Tiểu luận bồi dưỡng CBQL Phòng chống bạo lực học đường ở trường THCS Mỹ Lương Huyện Yên Lập Tỉnh Phú Thọ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG BỒI DƯỠNG NHÀ GIÁO VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ
----------

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
“Phòng chống bạo lực học đường ở trường THCS Mỹ Lương
Huyện Yên Lập - Tỉnh Phú Thọ”
Người thực hiện: Hà Minh Chung
Điện thoại: 0966 136 619
Email:
Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Sơn
Địa chỉ: Xã Lương Sơn - Huyện Yên Lập - Tỉnh Phú Thọ
Người hướng dẫn: Th.s Bùi Văn Thanh

Yên Lập, tháng 9 năm 2016


Phần I. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ
Sự phát triển ổn định về kinh tế, chính trị, xã hội của huyện Yên Lập trong
những năm qua đã tạo ra nhiều cơ hội cho giáo dục và đào tạo tiếp cận với các
xu thế mới, tri thức mới, những mô hình giáo dục hiện đại, tranh thủ các nguồn
lực xã hội, thời cơ để phát triển giáo dục và đào tạo, đổi mới căn bản, toàn diện
theo nghị quyết trung ương Đảng, đồng thời cũng đặt ra nhiều thách thức, khó
khăn không nhỏ.
Sự phát triển của nền kinh tế thị trường làm nảy sinh những vấn đề mới,
như sự xâm nhập của văn hóa và lối sống không lành mạnh làm xói mòn dần
bản sắc văn hóa dân tộc, sự thâm nhập của các loại dịch vụ game online, trò chơi
điện tử, phim ảnh mang tính chất bạo lực… đã kích động đến tâm lý học sinh
dẫn đến các em có những biểu hiện như sự hung bạo, hành xử theo kiểu xã hội
đen hay có hành động sai lệch, khủng hoảng tâm lý… những vấn đề đó đang đặt
ra yêu cầu cấp bách cho giáo dục và đào tạo huyện Yên Lập nói chung và xã Mỹ

Lương nói riêng là phải đặc biệt quan tâm tới giáo dục đạo đức, hình thành nhân
cách cho học sinh nhằm nâng cao phẩm chất, giá trị đạo đức thúc đẩy sự phát
triển và tiến bộ xã hội.
Công tác giáo dục học sinh trong giai đoạn hiện nay, không chỉ nhà trường
thực hiện riêng rẽ mà phải phối kết hợp tốt với chính quyền địa phương, Ban đại
diện Cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan
nhằm xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn,
ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh, tạo điều kiện để học
sinh vui chơi, hoạt động văn hoá, thể dục thể thao lành mạnh phù hợp với lứa
tuổi. Việc giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ năng sống cho học sinh là việc cần
làm thường xuyên, liên tục và phải thực hiện bằng nhiều kênh khác nhau. Với
thực trạng bạo lực trong học đường hiện nay trên địa bàn huyện Yên Lập nói
chung và xã Mỹ Lương nói riêng, chúng ta cần phải làm gì để ngăn chặn và giúp
học sinh phát triển nhân cách trở thành những con người lao động sáng tạo, làm
chủ bản thân, làm chủ đất nước, có đức có tài?


Phần II. THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI
TRƯỜNG THCS MỸ LƯƠNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG
I. Khái quát đặc điểm tình hình xã Mỹ Lương và trường THCS Mỹ
Lương:
1. Khái quát về điều kiện kinh tế - xã hội xã Mỹ Lương:
Xã Mỹ Lương có diện tích tự nhiên 38,49 km 2, toàn xã có 3929 hộ với
8357 nhân khẩu, mật độ dân số bình quân là 213 người/1 km 2. Trên địa bàn xã
có nhiều dân tộc sinh sống, trong đó dân tộc Mường là chủ yếu chiếm 77,65%.
Nghành kinh tế trọng điểm của địa phương là thương mại - dịch vụ, tiểu thủ
công nghiệp, lâm nghiệp, nông nghiệp - chăn nuôi, trồng trọt. Thu nhập bình
quân đầu người thấp, nhiều hộ gia đình trên địa bàn xã thuộc diện hộ nghèo, có
hoàn cảnh khó khăn.
2. Khái quát về trường THCS Mỹ Lương:

Trường THCS Mỹ Lương có diện tích 6935,6 m 2, diện tích sân chơi 1677
m2, mặt tiền giáp đường quốc lộ thuận tiện cho việc đi lại. Năm học 2016 - 2017
nhà trường có 25 CBGV-NV trong đó Ban giám hiệu 02 đồng chí, giáo viên 21
đồng chí, nhân viên 02 đồng chí. Cán bộ, giáo viên đều đạt trình độ chuẩn và
trên chuẩn. Chi bộ nhà trường có 12 đảng viên đạt tỷ lệ 48% trên tổng số cán bộ,
giáo viên, nhân viên. Cấp ủy có 03 đồng chí; Công đoàn có 25 công đoàn viên.
Chi đoàn trường có 05 đoàn viên. Trường có 10 phòng học, 01 phòng Thư viện,
03 phòng Thiết bị, 01 phòng Hội đồng, có phòng Hiệu trưởng và phó Hiệu
trưởng. Toàn trường có 351 học sinh, biên chế thành 10 lớp. Nhà trường có
thành tích tương đối cao trong công tác thi đua Dạy tốt - Học tốt. Số lượng học
sinh có học lực khá giỏi, học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt tăng dần theo từng
năm. Nhà trường hằng năm đều có học sinh giỏi cấp văn hóa cấp Huyện. Trong
3 năm liền, 2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016 trường đạt danh hiệu tập thể
lao động tiên tiến, Chi bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn vững mạnh xuất
sắc, Đoàn trường vững mạnh xuất sắc.
II. Thực trạng bạo lực học đường ở trường THCS Mỹ Lương:


Học sinh trường THCS Mỹ Lương đa số lễ phép, chăm ngoan học giỏi,
vâng lời thầy cô giáo, thực hiện tốt Nội quy quy chế của nhà trường. Tuy nhiên,
vẫn còn một bộ phận học sinh học tập, rèn luyện chưa tốt, có biểu hiện không tốt
về đạo đức như vô lễ với thầy cô giáo, ham chơi, lười học, bỏ học, chốn học để
chơi game online, thi cử quay cóp, có các hành vi thiếu văn hóa, đánh nhau, nói
tục, hút thuốc. Khi ra ngoài xã hội các em có những biểu hiện không lành mạnh
như ăn chơi tập thể, đua đòi, tập tành sành điệu, diện những mốt áo quần không
phù hợp với lứa tuổi, ăn nói với người lớn và bạn bè thiếu văn hoá, nghiện game
online, trấn lột, ăn cắp, vi phạm an toàn giao thông và đặc biệt tình trạng gây gổ
đánh nhau (cả nam lẫn nữ) diễn ra thường xuyên.
Thực trạng đạo đức trong giới trẻ hiện nay nói chung và học sinh trường
THCS Mỹ Lương nói riêng đang là mối quan tâm trăn trở của mọi người, của

Hội đồng giáo dục nhà trường. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến sự suy yếu về
phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh:
Nguyên nhân từ bản thân học sinh:
Nguyên nhân đầu tiên có thể nói là do sự chuyển biến về mặt tâm lý của
học sinh. Người chưa thành niên có những đặc thù riêng, đó là nhóm đối tượng
còn chưa được hoàn thiện về thể chất và tinh thần. Ở độ tuổi này, các em luôn
hướng tới sự ham thích mới lạ, hiếu động, muốn thể hiện bản thân, do đó có
trường hợp chỉ vì cái nhìn thiếu thiện cảm hay chỉ vì xích mích nhỏ mà các em
thực hiện những hành vi phạm tội đặc biệt nghiêm trọng như cố ý gây thương
tích, giết người hoặc dễ bị các đối tượng xấu trong xã hội kích động, lôi kéo vào
con đường vi phạm pháp luật.
Nguyên nhân từ môi trường gia đình:
Con người được sinh ra, nhưng tính cách, phẩm chất, đạo đước do giáo
dục mà hình thành. Môi trường đầu tiên mà mỗi đứa trẻ tiếp xúc là gia đình.
Ông bà, bố mẹ là những ảnh hưởng đầu tiên, quan trọng nhất đến việc hình
thành tính cách, nhân cách và định hướng lối sống của con cái. Bởi vậy, cách
giáo dục và môi trường sống trong mỗi gia đình đóng vai trò quyết định, ảnh


hưởng đến việc đứa trẻ lớn lên như thế nào và sống ra sao. Do vậy, những thiếu
sót trong môi trường gia đình được cho là một phần ảnh hưởng đến BLHĐ.
Thứ nhất, một số gia đình có điều kiện đã lựu chọn phương pháp quản lý,
giáo dục con cái không đúng như nuông chiều thái quá, đáp ứng đầy đủ mọi yêu
cầu vật chất của trong khi những yêu cầu đó là không chính đáng, không phù
hợp với lứa tuổi.
Thứ hai, một số gia đình thiếu trách nhiệm, không quan tâm trong việc
quản lý và giáo dục con cái, ỷ lại cho nhà trường và xã hội như: Bố mẹ lo làm ăn
buôn bán, đi công tác xa thường xuyên nên không quản lý chặt chẽ việc học tập,
sinh hoạt của con cái.
Thứ ba, đa số hộ dân trên địa bàn có hoàn cảnh khó khăn, điều kiện kinh

tế còn bấp bênh, bố mẹ còn bận bươn trải với cuộc sống, nhiều gia đình cả Bố và
Mẹ đều đi làm ăn nơi xa gửi con cái cho Ông bà, họ hàng nên việc quản lý có
phần bị buông lỏng. Ngoài ra, còn một sô gia đình Bố mẹ ly thân, bỏ nhau con
cái sinh ra chán nản, hư hỏng dẫn tới BLHĐ.
Nguyên nhân từ môi trường nhà trường:
Nhà trường đã tổ chức cho học sinh tham gia ký cam kết không vi phạm
Nội quy quy chế, không vi phạm pháp luật, nhưng thực tế chỉ có tính hình thức.
Trong khi đó, các chương trình giáo dục pháp luật lại chưa được chú trọng, mục
tiêu giáo dục nhà trường nặng về dạy chữ ít quan tâm đến dạy làm người, chưa
có nhiều giải pháp hiệu quả trong quản lý, giáo dục và giúp đỡ các em học sinh
chưa ngoan. Hoạt động ngoại khóa chưa mang tính thực tế, trải nghiệm, chưa
chú trọng đến việc hướng dẫn và hình thành nhân cách học sinh.
Một số giáo viên còn coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh một
số giáo viên chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hóa chưa thực sự
chú trọng việc giáo dục đạo đức học sinh chú trọng giảng dạy lý thuyết xem nhẹ
thực hành, chú trọng giáo dục kiến thứ hàn lâm mà xem nhẹ giáo dục kĩ năng
sống.


Ngoài ra, sự phối hợp trao đổi thông tin, liên lạc giữa gia đình và nhà
trường thiếu chặt chẽ nên nhiều học sinh tự ý bỏ học, chốn học hoặc tìm niềm
vui qua các trò chơi điện tử, phim ảnh bạo lực, khiêu dâm mà nhà trường và gia
đình không hay biết, hình thành cho các em lối sống buông thả, bất cần, dễ dẫn
đến vi phạm pháp luật và gây ra bạo lực học đường.
Nguyên nhân từ môi trường xã hội:
Mặt trái của cơ chế thị trường tác động đến suy nghĩ của học sinh, hình
thành những quan niệm lệch lạc về giá trị cuộc sống như sống thực dụng, hưởng
thụ, lười lao động, vô cảm, nặng về vật chất, xem nhẹ những giá trị tinh thần.
Thêm vào đó sự du nhập văn hóa phẩm đồi trụy, băng đĩa lậu có nội dung không
lành mạnh, những hình ảnh phản cảm, bạo lực trên các phương tiện phim ảnh,

mạng Internet, game online… đã tác động xấu đến suy nghĩ của các em từ đó
hình thành nên các hành vi bạo lực học đường.
Thống kê tỷ lệ học sinh bỏ học trong năm học 2015 - 2016:
Khối

