Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non tân ước

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

Phòng GD&ĐT Huyện Thanh Oai
Trường mầm non Tân Ước

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi
làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non Tân Ước

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Trần Thị Chi
Sinh ngày: 20/8/1989
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Ước
Năm vào nghành: 2010
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng
Hệ đào tạo: Chính quy

1/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

MỤC LỤC
Sơ yếu lý lịch……………………………………………………………….. 1
Mục lục ………………………………………………………………………2

I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài…………………………………………………….……….4
II : CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1, Cơ sở lí luận ……………………………………………………………….5
2, Cơ sở thực tiễn……………………………………………………………..5
3, Mục đích nghiên cứu………………………………………………………6
4, Đối tượng khảo sát …………………………………..…………………….6
5, Phạm vi và kế hoạch……………………………………………………….6
6, Thực trạng………………………………………………………………….6
A: Đặc điểm tình hình ở trường mầm non Tân Ước…………………………7
B, Biện pháp thực hiện………………………………………………………8
1. Sử dụng các biện pháp thủ thuật gây hứng thú cho trẻ trong giờ làm

quen

tác phẩm văn học ….…………………………………………...…..8
* Trau dồi kiến thức để lựa chọn những tác phẩm mới lạ phù hợp với độ tuổi và
chủ đề……………………………………………………………………..8
* Lựa chọn hình thức giới thiệu linh hoạt khi tổ chức……………………....8
* Tạo môi trường học tập rộng rãi, thoải mái………………………………..9
* Làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo đưa vào hoạt động………………………..9
* Chuẩn bị giáo án, câu hỏi đàm thoại, xác định giọng, cử chỉ của nhân vật trong
tác phẩm……………………………………………………….................10
2/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

* Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy……………………………11
2. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua các hoạt động ngoài giờ…..12
3. Làm quen tác phẩm văn học qua các hoạt động khác………………..13,14
4. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ở giờ văn học………………….15
5. Tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen tác phẩm
văn học………………………………………………………………..16,17
C. Kết quả sau khi thực hiện đề tài……………………………………..….18
III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1, Kết luận…………………………………………………………………..19
2, Bài học kinh nghiệm……………………………………………………..19
2, Kiến nghị …………………………………………………………………20
3, Tài liệu tham khảo………………………………………………………..21

3/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài.
Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu của chúng ta lúc sinh thời người đã nói:
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là những mầm non tương lai của đất nước.
Đất nước có giàu mạnh phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ chính vì vậy phải chăm sóc giáo
dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, bắt đầu từ

lứa tuổi mầm non sẽ hình thành và phát triển các tâm sinh lý và hoàn thiện con người.
Trẻ em như trang giấy trắng viết gì vẽ gì là ở đôi bàn tay, tấm long và trí tuệ của cô
giáo người mẹ thứ 2 của trẻ. Vì vậy nhà trường, lớp mẫu giáo phải là môi trường sư
phạm tốt nhất cùng phối hợp giữa gia đình và nhà trường để giáo dục trẻ một cách
khoa học.
“Văn học” một hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ ở tuổi mầm non. Từ
khi còn nằm trong nôi, đến khi đến với trường mầm non trẻ đã đắm mình trong những
lời hát ru của bà, được nghe những bài hát, những câu chuyện, bài thơ cô đọc, cô kể.
Trong mỗi câu truyện để lại trong tâm trí trẻ em những tình yêu thương con người,
thiên nhiên, quê hương đất nước… và nhận thức được nét đẹp truyền thống của dân
tộc.

4/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
Tác phẩm văn học giúp trẻ các kĩ năng giao tiếp, lời ăn tiếng nói câu từ đủ nghĩa
giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh. Trẻ hiểu biết được mối quan hệ
giữa người với người, giữa người với thiên nhiên từ đó hình thành thái độ đúng đắn
cho trẻ.
Văn học có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ như vậy, nhưng việc làm thế nào để trẻ
làm quen với tác phẩm văn học một cách có hiệu quả, là một giáo viên trực tiếp giảng
dạy lớp 4 tuổi, tôi muốn được đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ bé của mình để nâng
cao chất lượng giảng dạy nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp gây
hứng thú cho trẻ 4 – 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non
Tân Ước để nghiên cứu.

II : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1: Cơ sở lý luận
Để trẻ phát triển toàn diện về thể lực, tình cảm xã hội trí tuệ và hình thành nhân
cách con người là một việc làm vô cùng khó.Song để trẻ phát triển một cách toàn
diện thì đòi hỏi sự chăm sóc và giáo dục phải thường xuyên và khoa học. Mỗi giáo
viên phải có tinh thần, trách nhiệm cao đòi hỏi cần có sự tổ chức, hướng dẫn cho trẻ
hoạt động đều các nội dung giáo dục, các hoạt động quy định trong trường mầm non
như, hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, làm quen với toán, làm quen với môi
trường xung quanh. Có thể nói trong số các hoạt động học và hoạt động vui chơi
trong trường mầm non thì hoạt động làm quen với tác phẩm văn học là một hoạt động
góp phần vào sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Cho nên hoạt động dạy
trẻ làm quen với tác phẩm văn học là môn không thể thiếu trong chương trình chăm
sóc giáo dục trẻ . Mà văn học là loại hình nghệ thuật mà trẻ được tiếp xúc sớm nhất.
Vì vậy việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan trọng trong
việc giáo dục cho trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn
5/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giữ vai trò to lớn trong việc phát triển
nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ và qua đọc thơ kể chuyện làm giàu
vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc. Dẫn dắt trẻ vào
thớ giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Đó là sự mở cửa cho
con người đi những bước chập chững đầu tiên, sự tiếp xúc thường xuyên của trẻ mầm
non với tác phẩm văn học được trọn lọc sẽ kích thích ở trẻ sự nhạy cảm thẩm mỹ, sự

phát triển ngôn ngữ, trí tuệ. Ngoài ra qua lời kể, giọng đọc của giáo viên, sẽ giúp trẻ
hiểu được nội dung và nghệ thuật của tác phẩm.
Văn học giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, cảnh đẹp của quê hương, đất
nước, hiểu được cuộc sống lao động của mọi người trong xã hội, nhận ra cái thiện cái
ác. Qua văn học giáo dục trẻ có những phẩm chất tốt đẹp, có lòng yêu nước, yêu lao
động, trung thực, nhân ái, biết ơn, đoàn kết với bạn bè. Văn học góp phần phát triển
ngôn ngữ cho trẻ nó đã thực sự đóng vai trò quan trọng trong đời sống tinh thần của
trẻ góp phần phát triển nhân cách troàn diện cho trẻ.Song để gúp trẻ làm quen với tác
phẩm văn học, trước hết cần phải có biện pháp để cho trẻ làm quen với tác phẩm văn
học được tốt hơn.
3. Mục đích nghiên cứu
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học tôi đã tìm tòi và nghiên cứu đề tài “ Một số biện
pháp gây hứng thú cho trẻ 4 – 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học” Nhằm đưa ra
một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm Non Tân Ước đạt
kết quả cao.
4. Đối tượng khảo sát
100% trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B1 Trường Mầm Non Tân Ước
5. Phạm vi và kế hoạch
- Phạm vi: Lớp mẫu giáo B1 Trường Mầm Non Tân Ước
- Kế hoạch tổ chức thực hiện:
Tháng 09/2015 xác định đề tài, sưu tầm tài liệu nghiên cứu và xây dựng đề cương
nghiên cứu.
Từ tháng 10/2015 đến 03/2016 tiến hành thử nghiệm.
6/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

