SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi

Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Ở mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí rất quan trọng. Cùng với một 
số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống xã hội của  
con người. Tuy nhiên, ở mỗi giai đoạn, giáo dục lại được tổ chức theo những 
cách thức khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ  mầm non  
được triển khai theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”. Và giáo 
dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp phần không nhỏ  vào việc giáo dục toàn 
diện cho trẻ.
Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ 
cho trẻ. Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ  lòng yêu thiên nhiên, Tổ  quốc, 
tình yêu thương con người. Không chỉ  vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương 
tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng  
tượng, củng cố  kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi. Quá trình trẻ  tiếp xúc và 
hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi 
âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn 
diện, hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ  và thể lực. Chính 
vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ  mầm non là một nhiệm vụ  vô cùng quan 
trọng.
Giáo dục âm nhạc mang lại 7 vai trò quan trọng cho trẻ mầm non:  Tăng 
trí thông minh, tăng cường trí nhớ, tăng cường những mối quan hệ xã hội, giúp  
trẻ tự tin thể hiện chính mình, ren luyên tinh kiên nhân ngay t
̀
̣ ́
̃
ừ nhỏ, giúp trẻ có 
thói quen học tập không ngừng nghỉ và tăng khả năng sáng tạo cho trẻ.
Thực tế  cho thấy, trẻ  em  ở  tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc. 
Trẻ  thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Mục  

đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ  cho trẻ.  
Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ  lòng yêu thiên nhiên, Tổ  quốc, tình yêu  
1

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

thương con người; hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen tốt trong sinh 
hoạt tập thể như: Tính tổ  chức kỷ  luật, tự  chủ, mạnh dạn trước mọi người. 
Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động  
theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một  
nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức,  
trí tuệ  và thể  lực. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ  mầm non là một 
nhiệm vụ vô cùng quan trọng.
Âm nhạc ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết, âm nhạc 
được coi là phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ. Tính chất đa 
dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, 
sự  trao đổi máu. Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ  mầm non là vô cùng  
cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ  chuyên môn, yêu nghề. 
Trong quá trình dạy và học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các 
hoạt động.
Tuy nhiên, trong năm học 2017­2018 thực tế  giảng dạy cho thấy vẫn  
còn nhiều giáo viên mới chưa hiểu rõ bản chất của chương trình giáo dục 
mầm non mới, chưa biết cách tổ  chức hoạt động để  phát huy được tính chủ 
động, tích cực sáng tạo của trẻ. Vẫn còn giáo viên thực hiện các giờ  hoạt 
động âm nhạc theo những nội dung đã có sẵn mà chưa chú ý đến hình thức tổ 
chức, đôi khi còn mang tính chất ôm đồm, tích hợp nhiều nội dung làm cho trẻ 
có cảm giác nặng nề  trong giờ  học. Cũng có không ít giáo viên hiểu và thực 

hiện giáo dục âm nhạc chưa đúng nghĩa của nó. Giờ dạy học vẫn còn tổ chức 
khô cứng, máy móc, giáo viên chưa có sự chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy. Phong  
cách của giáo viên thiếu gần gũi, chưa lôi cuốn khiến trẻ  không có hứng thú 
hoạt động. 
Hầu hết các trẻ ở độ tuổi 3­4 tuổi đều mới ra lớp, trẻ vẫn còn nhút nhát  
khi tiếp xúc với người lạ, còn bỡ  ngỡ  với trường lớp và các đồ  dùng xung 
quanh nên sự chú ý bị phân tán. Chưa mạnh dạn thể hiện mình trong giờ  học  
2

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

và giờ ngoại khóa. Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ chưa được tốt hát chưa 
đúng giai điệu, lời ca của bài hát.
Chính vì những lý do trên, trong thời gian từ tháng 9 năm 2018 đến tháng  
3 năm 2019, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt 
động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi” tại lớp Mầm 3 trường Mầm non Cư 
Pang, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk. 

II. Mục đích nghiên cứu: 
Nghiên   cứu   một   số   biện   pháp   nhằm   nâng   cao   chất   lượng   giáo 
dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm non, nhằm rút ra kinh nghiệm 
tốt nhất và thực hiện một số giả pháp mới để trẻ phát triển tốt khả năng nghe 
nhạc, khả  năng ca hát và tạo điều kiện cho trẻ  hoạt động tư  duy nhiều hơn, 
được tìm hiểu và được trải nghiệm trong những bài học đầu tiên. 
Qua đề  tài nhằm  giup giao viên
́
́

  sử  dụng  tốt  phương  pháp  dạy  học 
theo  chương  trình  mầm non mới, có  nhiều  kinh  nghiệm,  sáng  tạo trong  tiết 
dạy, giúp giáo viên dạy môn âm nhạc sinh động, nhẹ  nhàng hơn. Tự  tìm tòi, 
nghiên cứu các giải pháp mới gần gũi để  đưa vào tiết dạy,  tạo  được  môi 
trường  học  tập lấy trẻ  làm trung tâm,  tạo  được  niềm tin và  thu  hút  sự  quan 
tâm hỗ trợ của các bậc phụ huynh, nâng  cao  kiến  thức  cơ  bản,  kỹ năng  âm 
nhạc cho trẻ.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
­ Âm nhạc là một bộ  môn nghệ  thuật dùng âm thanh để  diễn đạt. Các 
yếu tố  chính của nó là cao độ (điều chỉnh giai điệu), nhịp điệu (và các khái 
niệm liên quan của nó: tempo, tốc độ), âm điệu, và những phẩm chất âm thanh 
của âm sắc và kết cấu bản nhạc. Là âm thanh thanh nhạc hoặc công cụ  âm 
3

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

thanh (hoặc cả  hai) kết hợp theo cách như  vậy để  tạo ra vẻ  đẹp của hình 
thức, sự hài hòa và biểu hiện cảm xúc.
­ Hoạt động âm nhạc ở lứa tuổi mầm non: Ở trường mầm non, đặc biệt 
là đối với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật 
phát triển nâng lực cảm xúc, tưỏng tượng, sáng tạo, sự  tập trung chú ý, khả 
năng diễn tả hứng thú của trẻ. Khác với các loại hình nghệ thuật như hội họa, 
văn học,... âm nhac không hoàn toàn xác định rõ những hình  ảnh cụ  thể. Âm  
nhạc bằng ngôn ngữ  riêng là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, 
tiết tấu... cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình 
cảm của trẻ.

Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ  nhận thức thế  giới xung quanh, 
phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm... Đối với trẻ, âm 
nhạc là thế  giới cảm xúc diệu kỳ. Trẻ  có thể  tiếp nhận âm nhạc ngay 
khi còn nằm trong nôi. Trẻ  mầm non dễ  xúc cảm, vốn ngây thơ, trong 
sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể  thiếu. Thế  giới âm  
thanh muôn màu không ngùng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ  phát  
triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.
­ Đặc điểm phát triển âm nhạc của trẻ 3 – 4 tuổi: Đây là giai đoạn 
chuyển từ  nhà trẻ  lên mẫu giáo. Về  ngôn ngữ, trẻ  đã nói được liên tục  
hơn. Những biểu hiện về thái độ cũng rõ rệt hơn như  ngạc nhiên, thích 
thú, chăm chú... được bộc lộ  rõ trong vận động như: dậm chân, vỗ  tay, 
vẫy tay... theo âm nhac.
Ở trẻ xuất hiện sự hứng thú với âm nhạc, đôi khi trẻ hứng thú với  
một dạng âm nhạc hoặc với một tác phẩm âm nhạc nào đó. Tuy nhiên, 
cảm xúc và hứng thú âm nhạc chưa  ổn định, nhanh chóng xuất hiện và 
cũng mất ngay.
4

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Trẻ  có thể  tự  hát hoặc có sự  hỗ  trợ  chút ít của người lớn để  hát 
những bài hát ngắn, đơn giản. Trẻ độ tuổi này có thể làm quen với một 
số  nhạc cụ  gõ đệm như: trống con, chũm chọe..., tập sử  dụng gõ đệm 
theo nhịp bài hát.
­ Thực hiện theo văn bản hợp nhất số: 01/VBHN­BGDĐT ban hành 
chương trình giáo dục mầm non ngày 29/1/2017 với mục tiêu: Chương trình 
giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ 3­ 6 tuổi phát triển hài hòa các mặt về 

thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ, chuẩn bị 
cho trẻ vào học tiểu học.
Dựa trên quan  điểm  giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm xuất bản tháng 
3/2017 của NXB Giáo dục Việt Nam để xác định mục tiêu, nội dung, phương 
pháp giáo dục cho đến hoạt động cụ  thể  của người giáo viên như  lập kế 
hoạch, xây dựng môi trường giáo dục,…Áp dụng tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ 
năng phối hợp với gia đình và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân  
tộc thiểu số  và trẻ  có hoàn cảnh khó khăn.  Tiêu chí 6: Kế  hoạch giáo dục 
tháng/chủ đề phù hợp với thực tiễn. Tiêu chí 13: Kế hoạch giáo dục ngày linh 
hoạt, mềm dẻo. Tiêu chí 4: có các góc/khu vực hoạt động ngoài trời được quy 
hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động.  Tiêu 
chí 5: Giáo viên là người trợ  giúp trẻ. Tiêu chí 7: Tận dụng điều kiện, hoàn cảnh, tình 
huống thật để dạy cho trẻ.
Căn cứ  vào tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN 5:   đặc điểm 
phát triển thẩm mỹ cho trẻ, những mục tiêu và kết quả  mong đợi ở  trẻ  mầm 
non về mặt thẫm mĩ. Giáo dục phát triển thẫm mĩ là một trong năm mặt giáo 
dục phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố 
đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1.
Hiểu được vai trò quan trọng của giáo dục âm nhạc trong quá trình hình 
thành nhân cách cho trẻ mầm non, âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào 
đời cho đến khi giã từ  cuộc sống. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ 
5

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

thuở bé thường để lại những dấu ấn rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm, 
nhận thức của con người. Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn, thể hiện một  

cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Vì vậy tôi đã khảo sát và theo dõi 
đề tài: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 
tuổi tại lớp mầm 3 trường mầm non Cư Pang trong năm học 2017­ 2018. Qua 
kết quả nghiên cứu của các đồng nghiệp khác nhận thấy chất lượng giáo dục  
âm nhạc được cải tiến rõ rệt: Trẻ hát đúng lời và giai điệu bài hát, trẻ  đã có  
sự  hứng thú khi tham gia  hoạt động âm nhạc. Tuy nhiên một số  trẻ  chưa chủ 
động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc, chưa thể hiện tốt cảm xúc trong âm 
nhạc. Vì vậy tôi sẽ tìm tòi đưa ra những giải pháp và biện pháp để khắc phục tồn  
tại mà đồng nghiệp chưa khắc phục được.
II. Thực trạng vấn đề: 
Năm học 2018 ­ 2019 tôi được nhà trường phân công chủ  nhiệm lớp 
Mẫu giáo 3­4 tuổi với tổng số học sinh 21 cháu sinh, trong đó 14 cháu nữ, 16 
trẻ  dân tộc thiểu số. Trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ  bản 
thân tôi đã nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn như sau:
* Thuận lợi: Phần lớn trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu về  chuẩn 
phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ  và tình cảm xã hội, biết cảm thụ  cái 
hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh bé. 
Giáo viên  yêu nghề  mến trẻ, năng động, sáng tạo,  nắm vững phương 
pháp, có trình độ  trên chuẩn, sớm được tiếp cận với các hoạt động giáo dục 
mầm non mới, được tham gia vào các lớp học bồi dưỡng chuyên môn của 
Phòng Giáo Dục, của nhà trường, sáng tạo trong cách dạy và làm đồ dùng, đồ 
chơi. Cả  hai giáo viên được phân công dạy lớp trẻ  Khối chồi trong nhiều  
năm, được tiếp thu, tích luỹ  nhiều kinh nghiệm, nên thường cho trẻ làm quen 
những tác phẩm âm nhạc mới có hiệu quả và chất lượng hơn trước. 

