SKKN -Nâng cao chất lượng dạy & học Toán lớp 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: Nguyễn Thò Thu Thảo
PHÒNG GD – ĐT DUYÊN HẢI
Trường TH Long Khánh A
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
NÂNG CAO CHẤT LƯNG DẠY VÀ HỌC
MÔN TOÁN Ở LỚP HAI

*Người thực hiện: Nguyễn Thò Thu Thảo
I.Đặt vấn đề :
1.Lý do chọn đề tài :
-Giai đoạn lớp hai , học sinh cần có kiến thức , kỹ năng tính tốt để
tạo cơ sở cho các em học lên các lớp trên .
-Hơn nữa có kiến thức, kỹ năng tính toán tốt giúp học sinh vận
dụng tính toán trong cuộc sống hằng ngày .
Đó là lý do tôi chọn đề tài .
2.Ý nghóa đề tài :
a/Về mặt lý luận :
-Đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy và học toán, xây
dựng nền tảng vững chắc cho các lớp học trên .
-Nâng cao yêu cầu kiến thức và kỹ năng đối với môn học
toán do Bộ GD & ĐT quy đònh cho học sinh lớp hai trên phạm vi cả
nước .
b/ Về mặc thực tiễn:
-Đề tài góp phần xóa dần quan niệm xem nhẹ việc rèn kỹ
năng tính toán cho từng đối tượng học sinh hơn nội dung bài dạy ở một số
giáo viên.
-Nâng dần chất lượng học sinh, giúp học sinh thích thú khi
học toán .
3. Thực trạng:
Só số lớp tôi là 35 em. Ngay đầu năm, tôi tiến hành kiểm tra

đánh giá , sơ kết chất lượng như sau:
-Giỏi :6 HS
1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: Nguyễn Thò Thu Thảo
-Khá : 9 HS
-Trung bình :10 HS
-Yếu : 10 HS
Nắm được số HS yếu toán quá nhiều .Tôi lo lắng và tìm hiểu
nguyên nhân vì sao các em học yếu toán như vậy . Qua hai tuần lễ đầu
tôi thấy các em nhút nhát , thụ động thờ ơ học tập , các em này cũng khó
khăn ngay cả quyển sách toán các em còn chưa có . Gia đình thì chưa
quan tâm . Bản thân các em thì ham chơi . Chưa làm quen với việc học
tập theo hướng tích cực .Vì thế kiến thức toán không có , kỹ năng tính
toán rất chậm , các em rất lúng túng khi làm một phép tính .
II.Các biện pháp thực hiện :
Sau khi nắm rõ các nguyên nhân trên , tôi tiến hành các biện pháp
khắc phục như sau:
-Kiểm tra nắm chắc những mặc hạn chế của từng em , chia theo
từng nhóm cụ thể : nhóm khá giỏi , nhóm trung bình , nhóm yếu (nhóm
cần quan tâm hỗ trợ )
-Mỗi tiết học tôi đều kết hợp các hình thức dạy học phù hợp với nội
dung của từng bài cụ thể , tạo điều kiện để học sinh hoạt động tích cực
như :Hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm , hoạt động theo lớp .
-Hoạt động theo lớp được áp dụng khi hình thành kiến thức mới cho
HS , giúp HS tự tìm ra kiến thức
-Hoạt động cá nhân được áp dụng khi cần nắm xem HS đã hiểu
bài chưa. Bằng cách cho HS hoạt động cá nhân , có thể cho HS làm bài
tập trên bảng con, bảng lớp, trong vở hoặc trong phiếu học tập .Khi làm
bài học sinh có thể sử dụng đồ dùng học tập như :que tính , hình vuông,
hình tròn …

-Hoạt động theo nhóm được áp dụng ở những hoạt động cần rèn
luyện kỹ năng cho từng học sinh.
Ví dụ :bài “đặt tính rồi tính 41-25 “ .Loại bài này cần rèn cho
học sinh kó năng đặt tính thẳng cột và tính đúng .
-Hoạt động theo nhóm được áp dụng ở những hoạt động cần có ý
kiến của nhiều thành viên thảo luận để tìm ra cách giải đúng, giải nhanh.
Khi đưa ra hoạt động phải phù hợp với đối tượng học sinh.
Ví dụ :Hoạt động điền dấu >,<,= vào chỗ chấm
Đối với nhóm khá giỏi : 695….600 + 95
2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: Nguyễn Thò Thu Thảo
Đối với nhóm yếu :670…676
-Đặc biệt tôi rất quan tâm đến nhóm yếu, không để các em giải các
bài toán quá sức đối với mình , theo sự tiến bộ của các em tôi mới nâng
dần mức độ của các bài tập lên.
-Đối với những học sinh yếu tôi thường xuyên liên hệ , trao đổi với
phụ huynh, yêu cầu phụ huynh nhắc nhở các em tự học , tự rèn thêm ở
nhà .
-Ngoài ra , trò chơi học tập cũng được sử dụng trong tiết dạy học
toán nhằm làm cho giờ học toán thêm sinh động , học sinh không cảm
thấy nhàm chán .
III.Kết quả đạt được :
Thực hiện các biện pháp trên, đến giữa học kì II, chất lượng môn
toán lớp tôi đã được nâng lên .Tất cả học sinh đều nắm được kiến thức và
kỹ năng tính toán tốt .Kết quả kiểm tra đònh kì như sau:
*Só số HS là 35
-Giỏi :15
-Khá: 17
-Trung bình : 3
Không còn HS yếu

IV.Bài học kinh nghiệm :
Sau khi thực hiện , tôi đúc kết một số kinh nghiệm sau:
1.Giáo viên chủ nhiệm ngay đầu năm phải thực hiện tốt khâu đánh
giá , phân loại HS để có biện pháp khắc phục phù hợp .
2.Xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với từng đối tượng HS.
3.Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh HS
4.Phải kiên trì trong khi thực hiện
*Tóm lại :Cần có sự kết hợp các hình thức tổ chức dạy học linh
hoạt trong mỗi tiết toán , không nên lạm dụng hình thức dạy học theo
nhóm cũng không nên xem nhẹ hình thức này . Kết hợp sau cho mỗi tiết
học dều mang lại hiệu quả tốt nhất nhằm nâng cao chất lương cho học
sinh. Tạo nền tảng cho các em học tiếp các lớp trên và vận dung tính toán
trong cuộc sống hằng ngày .
*Trên đây là những biện pháp tôi đã thực hiện trong năm học 2009-
2010 .Tuy bước đầu đã đạt được những kết quả đáng kể nhưng chắc chắn
đây chưa phải là những biện pháp tối ưu mà vẫn còn những hạn chế nhất
3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: Nguyễn Thò Thu Thảo
đònh . Rất mong sự tham khảo , đóng góp ý kiến của các cấp quản lí giáo
dục và quý đồng nghiệp để đề tài này ngày càng hoàn thiện hơn , nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán ở lớp 5 , góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học .
Long Khánh , Ngày tháng năm 2010
Hiệu trưởng Người viết

Nguyễn Thò Thu Thảo
4