Tháng 04 năm 2016 viết và hoàn thành đề tài.
6. Thực trạng
6.1: Đặc điểm tình hình ở trường mầm non Tân Ước
Năm học 2015 – 2016 tôi được phân công dạy lớp 4 – 5 tuổi lớp B1
Lớp có: 40 trẻ
Trong đó có 18 trẻ nữ, 22 trẻ nam
Lớp B1 tôi đầu năm học thì có 2 cô nhưng đến tháng 2 lớp tôi được phân công
thêm 1 giáo viên nữa.
* Thuận lợi:
- Tôi được phân công dạy lớp 4 – 5 tuổi tại khu mẫu giáo Bông Hồng.
- Lớp học rộng rãi tháng mát. Trẻ ở gần trường lên rất chăm đi lớp, tỷ lệ chuyên cần
cao.
- Nhờ sự quan tâm, giúp đỡ của BGH về chuyên môn và trang thiết bị đầy đủ.
- Bản thân tôi luôn yêu nghề mến trẻ,ham học hỏi nâng cao chuyên môn,tìm tòi và
tựu làm một số đồ dùng,đồ chơi phục vụ tiết dạy
*Khó khăn:
Lớp mẫu giáo B1 có một số trẻ còn rụt rè nhút nhát. Qua hoạt động "Làm quen
với tác phẩm văn học” trẻ chưa thực sự hứng thú khi tham gia hoạt động dẫn đến tiếp
thu chậm.
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động "Làm quen văn học" đã có nhưng
chưa phong phú đa dạng.
* Số liệu điều tra trước khi thực hiện:

Thứ tự

1

Nội dung thử nghiệm

Số trẻ hứng thú tham gia hoạt động

7/21

Khảo sát kết quả trước
khi thử nghiệm
Số cháu

Tỷ lệ %

17/40

42,5%

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
LQVH
2

3
4

Trẻ

Số trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt
động làm quen văn học
Số trẻ tự tin khi tham gia hoạt động
Số trẻ nhút nhát, thụ động hạn chế khi
tham gia hoạt động

23/40
Trẻ
19/40
Trẻ
21/40
Trẻ

57,5%

47,5%

52,5%

6.2. Biện pháp thực hiện
6.2.1. Sử dụng các biện pháp thủ thuật gây hứng thú cho trẻ trong giờ làm quen
tác phẩm văn học
* Trau rồi kiến thức để lựa chọn những tác phẩm mới lạ phù hợp với độ tuổi và chủ
đề.
Thường thì giáo viên khi chọn các tác phẩm thơ, truyện để đưa vào bài dạy cho trẻ
hay lấy trong quyển chương trình mà không chịu sưu tầm tìm tòi nên khi trẻ đã biết
thì hay chán vì vậy tôi luôn sưu tầm các tác phẩm trong các quyển khác như “ Truyện
cổ tích chọn lọc” “ Kể chuyện cho trẻ”….
Ví Dụ: Chủ đề “Gia đình” tôi chọn một số bài khác lạ như truyện “ Thỏ dọn nhà” hay
bài thơ “ Mẹ ốm” …
8/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
Ví Dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp” tôi chon bài thơ“ Làm bác sĩ” “ Đi bừa”…
Ngoài tham khảo ở các sách tôi còn sưu tầm một số tác phẩm hay trên mạng Internet.
*Lựa chọn hình thức giới thiệu linh hoạt khi tố chức hoạt động
Muốn thu hút và kích thích sự chú ý của trẻ thì cô giáo phải đưa trẻ vào hoạt
động học một cách nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, tạo nên sự tò mò, phán đoán xem
điều gì sẽ xảy ra tiếp theo.Để làm được điều đó tôi nghiên cứu kỹ nội dung bài thơ,
câu truyện để tìm ra cách dẫn dắt phù hợp có thể sử dụng, rối, bài hát, thơ, câu đố.
Ví dụ: kể chuyện "Cáo Thỏ và Gà Trống" để gây hứng thú vào bài, tôi cho trẻ
hát và vận động bài "Gà Trống thổi kèn" kết hợp với âm nhạc sôi động trẻ sẽ rất hứng
thú hay cho trẻ chơi trò chơi “ bắt chước tạo dáng”.
Chú Thỏ: Đưa 2 tay lên đầu và nhảy chụm hai chân.
* Tạo môi trường học tập rộng rãi, thoải mái.
Khi hoạt động trẻ cần không gian thoải mái, mà hoạt động làm quen với văn học
thì cần rất nhiều đồ dùng chiếm nhiều diện tích.Vì vậy tôi luôn vận dụng diện tích
phòng học một cách khoa học nhất, sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gang dễ sử dụng mà
lại không ảnh hưởng đến trẻ khi hoạt động. Đội hình trẻ khi hoạt động cũng phải phù
hợp.
Ví dụ: Khi kể truyện thì tôi luôn vận dụng không gian lớp để trưng bày các dụng
cụ kể chuyện như sân khấu, đặt tranh và các con rối sao cho dễ sử dụng, kích thích trẻ
tích cực hơn.
Ví dụ: Với thể loại thơ cô dùng xa bàn mà xa bàn thì rất là cồng kềnh nên tôi
phải bố trí chỗ nào thuận tiện mà lại dễ sử dụng nhưng mà trẻ vẫn quan sát được hết
và khi hoạt động trẻ sẽ hoạt động một cách thoải mái, tự tin hơn.
*Làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo đưa vào hoạt động.
Trò chơi hay đồ chơi đẹp, là sách giáo khoa , là đồ dùng đồ chơi, là vật không
thể thiếu được trong cuộc sống của trẻ. Ngay từ khi trẻ còn nằm trong nôi trẻ đã biết
hứng thú khi nghe tiếng súc xắc leng keng hay những quả bóng đỏ xanh, những con
gấu, con thỏ búp bê, đồ chơi trong mắt trẻ luôn là thế giới thần tiên riêng biệt vì đồ