6

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc

Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Lớp có góc âm nhạc, phù hợp, sáng tạo. Có đủ  diện tích cho trẻ  hoạt 
động. Cơ  sở  vật chất của trường ngày một khang trang hơn, Ban giám hiệu  
nhà trường trang bị cho lớp tương đối đầy đủ  về  các trang thiết bị  cần thiết:  
máy vi tính, loa. Ban giám hiệu luôn gần gũi, động viên, khích lệ, hỗ  trợ  giáo  
viên trong công tác giảng dạy.
Cha mẹ  học sinh rất nhiệt tình  ủng hộ  khi giáo viên tuyên truyền vận  
động, sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các chủ đề. Luôn quan tâm, mong 
muốn con em mình vui vẻ, phát triển một cách tốt nhất.  Từ  những thuận lợi 
trên, tôi mới có đầy đủ cơ sở để mạnh dạn rèn luyện phát triển ngôn ngữ  âm 
nhạc cho trẻ  thông qua hát và vận động theo nhạc. Trẻ  có đủ  điều kiện hòa  
mình vào thế giới âm nhạc.
* Khó khăn: Đồ  dùng âm nhạc cho trẻ  chưa phong phú, giáo viên chưa 
có khả  năng sử  dụng đàn cho trẻ  học hát... Việc tổ  chức các giờ  hoạt động 
chung đôi lúc chưa có sự sáng tạo, chưa gây được hứng thú cho trẻ để trẻ thể 
hiện được hết khả năng âm nhạc của mình. 
Chế  độ  sinh hoạt một ngày của trẻ  diễn ra thường xuyên, liên tục, để 
bám sát vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi 
tự tạo. 
Một số  trẻ  còn nhút nhát chưa mạnh dạn hát và biểu diễn trước đám 
đông nên việc giúp trẻ  tự  tin và mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời  
gian. 
Để thực hiện tốt đề  tài một số  kinh nghiệm trong tổ chức giáo dục âm 
nhạc, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch  
giáo dục, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi và sáng tạo trong tổ chức các  hình thức 
giúp trẻ tích cực hoạt động. 
Một số phụ huynh còn chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục âm  
nhạc trong đời sống của trẻ, không thích cho trẻ múa hát và chỉ quan tâm việc 
7

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

dạy trẻ  học chữ  và làm toán…do đó sự  phối kết hợp trong vấn đề  giáo dục 
còn hạn chế.
Vì vậy kết quả đạt được của lớp Mầm 1 năm học 2017­ 2018 kết quả như 
sau:
Đ ạt
Chưa đạt
Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ

Nội dung
Trẻ tập trung, hứng thú, tích cực trong 

8/25

32%

17/25

68%

Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát.

6/25

24%

19/25

76%

Trẻ có khả năng vận động theo nhạc.
Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu 

9/25

36%

16/25

64%

11/25

44%

14/25

56%

giờ hoạt động âm nhạc.

diễn văn nghệ.

Xuất phát từ những thực tế trên, nhiệm vụ đặt ra là phải làm sao để trẻ 
phát triển lĩnh vực thẫm mĩ một cách có hiệu quả đúng với kết quả mong đợi  

mà độ tuổi trẻ cần đạt được đó là nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa ra các giải  
pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của lớp. Bước sang năm học này  
tôi thấy mình tích lũy được một số  kinh nghiệm cũng như  đồ  dùng của bộ 
môn khi tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc. Do vậy, tôi muốn áp dụng thử 
nghiệm những kinh nghiệm đó để  nâng cao chất lượng cho trẻ  làm quen với  
âm nhạc nhằm đạt kết quả tốt trong năm học này. Nhiệm vụ cụ thể như sau:
­ Tạo môi trường âm nhạc để kích thích trẻ tham gia hoạt động. 
­ Đổi  mới  hình  thức,  phương  pháp cho  trẻ hoạt  động  âm nhạc  trong 
giờ hoạt  động  có chủ đích.
­ Tổ chức  cho trẻ  hoạt  động  âm nhạc  thông  qua  các hoạt  động  khác.
­ Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục âm nhạc
­ Thực  hiện  tốt  công tác  tuyên  truyền, vận  động  các bậc  cha mẹ học 
sinh.
8

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 
* Giải pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc để kích thích trẻ tham gia  
hoạt động. 
Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ  tuổi  
nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để  tiến hành hoạt động âm 
nhạc có hiệu quả  tôi luôn chú trọng xây dựng môi trường học tập trong và 
ngoài lớp để phát huy hết khả năng âm nhạc của trẻ.
­ Môi trường trong lớp:
Áp dụng tiêu chí 3: Có đa dạng đồ  dùng, đồ  chơi, nguyên vật liệu cho 
trẻ hoạt động, kích thích sự phát triển của trẻ và được sắp xếp hấp dẫn, hợp  

lí. Chỉ  số  6: Có đa dạng đồ  dùng, đồ  chơi, nguyên vật liệu cho trẻ  chơi và 
hoạt động sáng tạo và lồng ghép tiêu chí xây dựng môi trường tiếng việt cho  
trẻ em người dân tộc thiểu số. Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với bản  
sắc dân tộc của trẻ, đồ chơi vật thật có nguồn gốc từ tự nhiên. 
Vì vậy, tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang  
trí xung quanh lớp  để  trẻ  có điều kiện để  thể  hiện khả  năng âm nhạc của  
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ 
năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng 
sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc 
một cách phù hợp và chú ý bố  trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ  dùng âm nhạc để 
tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng 
giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén 
bằng sành. Có thể  để  giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ  lớn, 
tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân, phục  
vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. 
9

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Tham   khảo   những   ý   tưởng   làm   nhạc   cụ   âm   nhạc   từ   các   bạn   đồng 
nghiệp làm phong phú hơn các dụng cụ âm nhạc. Khuyến khích trẻ tự làm hay  
cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây 
hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình  
trang trí váy áo, làm mặt nạ hóa trang.... Trẻ rất thích thú khi được sử dụng đồ 
dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc. 
Sưu tầm thể  hiện phong phú các thể  loại băng nhạc thiếu nhi, mầm  

non, dân ca... các loại nhạc cụ  dân tộc. Ngoài ra, còn có một số  đồ  dùng  
khuyến khích trẻ  sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, vòng 
đeo tay, hoa đeo tay, bông cổ  vũ... Tất cả  những đồ  dùng, đồ  chơi  trên đều 
phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần 
chú ý sao cho  ở  nơi đó tiếng  ồn ào trẻ  tạo ra tại góc  không  ảnh hưởng, làm 
phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ  vào góc chơi âm 
nhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau  
định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Tại góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý 
tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ  hỗ  trợ  nhau,  
liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. 
+ Môi trường ngoài trời: 
Thực hiện quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm 
non theo tiêu chí 4: Có các góc/ khu vực hoạt động ngoài trời được quy hoạch, 
thiết kế  phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ  hội cho trẻ  hoạt động. Chỉ  số  8:  
Có các góc/ khu vực khác nhau được qui hoạch phù hợp, thân thiện với trẻ.  
Khu vực cho trẻ hoạt động ngoài trời có sân bãi sạch sẽ, thoáng mát, đảm bảo 
tuyệt đối an toàn cho trẻ. 

10

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động ngoài lớp rất quan trọng  
bởi qua các môi trường giáo dục này sẽ có sự hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia  
tìm tòi khám phá, bộc lộ khả năng cá nhân.

