Tập huấn Một số kỹ năng DHHN Bài 2

Bài 2:
Bài 2:
Kế hoạch
Kế hoạch
giáo dục cá nhân
giáo dục cá nhân
Mục tiêu
Mục tiêu
- Xác định vai trò và sự cần thiết của KHGDCN cho
- Xác định vai trò và sự cần thiết của KHGDCN cho
trẻ khó khăn trong trường HN
trẻ khó khăn trong trường HN
-


Các yếu tố, ND của bản KHGDCN
Các yếu tố, ND của bản KHGDCN
-


Các thành viên tham gia xây dựng và thực hiện
Các thành viên tham gia xây dựng và thực hiện
KHGD CN
KHGD CN
-


Qui trình xây dựng và thực hiện KHGDCN
Qui trình xây dựng và thực hiện KHGDCN
- Kiểm tra và giám sát việc xây dựng và thực hiện

- Kiểm tra và giám sát việc xây dựng và thực hiện
KHGDCN
KHGDCN

H§1:
H§1:
-
ThÕ nµo lµ b¶n KHGDCN
ThÕ nµo lµ b¶n KHGDCN
-
ý
ý
nghÜa cña b¶n KHGDCN
nghÜa cña b¶n KHGDCN
-
C¸c thµnh tè cña b¶n KHGDCN
C¸c thµnh tè cña b¶n KHGDCN
-
C¸c yªu cÇu cña b¶n KHGDCN
C¸c yªu cÇu cña b¶n KHGDCN

Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân
Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân


KHGDCN là văn bản xác định nội dung,
KHGDCN là văn bản xác định nội dung,
phương pháp, hình thức và các điều kiện
phương pháp, hình thức và các điều kiện
thực hiện theo thời gian hạn định trong

thực hiện theo thời gian hạn định trong
môi trường hoà nhập để đạt được mục tiêu
môi trường hoà nhập để đạt được mục tiêu
chăm sóc, giáo dục một trẻ khó khăn.
chăm sóc, giáo dục một trẻ khó khăn.

ý nghĩa của bản KHGDCN
ý nghĩa của bản KHGDCN

Là cơ sở để tiến hành GD trẻ có mục đích, có kế
Là cơ sở để tiến hành GD trẻ có mục đích, có kế
hoạch
hoạch

Kiểm soát và điều chỉnh hoạt động GD của GV hư
Kiểm soát và điều chỉnh hoạt động GD của GV hư
ớng tới mục tiêu chung
ớng tới mục tiêu chung

Cơ sở cho việc kiểm tra đánh giá hiệu quả của quá
Cơ sở cho việc kiểm tra đánh giá hiệu quả của quá
trình GD
trình GD

Là cơ sở để huy động các lực lượng xã hội tham gia
Là cơ sở để huy động các lực lượng xã hội tham gia
vào quá trình GD TKT
vào quá trình GD TKT

Giúp lãnh đạo nhà trường quản lý, chỉ đạo các hoạt

Giúp lãnh đạo nhà trường quản lý, chỉ đạo các hoạt
động GD cho trẻ khó khăn
động GD cho trẻ khó khăn

Các thành tố của bản KHGDCN
Các thành tố của bản KHGDCN

Thông tin chung về trẻ
Thông tin chung về trẻ

Mục tiêu giáo dục: bao gồm mục tiêu giáo
Mục tiêu giáo dục: bao gồm mục tiêu giáo
dục của năm học, học kỳ, nửa học kỳ, tháng
dục của năm học, học kỳ, nửa học kỳ, tháng

Kế hoạch cụ thể, bao gồm các yếu tố: Nội
Kế hoạch cụ thể, bao gồm các yếu tố: Nội
dung hoạt động; Cách tiến hành và các dịch
dung hoạt động; Cách tiến hành và các dịch
vụ/phương tiện liên quan; Thời gian thực
vụ/phương tiện liên quan; Thời gian thực
hiện; Người thực hiện; Kết quả mong đợi
hiện; Người thực hiện; Kết quả mong đợi

H§2:
H§2:


T×m hiÓu nhãm hîp t¸c x©y dùng vµ thùc hiÖn
T×m hiÓu nhãm hîp t¸c x©y dùng vµ thùc hiÖn

- Nh÷ng thµnh phÇn tham gia x©y dùng vµ
- Nh÷ng thµnh phÇn tham gia x©y dùng vµ
thùc hiÖn KHGDCN
thùc hiÖn KHGDCN
- C«ng viÖc cña nhãm vµ cña tõng thµnh viªn
- C«ng viÖc cña nhãm vµ cña tõng thµnh viªn
trong qu¸ tr×nh x©y dùng vµ thùc hiÖn
trong qu¸ tr×nh x©y dùng vµ thùc hiÖn

Nhóm hợp tác xây dựng và
Nhóm hợp tác xây dựng và
thực hiện KHGDCN
thực hiện KHGDCN
1
Trẻ
Trẻ
2
GV trực tiếp dạy trẻ
GV trực tiếp dạy trẻ
3
Cha/mẹ trẻ
Cha/mẹ trẻ
4
Bạn thân gần gũi trẻ
Bạn thân gần gũi trẻ
5
5
Đại diện chính quyền địa phương
Đại diện chính quyền địa phương
6

Ban giám hiệu
Ban giám hiệu
7
7
Đại diện cha mẹ HS
Đại diện cha mẹ HS
8
8
Đại diện cộng đồng
Đại diện cộng đồng

Các công việc cụ thể của
Các công việc cụ thể của
Nhóm cần thực hiện
Nhóm cần thực hiện

Xác định khả năng, nhu cầu và hứng thú của trẻ
Xác định khả năng, nhu cầu và hứng thú của trẻ

Tham khảo ý kiến của các nhà chuyên môn (chủ
Tham khảo ý kiến của các nhà chuyên môn (chủ
yếu là GV và cán bộ y tế), cha mẹ trẻ, những ngư
yếu là GV và cán bộ y tế), cha mẹ trẻ, những ngư
ời quan tâm đến trẻ,...
ời quan tâm đến trẻ,...

Đánh giá tổng thể dựa trên nhu cầu của trẻ và gia
Đánh giá tổng thể dựa trên nhu cầu của trẻ và gia
đình trẻ
đình trẻ

Đưa ra các quyết định đối với việc xây dựng và
Đưa ra các quyết định đối với việc xây dựng và
thực hiện KHGDCN
thực hiện KHGDCN

H§3:
H§3:
T×m hiÓu qui tr×nh x©y
T×m hiÓu qui tr×nh x©y
dùng vµ thùc hiÖn KHGDCN
dùng vµ thùc hiÖn KHGDCN

qui trình xây dựng và thực hiện
qui trình xây dựng và thực hiện
bản KHGDCN
bản KHGDCN
Xây dựng các
mục tiêu giáo
dục

đánh giá
Xác định khả
năng, nhu
cầu, sở thích
và môi trư
ờng giáo
dục

Lập kế hoạch

giáo dục

Thực hiện kế
hoạch giáo
dục

Bước 1. Xác định khả năng, nhu cầu và
Bước 1. Xác định khả năng, nhu cầu và
môi trường phát triển của trẻ
môi trường phát triển của trẻ
Nội dung
Nội dung
a. Khả năng phát triển thể chất và vận động
a. Khả năng phát triển thể chất và vận động
-
Quá trình phát triển thể chất của trẻ
Quá trình phát triển thể chất của trẻ
-
Hoạt động (vận động) của trẻ
Hoạt động (vận động) của trẻ
b. Khả năng ngôn ngôn ngữ-giao tiếp
b. Khả năng ngôn ngôn ngữ-giao tiếp
-
Vốn từ của trẻ, khả năng nghe hiểu, biểu đạt và sử
Vốn từ của trẻ, khả năng nghe hiểu, biểu đạt và sử
dụng ngôn ngữ
dụng ngôn ngữ
-
Thái độ của trẻ trong giao tiếp
Thái độ của trẻ trong giao tiếp

c. Khả năng nhận thức
c. Khả năng nhận thức
-
Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính
Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính
-
Khả năng chú ý
Khả năng chú ý

Bước 1. Xác định khả năng, nhu cầu và
Bước 1. Xác định khả năng, nhu cầu và
môi trường phát triển của trẻ
môi trường phát triển của trẻ
Nội dung
Nội dung
d. Hành vi, tính cách
d. Hành vi, tính cách


- Hăng hái, thờ ơ/lãnh đạm/ưu tư, nóng nảy, bình thản,
- Hăng hái, thờ ơ/lãnh đạm/ưu tư, nóng nảy, bình thản,
khả năng tự điều chỉnh,...
khả năng tự điều chỉnh,...
e. Khả năng tự phục vụ bản thân
e. Khả năng tự phục vụ bản thân
-
Tự ăn uống, vệ sinh quần áo, thân thể, môi trường...
Tự ăn uống, vệ sinh quần áo, thân thể, môi trường...
-
Khả năng làm những công việc trong gia đình, nhà trư

Khả năng làm những công việc trong gia đình, nhà trư
ờng, nơi công cộng,...
ờng, nơi công cộng,...
f. Môi trường phát triển
f. Môi trường phát triển


- Môi trường gia đình
- Môi trường gia đình


- Nhà trường
- Nhà trường


- Cộng đồng
- Cộng đồng