Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng phong trào làm, mua sắm và sử dụng đồ dùng học tập ở trường tiểu học Hoàng Hoa Thám

SGIODCVOTOTHANHHO
PHềNGGIODCVOTOTHNHPHTHANHHO

Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Xây dựng phong trào làm, mua sắm và sử dụng đồ
dùng dạy học ở trờng tiểu học Hoàng Hoa Thám

Lê Đình Huy
Chức vụ :
Hiệu trởng
Đơn vị :
Tiểu học
Hoàng Hoa Thám
Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý
giáo dục
Ngời thực hiện :

ư1ư


N¨m häc 2010-2011
Xây dựng phong trào làm, mua sắm và sủ dụng đồ dùng 
học tập ở trường tiểu học Hoàng Hoa Thám
A.PHẦN MỞ ĐẦU
I.Lí do chọn đề tài 
Đồ dùng dạy học giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng  
giờ dạy; là điều kiện trực giác lợi thế để học sinh tri giác, chiếm lĩnh kiến 
thức, tiếp thu bài học. ở cấp tiểu học vai trò của đồ dùng dạy học lại càng  
có tác dụng to lớn hơn
Trải qua quá trình cải tiến, phát triễn và đổi mới phương pháp dạy học .  
Dù ở giai đoạn nào, đồ dùng dạy học cũng là điều kiện cần thiết đảm bảo  

cho một tiết dạy thành công; buỏi hoạt động ngoài giờ  lên lớp thành công. 
Vấn đề này đựơc giáo viên giỏi các cấp quan tâm và đầu tư nhiều.
Trong hệ  thống các biện pháp nâng cao chất lượng  đào tạo, thì con  
đường sử  dụng thích hợp đồ  dùng dạy học trên lớp là con đường ngắn 
nhất dẫn đến hiệu quả. Không những nâng cao được kết quả  chiếm lĩnh  
kiến thức của học sinh, mà còn là biện pháp quan trọng để  rèn luyện kĩ 
năng nâng tay nghề cho giáo viên .
Thực tế làm, mua và sử  dụng đồ  dùng dạy học trong 2 năm qua  ở  tiểu 
học Hoàng Hoa Thám và mức độ  tác dụng của nó đến đâu, cần phải xem 
xét đánh giá lại. 
Đúc rút kinh nghiệm này, sẽ  góp phần chỉ  đạo công tác thiết bị  và sử 
dụng đồ dùng dạy học trong các năm tới hiệu quả hơn.

­ 2 ­


Chỉ đạo kịp thời sớm có các điều kiện trang thiết bị đạt yêu cầu trường  
chuẩn Quốc gia ở mức dộ 2.
II.Mục đích yêu cầu
Với đề tài này, tôi tập trung giải quyết các vấn đề sau:
1./ Một số cơ sở lý luận liên quan tới nội dung đề tài.
2./ Thực trạng về vấn đề đồ  dùng  dạy học đựơc cấp phát và mua sắm  
được trong 2 năm học 2009­2010 và năm học 2010­2011. Thực trạng về sử 
dụng đồ dùng dạy học.
3./ Những mục tiêu trường đặt ra và định hướng chỉ đạo. 
4./ Biện pháp thực hiện
5./ Kết quả
6. Một số bài học kinh nghiệm
7./ Kết luận 
III.Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp tổ chức, thự hiện phong trào làm, mua và sử  dụng đồ 
dùng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học Hoàng Hoa 
Thám.
IV.Giới hạn đề tài 
Đánh giá hiệu quả  và tác dụng của đồ  dùng dạy học  ở  trường tiểu  
học Hoàng Hoa Thám.
V.Phương pháp nghiên cứu
­ Phương pháp điều tra 
­ Phương pháp quan sát
­ Phương pháp thống kê
­ Phương pháp phân tích 
B.PHẦN NỘI DUNG