Khi trang trí, tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc ngoài lớp học, là 
một giáo viên, tôi căn cứ  vào mục tiêu giáo dục của từng chủ  đề, đồng thời  
tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác các thiết 
bị, đồ dùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm. 
Việc sắp xếp, thay đổi chủ đề được tính toán để bảo đảm tận dụng các 
nguyên liệu, hiện vật của các chủ  đề, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để  trẻ 
phát huy trí tưởng tượng… 
Ví dụ:  Ở góc vườn cổ  tích, tôi tận dụng khu vực dạy truyện Ba cô gái 
để  tiếp tục dạy các bài hát chủ  đề  gia đình như  bài hát Bàn tay mẹ, Bốn anh 
em. Tận dụng mô hình kể chuyện Cây tre trăm đốt dạy bài hát chủ đề thế giới 
thực vật như  bài Em yêu cây xanh, nghe hát chủ  đề  quê hương đất nước bài 
Cây tre Việt Nam...
Với việc linh hoạt lồng ghép các hoạt động đã kích thích trẻ  tự  tìm 
hiểu, tôi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ sáng tạo từ đó phát hiện ra 
các chức năng sử  dụng của đồ  dùng, đồ  chơi, tránh sự  đơn điệu, nhàm chán, 
tạo cho trẻ em sự hấp dẫn, mới lạ, giúp cho trẻ dễ tiếp thu bài học và có thể 
tham gia thể hiện ý tưởng của mình.
Các mảng tường trống cũng được tận dụng để trang trí phù hợp với chủ 
đề bé học, từ đó trẻ có thể nhận biết các hoạt động của bé ở  trường qua các 
mảng trang trí của cô.
Ví dụ: Mảng tường trống đầu tiên vẽ hình ảnh cổng trường bé, dạy các 
bài hát chủ  đề  trường mầm non như  Cháu đi mẫu giáo, Ngày vui của bé. Kế 
tiếp những mảng tường trống phía sau trang trí nhiều nội dung như  trẻ  đến 
trường, cây xanh…để phù hợp làm quen các bài hát ở chủ đề sau.
11

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

* Giải pháp 2:  Đổi  mới  hình  thức,  phương  pháp cho  trẻ  hoạt 
động  âm nhạc  trong giờ hoạt  động  có chủ đích.
­ Để  tổ  chức  giờ  hoạt  động  chung  về  bộ  môn  âm nhạc  đạt  hiệu 
quả  cao, người giáo viên cần phải có được các thủ thuật vào bài khác nhau, 
phù  hợp  với từng  tiết  dạy âm nhạc được kết hợp với các trò chơi  để  gây 
đư ợc  hứng  thú  và  thu  hút  sự  chú  ý  cho  trẻ  vào  giờ  học. Trong quá trình tổ 
chức  cho  trẻ  tham  gia  hoạt  động  âm nhạc  trong  giờ  hoạt  động chung  giáo 
viên phải  có  được hình thức  tổ  chức  tiết  học  sao  cho  thật  thoải mái, không 
gò  ép,  mọi  phương  pháp đưa  ra  phải  phù  hợp  với  khả  năng,  với  nhận  thức 
của trẻ và phải có tác dụng phát huy tính tích cực chủ động ở trẻ.
Ví dụ: Giờ dạy hát “Cháu yêu bà” tôi kết hợp giới thiệu bài cho trẻ ngay từ 
hoạt động ngoài trời: thu hút trẻ đến góc hoạt động “gia đình của bé”,  giới thiệu 
những công việc của bà để khơi gợi cho trẻ lòng yêu kính bà. Sau đó bước vào giờ 
hoạt động có chủ đích, tôi cho một trẻ hóa trang thành bà với mái tóc bạc phơ đang  
ngồi chải tóc, lần lượt các cháu được đến chải tóc cho bà, chăm sóc bà để  trẻ 
hứng thú khi vào hoạt động có chủ đích. 
­ Trẻ mầm non đôi lúc hát còn ngọng, sai lời vì thế giáo viên cần chú ý 
đến kỹ năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.  
Đồng thời để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, giáo viên trước 
khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng hát và nghe hát… để giúp trẻ 
cảm thụ âm nhạc một cách chính xác. Ngoài ra, cần kết hợp sử dụng đồ dùng 
điện tử hiện đại như: vi tính, máy chiếu, tranh ảnh,…Chuẩn bị tranh vẽ, sưu  
tầm tranh ảnh từ họa báo, lịch… có nội dung về hoạt động âm nhạc, nội dung 
bài sắp học để trang trí lớp học. 
­ Sử dụng dụng cụ âm nhạc trong tiết học để thêm phần sinh động, bởi 
vì đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ. 

12

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là vận động.  
Ngoài các dụng cục thường có như phách tre, xắc xô tôi còn sử dụng các dụng 
cụ âm nhạc mới sinh động hơn như bàn đá, đàn tơ rưng bằng tre nhỏ, vỏ hộp 
sữa làm trống cơm.
Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là biểu diễn tôi 
trang trí làm sân khấu, nơ, mũ múa, dụng cụ  âm nhạc tùy theo chủ  đề.  Tùy 
theo từng nội dung trọng tâm của hoạt động âm nhạc mà chúng ta lựa chọn và 
chuẩn bị nội dung linh hoạt để tổ chức.
­ Theo chương trình mục tiêu giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc  
cho trẻ cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc và 
trò chơi âm nhạc. Cách thức tổ chức các hoạt động âm nhạc phải thể hiện sự 
mềm dẻo, linh hoạt dựa trên thực tế nhóm lớp và đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ 
được thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự  tin hơn. Chúng ta có thể  lựa chọn 
hoạt động đan xen tùy theo hứng thú của trẻ. Trong giờ  hoạt động âm nhạc  
cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, phù hợp với nội dung bài dạy và  
lứa tuổi, bài hát có thể do cô sáng tác hoặc sưu tầm.
Ví dụ:  Trong giờ dạy trẻ  hát vận động cô có thể  đưa trò chơi xen kẽ 
giữa các nội dung để  thay đổi không khí cho trẻ  như  dạy hát vận động rồi  
đến trò chơi sau đó mới đến phần nghe hát, trò chơi  giúp trẻ luyện tai nghe 
nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc, 
trò chơi giúp trẻ hứng thú hơn khi đến với hoạt động tiếp theo. Các yếu tố đó 
góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt hơn.
Trò chơi “Ô cửa bí mật”: Trò chơi giúp trẻ  được ôn luyện các bài hát, 
tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí  
mật bên trong ôcửa.                        