Số lớp

6
7
8
9
Tổng

3
2
2
2
9

Sĩ số
Đầu năm Cuối năm
106
103
68
66
67
65
69
66
310

300

Bỏ học
Số lượng
3
2
2
3
10

Ghi chú
%
4,4
2,8
3,5
7,3
3,3

Nguyên nhân số học sinh bỏ học do nhiều hoàn cảnh khác nhau, có em do
hoàn cảnh gia đình khó khăn cha mẹ buộc các em phải nghỉ học theo cha mẹ đi
làm ăn xa, có em mải mê chơi bời lêu lổng, đặc biệt có em bỏ học giữa chừng vì
mâu thuẫn với bạn bè trong trường, mâu thuẫn với những thành phần ngoài
trường. Trong năm qua trường THCS Mỹ Lương đã xác minh rõ từng trường
hợp và tiến hành kỷ luật đối với những học sinh vi phạm như cảnh cáo trước


toàn trường, buộc thôi học một tuần hay hai tuần và có em buộc thôi học một
năm.
Sau hết thời gian thi hành kỷ luật, hầu hết khi trở lại trường các em không
có nhiều chuyển biến, cộng thêm sự thiếu quan tâm động viên của gia đình nên

đã dẫn đến bỏ học. Như vậy, từ số liệu trên cho thấy việc phòng chống bạo lực
học đường ở trường THCS Mỹ Lương vẫn chưa đạt được hiệu quả cao vì số vụ
học sinh vi phạm còn nhiều. Cụ thể là đầu năm học 2014 - 2015 có 05 vụ học
sinh đánh nhau, nhà trường xét kỷ luật 08 em, trong năm 2015 - 2016 có 09 vụ,
nhà trường xét kỷ luật 14 học sinh, đầu năm học 2016 - 2017 nhà trường xét kỷ
luật 02 học sinh.
III. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn trong công tác phòng
chống bạo lực học đường ở trường THCS Mỹ Lương:
1. Điểm mạnh:
Nhà trường có một thể sư phạm đoàn kết, Hội đồng giáo dục nhà trường
luôn quán triệt sâu sắc công tác giáo dục đạo đức học sinh là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, xuyên suốt năm học.
Lãnh đạo nhà trường trong những năm qua đã triển khai nhiều chương
trình, hoạt động ngoại khoá sinh động nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ
năng sống cho học sinh.
Các tổ chức Đoàn thể trong nhà trường phối hợp tương đối đồng bộ trong
công tác giáo dục học sinh.
Phần lớn học sinh chăm ngoan, có động cơ học tập đúng đắn, tham gia
tích cực các phong trào ngoại khóa, các hoạt động tập thể của nhà trường.
Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động, giảng dạy nhiệt tình, có ý thức kỷ luật,
đoàn kết nội bộ, có tinh thần học hỏi phấn đấu vươn lên trong công tác, phân
công công tác hợp lý.
2. Điểm yếu:


Bên cạnh những điểm mạnh trên, trường THCS Mỹ Lương còn gặp không
ít những khó khăn trong công tác như:
Số lượng học sinh tương đối đông, đa phần là con em dân tộc nên gặp khó
khăn trong việc phối hợp giữa nhà trường với gia đình và chính quyền địa
phương trong công tác giáo dục. Chất lượng mặt bằng chung so với toàn Huyện

còn ở mức thấp.
Cơ sở vật chất nhà trường được xây dựng từ nhiều năm trước nên đã
xuống cấp, trang thiết bị dạy học còn thiếu nhiều chưa đáp ứng được nhu cầu
dạy và học, phòng học bộ môn còn thiếu nhiều đồ dùng thí nghiệm.
Một số giáo viên mới chưa có nhiều kinh nghiệm, ít quan tâm tới việc
giáo dục học sinh, thiếu sự phối hợp, kết hợp với gia đình nên vẫn còn học sinh
vi phạm nội quy trường lớp, vi phạm tệ nạn xã hội, tụ tập chơi bời lêu lổng.
3. Thuận lợi:
Luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp Ủy, chính quyền,
các ban ngành đoàn thể trên địa bàn. Đặc biệt luôn nhận được sự tư vấn, chỉ đạo
kịp thời từ phòng GD&ĐT về thực hiện các nhiệm vụ giáo dục trọng tâm. Ban
đại diện cha mẹ học sinh luôn quan tâm, sẵn sàng cộng tác, hỗ trợ nhà trường
trong công tác giáo dục học sinh.
Công tác xã hội hóa giáo dục đã được thực hiện tốt hơn. Trong những
năm, qua nhà trường đã huy động được nhiều nguồn lực của xã hội từ các doanh
nghiệp, nhà hảo tâm, phụ huynh mạnh thường quân, cựu học sinh đóng góp xây
dựng quỹ khuyến học nhà trường và mỗi năm xây dựng chương trình khen
thưởng cho học sinh nghèo vượt khó, học giỏi, khuyến khích tạo điều kiện và
tiếp sức cho các em đến trường.
4. khó khăn:
Số lượng học sinh tăng so với năm học 2015 - 2016 nên công tác quản lý,
giáo dục học sinh có phần khó khăn hơn.