9/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
chơi thỏa mãn nhu cầu giải trí vui chơi của trẻ vì vậy đồ chơi cho trẻ phải phong phú,
đẹp, hấp dẫn và an toàn .
Đồ chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp. Hàng ngày trẻ được trò chuyện cùng
búp bê, gấu bông, từ đó ngôn ngữ của trẻ được phát triển và kích thích sự hứng thú
giúp trẻ dễ nhớ, lâu quên và tạo không khí buổi học thoải mái, vui vẻ đạt kết quả cao
nhưng với điều kiện cô giáo phải sự dụng đồ dùng đồ chơi đó sao cho đúng lúc đúng
chỗ phù hợp với nội dung bài dạy, lứa tuổi trẻ. Vì thế hàng ngày hàng giờ tôi cùng các
chị em trong trường, cùng phụ huynh học sinh sưu tầm các nguyên vật liệu thiên nhiên,
tận dung những nguyên vật liệu sẵn có như chai, lọ, vải vụn sau đó dựa vào nội dung
câu chuyện làm sa bàn, làm các nhân vật, con rối bằng xốp.
VD : Làm các con vật bằng nguyên phế liệu. Từ các vỏ hộp sữa tôi đã trang trí
thành những con vật đáng yêu, tô màu cho chúng.Ngoài ra bằng xốp tôi cũng cắt
thành những con vật ngộ nghĩnh làm cho trẻ hứng thú hơn khi hoạt động
Làm rối dẹt : Vẽ hình nhân vật vào giấy rồi tô màu, cắt dán vào bìa cứng để cô
và trẻ dễ sử dụng.
Làm rối ngắn tay : Lấy quả bóng làm đầu nhân vật, vẽ mắt, vẽ mũi, tai sau đó
lấy bìa cứng cuộn lại làm thân lồng vào tay.
Làm những con vật trong chuyện: bằng giấy dạ tôi đã cắt thành hình các con vật
và tôi lấy kim, chỉ khâu chúng theo đường cắt để thành những con vật
( Hình ảnh 1)

