SKKN nâng cao hiểu biết, năng lực, kĩ năng cho học sinh thông qua các hoạt động tập thể và tổ chức dạy học môn thể dục ở trường THPT quảng xương 4

A. MỞ ĐẦU
1.Lí do chọn đề tài
Xuất phát từ yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam,
đòi hỏi mỗi giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp giáo dục, phương pháp
giảng dạy theo hướng tích cực, người học sẽ đóng vai trò là trung tâm, chủ thể
của hành động, giáo viên đóng vai trò nòng cốt chủ đạo hướng dẫn học sinh để
học sinh tìm ra chân lí, khám phá tri thức để tự nâng cao nhận thức, hoàn thiện
bản thân. Để làm được như vậy phải khơi dậy và phát huy được tính chủ động,
tích cực, sáng tạo, tinh thần tự học, tự rèn luyện kỹ năng của học sinh. Người
học phải biết cách biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, để làm được
điều đó thì vai trò của người thầy(cô) vô cùng quan trọng để hướng dẫn học
sinh, thực hiện được điều đó, để góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình giảng
dạy, giáo dục học sinh bản thân tôi đã tích cực tìm tòi nghiên cứu đúc rút kinh
nghiệm cho bản thân cũng như mong muốn đóng góp với đồng nghiệp, cơ quan
đơn vị, với nghành nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đào tạo.
Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục toàn diện không thể thiếu ở nhà
trường phổ thông, là biện pháp tích cực nhất nhằm bảo vệ và tăng cường sức
khỏe cho học sinh, đẩy mạnh sự phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ
thể, tăng cường tố chất, nâng cao khả năng vận động của các em học sinh.
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến vấn đề phát triển thể chất
để đào tạo con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa phát triển toàn diện “ đức- trí
thể - mĩ” bác là tấm gương sáng về ý chí nghị lực tuyệt vời để chúng ta noi theo,
mặc dù công việc rất bộn bề nhưng bác vẫn sắp xếp thời gian tham gia tập luyện
TDTT để đảm bảo sức khỏe cho bản thân và nêu gương cho cán bộ chiến sĩ và
toàn dân. Bác kêu gọi toàn dân tập thể dục cho đến bây giờ nhà nước ta chính
thức lấy ngày 27/3 là ngày thể thao Việt Nam.
Từ trước đến nay trong giảng dạy thể dục ở trường phổ thông củng như giáo
dục thể chất nói riêng và trong huấn luyện thể thao cho VĐV nói chung nhiều
khi chúng ta chỉ chú trọng về mặt thành tích mà chưa mấy quan tâm đến một
khía cạnh đã làm nên nền tảng của con người phát triển toàn diện đó là đạo đức
trong thể thao, rèn luyện phẩm chất con người thông qua các hoạt động TDTT.

Có thể nói vấn đề đạo đức của một bộ phận không nhỏ VĐV Việt Nam chúng ta
còn rất hạn chế cụ thể là chúng ta xem trên các kênh thông tin đại chúng về đạo
đức của cầu thủ giải bóng đá vô địch quốc gia, và một số giải thể thao...
Đã đến lúc chúng ta cần xem lại vấn đề giáo dục ý thức kỉ luật ,tinh thần thể
thao cao thượng chân chính, trung thực khách quan,gan dạ dũng cảm,kiên trì ,tự
lực tự cường, ý chí nghị lực và phải xem đây là điều cốt loãi làm nên thành công
của nền thể thao nước nhà, giúp thể thao Việt Nam vươn ra tầm thế giới, châu
lục . Mỗi khi VĐV của Việt Nam ra nước ngoài thi đấu một mặt cố gắng hết sức
mang vinh quang về cho tổ quốc, mặt khác phải thể hiện được bản chất cốt cách
văn hóa truyền thống tốt đẹp của con người Việt Nam, quảng bá được hình ảnh
bản sắc văn hóa Việt Nam trong con mắt bạn bè thế giới.


Hiện nay do hội nhập toàn cầu hóa CNTT phát triển như vũ bảo mang lại
nhiều lợi ích cho con người để phát triển nhưng kéo theo nó là không ít những
trào lưu không tốt nhất là thế hệ trẻ chỉ biết hưởng thụ ít chịu tu dưỡng rèn luyện
dẫn đến không những yếu về mặt thể chất mà còn thui chột về mặt phẩm chất lối
sống có nguy cơ cao dẫn đến ảnh hưởng giống nòi con người Việt Nam. Hiện
nay kĩ năng sống của không ít giới trẻ có một bộ phận không nhỏ học sinh- sinh
viên rất hạn chế rất thụ động với môi trường sống xung quanh, không chịu tiếp
cận hoặc lười tiếp cận giao tiếp, không chịu học hỏi rèn luyện dẫn đến không
phản ứng kịp với môi trường sống, không có khả năng hội nhập để phát triển
dẫn đến không đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của nguồn nhân lực thu
nhập sẽ thấp, không có công việc ổn rất dễ sa ngả vào các tệ nạn xã hội.
Mục tiêu của giáo dục thanh thiếu niên hiện nay một mặt phải bồi dưỡng
chính trị truyền thống cách mạng của dân tộc, một mặt phải đẩy mạnh giáo dục
thể chất tăng cường thể lực ,đạo đức lối sống lành mạnh, văn hóa ứng xử trong
xã hội nói chung và trong học đường nói riêng, giáo dục bồi dưỡng nâng cao kĩ
năng sống cho thế hệ trẻ hiện nay rất cấp thiết để đảm bảo sau này các em trở
thành những công dân có ích tương lai.

Khi chúng ta có mục tiêu rõ ràng có động cơ hành động đúng đắn, có sự định
hướng giúp đỡ chỉ dẫn tận tình kết hợp với phương pháp giảng dạy tích cực hợp
lí kích thích được người học. Giáo viên(HLV) biến quá trình giáo dục thành quá
trình tự giáo dục trong quá trình rèn luyện các em tự nhận thức được những lợi
ích thực sự, thấy được giá trị đích thực của bản thân qua đó rèn luyện cho các
em tính tự giác, tích cực,tính kỷ luật, tinh thần đồng đội hợp tác phối hợp nhóm,
khả năng làm việc theo nhóm tìm ra giải pháp tốt nhất để hoàn thành nhiệm vụ
được giao. Trong quá trình hoạt động phải thực hiện những nhiệm vụ khó khăn
gian khổ, đôi khi trong quá trình hoạt động gặp phải chấn thương, mệt mỏi đòi
hỏi các em phải thực sự cố gắng nỗ lực hết mình mới hoàn thành nhiệm vụ được
giao, chính sự cố gắng lặp đi lặp lại với mức độ ngày càng cao hơn, khó khăn
hơn đã rèn luyện cho các em ý chí, nghị lực, lòng gan dạ, sự dũng cảm, tính kiên
trì, sự bình tỉnh tự tin chính những điều đó là tiền đề mang lại thành công trong
cuộc sống của các em sau này.
Là một giáo viên GDTC, là một cán bộ chủ chốt của Đoàn trường đang trực
tiếp giảng dạy củng như giáo dục rèn luyện học sinh ở trường THPT Quảng
Xương 4 tôi rất quan tâm và nhận thấy vấn đề cấp thiết hiện nay trong nhà
trường là phải tăng cường giáo dục nâng cao ý thức tổ chức kỉ luật,tinh thần
đồng đội,tinh thần đoàn kết nhất trí, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, rèn luyện kĩ
năng sống, kĩ năng giao tiếp, phối hợp nhóm, hội nhập cộng đồng , hội nhập
quốc tế rèn luyện ý chí nghị lực qua chính các hoạt động đoàn và qua quá trình
học tập môn thể dục, phong trào tập luyện và tham gia thi đấu TDTT ở nhà
trường trong thời gian qua.Thông qua hoạt động tập luyện, giao lưu và thi đấu
TDTT giúp con người sống tốt đẹp hơn, gần nhau hơn, thực tế đã chứng minh
chính tinh thần thể thao của phong trào Olimpic quốc tế đã xóa tan mọi rào cản
khoảng cách địa lí, tín ngưỡng, văn hóa , dân tộc, về sắc tộc, tôn giáo,ngôn ngữ,
2


