Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Theo Hình Thức Trải Nghiệm Ở Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, Tỉnh Lai Châu
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.87 MB, 122 trang )
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
––––––––––––––––––––
HỒ THANH AN
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG
THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH LAI CHÂU THEO
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THÁI NGUYÊN - 2019
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
––––––––––––––––––––
HỒ THANH AN
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG
THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH LAI CHÂU THEO
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI
Ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS. Hà Thị Kim Linh
THÁI NGUYÊN - 2019
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn
này là trung thực và chưa hề được sử dụng để bảo vệ một học vị nào khác.
Tôi cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã
được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõ
nguồn gốc.
Thái Nguyên, ngày18 tháng 3 năm 2019
Tác giả luận văn
Hồ Thanh An
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
LỜI CẢM ƠN
Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường ĐHSP Thái Nguyên,
Khoa Tâm lý Giáo dục, các thầy giáo, cô giáo đã giảng dạy và giúp đỡ tác giả
trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu đề tài.
Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Hà Thị Kim Linh - người
đã trực tiếp hướng dẫn tác giả thực hiện luận văn này.
Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh của
trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu đã nhiệt tình cộng tác và giúp
đỡ để tôi hoàn thành luận văn.
Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp
đã động viên, quan tâm, chia sẻ và tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành tốt luận
văn này.
Thái Nguyên, ngày18 tháng 3 năm 2019
Tác giả luận văn
Hồ Thanh An
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
MỤC LỤC
Lời cam đoan ........................................................................................................ i
Lời cảm ơn ........................................................................................................... ii
Mục lục ............................................................................................................... iii
Danh mục các từ viết tắt ..................................................................................... iv
Danh mục các bảng.............................................................................................. v
Danh mục biểu đồ ............................................................................................... vi
MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 4
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ................................................................. 4
4. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 4
5. Giả thuyết khoa học ........................................................................................ 4
6. Phạm vi nghiên cứu ......................................................................................... 5
7. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 5
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY
HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HÌNH THỨC
TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO
DỤC PHỔ THÔNG MỚI.................................................................................. 7
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................................ 7
1.1.1. Những nghiên cứu về dạy học theo hình thức trải nghiệm ở nước ngoài ....... 7
1.1.2. Nghiên cứu về dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trong nước ........... 10
1.2. Một số khái niệm cơ bản ............................................................................ 12
1.2.1. Hoạt động trải nghiệm ............................................................................. 12
1.2.2. Dạy học theo hình thức trải nghiệm ........................................................ 13
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm .......................... 16
1.3. Những vấn đề cơ bản về tổ chức hoạt động dạy học theo hình thức trải
nghiệm ở trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới ................ 18
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
1.3.1. Trải nghiệm trong dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường THPT...... 18
1.3.2. Mục tiêu của dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải
nghiệm ở trường THPT ..................................................................................... 20
1.3.3. Đặc điểm hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT .... 21
1.3.4. Nội dung dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm
ở trường THPT.................................................................................................... 22
1.3.5. Vai trò của cán bộ quản lý và giáo viên trong tổ chức hoạt động dạy
học các môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT .... 28