13

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

­ Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ đề ở phía  
sau những ô cửa, thùng các ­ tông sơn màu để làm ô cửa và một số  đồng tiền  
vàng để tặng cho trẻ.
­ Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội 
nào chơi trước. Có từ  4 ­ 6 ô cửa được đánh dấu theo thứ  tự  từ  1 đến 6, đội 
nào chơi trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở  ra, bên trong ô 
cửa có đồ dùng đồ chơi gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó. Mở 
ô cửa số  3 có con mèo thì hát một bài hát nói về  con mèo như: “Ai cũng yêu 
chú mèo” hay “Thương con mèo”...
Một giờ học âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học 
chọn một phần trọng tâm chủ  yếu trong một hoạt động. Trong giờ  học, giáo 
viên chú ý khen những trẻ  hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca  
nhằm khuyến khích trẻ  học tốt hơn. Tuyệt đối không chê trẻ  mà phải tôn 
trọng trẻ, nhẹ  nhàng sửa sai đối với những trẻ  thực hiện chưa đúng. Hoạt 
động dạy học là một bộ phận của quá trình giáo dục. Do đó, nội dung các bài 
dạy không chỉ  đơn thuần là hoàn thiện nội dung cần dạy cho trẻ  mà còn là  
phương tiện giáo dục. Vì vậy, giáo viên phải chú ý quan sát, nhận xét xem 
trong quá trình học tập trẻ có chủ động tham gia các hoạt động một cách hứng  
thú hay không và trẻ  được trải nghiệm điều gì? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao 
trẻ không hoà đồng cùng bạn để có hướng giải quyết tình huống, tìm cách đưa  
trẻ  hoà nhập với bạn bè, dần cho trẻ  quan tâm,  thích thú với các hoạt động 
âm nhạc.

* Giải pháp 3:  Tổ  chức  cho  trẻ  hoạt  động  âm nhạc  thông  qua 
các hoạt  động  khác.
Như  chúng ta đã biết một ngày của trẻ   ở  trường mầm non trẻ  được 
tham gia vào rất nhiều các hoạt động. Thông qua các hoạt động này giáo viên 
có thể tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc. 
14

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

­ Vào giờ  đón trẻ: khác với những cách làm trước đây, khi đón trẻ  tôi  
sắp xếp sẵn những dụng cụ âm nhạc mới lạ  ở  lối vào như  đàn đá, trống cái, 
đàn tre…để  trẻ  tự  do sử  dụng. Sau đó hẹn trẻ  sẽ  tìm hiểu vào giờ  học tiếp  
theo.
­ Trong giờ hoạt động ngoài trời: Trước khi cho trẻ  tìm hiểu về bài hát 
tôi sẽ  chuẩn bị  những góc minh họa cho bài hát tại góc địa phương, góc trải  
nghiệm.
Ví dụ: Góc địa phương hôm nay chuẩn bị những chiếc chũm, chọe của  
người ê đê, những bộ  quần áo thổ  cẩm, tôi sẽ  gợi ý cho trẻ  tìm hiểu bài Hát  
với bạn Tây nguyên.
­ Tích hợp với các môn học khác: Âm nhạc có thể lồng ghép tích hợp dễ 
dàng với các bộ  môn khác để  đem lại hiệu quả  cao cho tiết dạy. Tùy từng  
hoạt động mà tích hợp nhẹ  nhàng, phù hợp nhất đảm bảo mục tiêu của tiết  
dạy. Ở các bộ môn khác thì giáo viên có thể tích hợp dễ dàng như ở phần hoạt 
động mở đầu, hoạt động trọng tâm hay là hoạt động kết thúc thường đan xen  
âm nhạc rất nhẹ nhàng tạo hứng thú hơn trong tiết học bên cạnh đó còn cũng  
cố các bài hát đã học.
Ví dụ: Chủ đề Tiết giáo dục thể chất, chủ đề Gia đình, đề tài Bật chụm 

tách chân qua 7 ô. Trong phần khởi động giáo viên sẽ  sử  dụng bài Nhà mình  
rất vui cho trẻ tập các động tác khởi động: xoay cổ  tay, chân, đi kiễng gót.... 
Phần bài tập phát triển chung thì sẽ  sử  dụng bài nhạc Ba ngọn nến lung linh 
kết hợp các động tác tay, chân, bụng, bật. Phần vận động cơ  bản có thể  mở 
nhạc không lời trong chủ đề.
­ Vào giờ hoạt động góc: Mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động làm quen 
âm nhạc, trong khi hàng ngày trẻ đều được hoạt động ở  các góc, vì vậy việc 
hướng dẫn trẻ  hoạt động theo nhạc thông qua các giờ  hoạt động góc cũng là 
biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp 
15

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt  
động của mình. Trẻ  có thể  cảm nhận và tự  vận động theo ý thích của mình.  
Cho nên tôi đã khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức trong giờ hoạt 
động góc nhằm mục đích hõ trợ cho hoạt động âm nhạc.
Ví dụ: 
Góc xây dựng xây dựng các mô hình vườn nhà bé, ngã tư đường phố để 
dạy các bài hát chủ đề gia đình, chủ đề giao thông.
Góc âm nhạc: giao  trách  nhiệm cho trẻ chuẩn bị các tiết mục văn nghệ 
hát khi mừng công trình của các chú công nhân xây dựng khi hoàn thành, hát mừng  
sinh nhật ở góc gia đình, hát mừng ngày lễ 20/11, ngày 22/12, ngày 8/3…
Góc tạo hình: làm các sản phẩm nơ, hoa cột tay bằng dây ruy­ban, làm 
những chiếc gùi bằng xốp để biểu diễn các điệu múa của người đồng bào dân  
tộc.
Góc phân vai: cho trẻ đóng vai làm người thợ trang điểm, hóa trang cho 

các nhân vật trong bài hát.
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết 
hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp  
với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như 
cô.
­ Vào hoạt động chiều tôi cho trẻ luyện tập bằng cách thi hát tăng cô; 
̣
tổ 
chức  thi  bình  chọn  ca  sĩ  tài  ba  của  lớp...cô mở nhac cho tre yêu, tre nhut nhat
̣
̉ ́
̉
́
́ 
nghe nhac va hat cung cô cac ban kha, gioi cô yêu câu tre mua phu hoa cho bai hat.
̣
̀ ́ ̀
́ ̣
́ ̉
̀ ̉ ́
̣ ̣
̀ ́
Vi du: T
́ ̣ ưng chu đê tôi th
̀
̉ ̀
ương g
̀ ợi y tre nhut nhat, tre yêu vê nha hat, tre kha
́ ̉
́

́ ̉ ́ ̀ ̀ ́ ̉
́ 
gioi thi hat mua đê tăng me nhân ngay lê 3/8, hay tăng ông, ba cha me trong chu đê
̉
̀ ́ ́ ̉ ̣
̣
̀ ̃
̣
̀
̣
̉ ̀ 
gia đinh…
̀