nâng cao tinh thần, tình đoàn kết nhân loại, nâng cao tinh thần hữu nghị hợp tác

quốc tế, tất cả vì một tinh thần thể thao cao thượng, trung thực, chân chính .
Tôi xin dẫn lời của một nhà giáo dục “ thành công của con người có được
99% là do mồ hôi nước mắt sức lao động tu dưỡng rèn luyện chỉ có 1% do bẩm
sinh mà thôi ”hoặc một ví dụ khác : “trên con đường dẫn đến thành công không
có dấu chân của kẻ lười nhác” Người có ý chí nghị lực tốt thì tự bản thân luôn
luôn cố gắng phấn đấu tu dưỡng rèn luyện vươn lên đạt thành tích cao nhất của
bản thân để được khẳng định bản thân với bạn bè với thầy cô với gia đình và
mọi người xung quanh luôn cố gắng để trở thành người có ích cho xã hội, nói
như vậy ta thấy vai trò rất lớn của tu dưỡng rèn luyện, muốn đạt được vinh
quang đó ,muốn trở thành người có ích cho xã hội khẳng định được bản thân thì
phải chú trọng rèn luyện ý chí nghị lực cho bản thân ngay từ khi còn ngồi trên
ghế nhà trường, là môi trường tốt nhất và đầy đủ nhất để các em tu dưỡng rèn
luyện, học tập vì ngày mai lập nghiệp.
Tôi xin đưa ra một dẫn chứng để mọi người thấy rõ được ý chí nghị lực, ý
thức tổ chức, kỷ luật cao của người Nhật, tinh thần võ sĩ đạo đã được người
Nhật Bản áp dụng thành công trong cải cách đem lại thành công rất lớn đưa
nước Nhật từ nước bị bại trận trong chiến tranh thế giới thứ hai trở nên một
nước có nền kinh tế phát triển hùng cường không chỉ ở châu Á mà toàn thế giới,
Nhật từng đứng thứ 2 về nền kinh tế toàn thế giới.
Theo tôi có kiến thức đơn thuần thôi chưa đủ để chúng ta hoàn thiện và hội
nhập với thế giới, chúng ta cần có kĩ năng mềm để thực hiện và hoàn thành công
việc đòi hỏi áp lực ngày càng cao. Trong các cuộc thi đấu quốc tế học sinh- sinh
viên Việt Nam thường có kiến thức hàn lâm về lí thuyết rất tốt nhưng khi thi
thực hành hoặc thi vấn đáp thì chúng ta thực hiện đạt kết quả không cao.
Nguyên nhân tới điều đó là do thực trạng nền giáo dục nước ta hiện nay chưa
nặng tính hình thức, tính thực tiễn chưa cao, truyền thụ cho học sinh vẫn còn
đang tính một chiều, nặng về mặt lí thuyết, tính thực tiễn chưa cao, ít quan tâm
đến giáo dục kỹ năng dẫn đến khả năng vận dụng kiến thức, phản xạ với môi
trường thường chậm, thích nghi với bên còn ngoài hạn chế, chưa phát huy được
tính chủ động, sáng tạo của bản thân. Như vậy đổi mới giáo dục hiện nay là tất

yếu khách quan, để đạt được hiệu quả cao trong giảng dạy, giáo dục tôi đã sử
dụng những biện pháp, phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu của thực
tiễn giáo dục hiện nay.
Tuyển dụng lao động hiện nay các công ty nhà máy xí nghiệp ngoài kiến
thức chuyên môn người ta rất chú trọng đến kiến thức thực tiễn, hiểu biết xã hội,
kỹ năng làm việc, khả năng lập và thực hiện kế hoạch, khả năng giải quyết các
vấn đề, các tình huống phát sinh trong thực tế. Mục tiêu của giáo dục đào tạo
phải bắt nguồn từ nhu cầu thực tế của cuộc sống, nhu cầu về nguồn nhân lực cho
xã hội, sản phẩm của giáo dục là đào tạo ra con người có trình độ, năng lực, hiểu
biết đáp ứng được yêu cầu ngày càng phát triển của xã hội. Đầu tư cho giáo dục
là quốc sách hàng đầu, là điều kiện tiên quyết để phát nền triển kinh tế, để xây

3


dựng đất nước cũng như bảo vệ tổ quốc, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ biên giới quốc
gia.
Xuất phát từ những điều như đã nói ở trên nên tôi đã quyết định lựa chọn đề
tài: “Nâng cao hiểu biết, năng lực, kỹ năng cho học sinh thông qua các hoạt
động tập thể và tổ chức dạy học môn thể dục ở trường THPT Quảng Xương 4”
Trong giới hạn của đề tài này tôi chỉ xin trình bày kinh nghiệm của bản thân
về công tác bồi dưỡng nâng cao hiểu biết, kĩ năng sống cho học sinh trong
trường. Qua sáng kiến này tôi mong muốn đóng góp một phần nhỏ công sức
mình vào việc đảm bảo mục tiêu công tác giáo dục của nhà trường, của nghành
và của tỉnh đề ra.
2.Mục đích nghiên cứu
Nhằm mục đích đổi mới phương pháp giảng dạy, tìm tòi sáng tạo ra những
phương pháp, biện pháp phù hợp nhất mang lại kết quả cao cho giáo dục và đào
tạo, sản phẩm của giáo dục cần đạt được là tạo ra những con người phát triển
toàn diện đáp ứng được nhu cầu nguồn nhân lực hiện nay. Đào tạo ra những con

