Tập huấn Một số kỹ năng DHHN Bài 4

Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
1)
1)
Cơ sở của việc điều chỉnh
Cơ sở của việc điều chỉnh
2)
2)
Giải quyết vấn đề - trường hợp của X
Giải quyết vấn đề - trường hợp của X
3)
3)
Bài học minh hoạ - thiết kế bài học
Bài học minh hoạ - thiết kế bài học
với học sinh X
với học sinh X
4)
4)
Các mức độ điều chỉnh
Các mức độ điều chỉnh
5)
5)
Thực hành điều chỉnh
Thực hành điều chỉnh
6)
6)
Phản hồi

Phản hồi

1) Cơ sở của việc điều chỉnh
1) Cơ sở của việc điều chỉnh
•
Bạn hãy quan sát bức tranh sau và cho
Bạn hãy quan sát bức tranh sau và cho
biết nó nói lên điều gì (liên hệ với việc dạy
biết nó nói lên điều gì (liên hệ với việc dạy
học ở lớp)
học ở lớp)

Tranh của Irene Lopez
Tranh của Irene Lopez

Câu hỏi
Câu hỏi
•
Mục tiêu dạy con mèo huýt sáo đã phù
Mục tiêu dạy con mèo huýt sáo đã phù
hợp chưa?
hợp chưa?
•
Việc theo đúng y nguyên chương trình,
Việc theo đúng y nguyên chương trình,
sách giáo khoa và sách giáo viên liệu có
sách giáo khoa và sách giáo viên liệu có
đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh?
đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh?
•

Phải chăng nếu học sinh không đạt được
Phải chăng nếu học sinh không đạt được
mục tiêu chung thì phải thay đổi? Thay
mục tiêu chung thì phải thay đổi? Thay
đổi gì?
đổi gì?

Nhiệm vụ
Nhiệm vụ
•
Làm việc theo nhóm:
Làm việc theo nhóm:
1)
1)
Nêu định nghĩa của bạn về điều chỉnh
Nêu định nghĩa của bạn về điều chỉnh
trong dạy học?
trong dạy học?
2)
2)
Dựa vào đâu để giáo viên đưa ra sự điều
Dựa vào đâu để giáo viên đưa ra sự điều
chỉnh?
chỉnh?

Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
•
Trong lớp học đa dạng về đối tượng học
Trong lớp học đa dạng về đối tượng học

sinh thì điều chỉnh là một đòi hỏi tự nhiên.
sinh thì điều chỉnh là một đòi hỏi tự nhiên.
Nó bao hàm những thay đổi về mục tiêu,
Nó bao hàm những thay đổi về mục tiêu,
nội dung, phương pháp, phương tiện dạy
nội dung, phương pháp, phương tiện dạy
học và đánh giá một cách có chủ ý sư
học và đánh giá một cách có chủ ý sư
phạm của giáo viên nhằm đảo bảo mọi
phạm của giáo viên nhằm đảo bảo mọi
học sinh có thể tham gia bài học và học
học sinh có thể tham gia bài học và học
tập theo tiềm năng của mình.
tập theo tiềm năng của mình.

Cơ sở của việc điều chỉnh:
Cơ sở của việc điều chỉnh:
dựa trên
dựa trên
3 cơ sở sau
3 cơ sở sau
•
Khả năng và nhu cầu của trẻ
Khả năng và nhu cầu của trẻ
•
Mục tiêu nội dung dạy học được quy định
Mục tiêu nội dung dạy học được quy định
trong chương trình
trong chương trình
•

Điều kiện thực tế của nhà trường
Điều kiện thực tế của nhà trường

Nhiệm vụ
Nhiệm vụ
•
Hãy quan sát biểu đồ hình tháp
Hãy quan sát biểu đồ hình tháp
trg.7, tài
trg.7, tài
liệu bài 3, phần II
liệu bài 3, phần II
và cho biết hình này nói
và cho biết hình này nói
lên điều gì?
lên điều gì?

2. Giải quyết vấn đề - trường hợp
2. Giải quyết vấn đề - trường hợp
của X
của X
•
Nhiệm vụ: Phân tích thông tin trường hợp
Nhiệm vụ: Phân tích thông tin trường hợp
của X và trả lời các câu hỏi
của X và trả lời các câu hỏi
Cần điều chỉnh những gì để X có thể tham
Cần điều chỉnh những gì để X có thể tham
gia bài học?
gia bài học?