Một số phụ huynh thiếu quan tâm tới con em mình còn phó thác việc quản
lý, giáo dục cho nhà trường và xã hội.
Đa số học sinh là người dân tộc, nhiều gia đình điều kiện kinh tế còn gặp
nhiều khó khăn, đời sống nhân dân còn thấp, nhiều học sinh có cha mẹ phải đi
làm ăn xa nhà, việc quản lý con cái bị buông lỏng nên một số em thiếu ý thức, lơ
là trong học tập, vi phạm nội quy nhà trường, tham gia các tệ nạn xã hội, tụ tập

chơi bời lêu lổng, đua đòi. Địa bàn xã tương đối rộng nên việc bao quát, quản lý
của nhà trường và địa phương đôi lúc còn hạn chế.
Trường đang phấn đấu trở thành trường đạt chuẩn quốc gia nên còn gặp
nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và chưa đạt được một số tiêu chí quy định của
trường chuẩn.
Những khó khăn trên đã ảnh hưởng sâu sắc đến công tác quản lý, giáo
dục, giảng dạy, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường.
IV. Những kinh nghiệm thực tế đã thực hiện phòng chống bạo lực học
đường ở trường THCS Mỹ Lương:
1. Những tình huống tiêu biểu:
Em Hà Huy Thường bị đâm ở cổng trường hồi tháng 3 năm 2015. Ngày
16/3/2015, Công an xã Mỹ Lương - Huyện Yên Lập - Tỉnh Phú Thọ đã chuyển
hồ sơ vụ án em Hà Huy Thường - học sinh lớp 9 bị một số đối tượng đánh, đâm
gây thương tích vào lúc 11h30' ngày 8/3/2015 đến Đội CSĐT tội phạm về
TTXH-Công an huyện Yên Lập để thụ lý, tiếp tục điều tra, làm rõ và xử lý. Vào
thời điểm trên, em Hà Huy Thường và một số bạn cùng lớp vừa ra khỏi cổng
trường để đi bộ về nhà thì bị một số đối tượng đuổi đánh. Em Thường và bạn bỏ
chạy, nhưng em Thường bị rơi cặp quay lại lấy thì bị các đối tượng trên đánh và
dùng dao đâm 2 nhát vào lưng gây thương tích.
Em Trần Kim Anh, học sinh lớp 9 bị một nhóm học sinh lớp 10 trường
THPT Lương Sơn đánh hội đồng hồi tháng 5 năm 2015. Nguyên nhân là do
tranh nhau bạn trai rồi lên facebook lăng mạ, xúc phạm, bêu rếu nhau.


Em Hà Thị Thanh Huyền học sinh lớp 9 bị một nhóm học sinh lớp 9 khác
trong trường đánh hội đồng vào hồi tháng 5 năm 2015. Nguyên nhân chỉ vì
nhóm học sinh kia cho rằng em Huyền xinh đẹp, học giỏi hơn mình, có nhiều
bạn bè, thầy cô quý mến.
Em Hà Văn Thìn học sinh lớp 9B đánh em Hà Anh Tuấn học sinh lớp 9A
hồi đầu năm học 2016 - 2017. Nguyên nhân em Thìn cho rằng em Tuấn nhìn đểu

mình, khinh mình nên phải dạy cho một bài học.
Trên đây là một số tình huống tiêu biểu về tình trạng bạo lực học đường
tại trường THCS Mỹ Lương.
2. Cách giải quyết các tình huống:
Đối với vụ việc em Thường bị đâm, ngay khi hay tin nhà trường đã tiến
hành can thiệp và báo cho Công an, chính quyền địa phương phối hợp cùng giải
quyết. Sau khi nhận được tin báo Công an xã Mỹ Lương đã đến hiện trường và
báo cho Đội CSĐT tội phạm về TTXH - Công an huyện Yên Lập. Trong chiều
8/3, đội CSĐT tội phạm về TTXH - Công an huyện Yên Lập, Công an xã Mỹ
Lương đã xác định được 09 đối tượng tham gia vào vụ gây thương tích cho em
Thường, trong đó có 03 đối tượng ngụ tại xã Lương Sơn, 05 đối tượng ngụ tại xã
Mỹ Lương đã bỏ học và 01 đối tượng là học sinh lớp 9, đang học tập tại nhà
trường. Khi được Công an xã Mỹ Lương mời đến làm việc, 09 đối tượng tham
gia vụ đánh, gây thương tích cho em Thường đều thừa nhận hành vi của mình và
cho rằng "đánh nhầm người".
Đối với vụ việc em Trần Kim Anh, khi hay tin nhà trường đã tiến hành
can thiệp và báo ngay cho gia đình các em học sinh tham gia gây lộn. Nhà
trường thông báo với Ban đại diện Cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm, mời
gia đình và cá nhân các học sinh tham gia gây lộn tổ chức cuộc họp, đanh giá rút
kinh nghiệm. Về phía nhà trường đã tiến hành kỷ luật, đưa ra hình thức xử phạt,
yêu cầu gia đình và cá nhân các em học sinh viết bản cam kết không tái diễn tình
trạng trên.


Vụ việc em Hà Thị Thanh Huyền, nhà trường thông báo tới Ban đại diện
Cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm và gia đình tổ chức cuộc họp đưa ra hình
thức kỷ luật, thông báo toàn trường để làm gương. Nhà trường yêu cầu gia đình
cần quan tâm đến các em hơn nữa, phối hợp với nhà trường nhiều hơn nữa trong
công tác chăm lo giáo dục.
Đối với vụ việc em Hà Văn Thìn, nhà trường thành lập Hội đồng kỷ luật,

mời gia đình tham gia. Hình thức kỷ luật là đình chỉ học tập một tuần, viết bản
cam kết không tái diễn và thông báo toàn trường.
3. Nguyên nhân thành công, nguyên nhân chưa thành công:
a) Nguyên nhân thành công:
Luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp Ủy, chính quyền
địa phương cùng các ban ngành đoàn thể trên địa bàn. Đặc biệt luôn nhận được
sự tư vấn, chỉ đạo kịp thời từ phòng GD&ĐT về thực hiện các nhiệm vụ giáo
dục trọng tâm. Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn quan tâm, sẵn sàng cộng tác,
hỗ trợ nhà trường trong công tác giáo dục học sinh.
Lãnh đạo nhà trường thể hiện tầm nhìn đúng đắn trong quy hoạch chiến
lược phát triển, trong tổ chức và phân công nhiệm vụ. Nhà trường đã có nhiều
giải pháp chỉ đạo kịp thời như thành lập Ban chỉ đạo phòng chống bạo lực học
đường, phân công nhiệm vụ, giao trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên. Sự
phối hợp, kết hợp giữa các đoàn thể trong nhà trường tương đối hiệu quả, nhịp
nhàng. Một số giáo viên tâm huyết, trách nhiệm trong công tác đã có nhiều giải
pháp, biện pháp tác động tích cực tới sự phát triển tâm sinh lý học sinh, hướng
sự phát triển theo chiều hướng ổn định, bền vững.
Một số gia đình luôn quan tâm chăm lo tới tương lai của con cái, thành
quả là con cái luôn chăm ngoan, học giỏi, được thầy yêu bạn mến... đã có ảnh
hưởng, có sức lan tỏa trong cộng đồng.