người vừa có trình độ văn hóa cao vừa có phẩm chất chính trị tốt, năng lực
chuyên môn tốt, có kỷ năng làm việc tốt, kỹ năng giao tiếp tốt đáp ứng yêu cầu
hội nhập với thế giới, đáp ứng được yêu cầu của nền kinh tế tri thức. Kết hợp
chặt chẽ giữa lí luận và thực tiễn mục đích giúp học sinh : “ Nâng cao hiểu biết,
năng lực, kỹ năng cho học sinh thông qua các hoạt động tập thể và tổ chức dạy
môn thể dục ở trường THPT Quảng Xương 4” để học sinh phát triển toàn diện.
3.Đối tượng nghiên cứu
Học sinh trường THPT Quảng Xương 4, các hình thức tổ chức hoạt động
tập thể(ngoại khóa), lí luận giáo dục thể chất, lí luận về đổi mới phương pháp
dạy học theo hướng tích cực. Lí luận và phương pháp giáo dục kỹ năng cho học
sinh THPT. Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THPT, những yếu tố mang lại
hứng thú, đam mê học tập của học sinh THPT. Các yếu tố hình thành nên nhân
cách học sinh. Các hình thức tập luyện, các dạng bài tập tác động lên sự phát
triển các tố chất của học sinh.
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp xác suất thống kê
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp điều tra phỏng vấn hỏi ý kiến những đối tượng có liên quan
- Phương pháp phân tích xử lí thông tin tổng hợp tài liệu
B. NỘI DUNG
1/ Cơ sở lý luận
Thực tế đã chứng minh rằng, hiệu quả của quá trình sư phạm nói chung và
giáo dục thể chất nói riêng phụ thuộc rất nhiều vào thái độ tự giác tích cực của
người học đối với nhiệm vụ học tập.Theo quan điểm sư phạm,GDTC là một
hoạt động đặc thù của con người được điều khiển bởi mục đích tự giác. Là một
hoạt động được điều khiển bởi mục đích tự giác nên hoạt động GDTC chỉ cóthể

4

thực hiện được khi con người có khả năng điều khiển hành động của bảnthân bởi
mục đích đã được ý thức.
Quá trình học tập để hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động là một quá trình
nhận thức. Quá trình tập luyện để nâng caokhar năng chức phận, phát triển các
tố chất thể lực là quá trình khổ luyện, khắc phục mệt mỏi, khắc phục khó khăn.
Xét từ góc độ tâm- sinh lí :
Giáo dục thái độ tự giác và hứng thú đối với mục đích tập luyện và nhiệm
vụ tập luyện cụ thể của từng buổi tập.
Giáo dục động cơ tập luyện cho người tập: từ những động cơ ngẫu nhiên
không sâu sắc, cảm tính đến những động cơ sâu sắc có ý nghĩa xã hội
+Động cơ trực tiếp
+Động cơ gián tiếp
Phải làm cho người tập nhận thức được nhiệm vụ, mục đíchcác buổi tập, hiểu
được ý nghĩa cụ thể của các nhiệm vụ cần thực hiện, hiểu được tính chất, cơ sở
khoa học của nhiệm vụ
Tạo hứng thú cho người tập bằng nhiều cách thức
Kết nối những nhiệm vụ, yêu cầu hoạt động với thỏa mãn nhu cầu của cá
nhân trong hoạt động.
Kích thích tư duy trong quá trình dạy học và huấn luyện: Tự phân tích, cảm
nhận, tự đánh giá sau mỗi lần thực hiện.Tự phát hiện sửa chữa những sai lệch về
kỹ thuật
Sử dụng phương pháp tập luyện bằng tư duy :
Giáo dục tính sáng kiến, tính tự lập và thái độ sáng tạo của người tập trong
thực hiện nhiệm vụ vận động
Khuyến khích, tạo điều kiện để người tập tự lập giải quyết các nhiệm vụ, tình
huống cũng như vận dụng sáng tạo những tri thức, kỹ năng đã tiếp thu được vào
trong thực tế GDTC.
Tôn trọng đặc điểm cá nhân trong tập luyện và trong việc hình thành kỹ năng,
kỹ xảo nếu những đặc điểm đó không ảnh hưởng đến tập thể, không ảnh hưởng
đến nguyên lý động tác.

Đánh giá cao và khuyến khích làm việc tập thể.
Quan tâm khuyến khích người tập và tạo cảm hứng cho họ thông qua lời nói
và hành động.
Kĩ năng hoạt động,kĩ năng sống của con người tích lũy được là thông qua
chính quá trình học tập tu dưỡng rèn luyện mà có được. Con người càng có
nhiều kiến thức tham gia vào càng nhiều hoạt động thì tích lũy được càng nhiều
kinh nghiệm, rèn luyện được càng nhiều kinh nghiệm,kĩ năng sống vốn sống tốt
để hòa nhập và phát triển.
Kĩ năng sống càng phong phú thì khả năng linh hoạt, phản ứng càng tốt với
môi trường sống cơ hội để con người phát triển càng thuận lợi,cơ hội thành công
trong cuộc sống càng cao.
Kĩ năng sống giúp con người xích lại gần nhau hơn, kĩ năng tốt giúp con người
bĩnh tỉnh tự tin giải quyết khéo léo và hiệu quả các vấn đề phát sinh trong cuộc
5


sống, biết cách lập kế hoạch lâu dài cho tương lai,củng như dự đoán được các
vấn đề sẽ diễn ra trong tương lai.
Chính các hoạt động học tập rèn luyện sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt tập
thể đây là cơ hội tốt để các em thực hành được lí luận lí thuyết đã được tiếp thu
được trang bị và vận dụng chúng một cách linh hoạt sáng tạo nhất quá trình này
giúp con người hoàn thiện và trưởng thành hơn.
2.Thực trạng vấn đề :
Như trình bày ở phần trên thì do nhiều nguyên nhân chủ quan lẫn khách
quan dẫn đến việc giáo giáo dục phẩm chất ý chí, nghị lực, kỹ năng sống của
học sinh ở trường THPT Quảng Xương 4 thông qua các hoạt động tập thể, các
phong trào tập luyện và thi đấu thể thao, học tập môn thể dục chưa đạt được
thành tích cao. Nguyên nhân khách quan do điều kiện cơ sở vật chất phục vụ tập
luyện chưa đáp ứng yêu cầu, làm giảm hiệu quả, giảm hưng phấn trong tập
luyện của học sinh. Các phong trào tập luyện và thi đấu TDTT thực sự còn thiếu

