Bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo

Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
PHÒNG GD-ĐT TRI TÔN
TRƯỜNG THCS TT TRI TÔN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tri Tôn, ngày 21 tháng 01 năm 2019
BÁO CÁO

Kết quả thực hiện sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục
đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo
I- Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: TRẦN THỊ TRĂM

Nam, nữ: nữ

- Ngày tháng năm sinh: 03/04/1989
- Nơi thường trú: Mỹ Phú, Vĩnh Châu, TP. Châu Đốc, An Giang
- Đơn vị công tác: Trường THCS TT Tri Tôn
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên Tổng phụ trách Đội
- Lĩnh vực công tác: Tổ chức, quản lý công tác Đội trong nhà trường, quản lý nề nếp học
sinh; Phối hợp tổ chức phong trào trong nhà trường;
II. Tên sáng kiến: Bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh
thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo
III. Lĩnh vực: công tác đội
IV. Mục đích yêu cầu của sáng kiến:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Thực hiện Nghị quyết số 29/NQ-TW theo hướng tăng cường sự trải nghiệm, nhằm
phát huy tính sáng tạo của học sinh, tạo ra các môi trường khác nhau để học sinh được trải

nghiệm giúp các em thể hiện hết khả năng của mình . Chính vì vậy các hoạt động trải
nghiệm sáng tạo thu hút được sự tham gia tích cực của đội ngũ giáo viên, các em học sinh và
tạo ra môi trường học tập “ thân thiện, tích cực” phát huy khả năng sáng tạo và rèn kĩ năng
Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 1

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
sống cho học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giúp các em tự tin hơn
trong giao tiếp và trong học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy-học.
Bối cảnh giáo dục trong giai đoạn hiện nay đã và đang đặt ra những thách thức không
nhỏ đối với người học và người dạy. Quán triệt tinh thần và mục tiêu về đổi mới căn bản
toàn diện giáo dục và đào tạo, người học không những được trang bị kiến thức mà còn được
phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất cá nhân. Đó chính là quá trình chuyển đổi mạnh
mẽ nhằm phát huy năng lực tư duy, tính chủ động sáng tạo của mỗi cá nhân học sinh.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một trong những biện pháp tạo ra các môi
trường khác nhau để học sinh được quan sát, suy nghĩ và trải nghiệm tham gia vào các hoạt
động thực tiễn. Qua đó khuyến khích, động viên và tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tích
cực nghiên cứu, khơi nguồn cho sự sáng tạo, tìm ra những giải pháp mới, những cái mới trên
nền tảng vân dụng những cái đã có và những cái đã được trải nghiệm trong thực tiễn cuộc
sống, biến ý tưởng thành hiện thực….. từ đó hình thành những phẩm chất và kĩ năng sống,
phát triển năng lực chủ thể của học sinh. Học từ trải nghiệm và bằng trải nghiệm mang lại
hiệu quả cao, phù hợp với xu thế phát triển của giáo dục và đào tạo trong thời kì hội nhập và
quốc tế hóa.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Hiện nay ngành giáo dục đang không ngừng đổi mới toàn diện để làm sao hướng

người học trở thành những đối tượng tích cực, chủ động. Trên cơ sở đó người giáo viên tạo
ra các hoạt động giáo dục phong phú cho học sinh tham gia, trong đó có hoạt động trải
nghiệm sáng tạo.
Xuất phát từ thực trạng trên, trong năm học 2018-2019, Căn cứ vào Hướng dẫn
nhiệm vụ năm học 2018-2019 của Phòng GD&ĐT Tri Tôn, tôi xin trích dẫn nhiệm vụ cụ thể
đã được nhà trường lựa chọn để thực hiện trong năm học 2018 – 2019 như sau: Tiếp tục thực
hiện đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành
theo phương thức lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm, gắn với giáo dục hướng
nghiệp và định hướng phân luồng học sinh THCS phù hợp với định hướng chương trình giáo
Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 2

