Giáo án (kế hoạch bài học) LỊCH sử 8 SOẠN THEO 5 HOẠT ĐỘNG

PHẦN MỘT
LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI ( Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917 )
Chương I
THỜI KÌ XÁC LẬP CHỦ NGHĨA TƯ BẢN (Từ giữa thế kỉ XVI đến nửa sau
XIX )
Bài 1 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN
I/ Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- HS hiểu:
Những chuyển biến lớn về kinh tế chính trị, xã hội ở Châu Âu trong các thế ki
XVI-XVII.
- Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ nghĩa
với chế độ phong kiến. Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc
phong kiến tất yếu nổ ra.
- Hs biết:
Nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK
XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa
Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì. Nhà nước tư sản.
- Hiểu các khái niệm cơ bản trong bài, chủ yếu là khái niệm “ Cách mạng tư sản”.
2. Tư tưởng:
- Nhận thức đúng đắn vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng.
- Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, nhưng vẫn là chế độ bóc lột, thay thế cho chế độ
PK.
3. Kĩ năng:
- Kĩ năng sử dụng bản đồ, tranh ảnh; độc lập làm việc để giải quyết vấn đề, đặc
biệt là câu hỏi và các bài tập.
4- Định hướng năng lực hình thành:
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các
sự kiện, hiện tượng lịch sử.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.
- SGK, SGV Lớp 8, Bản đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
2. Chuẩn bị của học sinh:


- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời
các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đếncác cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh.
- Tập thuyết trình trước lớp.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu
hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…
IV.Bài mới
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ
- Kiểm tra sách vở đồ dùng học tập, giới thiệu chương trình ...
MT: Hs hiểu được các cuộc CMTS Hà lan và Anh đã diễn ra như thế nào?
Những biểu hiện chung của nền kinh tế Tây Âu.
Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra?
3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Đây là bài học đầu tiên của quá trình lịch sử 8 nên cần liên hệ đến kiến thức đã học ở
lớp 7 để giới thiệu.:
“ Các em đã tìm hiểu về XH PK trong chương trình lớp 7. Những mâu thuẫn gay gắt
giữa tầng lớp mới ( tư sản và tầng lớp nhân dân ) với chế độ phong kiến trong lòng xã
hội phong kiến đã suy yếu đòi hỏi phải được giải quyết bằng một cuộc cách mạng tư sản
là tất yếu . Vậy nội dung cuộc cách mạng tư sản đầu tiên đã diễn ra như thế nào ?
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ
nghĩa với chế độ phong kiến. Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc
phong kiến tất yếu nổ ra.
- Nêu được nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa
TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh


ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì. Nhà nước tư sản.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
GV : Sử dụng bản đồ TG, yêu - Quan sát,xác định vị trí
I . Sự biến đổi trong
cầu HS xác định vị trí các nước các nước Nê-đéclan, Anh
kinh tế – xã hội Tây Âu
Hà Lan, Anh trên
TK XVI – XVII. Cuộc

bản đồ
H?: Vị trí các nước này có tác - Đều nằm ven bờ biển
động gì tới sự ra đời của nền Bắc ĐTD có điều kiện
sản xuất mới TBCN ?
giao lưu buôn bán và phát
triển sx công thương
nghiệp
GV khẳng định : Đó là một
trong những điều kiện cho ra - Ra đời trong lòng chế độ
đời của nền sx mới TBCN.
PK Tây Ban Nha đã mục
*THẢO LUẬN NHÓM:
nát ,cản trở sự phát triển
?: Nền sx mới TBCN còn ra của nền sx mới
đời trong điều kiện nào ? Biểu + SX phát triển : các
hiện nào chứng tỏ điều đó ?
xưởng thuê mớn nhân
công các trung tâm sx
buôn bán ngân hàng …
XH xuất hiện những tầng
?: Tầng lớp TS ra đời tồn tại lớp mới : TS và VS
những >< nào ?
- Hai mâu thuẫn : các tầng
?: Hai >< đó tất yếu dẫn đến lớp nhân dân >< với PK
kết quả gì ? Nêu những sự Tây Ban Nha , TS >< VS
kiện chính về diễn biến kết
quả c/mạng TS Nê-đec-lan ?
GV kết luận : C/mạng Hà Lan
thắng lợi chứng tỏ CNTB đã
chiến thắng chế độ PK ->

mở đầu thời kỳ cận đại .
GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn
chữ nhỏ in nghiêng trong
SGK, các con số chứng tỏ - Những con số trên chứng
điều gì?
tỏ CNTB phát triển ở Anh
?: Vì sao CNTB phát triển Sự bần cùng hoá của nông
mạnh ở Anh mà nông dân vẫn dân : bị tước đoạt ruộng
phải bỏ quê hương đi nơi khác đất , đời sống khốn khổ .
sinh sống?
?: N/xét gì về vị trí , tính chất
của tầng lớp quý tộc mới trong - Sự giàu có của tầng lớp
XH trước c/mạng ?
quý tộc mới. Quý tộc mới
đã TS hoá ,có thế lực

c/mạng TS đầu tiên :
1. Một nền sản xuất
mới ra đời
- Nền sx mới
TBCN tiến bộ ra
đời trong lòng
XHPK

2 . Cuộc cách mạng
tư sản đầu tiên
- 8-1566 nhân dân Nêđec-lan nổi dậy.
- 1684 nước Cộng
hoà Hà Lan được
thành lập -> mở đầu

thời kỳ lịch sử cận đại

II . Cách mạng TS


?: XH Anh TK XVII tồn tại
những >< nào ?