quy mô, thiếu chiều sâu, còn ít các sân chơi và các hình thức không phong phú,
thiếu sự hấp dẫn, chưa thực sự thu hút đông đảo số lượng học sinh tham gia. Mặt
khác các em còn chưa hiểu hết được tầm quan trọng, môn thể dục và các hoạt
động này chưa được ban giám hiệu và các đoàn thể quan tâm đúng mức, vẫn chỉ
xem là hoạt động phụ trong nhà trường phổ thông nói chung.
Nguyên nhân chủ quan theo tôi nó có tính quyết định đến vấn đề này là yếu
tố con người: Do ý thức của không nhỏ một bộ phận học sinh lười vận động,
không tham gia nhiệt tình trong các hoạt động tập thể, kĩ năng sinh hoạt tập thể
còn nhiều hạn chế, động lực học tập không cao,
Do ý thức của một bộ phận không nhỏ học sinh là lười vận động , sống
được gia đình chiều chuộng từ nhỏ, động lực cũng như nhu cầu học tập của các
em không cao. Trong các nhà trường nói chung và trường THPT Quảng Xương
4 nói riêng môn thể dục vẫn chỉ xem là môn phụ, ít nhận được sự quan tâm chú
trọng của nhà trường. Ngoài ra cách đánh giá kết quả môn học không bằng điểm
số chỉ đánh giá bằng nhận xét của giáo viên là Đạt (Đ) hoặc Chưa đạt(CĐ) nên
các em sẽ không nỗ lực cố gắng để đạt số điểm thật cao chỉ cần thực hiện yêu
cầu của giáo viên ở mức trung bình là được.
3. Giải pháp
Để đạt kết quả cao trong việc bồi dưỡng, giảng dạy, giáo dục học sinh thì
phải đạt được các yếu tố điều kiện sau:
a.Giải pháp 1: Nắm bắt cụ thể rõ ràng về tình hình ban đầu của học sinh:
Giáo viên phải tiến hành khảo sát thật kĩ để nắm bắt tìm hiểu rõ những
yếu tố ban đầu của học sinh. Yếu tố đầu tiên để thực hiện công việc giảng dạy
huấn luyện chúng ta phải nắm bắt cụ thể được số lượng người tham gia, trình độ
của người tham gia, lứa tuổi, giới tính, có dị tật hay bị bệnh bẩm sinh không,
mức độ yêu thích, điều kiện kinh tế gia đình. Nắm được những điều đó huấn
luyện viên, giáo viên mới lập kế hoạch, lập phương án giảng dạy sao cho phù
hợp nhất. để phân chia đội tập luyện và thời gian từng buổi tập sao cho hợp lí.
Mặt bằng thể lực chung của học sinh trường THPT Quảng Xương 4 ở mức trung
6

bình khá. Kĩ thuật ban đầu của các em ở mức trung bình nên ban đầu tập luyện
tôi cho tiến hành khởi động thật kĩ chủ yếu là tập bổ trợ sau đó nâng dần độ khó.
Đối với mỗi đối tượng học sinh giáo viên soạn giáo án sao cho phù hợp. Học
sinh Nam có thể lực tốt cho tập riêng, học sinh Nam có thể lực trung bình và yếu
thì cho tập với học sinh Nữ. Giáo viên cử học sinh học tập tốt giúp đỡ học sinh
học tập còn yếu, cường độ tập luyện của học sinh ở trình độ khác nhau phải khác
nhau để đảm bảo an toàn cho học sinh tránh hiện tượng xảy ra chấn thương
trong tập luyện cũng như thi đấu.
Nắm bắt rõ sự yêu thích, hứng thú của học sinh giúp giáo viên động viên
kịp thời cũng như nhắc nhở, phân tích, giảng giải cho học sinh thấy được lợi ích
của môn học, nội dung học. Giáo viên phân tích cho học sinh thấy được tập
luyện thể dục thể thao giúp con người nâng cao các chức năng trong cơ thể, sửa
chữa được một số khiếm khuyết, một số bệnh, cải thiện hình thể nâng vóc dáng
cho con người. Đối với học sinh có khiếm khuyết về mặt cơ thể giáo viên chọn
các bài tập phù hợp để phục hồi chức năng cho các em. Đối với vùng trường
THPT Quảng Xương 4 do địa bàn gần vùng biển nên giáo viên giới thiệu, hướng
dẫn cho các em nắm được nguyên tắc bơi lội, cách cứu đuối, làm mẫu cách cứu
đuối, cách cấp cứu ban đầu khi bị tai nạn, đuối nước.
Thành lập các câu lạc bộ thể thao để nâng cao trình độ chuyên môn, tùy
thuộc vào kinh tế gia đình, năng khiếu từng em cụ thể mà tư vấn sắp xếp các em
vào câu lạc bộ cho phù hợp.
b.Giải pháp 2: Điều kiện trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy,
huấn luyện, thi đấu, phục vụ hoạt động tập thể :
Sân tập(phòng tập) phải rộng rãi thoáng mát, sạch sẽ, đảm bảo không có
chướng ngại vật ảnh hưởng đến quá trình tập luyện, không bị chi phối bởi các
hoạt động xung quanh. Do điều kiện nhà trường đang làm công trình nhà tập đa
năng nên việc sắp xếp chỗ tập phòng tập còn đang phải tận dụng địa điểm còn
chật hẹp. Để cải thiện vấn đề này nhà trường sắp xếp các lớp học lệch nhau để

các em có diện tích tập luyên. Giáo viên chia nhỏ học sinh thành nhiều nhóm
nhỏ và luân phiên nhau tập luyện.
Những tiết có lí giáo viên bố trí các em vào học trong phòng lí thuyết,dùng
máy chiếu projerte có kết nối mạng cho các em xem kĩ thuật mới và xem trình
diễn giúp các em nắm vững lí thuyết thấy được nét đẹp tạo cảm hứng, hứng thú
giúp các em yêu thích và hăng say tập luyện. Một số tiết học ngoài trời giáo viên
mang máy tính xách tay có loa nhỏ để các em vừa xem hình, nghe nhạc và tập
theo mẫu, giáo viên bao quát hướng dẫn sửa sai cho học sinh.
Đối với sinh hoạt tập thể khi tập luyện bố trí vào sân trường dùng hệ thống
âm thanh lớn và có màn ảnh rộng để các em quan sát tập luyện, thời gian bố trí
sau giờ học yêu cầu buổi chiều, tất cả các đồng chí phụ trách các đoàn thể tham
gia. Khi tham gia truyền thông, sân khấu hóa ban chỉ đạo thành lập các đội cử
người phụ trách hướng dẫn, theo dõi tập luyện và đánh giá kết quả.
Mỗi năm học tổ thể dục quốc phòng tham mưu cho nhà trường mua sắm đủ
dụng cụ đảm bảo chất lượng, phục vụ tốt cho chuyên môn giảng dạy. Đối với
7


học sinh tham gia học tập luôn đảm bảo đồng phục thể dục thể thao, giầy thể
thao thống nhất theo quy định của nhà trường. Riêng giáo viên mỗi năm nhà
trường đều cấp kinh phí mua đồng phục cho giáo viên đảm bảo đúng quy định
thống nhất của nhà trường.
Theo truyền thống mỗi năm nhân dịp 26/3 đoàn trường phối hợp với tổ bộ
môn tổ chức giải thể thao chào mừng 26/3 vừa tạo sân chơi bổ ích cho học sinh,
góp phần nâng cao trình độ thể thao cho học sinh, tạo động lực để các em hăng
say tập luyện.
c. Giải pháp 3: Điều kiện về chuyên môn:
Giáo viên, huấn luyện viên phải chuẩn bị thật tốt về giáo án, giáo trình
huấn luyện, phải có kế hoạch huấn đảm bảo khoa học chi tiết đầy đủ phù hợp,
chuẩn bị đầy đủ tài liệu băng hình có liên quan. Giáo viên phải làm mẫu thật

