Một số biện pháp sửa sai khi dạy học môn TT tự chon

SKKN: Một số biện pháp sửa sai khi dạy học thể dục môn thể thao tự chọn
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬA SAI KHI DẠY HỌC THỂ DỤC
MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN
A/ Nhận Thức Thực Trạng Và Lý Do Chọn Đề Tài:
1/ Nhận thức thực trạng:
Không phải khi xã hội phát triển, đời sống được nâng cao, con người ta mới
nghó đế việc rèn luyện thể dục thể thao để nâng cao sức khoẻ. Mà điều này đã
được Chủ Tòch Hồ Chì Minh phát động và kêu gọi toàn ta học tập và rèn luyện
thể dục thể thao từ những năm đầu của thế kỷ XX.
Trên thực tế, sức khoẻ và trí thức là hai thứ rất cần thiết cho mỗi con người
chúng ta. Vì cả hai thứ là tài sản vô giá của mỗi con người, là thứ mà không
thể dùng vật chất hay tiền bạc mua được. Từ đó cho thấy dù ở bấ cứ thời đại
nào, thế kỷ nào, sức khoẻ và trí thức là hai thứ rất cần thiết cho mỗi con người
chúng ta. Vì thế mà mỗi người giáo viên chúng ta cần phải giáo dục cho học
sinh mình rèn luyện và học tập thật tốt để đáp ứng được yêu cầu của thời đại
mới.
Từ trước đến nay, đã có không ít các phương pháp dạy học đựơc áp dụng cho
phân môn thể dục ở trường tiểu học. Nhằm giúp cho học sinh nắm được những
kiến thức cơ bản về phương pháp học tập và rèn luyện thể dục thể thao sao cho
có hiệu quả.
1.1/ Lý do chọn đề tài:
Tuổi trẻ là mùa xuân, là mầm xanh, là rường cột, chủ nhân tương lai của đất
nước. Muốn có được những chủ nhân tương lai tốt thì ngay từ nhỏ chúng ta phải
giáo dục cho các em tất cả các mặt đức, trí, lao, thể, mó. Muốn có được điều
này, chúng ta phải có những phương pháp giáo dục phù hợp, nhằm phát huy
tính tích cực, sáng tạo trong học tập và rèn luyện thân thể cho học sinh, để các
em phát triển một cách toàn diện. Có như thế, sau này các em mới đáp ứng
được nhu cầu phát triển của xã hội.
Người trình bày : Thái Văn Tú Trang 1
SKKN: Một số biện pháp sửa sai khi dạy học thể dục môn thể thao tự chọn

Một con người nếu chỉ có trí thức , mà không có sức khoẻ, cơ thể ốm yếu
bệnh tật thì không thể đem cái tài, cái trí tuệ đó để phục vụ, cống hiến cho tổ
quốc và ngựợc lại, chỉ có sức khoẻ mà không có trí tuệ thì cũng chăûng làm
được việc gì cho đất nước. Là một giáo viên phụ trách bộ môn thể dục, tôi luôn
mong muốn học sinh mình có được một thể lực tốt và học giỏi để mai này trở
thành người hữu ích cho đất nước.
Từ trước đến nay đã có rất nhiều phương pháp dạy học tích cực áp dụng
cho bộ môn thể dục, nhưng hiệu quả thu được lại chưa cao như mong muốn.
Đặc biệt là học sinh trường tôi, là đối tượng học sinh vùng sâu, vùng xa, vùng
đồng bào dân tộc nên việc tiếp thu bài còn nhiều hạn chế, do điều kiện kinh tế
còn gặp nhiều khó khăn, phần lớn bố mẹ của các em không biết chữ nên việc
phối hợp giữa nhà trường và gia đình còn gặp nhiều trở ngại.
Ngoài ra do điều kiện kinh tế còn khó khăn, nên các em ít được tiếp xúc với
môi trường sách báo và các thông tin liên lạc khác. Từ những lý do trên dẫn
đến chất lượng học tập và rèn luyện thể dục thể thao của các em chưa đạt được
hiệu quả cao.
Từ những lý do nêu trên mà tôi quyết đònh chọn đề tài, “ Một số biện pháp
sửa sai khi dạy học thể dục môn thể thao tự chọn”, để nghiên cứu và thử
nghiệm nhằm đưa chất lượng học thể dục và luyện tập thể dục thể thao của học
sinh trường tôi ngày một đi lên, để hướng tới mụcc tiêu giáo dục toàn diện cho
học sinh là đức, trí, lao, thể, mó và cũng là để góp một phần công sức nhỏ nhoi
của mình vào sự nghiệp giáo dục của nước nhà nói chung và của ngành nói
riêng.
B. Giải Quyết Vấn Đề:
Vệc dạy cho học sinh có được một phương pháp tập luyện đúng đắn và
phù hợp với từng thể trạng của của học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có
năng khiếu, óc sáng tạo, kết hợp với sự mềm doẻ, linh hoạt trong tập luyện. Vì
vậy khi dạy học thể dục môn thể thao tự chọn, đòi hỏi người giáo viên cần phải
có sự nhẫn nại, biết nhận ra ưu và khuyết điểm của từng học sinh để có phương
pháp dạy học cho phù hợp.