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
dục phổ hông mới, ………phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương
pháp tự học, tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức kỹ năng vào giải quyết các
vấn đề thực tiễn, đa dạng hóa hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần giáo dục toàn diện học sinh về đức, trí, thể,
mĩ, là điều kiện để mỗi học sinh được thể hiện mà các em còn được giao lưu học hỏi, được
trải nghiệm sáng tạo, thân thiện với môi trường sống… Qua hoạt động rải nghiệm sáng tạo,
học sinh được hòa nhập với bạn bè, hiểu biết và ứng xử phù hợp với những tình huống thực
tiễn trong cuộc sống. Từ đó biết điều chỉnh, tiếp thu những giá trị tích cực của cuộc sống tạo
nên sự hòa nhập, thân thiện với tập thể bạn bè, thầy cô, gia đình và xã hội
Do đó nhiệm vụ giáo dục không ngoài mục đích phát triển con người toàn diện cả về
nhân-trí-thể-mỹ. Vì vậy khi học tập tại trường, học sinh cần được trang bị những kĩ năng,

kiến thức cần thiết: kỹ năng giao tiếp xã hội, kĩ năng hoạt động, học tập, hoạt động trải
nghiệm sáng tạo,... Thực tế này đặt ra vấn đề cần hình thành những kĩ năng thiết yếu cho học
sinh để các em bắt nhịp tốt với môi trường học tập và sinh hoạt chung. Chính vì lẽ đó, tôi xin
đưa ra sáng kiến: Bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh
thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo
3. Nội dung sáng kiến
Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã có kế hoạch tổ chức hoạt động
trải nghiệm sáng tạo cho các em học sinh. Đây là phần quan trọng trong kế hoạch hoạt động
của nhà trường. Thời gian thực hiện kế hoạch từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 3 năm 2019
(đây là thời gian hợp lí để các em học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong
năm học trừ thời gian ôn và kiểm tra học kì). Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động
giáo dục và dạy học được tổ chức trong môi trường học tập bằng chính sự trải nghiệm của
học sinh. Học sinh là người được tham gia trực tiếp vào hoạt động để phát huy năng lực sáng
tạo nhằm thích ứng với bối cảnh xã hội hiện thực của mình.

Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 3

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
Trong dạy học, giáo viên cần chú ý phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học
sinh. Đây chính là cốt lõi của đổi mới dạy và học, hướng tới hoạt động học tập chủ động,
chống lại thói quen thụ động, lười học của học sinh. Học sinh phải được đưa vào những tình
huống thực tiễn của đời sống, được trực tiếp quan sát, thảo luận, trải nghiệm vấn đề theo
cách nghĩ của mình. Tạo điều kiện đê phát huy hết các năng lực của học sinh trong quá trình
khám phá, chiếm lĩnh, tiếp cận kiến thức dưới sự hỗ trợ, hướng dẫn của giáo viên phát huy

tính tích cực, chủ động của học sinh hình thành sự sáng tạo, sự phát triển tự giác và hứng
thú trong học tập. Tăng cường tính tích cực, chủ động sáng tạo của học không chỉ thể hiện ở
hệ thống câu hỏi, bài tập mà còn thể hiện ở sự đa dạng hóa các hoạt động học tập, hình thức
trải nghiệm phù hợp với năng lực học sinh. Xuất phát từ đặc trưng của mỗi môn học giáo
viên rèn kiến thức, kỹ năng, đạo đức cho học sinh thông qua một số hình thức tổ chức đa
dạng như: tổ chức dưới hình thức các câu lạc bộ, rung chuông vàng, hội vui học tập,... Đây
là hình thức sinh hoạt ngoại khóa dưới sự định hướng của giáo viên bộ môn. Với hoạt động
này học sinh có cơ hội được chia sẻ những kiến thức, những hiểu biết của mình về môn học
mà mình yêu thích phù hợp với nhu cầu sở thích của các em. Qua đó rèn luyện bồi dưỡng và
phát triển cho học sinh các năng lực, kỹ năng cần thiết như: năng lực làm việc nhóm, kỹ
năng giao tiếp, năng lực giải quyết vấn đề,..Thông qua hoạt động câu lạc bộ giáo viên hiểu
và quan tâm hơn đến nhu cầu và nguyện vọng, những mục đích chính đáng của các em.
Trong học tập, việc cho học sinh tham gia vào các hoạt động tập thể, hoạt động câu
lạc bộ, hoạt động trao đổi, thảo luận… giúp học sinh có trải nghiệm xã hội, hình thành nhân
cách. Đây là hoạt động giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, được tổ chức bằng các việc làm
cụ thể và được thực hiện trong thực tế, theo hướng dẫn của giáo viên. Qua đó, học sinh có
được kiến thức, kĩ năng, tình cảm và ý chí… nhất định. Dạy học gắn với hoạt động trải
nghiệm là cách kết nối kiến thức, kỹ năng với thực tiễn cuộc sống phong phú, sinh động mà
học sinh đã và sẽ trải qua trong cuộc sống. Hoạt động trải nghiệm không chỉ giúp hình thành
kiến thức mới mà quan trọng hơn là tạo cho học sinh niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá

Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 4

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo

và biết cách lĩnh hội những kiến thức mới, cách hình thành kỹ năng mới. Ngoài ra, nó còn
giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa của sự lao động, sáng tạo khi làm ra một sản phẩm nào đó
Với mục đích nhằm hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình
cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con người trong xã hội hiện
đại. Để thực hiện mục tiêu đổi mới đó, hoạt động trải nghiệm sáng tạo này giúp các em củng
cố, nâng cao kiến thức các môn học trên cơ sở vận dụng kiến thức liên môn vào tình huống
thực tế từng bước nâng cao kĩ năng sống cho bản thân, cụ thể qua các môn học sau:
Với bộ môn Sinh học: các em học sinh sẽ có kiến thức để thấy rằng tuổi vị thành niên
là một giai đoạn phát triển đặc biệt quan trọng trong cuộc đời của mỗi con người. Đây chính
là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ con thành người lớn. Khi đó tâm sinh lý của các em đã phát
triển, cơ thể đã hoàn thiện các chức năng cơ bản, bắt đầu có khả năng sinh sản. Do đó, các
em cần phải có kiến thức về sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên nhằm đảm bảo sự phát triển
lành mạnh về thể chất và tinh thần cho các em, tránh những trường hợp đáng tiếc xảy ra.
Với bộ môn Giáo dục công dân: Giáo dục cho các em hiểu được luật hôn nhân gia
đình, tình bạn, tình yêu, ATGT…để từ đó các em có hiểu biết vận dụng vào đời sống thực tế.
Với môn Ngữ văn: Những tác phẩm văn học ngợi ca vẻ đẹp của con người trong các
mối quan hệ, trong cách đối nhân xử thế sẽ bồi đắp cho học sinh những tình cảm cao đẹp,
tình yêu cuộc sống và trân trọng những giá trị của cuộc sống…Khi cho học sinh trải nghiệm
sáng tạo, có những cái nhà trường không có đủ điều kiện, thời gian để truyền đạt hết kiến
thức khi học ở trên lớp, nhưng thực tế trải nghiệm đã bổ sung cho các em bằng hoạt động
sinh hoạt câu lạc bộ. Các em trưởng thành cả về trình độ và nhận thức, vốn sống. Bản thân
các em rút ra được kinh nghiệm sống cho mình. Đây chính là điều thực tế đôi khi nhà trường
không thể dạy hết được.
Với môn lịch sử: việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm giúp học sinh rèn luyện, hình
thành, phát triển cho học sinh các năng lực, kỹ năng cụ thể như: tìm kiếm, khai khác tư liệu,
giao tiếp, ứng xử với cộng đồng,..Trên cơ sở hình thành kiến thức, kỹ năng học sinh được
bồi dưỡng những tình cảm, thái độ khi tham quan học tập như yêu quý con người, biết ơn, tự
hào về quê hương, ý thức gìn giữ môi trường.
Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 5

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
Việc xây dựng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh cần phải
đảm bảo các yêu cầu:
+ Lựa chọn nội dung, phương pháp tiến hành, hình thức tổ chức trải nghiệm sáng tạo.
Đảm bảo khoa học vừa sức với học sinh qua khả năng nhận thức, năng lực thực hành của
học sinh.
+ Đảm bảo tính giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm
+ Phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh: với quan điểm lấy học sinh
làm trung tâm, thiết kế hoạt động phải nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh,
phát triển năng lực tư duy, hình thành các kỹ năng sống và thái độ ứng xử với cộng đồng của
học sinh
+ Đảm bảo an toàn và khả thi trong quá trình tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo
có thể phát sinh những tình huống bất ngờ . Vì vậy cần tính đến các yếu tố an toàn về sức
khỏe, tài sản, …
Việc tổ chức dạy học qua các hình thức tổ chức như tham quan, câu lạc bộ, …là hoàn
toàn mang tính khả thi. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường có hình thức tổ
chức rất đa dạng, phong phú. Cùng một chủ đề, một nội dung giáo dục nhưng hoạt động trải
nghiệm sáng tạo có thể tổ chức theo nhiều hình thức hoạt động khác nhau, tùy theo lứa tuổi
và nhu cầu của học sinh, tùy theo điều kiện cụ thể tổ chức các hoạt động phù hợp với chủ đề,
chủ điểm Sau đây tôi xin nêu ra một số hình thức mà trường đã tổ chức các hoạt động trải
nghiệm sáng tạo:
- Câu lạc bộ: Hiện nay các bộ môn trong nhà trường vẫn duy trì các câu lạc bộ học
tập tập trung những học sinh cùng sở thích, nhu cầu, năng khiếu dưới sự định hướng của
những giáo viên bộ môn nhằm tạo môi trường giao lưu thân thiện, tích cực giữa các học sinh

với nhau và giữa học sinh với thầy cô giáo. Hoạt động của câu lạc bộ tạo cơ hội để học sinh
được chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của mình về các lĩnh vực mà các em quan tâm, qua
đó phát triển các kỹ năng cho học sinh như: Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe và biểu đạt
ý kiến, kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng viết bài, kĩ năng chụp ảnh, kĩ năng hợp
Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 6

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
tác, làm việc nhóm, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề…Hoạt động câu lạc bộ trong
nhà trường sinh hoạt định kì và với các chủ đề khác nhau theo từng tháng như: câu lạc bộ
văn học, câu lạc bộ vật lý, câu lạc bộ địa lý, câu lạc bộ lịch sử, câu lạc bộ thể dục thể thao,
câu lạc bộ mỹ thuật, câu lạc bộ tiếng anh… Ngoài giờ học chính khóa, các em học sinh chia
sẻ lẫn nhau thông qua trò chuyện, các tiết đọc thư viện, các buổi thực hành, qua các cuộc thi
như giải toán qua mạng,..Các em “vừa học vừa chơi”, từ đó giúp phát triển và hình thành
được phẩm chất, năng lực và kĩ năng cho các em học sinh .

HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ MÔN NGỮ VĂN

- Tham quan dã ngoại: Đây là hình thức tổ chức học tập trải nghiệm hiệu quả nhất bởi
tính hấp dẫn đối với học sinh, thu hút đông đảo học sinh tham gia, mục đích là để các em
học sinh được đi thăm, tham quan, tìm hiểu và học hỏi kiến thức, tiếp xúc với thực tiễn, ,…
ở xa nơi các em đang sống, học tập, giúp các em có được những kinh nghiệm thực tế, từ đó
có thể áp dụng vào cuộc sống của chính các em. Các hình thức tham quan dã ngoại mà hiện
nay được trường tổ chức giáo dục trong môn Lịch sử, môn sinh học: Tham quan các di tích
lịch sử văn hóa, tham quan nông trại, vườn sinh thái, tham quan bảo tàng…Mỗi hình thức

tham quan dã ngoại lại gắn với một chủ để học tập giáo dục trong chương trình là nguồn bổ
Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 7