10/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

Hình ảnh 1: Ảnh góc văn học
Với những đồ dùng, đồ chơi như trên khi dạy trẻ rất thích, rất chăm chú nghe cô
kể chuyện, đọc thơ. Hoặc trẻ có thể dùng đồ dùng, đồ chơi để tập kể chuyện sáng tạo,
đọc thơ diễn cảm. Mà khi làm đồ dùng đồ chơi tôi và trẻ cùng kết hợp làm, trẻ rất vui
và hào hứng làm cùng cô.
* Chuẩn bị giáo án, câu hỏi đàm thoại, xác định giọng, cử chỉ của các nhân vật trong
tác phẩm.
Nếu muốn dạy được tốt thì việc chuẩn bị giáo án cũng phải tốt, hiểu được như vậy
nên tôi luôn chuẩn bị tốt giáo án, nghiên cứu kĩ các bài soạn, soạn bài trước khi giảng
dạy.
Với từng bài dạy, thể loại tôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tính logic để đàm
thoại với trẻ một cách sôi nổi theo phương trâm “ Lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy
11/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
tính tưởng tượng và phong phú của trẻ, tính liên hệ thực tiễn với từng nội dung của
bài mà trẻ không bị áp đặt một cách gò bó.
VD: Khi dạy trẻ đọc bài thơ “ Đi bừa” Chủ đề “Nghề nghiệp” tôi tìm các từ khó như “
Đi bừa” “ Đất tơi” tôi giải thích các từ khó cho trẻ hiểu.

Các tác phẩm thơ, truyện chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi cô biết chuyển tải
cảm xúc của tác giả và nội dung nhân vật thông qua giọng đọc và kể của cô.
VD: Khi kể chuyện “ Tích chu” cô phải xác định giọng của từng nhân vật khác nhau.
Khi kể giọng của “ Bà” giọng phải nhẹ nhàng, còn giọng của cậu bé thì phải nhí
nhảnh, còn giọng của “ Bà tiên” thì phải nói vang lên.
*Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động văn học là rất cần thiết, thông
qua ứng dụng công nghệ thông tin trẻ được nhìn các hình ảnh to, rõ nét và sinh động hơn
Nắm bắt được tâm sinh lý trẻ luôn yêu thích khám phá điều mới lạ, tôi đã tích cực
học tập và đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, hợp lý kết hợp giữa ngôn ngữ và hình
ảnh trên màn hình trẻ vô cùng thích thú, trẻ dễ dàng ghi nhớ tiếp thu tốt cảm nhận sâu
sắc nội dung tác phẩm, bài dạy đạt hiệu quả cao.
Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thực sự đã gây hứng thú cho trẻ
khi làm quen tác phẩm văn học. ( Hình ảnh 2)

12/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

Hình ảnh 2: Ảnh trẻ xem video trên màn hình

6.2.2. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua các hoạt động ngoài giờ
Với trẻ mầm non hoạt động chung chiếm một thời gian rất ngắn so với thời gian
của hoạt động khác do đó tôi phải tận dụng những thời gian đón trẻ, trả trẻ, vui chơi,
hoạt động chiều….tôi thường đưa thơ chuyện vào kể, đọc cho trẻ nghe,tôi luôn chú ý
tìm những bài thơ câu chuyện phù hợp theo tùng chủ đề

Vào những thời điểm trên tôi cũng cho trẻ ôn luyện những tác phẩm đã học như
là cho trẻ đọc lại hoặc kể lại, tôi theo dõi và sửa sai cho trẻ để trẻ thực hiện đúng,
diễn cảm. Muốn cho việc ôn luyện của trẻ hấp dẫn, trẻ hứng thú tham gia tôi tổ chức
ôn luyện dưới hình thức trò chơi: hái hoa, đoán tên, đóng kịch…
Giờ hoạt động ngoài trời: tôi cho trẻ quan sát bồn hoa, tôi cho trẻ đọc bài thơ “
Hoa mào gà” qua đó cho trẻ biết về đặc điểm công dụng, lợi ích của các loài hoa và
qua đó tôi giáo dụng trẻ biết yêu quý, chăm sóc và bảo vệ các loại cây hoa. ( Hình
ảnh 3)
13/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