16

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

­ Tổ  chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ  trong ngày hội, ngày  lễ: Hội 
thi Aerobic cấp huyện năm 2018­2019 là một sân chơi bổ ích cho trẻ, để trẻ có 
cơ hội tiếp xúc nhiều hơn và thể hiện mình trong âm nhạc.
Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả 
các ngày hội, ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động 
nhất, giúp trẻ được hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ. Thông qua 
đó tạo cho trẻ  niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường 
khả  năng cảm  thụ  âm nhạc, mở  rộng nhận thức cho trẻ. Ngày lễ, hội là cơ 
hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu, hiểu biết nhau hơn, tạo cơ 

hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những  
điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố những điều trẻ 
đã lĩnh hội được. Với quan điểm như  vậy nên tôi thống nhất với các cô giáo  
và ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho  
các con. Tôi đặc biệt chú  ý đến các ngày lễ  hội: Ngày khai giảng năm học 
mới, Tết Trung Thu, 20/10, 20/11,  Tết Nguyên Đán,  ngày 8/3, tổng kết năm 
học.... với mỗi ngày hội chúng tôi cố  gắng sử  dụng   một hình thức tổ  chức 
riêng như  tổ  chức trong lớp, dưới sân trường hay hội trường nhằm lôi cuốn, 
hấp dẫn trẻ  tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn  nghệ.  Hiểu được ý 
nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Hàng ngay, tôi luôn chú ý 
thường xuyên rèn những kỹ  năng vận động theo nhạc. Khi nhà trường có kế 
hoạch tổ chức tôi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang 
phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý thức 
trong khi biểu diễn.
Trong các ngày lễ hội, trường tôi có mời ban đại diện cha mẹ học sinh 
của lớp và bố  mẹ  của các bé đến dự. Nhận thấy nhiều phụ  huynh rất phấn  
khởi về kết quả của con mình. Điều này có tác dụng rất lớn đến việc thu hút 
phụ  huynh đưa con đến trường và lòng tin  đối với nhà trường. Trong các 
chương trình văn nghệ, trẻ  rất hào hứng, mạnh dạn, tự  tin tham gia vào các 
17

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

hoạt động âm nhạc, trẻ  thích biễu diễn và say mê với âm nhạc. Đây cũng là  
lúc để trẻ phát huy năng khiếu của mình và là một hình thức tuyên truyền rất 
lớn về  ngành học mầm non. Trẻ rất thích tự  làm và được khen, giúp trẻ  phát 
triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự  tin trước mọi người và cảm nhận 

được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc.
* Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục 
âm nhạc
­ Để  nâng cao được hoạt động âm nhạc và tăng cường tài liệu hấp dẫn  
phong phú phục vụ  cho trẻ  hoạt động âm nhạc.  Việc  ứng dụng công nghệ 
thông tin vào trong giảng dạy  ở cấp học Mầm non làm đa dạng hóa hình thức 
dạy học. Vào mỗi giờ  hoạt động giáo dục âm nhạc tôi  ứng dụng công nghệ 
thông tin xuyên suốt vào tiết dạy để đạt được hiệu quả cao sau giờ dạy.
Ví dụ: khi dạy hát Bài Cô và mẹ chủ  đề  Trường mầm non, khi vào bài 
tôi cho trẻ xem clip câu chuyện “Một ngày của mẹ”, sau đó ở hoạt động trọng  
tâm tôi sử dụng đan xen các hình ảnh, đoạn nhạc nối tiếp trình chiếu trên slide 
để  dạy hát. Sau mỗi phần thể  hiện của các đội lồng ghép tiếng vỗ  tay trên  
màn hình chiếu để  khuyến khích trẻ  thể  hiện.  Ở  phần trò chơi âm nhạc tôi  
tạo slide ô cửa bí mật, trẻ mở ô cửa và xem clip ngắn về nội dung bài hát cần 
thể hiện.
Ngoài ra,  tôi thường xuyên vào các trang web như: youtube.com, blog  
socnhi.com, nhạc của tui.vn, zing me.mp3 …. Để  tìm các tư  liệu phù hợp với  
nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show,  
video clip … kết hợp với các phần mềm: powerpoint, auditions CS6, photoshop  
… để xử lý hình ảnh, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy sao cho sinh động mà 
vẫn đảm bảo phù hợp với lứa tuổi và chủ đề chủ điểm.
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” dạy bài hát “Đố bạn” có thể kết  
hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng với mỗi câu hát, đến câu 
18

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

hát về con vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó… Trẻ có thể 
vừa hát vừa bắt chước các hành động của con vật như: Khỉ, voi, gấu… Tiết 
học của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn.
­ Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể  cho trẻ  xem  
hình  ảnh, clip về  những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ   ở  hội Lim. 
Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc 
hơn với những làn điệu dân ca đó.
Ví dụ: Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về 
các lễ hội của đồng bào các dân tộc Tây Nguyên…
­ Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác 
Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu  
thiếu nhi… trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần  
gũi với các cháu, cũng qua đó cho trẻ biết Bác Hồ là vị lãnh tụ của nước ta. Từ 
đó giáo dục trẻ sự tôn kính, lòng biết ơn và tình yêu đối với Bác.
­ Với những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi 
trong thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng 
mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von… Những âm thanh  
trong cuộc sống như tiếng còi tàu, tiếng ô tô, tiếng gà gáy…để phát triển nhạy  
cảm và tai nghe cho trẻ.
Giúp trẻ  được thay đổi không khí mới, hấp dẫn trong giờ học, tạo cho  
trẻ  niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu 
quả giáo dục cao. Đặc biệt giúp giảm bớt đồ  dùng không cần thiết, giảm bớt 
sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí.    
Ví dụ: Khi dạy trẻ  vân động theo nhạc bài “Chú bội đội” của tác giả 
Hoàng Hà, tôi chọn trên mạng Internet một số hình ảnh về các chú bộ đội hành 
quân, tập bắn, đứng gác ngoài đảo... lưu trong máy vi tính. Khi tiến hành tiết  
học tôi cho trẻ quan sát hình ảnh trên máy vi tính, để tạo hứng thú và khơi gợi  
19