Một số học sinh đã vượt lên hoàn cảnh khó khăn trở thành những tấm
gương sáng trong học tập và cuộc sống, có tác động tích cực tới tư tưởng, suy
nghĩ của một bộ phận phụ huynh, học sinh.
b) Nguyên nhân chưa thành công:
Sự quan tâm của cấp Ủy, chính quyền địa phương chưa thật sự thường
xuyên, liên tục, đôi lúc còn phó mặc cho nhà trường trong giải quyết những vụ
việc. Ban đại diện Cha mẹ học sinh nhiều lúc chưa thể hiện được trách nhệm của
mình trong vai trò cầu nối giữa gia đình và nhà trường.

Nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo phòng chống bạo lực học đường
nhưng năng lực chỉ đạo, công tác của một số đồng chí còn yếu kém, chưa đưa ra
được những giải pháp sáng tạo, phù hợp để giải quyết được triệt để vấn đề.
Một số phụ huynh thiếu quan tâm tới con em mình còn phó thác việc quản
lý, giáo dục cho nhà trường và xã hội.
Nhiều gia đình điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn, đời sống nhân dân
còn thấp, nhiều học sinh có cha mẹ phải đi làm ăn xa nhà, việc quản lý con cái
bị buông lỏng nên một số em đã lợi dụng, lơ là trong học tập, vi phạm nội quy
nhà trường, tham gia các tệ nạn xã hội, tụ tập chơi bời lêu lổng, đua đòi.
Ý thức của một bộ phận học sinh chưa tốt, không có tinh thần cộng đồng,
không có ý thức phấn đấu vươn lên, không có ý thức tu dưỡng rèn luyện.
4. Bài học kinh nghiệm:
Có nhiều nguyên nhân và con đường dẫn đến xảy ra tình trạng bạo lực
học đường, một trong những nguyên nhân cơ bản đó là sự thiếu ý thức từ chính
bản thân các em học sinh, sự lơ là thiếu quan tâm giáo dục con em từ phía gia
đình, sự bao quát, tổ chức, quản lý chưa tổng thể của nhà trường và trách nhiệm
của chính các đồng chí giáo viên tham gia giảng dạy, đặc biệt là các thầy cô giáo
chủ nhiệm. Gia đình là cái nôi của giáo dục, phải tạo được cho các em sự ấm
cúng, tự tin, trách nhiệm, nhà trường phải tạo ra được môi trường vui chơi, học
tập đa dạng, rèn luyện cho các em kỹ năng áp dụng kiến thức đã học vào thực


tiễn, phải tổ chức cho học sinh tham gia trải nghiệm hình thành kỹ năng sống, từ
đó có sự gắn kết vô hình và tạo ra môi trường học tập vui vẻ, lành mạnh. Đặc
biệt sự quan tâm chỉ đạo của cấp Ủy, chính quyền địa phương, sự phối hợp của
các tổ chức đoàn thể sẽ mang lại một nền giáo dục khỏe mạnh. Để làm được
điều đó bản thân tôi thiết nghĩ cần phải thực hiện tốt những công tác sau:
Thành lập Ban phòng chống bạo lực học đường của nhà trường, có sự kết
hợp đầy đủ của các thành phần đoàn thể và Ban đại diện Cha mẹ học sinh.
Chỉ đạo tốt công tác chủ nhiệm. Giáo viên phải thường xuyên, kịp thời

nắm bắt các thông tin về học sinh, các biểu hiện khác thường để thông báo, phối
hợp với Cha mẹ học sinh để có biện pháp ngăn ngừa, giải quyết kịp thời.
Quan tâm tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, điều kiện học tập của học sinh.
Những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn đề nghị Hội khuyến học của
trường, vận động mạnh thường quân,… hỗ trợ, động viên, tạo thêm điều kiện
cho các em đến trường hoặc tham gia học tập được tốt hơn.
Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém, để nâng dần chất lượng mặt
bằng chung, đồng thời tạo ra môi trường học tập, hạn chế tối đa tình trạng học
sinh bỏ học, chốn học.
Tạo ra các sân chơi lành mạnh, tăng cường các hình thức sinh hoạt ngoại
khóa như: Tổ chức văn nghệ, các trò chơi dân gian (nhảy tiếp sức với bóng, kéo
co, đánh trống bịt mắt, chạy xe đạp chậm…), tổ chức các cuộc thi mang tính trí
tuệ (theo dòng lịch sử, em là nhà khoa học,...), tổ chức cho học sinh tìm hiểu,
tham quan các khu di tích lịch sử...
Chỉ đạo tốt công tác đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường cơ sở
vật chất, trang thiết bị đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học, tạo hứng thú
học tập cho các em học sinh.
Tăng cường phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức đoàn thể, Ban đại
diện Cha mẹ học sinh trong công tác quản lý giáo dục học sinh, đảm bảo trật tự
an ninh trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội; đẩy mạnh


công tác giáo dục văn hóa, tư tưởng; giáo dục thể chất và y tế trường học. Triển
khai chương trình hành động phòng chống tác hại của trò chơi trực tuyến mang
nội dung không lành mạnh đối với học sinh.