đẹp,chuẩn mực kĩ thuật động tác tạo được cảm hứng, ấn tượng sâu sắc cho học
sinh. Thời gian huấn luyện, LVĐ hợp lí, thời gian nghỉ ngơi phù hợp, đảm bảo
khả năng phục hồi là cao nhất, tránh được những chấn thương đáng tiếc xảy ra
trong tập luyện và thi đấu. Giáo viên đưa ra yều cầu kỉ luật trong học tập, tập
luyện, thi đấu thật nghiêm minh: Yêu cầu học sinh nghiêm túc, tự giác, tích
cực ,chủ động ,sáng tạo trong tập luyện, giao bài tập về nhà và có hướng dẫn cụ
thể để các em tự tập luyện thêm, thường xuyên kiểm tra đôn đốc các em tập
luyện, kịp thời động viên tuyên dương học sinh thực hiện tốt, nhắc nhở học sinh
chưa thực sự cố gắng, tận tình chỉ ra sai sót và cách khắc phục giúp các em yên
tâm tập luyện.
Phải có nhật kí huấn luyện để xem xét đánh giá, rút được kinh nghiệm sau
từng buổi huấn luyện, ghi chép cẩn thận những cái làm được và cái chưa làm
được để điều chỉnh kịp thời, hợp lí hơn.
Tổ chức thi đấu giao lưu thể thao nên gắn liền với các đợt thi đua lập thành
tích chào mừng các ngày lễ lớn trong năm cũng như các dịp lễ kỉ niệm của nhà
trường. Phát động sâu rộng phong trào thi đua tập luyện và thi đấu các môn thể
thao, thành lập được các câu lạc bộ thể thao, câu lạc bộ thể hình, câu lạc bộ thẩm
mỹ, cầu lông, đá cầu, điền kinh,bóng rổ, bóng chuyền, bóng đá, võ thuật...
Nội dung thực hiện:
Sau khi được sự đồng ý của BGH và thông qua tổ bộ môn lấy ý kiến đóng
góp, tôi cùng các giáo viên cùng phân môn phát phiếu thực hiện điều tra ban đầu
để lấy các số liệu làm căn cứ đánh giá thực trạng của đề tài.Tổng hợp những ý
kiến đóng góp và điều tra ban đầu tôi rút ra được những nội dung chính cần phải
làm để thực hiện tốt đề tài:
Lập dự trù kinh phí mua sắm trang thiết bị dụng cụ cần thiết phục vụ cho tập
luyện, huấn luyện, thi đấu phải khoa học tiết kiệm tránh lãng phí. Đấu mối chặt
chẽ với BGH, tổ bộ môn, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, giáo viên chủ
nhiệm với gia đình học sinh. Thông báo rõ kế hoạch, thời gian, địa điểm để học
sinh và phụ huynh nắm được. Tranh thủ sự giúp đỡ, ủng hộ, động viên của các
bậc phụ huynh cả về vật chất, tinh thần, đây là hậu phương vững chắc tạo động

lực lớn cho các em yên tâm tham gia tập luyện và thi đấu.
8


Có kế hoạch huấn luyện khoa học, chi tiết rõ ràng cụ thể, kế hoạch phải bám
sát nội dung chương trình, nôi dung thi đấu của ban tổ chức. Phải phù hợp với
tình hình sức khỏe và trình độ tập luyện cuả học sinh và tình hình thực tế của
nhà trường, điều kiện sân bãi dụng cụ, phù hợp với đặc điểm khí hậu và thời
tiết..
Để tiến hành thực hiện tốt nội dung bồi dưỡng, huấn luyện, tôi thực hiện
theo những bước sau :
Lý thuyết :
Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới phương pháp giảng dạy,
huấn luyện. Tìm hiểu thật kĩ, tham khảo nhiều về các kĩ năng sống của con
người, thường xuyên cập nhật thông tin mới, phát hiện và bổ sung lí luận củng
như nội dung các hoạt động tập thể, ngoaị khóa bổ ích, cập nhật các loại hình,
các môn thể thao mới yêu tiên các nội dung cần phải phối hợp nhóm, phối hợp
tập thể.
Giáo viên chuẩn bị giới thiệu trang bị cho các em kiến thức lí luận về cách
rèn luyện ý chí nghị lực, lòng gan dạ dũng cảm, tính kỉ luật, tinh thần đồng đội,
tự giác tích cực, tinh thần của thể thao “ cao thượng, trung thực, khách quan”
khẩu hiệu của thể thao nhanh hơn- mạnh hơn- xa hơn, ngoài ra trong thể thao
còn nêu cao khẩu hiệu hòa bình hữu nghị hợp tác quốc tế sâu rộng, không phân
biệt sắc tộc, tôn giáo, quốc gia, lãnh thổ, dân tộc tất cả hướng tới sự phát triển
tốt đẹp của nhân loại.
Chuẩn bị giới thiệu cho các em về : kĩ năng làm việc theo nhóm; kĩ năng lập
kế hoạch và kĩ năng tiến hành công việc; kĩ năng lập luận ; kĩ năng tự kiềm chế ;
kĩ năng tương tác với môi trường công việc cũng như chịu đựng áp lực công
việc; kĩ năng thu thập và xử lí thông tin; kĩ năng tổng hợp và chia sẻ thông tin
.Chuẩn bị các tình huống để các em thực tập làm quen, giáo viên gợi ý cách giải

quyết tình huống.
Thực hành :
Lập các kế hoạch huấn luyện, kế hoạch tập luyện, kế hoạch thi đấu, kế
hoạch trong các hoạt động tập thể thật tỉ mĩ cả về thời gian, địa điểm, số lượng
người dự kiến tham gia, cơ cấu giải thưởng, kết quả cần đạt được, công việc
giáo viên phải làm và công việc học sinh phải làm để rèn luyện bản thân đạt
được mục đích ban đầu đề ra.
Trong tất cả các kế hoạch hoạt động cần phân rõ người giúp đỡ giám sát
hướng dẫn củng như định hướng cho các em.
Chuẩn bị thật tốt hệ thống giáo án; hệ thống các kĩ năng; chuẩn bị tốt hệ thống
các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa để các em học tập, thực hành, rèn
luyện kĩ năng các em vừa được học tập, truyền thụ.
Tiến hành chia các nhóm để các em thực hiện, trong quá trình giao nhiệm vụ
phải thường xuyên quan sát nhắc nhở đôn đốc, kiểm tra cũng như đánh giá mức
độ các em hoàn thành nhiệm vụ được giao.Sau một đợt tập luyện, một hoạt động
giáo viên phải tổng kết đánh giá kiểm điểm xem những gì đã làm được và những
9


