo môi trường thống nhất giữa
nhà trường – gia đình – xã hội, đến việc tham gia giáo dục học sinh. Tạo nên
một xã hội không thơ ơ, vô cảm với các hành vi bạo lực của học sinh khi xảy ra
trên địa bàn xã.
PHẦN IV.
HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG
11


- Thực hiên việc đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực với việc xây dựng cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp và an toàn
trong nhà trường. Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương cũng như khảo
sát một số trường trên địa bàn huyện và các tỉnh lân cận bản thân tôi cùng với
các thầy cô giáo trong nhà trường đã đưa ra một số giải pháp xây dựng: Môi
trường an toàn, xanh, sạch, đẹp:
+ Tuyên truyền trong các cấp Đảng, chính quyền và nhân dân về việc xây
dượng môi trường giáo dục xanh, sạch đẹp, an toàn:
Ban giám hiệu nhà trường đã tham mưu với Đảng Ủy, Ủy ban nhân địa
phương mở hội nghị với các ban ngành đoàn thể các khu dân cư phát động
phong trào xây dựng môi trường lành mạnh không có tệ nạn xã hội và phối hợp
cùng nhà trường xây dựng môi trường giáo dục trong nhà trường là môi trường
tốt nhất để học sinh học tập vui chơi, hoạt động ngoại khóa.
Ảnh minh họa
Giờ học ngoại khóa của hoc sinh lớp 8
Trường PTDT BT THCS Mường Lý
+ Thông qua đài truyền thanh của xã, nhà trường đã viết bài, phát thanh
trên đài để mọi người dân hiểu và việc cần thiết cùng nhà trường ngăn chặn bạo

lực học đường cũng như nhắc nhở con em mình biết phòng trành tai nạn những
nguy cơ gây thương tích cho học sinh có thể xảy ra ở trường cũng như ở nhà.
Qua những chuyên đề được thực hiện tại trung tâm học tập cộng đồng về vấn đề
“Môi trường dành cho học sinh sống vui chơi và học tập” đã góp phần thay đổi
nhận thức của nhân dân trên địa bàn xã và góp phần tạo dựng nếp sống văn hóa
nơi dân cư làm môi trường sống ở địa phương cho các em học sinh ngày càng
tốt hơn.
Nhà trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của
Ngành về phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
với những bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù
hợp với điều kiện, đặc điểm của Trường, của địa phương.
Khuôn viên của nhà trường ngày càng “ Xanh – sạch – đẹp” và an toàn,
thoáng mát, đã góp phần tạo nên môi trường học tập, vui chơi thoải mái cho học
sinh..
Ảnh minh họa

Học sinh tự giác quét dọn vệ sinh khu ở nội trú

12


Đội ngũ giáo viên nắm bắt khá đầy đủ nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường, vận dụng các phương pháp thích hợp để hình thành cho học sinh thái độ
và hành động bảo vệ môi trường.
Nhà trường, mặc dù mới được thành lập, xây dựng nhưng đến nay thầy và
trò nhà trường đã trồng được hệ thống cây xanh với nhiều loại cây phù hợp với
môi trường giáo dục.
Ảnh minh họa
Cây xanh trước khu nội trú học sinh
Về phía học sinh thông qua các biện pháp giáo dục các em biết chăm sóc giữ

gìn sức khỏe cho bản thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh
sân trường, vệ sinh khu nội trú, vệ sinh nhà ăn… góp phần làm cho khuôn viên
trường, lớp học luôn sạch, đẹp, thoáng mát.
Ảnh minh họa
Phòng ở của học sinh lớp 6. Trường PTDT bán trú THCS Mường Lý
Phong trào xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp, an toàn có ý nghĩa rất
thiết thực trong việc giáo dục ý thức, góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và
lối sống văn minh trong học sinh.
Hiệu quả thiết thực của phong trào xây dựng trường học xanh đã tạo niềm
tin với phụ huynh học sinh, góp phần đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục,
thu hút phụ huynh nhiệt tình tham gia.
Trong quá trình thực hiện phong trào trường học xanh - sạch - đẹp - an toàn
và giáo dục môi trường cho học sinh, tao ra một môi trường kết hợp chặt chẽ,
đồng bộ việc cung cấp kiến thức cơ bản cho học sinh, giáo dục nhận thức mối
quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích cực và tiêu cực của môi
trường đến đời sống con người; động viên giáo viên và học sinh có ý thức xây
dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn. Bên cạnh đó, thúc đẩy nhà trường có
biện pháp kết hợp rèn luyện các kỹ năng, tác phong công tác xã hội cho học sinh
khi tổ chức triển khai phong trào thông qua việc hướng dẫn, giúp học sinh tự ý
thức việc xây dựng trường học xanh - sạch - đẹp - an toàn phòng chống bạo lực
học đường là hoạt động bổ ích, tự thảo luận, đề xuất và chủ động tham gia công
việc, rèn luyện tính tự giác và ý thức kỷ luật, đối với trong học sinh.
Xây dựng cảnh quan sư phạm: Xanh, sạch, đep., an toàn tạo ra môi trường
học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, hấp dẫn đối với học sinh, giúp các em thực
13