1. Phương Pháp Tiến Hành.
Người trình bày : Thái Văn Tú Trang 2
SKKN: Một số biện pháp sửa sai khi dạy học thể dục môn thể thao tự chọn
1.1/ Một Số Yêu Cầu Chung Khi Dạy Học Thể Dục.
Dạy học thể dục đòi hỏi người giáo viên tìm hiểu xem trạng thái tâm lý, thể
chất của từng học sinh để từ đó nghiên cứu và tìm ra một phương pháp tập
luyện cho từng đối tượng học sinh sao cho phù hợp và có hiệu quả.
Ngoài ra người giáo viên phải nghiên cứu các phương pháp khác, tìm đọc
các tài liêu tham khảo, để nắm chắc nguyên tắc vận động và tác dụng của nó,
để từ đó hướng dẫn, giúp đỡ học sinh luyện tập sao cho có hiệu quả.
Trong dạy học thể dục chương trình sách giáo khoa mới chúng ta thường
sử dụng một số phương pháp chính sau:
a/ Nhóm phương pháp trực quan:
• Phương pháp trực quan trực tiếp.
• Phương pháp trực quan gián tiếp.
• Phương pháp làm động tác mẫu ( thò phạm ).
b/ Nhóm phương pháp sử dụng lời nói:
• Phương pháp kể chuyện, mãn đàm, trao đổi.
• Phương pháp giải thích hướng dẫn.
• Phương pháp chỉ thò và hướng dẫn.
• Phương pháp đánh giá bằng lời nói.
• Phương pháp báo cáo bằng miệng và giải thích lẫn nhau.
• Phương pháp tự nhủ, ra lệnh.
• Phương pháp giảng giải.
c/ Nhóm phương pháp tập luyện để tiếp thu động tác:
• Phương pháp luyện tập hoàn chỉnh.
• Phương pháp luyện tập để củng cố, hoàn thiện kỹ thuật động tác.
• Phương pháp tập luyện lặp lại thay đổi ( tập luyện biến đổi).
• Phương pháp tập luyện tổng hợp.
• Phương pháp tập luyện lặp lại tăng tiến.