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc

Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

hình  ảnh đẹp, hình thành ở trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước, con người.  
Qua hình thức giới thiệu của cô kết hợp với được nghe giai điệu âm nhạc sẽ 
là yếu tố  ban đầu của tư  duy logic cho quá trình cảm nhận nghệ  thuật, giúp 
trẻ thể hiện tốt hơn trong hoạt động âm nhạc.      
Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng Internet mà tôi còn tìm các 
trò chơi trong phần mềm cài đặt để  dạy trẻ cho phù hợp với bài học như  trò  
chơi “Nốt nhạc vui, nghe thấu hát tài, tiếng hát ở đâu....”
Ví dụ: Dạy múa bài “Cháu yêu cô chú công nhân”  của tác giả  Hoàng 
Văn Yến. Để chuẩn bị cho bài giảng, ý tưởng của tôi tạo cho trẻ hứng thú và  
khơi gợi tình cảm của cháu đối với cô chú công nhân  bằng cách cho trẻ  xem 
video clip hình ảnh cô chú công nhân đang làm việc, cho trẻ xem các bạn múa  
hát trên mạng, khi dạy có thể cho xem trên đầu đĩa ti vi hoặc dùng máy vi tính  
để  mở.  Ứng  dụng công nghệ  thông tin vào giảng dạy như  vậy, tôi thấy các  
cháu thích thú khi được thay đổi không khí, có ý thức, say sưa và tích cực vào 
hoạt động theo nhạc.

* Giải pháp 5: Thực  hiện  tốt  công tác  tuyên  truyền, vận  động  các 
bậc  cha mẹ học sinh.
Thông qua các buổi  họp  lớp,  trong giờ đón  trả trẻ,  tôi thực hiện  công 
tác  tuyên truyền tới các bậc cha m ẹ  học sinh  để cha mẹ nhận thức đầy đủ 
hơn  về  ý  nghĩa  và  tầm  quan trọng  của  hoạt  động âm nhạc đối  với sự  phát 
triển và sự hình thành nhân cách của trẻ.
Vận  động  các  bậc  cha mẹ  học sinh  hỗ  trợ  về  nguyên  vật  liệu,  phế 
liệu sẵn có để làm dụng cụ âm nhạc.

20

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Ví dụ: Vận động phụ  huynh hỗ  trợ  các ống tre nhỏ, các loại đá phát ra  
âm thanh đặc biệt khi gõ vào nhau, ủng hộ các loại nhạc cụ dân tộc đã qua sử 
dụng để làm mô hình cho trẻ quan sát thu hút sự  chú ý của trẻ vào hoạt động 
âm nhạc.
Tuyên  truyền,  vận  động  cha m ẹ  h ọ c sinh   thường  xuyên  phối  hợp 
với  giáo  viên  trong  quá  trình  ôn  luyện  và  rèn  các  kỹ  năng  âm nh ạc   cho 
trẻ. Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho  trẻ tại nhà.
Ví dụ: Thường xuyên  trao đổi với cha mẹ cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà, 
cha mẹ có thể cùng con thể hiện bài hát. Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu 
biết của trẻ.
­ Ngoài ra, tôi còn kết hợp với  cha mẹ  sưu tầm băng đĩa có liên quan 
đến chủ đề của bài học.
IV. Tính mới của giải pháp: 
Sau khi nghiên cứu và kế thừa sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp  
với đề  tài một số biện pháp tổ  chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 
3­4 tuổi tại lớp Mầm 3 bản thân tôi tìm tòi và phát triển những tính mới trong  
các giải pháp như sau:
* Giải pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp để kích thích 
trẻ  tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu quả. Bám sát các tiêu chí 
xây dựng môi trường lấy trẻ  làm trung tâm và tăng cường Tiếng việt cho trẻ 
dân tộc thiểu số. Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động trong và ngoài 
lớp để  tạo sự  hấp dẫn, kích thích trẻ  tham gia tìm tòi khám phá, bộc lộ  khả 
năng cá nhân. 
* Giải pháp 2:  Đổi  mới  hình  thức,  phương  pháp cho  trẻ  hoạt  động 

âm nhạc  trong giờ  hoạt  động  có chủ  đích. Xây dựng  các  thủ  thuật  vào  bài 
khác nhau, phù hợp với từng  tiết  dạy âm nhạc được kết hợp với các trò chơi 
để  gây  được  hứng  thú  và  thu  hút  sự  chú  ý  cho  trẻ  vào  giờ  học, không gò 
21

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

ép, phù hợp với khả năng, với nhận thức của trẻ và phải có tác dụng phát huy 
tính tích cực chủ động ở trẻ.
* Giải pháp 3:  Tổ  chức  cho  trẻ  hoạt  động  âm nhạc  thông  qua  các 
hoạt  động  khác. Đặc biệt là hoạt động góc, hoạt động ngoại khóa. Giúp trẻ 
hiểu thêm những điều mới lạ  chỉ  có trong ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng 
cố những điều trẻ đã lĩnh hội được. 
* Giải pháp 4: Việc  ứng dụng công nghệ  thông tin tốt hỗ  trợ  cho các 
giải pháp còn lại thực hiện được dễ  dàng hơn, sinh động hơn, giúp cho việc  
luyện tập của trẻ (giải pháp 8) diễn ra dễ dàng hơn mà ít tốn công sức và tiền  
của.  Đồng thời nõ cũng hỗ  trợ  cho việc tuyên truyền, vận  động  đến phụ 
huynh, cộng đồng hiệu quả và nhanh chóng hơn.
* Giải pháp 5: Thực  hiện  tốt  công tác  tuyên  truyền, vận  động  các bậc 
cha mẹ  học sinh để  cha mẹ  nhận  thức  đầy  đủ  hơn  về  ý  nghĩa và  tầm quan 
trọng của hoạt động âm nhạc đối với sự phát triển và sự hình thành nhân cách 
của trẻ. Vận động các bậc cha mẹ học sinh hỗ  trợ về nguyên vật liệu, phế 
liệu sẵn có để làm dụng cụ âm nhạc.
V. Hiệu quả SKKN: 
Từ việc nghiên cứu đề tài, đưa ra những biện pháp phù hợp tôi dự  định 
sẽ áp dụng đề tài này vào lớp học của mình với mong muốn trẻ hứng thú hơn 
trong giờ hoạt động âm nhạc, giờ học sôi nổi ít khô khan hơn, số lượng trẻ hát  

tốt cao hơn, trẻ  mạnh dạn tự  tin cũng tăng, trẻ  biết yêu cái đẹp và biết thể 
hiện cái đẹp một cách tích cực và rõ ràng hơn. 
Ước lượng kết quả sau  khi  thực  hiện  đề tài.
Nội dung

Kết quả năm học
Năm học 2017­2018
Đạt

Chưa đạt
22

Ước lượng kết quả đạt 
được

năm học 2018­2019
Đạt
Chưa đạt

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Số 
lượng

Tỷ lệ

Số 

lượng

Tỷ lệ

Số 
lượng

Số 
Tỷ lệ lượn Tỷ lệ
g

Trẻ tập trung, hứng thú, 
tích cực trong giờ hoạt động  8/25 32% 17/25 68% 17/21 81 % 4/21 19 %
âm nhạc.
Trẻ hát rõ lời, đúng giai 
điệu bài hát.
Trẻ có khả năng vận động 
theo nhạc.
Trẻ mạnh dạn, tự tin tham 
gia biểu diễn văn nghệ.

