SKKN - Công tác chủ nhiệm lớp

I: Những vấn đề chung
1) Lý do chọn đề tài
Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện là mục tiêu đào tạo của ngành giáo
dục và đào tạo, cũng nh muốn giành nhiều thành tích xuất sắc trong công tác
giảng dạy và học tập, đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục cuộc vận động "Kỷ
cơng, tình thơng, trách nhiệm" đã tăng cờng mối quan hệ chặt chẽ giữa gia đình,
nhà trờng và xã hội, tình cảm giữa phụ huynh, giáo viên và nhà trờng ngày thêm
gắn bó, thông báo các kết quả học tập mặt mạnh, mặt yếu của từng học sinh đến
với gia đình, để có kế hoạch cụ thể bồi dỡng, phụ đạo học sinh, động viên giúp
đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn vợt khó, các gia đình thơng binh, gia đình
chính sách. Đặc biệt là công tác chủ nhiệm lớp. Là một giáo viên đang trực tiếp
giảng dạy trong nhà trờng THCS và qua quá trình đúc rút kinh nghiệm để giáo
dục học sinh phát triển một cách toàn diện, góp phần vào sự nghiệp đổi mới của
đất nớc. Tôi có một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp để giúp học sinh
trở thành một công dân tốt cho xã hội.
2) Những thực trạng và khó khăn.
- Ưu điểm: Nhìn chung đa số học sinh là con em xuất thân từ nhà nông
do vậy sự nhận thức, tiếp thu các thông tin ở nhà trờng và xã hội một cách tích
cực có hiệu quả.
- Tồn tại: Do điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn nhiều gia đình ít có
điều kiện chăm lo giáo dục con cái kể cả về hành vi đạo đức và học tập, cho
rằng việc con em đến trờng đi học là để cho có lớp chứ không phải mục đích là
để hiểu biết, để phát triển tơng lai cho con em sau này lập nghiệp. Do nhận thức
của nhiều gia đình hạn chế và một số ảnh hởng xấu của khách quan đa lại mà
nhiều gia đình đã quên đi trách nhiệm làm cha, làm mẹ, nuôi dỡng, dạy dỗ con
em trở thành ngời có ích cho xã hội.
Qua khảo sát đánh giá chất lợng đầu năm của từng học sinh về 2 mặt
văn hoá và đạo đức của lớp tôi đang trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm. Số
học sinh đang còn mắc nhiều khuyết điểm, lời học, nói chuyện riêng còn
nhiều cụ thể:

- 1 -
Hạnh kiểm Học lực
Loại tốt: 26 học sinh = 60,6%
Loại khá: 15học sinh = 34,8%
Loại Trung bình:2 học sinh = 4,6%
Loại giỏi: 2 học sinh = 4,6%
Khá: 10 học sinh = 23%
Trung bình: 26 học sinh = 60,8%
Yếu: 5 học sinh = 11,6%
- Khó khăn:
+ Nhà tr ờng: Trờng lớp, phòng học, tranh thiết bị còn thiếu nhiều cho
việc dạy và học, giáo viên phải dạy 2 ca sáng, chiều, do vậy việc gần gũi học
sinh liên tục hạn chế.
+ Giáo viên: Do phải dạy 2 ca nên khâu quản lý học sinh có phần nào
gặp nhiều khó khăn địa bàn học sinh không tập trung, điều kiện công tác xa tr-
ờng, sức khoẻ cha thật đảm bảo, cho nên việc thăm hỏi đến các gia đình học
sinh cha đợc liên tục thờng xuyên.
+ Học sinh: ý thức nhận thức của các em con hạn chế, hạn chế, ham
nghịch, ham chơi, thích gì làm nấy, có nhiều em sống buông thả theo lối của gia
đình, nói năng cộc lốc, đôi lúc tỏ vẻ coi thờng trờng lớp, bất cần, thích thì học
không thích thì bỏ học đi chơi bóng, bia.... Nhiều em đi học không có đủ sách,
vở để ghi bài, ý thức tự học, tự làm bài ... cha tốt.
3) Những biện pháp thực hiện để nâng cao chất lợng:
+ Đối với giáo viên: Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy và chủ
nhiệm lớp, bản thân thấy đợc trách nhiệm của ngời thầy, ngời cô là ngời mẹ
trong gia đình thứ 2, ngoài việc dạy các em còn phải hình thành cho các em
nhân cách của học sinh trong nhà trờng.
- Nắm vững kết hoạch giảng dạy của lớp, kết hợp với các giáo viên bộ
môn, gia đình, nhà trờng và xã hội để từng bớc giúp đỡ các em ngày một có ý
thức trong học tập cũng nh hành vi đạo đức trong nhà trờng và gia đình và xã

hội.
- Làm trung tâm, hạt nhân trong việc xây dựng quan hệ thầy trò, cố vấn
cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể XHCH mang tính giáo dục
toàn diện, phát huy khả năng tự giác, tự quả của học sinh.
- Hiểu rõ từng đối tợng học sinh có phơng pháp thích hợp nhất là đối với
những em đặc biệt.

- 2 -
Ví dụ: Trong lớp những chuyện nh hôm nay có vài em không thuộc bài,
ngày mai có vài em không mang vở bài tập, hay làm việc riêng trong lớp... là
khó tránh khỏi.
- Trớc khi tỏ thái độ và tiến hành giải quyết những sai sót của cá nhân
cũng nh tập thể học sinh ngời thầy thờng nhìn nhận, phân tích những sai sót từ
góc độ giáo dục về nhiều điểm khác nhau để đánh giá uốn nắn giáo dục các em,
phải biết lắng nghe học sinh trình bày khuyết điểm để phần nào hiểu đợc tâm
trạng của học sinh khi mắc phải khuyết điểm lo sợ đến chừng nào, các em mắc
sai lầm có dấu hiệu hối cải và quyết tâm sửa chữa dù nặng, dù nhẹ nên biểu d-
ơng ở hai khía cạnh: Một là trung thực, hai là dũng cảm làm nh vậy sẽ tăng
thêm lòng tin của các em, đối với giáo viên thận trọg xem xét tìm nguyên nhân
cân nhắc khi chọn cách giải quyết cứng rắn về nguyên tắc, mềm mỏng trong
thái độ là cách giải quết có hiệu qủa cao trong giáo dục.
- Tạo một không khí đoàn kết trong lớp, đoàn kết thơng yêu giúp đỡ lẫn
nhau, kính trọng lễ phép với thầy cô giáo và mọi thành viên trong nhà trờng.
- Chỉ đạo trong việc kết hợp các lực lợng giáo dục: Nh kết hợp với tất cả
các thầy cô giáo bộ môn, kết hợp với các em cán bộ lớp để hiểu và nắm rõ sự
tiến bộ của các em trong từng ngày, từng tuần, từng tháng.
- Nhận định đánh giá chính xác từng học sinh trong lớp có nhiều đối t-
ợng học sinh. Em thì học giỏi nhng ý thức kỷ luật cha đợc, em thì học yếu
song lại chăm chỉ ngoan ngoãn...vì thế việc đánh giá xếp loại phải chính xác
đến từng em một, có nh vậy các em thấy đợc những điều cần sửa chữa, những

điều cần phải vơn lên. Mặt khác tinh thần động viên của giáo viên hết sức
quan trọng chỉ nhắc nhở các em ở một khía cạnh nào đó, trong học tập cũng
nh hành đạo đức để các em ngày một có ý thức vơn lên trong các kỳ tới.
- Kết hợp với các giáo viên bộ môn, nhà trờng để thông báo các kết quả
học tập của từng em đến gia đình, kể cả những em có ý thức vơn lên trong mọi
mặt, thông báo kịp thời, đúng lúc, không gay gắt nâng cao vấn đề.
- Kết hợp với gia đình phụ huynh, tìm ra các giải pháp tốt nhất để giáo
dục học sinh ngày một tốt hơn.
* Về phía học sinh:

- 3 -
- Kính trọng thầy giáo, cô giáo, nhân viên trong nhà trờng, tôn trọng lề
phép với ngời lớn tuổi, vui vẽ hoà nhã với các đàn em, đoàn kết giúp đỡ bạn bè,
phát huy truyền thống tốt đẹp của nhà trờng, thực hiện điều lệ, nội quy nhà tr-
ờng, chấp hành tốt các quy tắc trật tự an toàn xã Hội.
- Xác định mục tiêu học tập, chuyên cần, ham học, trung thực trong học
tập va đạt kết quả ngày càng tiến bộ. Luôn luôn khiêm tốn và sẵn sàng giúp bạn
cùng học tập, tiến bộ, mạnh dạn đấu tránh chống lời biếng ỷ lại, thiếu trung
htực trong học tập.
Hoàn thành nhiệm vụ học tập và rèn luyện theo yêu cầu của thầy cô giáo,
của nhà trờng.
- Tham gia các hoạt động tập thể của nhà trờng của lớp, của đội thiếu
niên TP Hồ Chí Minh. Đoàn TNCS Hồ Chí Minh , gìn giữ bảo vệ tài sản của
nhà trờng.
- Có nhiều cố gắng rèn luyện nếp sống văn minh lành mạnh, có văn hoá,
có kỷ luật, trung thực, đúng mức trong các quan hệ giao tiếp với bạn bè, các
thầy giáo, cô giáo, với gia đình và những ngời xung quanh.
- Có ý thức thực hiện tốt pháp luật và cả các chính sách có liên quan đến
bản thân, có thái độ rõ ràng ủng hộ cái đúng, cái tốt, không đồng tình với những
biểu hiện sai trái trong trờng và ngoài xã Hội. Tích cực tham gia các hoạt động

do nhà trờng tổ chức sẵn sàng giúp đỡ bạn các em nhỏ, những ngời già, những
ngời tàn tật khi gặp khó khăn...
* Về nhà trờng: Cần tạo cho học sinh một không khí trong lành về văn
hoá cần xây dựng phòng đọc sách, đọc báo, câu lạc bộ sân chơi, bóng mi ni, cờ
vua, bóng bàn, văn nghệ... nhằm thu hút các em học mà chơi, chơi mà học, tìm
ra những học sinh có năng khiếu tốt về các môn văn hoá, thể dục thể thao, lấy
đó làm gốc để bồi dỡng phát huy trí lực của học sinh.
+ Về gia đình : Cần khắc phục mọi hoàn cảnh khó khăn về kinh tế,
chăm lo cho con em học sinh đầy đủ về sách vở, dụng cụ học tập, hoàn thành
các khoản đóng góp cho nhà trờng, tạo điều kiện về thời gian nhiều nhất cho
các em học tập, thờng xuyên kiểm tra việc học bài của các em ở nhà cũng
nh ở trờng, liên tục động viện các em có ý thức rèn luyện nhân cách làm ng-
ời.
4) Kết quả đạt đợc trong quá trình thực hiện các biện pháp:

- 4 -
+ Đối với giáo viên: Xuất phát từ tình thơng, lòng say mê nghề nghiệp,
việc giáo dục học sinh trong nhà trờng là trách nhiệm của mọi ngời và toàn xã
Hội, chính vì lẽ đó mà bản thân tôi ngày càng gắn bó với học sinh nhiều hơn,
thông cảm với các em, với gia đình học sinh có các hoàn cảnh đặc biệt. Đó
chính là nhịp cầu tình cảm của thầy giáo, cô giáo, các em học sinh và gia đình
ngày thêm mật thiết. Tạo cho các em có lòng tin tởng say mê trong học tập.
Qua giáo dục các em một thời gian ngắn song đã mạng lại cho tôi một kết quả
khả quan về giáo dục toàn diện.
Cuối học kỳ I: Đợc xếp loại:
Hạnh kiểm Học lực
Loại tốt: 39 h/s = 90,7% Loại giỏi: 6 h/s = 14%
Loại khá: 4 h/s = 9,3% Loại khá: 17 h/s = 39,5%
Loại TB: 0 h/s Loại TB: 20 h/s = 46,5%
Loại yếu: 0 h/s

Tập thể lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc trong nhà trờng và một là
trong các tập thể lớp điển hình nhất.
+ Đối với học sinh: Do vậy chỉ dẫn giáo dục của giáo viên chủ nhiệm
nhiệt tình, làm việc có khoa học, từ đó học sinh tiếp cận nhanh các công việc đ-
ợc giao cho tập thể lớp, giao cho từng tổ, từng cá nhân... học sinh tiến bộ một
cách rõ rệt, nhiều em đã ỷ lại việc lời biếng học tập ở nhà nay đã chuyển biến
thật sự trong việc học bài và làm bài ở nhà trớc khi đến lớp một cách chu đáo
có hiệu quả, còn một số em có hành vi đạo đức cha tốt nay đã ngày một đi
vào nề nếp thực hiện tốt nôi quy của nhà trờng của đoàn thể lớp, tổ... Bất kỳ
làm một công việc gì do nhà trờng giao phó tập thể lớp hoàn thành một cách
nghiêm túc, làm việc có kết quả cao, trong lớp học, ý thức tự học tự tìm hiểu
pháp huy tính tích cực trong quá trình dạy và học trong nhà trờng các em đã
cố gắng vơn lên thật sự chính vì nó mà mới thu đợc kết quả nh trên.
5) Bài học kinh nghiệm rút từ thực tế.
- Đối với giáo viên:
Qua thực tế giảng dạy chue niệm lớp và kết quả đạt đợc theo hớng đi tốt
tôi tự rút ra một vài kinh nghiệm nhỏ nh sau:

- 5 -