• Phương pháp ổn đònh biến dạng.
• Phương pháp tập luyện có quãng nghỉ thay đổi.
• Phương pháp tập luyện nhiều nhóm có quãng cách.
• Phương pháp trò chơi
Người trình bày : Thái Văn Tú Trang 3
SKKN: Một số biện pháp sửa sai khi dạy học thể dục môn thể thao tự chọn
• Phương pháp thi đấu.
Qua ba nhóm phương pháp chính nêu trên, người giáo viên cần phải có sự
chắt lọc và phối hợp giửa các phương pháp, để tiết dạy của mình sinh động,
hấp dẫn và thành công. Cũng như việc nâng cao hiệu quả tập luyện của học
sinh.
1.2/ Dự kiến kỹ thuật động tác mà học sinh thường hay sai:
Ở phân môn thể dục học simh thường hay sai ở những kỹ thuật động tác
phức tạp.
Riêng môn thể thao tự chọn thì có hai nội dung học đó là môn đá cầu và môn
ném bóng 150g mà tôi chọn và đưa vào giảng dạy.
Đối với nội dung ném bóng 150g, hoc sinh thường hay sai ở bốn bước đà
cuối. Vì vậy trước khi hướng dẫn cho học sinh thực hiện kỹ thuật động tác này,
giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh nhớ rõ “ cần đặt chân thuận lên trước và
biết phối hợp giữa tay và chân cho nhòp nhàng”.
Đối với nội dung đá cầu thì học sinh thường hay sai ở chỗ khi đưa chân ra
để đón đá cầu. Cụ thể là các em không biết “ duỗi bàn chân, thẳng chân khi
đá”.
Như vậy khi dạy hai nội dung này, nếu thấy học sinh mình mắc những lỗi nói
trên thì người giáo viên nên cho một số học sinh sai nhiều nhất thực hiện lại,
lớp quan sát tìm chổ sai, sau đó giáo viên chỉ ra nguyên nhân học sinh sai và
nêu cách sửa sai cho học sinh nắm.
°Ví dụ 1: Khi dạy môn ném bóng, chương môn thể thao tự chọn ta có thể dự
kiến các tình huống mà học sinh thường hay sai đó là: Bốn bước đà cuối và ra
sức ném.

°Ví dụ 2: Khi dạy môn đá cầu, chương môn thể thao tự chọn ta có thể dự
kiến các tình huống mà học sinh thường hay sai như sau: Cách tung cầu, động
tác đón cầu của chân và khi đá.
Người trình bày : Thái Văn Tú Trang 4
SKKN: Một số biện pháp sửa sai khi dạy học thể dục môn thể thao tự chọn
°Lưu ý: Giáo viên không nê nóng vội và yêu cầu quá cao trong buổi tập
đầu tiên, vì làm như thế sẽ tạo ra áp lực, làm căng thẳng tâm lý cho các em.
Như vậy việc tiếp thu bài chậm và không thoả mái trong giờ học.
2. Biện Pháp Sửa Sai:
2.1/ Ví dụ 1: Khi dạy môn ném bóng 150g thì kỹ thuật động tác khó thực
hiện nhất là bốn bước đà cuối.
2.2/ Các Bước Sửa Sai:
Chúng ta có thể tiến hành các bước sửa sai như sau:
Ta sử dụng phương pháp phân đoạn để chia giai đoạn kỹ thuật này ra làm
hai giai đoạn, đó là hai bước đầu, bước chéo và cuối cùng là ném bóng. Sau đó
ta tiếp chia nhỏ hai giai đoạn kỹ thuật này cho học sinh luyện tập, sau khi học
sinh luyện tập thành thạo ta ghép lại theo lối móc xích. Khi học sinh đã thành
thạo giai đoạn nhỏ, ta tiếp tục cho học sinh luyện tập giai đoạn kỹ thuật lớn và
ghép chúng lại với nhau.
Bước cuối cùng là cho các em luyện tập hoàn thiện toàn bộ kỹ thuật động tác
này.
Chú ý: Tất cả các giai đoạn kỹ thuật động tác sửa sai, người giáo viên đều
phải làm mẫu, kết hợp với phân tích giảng giải để cho học sinh biết được chỗ
mình sai, để từ đó các em cố gắng sửa chữa.
2.3/ Ví dụ 2: Khi dạy môn đá cầu, thì kỹ thuật động tác mà học sinh thường
sai nhiều nhất đó là. Đưa chân đón cầu và đá cầu.
2.4/ Cách Sửa Sai:
Đối với môn này chúng ta có thể làm như sau:
Bước 1: Trước hết ta hướng dẫn học sinh cách tung cầu. Cách tung cầu là
cầm đế cầu gọn vào lòng bàn tay, rồi tung nhẹ quả cầu lên.

Bước 2: Hướng dẫn học sinh cách đón cầu bằng đùi và bằng mu bàn chân.
Khi đón cầu bằng đùi nhắc nhở các em không nâng đùi quá cao, hoặc quá thấp
vì như thế sẽ làm cho quả cầu bay ra xa, hoặc bay gần rát vào người gây khó
Người trình bày : Thái Văn Tú Trang 5