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
sung kiến thức thực tiễn và kĩ năng sống cần thiết cho học sinh. Tạo điều kiện, môi trường
cho các em tiếp xúc với bên ngoài tự khẳng định mình, thể hiện tính tự quản gắn với phương
châm “ Học đi đôi với hành”.
Tổ chức cho học sinh những buổi tham quan dã ngoại nhằm khích lệ, thu hút đông
đảo học sinh tham gia. Đây được xem là một hình thưc học tập thực tế hấp dẫn đối với học
sinh. Mục đích của các chuyên đi là để các em đi thăm, tìm hiểu và học hỏi kiến thức, tiếp
xúc các di tích lịch sử, văn hóa đã được in dấu trong học tập, giúp học sinh có được những
kinh nghiệm thực tế, sự trải nghiệm và từ đó có thể áp dụng vào cuộc sống. Các lĩnh vực
tham quan, dã ngoại được tổ chức ở trường như tham quan nông trại Phan Nam, vườn sinh
thái Nam Dương, khu lưu niệm Chủ tịch Tôn Đức Thắng, Bảo tàng lịch sử An Giang,..

THAM QUAN TRẢI NGHIỆM NÔNG TRAỊ PHAN NAM

Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 8

Trường THCS TT Tri Tôn

Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ

- Tổ chức thảo luận: Hoạt động thảo luận được diễn ra trong phạm vi hẹp trong lớp
học dưới sự hướng dẫn điều khiển của giáo viên học sinh cùng nhau trao đổi tìm ra nguyên
nhân và giải pháp thực hiện chủ đề cùng trao đổi. Giáo viên là người tổ chức còn học sinh là
người chủ trì, dẫn dắt, thực hiện. Tuy nhiên đây cũng chỉ là bước đầu của học tập trải
nghiệm hình thức tổ chức này sẽ khó phát huy hết năng lực người học và đặc biệt là những
em học sinh còn chưa chú ý tới học tập.

Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 9

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo

HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN TRÊN LỚP

- Tổ chức các trò chơi: Việc lựa chọn trò chơi phù hợp sẽ có tác dụng rất tích cực tới
học sinh. Phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn và gây hứng thú giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức
và rèn luyện kỹ năng qua trò chơi . Theo hình thức các em tự động được tham gia và tự
nguyện , các em được thoải mái tham gia vào các giờ nghỉ giải lao, các buổi sinh hoạt Đội,
và một số các lễ hội của trường. Khi sinh hoạt các em sẽ được hướng dẫn và tham gia các trò
chơi, các môn thể dục thể thao…Trong học kì I cao điểm nhất của hoạt động này là các em

đạt giải nhất bóng đá cấp THCS. Có thể thấy tổ chức trò chơi là hoạt động quen thuộc dễ
thực hiện trong quá trình học tập trải nghiệm và có ý nghĩa giáo dục tích cực. Vào hội trại
xuân học sinh chơi các trò chơi bổ ích như khiêu vũ, viên kẹo ngọt ngào, ... Dưới sự hướng
dẫn của tùy theo tính chất của trò chơi mà lựa chọ địa điểm phù hợp, đảm bảo an toàn khi
chơi, đặc biệt là sự cổ vũ nhiệt tình của khán giảt. Qua trò chơi học sinh được tự vui chơi và
tự rèn kỹ năng sống cho bản thân.

Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 10

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo

NHẬN GIẢI NHẤT BÓNG ĐÁ CẤP THCS

Tổ chức các hội thi: Tổ chức hội thi cho học sinh là một yêu cầu quan trọng, cần thiết
của nhà trường, của giáo viên trong quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Với
những hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi cuốn học sinh tham gia và đạt hiệu quả cao
trong học tập, giáo dục và rèn luyện. Hội thi giúp học sinh phát huy tài năng, sự sáng tạo của
mình, phát triển khả năng hoạt động độc lập, chủ động, góp phần bồi dưỡng cho các em
động cơ học tập tích cực, tạo hứng thú trong quá trình học tập. Hội thi tổ chức một cách linh
hoạt, hấp dẫn như rung chuông vàng môn tiếng Anh, thi vẽ tranh về ATGT, về môi trường,
thi hát Quốc ca trong Liên đội. Nhứ vậy, hoạt động trải nghiệm sáng tạo không chỉ bồi
dưỡng kiến thức, ký năng cho học sinh không chỉ dừng lại ở những giờ học trên lớp mà còn
thông qua những hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Khuyến khích, tạo cơ hội, điều kiện
thuận lợi cho học sinh tham gia các hoạt động để tìm hiểu, để chia sẻ và trải nghiệm.., là một

trong những việc được xem là trải nghiệm sáng tạo tại Liên đội trường THCS TT Tri Tôn
như: vẽ tranh với chủ đề chiếc ô tô mơ ước, rung chuông vàng, mừng đảng-mừng xuân, du
khảo về nguồn,... Mỗi hình thức có thể tổ chức với một chủ đề trong đó mang một hay nhiều
nội dung giáo dục mà ở đó có sự gắn kết với nội dung chương trình cũng như giáo dục kĩ
Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 11

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
năng sống. Và đó cũng là yêu cầu đặt ra đối với mỗi môn học đều phải mang ý nghĩa giáo
dục nhất định.
- Sinh hoạt tập thể:
-Thông qua hoạt động hàng ngày: GV hướng dẫn các em các kỹ năng đơn giản hàng
ngày như chào hỏi, cám ơn, xin lỗi, động viên, chia sẻ khi bạn gặp chuyện buồn, giúp bạn
khi gặp khó khăn, tự phục vụ, tự vệ, ...
- Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp: tăng cường các hoạt động tập thể như:
giao lưu văn nghệ, thi "Rung chuông vàng", thi kể chuyện Bác Hồ và múa hát tập thể giữa
giờ, ... Khi tổ chức các hoạt động này, tạo điều kiện cho các em HS có khả năng để phát huy
được tính chủ động, sáng tạo, tính mạnh dạn, tự tin trước mọi người xung quanh. Huy động
tất cả giáo viên cùng tham gia hoạt động với học sinh để quản lí học sinh, giúp đỡ những học
sinh gặp khó khăn trong quá trình hoạt động. Khi được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp,
các em đã được phát huy tính chủ động, sáng tạo của mình. Việc tham gia vào các hoạt động
tập thể với thầy cô, bạn bè, khoảng cách thầy-trò được thu nhỏ lại, các em gần gũi với nhau
hơn, thực sự tự tin, mạnh dạn và thông qua đó các em đã tự tin hơn hẳn trong giờ học.

HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 12

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
Tùy theo tính chất và mục đích của từng hoạt động cụ thể cũng như điều kiện, khả năng
của các em mà GV có thể lựa chọn hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp. Hoạt động trải
nghiệm sáng tạo hướng đến những phẩm chất và năng lực chung như đã được đưa ra trong
Dự thảo Chương trình mới. Điều quan trọng là phát huy cao độ vai trò chủ động, tích cực,
sáng tạo của học sinh và khai thác tối đa hình thành năng lực các em.
Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh được phát huy vai trò chủ động, tích
cực và sáng tạo trong hoạt động học tập của mình. Bồi dưỡng và phát triển năng lực đặc thù
của môn học như năng lực đọc hiểu, năng lực nhận biết, năng lực đánh giá, năng lực vận
dụng. Từ đó có thể tham gia vào quá trình giao tiếp đời sống một cách có hiệu quả. Bên cạnh
đó tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo còn phát huy sự trải nghiệm sáng tạo ở chính mỗi
bản thân học sinh.
V. Mức độ khả thi:
Thời gian áp dụng sáng kiến phải có thời gian chuẩn bị chu đáo và không ảnh hưởng đến
hoạt động giảng dạy chính khóa tại trường. Chính vì vậy, có thể tổ chức các hoạt động theo
thời gian hợp lý và phù hợp với từng chủ đề, chủ điêm năm học. Vì vậy, hầu hết tất cả các
trường THCS và Tiểu học đều có thể áp dụng sáng kiến trên với điều kiện thuận lợi về
nguồn tài chính, xã hội hóa tốt.
VI. Hiệu quả đạt được:
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc rèn luyện
cho các em phẩm chất đạo đức, năng lực học tập và khả năng tự học của HS. Nó xây dựng

cho các em những kế hoạch thiết thực, những kỹ năng sống đời thường bổ ích. Theo đó các
thế hệ học sinh năng động, tích cực học tập trong môi trường thân thiện sẽ là nhân tố quyết
định sự phát triển bền vững, lâu dài của đất nước.
- Đối với học sinh: các em đã được tham gia vào tất cả các hoạt động trải nghiệm.
Em nào cũng được đóng vai trò chủ động, được phát huy tính sáng tạo của riêng mình.
Về kiến thức: Học sinh có cơ hội hiểu sâu sắc hơn những kiến thức đã được học trong nhà
trường.
Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 13

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
Về kỹ năng: hình thành các kỹ năng cần thiết, rèn kỹ năng sống cho học sinh như kỹ
năng tự bảo vệ, kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích, … phát huy năng lực của cá nhân
trong xây dựng môi trường học tập thân thiện.
Về thái độ: ý thức đoàn kết tập thể, tình yêu lao động, yêu thiên nhiên đất nước, bảo vệ môi
trường, … Khi tham quan, học sinh luôn thể hiện thái độ nghiêm túc, tôn trọng tập thể và
chấp hành những quy định của đoàn: Học sinh luôn thực hiện tốt và có ý thức đoàn kết tập
thể rất cao. Kết quả, không có những sự cố xảy ra trong toàn thời gian thực hiện
- Về giáo viên: Nhận thức rõ vai trò, vị trí của mình trong việc giáo dục học sinh qua
các hoạt động tổ chức.
- Về phía cha mẹ học sinh: Nhận thức của cha mẹ học sinh cũng thay đổi, hiểu được
vai trò, tầm quan trọng của mình trong việc phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục học
sinh. Cha mẹ thấu hiểu, chung tay với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trường vào từng hoạt
động.
VII. Mức độ ảnh hưởng:

Sáng kiến này có thể áp dụng đối với những bộ môn xã hội như: Lịch sử, Ngữ Văn và
Địa lý hoặc đối với những tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường như: Đoàn, Đội, Công
Đoàn .
VIII- Kết luận:
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động học tập bổ ích, có hiệu quả đối với
học sinh ở nhà trường phổ thông. Qua hoạt động trải nghiệm, mỗi học sinh sẽ có những cảm
nhận riêng, mới mẻ và bổ ích, có những cách nhìn nhận về cuộc sống, về con người khác
nhau, về sự vật, hiện tượng qua mỗi môn học. Hoạt động trải nghiệm sẽ là một bài học làm
người giúp các em sống tốt hơn, hoàn thiện và phát triển nhân cách, năng lực học sinh. Hơn
ai hết học sinh biết kết nối và luôn có ý thức trải nghiệm để từ đó kiến thức không ngừng
được bồi dưỡng tiếp thu một cách chủ động hơn, tăng cường kỹ năng vốn sống, vốn hiểu
biết xã hội của bản thân, hình thành nên động cơ, niềm tin và giá trị sống và đạo đức con
người.
Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 14

Trường THCS TT Tri Tôn


Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua
hoạt động trải ngiệm sáng tạo
Với những kết quả thu được trong tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo của đơn vị.
Hy vọng rằng báo cáo này có thể là nguồn kinh nghiệm để các trường trong huyện nhà có
thể áp dụng trong tổ chức hoạt động trải nghiệm của đơn vị mình.
Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật.

Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến

Người viết sáng kiến

Trần Thị Trăm

Tác giả: Trần Thị Trăm

Trang 15

Trường THCS TT Tri Tôn