Áp dụng trò chơi sư phạm trong dạy toán 4

Áp dụng trò chơi Sư phạm
Áp dụng trò chơi Sư phạm


trong dạy Toán lớp 4
trong dạy Toán lớp 4
GV thực hiện :Đỗ Thị Ngọc Sang
GV thực hiện :Đỗ Thị Ngọc Sang

I/ Khái niệm về trò chơi sư phạm trong dạy học
I/ Khái niệm về trò chơi sư phạm trong dạy học
Toán:
Toán:
Trò chơi sư phạm trong dạy học Toán là hình
thức học tập môn Toán theo hứng thú vui chơi,
dựa vào tình huống thực tiễn hay trong nội bộ toán
mang đặc thù của một tình huống có vấn đề trong
dạy học toán mà việc giải quyết vấn đề trong tình
huống đặt ra nhằm để học sinh lĩnh hội , củng cố,
vận dụng kiến thức, kĩ năng, phương pháp toán đã
được học, những kinh nghiệm sống đã được tích
lũy vào các tình huống mới một cách tự giác, tích
cực , độc lập, sáng tạo.

*Các đặc trưng cơ bản :
*Các đặc trưng cơ bản :
Trò chơi SP phải là tình huống mang vấn đề toán học,
hướng đích vào việc dạy học, giáo dục và phát triển học sinh
ở bậc TH. Ví dụ : bài “ Dấu hiệu chia hết cho 5” Nhằm củng cố
khắc sâu kiến thức về dấu hiệu chia hết cho 5.

Trò chơi SP được thực hiện nhằm hướng học sinh vào hoạt
động toán học, hoạt động trí tuệ, tích cực hóa hoạt động nhận
thức cho học sinh.
Trò chơi SP ở mức độ nhất định là cầu nối giữa các kiến
thức toán học và thực tiễn cuộc sống, bước đầu hình thành
năng lực toán học hóa các tình huống thực tiễn .
Trong trò chơi SP diễn ra các pha ủy thác, hành động, diễn
đạt trao đổi thuộc phạm trù lí thuyết tình huống.

II/ Đặc điểm cơ bản của trò chơi SP
II/ Đặc điểm cơ bản của trò chơi SP
trong dạy học môn toán
trong dạy học môn toán
:
:
- Nội dung, chủ đề , đối tượng, phương
tiện của trò chơi .
-Luật của trò chơi.
-Thời gian quy định của trò chơi.
-Tính thi đua thắng thua của trò chơi.

III/ Thực hành tổ chức các trò chơi SP trong dạy học
III/ Thực hành tổ chức các trò chơi SP trong dạy học
toán :
toán :
Có thể tiến hành tổ chức thực hiện các trò chơi SP theo
từng cá nhân , từng cặp học
sinh, từng nhóm hay cả lớp tùy thuộc vào độ phức tạp của
nội dung trò chơi được chọn.
Ví dụ bài “ Dấu hiệu chia hết cho 5”. Tổ chức trò chơi cho

cả lớp cùng chơi, học sinh chọn ô số, trả lời đúng được
điểm, tiếp tục học sinh khác giơ tay chọn ô số để trả lời. Nội
dụng câu hỏi trong trò chơi nhằm củng cố kiến thức cho các
em nhưng tạo cho các em hứng thú hơn.
Cần chú ý rằng dù hình thức nào cũng cần thông qua trò
chơi để học sinh tranh luận, đảm bảo việc tham gia tích cực,
tự giác, sáng tạo và hào hứng.

Việc tổ chức các trò chơi SP trong dạy học
toán đòi hỏi giáo viên phải là người có nghệ
thuật tổ chức, có hứng thú với các trò chơi của
học sinh, biết cách điều khiển, là người trọng tài
luôn giữ nghiêm ngặt các luật chơi, đồng thời là
người có trình độ toán học ở TH cao, là người
nắm vững mối liên hệ giữa toán TH với môn học
khác và liên hệ với thực tiễn.