gì còn tồn tại đưa vào nhật kí rút kinh nghiệm . Kịp thời tuyên dương các tập thể
và cá nhân hoàn thành tốt, nghiêm túc kiểm điểm nhắc nhở động viên các cá
nhân và tập thể chưa hoàn thành tốt công nhiệm vụ được giao.
Giáo viên hướng dẫn cho học sinh xây dựng các loại kế hoạch tự tập luyện
cho bản thân dựa trên một số kế hoạch mẫu(yêu cầu kế hoạch mẫu phải thật
chính xác khoa học mang tính thực tiễn và mang tính giáo dục sâu sắc), từ kế
hoạch ban đầu các em vận dụng để xây dựng các kế hoạch cho bản thân vừa
đảm bảo tính khoa học chính xác vừa đảm bảo phù hợp với bản thân và điều
kiện của gia đình.
d. Giải pháp 4: Xây dựng, lập kế hoạch các hoạt động tập thể
Rèn luyện kĩ năng sống cho các em học sinh luôn bám sát yêu cầu bám sát

mục tiêu giáo dục của nghành, bám sát chủ đề năm học, dựa vào phong trào của
nhà trường, của đoàn thanh niên, của địa phương thuộc địa bàn trường đang
đóng.
Giáo viên đưa ra yêu cầu gắn liền rèn luyện kĩ năng cho cá nhân đồng thời
rèn luyện khả năng phối hợp nhóm, rèn luyện tính kĩ luật, tinh thần đồng đội
tương thân tương ái hỗ trợ giúp đỡ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ cùng nhau
tiến bộ.Trong năm học vừa qua nhà trường phối hợp với các đoàn thể tổ chức rất
nhiều hoạt động, phong trào thi đua rất nhiều ý nghĩa bổ ích để các em học tập
rèn luyện như:
Hoạt động ngoại khóa học sinh với an toàn giao thông nhà trường phối hợp
với giáo sinh kiến tập của trường đại học Hồng Đức đã thành lập các đội tuyển
tập luyện thi đấu về hiểu biết luật ATGT,làm tiểu phẩm truyền thông về luật giao
thông đường bộ, kĩ năng quan sát khi tham gia giao thông trên đường, kĩ năng
chọn mũ bảo hiểm, cách cài mũ bảo hiểm sao cho đúng cách, kĩ năng lái xe an
toàn. Trong cuộc thi nhà trường có mời các đồng chí của đội công an giao thông
huyện làm cố vấn giám sát, giáo viên cốt cán đi tập huấn về vấn đề này làm cố
vấn chương trình, giải đáp thắc mắc cho các em cũng như tư vấn cho các em
nhiều kiến thức bổ ích về luật giao thông, cách tham gia giao thông sao cho
đúng , an toàn giao thông.
Nhà trường tích cực tham gia cuộc thi “ An toàn giao thông cho nụ cười
ngày mai” 100% cán bộ công nhân viên và học sinh toàn trường tham gia và đã
đạt một số giải cao trong cuộc thi này. Học sinh toàn trường tích cực tham gia
cuộc thi “giao thông học đường lần I” thông qua các cuộc thi này giúp các em
nâng cao hiểu biết về luật ATGT,kĩ năng tham gia giao thông, kĩ năng lái xe an
toàn, kĩ năng chấp hành luật ATGT khi tham gia trên đường.
Bản thân tôi nằm trong ban cố vấn của đoàn trường kết hợp với nhà trường
với đoàn giáo sinh thực tập của trường Hồng Đức tổ chức thành công hoạt động
truyền thông về bảo vệ môi trường đã được Sở GD&ĐT Thanh Hóa đánh giá rất
cao. Qua hoạt động này đã giúp các em nâng cao hiểu biết về môi trường, nâng
cao ý thức bảo vệ môi trường sống của chúng ta sau này, rèn luyện kĩ năng xử lí

rác và vứt rác sao cho đúng quy định, đúng cách, ý thức chung tay bảo vệ môi
trường.
10


Nhân hoạt động chào mừng tháng thanh niên đoàn trường đã tổ chức phát
động và thi đấu giải đá cầu đôi Nam cho các chi đoàn học sinh. Hoạt động này
đã thu hút được đông đảo học sinh tham gia, tạo được sân chơi lành mạnh cho
học sinh, các đội tích cực tập luyện để mang về thành tích cho chi đoàn mình.
Nhân hoạt động 26/3/2017 đoàn thanh niên tổ chức cuộc thi văn nghệ chào
mừng 86 năm ngày thành lập đoàn TNCS Hồ Chí Minh cho tất cả các chi đoàn .
100% các chi đoàn đã tích cực tham gia và đã mang đến hội thi văn nghệ nhiều
tiết mục đặc sắc có giá trị nghệ thuật cao, qua quá trình tập luyện đã rèn luyện
cho các em tính đam mê sáng tạo, hứng thú hăng say trong tập luyện, tinh thần
đồng đội, tính kỉ luật, rèn luyện kĩ năng phối hợp nhóm cũng như kĩ năng độc
lập sáng tạo riêng, nâng cao được thẩm mĩ cũng như khả năng cảm nhận nghệ
thuật. Đây cũng là điều kiện để các em rèn luyện kĩ năng kiểm soát bản thân, kĩ
năng trình diễn biểu cảm nghệ thuật, kĩ năng trình làm chủ bản thân trước công
chúng giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp cũng như sinh hoạt hàng ngày.
Thông qua các hoạt động này các em có điều kiện thể hiện bản thân, rèn luyện
cho các em bản lĩnh, sự tự tin, sự sáng tạo của bản thân. Trong quá trình học tập
môn thể dục có rất nhiều những nội dung động tác khó yêu cầu học sinh phải cố
gắng nỗ lực hết mình mới vượt qua được. Thông qua học tập nội dung này giúp
học sinh tăng cường thể chất hoàn thiện các chức năng cơ thể. Rèn luyện cho
các em lòng can đảm, gan dạ dũng cảm, tính kiên trì nhẫn nại, tính trung thực
khách quan. Nhờ quá trình lập đi lặp lại với mức độ ngày càng cao hơn khó hơn
giúp con người rèn luyện được ý chí, nghị lực
Sau mỗi một hoạt động chúng ta tiến hành đánh giá rút kinh nghiệm
những gì làm được những gì còn tồn tại vào nhật kí thực hiện qua đó bổ sung kế
hoạch để kế hoạch ngày càng hoàn thiện hơn.