?: Cách mạng Anh bùng nổ
như thế nào ?
GV nhấn mạnh : Quyết tâm
của Quốc hội chống lại nhà
vua đẩy mạnh phát triển lên
đinh cao , vua Sác-lơ I bị đem
xử chém .
?: Hãy tường thuật sự kiện xử
chém vua Sác lơ I ngày 30-11649. Sự kiện đó đưa đến kết
quả gì ?
?: Vì sao nước Anh từ chế độ
cộng hoà lại chuyển sang chế
độ quân chủ ?
?: Thực chất chế độ quân chủ
lập hiến là gì ?

?: Hãy nêu nhận xét tính chất
của cuộc cách mạng TS Anh ?
Rút ra ý nghĩa của cuộc
c/mạng TS Anh ?

kinh tế và địa vị chính trị ,

ủng hộ và cùng với TS
lãnh đạo cách mạng Anh .
- Dựa vào SGK trả lời
- Theo dõi SGK trả lời .
Lên bảng chi lược đồ tiến
trình cuộc nội chiến ở Anh
- Kết quả : chế độ PK bị lật
đổ -> chế độ cộng hoà
được thiết lập ; quyền lực
nằm trong tay TS và quý
tộc mới,nhân dân không
được hưởng quyền lợi gì
-> Chế độ cộng hoà được
thiết lập có sự tham gia
của quý tộc mới liên minh
với TS chống lại cuộc đấu
tranh của nhân dân -> tiến
hành đảo chính 12-1688
thiết lập chế độ quân chủ
lập hiến

Anh giữa TK XVII:
1. Sự phát triển của
CNTB Anh
- Sự phát triển của
các công trường thủ
công
và
thương
nghiệp cùng với nền

nông nghiệp kinh
doanh
theo
lối
TBCN .

- XH Anh tồn tại
những >< không thể
điều hoà :
+ Vua >< Quốc hội .
+ PK >< nông dân .
Phải tiến hành c/mạng
TS mở đường cho
CNTB phát triển .
2 . Tiến trình cách
mạng :
a) Giai đoạn 1 ( 1642
-> HS tường thuật theo – 1648 )
SGK
- 8-1642 cuộc nội
chiến ở Anh bùng nổ
c/m thắng lợi , nước
-> Chế độ chính trị mà Anh thiết lập chế độ
quyền lực của vua bị hạn cộng hoà .
chế bằng một hiến pháp do
quốc hội đặt ra
b) Giai đoạnII (1649
- 1688 )
- 12- 1688 đảo
chính thiết lập chế độ

quân chủ lập hiến ,
- HS nêu theo SGK
c/mạng kết thúc .
3 . Tính chất và ý
nghĩa lịch sử của
c/mạng TS Anh giữa


TK XVII
( SGK / 2 )
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
* Trong các câu dưới đây nói về nước Anh trước c/mạng TS, em hãy chọn câu em
cho là đúng câu sai viết sai vào chữ cái đầu câu :
a.Vào giữa TK XVII, quan hệ sản xuất TBCN ở nước Anh lớn mạnh nhất (Đ)
b.Nhiều trung tâm lớn về kinh tế, thương mại,tài chính của nước Anh xuất hiện,
tiêu biểu là ở Luân Đôn. ( Đ )
c.Hàng hoá của Anh không thể cạnh tranh với hàng hoá của các nước châu Âu (S)
* Tại sao nói : Cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ vừa
là cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc thực sự, đồng thời là một cuộc c/m TS?
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu hỏi: Theo em cho biết khái niệm cách mạng TS?
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã
học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học
- GV giao nhiệm vụ về nhà.
+ Học bài theo câu hỏi SGK.
+ Tìm hiểu thêm về CMTS Hà Lan, vì sao nổ ra đầu tiên trên thế giới
? Nước Anh đầu TK XVII có những mâu thuẫn sau đây,theo em mâu thuẫn nào là
gay gắt nhất.
A. Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ, quí tộc.


B. Mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản.
C. Mâu thuẫn giữa quí tộc mới, tư sản với chế độ quân chủ chuyên
chế.
? Với mâu thuẫn xã hội như vậy thì điều gì sẽ xãy ra?
- Chuẩn bị bài sau: phần III “ Chiến tranh giành độc lập...” ( nghiên cứu trả lời các
câu hỏi SGK)
+ HS sưu tầm tài liệu về nước Mỹ .

Bài 1
NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN ( TT )
I/ Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- HS trình bày được: nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến

tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc
CMTS.
- Sự ra đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản.
2. Thái độ:
- HS nhận thấy được CNTB có mặt tiến bộ, song vẫn là chế độ bóc lột thay thế cho
chế độ phong kiến.
3. Kỹ năng:
- Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề...
- Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê...
4- Định hướng năng lực hình thành:
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự
kiện, hiện tượng lịch sử.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.
- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.


- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các
câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa
Anh ở Bắc Mĩ.
- Tập thuyết trình trước lớp.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi
giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ :
3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
(Tạo tình huống học tập)
Chúng MT: Hs hiểu được các cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở
Bắc Mĩ đã diễn ra và là cuộc CMTS.
Câu hỏi: Cuộc các mạng tư sản Anh có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi cuộc cách mạng
tư sản Anh là cuộc cách mạng chưa triệt để?
GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK.
H. Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra?
H. Ai là người đã tìm ra vùng đất mới Châu Mĩ. Tại đây đã xãy ra điều gì?
HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.
HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi.
Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.
GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau khi Cô-lôm-bô tìm
ra châu Mĩ, người Anh đã chiếm Bắc Mĩ, lập ra 13 thuộc địa. TK XVIII đã nổ ra cuộc
chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa đó. Để hiểu ta nghiên tiếp phần III bài g ta sẽ
cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay


HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: : nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành

độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS.
- Sự ra đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

Yêu cầu HS quan sát lược đồ 13
thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ ,
xác định vị trí của 13 thuộc địa
tiềm năng quá trình xâm lợc và
thành lập các thuộc địa của TD
Anh ở Bắc Mỹ .

- Chi trên lược đồ xác định
vị trí và giới thiêu 13 thuộc
địa : nằm ven bờ ĐTD , có
tiềm năng thiên nhiên dồi
dào : đất đai màu mỡ ,
khoáng sản phong phú …
-> TD Anh bắt đầu xâm
lược từ TK XVI đến TK
XVIII thì chúng chính thức
thiết lập thuộc địa ở Bắc

Mỹ.
- Nền kinh tế TBCN ở
thuộc địa phát triển nhanh
chóng bị TD Anh kìm hãm
bằng các chính sách vô lý
-> nảy sinh >< giữa thuộc
địa và chính quốc
-> Muốn kinh tế thuộc địa
gắn chặt và phụ thuộc vào
chính quốc để dễ bề cai trị
bóc lột
- Mục đích : thoát khỏi sự
thống trị của TD Anh, mở
đường cho kinh tế TBCN
phát triển ở thuộc địa

1. Tình hình các thuộc
địa, nguyên nhân của
chiến tranh.

? Vì sao >< giữa thuộc địa và
chính quốc nảy sinh ? nêu biểu
hiện chứng tỏ >< đó ?

? Vì sao TD Anh kìm hãm sự
phát triển của nền kinh tế thuộc
địa ?
? Cuộc đấu tranh của nhân dân
thuộc địa chống TD Anh nhằm
mục đích gì ?

?:Duyên cớ trực tiếp dẫn đến - 12- 1773 ND cảng Bốt
chiến tranh ? Sự kiện ó chứng tỏ xtơn tấn công ba tàu chở
điều gì ?
hàng của Anh . ND thuộc

- Các thuộc địa có tiềm
năng thiên nhiên dồi
dào .

- Nền kinh tế TBCN
phát triển nhanh chóng
ở thuộc địa
><
giữa nhân dân thuộc địa
với TD Anh càng ngày
càng gay cách mạng
bùng nổ .


GV khẳng định : Việc đàn áp
nhân dân Bôtxrơn và không
chấp nhận kiến nghị của Đại hội
lục địa -> chiến tranh chính
thức bùng nổ .
?: Nêu sự kiện diễn biến cuộc
chiến tranh ?
•THẢO LUẬN NHÓM :
? - T/ chất tiến bộ và hạn chế
của Tuyên ngôn .

- Trên thực tế những quyền này
có thực hiện được không ? Bản
Tuyên ngôn này được liên hệ
trong bản tuyên ngôn nào ở
nước ta ?

?: Chiễn thắng Xa-ra-ta-gô có ý
nghĩa gì ?
?: Hãy nhận xét vai trò của Oasinh-tơn đối với chiến tranh
giành độc lập?

?:Việc buộc Anh ký hiệp ước
Véc-xai -> Kết quả to lớn nhất
mà cuộc chiến tranh giành dộc
lập của các thuộc địa Anh ở Bắc
Mỹ là gì ?

địa quyết tâm chống TD
Anh : đòi xoá bỏ chế độ 2.Diễn biến cuộc chiến
thuế và các luật cấm vô lý
tranh:
- 12 – 1773 nhân dân
- Dựa vào SGK trả lời
Bôtxtơn nổi dậy .
- Đọc chữ in nhỏ nội dung - 4 – 1775 chiến tranh
của bản Tuyên ngôn độc bùng nổ
lập .
- 7 – 1776 bản Tuyên
+ Tiến bộ : Đề cao quyền ngôn độc lập ra đời,
con người ; quyền tự do quân lục địa thắng lợi

quyền bình đẳng , hạnh liên tiếp .
phúc -> là bản Tuyên ngôn - 7 – 1783 Anh ký hiệp
khai sinh ra nớc Mỹ .
ước Véc-xai công nhận
+ Hạn chế : Duy trì chế nền độc lập cho các
độ nô lệ , các quyền con thuộc địa Mỹ .
ngời trên thực tế không đợc
thực hiện với nhân dân mà
chi dành riêng cho ngời da
trắng…
- Dựa vào SGK trả lời
- Là người chi huy quyết
định thắng lợi của chiến
tranh giành độc lập -> ông
được chọn làm Tổng thống
đầu tiên của nớc Mỹ
- Thoát khỏi sự thống trị
của Anh,giành độc lập.
Khai sinh ra nứơc cộng
hoà tư sản Mỹ được hiến
pháp 1787 thừa nhận
- Dựa vào SGK trả lời