6/25 24% 19/25 76% 18/21 85,7 % 3/21 14,3%

9/25 36% 16/25 64% 18/21 85,7 % 3/21 14,3%

11/25 44% 14/25 56% 19/21 90,5% 2/21 9,5%

+ Điều kiện để thực hiện sáng kiến:
­ Nghiên cưu, tham khao các tai liêu b
́

̉
̀ ̣ ồi dưỡng âm nhạc cho giáo viên 
như sách bồi dưỡng thường xuyên, sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương  
trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non, tuyển tập các bài  
hát dành cho trẻ mầm non.
­ Theo doi, điêu tra, khao sat tre v
̃
̀
̉
́ ̉ ề  chất lượng, mức độ  cảm thụ  âm 
nhạc của trẻ, mức độ  phát triển của trẻ  qua giờ  học, qua trao đổi với cô và 
trẻ. Đanh gia th
́
́ ực trang v
̣
ề nhận thức của trẻ về hoạt động âm nhạc.
­ Xây dựng đê ra môt sô biên phap h
̀
̣ ́ ̣
́ ỗ trợ về việc tổ chức hoạt động âm 
nhạc cho trẻ 3 ­ 4 tuổi ở trường mầm non.
­ Tông kêt, đanh gia kêt qua th
̉
́ ́
́ ́
̉ ực nghiêm.
̣
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:

23

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Âm nhạc thật sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không 
thể thiếu được bởi nó vừa là nội dung giáo dục vừa là phương tiện góp phần 
giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ.
Để  làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi mỗi giáo viên phải có 
lòng yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt 
phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng  
linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học.
Qua tìm kiếm, nghiên cứu và xây dựng tôi thấy đề tài nghiên cứu đã thu 
được kết quả  nhất định.  Đề  tài  này nếu được  ứng dụng rộng rãi trong  các 
trường Mầm non sẽ góp phần nâng cao hiệu quả trong hoạt động âm nhạc và 
tạo nên một số lợi ích nhất định. Cụ thể:
Trước kia giờ hoạt động âm nhạc, chúng ta hướng dẫn trẻ máy móc, cô 
hát mẫu, làm mẫu, hướng dẫn trẻ  bó hẹp trong khuôn khổ.  Do đó,  trẻ  thực 
hiện chưa có sáng tạo, thụ động, phát huy khả  năng của trẻ  còn hạn chế  nên  
giờ  học đạt kết quả  chưa cao. Giờ  đây nhờ  vận dụng thường xuyên những  
giải pháp nêu trên, nên trong giờ dạy và hoạt động của giáo viên và trẻ  có vô  
vàn các hình thức, phương pháp sáng tạo khác nhau, nên giờ  học rất nhịp 
nhàng và nhanh chóng, không  ảnh hưởng đến thời gian, giờ  học đạt kết quả 
cao. Việc sử  dụng nhạc trong hoạt động âm nhạc là vấn đề  vô cùng quan 
trọng và cần thiết đối với trẻ mẫu giáo lớn. Học hát và vận động có sử dụng  
nhạc giúp trẻ  hứng thú tham gia vào giờ  học, rèn luyện cảm giác âm thanh,  
phân biệt được những âm sắc khác nhau, rèn luyện cảm giác nhịp điệu, tiết 
tấu. Qua đó, dần dần hình thành  ở  trẻ  sự  nhạy cảm đối với âm nhạc, góp 

phần nâng cao hiệu quả giáo dục âm nhạc, phát triển toàn diện nhân cách cho  
trẻ. Như vậy, qua dự kiến kết quả ta thấy rằng với những kết quả phân tích ở 
trên đã chứng minh rằng các giải pháp mới có khả năng mang lại hiệu quả áp  
dụng cao.
24

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc


Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi tại lớp mầm 3 trường Mầm non Cư Pang

Các giải pháp mới này đưa vào áp dụng có hiệu quả, đảm bảo tính khả 
thi, tính khoa học và dễ thực hiện. Sáng kiến kinh nghiệm này được áp dụng 
cho trẻ  3 ­ 4 tuổi lớp Mầm 3 nói riêng, các lớp  ở  Khối Mầm trong trường  
Mầm non Cư  Pang nói chung và có thể  nhân ra diện rộng tùy theo khả  năng 
sáng tạo của mỗi giáo viên chúng ta có thể  đưa vào các hình thức hoạt động  
khác cho trẻ.
Khi thực hiện biện pháp trên, trẻ  không còn cảm thấy khó khăn, gò bó 
trong các môn học khác. Trẻ  tự  tin, nhanh nhẹn, hoạt bát hơn, trẻ  được phát 
triển ngôn ngữ  tư  duy, rèn luyện sự  khéo léo, mềm dẻo của đôi bàn tay; sự 
nhạy bén của đôi tai. Từ đó, trẻ hứng thú với các môn học khác và thích khám 
phá thế giới gần gũi xung quanh trẻ hơn. 
Trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, giáo viên tận dụng 
những phế  phẩm, phế  liệu sò,  ốc, tre, lon, hủ, chai nhựa,... để  tạo ra những 
sản phẩm đẹp mắt như cho trẻ vận động như: Trống, phách tre, xúc xắc, nơ,  
mũ… Từ  đó, giáo viên không tốn nhiều chi phí để  mua sắm đồ  dùng mà còn 
góp phần làm sạch môi trường. Thông qua đó giáo viên có điều kiện giáo dục 
trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường. Giúp giáo viên tự tin, thoải mái khi lên tiết 
âm nhạc, tiết kiệm được nhiều thời gian để nghiên cứu, đầu tư nâng cao chất 
lượng cho các môn học khác

II. Kiến nghị:
* Đối với nhà trường:
Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo  viên, tổ chức, tạo điều 
kiện cho  giáo  viên lên thao giảng nhiều tiết âm nhạc tại trường để  giáo viên 
tham gia học tập, rút kinh nghiệm. 
Tổ  chức  cho  giáo  viên  đi  tham  quan, dự  giờ  các  trường  điểm  để  học 
hỏi những giáo viên dạy giỏi chuyên đề.
25

Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc