GIAO AN BDGVGIAO AN BDGV Chuan KTKN-Hoa THPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Vụ Giáo dục Trung học
GIÁO ÁN
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỐT CÁN DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG MÔN HOÁ HỌC
CẤP THPT
(Lưu hành nội bộ)
Tháng 7/2010
BUỔI 1: HOẠT ĐỘNG 1
NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC MÔN
HOÁ HỌC CẤP THPT HIỆN NAY.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN
Mục tiêu: Giúp HV:
- Hiểu được những thuận lợi và khó khăn trong dạy học môn Hoá học ở cấp
THPT hiện nay
- Quán triệt các văn bản chỉ đạo chuyên môn của Bộ, Sở và vận dụng sáng
tạo trong dạy học và KTĐG bộ môn.
- Biết tổ chức các nhóm học tập và giao lưu học hỏi
Kết quả cần đạt: Các thành viên tham gia sẽ:
- Hiểu rõ hơn và nhận thức đúng hơn những thuận lợi và khó khăn, sự cần
thiết đổi mới PPDH và KTĐG theo chuẩn KTKN của chương trình môn học.
- Hình thành một số kĩ năng vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể, khắc phục những
khó khăn của địa phương để nâng cao chất lượng dạy học theo chuẩn KT-KN.
- Tạo sự thân thiện, thái độ hợp tác trong quá trình học tập
Phương tiện đánh giá: Hoạt động giám sát các hoạt động cá nhân, nhóm kết quả
trao đổi, thảo luận; tài liệu của học viên.
Tài liệu/thiết bị: Phiếu học tập, giấy A4, A2, bút dạ, kéo, băng dính, máy tính,
máy chiếu,...
Tổ chức các hoạt động dạy học
2
PHIẾU HỌC TẬP 1

Làm quen và phân nhóm
Nhiệm vụ 1:
+ Chia lớp thành các nhóm học tập. Trong mỗi nhóm cử:
- Nhóm trưởng để điều hành
- Thư kí để ghi chép
- Theo dõi thời gian
- Hậu cần
+ Lập danh sách nhóm (Họ tên, đơn vị, số điện thoại, e-mail)
+ Nộp lại cho GV
Nhiệm vụ 2:
+ Tự giới thiệu: họ tên, đơn vị công tác, số năm công tác, thích gì nhất, ghét gì
nhất, mong đợi điều gì trong khoá học này, câu châm ngôn yêu thích nhất
+ Thảo luận nhóm, viết ra giấy A4: ý tưởng giới thiệu các thành viên trong nhóm.
- Trình bày theo ý tưởng của nhóm:
- Giới thiệu thành viên trong nhóm.
- Kết quả cần đạt của nhóm trong khoá học
3
PHIẾU HỌC TẬP 2
1. Đ/c hãy cho biết những thuận lợi và khó khăn trong giảng dạy môn hoá
học ở trường THCS hiện nay? Nguyên nhân của những khó khăn?
2. Đ/c hãy nêu những nội dung có trong SGK mà không có trong chuẩn KT –
KN của chương trình GDPT và ngược lại những nội dung có trong chuẩn KT – KN
của chương trình GDPT mà không có trong SGK?

Nhiệm vụ : (Đóng vai là cán bộ quản lý hoặc giáo viên bộ môn)
+ Làm việc cá nhân (5 phút):
Mỗi GV suy nghĩ và viết ra giấy A4 ít nhất:
3 thuận lợi
3 khó khăn và nguyên nhân
3 nội dung khác nhau

+ Thảo luận nhóm viết ra ít nhất (15 phút):
5 thuận lợi
5 khó khăn và nguyên nhân
5 nội dung khác nhau
+ Báo cáo kết quả theo nhóm (10 phút):
5 thuận lợi
5 khó khăn và nguyên nhân
5 nội dung khác nhau
+ Chỉnh và nộp lại báo cáo cho GV (5 phút)
PHIẾU HỌC TẬP 3
Theo đ/c hiện nay cần những biện pháp chỉ đạo thực hiện như thế nào để
tháo gỡ những khó khăn và nâng cao chất lượng dạy học môn hoá học ở trường
THPT?
Nhiệm vụ: (Đóng vai là cán bộ quản lý hoặc giáo viên bộ môn)
+ Làm việc cá nhân như sau (5 phút):
Mỗi GV suy nghĩ và viết ra giấy A4 ít nhất:
3 giải pháp cấp TW
3 giải pháp cấp Sở
+ Thảo luận nhóm (10 phút):
Mỗi nhóm viết ra ít nhất:
5 giải pháp cấp TW
5 giải pháp cấp Sở
+ Báo cáo kết quả theo nhóm (10 phút):
5 giải pháp cấp TW
5 giải pháp cấp Sở
+ Chỉnh và nộp lại báo cáo (5 phút)
BUỔI 2: HOẠT ĐỘNG 2
Tìm hiểu: Lí do phải ban hành tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN
- Ý nghĩa của tài liệu
1. Mục tiêu:

− GV biết được lí do phải tập huấn hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN
− Thống nhất được mục tiêu dạy học; giúp cho công tác chỉ đạo định hướng,
kiểm tra, đánh giá thống nhất.
− GV hiểu được ý nghĩa việc ban hành tài liệu chuấn KT-KN của chương
trình; khai thác trong dạy học; cách thức đạt được mục tiêu dạy học; không bị
lệ thuộc hoàn toàn vào SGK.
2. Kết quả cần đạt:
− GV biết được lí do phải tập huấn hướng dẫn thực hiện KT-KN
− Dựa vào chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu của bài học.Thống nhất trên
phạm vi cả nước, giảm lệ thuộc vào SGK khi giảng dạy.
− GV thảo luận, làm rõ mục tiêu của đợt tập huấn
3. Phương tiện đánh giá:
− Quan sát các thành viên tham gia
− Kết quả thảo luận của GV
4. Tài liệu cần:
− Chương trình giáo dục phổ thông; SGK
− Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn học.
Thời gian Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia
40 phút
Chiếu một số hình ảnh và clip video
dạy học về các tiết dạy cũ để GV
nghiên cứu
Theo dõi một số hình ảnh và clip video
dạy học về các tiết dạy cũ
15 phút
Gợi ý một số phân tích các tiết dạy nói
trên, tập trung vào việc GV chưa hiểu
chuẩn KT - KN
Phân tích các hạn chế về cách làm việc
của GV và các hoạt động của HS trong

một số tiết dạy đã theo dõi
15 phút
Gợi ý giải pháp khắc phục hạn chế về:
- KT – KN chuẩn và trọng tâm bài
- Phương pháp lên lớp
Đề xuất giải pháp với sự chỉ đạo của Bộ
GD và ĐT ⇒ thấy ý nghĩa của việc ban
hành Tài liệu.
4
PHIẾU HỌC TẬP 4
Theo đ/c: tiết lên lớp đã được quan sát có những hạn chế nào về cách làm việc
của GV và các hoạt động của HS?
(viết ra ít nhất 3 hạn chế trong cách tiến hành của GV và 3 hạn chế trong các hoạt
động của HS)
PHIẾU HỌC TẬP 5
Theo đ/c: nên làm như thế nào để khắc phục được những hạn chế nói trên?
(viết ngắn gọn cách khắc phục các hạn chế trong cách tiến hành của GV và hoạt động của
HS)
HOẠT ĐỘNG 3
Tìm hiểu cấu trúc của tài liệu
1. Mục tiêu:
− GV hiểu được cấu trúc của tài liệu từ đó tạo điều kiện cho việc sử dụng tài
liệu được tốt hơn
− Xây dựng sơ đồ mối quan hệ giữa các đơn vị kiến thức
− GV so sánh nội dung chuẩn KT-KN với chương trình và SGK từ đó rút ra
nhận xét
− GV biết tài liệu hướng dẫn chuẩn KT-KN được xây dựng như thế nào? Từ
đó biết cách sử dụng tài liệu.
2. Kết quả cần đạt:
− GV hiểu được cấu trúc của tài liệu.

− GV biết cách sử dụng tài liệu.
3. Phương tiện đánh giá:
− Sơ đồ cấu trúc tài liệu
− Quan sát các thành viên tham gia
4. Tài liệu cần:
− Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Hóa học cấp THPT
− Bảng phụ hoặc giấy Tơrôki, băng dính hai mặt.
Thời
gian
Hoạt động của người hướng dẫn Hoạt động của người tham gia Ghi chú
15 phút
Chiếu trên màn hình chuẩn KT – KN
của một bài học
Phiếu học tập 6
Trao đổi, chia sẻ ý kiến trong nhóm
nhỏ: phân tích từng nội dung trong
chuẩn KT – KN để xác định trọng
tâm và phương pháp tiến hành.
15 phút Sử dụng kỹ thuật hợp tác nhóm nhỏ
để thảo luận nhóm
Thảo luận nhóm
30 phút
Áp dụng kỹ thuật chuyên gia ⇒ Yêu
cầu trình bày
Phân tích từng nội dung trong
chuẩn KT – KN để xác định trọng
tâm và phương pháp tiến hành.
5
PHIẾU HỌC TẬP 5
Cấu trúc của Tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn KT – KN môn học?

(nêu rõ cấu trúc để thấy phần hướng dẫn thực hiện)