?: Từ mục tiêu của cuộc chiến
tranh đặt ra và từ kết quả mà nó
giành được ,hãy cho biết cuộc
chiến tranh giành độc lập này có

3 . Kết quả và ý nghĩâ
của chiến tranh giành

độc lập của các thuộc
địa Anh ở Bắc Mỹ
*Kết quả : Giành độc
lập khai sinh ra nước


phải là cuộc cách mạng tư sản
CH tư sản Mỹ
không? Tại sao ?
* Ý nghĩa : Là cuộc
GV khẳng định :
chiến tranh thực hiện
* Kết quả : Giành độc lập khai
nhiệm vụ giải phóng
sinh ra nước Cộng hoà TS Mỹ .
dân tộc mở đường cho
* Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh
CNTB phát triển .
thực hiện nhiệm vụ giải phóng
dân tộc mở đường cho CNTB
phát triển
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
+ Câu 1: Nền sản xuất ở Tây Âu thế ki XVI- XVII được coi là:
A. Nền sản xuất tự cấp tự túc
B. Nền sản xuất tền tư bản chủ nghĩa

C. Nền sản xuất tư bản chủ nghĩa
D. Nền sản xuất lớn tư bản chủ nghĩa.
(Câu đúng: Câu C)
+ Câu 2: Cách mạng Hà Lan thế ki XVI được xem là:
A. Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc
B. Cuộc đấu tranh thống nhất đất nước
C. Cuộc cách mạng tư sản đầu tiên trên thế giới
D. Cuộc cách mạng dân chủ đầu tiên trên thế giới.
(Câu đúng : Câu C)
+ Câu 3: Điểm nỗi bật của tình hình nước Anh trước cách mạng là:
A. Nền kinh tế phát triển nhất Châu Âu
B. Phát triển khoa học ki thuật tiên tiến.
C. Không duy trì được đặc quyền của xã hội phong kiến.
D. Nền công hòa đã được thiết lập ở Anh.
( Câu đúng câu A)
+ Câu 4: Kết quả của cuộc cách mạng tư sản Anh:
A. Là cuộc cách mạng triệt để. Đưa giai cấp tư sản lên nắm chính quyền.
B. Lập lại chế độ quân chủ chuyên chế.
C. Giải phóng giai cấp công nhân, nông dân khỏi áp bức bóc lột.
D. Đem lại lợi ích hoàn toàn cho người dân.
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp


thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Câu1: vì sao nói : Cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản không triết để?
Câu 2: Nêu lên ý nghĩa lịch sử của các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học
Sưu tầm một số hình ảnh
- GV giao nhiệm vụ về nhà.
+ Học bài theo câu hỏi SGK.
+ Tìm hiểu thêm về CMTS Mĩ. Nhà nước Hoa Kì tồn tại dưới hình thức nào?
- Chuẩn bị bài sau: Chuẩn bị bài sau: Xem trước bài “ Cách mạng tư sản Pháp”.Phần I và
II
( nghiên cứu trả lời các câu hỏi SGK)


TIẾT 3
BÀI 2:

CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789-1794)

I/ Mục tiêu:
1. Kiến thức: HS trình bày được:
- Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789.
- Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng.
- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng.
- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống
thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của
cuộc cách mạng tư sản Pháp.
2. Thái độ:

- Nhận thức được tính chất hạn chế của cách mạng tư sản.
- Gíao dục sự nhận thức về bản chất của CNTB.
3. Kĩ năng:
- Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê...
4- Định hướng năng lực hình thành:
- Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 5,6,7,8,9 trong SGK. Đưa ra
nhận xét về những hình ảnh, sự kiện lịch sử đó.
- Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.
- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
- Tranh tấn công pháo đài Ba-xti, nội dung các kênh hình, các tài liệu liên quan...
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các
câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp.
- Tập thuyết trình trước lớp.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi
giao nhiệm vụ, mảnh ghép…


IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:
1. Ổn định tổ chức
1 . Kiểm tra bài cũ :
2 . Bài mới :
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
MT: Hs hiểu được tình hình kinh tế, xã hội trước cuộc CMTS Pháp, diễn biến, kết quả, ý
nghĩa của CMTSPháp.
Câu hỏi: Nguyên nhân của cuộc chiến tranh 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.
Câu hỏi: Nêu ý nghĩa của cuôc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc
Mĩ.
GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK.
h.Tình hình nước Pháp trước CM như thế nào?
h. Cuộc cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi cuộc cách mạng tư
sản Pháp là cuộc cách mạng triệt để?
HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.
HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi.
Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.
GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Cách mạng tư sản đã
thành công ở nhiều nước và đang tiếp tục nổ ra, trong đó nước Pháp đạt đến sự phát triển
cao? Vì sao cách mạng nổ ra đạt đến sự phát triển cao đó?...
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789.
- Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng.
- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng.
- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống
thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc
cách mạng tư sản Pháp.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát


tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoạt động của thầy
- Yêu cầu HS đọc mục 1.
?:Tình hình kinh tế nước Pháp
trước c/mạng có gì nổi bật ?
?:Vì sao nông nghiệp Pháp lạc
hậu ? Chế độ PK đã có những
chính sách gì đối với sự phát
triển công thương nghiệp ?