­ 3 ­


I.Cơ sở lí luận
Điểm xuất phát của quá trình nhận thức của con người là: Trực quan. 
Do vậy đồ  dùng và t��c tăng lên nhanh. Bổ sung đảm bảo 
tính đồng bộ, tiện dụng và chất lượng được nâng cấp, có nhiều thiết bị đắt  
tiền, cao cấp…
Các môn Toán – Tiếng việt –Tin học, Tiếng Anh sử dụng đồ  dùng dạy  
học đạt 100% số tiết dạy. Đối với các môn khác số tiết dạy có sử dụng đồ 
dùng tăng lên rỏ rệt.
Môn

Tỉ  lệ  số  tiết dạy có sử  Tỉ   lệ   số   tiết   dạy   có   sử 

dụng ĐDDH 2009­2010
Mĩ Thuật

50%
Tự nhiên và Xã hội
65%

dụng ĐDDH 2010 ­ 2011
85%
90%

­ 10 ­


Khoa học
80%
95%
Địa lý – Lịch sử
75%
95%
Kĩ thuật
60%
80%
Xây dựng thư viện đạt chuẩn tháng 6 năm 2010; chủng loại và đầu sách  
mới đạt tỉ lệ 2/3 (67%).
Học sinh tham gia làm được vườn trường  400m2 có nhiều loại cây rau, 
cây thuốc nam, với lượng khá lớn. đựơc nhân dân địa phương, phụ  huynh  
và nhiều tổ chức cở quan công nhận. 
Theo tinh thần công văn:1383/SGDĐT – GDTT về việc hướng dẫn dạy  
học môn Thủ  công, Kĩ thuật cấp tiểu học ngày 30/09/2009 của giám đốc 
Sở GD &ĐT Thanh hoá.
Vận động được hầu hết phụ huynh học sinh ủng hộ  kế hoạch chuẩn bị 
mua sách giáo khoa, đồ  dụng học tập, vở  ô li cùng một loại thống nhất  

trong toàn trường và sách phục vụ  2 buổi /ngày; Cho năm học sau và thời 
điểm cuối năm học trước. Đây là kết quả  chưa từng có; Ban đầu trường 
rất khó thành công.
Trang bị  bàn ghế, tủ, giá, và các thiết bị  cần thiết khác một cách tích 
cực, theo  hướng thay thế những thứ mới đạt tiêu chuẩn, quy chuẩn. Như 
bàn ghế 2 chổ ngồi, ghế rời ( 20/24 phòng có bàn  ghế ngồi đạt chuẩn).
Tác dụng của công tác thiết bị  trường học  ở  Hoàng Hoa Thám đối với  
chất lượng giáo dục đã có bước chuyển biến tích cực, rỏ  nét. Chất lượng  
đại trà vững trắc ổn định. Chất lượng mủi nhọn tiến bộ phát triễn tốt.
Năm học 2009­2010
+ Học sinh lên lớp  99.5%
+ Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học 100%.
+ 84 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp Thành phố có ở tất cả các 
môn thi cấp thành phố .
+ 06 Học sinh giỏi cấp Tỉnh.

­ 11 ­


Năm học 2010N­2011
Mới chỉ  kể  đến những môn   thi đã tổ  chức đến ngày 15/4/2011 
Hoàng Hoa Thám cũng đã có 58 giải cấp thành phố, 19 học sinh vào 
đội tuyển thi cấp tỉnh và đã có 2 học sinh đựơc dự thi cấp toàn Quốc.
VI. Những bài học kinh nghiệm rút ra đựơc 
1./ Thành lập “Tổ chuyên viên làm, mua, hướng dẫn sử dụng đồ  dùng dạy 
học ” là tạo  động lực thúc đẩy phong trào dẫn đến thành công. tạo ra được  
ý kiến tham mưu tin cậy, để  hiệu trưởng ra được quyết định mạnh mẽ, 
đúng đắn kịp thời đối với công tác thiết bị trường học 
2./ Thực hiện chế  độ  khen thưởng nhiều đợt, kịp thời đúng thời điểm đối 
với  thành tích của các thành viên  nhà trường trong việc thực hiện làm và 