Phần III. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG
I. Căn cứ để xây dựng kế hoạch:
Căn cứ vào Luật phòng chống bạo lực học đường và bạo lực gia đình
được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ

2 thông qua ngày 21/11/2007;
Căn cứ vào Nghị định 110/NĐ-CP của thủ tướng chính phủ về quy định
mức xử phạt hành chính trong lĩnh vực phòng, chống bạo lực gia đình, bạo lực
học đường;
Căn cứ vào điều 104 Bộ luật hình sự của nước cộng hòa xã hộ chủ nghĩa
Việt Nam quy định về án đối với cá nhân có hành vi vi phạm;
Căn cứ vào Bộ luật Dân sự nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam;
Căn cứ vào luật giáo dục sửa đổi và bổ sung 2009;
Căn cứ Điều lệ trường THCS, THPT và trường THPT có nhiều cấp học;
Căn cứ vào 4 Điều lệ Ban đại diện Cha mẹ học sinh được ban hành kèm
theo Thông tư số 55/2011/TT-BGD&ĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
Căn cứ các văn bản hướng dẫn của cơ quan cấp trên về giáo dục đạo đức
học sinh THCS, về thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016 - 2017;
Căn cứ vào tình hình thực tế về bạo lực học đường tại trường THCS Mỹ
Lương - Xã Mỹ Lương - Huyện Yên Lập.
II. Mục tiêu của kế hoạch:
1. Mục tiêu chung:
Xây dựng và áp dụng đề tài nhằm mục đích nâng cao ý thức, nhận thức
trách nhiệm của toàn xã hội nói chung, của phụ huynh, học sinh, cán bộ quản lý
và giáo viên trường THCS Mỹ Lương nói riêng về giáo dục phòng chống bạo
lực học đường trong và ngoài nhà trường.
2. Mục tiêu cụ thể:
a) Mục tiêu kế hoạch 02 tuần (từ 01/8/2017 đến 13/8/2017):


Thành lập Ban chỉ đạo phòng chống bạo lực học đường, phân công nhiệm
vụ và trách nhiệm cho từng thành viên.
Thu thập thông tin, số liệu, dữ liệu cần thiết phục vụ cho công tác dự thảo
xây dựng kế hoạch.

Trưởng Ban chỉ đạo lập kế hoạch dự thảo và triển khai lấy ý kiến đóng
góp, sửa đổi, bổ sung (nếu cần) của từng thành viên và Hội đồng sư phạm nhà
trường.
Thông qua kế hoạch phòng chống bạo lực học đường trước toàn thể Hội
đồng sư phạm, trước học sinh toàn trường. Quán triệt tư tưởng, hành động, trách
nhiệm từng cá nhân, tổ chức Đoàn thể và học sinh trong nhà trường.
b) Mục tiêu kế hoạch 03 tháng (từ 01/8/2017 đến 30/10/2017):
Bước đầu khắc phục, hạn chế tình trạng yếu kém trong công tác chỉ đạo
phòng chống bạo lực học đường, nâng cao tinh thần, vai trò trách nhiệm của tổ
chức, cá nhân bằng cách đề ra các giải pháp phù hợp với thực tiễn như: Thành
lập Ban chỉ đạo (những người có đủ năng lực, phẩm chất, trách nhiệm và lòng
nhiệt tình), phân công nhiệm vụ, quy trách nhiệm cho từng thành viên. Xây
dựng kế hoạch có tính khả thi. Tiến hành họp Ban chỉ đạo với các cấp Ủy, chính
quyền địa phương, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, công an xã và các giáo viên
chủ nhiệm thống nhất các hình thức và biện pháp thực hiện khi có tình huống
xảy ra. Kế hoạch cụ thể từng tháng:
* Tháng 8:
Hiệu trưởng nêu ra thực trạng thực tế bạo lực học đường trong nhà trường
và thông qua các văn bản liên quan đến công tác phòng chống bạo lực học
đường, thành lập Ban chỉ đạo và Ban Tư vấn. Thảo luận thống nhất nhiệm vụ
của từng cá nhân, bộ phận.
Họp Ban chỉ đạo và triển khai dự thảo kế hoạch, lấy ý kiến đóng góp, sửa
đổi, bổ sung (nếu cần). Họp liên tịch để thống nhất các nội dung trong “Kế
hoạch phòng chống bạo lực học đường năm học 2017 - 2018” giữa Ban giám
hiệu nhà trường với cấp Ủy, chính quyền địa phương, Ban đại diện Cha mẹ học
sinh và Công an xã, giáo viên chủ nhiệm các lớp để thống nhất các biện pháp và
hình thức xử lý khi có tình huống xảy ra.


Tuyên truyền sâu rộng nội dung kế hoạch trong toàn trường, quán triệt

quan điểm rõ ràng về tư tưởng và hành động của mỗi cá nhân và tổ chức đoàn
thể trong thực hiện phòng chống bạo lực học đường năm học 2017 - 2018.
Trưởng ban chỉ đạo (Hiệu trưởng) duyệt thiết kế chương trình giám sát
việc thực hiện kế hoạch.
Ban chỉ đạo phân công người thiết kế các chương trình hoạt động ngoại
khóa về chủ đề phòng chống bạo lực học đường phù hợp với hoàn cảnh, điều
kiện thực tế của nhà trường.
Tổ chức thực hiện kế hoạch lồng ghép gắn với các hoạt động giáo dục
trong nhà trường như trong hoạt động tập thể, hoạt động giảng dạy, hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa, các tiết sinh hoạt lớp.
* Tháng 9:
Họp tổng kết đánh giá tình hình nhà trường, kết quả hoạt động của Ban
chỉ đạo trong tháng 9, đánh giá hiệu quả những giải pháp đã thực hiện. Quán
triệt nâng cao tinh thần, trách nhiệm của các thành viên, xác định phòng chống
bạo lực học đường là kế hoạch thực hiện lâu dài, thường xuyên, liên tục từ năm
này sang năm khác.
Lồng ghép phòng chống bạo lực học đường gắn với các hoạt động giáo
dục trong nhà trường như trong hoạt động tập thể, hoạt động giảng dạy, hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các tiết sinh hoạt lớp. Tổ chức các buổi hoạt
động ngoại khóa theo chủ đề, chủ điểm, tuyên truyền về an toàn giao thông, tác
hại của việc chơi game online,…
Các thành viên Ban chỉ đạo tích cực hoạt động, thực hiện những giải pháp
ngăn chặn bạo lực học đường như giáo dục tư tưởng từ gia đình, kiểm tra đột
xuất dụng cụ học tập học sinh khi đến trường (nếu có học sinh báo cáo), kiểm tra
thường ngày hộp thư phát rác nhằm phát hiện kịp thời hành vi bạo lực để có
hình thức, biện pháp giải quyết kịp thời.