Hình ảnh 3: Ảnh cô và trẻ ra hoạt động ngoài trời
Khi cho trẻ rửa tay tôi cho trẻ đọc bài thơ “rửa tay sạch nhé” giúp trẻ chú ý hơn
trong việc thực hiện vệ sinh rửa tay rửa mặt và giáo dục trẻ nên rửa tay trước khi ăn
và sau khi đi vệ sinh.
6.2.3. Làm quen tác phẩm văn học trong các hoạt động khác
Với phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung được lồng ghép trong một giờ
hoạt động. Việc cho trẻ làm quen các tác phẩm văn học không chỉ được tiến hành
trong giờ thơ, truyện mà nó còn được dạy thông qua các giờ hoạt động khác. Thông
qua các giờ hoạt động khác như: tạo hình, âm nhạc, khám phá khoa học cho trẻ. Ở
những giờ hoạt động này, các tác phẩm văn học sẽ đến với trẻ qua hình thức giới
thiệu bài hoặc củng cố bài hoặc chuyển hoạt động.
* Giờ học khám phá khoa học: Khi dạy trẻ “tìm hiểu một số luật lệ giao thông”
Chủ đề: “Giao thông” khi vào bài tôi cho trẻ đọc bài thơ “ Chú cảnh sát giao thông”
Ví dụ: Khám phá khoa học + Tìm hiểu về “một số loại rau” tôi lồng vào cho trẻ

đọc bài thơ “bắp cải xanh”, “cây cải nhỏ”.
14/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
+ Tìm hiểu về một số con vật sống trong gia đình có hai chân có mỏ, tôi lòng
ghép cho trẻ đọc bài thơ “Con gà”.
+ Tìm hiểu về Bác Hồ, tôi có trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em ” và giáo dục trẻ
kính trọng và yêu quý Bác Hồ.
* Trong giờ tạo hình "Vẽ ngôi nhà của bé" tôi tích hợp đưa thơ vào và cho trẻ
đọc bài thơ " Em yêu nhà em".
Ví dụ: HĐTH: Đề tài “Vẽ hoa” cô có thể lồng vào giáo dục trẻ biết yêu chăm
sóc vườn hoa kết hợp đọc bài thơ “Chăm vườn hoa”.
Hoặc “Vẽ con cá” cô lồng vào cho trẻ đọc bài thơ “Con cá vàng”.
*Hoạt động âm nhạc: Dạy hát bài “cháu yêu cô chú công nhân” tôi cho trẻ đọc
bài thơ “bé làm bao nhiêu nghề” nhằm cho trẻ biết về một số nghề trong xã hội giáo
dục trẻ biết yêu thích các nghề.
Ví dụ: HĐÂN: Dạy hát bài “Cháu yêu bà”
Cô có thể lồng vào cho trẻ đọc bài thơ “Giúp bà” nhằm giáo dục trẻ yêu bà và
biết giúp đỡ bà.
Ví dụ: LQVT dạy số lượng 5, lồng vào trẻ đọc bài thơ “Họ nhà rau” hỏi trẻ
trong bài thơ kể về mấy loại rau.
Trẻ đếm và nói kết quả 5 loại rau
Ở lứa tuổi này trẻ thường mau nhớ chóng quên nên việc cho trẻ làm quen với
văn học ở các hoạt động khác nhau giúp trẻ củng cố lại các tác phẩm trẻ đã được học.
Không những vậy ngôn ngữ của trẻ còn phát triển mạnh mẽ nhất. Việc kết hợp các
môn học khác vào văn học là vô cùng quan trọng, điều đó giúp trẻ được tiếp xúc với văn

học bằng nhiều hình thức và nhiều phương tiện.
Trong các buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ như ngày 8/3,20/11, 22/12… cũng cần
cho trẻ làm quen với văn học, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, có chuẩn bị mũ
các con vật, hoa văn nghệ…Nhận thấy trẻ rất thích đến buổi chiều cuối tuần, giống như
trẻ được chơi thoải mái, được nghỉ sau một tuần học, tôi củng cố lại kiến thức đã học,
học dưới hình thức biểu diễn văn nghệ, trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào
hoạt động, thích được biểu diễn và say mê khi biểu diễn.
15/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
6.2.4. Cho trẻ làm quen Tác phẩm văn học ở giờ văn học.
Trẻ thơ đến với Trường mầm non được học theo chương trình đổi mới với
phương châm “Học mà chơi, Chơi mà học”.
Vào đầu giờ học cô trò chuyện với trẻ theo nội dung đề tài để dẫn dắt trẻ đến nội
dung tác phẩm văn học. Khi trò chuyện cô có thể gợi hỏi để trẻ nói cảm xúc của mình
qua bài thơ, câu chuyện. Có thể tích hợp qua một số môn học khác: Toán – Khám phá
khoa học – Giáo dục âm nhạc…một cách nhẹ nhàng thoáng qua để giờ học sinh động
phong phú, sau đó cô giới thiệu bài thơ hoặc câu chuyện sắp học.
Cô đọc hoặc kể diễn cảm câu chuyện bài thơ một hai lần, giúp trẻ cảm nhận âm
điệu, cảnh đẹp nội dung bài thơ câu chuyện Sau đó giảng nội dung bài thơ cho trẻ
hiểu rồi cô kể trích dẫn làm rõ những ý chính trong bài thơ, câu chuyện, giảng một
vài từ khó trong bài thơ câu chuyện, giúp trẻ hiểu nghĩa của từ và cung cấp vốn từ
cho trẻ.
Tiếp đến đàm thoại theo nội dung bài thơ, câu chuyện giúp trẻ hiểu nội dung và
nhớ trình tự nội dung, phân biệt các nhân vật trong chuyện đặc biệt là để trẻ tự do
giao lưu với cô hoặc thảo luận với nhau về các nhân vật trong truyện ( Hình ảnh 4)

16/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

Hình ảnh 4: Ảnh trẻ đang ngồi nghe cô kể chuyện
Cô đọc hoặc kể một lần nữa cùng sa bàn rồi cho trẻ đọc thơ cùng cô hoặc kể
chuyện khi trẻ đọc thơ cô cần chú ý sữa sai khi trẻ phát âm cách ngắt nhịp thơ cho trẻ
thi đua với nhau nhằm giúp trẻ thi đau học tốt.
Trong một giờ học tôi luôn chú ý tuyên dương trước lớp kịp thời những trẻ đọc
thơ, kể chuyện hay, tuyệt đối không chê trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực
hiện chưa đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội dung các bài
dạy không chỉ đơn thuần l một nội dung cần dạy cho trẻ, mà còn là một phương tiện
giáo dục trẻ.
Trong các buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cũng cần cho trẻ làm quen với văn
học, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, có chuẩn bị mũ các con vật, hoa văn
nghệ…Nhận thấy trẻ rất thích đến buổi chiều cuối tuần, giống như trẻ được chơi thoải
mái, được nghỉ sau một tuần học, tôi củng cố lại kiến thức đã học, học dưới hình thức
biểu diễn văn nghệ, trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, thích
được biểu diễn và say mê khi biểu diễn.
17/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại

trường mầm non

6.2.5. Tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen
tác phẩm văn học.
Môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường. Chính vì vấy kết
hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp không thể thiếu. Nếu giáo viên kết
hợp được với phụ huynh tốt thì viếc giáo dục đối với trẻ rất dễ dàng
Nên trao đổi với phụ huynh tình hình của trẻ xem mặt nào cần phát huy, trẻ nào
yếu về mặt nào thì cần khắc phục, tôi có thể trao đổi trực tiếp với phụ huynh hoặc dán
tiếp thong qua các hình thức khác nhau.
Như ở chủ đề tôi dán kế hoạch hoạt động tuần, các bài thơ câu truyện đang học
ở chủ đề đó vào góc tuyên truyền phụ huynh, để phụ huynh nắm bắt được con em
mình hôm nay học gì? Bài thơ câu truyện gì?
Ví dụ: Tôi trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện bài thơ trẻ được học ở
trường, yêu cầu phụ huynh về nhà cùng đọc với trẻ và cho trẻ kể lại câu chuyện đó
hoặc kích thích trẻ kể lại câu chuyện. Như vậy ngôn ngữ của trẻ phát triển một cách
phong phú và đa dạng. ( Hình ảnh 5)

18/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

Hình ảnh 5: Cô và phụ huynh trao đổi
Bằng cách đó cô giáo và phụ huynh luôn có được thông tin hai chiều của trẻ ở
nhà cũng như ở trường, trẻ lớp tôi được học và làm quen với tác phẩm văn học được
củng cố và mở rộng hơn.

19/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

6.3.Kết quả sau khi thực hiện đề tài

Thứ tự

Nội dung thử nghiệm

Khảo sát kết quả
trước khi thử
nghiệm
Số cháu

1

Số trẻ hứng thú tham gia
hoạt động LQVH

17/40

2

Số trẻ chưa hứng thú tham

gia hoạt động làm quen
văn học

23/40

3

Số trẻ tự tin khi tham gia
hoạt động

19/40

4

Số trẻ nhút nhát, thụ động
hạn chế khi tham gia hoạt
động

21/40

Trẻ

Trẻ

Trẻ

Trẻ

20/21

Tỷ lệ %
42,5%

57,5%

47,5%

52,5%

Khảo sát kết quả
sau khi thử nghiệm
Số cháu
36/40
Trẻ
4/40
Trẻ
35/40
Trẻ
5/40
Trẻ

Tỷ lệ %
90 %

10 %

87,5%

12,5 %

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận :
Việc làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 4- 5 tuổi là một trọng tâm của chuong
trình giáo dục mầm non. Nhăm phát triển ngôn ngữ và các mặt phát triển khác của
nhân cách toàn diện, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ
thông.
Ngoài ra còn được sự chỉ đạo sát sao của chuyên môn nhà trường tôi đã vững
vàng hơn trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ 4 – 5 tuổi làm quen với văn học.
Qua các phương pháp tôi áp dụng trên đã thu được hiện quả, đặc biệt trẻ hứng
thú tham gia vào các hoạt động, ngôn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc hơn so với những
năm trước đây.
Bản thân tôi cần tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích cực
làm đồ dùng đồ chơi, lựa chọn các hình thức hợp lý, áp dụng công nghệ thông tin…
các biện pháp cần được phối hợp nhịp nhàng có như vậy thì giờ làm quen với tác
phẩm văn học sẽ đạt hiệu quả cao.
2. Bài học kinh nghiệm

Giáo viên cần phải hiểu rõ vai trò của bố môn văn học đối với trẻ mẫu giáo.
Nắm được các phương pháp như đọc, kể diễn cảm… của bộ môn văn học.
Tìm tòi khám phá tạo môi trường học tập gây hứng thú cho trẻ.
Tìm tòi các phương pháp sáng tạo, sinh động, hấp dẫn, sôi nổi tránh gò ép và lặp
lại nhiều lần để trẻ nhàm chán.
Tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sinh động, hấp dẫn để lôi cuốn thu hút trẻ.
21/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non
Thường xuyên luyện tập đọc, kể diễn cảm.
Tích cực hỏi hỏi, nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Kết hợp với phụ huynh để có biên pháp giáo dục trẻ một cách hiệu quả nhất.

2. Kiến nghị

Qua thực tế nghiên cứu đề tài tôi có một vài kiến nghị như sau:
Nhà trường cần tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho các giáo viên về chuyên đề văn
học để giúp giao viên nắm bắt, tiếp cận những vấn đề đổi mới.
Tổ chức các tiết kiến tập để các giáo viên có điều kiện trao đổi, rút kinh nghiệm về khả
năng tổ chức và dự giờ các tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ.
Trang bị đầy đủ vật chất và trang thiết bị cho cô và trẻ để đạt được hiểu quả cao.
Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi viết. Nếu sai tôi xin chịu hoàn
toàn trách nhiệm.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Xác nhận của đơn vị

Tân ước ngày 18 tháng 4 năm 2016
Người viết

Trần Thị Chi
22/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại
trường mầm non

Tài liệu tham khảo
1, Sách tâm lý học mầm non ,NXB ĐHSP
2, Sách giáo dục mầm non ,NXB ĐHSP
3, Tài liệu chuyên đề làm quen với văn học.
4,Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo
( NXB giáo dục )

23/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước