SKKN BỒI DƯỠNG HSG

Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thanh Hiền
Phần mở đầu
I. Lý do chọn chuyên đề nghiên cứu:
Hiện nay, nớc ta đang trên con đờng công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc,
đồng thời cánh cửa hội nhập với thế giới đã mở toang sau khi nớc ta ra nhập Tổ
chức thơng mại thế giới - WTO thì chiến lợc con ngời càng là vấn đề đợc coi
trọng hàng đầu.
Yếu tố con ngời luôn là tài sản vô cùng quý báu của mọi dân tộc, mọi thời
đại. Nớc ta cũng không nằm ngoài quy luật đó . Ngay từ xa, các triều đại phong
kiến cũng luôn coi: Hiền tài là nguyên khí quốc gia nh trong bia ở Quốc Tử
Giám đã khắc.
Ngày nay, chúng ta nhìn ra các nớc xung quanh nh Xin-ga-po, Nhật Bản,
Hàn Quốc....và các nớc phát triển khác trên thế giới đều thấy nguồn nhân tài của
họ đều bắt nguồn từ một nền giáo dục tiên tiến và có chất lợng rất cao. Vì vậy để
khẳng định tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục NQTW 2 khoá VIII đã nêu :
Cùng với khoa học và công nghệ ; Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu
nhằm nâng cao dân trí. Đào tạo nhân lực và bồi dỡng nhân tài . ở đây muốn
nói đến nguồn nhân tài có đủ cả đức, trí, mĩ nh Bác Hồ hằng mong muốn.
Do đó, ngay từ các trờng phổ thông, việc phát hiện đợc mầm mống năng
khiếu từ bậc tiểu học luôn là nền tảng của quá trình phát triển tài năng. Với ý nghĩa
và tầm quan trọng nh vậy, vấn đề phát hiện và bồi dỡng học sinh giỏi ở bậc tiểu
học là vô cùng quan trọng trong chiến l ợc phát triển nhân tài .
Đã qua một năm giảng dạy, tôi thấy vấn đề bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng
tiểu học Vĩnh Sơn - Vĩnh Tờng đã đợc coi trọng đúng mức . Tuy nhiên để đi sâu
vào vấn đề phát hiện và bồi dỡng học sinh giỏi ở đây cha đợc nghiên cứu một cách
tỉ mỉ . Vì vậy tôi xây dựng chuyên đề :
Bồi dỡng môn toán cho học sinh giỏi ở trờng tiểu học Vĩnh Sơn .
II. Mục đích nghiên cứu:
1
Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thanh Hiền
+ Góp phần nâng cao chất lợng việc tổ chức tuyển chọn học sinh giỏi của

trờng tiểu học Vĩnh Sơn ngay từ những lớp đầu cấp.
+ Đẩy mạnh công tác bồi dỡng môn toán cho học sinh giỏi, đặc biệt là hai
lớp cuối bậc tiểu học.
+ Rút ra một số bài học kinh nghiệm để làm tiền đề cho các năm tiếp theo.
IIi. Nhiệm vụ nghiên cứu :
- Xác nhận một số cơ sở khoa học của việc tổ chức tuyển chọn và bồi dỡng
học sinh giỏi ở trờng tiểu học Vĩnh Sơn.
- Tìm hiểu thực trạng của việc bồi dỡng và tuyển chọn học sinh giỏi ở trờng
tiểu học Vĩnh Sơn - Vĩnh Tờng .
- Hệ thống hoá và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng tuyển
chọn và bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng tiểu học Vĩnh Sơn.
IV.Phạm vi nghiên cứu :
Do có nhiều hạn chế về thời gian, năng lực, tài liệu, cơ sở vật chất.....
chuyên đề không đi sâu vào các khía cạnh quản lý của công tác phát hiện và bồi d-
ỡng học sinh giỏi mà chủ yếu đi vào tìm hiểu và phân tích sâu các biện pháp bồi d-
ỡng môn toán cho học sinh giỏi, đặc biệt là đối tợng lớp 4 và lớp 5.
Phần Nội dung
Chơng I
Những cơ sở lý luận của việc tổ chức bồi dỡng môn toán
2
Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thanh Hiền
cho học sinh giỏi.
I. Đặt vấn đề :
ở Việt Nam, từ xa ông cha ta đã rút ra kinh nghiệm quý báu : Hiền tài là
nguyên khí quốc gia đó là minh chứng rõ nét nhất cho truyền thống quý trọng
nhân tài của dân tộc ta . Việc phát hiện, tuyền chọn và bồi dỡng nhân tài thể hiện
từ thời nhà Lý với việc xây dựng trờng Quốc Tử Giám , là trờng bồi dỡng nhân tài
đầu tiên của nớc Việt Nam. Sau nhà Lý các triều đại phong kiến khác vẫn tiếp tục
truyền thống quý trọng ngời tài, làm phong phú kho tàng văn hoá của dân tộc; góp
phần dạng danh đất nớc .

