Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.25 MB, 23 trang )
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LỜI MỞ ĐẦU
Sự phát triển như vũ bảo của ngành khoa học và công nghệ đã đem
lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người. Đối với
ngành giáo dục việc vận dụng công nghệ thông tin vào quá trình quản lý và
giảng dạy đã đem lại một hiệu quả thật tích cực. Thông tin được cập nhật
nhanh chóng và chính xác, việc quản lý nhân sự, thực hiện công tác chuyên
môn nhẹ nhàng và khoa học. Hoà nhập với xu thế chung của thời đại,
nhằm thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập.
Công nghệ thông tin (CNTT) ngày càng khẳng định được tính hữu
dụng và sức mạnh trong mọi phương diện, mọi ngành nghề của cuộc sống.
Nhất là trong thời đại ngày nay với ngành giáo dục, CNTT đang và sẽ tạo
nên những cuộc “cách mạng” trong công tác dạy học. Thời gian gần đây
việc soạn bài giảng trên máy tính, soạn giáo án điện tử để đổi mới cách
dạy và học đã được nhiều cán bộ giáo viên hưởng ứng tích cực. Đây được
coi là con đường ngắn nhất để đi đến đích của chất lượng dạy học tại các
nhà trường
Đối với công tác quản lý giáo dục tại nhà trường việc vận dụng
CNTT đã tạo ra một phương thức nhẹ nhàng trong việc thực hiện hồ sơ sổ
sách và báo cáo. Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học nếu chúng
ta có sự cân nhắc và chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học
sinh hợp lý thì giáo án điện tử là một trong những hình thức đổi mới hiệu
quả.
Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung và
trường tiểu học nói riêng là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí
tuệ giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường,
giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học
sinh kiến thức về CNTT góp phần rèn luyện học sinh một số phẩm chất
cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hoá.
1
Trong quá trình thực hiện ứng dụng CNTT vào nhà trường và thực tế
khi vận dụng tôi mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin vào quản lý”.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.Thực trạng:
Trong các năm học gần đây các trường tiểu học đã và đang tích cực
đưa CNTT vào nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và đổi mới
phương pháp giảng dạy trong nhà trường. Trường Tiểu học Nga Trung
cũng là một trong các trường tiểu học đã và đang tiến hành việc ứng dụng
CNTT vào quản lý và giảng dạy. Bước đầu các đồng chí cán bộ quản lý và
giáo viên trong trường đã tiếp cận một cách nhiệt tình.
Cán bộ quản lý đã biết sử dụng CNTT để quản lí hồ sơ, thời khoá
biểu, điểm kiểm tra của học sinh, soạn thảo, quản lí các văn bản chỉ đạo
và báo cáo của nhà trường theo yêu cầu của Phòng GD&ĐT, Giáo viên biết
soạn bài trên máy vi tính, biết đánh máy để làm các báo cáo đơn giản khi
nhà trường yêu cầu. Một số giáo viên đã biết xây dựng giáo án điện tử và
sử dụng trong quá trình giảng dạy. Trong đó một số giờ học đã có sử dụng
máy tính, máy chiếu qua video, máy thu hình bước đầu có hiệu quả.
Song thực tế hiện nay việc sử dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy
trong nhà trường vẫn còn nhiều hạn chế:
*Đối với quản lý.
Chưa khai thác và sử dụng các hệ thống phần mềm về quản lý nhà
trường có hiệu quả. Cán bộ quản lý chưa cập nhật khai thác kịp thời các
thông tin của cán bộ giáo viên trong trường để đưa vào hồ sơ trên máy. Mới
sử dụng để đánh máy một cách thông thường, Việc khai thác mạng để lấy
các thông tin cần thiết phục vụ cho quá trình làm việc đang còn nhiều hạn
chế. Việc sử dụng gmail để gửi và nhận báo cáo theo yêu cầu của Phòng
Giáo dục đôi khi còn lúng túng. Chưa chỉ đạo được các đoàn thể trong nhà
2
trường sử dụng công nghệ thông tin vào quá trình hoạt động một cách có
hiệu quả.
* Đối với giáo viên:
Hầu hết các giáo viên đã qua lớp tập huấn 100 tiết của Sở giáo dục
nhưng do điều kiện gia đình chưa có máy tính thành ra đi học về không sử
dụng thường xuyên dẫn đến không thành thạo.
Việc soạn bài bằng máy tính đối với một số giáo viên còn hạn chế
về kỹ năng trình bày văn bản chưa đúng phông chữ và thể thức trình bày,
….