Tiếp tục giáo dục học sinh về ý thức phòng chống bạo lực trong và ngoài
nhà trường. Nâng cao được nhận thức trong việc phòng chống bạo lực học

đường bằng cách vui chơi lành mạnh, an toàn.
* Tháng 10:
Họp tổng kết đánh giá tình hình nhà trường, kết quả hoạt động của Ban
chỉ đạo trong tháng 10, đánh giá hiệu quả những giải pháp đã thực hiện. Quán
triệt nâng cao tinh thần, trách nhiệm của các thành viên, xác định phòng chống
bạo lực học đường là kế hoạch thực hiện lâu dài, thường xuyên, liên tục từ năm
này sang năm khác.
Các thành viên Ban chỉ đạo tích cực hoạt động, thực hiện những giải pháp
ngăn chặn bạo lực học đường như giáo dục tư tưởng từ gia đình, kiểm tra đột
xuất dụng cụ học tập học sinh khi đến trường (nếu có học sinh báo cáo), kiểm tra
thường ngày hộp thư phát rác nhằm phát hiện kịp thời hành vi bạo lực để có
hình thức, biện pháp giải quyết kịp thời.
Lồng ghép phòng chống bạo lực học đường gắn với các hoạt động giáo
dục trong nhà trường như trong hoạt động tập thể, hoạt động giảng dạy, hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các tiết sinh hoạt lớp. Tổ chức các buổi hoạt
động ngoại khóa theo chủ đề, chủ điểm, tuyên truyền về an toàn giao thông, tác
hại của việc chơi game online, các biện pháp có thể ngăn ngừa, phòng tránh bạo
lực học đường.
Tiếp tục giáo dục học sinh về ý thức phòng chống bạo lực trong và ngoài
nhà trường. Nâng cao được nhận thức trong việc phòng chống bạo lực học
đường bằng cách vui chơi lành mạnh, an toàn.
c) Mục tiêu kế hoạch 01 năm (từ tháng 8/2017 đến 5/2018):
Khắc phục được tình trạng yếu kém trong công tác chỉ đạo phòng chống
bạo lực học đường, nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm của từng cá nhân, tổ
chức Đoàn thể, phối hợp có hiệu quả với cấp Ủy, chính quyền địa phương, Ban
đại diện Cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường,


hạn chế được hình thức, số lượng và mức độ xảy ra các vụ việc, tạo không khí
vui vẻ, an toàn trong và ngoài nhà trường.

III. Nội dung kế hoạch:
1. Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 2 tuần:
(Có biểu kế hoạch đính kèm)
2. Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 3 tháng:
(Có biểu kế hoạch đính kèm)
3. Các hoạt động dự kiến trong vòng 1 năm:
(Có biểu kế hoạch đính kèm)


IV. Tổ chức thực hiện kế hoạch:
Căn cứ vào kế hoạch trên giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể
phù hợp với thực tiễn của bản thân.
Thực hiện chế độ báo cáo định kì đúng thời gian, đúng quy định.
Trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ nếu có khó khăn, vướng mắc giáo
viên cần chủ động báo cáo kịp thời về Ban giám hiệu nhà trường để được hướng
dẫn, giải đáp.


Phần IV. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Nghiên cứu về phòng chống bạo lực học đường ở tuổi vị thành niên
trong nhà trường giúp cho bản thân tôi cũng như các nhà quản lý giáo dục, Cha
mẹ học sinh, chính quyền địa phương, cơ quan an ninh có một cách nhìn toàn
diện hơn nữa về bạo lực học đường và nắm bắt được số vụ kỷ luật và số học sinh
tham gia bạo lực học đường diễn biến ở trường THCS Mỹ Lương trên địa bàn xã
để có các giải pháp định hướng cho việc quản lý học sinh một cách hiệu quả.
Bạo lực học đường cũng chính là một hành vi vi phạm pháp luật có ảnh hưởng
nghiêm trọng đến đời sống chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội. Giải quyết vần đề
này không phải dễ dàng mà phải phối hợp chặt chẽ giữa các cấp, các ban ngành
đoàn thể có liên quan, giữa gia đình và nhà trường để thay đổi trong nhận thức

của mỗi học sinh dần thay đổi tư duy và giảm dần, hạn chế được bạo lực học
đường. Nhà trường cần có sự quản lý chặt chẽ, giám sát giờ ra chơi, khu vực
trước cổng trường. Tăng cường giáo dục đạo đức và chương trình giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh, đây chính là giải pháp bền vững và căn bản nhất nhằm
hạn chế bạo lực học đường.
Bạo lực học đường chính là hậu quả của sự cô đơn học sinh, phòng chống
bạo lực học đường hiệu quả chính là giải tỏa sự cô đơn cũng như củng cố niềm
tin ở học sinh. Trường phải xây dựng Ban tư vấn tâm lý tại trường học để học
sinh có nơi giải tỏa những suy nghĩ của mình và thầy cô định hướng đúng cho
học sinh. Cần tăng cường hoạt động ngoại khóa về giáo dục kỹ năng sống cho
HS là biện pháp hữu hiệu: “Các em cần được rèn luyện kĩ năng giao tiếp để hạn
chế những câu nói không hay gây mất lòng bạn bè của các em. Rèn luyện kĩ
năng ứng xử để các em có những hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân
văn cao nhất. Rèn luyện kĩ năng kiềm chế cảm xúc để các em biết kìm nén
những lúc xúc động, biết sống bao dung độ lượng với mọi người”. Nhà trường
cần duy trì những hoạt động trên và tạo nhiều sân chơi cho học sinh ở trường.
Nếu làm tốt điều này, HS sẽ đoàn kết thương yêu gắn bó nhau hơn và đây cũng