Hoạt động của trò

- nông nghiệp lạc hậu ,
công nghiệp phát triển
- Kinh tế nông nghiệp lạc
hậu . Công thương nghiệp
phát triển nhưng bị chế độ
PK kìm hãm -> nên ><
giữa TS và chế độ PK sâu
sắc
?: So với sự phát triển của + Anh: CNTB phát triển
CNTB ở Anh thì sự phát triển trong nông nghiệp mạnh
của CNTB ở Pháp có gì khác ? mẽ hơn trong công thương
nghiệp .
+ Pháp : ngược lại công,
thương nghiệp phát triển,
nông nghiệp lạc hậu .

?: Tình hình chính trị XH - Tình cảnh nông dân Pháp
Pháp trước cách mạng có gì trước c/m vô cùng cực khổ
nổi bật ?
do bị bóc lột nặng nề .Kinh
tế nông nghiệp lạc hậu.
GV: yêu cầu HS quan sát - Vẽ sơ đồ :
H.5.
Tănglữ
quý tộc
-Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ
không phải đóng thuế
đồ 3 đẳng cấp và nêu vị trí
quyền lợi của các đẳng cấp
Đẳng cấp 3
trong XH Pháp.
( TS, nông dân, các tầng
lớpkhác,không có quyền
lợi gì, phải đóng thuế )
- Quan sát H. 6,7,8 đọc kỹ
?: Qua nội dung chủ yếu của câu nói của Mông-te3 ông , hãy giải thích tại sao xkiơ,Vôn-te Rút-xô rút ra
gọi là trào lưu triết học ánh nội dung chủ yếu tư tưởng
sáng?
của các ông ấy

Nội dung cần đạt
I. Nước Pháp trước cách
mạng
1 . Tình hình kinh tế :
- Kinh tế nông nghiệp lạc
hậu do bị bóc lột , kìm

hãm nặng nề của PK , địa
chủ .
- Công thương nghiệp
phát triển nhưng bị chế
độ PK kìm hãm -> nên
>< giữa TS và chế độ PK
sâu sắc .

2. Tình hình chính trị ,xã
hội
- Tồn tại chế độ quân chủ
chuyên chế .
- XH Pháp có 3 đẳng cấp :
+ Hai đẳng cấp trên có
mọi đặc quyền
+ Đẳng cấp thứ ba
không có quyền lợi gì lại
bị áp bức ,bóc lột -> nên
>< giữa đẳng cấp 3 với 2
đẳng cấp trên càng sâu
sắc .

3. Đấu tranh trên mặt
trận tư tưởng :


• Thảo luận nhóm :
?: Giải thích vì sao những ><
trong XH Pháp , đặc biệt là
đẳng cấp thứ 3 đứng đầu là

TS >< gay gắt với tăng lữ quý
tộc dưới thời vua Lu-i XVI ?
GV phân tích : Chế độ quân
chủ chuyên chế khủng hoảng
sâu sắc trên tất cả các mặt
chính trị , xã hội , Nhưng vua
Lu-i 16 muốn tiếp tục duy trì
chế độ PK, đẳng cấp thứ 3
,đứng đầu là TS không muốn
tiếp tục bị áp bức bóc lột →
Khởi nghĩa nông dân bùng nổ
năm 1788-1789 chứng tỏ các
><được giải quyết.
?: Song giải quyết bằng cách
nào ? Hội nghị 3 đẳng cấp có
giải quyết được >< đó không?
?: Cách mạng đã bùng nổ
như thế nào ?
?: Tấm biển đề dòng chữ “ở
đây người ta nhảy múa “ nói
lên điều gì ?.

- HS trình bầy ý kiến cá + Tố cáo , phê phán gay
nhân
gắt chế độ quân chủ
chuyên chế .
+ Đề xướng quyền tự do
của con ngời.
II. Cách mạng bùng nổ :
1. Sự khủng hoảng của

chế độ quân chủ chuyên
chế:
- Chế độ PK ngày càng
suy yếu: chính trị, kinh tế
XH suy sụp -> nên đẳng
cấp thứ 3 >< 2 đẳng cấp
trên càng gay gắt.
- Quan sát H.9 /SGK tường - Hội nghị 3 đẳng cấp
thuật cuộc tấn công phá được khai mạc nhằm giải
ngục Ba-xti ngày 14- quyết >< nhưng không có
71789 .
kết qủa → C/mạng bùng
nổ .
- Niềm vui sướng của nhân 2 . Mở đầu thắng lợi của
dân khi ngục Ba-xti- biểu cách mạng :
tượng của nền quân chủ - Ngày 14 – 7- 1789,
chuyên chế bị san phẳng.
Được coi là ngày mở đầu
- Ngày 14-7-1789 cuộc tấn thắng lợi của cách mạng
công phá ngục Ba-xti biểu Pháp .
tượng quyền lực của chế
độ quân chủ chuyên chế bị
?: Tại sao ngày tấn công phá giáng đòn mạnh đầu tiên
ngục Ba-xti lại được coi là
ngày mở đầu thắng lợi của
c/mạng Pháp ?