Một số giáo viên do chưa tiếp cận với giáo án điện tử tưởng chừng
rất khó nên không giám mạnh dạn. Có giáo viên đã biết xây dựng và sử
dụng giáo án điện tử nhưng việc ứng dụng còn lúng túng dẫn đến tiết học
chưa sinh động, chưa hấp dẫn hơn khi chưa có máy tính.
Việc vào mạng để tìm các tư liệu, thông tin phục vụ cho bài giảng
điện tử đang còn nhiều hạn chế
2. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
*/ Về phía cán bộ quản lý:
Chưa nhận thức hết vai trò và tầm quan trọng của việc ứng dụng
CNTT trong quản lý và trong hoạt động giảng dạy.
Chưa đầu tư vào nghiên cứu hệ thống phần mềm đã được tập
huấn.
Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu và ứng dụng CNTT
vào quản lý.
Chưa xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc ứng dụng CNTT vào các
hoạt động trong nhà trường.
*/ Về phía giáo viên:
Chưa nhận thức hết được tác dụng và hiệu qủa của việc ứng dụng
CNTT vào giảng dạy.
3
Một số giáo viên có máy tính nhưng do tuổi cao nên ngại đầu tư
thời gian để tìm hiểu việc ứng dụng công nghệ thông tin.
Có giáo viên có máy tính nhưng không nối mạng nên việc sử dụng
mạng để cập nhật các thông tin, tài liệu phục vụ cho bài dạy chưa thành
thạo.
2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng.
Từ thực trang đó đã cho thấy một hiệu quả còn nhiều hạn chế:
Hiệu quả trong công tác quản lý chưa cao, còn mất nhiều thời gian
vào công việc quản lý nếu như biết ứng dụng CNTT sẽ đơn giản và đỡ
mất đi thời gian rất nhiều.
Giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử vì sợ khó và nghĩ rằng sẽ
tốn nhiều thời gian để chuẩn bị. Số giáo viên có hiểu biết về CNTT để
ứng dụng được trong giảng dạy còn rất ít.
Còn lại hầu hết giáo viên có thể sử dụng được máy tính cũng chỉ
đơn thuần soạn kế hoạch dạy học. Việc sử dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy hiệu quả sử dụng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học
chưa cao.
Tiến hành khảo sát tại thời điểm tháng 9/2010 đối với 17 cán bộ
giáo viên ( trong đó có 13 giáo viên trực tiếp giảng dạy ) trong nhà trường.
Kết quả cụ thể như sau:
Số giáo viên
Số CBGV sử Số CBGV sử
Số giáo viên biết soạn và Số CBGV
dụng máy
dụng máy
soạn bài trên dạy được biết sử dụng
tính chưa
tính thành
máy tính
giáo án điện mạng Inters
thành thạo
thạo
tử
SL
TL
12/17 70,6
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
5/17
29,4
5/13
38,4
3/13
23,1
5/17
29,4
Xuất phát từ thực tế của vấn đề ứng dụng CNTT vào quản lý và
giảng dạy, tôi đã trăn trở rất nhiều, làm thế nào để công tác quản lý trong
4
nhà trường được tốt và không mất thời. Giáo viên khi lên lớp không phải
mất công chuẩn bị đồ dùng nhiều mà hiệu quả mang lại cao. Tôi đã tiến
hành thực hiện bằng các giải pháp sau:
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Đối với ngành giáo dục đào tạo Công nghệ thông tin có tác dụng
mạnh mẽ làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học. Mặt khác ngành
giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân
lực cho CNTT. Hơn nữa, Công nghệ thông tin là phương tiện để giúp
chúng ta hòa nhập toàn thế giới trong mọi lĩnh vực. Chính vì xác định được
tầm quan trọng đó nên năm học 2009 2010 ngành Giáo dục đào tạo đã
chọn là năm tiếp tục "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản
lý và giáo dục". Vì thế việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào trường học
là việc làm cần thiết và đúng đắn. Trong qúa trình thực hiện công tác quản
lý tôi đã tiến hành áp dụng một số giải pháp sau:
I. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.
1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức về việc sử dụng công nghệ thông
tin vào nhà trường đến toàn thể cán bộ giáo viên.
Với xu thế hội nhập của đất nước việc ứng dụng CNTT trong mọi
lĩnh vực và đặc biệt là trong nhà trường là rất cần thiết vì vậy việc đưa
CNTT vào nhà trường là một việc làm rất quan trọng đối với mỗi nhà
trường trong giai đoạn hiện nay. Để thực hiện tốt được công việc này điều
đầu tiên tôi giúp CBGV nhận thức được tác dụng của việc ứng dụng
CNTT vào quản lý và giảng dạy.