Nhận xét ưu – khuyết điểm : phần lập kế hoạch, tiến trình tổ chức huấn
luyện , thực hiện tham gia của học sinh mức độ đạt được đáp ứng được yêu cầu
đề ra chưa. Kịp thời tuyên dương khen ngợi cá nhân và tập thể thực hiện tốt,
nghiêm túc kiểm điểm, phê bình sửa chữa sai sót cũng như đôn đốc nhắc nhở cá
nhân, tập thể thực hiện chưa tốt.
Trong các phong trào thi đua ban thi đua đưa ra điều lệ mức thưởng phạt
xứng đáng để khích lệ tinh thần cá nhân và tập thể nhiệt tình tham gia và đạt kết
quả cao, khiển trách cũng như trừ điểm thi đua những cá nhân và tập thể thực
hiện chưa tốt còn chây lười hay còn mang tính đối phó.
Tham gia trong các hoạt động sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa, các
phong trào thi đua phải xem là nghĩa vụ và trách nhiệm của tất cả cán bộ giáo
viên công nhân viên học sinh trong nhà trường, đây là một hình thức giáo dục
rèn luyện học mở, các hoạt động này giúp học sinh năng động, hiểu biết thêm
được nhiều kiến thức xã hội, rèn luyện cho các em được nhiều kĩ năng để các em
áp dụng vào cuộc sống hàng ngày.
4.Kết quả
Điều tra số liệu ban đầu (năm học 2015-2016):

11


Được sự giúp đỡ của BGH, BCH Đoàn, tổ TD-QPAN tôi phỏng vấn và điều
tra ban đầu cho thấy : Ở dưới các cấp học trước các em chưa được tiếp xúc hoặc
còn tiếp xúc rất ít với các hoạt động sinh hoạt tập thể, không có cán bộ(giáo
viên) chuyên trách trong lĩnh vực này.
Ở cấp học dưới các em chủ yếu được làm quen với các hoạt động thể chất
gần như chưa được trang bị đầy đủ hoặc rất ít về lí luận, phương pháp GDTC,
giảng dạy ở các cấp dưới còn mang nặng tính giải trí vui chơi là chính, các em
chưa được tiếp cận và làm quen với nội dung giáo dục kĩ năng sống.
Điều kiện sân bãi cơ sở vật chất, các loại hình hoạt động chưa đáp ứng được

yêu cầu đề ra, các em chưa thấy hết được tầm quan trọng của vấn đề này. Đây là
điểm khó khăn thách thức cần phải giải quyết tìm ra phương pháp, biện pháp
thích hợp để bồi dưỡng.
Kết quả về tập năm học 2015- 2016 toàn trường có 24,6% học sinh giỏi,
53,7% học sinh đạt loại khá, 2,14% học sinh học lực yếu không có học sinh
kém.
Kết quả về hạnh kiểm năm học 2015- 2016 toàn trường có 91,8% học sinh có
hạnh kiểm khá tốt, 2,23% học sinh hạnh kiểm yếu, không có học sinh hạnh kiểm
kém. Năm học 2015- 2016 số lượt học sinh bị xử lí kỷ luật từ mức cảnh cáo trở
lên là 11lượt học sinh vi phạm, số lượng học sinh đội mũ bảo hiểm khi tham gia
giao thông trong năm học 2015-2016 là 95,4%.
Kết quả sau khi áp dụng SKKN:
Sau khi áp dụng SKKN thực hiện vào năm học 2016-2017 chúng tôi tiến
hành đánh giá bằng cách cho các em tích hợp vào phiếu thăm dò, kết quả thu
được như sau : 95% số người được hỏi cho biết các hoạt động này rất thiết thực
mang lại hiệu quả cao, nhất là hình thức sân khấu hóa rất hấp dẫn, lôi cuốn được
sự chú ý và tham gia nhiệt tình của học sinh, các em đã hăng hái tập luyện, rèn
luyện được khả năng trình diễn, khả năng tự kiểm soát, làm chủ bản thân trước
đám đông.
So sánh số lượng học sinh vi phạm kỉ luật, vi phạm nề nếp nhà trường, kết
quả rất khả quan số lượng học sinh vi phạm giảm rõ rệt (năm học 2015-2016
toàn trường xảy ra 11 lượt học sinh vi phạm, năm học 2016-2017 toàn trường
chỉ còn 5 lượt vi phạm kỉ luật ở mức khiển trách và cảnh cáo)
Số lượng học sinh vi phạm đồng phục, vi phạm quy chế thi giảm rõ rệt xuống
mức rất thấp cho thấy ý thức học tập cũng như ý thức kỉ luật của các em là rất
tốt.
Toàn trường có 94,7% học sinh được xếp loại hạnh kiểm khá tốt,chỉ còn
1,68% học sinh bị hạnh kiểm yếu không có học sinh hạnh kiếm kém.
Về mặt học lực toàn trường có 26,3% học sinh giỏi, 56,96% học sinh học lực
khá, 1,76% học sinh học lực yếu, không có học sinh học lực kém.

Số lượng học sinh vi phạm an toàn giao thông giảm rõ rệt, không có học sinh
vi phạm an toàn giao thông bị cảnh cáo gửi về nhà trường.
Học sinh toàn trường tích cực tham gia lao động don vệ sinh trường lớp và
tham gia nhiệt tình có hiệu quả phong trào dọn rác ngoài bãi biển, kênh mương
12


không rác thải, tất cả vì mục tiêu đảm bảo vệ sinh một môi trường xanh sạch
đẹp không khói thuốc, không xả rác thải bừa bải .
Số lượng học sinh vi phạm các tệ nạn xã hội trong và ngoài trường giảm hẳn,
hiện tượng gây gỗ đánh nhau làm mất trật tự an ninh trường học được loại bỏ
đảm bảo an ninh trường học, trên 97% học sinh đội mũ bảo hiểm khi đi xe đạp
điện đến trường, nhà trường được xã và huyện làm hồ sơ xét công nhận về đảm
bảo chuẩn môi trường văn hóa.
Sau khi so sánh kết quả trước khi áp dụng và sau khi áp dụng SKKN cho thấy
thành tích học tập, kết quả rèn luyện hạnh kiểm đều tăng lên rõ rệt, số lượt học
sinh vi phạm kỉ luật, vi phạm ATGT giảm đáng kể.
Số liệu thống kê trước và sau khi áp dụng cho ta thấy kết quả này có ý nghĩa
thực tiễn về mặt khoa học .
C.KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ
1.Kết luận :
- Qua việc thực hiện sáng kiến với các biện pháp trên và những kết quả đã đạt
được, tôi nhận thấy muốn đạt kết quả tốt trong các hoạt động cần đấu mối, phối
kết hợp chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
- Trong tất cả các hoạt động đều có sự định hướng chỉ đạo sâu sát của cấp ủy,
ban giám hiệu nhà trường và đặc biệt là vai trò đầu tàu gương mẫu sáng tạo của
người đứng đầu các tổ chức đoàn thể.
- Các hoạt động phải được lên kế hoạch chi tiết đầy đủ đảm bảo tính khoa
học, đảm bảo tính khả thi, thiết thực, kế hoạch hoặc giáo án phải được xem xét
phê kí đóng góp ý kiến trước khi tiến hành triển khai. Giáo viên phải có sự đầu