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát


tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
+ Câu 1: Những nhân vật tiêu biểu cho trào lưu tư tưởng tiến bộ ở Pháp vào thế ki
XVIII là:
*Mục tiêu: hieu3 dược những tư tưởng tiến bộ mới ơ những năn cuối thế ki XVIII đầu
thế ki XIX
A. Mông- te- xki- ơ, Xanh- xi- mông, phu- ri- ê.
B. Von- te, Rút- xô, Xanh- xi- mông.
C. Mông- te- xki- ơ, Von- te, Rút- xô.
D. rô- pe-xpi- e, Von- te, Rút- xô.
( Câu đúng C)
+ Câu 2: Chính sách của chính quyền Gia- cô- banh thể hiện sự triệt để cách mạng:
* Mục tiêu: Biết được tinh thần cách mạng triệt để của phái gia- cô- Banh
A. xóa bỏ hiến pháp củ, đề ra hiến pháp mới tiến bộ hơn.
B. xử tử vua và hoàng hậu, xóa bỏ chế độ quân chủ, thiết lập nền cộng hòa đầu tiên.
C. Thực hiện chế độ phổ thông đầu phiếu cho công dân từ 21 tuổi trở lên.
D. Giải quyết các quyền lợi cho nhân dân, đặc biệt là vấn đề ruộng đất cho nông dân.
(Câu đúng D)
+ Câu 3: Điểm nỗi bật của nền công nghiệp Pháp trước cách mạng là:
* Mục tiêu: Thấy được bước phát triển của nền kimh tế tư bản ở Pháp.
A. Nông nghiệp lạc hậu, công nghiệp bị đình đốn, nhân dân đói kém.
B. Nền móng kinh tế tư bản chưa hình thành.
C. Giai cấp tư sản chưa hình thành.
D. Giai cấp công nhân đã ra đời.
( Câu đúng A.)
Câu 4: Ngày 14- 7- 1789 đã diễn ra sự kiện:
* Mục tiêu: Vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng.

A. Quần chúng chiếm cung điện Vec- xay.
B. Quần chúng cách mạng bắt giam vua và hoàng hậu
C. Quần chúng nhân dân vũ trang kéo đến phá ngục Ba- xti.
D. Hội nghị ba đẵng cấp được triệu tập.
( Câu đúng C)
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Câu hỏi: Theo em tình hình nước Pháp trước cách mạng có tác động như thế nào đến
nước Pháp?


HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
- Vẽ hoàn chinh sơ đồ các đẳng cấp của xã hội Pháp .
- Soạn tiếp Bài 2 : Sự phát triển của cách mạng Pháp ( Phần III )
* Yêu cầu HS nắm được :
+ Nguyên nhân mở đầù cho sự thắng lợi của cách mạng Pháp
+ Sưu tầm tài liệu về Cách mạng Pháp.

TIẾT 4
BÀI 2 :

CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP ( 1789-1794) (tt)

I. Mục tiêu :
1. Kiến thức: HS hiểu
- Những sự kiện cơ bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua 3 giai đoạn (quân
chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng).
- Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó.
2. Tư tưởng :
- Nhận thức tính chất hạn chế cuộc cách mạng tư sản, bài học kinh nghiệm rút ra từ
cuộc cách mạng tư sản Pháp.
3. Kĩ năng:
- Sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê, phân tích so sánh...
4- Định hướng năng lực hình thành:
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt


+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng
lịch sử.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.
- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
- Lược đồ phản cách mạng tấn công nước Pháp, nội dung các kênh hình, các tài liệu
liên quan...
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các
câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp.

- Tập thuyết trình trước lớp.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi
giao nhiệm vụ, mảnh ghép…
IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:
1. Ổn định tổ chức
2. kiểm tra bài cũ: Trong quá trình học
3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
MT: HS nắm các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi.
Hs hiểu được tiến trình cách mạng TS Pháp và ý nghĩa của nó.
Câu hỏi: Cách mạng tư sản Pháp bắt đầu như thế nào?
GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK.
HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.
HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi.
Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.
GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Cuộc tấn công pháo
đài- nhà tù Ba-xti đã mở đầu cho sự thắng lợi của cuộc cách mạng tư sản Pháp, cách


mạng tiếp tục phát triển và kết thúc ra sao,.....
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: - Những sự kiện cơ bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua 3 giai

đoạn (quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng).
- Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
?:Thắng lợi ngày 14-7-1789 HS :Đọc mục 1 SGK
1. Chế độ quân chủ
đưa đến kết quả gì ?
lập hiến (từ ngày
?: Sau khi nắm chính quyền đại -Thông qua Tuyên ngôn 14-7-1789 đến ngày
TS đẫ làm gì ?
Nhân quyền và Dân quyền. 10-8-1792)
Ban hàmh Hiến pháp–xác - Đại TS lên nắm
lập chế độ quân chủ lập hiến quyền thành lập chế
( 9-1791).
độ quân chủ lập hiến
?:Tìm hiểu nội dung của Tuyên - Tích cực : Đề cao quyền tự - Thông qua Tuyên
ngôn rút ra mặt tích cực, hạn do,bình đẳng của con ngời . ngôn nhân quyền và
chế của nó ?
+Hạn chế : phục vụ ,bảo vệ dân quyền(8-1789) ,
quyền lợi của g/cấp TS
Hiến pháp (9-1791)
bảo vệ quyền lợi cho
?:Tuyên ngôn và Hiến pháp - Đem lại quyền lơi cho Đại g/c TS .
đem lại quyền lợi cho những TS, nhân dân và cả nhà vua
ai?

hầu như không được hưổng
quyền lợi gì
?: Để tỏ thái độ với đại TS, nhà - Vua Pháp cầu cứu Liên
vua Pháp đã có hành động gì ? minh các nước PK châu Âu
Em có suy nghĩ gì về hành chống lại c/m Pháp : hèn
động của vua Pháp ? Giống ông nhát và phản động
- Ngày 10 -8- 1792
vua nào của nước ta ?
nhân dân Pa-ri khởi
?: Trước hành động của đại TS - dựa vào SGK trả lời .
nghĩa lật đổ nền
và nhà vua, nhân dân đã làm gì
thống trị của đại TS
?: Khởi nghĩa ngày 10-8-1792 - trả lời theo SGK .
-> xoá bỏ hoàn toàn
đã đến kết quả gì ?
chế độ PK .
GV dẫn dắt : Nền cộng hoà I
được thiết lập nhưng Pháp lâm
2. Bước đầu của
vào tình thế vô cùng khó khăn :
nền cộng hoà ( từ


cố quyền lực . Nước Pháp đã
Bề ngoài liên minh các nước
PK bao vây và tấn công nước
Pháp, bên trong lực lượng phản
c/mạng chống phá .
?: Khi Tổ quốc lâm nguy , nhân

dân đã làm gì ?
?: Trướctình hình Tổ quốc lâm
nguy thái độ của phái Gi-rông
-đanh như thế nào ?
?: Thái độ đó buộc nhân dân
phải làm gì ?
GV khẳng định : Phái Gi-rôngđanh không lo tổ chức chống
đời sống nhân dân , chi lo củng
thiết lập nền cộng hoà trong tình
trạng hết sức khó khăn : nạn nội
phản và ngoại xâm đe doạ .
?: Vậy chính quyền c/mạng đã
làm gì để ổn định tình hình và
đáp ứng nguyện vọng của
ND ?
?:Em có nhận xét gì về các
biện pháp của chính quyền
Gia-cô-banh ?
GV mở rộng vấn đề : so với
các cuộc c/mạng TS Anh,Mỹ,
cách mạng TS Pháp thời kỳ
Gia-cô-banh phát triển, điển
hình, triệt để nhất vì đẫ đáp
ứng được yêu cầu ruộng đất
cho nông dân. Vậy tại sao
chính quyền Gia-cô-banh thất
bại ?
?: Tại sao TS phản c/mạng tiến
hành cuộc đảo chính ?

ngày 21-9-1792 đến
ngày 2-6-1793) .
- Phái Gi-rông-đanh
không lo tổ chức
- Bài trừ nội phản và kiên chống ngoại xâm,nôi
quyết chống ngoại xâm
phản ổn định đời
sống nhân dân , chi
- HS : Trả lời theo SGK.
lo củng cố quyền lực
- Tiếp tục khởi nghĩa lật đổ
phái Gi-rông -đanh
-Nước Pháp thiết lập
nền cộng hoà trong
tình trạng hết sức
khó khăn : nạn nội
phản và ngoại xâm
đe doạ

- Dựa vào SGK để trả lời .

- Các biện pháp tiến bộ : về
chính trị,kinh tế ,văn hoá
giáo dục nhằm ổn định tình
hình, đáp ứng nguyện vọng
của nhân dân.

3. Chính quyền dân
chủ Gia cô-banh
( từ ngày 2-6-1793

đến ngày 27-71794).
- Nền chuyên chính
dân chủ Gia-cô-banh
đã thi hành nhiều
chính sách tiến bộ :
+Chính trị
+ Kinh tế
+ Quân sự
- Ngày 27-7-1794
phái Gia-cô-banh bị
lật đổ -> TS phản
c/mạng nắm quyền > C/m Pháp kết thúc

- >< trong nội bộ phái cầm
quyền, nhân dân không còn
ủng hộ và bọn TS phản c/m
chống phá
- Các biện pháp của chính
quyền Gia-cô-banh đã đụng
chạm đến quyền lợi của TS 4. Ý nghĩa lịch sử


?:Từ mục tiêu,nhiệm vụ cuộc
c/mạng đặt ra , hãy rút ra ý
nghĩa của cuộc cách mạng TS
Pháp cuối TK XVIII ?

- > chúng muốn ngăn chặn
c/mạng tiếp tục phát triển
nên đã tiến hành đảo chính

- Lật đổ chế độ PK đưa g/c
TS lên nắm quyền mởđường cho CNTB phát triển ở
Pháp.
- Đối với TG : có ảnh hưởng
lớn thúc đẩy cuộc c/m dân
tộc dân chủ trên thế giới
- giải quyết được một phần
yêu cầu của nông dân

của c/mạng Pháp
cuối TK XVIII.
- Là cuộc c/mạng
TS triệt để nhất:
- Đối với nước Pháp
lật đổ chế độ PK,đưa
g/cấp TS lên cầm
quyền mở đường cho
CNTB phát triển ,
giải quyết được một
phần yêu cầu của
nông dân .