Bởi vì việc nâng cao nhận thức về tin học và ứng dụng CNTT trong
nhà trường nhằm giúp các cán bộ quản lý và giáo viên có một nhận thức
một cách đầy đủ ý nghĩa về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào
nhà trường. Từ đó giáo viên sẽ biết công việc của mình sẽ phải làm để hòa
mình vào hoạt động của nhà trường.
5
Ví dụ 1: Nếu chúng ta quản lý học sinh theo dạng thủ công dẫn đến
tốn khá nhiều thời gian, công sức của người thực hiện, gây ra nhiều sai sót
dẫn đến chất lượng và hiệu quả công việc không cao nhưng nếu chúng ta
sử dụng phần mềm quản lý học sinh sẽ có nhiều thuận tiện trong quá trình
thực hiện không tốn thời gian và tạo sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường,
giáo viên, học sinh và phụ huynh.
Thông qua môi trường Internet, các thông tin được cập nhật kịp thời,
dữ liệu tập trung giúp học sinh xem kết quả học tập nhanh chóng, dễ dàng;
phu huynh có thể theo dõi kết quả học tập của con em mình ở bất cứ nơi
nào có kết nối Internet, rất thuận tiện. Đồng thời, giáo viên dễ dàng cập
nhật thông tin học sinh: chất lượng và kết quả học tập, thi cử; bộ phận
lãnh đạo, quản lý nhà trường theo dõi thông tin một cách toàn diện đến
từng lớp học, giáo viên và học sinh.
Sau đây là một bảng minh họa trong hệ thông quản lý phần mềm học
sinh.
Khi tổ chức các cuộc họp, các chuyên đề nếu chúng ta sử dụng
bằng hình thức PowerPoint sẽ rất dễ dàng cho người truyền đạt và
người tiếp thu.
6
Vớd2:Khitrinkhaichuyờngiỏodcknngsngchohc
sinhtiuhcchỳngtadựnghỡnhthcPowerPointsrttintrongquỏ
trỡnhtrinkhaivsmanghiuqutt.
c h à o mừn g c á c đ/c c b q l ,
c á c t h ầy c ô g i á o
v ề t h a m d ự l ớ p t ập h u ấn :
Gi á o d ụ c k ỹ n ă n g số n g
CHO HSt i ểu h ọ c
Ng ư ờ i t h ự c h i ện : ma i Th ịl a n
ưTchccỏctitdybnggiỏoỏnintvinhiuhỡnhnhsinh
ngvhpdnsgõycnhiuhngthỳhctpchohcsinh.
Vớd3:KhidybitpcKdiurngxanhlp5nugiỏo
viờnxõydnggiỏoỏnintsacnhiuhỡnhnhthỳvvhp
dnnhcsinh.Sauõylmtshỡnhnhminhhatrongbidy:
7
Vượn bạc má
Chồn sóc
8
9
ưCỏchotngonthcúdựngngdngCNTTtchchot
ngcbitltronghotngitchccỏcchngtrỡnhhotng
ngoigilờnlpnhthiRungchuụngvng,Tuyờntruynmngnon,
Vớd4:TchcthiRungchuụngvngchohcsinhvongy26/3.
ph ò n g g i á o
d ụ c v à đà o t ạ o
n g a sơ n
Hộ i t h i
Tr ư ờ n g t i ểu
h ọ c ng a
t r ung
Vinhnghỡnhthchotngthitthcnhthsgiỳpgiỏoviờncú
cnhngnhnthcỳngnnhttrongvicsdngCNTTvonh
trng.Túgiỏoviờnsýthcvnõngcaotinhthnthc,tbi
dngvkinthctinhctrongnhtrngtitcnCNTTc
nhanhchúngvthuntinhn.
2.ngdngCNTTvoquỏtrỡnhqunlýtrongnh.
2.1.Vqunlýnhõnsvthchinthụngtin2chiu.
ưBangiỏmhiuacụngvicqunlýnhõns voh thngphn
mmqunlýngaytunmhc.