sự cảm nhận “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Từ đó khích lệ, động viên
các em phấn đấu, học tập, tu dưỡng ngày càng tốt hơn.
Xây dựng trường học an toàn không những có tác động đến sự phấn đấu

của học sinh mà còn tạo ra môt môi trường làm việc an toàn, hợp vệ sinh cho
các thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường có một tâm lý làm việc an toàn,
tự tin từ đó an tâm công tác, tự tin làm việc, tác động mạnh mẽ đến lương tâm,
trách nhiệm, lòng yêu nghề của các thầy cô giáo, từ đó mang hết khả năng nhiệt
tinh giảng dạy tạo nên các giờ học hấp dẫn, có chất lượng cao góp phần vào sự
nghiệp trồng người, nâng cao chất lượng của nhà trường.
Với sáng kiên này đã được kiểm nghiệm thực tế tại trường THCS Mường
Lý, huyện Mường Lát, tỉnh Thanh Hóa từ năm 2015 đến nay đã mang lại nhiều
kết quả thiết thực làm cho bộ mặt nhà trường ngày càng khang trang, xanh, sạch,
đẹp, an toàn, bạo lực học đường, gây rối của người lớn trong trường chấm dứt,
thầy, cô giáo đến trường an tâm, tự tin,và đã góp phần cùng các công tác khác
đưa nhà trường ngày càng có nhiều chuyển biến tích cực, chất lương giáo dục –
đào tạo nhà trường ngay càng được nâng cao.
PHẦN V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua việc thực hiện đề tài trên tôi rút ra được một số kinh nghiệm trong
công tác quản lý chỉ đạo xây dựng trường học “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn”:
Thứ nhất: Phải có một bộ phận chuyên trách, theo dõi và thường xuyên
kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch đã đề ra.
Thứ hai: Phải có sự đồng thuận cao và sự phối hợp chặt chẽ của tất cả các
thành viên trong nhà trường và của cha mẹ học sinh .
Thứ ba: Bảo vệ môi trường. Không chỉ trên bài giảng, trong cuộc sống
hàng ngày, các thầy cô phải đi tiên phong trong việc tiết kiệm năng lượng, nước,
giấy… thì hiệu quả sẽ tăng lên gấp đôi.
Thứ tư: Các thầy cô nên khuyến khích học trò tự giám sát việc bảo vệ môi
trường của nhau. Chỉ bằng những hành động nhỏ như nhắc nhở, tuyên dương
cũng đã góp phần hình thành ý thức môi trường ở những công dân trẻ.
Thứ năm: Phải tạo được phong trào xã hội hóa để huy động được nguồn tài
chính , thông thường là nhờ chính quyền, phụ huynh học sinh và nhân dân địa
phương.
Thứ sáu: Cán bộ quản lý nhà trường phải thường xuyên quan tâm kiểm tra,

giám sát việc thực hiện các nội dung về giáo dục môi trường, coi đó như một
hoạt động chuyên môn của trường.
PHẦN VI: KẾT LUẬN
Qua thực trong tế quá trình quản lý, chỉ đạo thực hiện nội dung xây dựng
trường lớp “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn” cùng với những kinh nghiệm của bản
thân và sự nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp, mặt dù có nhiều cố gắn song không
thể không có thiếu sót, tôi nhận thấy phần trình bày trên còn có những hạn chế
nhất định. Vì vậy rất mong sự góp ý chân thành của các cấp lãnh đạo để cho đề
tài của tôi ngày càng hoàn thiện hơn.
PHẦN VII. KIẾN NGHỊ :
14


Phòng giáo dục cần tổ chức các buổi hội thảo về công tác giáo dục bảo vệ
môi trường cho giáo viên các trường trong huyện. Tổ chức sinh hoạt chuyên đề
về bảo vệ môi trường giữa các cụm trường. Tổ chức cho cán bộ, giáo viên đi
thăm quan các trường để học hỏi rút kinh nghiệm.
Xác nhận của BGH
Mường Lát, ngày 10 tháng 04 năm 2017
Tôi xin cam đoan SKKN do tôi tự viết,
không sao chép của người khác
Người viết

Mai Văn Dũng

TÀI LIỆU THAM KHẢO

15

1. Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về
việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong các trường phổ thông.
2. Công văn số: 1741/BGDDDĐT- GDTrH ngày 05 tháng 03 năm 2009 về việc
Hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”
3. Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017.
4. Các công văn hướng dẫn của Phòng Giáo dục và đào tạo Mường Lát.
5. Công văn số 585 ngày 4 tháng 4 năm 2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo
Thanh Hóa ban hành về việc kiểm tra kết quả thực hiện Phong trào thi đua "Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

16