?: Giải thích tại sao c/mạng
Pháp được coi là cuộc c/mạng
TS triệt để nhất ?
Kết luận : Mặc dù còn nhiều
hạn chế song ->Cách mạng
Pháp vẫn được coi là cuộc
Cách mạng TS triệt để nhất
Được V.Lê-nin đánh giá cao :

Cuộc Đại Cách mạng Pháp.
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
* Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi và bài tập )
- GV giao nhiệm vụ cho HS.
* Bài tập: Nhân dân lao động Pháp đã làm được gì trong cách mạng năm 1789- 1794.
A. lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế.
B. Đánh tan thù trong giặc ngoài.
C. Lật đổ phái Gi-rông-đanh xoá bỏ nền thống trị của đại tư sản.
D. tất cả các ý trên.
h. Sau khi cách mạng thành công quàn chúng lao động đã được hưởng những quyền lợi
gì?
- GV phát phiếu học tập cho HS.
- HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo.
- HS nộp sản phẩm cho GV.
- GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua


Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
* Hoạt động cá nhân.
- GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi:

Câu hỏi: Em có nhận xét gì về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh.
- HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè.
- HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp.
- GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có.
Là những biện pháp tiến bộ, đem lại quyền lợi cơ bản cho nhân dân, vì thế có tác
dụng động viên quần chúng, tập hợp đông đảo quần chúng, khơi daayjvaf phát huy tinh
thần cách mạng, sức mạnh của quần chúng trong việc chống ngoại xâm và nội phản.
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
- GV giao nhiệm vụ về nhà.
+ Học bài theo câu hỏi SGK.
Học bài cũ, nghiên cứu lại bài học ở sgk. Làm bài tập 1 sgk/17
- Chuẩn bị bài sau: Nghiên cứu I bài 3. Phần 2.I giảm tải .
+ Cách mạng công nghiệp là gì? Nguyên nhân, hệ quả của cuộc cách mạng công nghiệp.
+ Nghiên cứu các kênh hình và các lược đồ trong SGK trang19,20,22,23.

TIẾT 5
BÀI 3:CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI TOÀN THẾ
GIỚI
I/ Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:


- Đánh giá cao một số phát minh về kĩ thuật và quá trình công nghiệp hóa ở các nước
Âu- Mĩ từ giữa thế ki XVIII đến giữa thế ki XIX.
- Trình bày được các hệ quả kinh tế, giai cấp xã hội do cuộc cách mạng công nghiệp

đem đến.
- Liên hệ được từ cuộc cách mạng công nghiệp nổ ra khởi đầu ở Anh và nhanh chóng
lan rộng ra các nước tư bản khác.
- Đánh giá được những thành tựu và hệ quả của cuộc cách mạng công nghiệp.
2. Tư tưởng:
- HS nhận thức được sự áp bức, bóc lột của CNTB đã gây nên bao đau khổ cho nhân
dân lao động trên toàn thế giới.
- Nhân dân lao động thực sự là người sáng tạo, chủ nhân của các thành tựu kĩ thuật,
sản xuất.
3. Kĩ năng:
- Khai thác kênh hình, kênh chữ sgk.. Phân tích sự kiện để rút ra kết luận, nhận định
để liên hệ thực tế.. Rèn luyện kĩ năng lập bảng so sánh các cuộc cách mạng tư sản .
4- Định hướng năng lực hình thành:
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt
+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng II.
Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.
- SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
- Kênh hình và các lược đồ trong SGK trang 19, 20, 22, 23.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các
câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Tập thuyết trình trước lớp.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi
giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
3. Bài mới


HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Cách mạng tư sản đã nổ ra ở nhiều nước Âu, Mĩ đánh đổ chế độ phong kiến, giai
cấp tư sản lên cầm quyền phát triển sản xuất, đã sáng chế và sử dụng máy móc...cuộc
cách mạng công nghiệp xuất hiện. CNTB được xác lập trên thé giới như thế nào? Để
hiểu ta vào bài mới bài 3…
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: - Đánh giá cao một số phát minh về kĩ thuật và quá trình công nghiệp hóa ở
các nước Âu- Mĩ từ giữa thế ki XVIII đến giữa thế ki XIX.
- Trình bày được các hệ quả kinh tế, giai cấp xã hội do cuộc cách mạng công nghiệp
đem đến.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
GV dẫn dắt : Máy móc đã

1. Cách mạng công
được sử dụng trong các công
nghiệp ở Anh
trường thủ công thời trung đại
- TK 18 nước Anh hoàn
?: Vậy tại sao sang TK XVIII - Máy móc còn thô sơ : thành cuộc c/m TS, CNTB
yêu cầu cải tiến phát minh cần trục nhỏ động cơ phát triển mạnh mẽ -> đi
máy móc lại được đặt ra cấp chạy bằng sức gió -> đầu tiến hành c/mạng công
thiết ?
máy móc mới thay thế nghiệp trong ngành dệt.
một phần sức lao động
chân tay .
? Tại sao cách mạng công - Sang TKXVIII CNTB
nghiệp lại diễn ra đầu tiên ở phát triển mạnh -> đặt
Anh & trong ngành dệt ?
ra yêu cầu cải tiến phát
minh đẩy mạnh sản xuất - Từ máy kéo sợi Gien-ny,
?: Qua 2 bức tranh thì cách ->Theo dõi quan sát hàng loạt các cải tiến phát
sản xuất và năng xuất lao H.12, 13 và giải thích.
minh khác ra đời -> Năng
động khác nhau ra sao ?
- Máy kéo sợi thủ công suất lao tăng lên không
đòi hỏi nhiều lao động ngừng