Đổi mới đánh giá HDGDNGLL THCS

ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌAT
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌAT


ĐỘNG
ĐỘNG
GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
PGS. TS. Nguyễn Công Khanh
Tel: 0904 218 270

Hè, 2009

Đổi mới đánh giá
Đổi mới đánh giá
HĐGDNGLL ở trường
HĐGDNGLL ở trường
THCS
THCS


…???
…???

–
Xác định mức độ phát triển của các em về nhận
Xác định mức độ phát triển của các em về nhận

thức, kỹ năng và thái độ trong quá trình hoạt động.
thức, kỹ năng và thái độ trong quá trình hoạt động.


–
Giúp học sinh
Giúp học sinh
r
r
èn luyện kĩ năng đánh giá và tự đánh
èn luyện kĩ năng đánh giá và tự đánh
giá
giá
, tạo động lực phấn đấu vươn lên.
, tạo động lực phấn đấu vươn lên.


–
Góp phần vào đánh giá hạnh kiểm, nâng cao chất
Góp phần vào đánh giá hạnh kiểm, nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện học sinh, động viên các em
lượng giáo dục toàn diện học sinh, động viên các em
tích cực học tập và rèn luyện, đồng thời phải đảm
tích cực học tập và rèn luyện, đồng thời phải đảm
bảo quyền của trẻ em trong đánh giá.
bảo quyền của trẻ em trong đánh giá.


–
…

…
???
???


Mục tiêu đ
Mục tiêu đ
ánh giá
ánh giá
KQ
KQ
HĐGDNGLL ở
HĐGDNGLL ở
các
các
trường THCS
trường THCS
:
:

–
Xác định rõ mục tiêu đánh giá, phạm vi đánh giá
Xác định rõ mục tiêu đánh giá, phạm vi đánh giá
–
Xác định rõ các nội dung cụ thể cần đánh giá
Xác định rõ các nội dung cụ thể cần đánh giá
–
Đa dạng hóa các loại hình đánh giá
Đa dạng hóa các loại hình đánh giá
–

Sử dụng phối hợp các phương pháp đánh giá,
Sử dụng phối hợp các phương pháp đánh giá,
các công cụ đánh giá một cách hợp lý.
các công cụ đánh giá một cách hợp lý.
–
Xác định rõ mục đích, yêu cầu và có chế tài sử
Xác định rõ mục đích, yêu cầu và có chế tài sử
dụng kết quả đánh giá.
dụng kết quả đánh giá.


Đ
Đ
ánh giá
ánh giá
KQ
KQ
HĐGDNGLL ở
HĐGDNGLL ở
các trường
các trường
THCS cần đáp ứng yêu cầu sau
THCS cần đáp ứng yêu cầu sau
:
:

Đánh giá cá nhân:
Đánh giá cá nhân:
–
Nhận thức/Kiến thức

Nhận thức/Kiến thức
–
Kỹ năng
Kỹ năng
–
Thái độ/niềm tin/tình cảm
Thái độ/niềm tin/tình cảm
–
Đóng góp của từng cá nhân đối với nhóm/tập thể
Đóng góp của từng cá nhân đối với nhóm/tập thể
Đánh giá tập thể/nhóm:
Đánh giá tập thể/nhóm:
–
Đánh giá về kế hoạch và tổ chức triển khai các hoạt động
Đánh giá về kế hoạch và tổ chức triển khai các hoạt động
.
.


–
Đánh giá về công tác chuẩn bị của lớp, từng tổ, nhóm
Đánh giá về công tác chuẩn bị của lớp, từng tổ, nhóm


–
Đánh giá về
Đánh giá về
ý thức trách nhiệm,
ý thức trách nhiệm,
tinh thần

tinh thần
thái độ
thái độ
tham gia
tham gia
của tập thể lớp, của từng tổ, nhóm
của tập thể lớp, của từng tổ, nhóm
.
.
–
Đánh giá về thành tích, kết quả, những ưu điểm, nhược
Đánh giá về thành tích, kết quả, những ưu điểm, nhược
điểm
điểm
…
…




Nội dung
Nội dung


đ
đ
ánh giá kết quả HĐGDNGLL
ánh giá kết quả HĐGDNGLL

Yêu cầu:

Yêu cầu:
–
Bám sát chuẩn kỹ năng và thái độ HĐGDNGLL theo
Bám sát chuẩn kỹ năng và thái độ HĐGDNGLL theo
từng chủ điểm của từng khối lớp
từng chủ điểm của từng khối lớp
–
Bám sát mục tiêu của từng hoạt động cụ thể
Bám sát mục tiêu của từng hoạt động cụ thể
–
Đánh giá kết quả từng nội dung hoạt động (HĐ1,
Đánh giá kết quả từng nội dung hoạt động (HĐ1,
HĐ2…)
HĐ2…)
–
Đánh giá sự hài lòng, hứng thú của học sinh khi tham
Đánh giá sự hài lòng, hứng thú của học sinh khi tham
gia hoạt động
gia hoạt động


.
.


Đ
Đ
ánh giá kết quả HĐGDNGLL ở
ánh giá kết quả HĐGDNGLL ở
các trường

các trường
THCS cần tập trung vào các hoạt động theo
THCS cần tập trung vào các hoạt động theo
chủ điểm/chủ đề
chủ điểm/chủ đề

•
Có mục tiêu được xác định rõ ràng và có thể đo lường
Có mục tiêu được xác định rõ ràng và có thể đo lường
được
được
•
Có nội dung chương trình hoạt động cụ thể
Có nội dung chương trình hoạt động cụ thể
•
Các nội dung hoạt động cụ thể phải đáp ứng nhu cầu,
Các nội dung hoạt động cụ thể phải đáp ứng nhu cầu,
phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS THCS
phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS THCS
•
Có sự phân công, chuẩn bị chu đáo, kỹ lưỡng khi tổ chức
Có sự phân công, chuẩn bị chu đáo, kỹ lưỡng khi tổ chức
•
HS cảm thấy thích thú, bổ ích và thể hiện thái độ tích cực
HS cảm thấy thích thú, bổ ích và thể hiện thái độ tích cực
khi tham gia
khi tham gia
•
HS chủ động tổ chức và tự mình điều kiển các hoạt động
HS chủ động tổ chức và tự mình điều kiển các hoạt động

tập thể dưới sự cố vấn của GV.
tập thể dưới sự cố vấn của GV.
•
HS được trải nghiệm, được thể hiện, được rèn luyện
HS được trải nghiệm, được thể hiện, được rèn luyện
thông qua các nội dung hoạt động cụ thể
thông qua các nội dung hoạt động cụ thể
•
HS học được những kiến thức, kỹ năng mới và có thể ứng
HS học được những kiến thức, kỹ năng mới và có thể ứng
dụng vào thực tế cuộc sống
dụng vào thực tế cuộc sống


Các tiêu chí
Các tiêu chí


đ
đ
ánh giá
ánh giá
KQ
KQ
HĐGDNGLL
HĐGDNGLL

–
HV thảo luận:
HV thảo luận:

kinh nghiệm triển khai đánh
kinh nghiệm triển khai đánh
giá chủ đề/ chủ điểm này
giá chủ đề/ chủ điểm này
•
Đánh giá mục tiêu:???
Đánh giá mục tiêu:???
•
Đánh giá nội dung: các hoạt động cụ thể
Đánh giá nội dung: các hoạt động cụ thể
(HĐ1, HĐ2…)???
(HĐ1, HĐ2…)???
•
Đánh giá pp tổ chức thực hiện từng HĐ ???
Đánh giá pp tổ chức thực hiện từng HĐ ???
•
Đánh gía sự tham gia (thái độ) của hs và sự
Đánh gía sự tham gia (thái độ) của hs và sự
tiến bộ của hs ???
tiến bộ của hs ???
•
Đánh giá sự hài lòng của hs đối với từng HĐ??
Đánh giá sự hài lòng của hs đối với từng HĐ??
•
Đánh giá kết quả thực tế đạt được so với mục tiêu, so
Đánh giá kết quả thực tế đạt được so với mục tiêu, so
với chuẩn kiến thức kỹ năng, thái độ ???
với chuẩn kiến thức kỹ năng, thái độ ???
–
GV bình luận… tổng kết:

GV bình luận… tổng kết:


Đ
Đ
ánh giá
ánh giá
KQ
KQ
HĐGDNGLL
HĐGDNGLL
theo chủ điểm/chủ
theo chủ điểm/chủ
đề:
đề:
Tôn sư trọng đạo
Tôn sư trọng đạo