sử dụng đồ dùng dạy học, cũng là biện pháp  quan trọng đạt hiệu quả cao 
đối với công tác thiết bị trường học.
3./ Bền bỉ  chú trọng  công tác vận động phụ  huynh và tham mưu sát thực 
cho chính quyền địa phương để  tạo ra sự  định hướng đồng thuận, huy 
động các nguồn lực tài chính cho công tác thiết bị trường học
4./ Thống kê, bảo quản, bảo dưỡng, mượn, trả  phải là việc làm thường 
xuyên liên tục nền nếp.
VII . Kết luận
Tiếp tục nhận thức cho đúng quy định, hướng dẫn công tác thiết bị 
trường học của phòng, của sở giáo dục và đào tạo; nhà trường có kế hoạch  
cụ thể phù hợp với hoàn cảnh đặc điểm của trường. Tích cực đầu tư, chịu 
khó tìm cách thực hiện, động viên xây dựng phong trào “Xã hội hoá đồ 
dùng dạy học ” Sẽ giải quyết được khó khăn cơ bản về đồ dùng dạy học. 
Sẽ  tạo ra được nhiều thiết bị  tốt, đắt tiền, cao cấp và đủ  100% sách giáo 
khoa, đồ  dùng học tập, cũng như  tài liệu học 2 buổi /ngày cho học sinh.  

­ 12 ­


Góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo  trước yêu cầu mới, hoàn 
cảnh mới
Tháng 04 năm 2011
Tác giả

     Lê Đình Huy

MỤC LỤC
A.PHẦN MỞ ĐẦU
I.Lí do chọn đề  tài  ................................................................................Trang 
2

II.Mục đích yêu cầu  .............................................................................Trang 
2
III.Khách thể và đối tượng nghiên cứu ............................................ Trang 
3
IV.Giới hạn đề  tài  ................................................................................Trang 
3
V.Phương pháp nghiên cứu     ..............................................................Trang 
3
      B.PHẦN NỘI DUNG
I.Cơ  sở  lí luận........................................................................................Trang 
3

­ 13 ­


II.Thực trạng về  đò dùng dạy học và sử  dụng đồ  dùng dạy học  ở 
trường tiểu học Hoàng Hoa Thám trong 2 năm học 2009­2010 và 2010­
2011.......................................................................................................Trang 4
1./ Thực trạng về đồ dùng có  được trong 2 năm học 2009­2010 và 2010­
2011 bằng nhiều nguồn lực. ................................................................Trang 
4
Bảng 1...............................................................................................Trang 4
2./   Thực   trạng   về   sử   dụng   đồ   dùng   dạy   học 
........................................Trang 8
III.Những mục tiêu và định hướng chỉ đạo........................................Trang 
8
IV.Biện pháp thực hiện........................................................................Trang 
9
1./ Tháng 10 năm 2009 lập tổ  chuyên viên “Làm, mua, hướng dẫn sử  
dụng

 

đồ

 

dùng

 

dạy

 

học

 

” 

.................................................................................Trang 9
2.\ Hoạt dộng chuyên môn.....................................................................Trang 
9
3./   Thống   kê   và   kiểm   định   đồ   dùng   dạy   học. 
.......................................Trang 9
4./ Đánh giá ­ Khen thưởng thi đua......................................................Trang 
9
5./ Đầu tư  công tác thiết bị  trường học năm học 2009­2010 và 2010­
2011

……......................................................................................................Trang 10
V. kết quả công tác thiết bị trường học trong 2 năm 2009­2010và 2010­
2011......................................................................................................Trang 10
  bảng 2………………………………………………………...Trang 10

­ 14 ­


VI. Những bài học kinh nghiệm rút ra đựơc ...................................Trang 
12
VII   .   Kết   luận.......................................................................................Trang 
12

­ 15 ­