2. Gii quyt vn - trng hp ca X
2. Gii quyt vn - trng hp ca X
Thụng tin v X
Thụng tin v X
S kin
S kin
- X sinh n m 1998, ang h c l p 1
- X sinh n m 1998, ang h c l p 1
- Vẽ đơn giản, tô, viết nghệch ngoạc,
- Vẽ đơn giản, tô, viết nghệch ngoạc,
biết chữ O, C
biết chữ O, C
- So sánh đơn giản
- So sánh đơn giản
- Biết đồ vật và công dụng
- Biết đồ vật và công dụng
- Đếm xuôi, ngược đến 9
- Đếm xuôi, ngược đến 9
- Biết giúp việc nhà khi được yêu cầu
- Biết giúp việc nhà khi được yêu cầu
- Ngoan (lễ phép, biết chào hỏi)
- Ngoan (lễ phép, biết chào hỏi)
- Tự đi lại, về nhà
- Tự đi lại, về nhà
- Chơi trò chơi đơn giản: múa, chạy nhảy
- Chơi trò chơi đơn giản: múa, chạy nhảy
- Giao tiếp bằng lời nói bình thường
- Giao tiếp bằng lời nói bình thường

-
-
Thích đi học
Thích đi học


-
-
Hin ang l cui
Hin ang l cui
hc k 2 ca lp 1,
hc k 2 ca lp 1,
nm hc 2005
nm hc 2005
2006
2006
- Hụm nay lp hc
- Hụm nay lp hc
bi th "Sỏng nay
bi th "Sỏng nay
- C lp, tr X, u
- C lp, tr X, u
cú kh nng c
cú kh nng c
trn c bi th
trn c bi th

Những điều chỉnh có thể thực hiện:
Những điều chỉnh có thể thực hiện:

1
1
) Đưa ra mục tiêu học tập chung cho lớp và mục tiêu riêng
) Đưa ra mục tiêu học tập chung cho lớp và mục tiêu riêng
cho học sinh có nhu cầu đặc biệt.
cho học sinh có nhu cầu đặc biệt.
2) Có thể đưa ra các hình thức hỗ trợ cá nhân.
2) Có thể đưa ra các hình thức hỗ trợ cá nhân.
3) Đa dạng hoá các hoạt động dạy học, đảm bảo trong số
3) Đa dạng hoá các hoạt động dạy học, đảm bảo trong số
các hoạt động đó thì học sinh khó khăn có thể tham gia
các hoạt động đó thì học sinh khó khăn có thể tham gia
bình đẳng với các bạn ít nhất ở một hai hoạt động.
bình đẳng với các bạn ít nhất ở một hai hoạt động.
4) Áp dụng học hợp tác để bạn bè trong nhóm có cơ hội
4) Áp dụng học hợp tác để bạn bè trong nhóm có cơ hội
giúp đỡ nhau.
giúp đỡ nhau.
5) Tăng thêm thời gian cho trẻ khó khăn hoàn thành từng
5) Tăng thêm thời gian cho trẻ khó khăn hoàn thành từng
nhiệm vụ.
nhiệm vụ.
6) Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học.
6) Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học.
7) Thay đổi, đa dạng hoá các hình thức kiểm tra, đánh giá.
7) Thay đổi, đa dạng hoá các hình thức kiểm tra, đánh giá.
8) ..v.v.....
8) ..v.v.....

3) Bài học minh hoạ
3) Bài học minh hoạ
•
Nhiệm vụ:
Nhiệm vụ:
-
Nghiên cứu kế hoạch bài học, bài thơ “Sáng
Nghiên cứu kế hoạch bài học, bài thơ “Sáng
nay”
nay”
-
Chỉ ra những khác biệt giữa kế hoạch bài học
Chỉ ra những khác biệt giữa kế hoạch bài học
này với các giáo án thông thường khác.
này với các giáo án thông thường khác.
-
Có những ưu và nhược điểm gì trong cách thiết
Có những ưu và nhược điểm gì trong cách thiết
kế như vậy?
kế như vậy?
-
Hãy so sánh những điều chỉnh trong bài học này
Hãy so sánh những điều chỉnh trong bài học này
với các biện pháp thầy/cô vừa nêu ra ở hoạt
với các biện pháp thầy/cô vừa nêu ra ở hoạt
động 2.
động 2.

4) Các mức độ điều chỉnh

4) Các mức độ điều chỉnh
•
Có 4 mức độ điều chỉnh:
Có 4 mức độ điều chỉnh:
1)
1)
Đồng loạt
Đồng loạt
2)
2)
Đa trình độ
Đa trình độ
3)
3)
Trùng lặp giáo án
Trùng lặp giáo án
4)
4)
Thay thế
Thay thế