tư chuẩn bị kỹ giáo án trước khi lên lớp, trước khi thực hiện, chuẩn bị đồ dùng
dạy học , trang thiết bị dụng cụ đảm bảo để tiến hành hoạt động tập thể đạt hiệu
quả tối đa.
- Muốn giảng dạy đạt kết quả tốt và thu hút sự ham thích của học sinh đối
với nội dung hoạt động, bản thân người hướng dẫn, tổ chức hoạt động ngoài sự
nhiệt tình giảng dạy cần phải không ngừng học hỏi trang bị thêm kiến thức, rèn
luyện về chuyên môn nghiệp vụ cho vững vàng, thường xuyên theo dõi giám sát
cũng như động viên khích lệ học sinh hoàn thành nhiệm vụ, phải rút được kinh
nghiệm sau mỗi giờ dạy, hoạt động để tìm ra những phương pháp cải tiến, phù
hợp với yêu cầu giảng dạy, yêu cầu giáo dục, yêu cầu hoạt động.
- Tổ chức trò chơi và lượng vận động hợp lý, bài tập phải vừa sức, phù hợp
với sức khỏe, trình độ thể lực, tâm sinh lý, giới tính của học sinh, tránh cho các
em sự lo ngại, nhàm chán, tạo được tâm lý tốt cho các em đối với nội dung thực
hiện.
- Trong quá trình trực tiếp giảng dạy phải đảm bảo an toàn cho học sinh, giúp
các em an tâm, tự tin hơn trong quá trình tập luyện. Có như thế học sinh sẽ dễ
dàng tiếp thu tốt bài học, vận dụng tốt kỷ thuật nâng cao thành tích trong học tập
và thi đấu.
- Khi tổ chức các hoạt động nội dung phải đảm bảo tính sinh động, hấp dẫn,
tính giáo dục và truyền thông phải sâu sắc. Tạo được sân chơi lành mạnh để học
13


sinh rèn luyện kĩ năng, nâng cao hiểu biết cũng như điều kiện để các em thực
hành lí thuyết đã được trang bị, tạo điều kiện để các em có cơ hội thể hiện bản
thân, rèn luyện cho các em tinh thần tập thể, tính kỷ luật, tinh thần tực giác tích
cực, gan dạ dũng cảm, trung thực, khách quan, rèn luyện kỹ năng giao tiếp.
Phạm vi áp dụng, khả năng phát triển của sáng kiến :
Sau khi thực hiện đề tài, qua lý luận và thực tiển áp dụng tại đơn vị, tôi
nhận thấy kết quả đạt được khả quan không chỉ phát huy tính tích cực, tự giác,

nâng cao được hiểu biết, năng lực cũng như kỹ năng cho các em, tạo cho các
em sự tự tin, nhiệt tình hăng hái trong các hoạt động cũng học tập, qua đó tạo
được sự tự tin, nhiệt tình của người dạy và sự ham thích, tích cực tập luyện của
người học, làm cho không khí nhà trường thêm tươi vui, lành mạnh.
Thông qua sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh tiếp thu được nhiều
kiến thức nâng cao hiểu biết, năng lực và khả năng thực hiện được các hoạt động
và rèn luyện được nhiều kĩ năng không chỉ trong học tập mà còn vận dụng được
trong cuộc sống, phát triển cơ thể toàn diện, xây dựng được thói quen ham thích
luyện tập thể dục thể thao, yêu thích nghệ thuật, có tác phong lành mạnh, đúng
đắn, trật tự, kỷ luật, thúc đẩy các mặt đức dục, trí dục phát triển, góp phần cùng
nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu đào tạo.
2. Kiến nghị:
Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ, có ý kiến chỉ đạo giúp giáo viên các
tổ chức đoàn thể cải tiến phương pháp giảng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên
học tập chính trị, nâng cao phẩm chất đạo đức tác phong, trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ.
Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra chất lượng giờ thể dục, tổ chức các hoạt
động ngoại khóa, trang bị tốt cơ sở vật chất phục vụ yêu cầu giảng dạy, tập
luyện thể dục thể thao, tổ chức các hoạt động khác.
Các cơ quan có thẩm quyền tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường xây dựng nhà
tập đa năng, lắp đặt thiết bị dụng cụ tập luyện đảm bảo chất lượng phục vụ nhu
cầu tập luyện nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên, phục vụ tốt cho tập
luyện, học tập của học sinh.
Đề tài này tuy rằng đã hoàn thành nhưng không tránh khỏi hạn chế thiếu
sót, mong các bạn đồng nghiệp, ban giám khảo đóng góp ý kiến , bổ sung để đề
tài ngày càng hoàn thiện hơn.
Thanh Hóa, tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
không sao chép nội dung của người khác.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

Người thực hiện
ĐƠN VỊ

Cao Duy Hưng

14


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách phương pháp giảng dạy TDTT trong trường THPT
Tác giả : GS-PTS Trịnh Trung Hiếu ; Nhà Xuất Bản TDTT Hà nội - 1999
2. Sách Thể dục 10, 11: sách của giáo viên
Tác giả : Vũ Đức Thu, Trần Dự, Vũ Bích Khuê, Trần Đồng Lâm,
Nguyễn Kim Minh, Hồ Đắc Sơn, Vũ Thị Thư, Trần Văn Vinh
Nhà Xuất Bản Giáo Dục – 2006
3.Tài liệu tập huấn về kĩ năng sống của học sinh THPT.
4. Nguồn mạng internet về phương pháp huấn luyện kĩ năng sống cho học
sinh trung học phổ thông.

15


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, CẤP SỞ DG&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả : Cao Duy Hưng
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên, phó bí thư đoàn trường THPT Quảng
Xương 4
TT

Tên đề tài SKKN

1

Một số phương pháp thực
nghiệm sư phạm để nâng
cao tính tự giác, tích cực,
chủ động của học sinh
trong giờ thể dục ở
trường THPT Quảng
Xương 4
Kinh nghiệm bồi dưỡng,
huấn luyện nhằm nâng
cao chất lượng đội tuyển
học sinh giỏi Aerobic của
trường THPT Quảng
Xương 4

2

Cấp đánh giá Kết quả đánh
Năm học
xếp
giá xếp
đánh giá xếp
loại(Phòng,
loại(A, B,
loại
Sở, Tỉnh...)

hoặc C)

Sở DG&ĐT

C

2012-2013

Sở DG&ĐT

C

2015- 2016

16


MỤC LỤC
A.MỞ ĐẦU.........................................................................................................1
1. Lí do chọn đề tài...........................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu....................................................................................4
3. Đối tượng nghiên cứu...................................................................................4
4. Phương pháp nghiên cứu..............................................................................4
B. NỘI DUNG.....................................................................................................4
1. Cơ sở lí luận..................................................................................................4
2. Thực trạng vấn đề.........................................................................................6
3. Giải pháp.......................................................................................................6
a. Giải pháp 1..................................................................................................6
b. Giải pháp 2..................................................................................................7
c.Giải pháp 3...................................................................................................8

d. Giải pháp 4................................................................................................10
4.Kết quả.........................................................................................................11
C. KẾT LUẬN –KIẾN NGHỊ............................................................................13
1. Kết luận .....................................................................................................13
2. Kiến nghị....................................................................................................14

17