là biện pháp tốt nhất để hạn chế được bạo lực học đường. Trong nhà trường,
thầy cô phải biết xây dựng tình thương để cảm hóa các em, dù các em có ngỗ
ngược như thế nào đi nữa, nếu giáo viên biết dùng tình thương cảm hóa thì các
em sẽ sống tốt hơn. Không nên có thành kiến với học sinh hay sử dụng biện
pháp kỷ luật quá nghiêm khắc đối với học sinh, làm như thế là ta đã động chạm
đến lòng tự ái, tự tôn của học sinh. Bên cạnh đó, nhà trường cần bồi dưỡng,
nâng cao nhận thức và kỹ năng cho đội ngũ sư phạm, xây dựng văn hóa học
đường… Nhà trường cần quan tâm đúng mức đến việc quản lý học sinh như
thường xuyên thông báo tình hình học tập của học sinh đến từng gia đình qua
thư điện tử hoặc qua điện thoại về ý thức kỷ luật, thái độ học tập, điểm của các
em đến gia đình. Khi học sinh có biểu hiện vi phạm kỷ luật như bỏ học, mâu

thuẫn với nhau, nhà trường cần nắm bắt phối hợp phụ huynh kịp thời ngăn chặn
hành vi vi phạm.
II. Kiến nghị:
1. Phòng Giáo dục:
Tiếp tục chỉ đạo nhà trường thực hiện tốt các cuộc vận động, đồng thời
đẩy mạnh việc đưa giáo viên tập huấn chương trình giáo dục kỹ năng sống để
giáo viên giáo dục cho học sinh thông qua việc tích hợp trong các môn học
chính khoá và hoạt động ngoại khoá.
Phối hợp chặt chẽ với ngành Công an thực hiện công tác đảm bảo an ninh,
trật tự trường học trong toàn Huyện.
Chỉ đạo nhân rộng mô hình Ban tư vấn tâm lý cho học sinh trong nhà
trường nhằm ngăn chặn kịp thời các hành vi bạo lực học đường.
Tiếp tục đổi mới công tác thi đua khen thưởng năm học theo hướng nhấn
mạnh thêm tiêu chí trường học bảo an toàn, không có học sinh vi phạm pháp
luật, bạo lực và các tệ nạn xã hội.
Cần tổ chức các lớp về công tác quản lý cho đội ngũ giáo viên kế thừa
công tác làm quản lý và bồi dưỡng nghiệp vụ về công tác quản lý kịp thời hơn.


Tạo điều kiện cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm tham dự các lớp tập
huấn về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, qua đó trang bị thêm kinh nghiệm
về giáo dục học sinh trong các hoạt động dạy học và hoạt động tập thể.
2. Đối với chính quyền, các tổ chức đoàn thể xã Mỹ Lương:
Về phía chính quyền địa phương cần thường xuyên tuyên truyền nâng cao
nhận thức, ý thức trách nhiệm của nhân dân trong việc phòng ngừa, phát hiện và
ngăn chặn hành vi bạo lực. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền chủ trương,
chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước cho thanh thiếu niên và học sinh
trên địa bàn xã, đẩy mạnh công tác quản lý, giáo dục thanh thiếu niên trên địa
bàn.
Về phía cơ quan hữu quan cần đẩy mạnh công tác quản lý các hoạt động

văn hoá, dịch vụ văn hoá, kiên quyết tấn công trấn áp, các hành vi phạm bạo lực
ngoài xã hội. Các cơ quan báo chí, truyền thông cần thường xuyên có nhiều bài
viết tuyên truyền về gương người tốt việc tốt.
Về phía các tổ chức đoàn thể (Đoàn Xã, Chi đoàn trường, Công đoàn) cần
tăng cường vai trò mạnh mẽ trong giáo dục, định hướng lối sống lành mạnh cho
thanh thiếu niên, học sinh. Có nhiều hình thức quan tâm cụ thể giúp đỡ các em
học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để các em tránh được ảnh hưởng tâm
lý, dễ gây hành vi bộc phát.
Về phía gia đình cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc giáo dục
con cái, dành thời gian nhiều hơn để quan tâm chăm sóc, động viên con em kịp
thời.
3. Đối với nhà trường:
Nhà trường cần phải coi phòng chống bạo lực học đường là kế hoạch lâu
dài, thường xuyên, liên tục, từ năm này sang năm khác. Có chủ trương bồi
dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực công tác cho đội ngũ giáo viên.
Khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời những thầy cô có thành tích,
sáng kiến xuất sắc giúp thay đổi hiệu quả công tác quản lý, nâng cao chất lượng


giáo dục, xây dựng môi trường học đường an toàn, vui vẻ, thân thiện theo tinh
thần: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Yên lập, ngày 30 tháng 9 năm 2016
GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN

Th. Sỹ Bùi Xuân Thanh

HỌC VIÊN VIẾT TIỂU LUẬN

Hà Minh Chung

Tài liệu tham khảo:
1. Luật Giáo dục và Luật sửa đổi, bổ sung một số Điều của Luật Giáo dục
năm 2009.
2. Chỉ thị số 40/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
3. Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường
phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TTBGD&ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban hành kèm theo Thông tư số
55/2011/TT-BGD&ĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5. Hướng dẫn nhận biết một số tệ nạn và cách phòng chống bạo lực trong
nhà trường - Nhà xuất bản Hà Nội của tác giả Trần Thị Thuý Ninh - Trần Thị
Ngân (2012).
6. Nghị định 110/NĐ-CP của thủ tướng chính phủ về quy định mức xử
phạt hành chính trong lĩnh vực phòng, chống bạo lực gia đình, bạo lực học
đường.
7. Bộ luật hình sự và dân sự nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
8. Căn cứ vào Luật phòng chống bạo lực học đường và bạo lực gia đình
được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ
2 thông qua ngày 21/11/2007.