ưNgoirabangiỏmhiucụngkhaiachgmailkhicn,giỏoviờn
cúth ch ngliờnh,traoicụngvic.Quavicthchintraoi
10
thông tin, các kế hoạch của nhà trường, của các đoàn thể đều được gửi lên
địa chỉ gmail để giáo viên tiện cập nhật nắm bắt công việc một cách kịp
thời. Bên cạnh đó thông qua địa chỉ gmail giáo viên có thể trao đổi những
thông tin về cá nhân tiện cho việc ban giám hiệu nắm bắt được tâm tư,
nguyện vọng của giáo viên, qua đó có cách giải quyết kịp thời hoặc chia sẻ
khó khăn, vướng mắc của giáo viên trong quá trình công tác.
Các kết quả kiểm tra nội bộ trong nhà trường đều được cập nhật
và gửi lên địa chỉ gmail để tổ trưởng, cá nhân giáo viên kịp thời nắm bắt
thông tin có kế hoạch sửa chữa phù hợp.
Ví dụ: Sau khi kiểm tra giáo án hay bất cứ hồ sơ nào của giáo viên thì
kết quả kiểm tra của ban giám hiệu đều được gửi lên địa chỉ gmail của
trường để giáo viên cập nhật nhanh chóng biết được những gì làm được và
những gì chưa được.
Các báo cáo của cá nhân, của tổ khối nhà trường đều yêu cầu gửi
trên địa chỉ gmail. Với hình thức này giúp giáo viên buộc phải vào cuộc để
làm quen và sử dụng công nhệ thông tin trong mọi hoạt động.
Ban giám hiệu thường xuyên chỉ đạo và yêu cầu bộ phận văn thư thu
thập những thông tin về giáo viên để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân
trong chương trình quản lý cán bộ. Sử dụng những hiệu quả của chương
trình để nhanh chóng phục vụ công tác thống kê, báo cáo theo yêu cầu của
Phòng giáo dục.
Ngoài ra cũng thường xuyên truy cập để kịp thời nắm bắt những văn
bản chỉ đạo, kế hoạch, các hoạt động theo lịch công tác của PGD, từ đó
ban giám hiệu nhà trường kịp thời xây dựng kế hoạch hoạt động và triển
khai đến các bộ phận trong nhà trường nhằm chủ động thực hiện công
việc của mình.
Thường xuyên chỉ đạo các bộ phận truy cập mạng Internet để lấy
những thông tin cần thiết, phục vụ cho nhu cầu của nhà trường.
Ví dụ: ý nghĩa của các ngày lễ kỷ niệm trong tháng, tranh ảnh phục
vụ cho việc tuyên truyền, giáo dục đạo đức, thực hiện tuyên truyền cho
11
cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”,
….
Đối với các bộ phận trong nhà trường như: thư viện thiết bị, tài
chính kế toán, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội cũng đẩy mạnh việc vận
dụng CNTT vào quá trình thực hiện công việc để tiết kiệm được thời gian
mà hiệu quả lại tích cực (Soạn thảo văn bản, lên kế hoạch hoạt động, thể
hiện chứng từ, sổ sách...). Nhận thức được những tiện ích mà CNTT đã
mang lại trong công việc, các bộ phận: Công đoàn, Đoàn TNCS HCM và
Đội TNTP HCM là những bộ phận chủ động và thường xuyên ứng dụng
CNTT vào quá trình công tác và đã đạt được những hiệu quả nhất định.
2.2. Chỉ đạo ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy.
Là một cán bộ quản lý trẻ được đi tập huấn và tiếp cận nhiều các
chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, bản thân thấy
được tác dụng rất to lớn của việc soạn giảng giáo án điện tử khi lên lớp.
Nếu ta lên lớp với một giáo án truyền thống thì công việc của giáo viên
phải chuẩn bị đồ dùng dạy học trước khi lên lớp thật là vất vả và mất
công. Nhưng khi lên lớp cũng sẽ không thu hút được sự chú ý của học sinh,
học sinh dễ nhàm chán và sẽ tiếp thu bài một cách thụ động. Dẫn đến hiệu
quả của giờ dạy sẽ không cao.
Nếu giáo viên biết ứng dụng CNTT để xây dựng được giáo án điện
tử khi lên lớp sẽ rất thuận tiện trong mọi hoạt động. Không mất thời gian
để chuẩn bị đồ dùng dạy học. Giờ học trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn lôi
cuốn học sinh với những hình ảnh sinh động tạo được húng thú học tập
cho học sinh. Từ đó các em sẽ phát huy được tính chủ động sáng tạo trong
quá trình học tập.
Ví dụ: Khi dạy bài Chiến thắng Điện Biên phủ lớp 5
Nếu dạy theo các dạy đơn thuần truyền thống việc chuẩn bị các đồ
dùng dạy học, các tư liệu để phục vụ cho bài học sẽ rất khó khăn và không
thể đầy đủ. Vì tất cả các tư liệu về Chiến Thắng điện Biên phủ chúng ta
phải lấy trên mạng Internet và phải sử dụng dưới hình thức trình chiếu.
12
Nhưng nếu là xây dựng giáo án điện tử thì sẽ có tác dụng mạnh mẽ
làm thay đổi phương pháp dạy và học. Các đồ dùng dạy học, các tư liệu
cần thiết để sử dụng trong bài dạy sẽ rất đầy đủ, hình ảnh sống độngvà
tiện lợi trong quá trình lên lớp. Nhờ đó giúp học sinh đi vào bài học một
cách thực tế gây được hứng thú học tập. Như thế hiệu quả của tiết dạy sẽ
rất cao, học sinh chủ động tiếp thu bài tốt hơn.
Dưới đây là một số hình ảnh và tư liệu khi dạy bài Chiến thắng
Điện Biên Phủ bằng giáo án điện tử.
Bài 17: CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ
ĐIỆN BIÊN PHỦ
13
b
chớnh
tr
hp
thụng
qua
phng
ỏn
m
chin
dch
in
Biờn
Ph
on xe th phc v chin dch in Biờn Ph
* Diễn biến:
đợ t 1:
đồ i độ c l ập
Ngày 13/3/1954
đợ t 2:
Ngày 30/3/1954
Bả n k éo
đồ i h im l a m
M ư ờ ng
t ha nh
đợ t 3 :
c1
A1
Ngày 1/5/1954
Bi hnh quõn vo trn a
S. Nậm
Rố m
Ch ú g i ả i
Sở chỉhuy của địch
Cứ điểm và tên cứ
điểm của địch.
Sân bay
Quân ta tấn công đợ t 1
Quân ta tấn công đợ t 2
Quân ta tấn công đợ t 3
Bả n
h ồ n g c úm
Lư ợ c đồ chiến dịch Đ iện Biên Phủ
14
Anh hùng liệt sĩ Tơ Vĩnh Diện (1924 1953)
Tơ Vĩnh Diện q ở Xã Nơng Trường, Triệu Sơn, Thanh Hố, nhập
ngũ năm 1949.
Đểphục vụ cho chiến dịch Điện Biên Phủ, tháng 31953, Tơ Vĩnh
Diện và đồng đội kéo pháo ra đến đoạn Dốc Chuối. Lúc đó dây tời
chính bị đứt, pháo lao nhanh và khó điều khiển, bất chấp nguy hiểm,
anh lấy thân mình chèn vào bánh Pháo, nhờ đó đồng đội giữ được
pháo dừng laị . Tơ Vĩnh Diện đã hy sinh.
.
Tơ Vĩnh Diện lấy thân mình chèn pháo.
Đại tướ
ng VõNguyên Giá
p, sinh
năm 1911
Ô
ng là
người lên kế hoạch và
trực tiếp chỉ huy trận đánh Điện
Biên Phủ năm 1954..
Trong 21 năm (1954-1975)
kháng chiến chống Mỹ, ơng trực
tiếp tổ chức và chỉ đạo các hoạt
động của Qn đội Nhân dân.
Ơng là một thiên tài về qn
sự, một anh hùng dân tộc, một
danh tướng của thế kỷ 20.
Tập đồn cứ điểm Điện Biên Phủ là gì?
Tập đồn cứ điểm Điện Biên Phủ là nhiều cứ điểm
hợp thành một hệ thống phòng thủ kiên cố.
15
Cê c h i Õn t h ¾n g t u n g b a y t r ª n n ã c h Ç m
t í n g ® ê c a x t ¬ r i
Đồi A1
C¸ nh ®ång M êng Thanh
Bằng những hình ảnh sinh động trên khi đưa vào bài dạy giáo án
điện tử giáo viên sẽ lên lớp rất nhẹ nhàng mà mang lại hiệu quả cao trong
tiết dạy. Trên đây chỉ là một số hình ảnh minh họa khi sử dụng trong bài
dạy, ngoài ra giáo viên có thể xây dựng các Sile thể hiện các hoạt động, các
nội dung trong tiến trình tiết dạy.
Các Tiết học trong các môn học của chương trình giáo viên có thể
chọn lựa các bài dạy với những nội dung phù hợp để đầu tư giảng dạy
16
giáo án điện tử. Qua những các tiết dạy giáo viên phát huy tối đa những ưu
thế trong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sự sinh
động với những hiệu quả về âm thanh, hình ảnh, làm tăng hứng thú học
tập cho các em.
Trước tình hình thực tế của nhà trường để phát huy và khuyến
khích giáo viên dạy bằng giáo án điện tử nhà trường đã đầu tư thêm máy
tính xách tay, máy chiếu đa năng và các phương tiện cần thiết khác để
phục vụ cho việc lên lớp bằng giáo án điện tử.
Ban giám hiệu cùng trợ giúp cho giáo viên khi xây dựng giáo án
điện tử. Với cách chỉ đạo sát sao của cán bộ quản lý và sự nhận thức đúng
đắn của giáo viên trong nhà trường phong trào lên lớp bằng giáo án điện tử
đã được giáo viên tham gia tích cực và có hiệu quả. Trong năm có 26 tiết
dạy bằng giáo án điện tử có chất lượng.
* Đối với công tác bồi dưỡng học sinh:
Chỉ đạo cho giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng các em có khả
sử dụng máy vi tính để thành lập đội tuyển giúp các em tiếp cận với máy
tính tham gia chương trình giải toán mạng. Trong quá trình bồi dưỡng học
sinh giỏi giáo viên có thể dùng đèn chiếu để giảng dạy. Thực hiện lấy các
tài liệu bồi dưỡng trên mạng Internet.
Tổ chức thi giao lưu học sinh giỏi với hình thức Rung Chuông vàng
bằng chương trình PowerPoint với những nội dung phong phú giúp học
sinh tiếp cận và giải quyết vấn đề một cách nhanh chóng.
Đây là một số Sile minh họa trong chương trình:
17
Hộ i t h i g i a o l ư u h ọ c s i n h g i ỏ i l ớ p 5
Tr ư ờ n g t i ểu h ọ c n g a t r u n g
Ba n g iá
iá m k h ả o
Cô g iá
iá o : Ma i Th Lan P.HT - Tr NG BAN
Cô g iá
iá o : Ma i t h ịh
ịh u y ền u ỷ v iê
iê n
Cô g iá
iá o : b ù i t h ịl
ịl ự u u ỷ v iê
iê n
d ẫn c h - ơ n g t r ìn h
Cô g iá
iá o : p h ạ m t h ịh
ịh - ơ n g
Cô g iá
iá o : t r ần t h ịs
ịs âm
Nhit lit cho mng
Cỏc quớ v i biu, cỏc quớ thy cụ, cỏc
em hc sinh v d Hi thi giao lu
hc sinh gii lp 5
Nm hc 2010 ư 2011
C âu hỏ i số 2 thuộ
thuộ c lĩnh
vực Lịch sử
Câu hỏi số 1
thuộc lĩ
nh vực
Khoa học
Ngày 7ư5 nă m 1954 gắn vớ i sự kiện lịch sử trọng
đạ i nào của nư ớ c ta ?
A.Toàn quốc khá ng chiến chống thực dân Phá p.
B. Đ ạ i hội chiến sĩthi đua và cá n bộ gư ơng mẫu
toàn quốc.
Tro ng c á c c hất sa u c hất nà o d ẫn điện tố t nhất:
A - Thép
B - Nhô m
C - Đ ồ ng
D - Thuỷ tinh
C. Mở màn chiến dịc h Đ iện Biê n Phủ.
D. Chiến thắng Đ iện Biê n Phủ.
Câu hỏi số 3
Thuộc lĩnh vực Đ ịa lí
Câu 4: Từ viết đúng chính tả trong cá c
từ sau là:
A. xôn sao B. sôn sao
Thà nh p hố nà o là trung tâm c ông
ng hiệp lớ n nhất n- ớ c ta :
A
A.Thà
nh p hố Hồ ChíMinh
B. Thà nh p hố Hà Nội.
C. Thành p hố Cần Thơ.
D.Thành p hố Hả i Phòng .
18
C. xôn xao
10
Toỏn
Chọn một trong cá c hình A, B, C, D thay vào hình tam giá c có dấu ?
8
9
13
15 6
9
11
A
8
9
15
8
7
10
B
7
15
C
ô chữ gồm 13 chữ cá i.
Đ ây là nơi trang trọng và uy nghiêm nhất của đất nư ớ c Việt
Nam. Nơi đư ợ c ngư ời Việt Nam và ngư ời nư ớ c ngoài đến thă m
viếng quanh nă m.
?
A: Nh Quc hi
6
8
D. sôn xao
6
9
14
D
B:Lng H Ch tch
C:C ụ Hu.
5
D:Vn miu Quc t giỏm.
l
ă
n g h ồ c h ủ t
ị c h
18
Với nhiều hình thức tổ chức sinh động như thế thu hút được sự ham
mê trong học tập của học sinh rất tốt. Chất lượng học sinh giỏi của trường
ngày càng được khẳng định qua các kỳ thi học sinh giỏi các cấp.
II. CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
1. Tổ chức tuyên truyền, tập huấn về ứng dụng CNTT cho cán bộ
giáo viên.
Tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên tham gia đầy đủ các
lớp tập huấn về ứng dụng CNTT do Phòng Giáo dục tổ chức.
Đăng ký và tạo điều kiện cho 100% giáo viên tham gia lớp học 100
tiết do sở giáo dục cấp chứng chỉ và các lớp học bồi dưỡng tin học khác.
Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai các văn bản của ngành
về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường.
Nhà trường tổ chức các diễn đàn, hội thảo, triển khai và tập huấn,
bồi dưỡng về CNTT cho giáo viên bằng hình thức trình chiếu các tài liệu,
các hình ảnh, các giáo án điện tử để giáo viên tham khảo tìm hiểu và thấy
được tính hiệu quả của việc sử dụng công nghệ thông tin trong nhà trường.
Tuyên truyền, nhân rộng các cá nhân điển hình trong việc ứng dụng
CNTT. Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử đối với giáo viên. Bởi vì sử
dụng tin học là công cụ tích cực đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học
trong giai đoạn mới.
2. Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể đối với ban giám hiệu và các
tổ chức trong nhà trường.
2. 1. Đối với công tác quản lý:
Đầu năm học, BHG nhà trường quán triệt với tập thể cán bộ, nhân
viên, giáo viên tinh thần làm việc. Mọi bộ phận cần ứng dụng những kỹ
năng đã được tập huấn về CNTT để thực hiện hiệu quả công tác của mình.
Đưa việc quản lý trong nhà trường bằng hệ thống phần mềm quản
lý ngay từ đầu năm học.
19
Trong các buổi họp hội đồng nhà trường để thực hiện nội dung sơ
kết hoạt động trong tháng và triển khai những nội dung trọng tâm trong
tháng tới, ban giám hiệu đều thực hiện dưới hình thức trình chiếu để giáo
viên dễ theo dõi, rút ngắn thời gian hội họp và tiện trong quá trình làm việc.
Bên cạnh giúp giáo viên tiếp cận nhiều hơn đến công nghệ thông tin.
Ngoài ra chỉ đạo các đoàn thể, các bộ phận trong nhà trường đều
ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động như gửi kế hoạch tổ chức
hoạt động của tổ chức mình, bộ phận do mình phụ trách cho BGH thông
qua địa chỉ gmail của nhà trường. Sau đó ban giám hiệu sẽ góp ý và bổ sung
những thiết sót để bộ phận hoàn chỉnh kế hoạch.
2.2. Đối với công tác giảng dạy:
Tổ chức các chuyên đề bằng CNTT đến toàn thể giáo viên trong các
buổi sinh hoạt chuyên môn. Qua chuyên đề, giáo viên nòng cốt cùng BGH
nhà trường hướng dẫn giáo viên trong các tổ khối thực hành một số kỹ
năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy: chèn hình ảnh, âm thanh, cắt đoạn
phim, tạo những hiệu ứng liên kết các slide, cách truy cập vào các trang
web để lấy thông tin, hình ảnh, đoạn phim... cần thiết để phục vụ soạn
giảng giáo án điện tử.
Xây dựng các tiết dạy mẫu bằng giáo án điện tử ở mỗi phân môn,
mỗi khối lớp.
Ban giám hiệu quan tâm và động viên khuyến khích những giáo viên
sử dụng giáo án điện tử trong quá trình giảng dạy. Sưu tầm những giáo án
hay của các hội thi giáo viên giỏi các cấp để giáo viên tham khảo. Ngoài ra
còn cung cấp thêm những nguồn tài nguyên thiết thực, cụ thể để động viên,
hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên tích cực giảng dạy
giáo án điện tử. Cùng tham gia xây dựng giúp đỡ giáo viên thiết kế bài dạy
bằng giáo án điện tử với những nội dung bài phù hợp.
Các tổ khối xây dựng kế hoạch và đăng ký ứng dụng CNTT vào
giảng dạy như: soạn bài bằng máy tính, thao giảng bằng giáo án điện tử
với ban giám hiệu.
20
Ban giám hiệu kiểm tra kế hoạch bài học thường xuyên để góp ý
về kỹ năng thực hiện trình bày văn bản về soạn bài bằng máy tính. Các tiết
thao giảng bằng giáo án điện tử được ban giám hiệu quan tâm một cách
đặc biệt. Tổ chức cho giáo viên toàn trường dự giờ, sau khi dự giờ tổ chức
góp ý đánh giá xếp loại cụ thể để rút kinh nghiệm cho tiết dạy sau.
Khuyến khích các giáo viên sử dụng giáo án điện tử tốt để nhân
rộng điển hình trong nhà trường.
C. KẾT LUẬN
I. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Năm học 2010 2011 xác định được một trong những nội dung quan
trọng đó là đổi mới phương pháp quản lý, tiếp tục khuyến khích và động
viên đội ngũ sử dụng CNTT trong quá trình giảng dạy, trường Tiểu học
Nga Trung đã có những bước chuyển biến khá tích cực trong việc vận
dụng CNTT vào quản lý. Ban giám hiệu và các bộ phận trong nhà trường
liên đã phối hợp nhịp nhàng với nhau. Thông tin nhanh, chính xác, có đầy
đủ các tài liệu cần thiết phục vụ cho công tác quản lý và công tác giảng
dạy của giáo viên góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả công việc.
Hoạt động giảng dạy của nhà trường có sự đổi mới tích cực về
phương pháp. Giáo viên đã chủ động đầu tư soạn giảng GAĐT với những
tiết học thật sự lôi cuốn học sinh.
Sau một năm thử nghiệm cho thấy một kết quả:
Số giáo viên
Số CBGV
Số CBGV
Số giáo viên biết soạn và Số CBGV
sử dụng máy sử dụng máy
soạn bài trên dạy được biết sử dụng
tính chưa
tính thành
máy tính
giáo án điện mạng Inters
thành thạo
thạo
tử
SL
TL
1/17
5,8
SL
TL
16/17 94,2
SL
TL
13/13 100
SL
TL
11/13 84,6
SL
TL
16/17 94,2
21
Với những kết quả đã đạt được khi vận dụng CNTT trong thực tiễn
đã chứng minh xu thế hội nhập của nhà trường nhằm thực hiện tốt mục
tiêu và nhiệm vụ trong năm học 2010 2011. Với những nền tảng cơ bản
này, nhà trường sẽ nổ lực không ngừng để phát huy hơn nữa vai trò của
CNTT trong công tác quản lý và thực hiện nhiệm vụ chuyên môn.
II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Trong quá trình chỉ đạo thực hiện tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm
sau:
1. BGH cần truyền đạt tinh thần ứng dụng CNTT trong mọi hoạt động đến
tất cả các thành viên trong hội đồng nhà trường. Chứng minh cụ thể những
hiệu quả mà ứng dụng CNTT mang lại trong quá trình công tác.
2. Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện dạy giáo án
điện tử đạt hiệu quả cao nhất (địa điểm giảng dạy, phương tiện máy móc,
nguồn tài nguyên…)
3. Có kế hoạch đầu tư, bồi dưỡng để đội ngũ tự tin, mạnh dạn vận dụng
ứng dụng CNTT trong công việc (cử GV cốt cán tham gia các lớp bồi
dưỡng, tập huấn do các cấp quản lý, lãnh đạo tổ chức…)
4. Nhân rộng các gương điển hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy, để đội
ngũ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thông qua các tiết thao giảng, chuyên đề,
hội thảo…
5. Cán bộ quản lý luôn là người bạn đồng hành, sẵn sàng chia sẻ, học hỏi
tất cả những thành viên trong nhà trường.
Tóm lại: Trong thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa, việc hiểu
biết và vận dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy là một việc làm cần
thiết và đem lại hiệu quả thiết thực. Vận dụng linh hoạt, kích thích sự
năng động, sáng tạo, bồi dưỡng nhận thức đúng đắn cho đội ngũ trong việc
ứng dụng CNTT vào công tác là một thử thách và nhiệm vụ của người
CBQL. Thực hiện tốt công tác này, chắc chắn sẽ mang lại những hiệu quả
tích cực, góp phần thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội
22
nhập đồng thời củng cố và phát triển bền vững giáo dục Tiểu học trong
tương lai.
Trên đây là một số kinh nghiệm trong quá trình thực hiện ứng dụng
công nghệ thông tin vào quả lý. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp chân
tình của các bạn đồng nghiệp giúp việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
quản lý đạt hiệu quả cao nhất.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
23
