Ke hoach bo mon Sinh Hoc 8(2010)

Giỏo viờn: Dng Vn Trng T: 01684 610 655
Kế hoạch bộ môn : sinh học 8
Năm học 2010 - 2011
Phần I: Kế hoạch chung
A. Những căn cứ để xây dựng kế hoạch:
1. Căn cứ nghị quyết đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng lần thứ X:
Quán triệt tinh thần nội dung luật giáo dục năm 2010; đẩy mạnh việc thực hiện chỉ thị số 33-2008/CT Bộ GD & ĐT của bộ trởng Bộ GD
& ĐT về nhiệm vụ năm học 2010-2011,

y m

nh

ng d

ng cụng ngh

thụng tin,

i m

i qu

n lý t i chớnh v tri

n khai phong tr o xõy d

ng
tr

ng h

c thõn thi

n, h

c sinh tớch c

c" do Bộ GD & ĐT phát động; Căn cứ các chỉ thị, nghị quyết về phát triển giáo dục của Tỉnh, của Huyện
và của Nhà trờng trong năm học 2009-2010. Phát huy những thành tích đã đạt đợc của nhà trờng và các cá nhân trong năm học 2010-2011.
2. Căn cứ vào nhiệm vụ, chức năng bộ môn Sinh học 8 trong nhà trờng:
Chơng trình Hóa học 8 thuộc giai đoạn đầu của chơng trình Hoá học THCS. Chơng trình Sinh học 8 có vị trí quan trọng vì lớp 8 là lớp khởi đầu
cấp học THCS hs đợc học Sinh học và do đó, nó có nhiệm vụ thực hiện mở đầu các mục tiêu đã đợc quy định chính thức trong chơng trình môn
Sinh học cấp THCS.
a. Về kiến thức:
Chơng trình Hoá học THCS phải cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức Sinh học phổ thông, cơ bản về ki n thc cu to v quỏ trỡnh.
Trên cơ sở các kiến thức về những phân môn khác có liên quan mà học sinh đã đạt đợc ở các lớp dới. Sinh học 8 tạo điều kiện phát triển các năng
lực của học sinh lên một mức cao hơn và đặt ra các yêu cầu cao hơn đối với học sinh.
Đó là những yêu cầu về khả năng phân tích tổng hợp các thông tin và dữ liệu thu thập đợc; khả năng t duy trừu tợng, khái quát trong xử lý
thông tin để hình thành các khái niệm, những bản chất và những ứng dụng của Sinh học vào thực tiễn cuộc sống
b. Về kĩ năng:
Trng THCS ụng Hng - Lc Nam - Bc Giang
1
Giỏo viờn: Dng Vn Trng T: 01684 610 655
Trên cơ sở các kĩ năng đã có, Sinh học 8 đa ra và cung cấp cho hs các khái niệm mở đầu về hoá học hs biết vận dụng kiến thức Sinh học để
giải quyết những bài toán đơn giản, cha yêu cầu thấy đợc bản chất của các quá trình Sinh học.
c. Về thái độ tình cảm:
Học sinh có ý thức làm việc hợp tác, khoa học trong hoạt động nhóm, có thói quen làm việc theo phơng pháp khoa học. Tự giác phát hiện
và giải quyết vấn đề, có ý thức tự vuơn lên trong học tập và trong khi kiểm tra đánh giá.
3. Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trờng và địa phơng:
a. Địa phơng:

- Thuận lợi: Phần lớn nhân dân trong xã đã quan tâm tới việc cho con em đi học; Đảng bộ, chính quyền địa phơng, các ban ngành đoàn thể...
đã có sự quan tâm tới sự nghiệp giáo dục; Đã xây dựng xong cơ sở vật chất chuẩn bị cho trờng chuẩn quốc gia năm học 2010-2011.
- Khó khăn: Đông Hng là một xã thuộc xã khó khăn, kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, do đó thu nhập bình quân đầu ng ời còn thấp.
Chính vì vậy, việc tích lũy kinh tế còn ít, việc đầu t cho con em đi học còn hạn chế. Ngân sách dành cho giáo dục còn khó khăn. Bên cạnh đó vẫn
còn một bộ phận quần chúng nhân dân cha nhận thức rõ vai trò của giáo dục, thiếu sự quan tâm tới học hành của con cái, còn có t tởng trông chờ, ỉ
lại nhà trờng và thầy cô. Cá biệt có một số chiều con cái, chây ì trong các khoản đóng góp.
b. Nhà trờng:
- Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, có năng lực chuyên môn vững vàng, luôn giúp đỡ lẫn nhau và phối hợp tốt để giảng
dạy, giáo dục học sinh. Nhà trờng đã tích cực làm công tác bồi dỡng giáo viên, tích cực chỉ đạo đổi mới phơng pháp giảng dạy, quản lý nhà trờng
có kỉ cơng, nề nếp; nhà trờng đã làm tốt công tác kế hoạch tham mu và công tác xã hội hóa giáo dục, tạo mọi điều kiện cho công tác dạy và học.
- Khó khăn: Th viện nhà trờng còn nghèo nàn, đồ dùng dạy học còn thiếu và chất lợng cha cao, kinh phí nhà trờng còn hạn hẹp.
c. Học sinh:
Trình độ kiến thức bộ môn:
Nhìn chung, kiến thức bộ môn Sinh học của học sinh còn nhiều hạn chế. Qua bài
khảo sát cho thấy nhiều em cha nắm vững các kiến thức cơ bản
Trng THCS ụng Hng - Lc Nam - Bc Giang
2
Giỏo viờn: Dng Vn Trng T: 01684 610 655
Trình độ kĩ năng: Nhìn chung các kĩ năng bộ môn nh làm thí nghiệm, chuẩn bị, thao tác thực hành còn nhiều hạn chế, cha thuần thục.
Nhiều học sinh lóng ngóng, đọc kém, chữ xấu, tiếp thu bài chậm, khi thực hành không tuân thủ các yêu cầu và nội quy phòng thí nghiệm. Việc
phát biểu ý kiến trớc tập thể còn thụ động, cha lu loát, khả năng diễn đạt, đa ra ý kiến trớc nhóm, tập thể cha khoa học.
Tinh thần, thái độ học tập:
+ Ưu điểm: Nhìn chung, các em học sinh ngoan, có ý thức học tập, trong lớp chú ý nghe giảng và phát biểu xây dựng bài.
+ Nhợc điểm: Còn một số học sinh lời học, học yếu, đến lớp không chuẩn bị bài, trong lớp cha chú ý nghe giảng. Nề nếp học ở nhà còn cha
tốt.
Phơng pháp học tập: Phơng pháp học tập hiện nay là tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức, tự đào sâu, suy nghĩ, tự t duy, sáng tạo
giải quyết mọi tình huống. Học sinh đã đợc làm quen với phơng pháp học tập này nhng cha tạo thành thói quen. Đa số học sinh còn lời su tầm tài
liệu, tự học ở nhà. Nhiều em còn thụ động, trông chờ vào việc cung cấp kiến thức của thầy cô.
Chất lợng khảo sát đầu năm:
Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém

SL % SL % SL % SL % SL %
8C 25 1 4 13 52 11 44
8D 30 17 56,7 13 43,3
d. Phụ huynh:
Nhà trờng đã lập hội phụ huynh học sinh ở các lớp và hội phu huynh của nhà trờng. Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trờng đợc tiến hành
chặt chẽ, bài bản. Phần lớn cha mẹ học sinh quan tâm tới việc học tập của con cái, đây là điều kiện tốt cho việc dạy và học. Tuy nhiên một số phụ
huynh vẫn phó thác con cái cho nhà trờng.
B. Nhiệm vụ bộ môn
- Chơng trình Sinh học 8 có vị trí quan trọng, nó có nhiệm vụ thực hiện phần đầu các mục tiêu đã đ ợc quy định chính thức trong chơng trình
môn Sinh học cấp THCS.
- Thực hiện đầy đủ nội dung chơng trình của bộ môn của khối lớp.
Trng THCS ụng Hng - Lc Nam - Bc Giang
3
Giỏo viờn: Dng Vn Trng T: 01684 610 655
- Làm chuyển biến rõ nét chất lợng bộ môn, giúp các em học sinh phát triển toàn diện về kiến thức, kĩ năng, thái độ thông qua việc tìm hiểu,
thông qua cách làm việc thực tế
- Bồi dỡng năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo khoa học của học sinh.
- Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng thao tác thực hành, làm thí nghiệm.
C. Chỉ tiêu phấn đấu
1. Giáo viên
- Luôn đảm bảo kiến thức chuẩn, chuẩn bị giáo án đầy đủ. Đồ dùng học tập tốt, đúng, đủ.
- Phấn đấu đảm bảo giờ dạy đạt loại giỏi
2. Học sinh
- Nề nếp học ở nhà: 100%.
- Kết quả học tập: 95% đạt yêu cầu
- Chất lợng chuyên môn:
Khối
lớp
Tổng
số