1.4. Quản lý tổ chức hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo
hình thức trải nghiệm ở trường THPT theo chương trình giáo dục phổ
thông mới ........................................................................................................... 29
1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo
hình thức trải nghiệm ......................................................................................... 29
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo
hình thức trải nghiệm ở trường THPT ............................................................... 30
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên
theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT theo chương trình giáo dục phổ
thông mới............................................................................................................ 34
1.5.1. Các yếu tố chủ quan................................................................................. 34
1.5.2. Các yếu tố khách quan ............................................................................. 36
Kết luận chương 1.............................................................................................. 37
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC
MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM
Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH LAI CHÂU
THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI...................... 39
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng ................................................................ 39
2.1.1. Vài nét về trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu ................ 39
2.1.2. Khái quát về khảo sát thực trạng ............................................................. 41
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
2.2. Kết quả khảo sát thực trạng ........................................................................ 42
2.2.1. Thực trạng hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm các môn
khoa học tự nhiên ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo
chương trình giáo dục phổ thông mới ............................................................... 42
2.2.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo
hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu
theo chương tình giáo dục phổ thông mới............................................................ 52
2.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học các
môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên
Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới .......... 58
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học các môn khoa
học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT Chuyên Lê Quý
Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới ....................... 60
2.4.1. Những điểm mạnh ................................................................................... 60
2.4.2. Những điểm yếu ...................................................................................... 61
Kết luận chương 2.............................................................................................. 63
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DAY HỌC CÁC
MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM
Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH LAI CHÂU
THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI...................... 64
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp .................................................................... 64
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý ............................................................ 64
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học ......................................................... 64
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ............................................................ 65
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .......................................................... 65
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ............................................................. 65
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả .......................................................... 66
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo
hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu
theo chương trình giáo dục phổ thông mới ....................................................... 66
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về dạy học theo
hình thức trải nghiệm ......................................................................................... 66
3.2.2. Bồi dưỡng cho giáo viên về năng lực tổ chức hoạt động dạy học các
môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm ........................................... 68
3.2.3. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tổ chức dạy học các
môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm ........................................... 72
3.2.4. Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo
hình thức trải nghiệm ở trường THPT ............................................................... 73
3.2.5. Hoàn thiện các điều kiện, phương tiện phục vụ hoạt động dạy học
các môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT
chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu................................................................... 75
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất .................................................... 77
3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện
pháp đề xuất ....................................................................................................... 78
3.4.1. Đối tượng khảo nghiệm ........................................................................... 78
3.4.2. Cách đánh giá .......................................................................................... 78
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm ............................................................................... 78
Kết luận chương 3.............................................................................................. 82
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 83
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................... 86
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
BGH
Ban giám hiệu
CBQL
Cán bộ quản lý
CM
Cha mẹ
CMHS
Cha mẹ học sinh
CNXH
Chủ nghĩa xã hội
GD&ĐT
Giáo dục và đào tạo
GV
Giáo viên
HĐ
Hoạt động
HĐTN
Hoạt động trải nghiệm
HĐTNST
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
HS
Học sinh
KHTN
Khoa học tự nhiên
TB
Trung bình
THPT
Trung học phổ thông
TN
Trải nghiệm
VD
Ví dụ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN
DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1. Thống kế kết quả giáo dục ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn
tỉnh Lai Châu ................................................................................... 40
Bảng 2.2. Chất lượng học sinh giỏi 3 năm qua trường THPT chuyên Lê
Quý Đôn, tỉnh Lai Châu................................................................... 40
Bảng 2.3. Nhận thức về sự cần thiết tổ chức HĐ dạy học các môn KHTN
theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT ..................................... 42
Bảng 2.4. Vai trò của dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở
ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu ........................ 44
Bảng 2.5. Thực trạng các phương pháp dạy học các môn KHTN theo
hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn,
tỉnh Lai Châu .................................................................................. 45
Bảng 2.6. Thực trạng hình thức đánh giá kết quả học tập các môn KHTN
theo hình thức trải nghiệm ở ở trường THPT chuyên Lê Quý
Đôn, tỉnh Lai Châu ........................................................................... 48
Bảng 2.7. Đánh giá năng lực tổ chức hoạt động dạy học các môn KHTN
theo hình thức trải nghiệm của giáo viên ở trường THPT chuyên
Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu .............................................................. 50
Bảng 2.8. Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động dạy học c ng
Không có
tác dụng
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
9
27
9
18
1
12
36
7
14
14
42
5
9
27
10
Tổng
Điểm
TB
Thứ
bậc
SL
Điểm
1
19
46
2.42
6
0
0
19
50
2.63
3
10
0
0
19
52
2.73
1
9
18
1
1
19
46
2.42
6
30
9
18
0
0
19
48
2.53
5
13
39
6
12
0
0
19
51
2.68
2
12
36
6
12
1
1
19
49
2.58
4
11
33
7
14
1
1
19
48
2.53
5
Phụ lục 3.5: Mức độ sử dụng các cách đánh giá hoạt động dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở
trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL
Mức độ sử dụng
TT
Các nội dung
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Điểm
Tổng
Chưa bao giờ
TB
Thứ bậc
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
4
12
7
14
2
2
13
28
2.15
2
3
9
7
14
3
3
13
26
2.00
3
3
9
5
10
5
5
13
24
1.85
5
5
15
8
16
0
0
13
31
2.38
1
3
9
6
12
4
4
13
25
1.92
4
Đánh giá mức độ hoàn thành
1
các nhiệm vụ đã giao cho học
sinh thực hiện
2
3
4
Sử dụng báo cáo tự đánh giá của
học sinh
Đánh giá học sinh qua giải
quyết các tình huống giả định
Đánh giá thông qua các bài trắc
nghiệm
Đánh giá thông qua mức độ
5
tham gia hoạt động học tập của
học sinh
2.06
Phụ lục 3.6: Mức độ sử dụng các cách đánh giá hoạt động dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở
trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của GV
Mức độ sử dụng
TT
Các nội dung
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Điểm
Tổng
Chưa bao giờ
TB
Thứ bậc
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
4
12
13
26
2
2
19
40
2.10
2
3
9
13
26
3
3
19
38
2.00
3
3
9
11
22
5
5
19
36
1.89
5
5
15
14
28
0
0
19
43
2.26
1
3
9
12
24
4
4
19
37
1.94
4
Đánh giá mức độ hoàn thành
1
các nhiệm vụ đã giao cho học
sinh thực hiện
2
3
4
Sử dụng báo cáo tự đánh giá của
học sinh
Đánh giá học sinh qua giải
quyết các tình huống giả định
Đánh giá thông qua các bài trắc
nghiệm
Đánh giá thông qua mức độ
5
tham gia hoạt động học tập của
học sinh
2.03
Phụ lục 3.7: Mức độ đáp ứng hoạt động dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm của GV ở trường THPT
chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
Năng lực của GV
TT
1
2
Thiết kế kế hoạch và kịch bản
hoạt động
Kỹ năng hướng dẫn học sinh tự
tổ chức hoạt động
Mức độ đáp ứng
Tương đối
Đáp ứng
đáp ứng
SL
Điểm
SL
Điểm
Chưa
đáp ứng
SL
Điểm
Điểm
TB
Tổng
SL
Điểm
Thứ bậc
3
9
26
52
3
3
32
65
1.97
2
3
9
25
50
4
4
32
64
1.94
3
3
9
23
46
6
6
32
62
1.88
5
4
12
26
52
2
2
32
67
2.03
1
2
6
26
52
4
4
32
63
1.91
4
2
6
27
54
3
3
32
64
1.94
Phối hợp các lực lượng trong và
3
ngoài nhà trường để tổ chức
hoạt động
4
Xử lý linh hoạt các tình huống
xảy ra
Điều phối hoạt động hiệu quả,
5
tạo sự hấp dẫn đối với học sinh
tham gia.
6
Đánh giá kết quả hoạt động
1.95
3
Phụ lục 3.8:Mức độ đáp ứng điều kiện hoạt động dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT
chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
Mức độ đáp ứng
TT
Năng lực của GV
Đáp ứng
Tương đối
Chưa
đáp ứng
đáp ứng
Điểm
Tổng
TB
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
2
6
27
54
3
3
32
63
1.97
3
9
25
50
4
4
32
63
1.97
3
Phòng thực hành, phòng thí
nghiệm, phòng học bộ môn
Thiết bị dạy học, thiết bị thực
hành, thí nghiệm các môn
KHTN
Nội dung chương trình
2
6
24
46
6
6
32
58
1.81
4
Cơ sở vật chất
2
6
26
52
4
4
32
62
1.94
1
2
Thứ bậc
Phụ lục 3.9: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch HĐ dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở trường
THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
Kết quả thực hiện
TT
Các nội dung
Bình thường
Tốt
Tổng
Chưa đạt
Điểm
TB
Thứ bậc
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
5
15
26
52
1
1
32
70
2.12
1
cho từng
4
12
26
52
2
2
32
68
2.06
2
Xây dựng kế hoạch HĐ dạy học
theo hình thức TN gắn với nội
4
12
25
50
3
3
32
67
2.03
3
4
12
24
48
4
4
32
66
2.00
4
3
9
26
52
3
3
32
66
2.00
4
Xây dựng kế hoạch HĐ dạy học
1
theo hình thức TN chung cho
toàn trường
Xây dựng kế hoạch HĐ dạy học
2
3
theo hình thức TN
khối lớp
dung học tập từng môn học
Xây dựng kế hoạch HĐ dạy học
4
5
theo hình thức TN theo chủ đề
liên môn
Hướng dẫn giáo viên xây dựng
kế hoạch hoạt động cho từng
đơn vị lớp
2.04
Phụ lục 3.10: Thực trạng việc tổ chức thực hiện HĐ dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở trường
THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
Kết quả thực hiện
TT
Các nội dung
Bình
Tốt
thường
SL Điểm SL
1
2
3
4
Tổ chức triển khai dạy học môn Hóa, Sinh, Lý
theo hình thức trải nghiệm
Xây dựng kế hoạch dạy học trải nghiệm theo chủ
đề dạy học
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề
gắn với thiết kế tổ chức dạy học trải nghiệm
Chuẩn bị nguồn lực để thực hiện dạy học môn
học theo hình thức trải nghiệm
Điểm
Chưa đạt
Tổng
Điểm
TB
Thứ bậc
SL Điểm SL Điểm
3
9
26
52
3
3
32
64
1.94
3
4
12
25
50
4
4
32
66
2.00
1
4
12
24
48
5
5
32
65
1.94
3
2
6
26
52
5
5
32
65
1.97
2
5
Xây dựng cơ chế phối hợp cụ thể giữa GV và các
lực lượng khác
3
9
26
52
4
4
32
64
1.94
3
6
Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên về HĐ dạy
học theo hình thức TN
2
6
26
52
5
5
32
65
1.97
2
7
Thường xuyên giám sát, nhắc nhở
2
6
26
52
5
5
32
63
1.91
4
8
Khen thưởng, xử lý kịp thời, công bằng
2
6
26
52
5
5
32
63
1.91
4
1.95
Phụ lục 3.11: Thực trạng chỉ đạo thực hiện HĐ dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT
chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
TT
1
2
3
4
5
6
Các nội dung
Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐ dạy học theo hình
thức TN theo chủ đề môn học
Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐ dạy học theo hình
thức TN theo chủ đề liên môn
Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên đáp
ứng yêu cầu tổ chức HĐ dạy học theo hình thức TN
Chỉ đạo Phối hợp các lực lượng giáo dục trong tổ
chức HĐ dạy học theo hình thức TN
Chỉ đạo tăng cường các điều kiện đáp ứng yêu HĐ
dạy học theo hình thức TN
Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết
quả HĐ dạy học theo hình thức TN
Kết quả thực hiện
Tổng
Trung
Tốt
Chưa đạt
bình
SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm
Điểm
TB
Thứ
bậc
5
15
25
50
3
3
32
68
2.06
1
4
12
25
50
4
4
32
66
2.00
2
4
12
24
48
5
5
32
65
1.97
3
3
9
25
50
5
5
32
64
1.94
4
4
12
25
50
4
4
32
66
2.00
2
3
9
26
52
4
4
32
65
1.97
3
1.99
Phụ lục 3.12: Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động dạy học các môn KHTN theo hình thức trải
nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
Các nội dung
Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động dạy học các
môn KHTN theo hình thức trải nghiệm
Nghiên cứu các quy định đánh giá kết quả hoạt động dạy học
các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm của học sinh.
Xây dựng, hoàn thiện các tiêu chí và định ra mức độ của từng
tiêu chí đánh giá.
Tiến hành đánh giá và so sánh kết quả đánh giá với từng mức
độ trong các tiêu chí để có thể đưa ra các quyết định quản lý
cần thiết.
Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động dạy học các
môn KHTN theo hình thức trải nghiệm một cách thống nhất.
Quản lý giáo viên thực hiện việc đánh giá kết quả các động
dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm của học
sinh theo đúng các quy định của các cơ quan quản lý giáo dục.
Tổ chức hoạt động tự đánh giá kết quả tổ chức động dạy học
các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm của giáo viên và
học sinh.
Tổ chức hoạt động đánh giá chất lượng và hiệu quả tổ chức
các động dạy học các môn KHTN theo hình thức trải nghiệm
của giáo viên.
Kết quả thực hiện
Bình
Tốt
Chưa đạt
thường
SL Điểm SL Điểm SL Điểm
Tổng
SL
Điểm
Điểm
TB
Thứ
bậc
5
15
25
50
3
3
32
68
2.06
1
4
12
25
50
4
4
32
66
2.00
2
4
12
24
48
5
5
32
65
1.97
3
3
9
25
50
5
5
32
64
1.94
4
4
12
25
50
4
4
32
66
2.00
2
3
9
26
52
3
3
32
64
1.94
4
4
12
25
50
4
4
32
66
2.00
2
4
12
24
48
5
5
32
65
1.97
3
1.99
Phụ lục 3.14: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm các môn KHTN ở trường
THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
Mức độ ảnh hưởng
TT
1
2
3
4
5
6
7
Các nội dung
Trình độ chuyên môn và năng
lực của người quản lý
Trình độ chuyên môn và năng
lực sư phạm của giáo viên
Cơ sở vật chất, thiết bị tổ chức
hoạt động dạy học các môn
KHTN theo hình thức trải
nghiệm ở trường THPT được
trang bị đầy đủ
Phẩm chất trí tuệ và năng lực
hoạt động của học sinh
Các nghị quyết, văn bản, chỉ thị
của ngành hướng dẫn thực hiện
một cách rõ ràng, cụ thể
Chương trình giáo dục
Mối quan hệ giữa nhà trường và
các bên liên quan
Ảnh hưởng
Ít ảnh hưởng
Không ảnh
hưởng
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
15
45
18
36
0
15
45
18
36
13
39
20
13
39
11
Tổng
Điểm
TB
Thứ
bậc
SL
Điểm
0
32
81
2.45
1
0
0
32
81
2.45
1
40
0
0
32
79
2.39
2
20
40
0
0
32
79
2.39
2
33
22
44
0
0
32
77
2.33
2
13
39
20
40
0
0
32
79
2.39
1
9
27
24
48
0
0
32
65
2.27
3
Phụ lục 3.15: Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học các môn KHTN theo hình thức trải
nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
Mức độ cần thiết
TT
1
2
3
4
5
Các biện pháp quản lý
Nâng cao nhận thức của cán bộ
quản lý, giáo viên về dạy học
các môn KHTN theo hình thức
trải nghiệm
Bồi dưỡng giáo viên về tổ chức
hoạt động dạy học các môn
KHTN theo hình thức trải
nghiệm trong dạy học
Chỉ đạo tổ sinh hoạt chuyên
môn về tổ chức dạy học các môn
KHTN theo hình thức trải
nghiệm
Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy
học các môn KHTN theo hình
thức trải nghiệm ở trường THPT
Hoàn thiện các điều kiện,
phương tiện để thực hiện hoạt
động dạy học các môn KHTN
theo hình thức trải nghiệm
Trung bình chung
Rất cần thiết
Cần thiết
Không cần
thiết
SL
Điểm
SL
Điểm
SL
Điểm
22
66
4
8
0
21
63
5
10
18
54
8
15
45
20
60
Tổng
Điểm
TB
Thứ
bậc
SL
Điểm
0
26
74
2.85
1
0
0
26
73
2.81
2
16
0
0
26
70
2.69
4
11
22
0
0
26
67
2.57
5
6
12
0
0
26
72
2.77
3
2.74
Phụ lục 3.16: Mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học các môn KHTN theo hình thức trải
nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá của CBQL và GV
TT
1
2
3
4
5
Các biện pháp quản lý
Nâng cao nhận thức của cán bộ
quản lý, giáo viên về dạy học
các môn KHTN theo hình thức
trải nghiệm
Bồi dưỡng giáo viên về tổ chức
hoạt động dạy học các môn
KHTN theo hình thức trải
nghiệm trong dạy học
Chỉ đạo tổ sinh hoạt chuyên
môn về tổ chức dạy học các môn
KHTN theo hình thức trải
nghiệm
Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy
học các môn KHTN theo hình
thức trải nghiệm ở trường THPT
Hoàn thiện các điều kiện,
phương tiện để thực hiện hoạt
động dạy học các môn KHTN
theo hình thức trải nghiệm
Trung bình chung
Rất khả thi
SL
Điểm
Mức độ khả thi
Khả thi
Không khả thi
SL
Điểm
SL
Điểm
Tổng
SL
Điểm
Điểm
TB
Thứ
bậc
21
63
5
10
0
0
26
73
2.81
1
19
57
7
14
0
0
26
71
2.73
3
20
60
6
12
0
0
26
72
2.77
2
12
36
14
28
0
0
26
62
2.08
4
19
57
7
14
0
0
26
71
2.73
3
2.64