Sau khi Cách mạng tháng Tám thành công; Ngày 21/11/ 1945 trong bài viết
Tìm ngời tài đức . Hồ Chủ Tịch đã khảng định Nhà nớc cần phải kiến thiết ;
kiến thiết phải có ngời tài .. ... Đảng, Bác Hồ rất quan tâm đến nhân tố con ngời .
Đặc biệt trong những năm gần đây, từ khi có Nghị quyết TW 2 khoá VIII và xu h-
ớng hội nhập quốc tế càng mở rộng thì vấn đề bồi dỡng nhân tài càng đợc coi trọng
với quan điểm : Giáo dục là Quốc sách hàng đầu. Do vậy chất lợng giáo dục
có nhiều chuyển biến và đội ngũ học sinh giỏi ngày càng tăng về số lợng và chất l-
ợng .
II. Tầm quan trọng của công tác bồi dỡng học sinh
giỏi:
+ Việc phát hiện bồi dỡng học sinh giỏi là nhiệm vụ của mỗi giáo viên, mỗi
nhà trờng và các lực lợng giáo dục có liên quan. Vì học sinh giỏi là bằng chứng
thực tiễn khẳng định sự phát triển đi lên của mỗi đơn vị giáo dục .
+ Học sinh giỏi là mầm mống của tài năng ; nếu đợc phát hiện và bồi dỡng
kịp thời cùng với sự nỗ lực của bản thân thì các em có cơ hội trở thành ngời tài giỏi
có đủ cả đức, trí , mỹ.
III. Mục đích của công tác bồi dỡng học sinh giỏi
3
Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thanh Hiền
Công tác bồi dỡng học sinh giỏi là công việc đặc biệt của mỗi nhà trờng
nhằm mục đích:
- Động viên , khích lệ những giáo viên giỏi và học sinh giỏi.
- Góp phần thúc đẩy và cải tiến, nâng cao chất lợng dạy và học; chất lợng
quản lý và chỉ đạo của các cấp giáo dục.
- Phát hiện những lớp học sinh có năng khiếu để tiếp tục bồi dỡng ở các lớp
cao hơn nhằm đào tạo nhân tài cho đất nớc .
IV. Cơ sở khoa học.
1. Các quan niệm về năng lực , năng khiếu.
Năng lực là những đặc điểm tâm lý cá biệt ở mỗi con ngời tạo thành điều
kiện quy định tốc độ, chiều sâu, cờng độ của việc lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo

để đáp ứng yêu cầu và hoàn thành xuất sắc một hoạt động nhất định.
Năng lực chỉ tồn tại trong quy trình phát triển vận động của một hoạt động t-
ơng ứng cụ thể ; nó là sản phẩm của một hoạt động thực tiễn tích cực của con ngời,
không rời hoàn cảnh xã hội và sự tham gia phục vụ phát triển xã hội .
Năng khiếu là mầm mống của tài năng, là tín hiệu biểu hiện của tài năng
trong tơng lai. Nó cha là bậc cao nào của năng lực nhng nếu đợc phát hiện và bồi
dỡng kịp thời theo một phơng pháp có hệ thống u việt thì sẽ phát triển và đạt đến
đỉnh cao của năng lực. Nếu ngợc lại, mầm mống ấy sẽ bị thui chột đi và lãng phí.
Năng khiếu không đợc tạo ra mà đợc tìm tòi và phát hiện ra ở trẻ bằng một
quá trình lâu dài và có sự dày công đầu t trí và lực.
2. Các giai đoạn phát triển của một tài năng
+ Giai đoạn 1.Giai đoạn sinh học (
Tính từ lúc trẻ ra đời đến khi bắt đầu đến nhà trẻ )
+ Giai đoạn 2. Giai đoạn học sinh
+ Giai đoạn 3. Giai đoạn xã hội học ( Trởng thành trong giai đoạn 2 là giai đoạn
mang tính chất quyết định của một tài năng. Vì vậy cha mẹ, thầy, cô giáo và các
lực lợng giáo dục cần đặc biệt chú ý tới giai đoạn này trong tiến trình phát triển
của mỗi con ngời )
3. Quan niệm về học sinh giỏi ở Tiểu học.
4
Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thanh Hiền
- Học sinh giỏi là những học sinh có khả năng học giỏi về một môn học nào
đó và là sự đánh giá ghi nhận kết quả học tập của các em đạt đợc ở mức độ cao so
với mục tiêu của môn học ở từng cấp học , lớp học. Kết quả của mỗi môn học thể
hiện qua kiến thức và kỹ năng học sinh đó lĩnh hội . Đồng thời thể hiện ở trình độ
t duy, thái độ và phong cách ứng xử vận dụng trong giao tiếp hàng ngày
4. Đánh giá học sinh giỏi tiểu học:
+ Yêu cầu cơ bản về kiến thức và kỹ năng
( theo thông t 15 và 30 của BGD&DT)
+ Học sinh đạt chuẩn trình độ Tiểu học.

+ Học sinh giỏi ở tiểu học
+ Chất lợng học tập
Chơng II.
Thực trạng của việc bồi dỡng môn toán cho học sinh giỏi
ở trờng tiểu học Vĩnh sơn.
5