học
sinh
Chỉ tiêu phấn đấu
Giỏi Khá TB Yếu HSG
huyện
HSG
tỉnh
SL % SL % SL % SL % SL SL
8 55 6 10,9 25 45,4 24 40,1 2 3,6 2 0
D. Biện pháp thực hiện:
a. Đối với giáo viên:
- Thực hiện nghiêm túc chơng trình thời khoá biểu, kế hoạch dạy học. Thực hiện đủ các giờ theo quy định, soạn giảng nghiêm túc.
- Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, nâng cao chất lợng bài soạn, thể hiện rõ kiến thức trọng tâm, đổi mới phơng pháp giảng dạy, sử
dụng đồ dùng dạy học, thực hiện đủ chế độ cho điểm, đánh giá, kiểm tra chính xác học sinh.
- Tích cực phụ đạo học sinh yếu thông qua việc phân loại học sinh, cung cấp tài liệu và hớng dẫn học sinh phơng pháp tự học, tự nghiên cứu.
- Tích cực bồi dỡng chuyên môn, tham gia các chơng trình bồi dờng thờng xuyên, dự giờ, tích luỹ t liệu, sinh hoạt chuyên môn ...
Trng THCS ụng Hng - Lc Nam - Bc Giang
4
Giỏo viờn: Dng Vn Trng T: 01684 610 655
- Tích cực làm và sử dụng đồ dùng phù hợp với môn, tiết học, tự xây dựng tủ sách cá nhân.
b. Đối với học sinh:
- Xây dựng nề nếp học tập ở lớp và ở nhà nghiêm túc, có đủ sách vở ở nhà trờng, đủ đồ dùng học tập.
- Hớng dẫn học sinh phơng pháp học tập bộ môn, đổi mới kiểm tra, đánh giá, thi cử nghiêm túc, yêu cầu cao đối với học sinh.
c. Đối với các lực lợng giáo dục khác
- Phối kết hợp với nhà trờng, các đoàn thể, giáo viên, cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh học tập tốt.
E. Phụ đạo học sinh yếu:
1.Chỉ tiêu: - 100% có nề nếp tự học.
- Xếp loại văn hóa yếu trở lên.
2.Biện pháp:
Phân loại học sinh yếu, có kế hoạch bồi dỡng, hớng dẫn phơng pháp học tập, giao bài tập thờng xuyên kiểm tra...

Trng THCS ụng Hng - Lc Nam - Bc Giang
5
Giỏo viờn: Dng Vn Trng T: 01684 610 655
Phần thứ 2: kế hoạch giảng dạy cụ thể
Môn học: Sinh học lớp 8
Tổng số tiết:70 tiết
Lý thuyết: 55 tiết
Thực hành: 7 tiết
Bài tập: 2 tiết
Kiểm tra 45 phút: 2 tiết
Ôn tập: 2 tiết
Kiểm tra học kì: 2 tiết
Số tiết 2 tiết / tuần
Số tiết thực hành, thí nghiệm: 7
Số tiết ngoại khoá: 0
Nội dung ngoại khoá: không
Phần thứ 2: kế hoạch giảng dạy cụ thể
Môn: Sinh học lớp 8. Tổng số tiết: 70 tiết, số tiết/ tuần: 2 tiết (lý thuyết: 55 tiết; thực hành, tn: 7 tiết; bài tập: 2 tiết;
kiểm tra 45 phút : 2 tiết ; Ôn tập : 2 tiết ; kiểm tra học kì : 2 tiết ; số tiết ngoại khoá : 0 ; nội dung ngoại khoá : 0 )
Tuần Lớp Tên chơng, bài
(LT, TH)
Thứ
tự tiết
trong
PPCT
Mục tiêu (Kiến thức, kĩ năng,
thái độ) trọng tâm
Phơng pháp
dạy học chủ
yếu

Đồ dùng dạy học Tăng,
giảm
tiết ,
lý do
Tự đánh
g giá mức
d độ đạt
học
Tuần 1 8 Bài 1: Bài mở
đầu
Bài 2: Cấu tạo cơ
thể ngời
1
2
- HS thấy đợc vai trò, nhiệm vụ
của môn học
- HS thấy đợc các hệ cơ quan
trong cơ thể ngời.
- Trực quan, vấn
đáp, thuyết
trình, hoạt động
nhóm, cá nhân
- Bảng phụ, bảng nhóm
- Mô hình cấu tạo cơ thể
ngời
Không Học sinh
hiểu bài
Tuần 2 8 Bài 3: Tế bào
Bài 4: Mô
3

4
-Hiểu CT, CN của tế bào,
thành phần HH của TB.
- HS biết đợc CT, CN của các
loại mô.
- Trực quan, vấn
đáp, thuyết
trình, hoạt động
nhóm, cá nhân.
- Tranh vẽ cấu tạo tế bào
động vật
- Bảng phụ, bảng nhóm.
Không Học sinh
hiểu bài
Trng THCS ụng Hng - Lc Nam - Bc Giang
6