skkn dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn trong tổ chức chuyên đề “chủ tịch hồ chí minh với mùa xuân đất nước”

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp tỉnh
Chúng tôi ghi tên dưới đây
Họ và tên

TT

Ngày tháng
năm sinh

Nơi công tác

Chức vụ

Trình độ
chuyên
môn

Tỉ lệ % đóng
góp vào việ
tạo ra sáng
kiến

1

Đỗ Thị Liệu

16/01/1974

Trường THPT Tổ trưởng
Hoa Lư A

Thạc sĩ

50%

2

Phan Thị
Thúy Phượng

15/05/1972

Trường THPT Giáo viên
Hoa Lư A

Đại học

20%

3

Bùi Thị
Phương

20/01/1979

Trường THPT Giáo viên
Hoa Lư A

Đại học

10%

4

Đinh Thị mai
Xuyên

11/10/1978

Trường THPT Giáo viên
Hoa Lư A

Đại học

10%

5

Nguyễn Thị
Kim Duyên

16/05/1980

Trường THPT Giáo viên
Hoa Lư A

Thạc sĩ

10%

Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến
I.

TÊN SÁNG KIẾN VÀ LĨNH VỰC ÁP DỤNG

1. Tên sáng kiến: Dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn
trong tổ chức chuyên đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”
2. Lĩnh vực áp dụng: lĩnh vực giáo dục
Về mặt nội dung: đề tài nhiên cứu trên áp dụng vào việc giảng dạy môn Ngữ Văn,
môn lịch sử, môn công dân ở cấp TPHT, áp dụng trong hoạt động tuyên truyền về việc
học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở nhiều lĩnh vực xã hội.
Về mặt phương pháp: Có thể vận dụng phương pháp trải nghiệm sáng tạo ở các bộ
môn khác nhau trong cấp học THPT hoặc trong các hoạt động xã hội
II.

NỘI DUNG

Đổi mới phương pháp giảng dạy học là mục tiêu hàng đầu của sự nghiệp giáo dục
ta hiện nay. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo
hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ
năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập
trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật
1


và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ

chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa
học, tích hợp liên môn... Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong
dạy và học”.
Mục đích của nền giáo dục của chúng ta cũng hướng tới việc phát triển toàn diện
cho học sinh.Chúng ta không chỉ giáo dục học sinh về kiến thức khoa học mà còn hình
thành cho các em kĩ năng sống, bồi đắp cho các em tình yêu, niềm tự hào về quê hương
đất nước. Vì vậy những hiểu biết về di dản văn hóa, các danh nhân văn hóa sẽ làm dầy
thêm vốn kiến thức của các em, giúp học sinh phát triển về trí tuệ. Đặc biệt là bồi dưỡng
lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, có ý thức bảo tồn di sản văn hóa quý báu mà cha
ông ta để lại.
Nghiên cứu đề tài này giúp chúng tôi tiếp cận và nắm sâu sắc hơn về đề án đổi
mới phương pháp giảng dạy của Bộ GD & ĐT cũng như tìm hiểu các di sản văn hóa đặc
biệt tìm hiểu sâu sắc hơn về Chủ tịch Hồ Chí Minh, vai trò của Bác trong sự nghiệp giả
phóng và xây dựng đất nước và cũng giúp chúng tôi giảng dạy có hiệu quả hơn, góp phần
thúc đẩy sự nghiệp giáo dục của tỉnh nhà.
1. Giải pháp cũ thường làm
1.1 Chi tiết giải pháp cũ (dạy học theo phương pháp truyền thống)
Quan niệm

Học là qúa trình tiếp thu và lĩnh hội, qua đó hình thành kiến thức, kĩ năng,
tư tưởng, tình cảm.

Bản chất

Truyền thụ tri thức, truyền thụ và chứng minh chân lí của giáo viên.

Mục tiêu

Chú trọng cung cấp tri thức, kĩ năng, kĩ xảo. Học để đối phó với thi cử.
Sau khi thi xong những điều đã học thường bị bỏ quên hoặc ít dùng đến.

Nội dung

Từ sách giáo khoa và giáo viên truyền thụ

Phương pháp Các phương pháp diễn giảng, truyền thụ kiến thức một chiều.
Hình thức tổ Cố định: Giới hạn trong 4 bức tường của lớp học, giáo viên đối diện với
chức
cả lớp.
1.2 Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục
Dạy học theo giải pháp truyền thống là chương trình định hướng nội dung.Do đặc
điểm hàn lâm của kiến thức nên nội dung bài dạy theo phương pháp truyền thống có tính
hệ thống, tính logic cao. Song do quá đề cao người dạy nên nhược điểm của PPDH
truyền thống là học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giờ dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến
thức thiên về lý luận, ít chú ý đến kỹ năng thực hành của người học; do đó kỹ năng thực
hành, áp dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế. Từ năm 2000, Bộ Giáo dục và đào tạo đã
có định hướng mới trong nhiệm vụ giáo dục: Lấy người học làm trung tâm. Tuy nhiên
giải pháp này mới tập trung vào việc nêu ra một danh mục đề tài, chủ đề của một lĩnh
vực/môn học nào đó. Cho nên nội dung học vấn thường mang tính "hàn lâm", nặng về lý
2


thuyết và tính hệ thống, mà chưa chú ý đến hứng thú và điều kiện của người học vì thế
chưa thực sự phát huy năng lực của học trò.
Dạy học theo giải pháp truyền thống, giáo viên tổ chức các hoạt động (gọi chung
là hoạt động ngoài giờ lên lớp) đang tiến hành trong trường phổ thông chủ yếu được dựa
trên các chủ đề đã quy định trong chương trình với các hình thức tương đối đơn điệu (chủ
yếu tập trung vào hình thức hỏi đáp) và học sinh thường được chỉ định, phân công tham
gia một cách bị động, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh nhưng không rõ hoạt
động đó sẽ hướng tới hình thành năng lực nào cho các em. Điều đó không phù hợp với

định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.
Từ phương pháp chung ở trên khi tổ chức chuyên đề về tác gia Hồ Chí Minh
chúng tôi chỉ đơn thuần giao nhiệm vụ cho một vài cá thể học sinh và giáo viên chuẩn bị
kiến thức hàn lâmvề tiểu sử và sự nghiệp của Bác rồi trình bày trước học sinh toàn khối,
toàn trường. Cách tổ chức này chỉ phát huy năng lực của một vài cá nhân và cũng chỉ
phát huy năng lực trình bày và thu thập kiến thức chứ chưa phát huy được năng lực hoạt
động nhóm, năng lực hợp tác, quản lí thời gian,… Về kiến thức cũng chỉ bó hẹp trong
việc tìm hiểu về tiểu sử và sự nghiệp sáng tác thơ văn, chưa mở rộng kiến thức về cuộc
đời, về con người và sự nghiệp cách mạng của Bác. Phương pháp dạy trên cũng lãng phí
thời gian của học sinh bởi cả ba phân môn: Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân đều
chà đi sát lại cùng một nội dung
Đó là cơ sở để chúng tôi nghiên cứu và đổi mới phương pháp khi tổ chức chuyên
đề về Chỉ tịch Hồ Chí Minh và mùa xuân đất nước.
2. Giải pháp mới cải tiến (Dạy học theo phương pháp mới: phát huy tính tích cực
của học sinh qua phương pháp trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn)
2.1 Mô tả bản chất của giải pháp mới
- Phương pháp dạy học tích cực:
Quan niệm

Học là qúa trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập,
khai thác và xử lý thông tin,… tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm
chất.

Bản chất

Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh. Dạy học sinh cách tìm ra chân
lí.

Mục tiêu

Chú trọng hình thành các năng lực (sáng tạo, hợp tác,…) dạy phương
pháp và kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học. Học để đáp ứng những
yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai. Những điều đã học cần thiết,
bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội.

Nội dung

Từ nhiều nguồn khác nhau: SGK, GV, các tài liệu khoa học phù hợp, thí
nghiệm, bảo tàng, thực tế… gắn với:
- Vốn hiểu biết, kinh nghiệm và nhu cầu của HS.
3


- Tình huống thực tế, bối cảnh và môi trường địa phương
- Những vấn đề học sinh quan tâm.
Phương
pháp

Các phương pháp tìm tòi, điều tra, giải quyết vấn đề; dạy học tương tác.

Hình thức Cơ động, linh hoạt: Học ở lớp, ở phòng thí nghiệm, ở hiện trường, trong
tổ chức
thực tế…, học cá nhân, học đôi bạn, học theo cả nhóm, cả lớp đối diện với
giáo viên.
-Dạy học theo phương pháp trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn trong
chuyên đề “Hồ Chí minh với mùa xuân đất nước”
+ Mục đích
Tiếp thu đề án Đổi mới phương pháp giảng dạy của bộ giáo dục năm 2013, nhóm
Ngữ văn trường trung học phổ thông Hoa Lư A đã áp dụng giải pháp dạy học theo hướng
phát triển năng lực học sinh vào một chuyên đề cụ thể: Đổi mới theo hướng trải nghiệm

sáng tạo và tích hợp liên môn vào giảng dạy 3 môn Ngữ văn, Lịch sử, GDCD với chủ đề:
Hồ Chủ Tịch với mùa xuân đất nước.
Dạy học theo hướng đổi mới phương pháp giảng dạy theo phương pháp dự án, trải
nghiệm sáng tạo kết hợp với tích hợp liên môn trong giảng dạy môn Ngữ Văn cấp THPT
là để:
Thực hiện tốt mục tiêu đổi mới phương pháp giảng dạy, đa dạng hóa hình thức dạy
học mà vấn đề trọng tâm là chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh, phát huy tính
tích cực , chủ động, sáng tạo, rèn luyện bản lĩnh cá nhân, tự nhận thức năng lực và phát
huy được các kĩ năng phong phú trong cuộc sống để học sinh có thể ứng phó với những
tình huống phức tạp của cuộc sống.
Trải nghiệm hoạt động dạy học ứng dụng các phương pháp dạy học mới: dự án,
trải nghiệm sáng tạo kết hợp với tích hợp liên môn, hoạt động nhóm,…(Phần này học
sinh vừa làm việc cá nhân vừa kết hợp với nhóm và phải tự trải nghiệm tìm tòi tư liệu để
tự dàn dựng và trình diễn để thể hiện ý tưởng của mình và nhóm mình); Các kĩ thuật dạy
học mới: trả lời một phút, hỏi đá, đóng vai, khăn trải bàn, tia chớp, mảnh ghép, lược đồ tư
duy…(các kĩ thuật này buộc học sinh phải thích ứng với các môi trường học tập: có khi
được chuẩn bị trước, có khi phải trả lời nhanh…)
Tạo hứng thú cho các em tìm hiểu và nhận thức về di sản văn hóa trên quê hương
mình, biết từ hào và biết ơn đối với Bác Hồ kính yêu và học tập tấm gương đạo đức của
người. Bồi đắp tình yêu, niềm tự hào về quê hương, đất nước.Bởi ẩn chứa trong di sản là
những giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, nên nó có khả năng tác động mạnh tới tình cảm,
đạo đức, tới việc hình thành nhân cách của học sinh. Khai thác được những giá trị ẩn
chứa trong các di sản, danh nhân và chuyển giao cho học sinh để các em cũng nhận thức
được những giá trị đó thì giáo viên sẽ giúp học sinh nhận thức thế giới xung quanh, đồng
4


thời giúp các em có cơ sở giải thích một cách khoa học các sự vật, hiện tượng liên quan
đến di sản.
+ Các bước thực hiện

Bước một: xây dựng kế hoạch
Dưới sự chỉ đạo của cấp Ủy, Ban Giám hiệu giáo viên ba nhóm giảng dạy môn:
Ngữ văn, Lịch sử, GDCD họp và thống nhất đề tài, nhóm trưởng xây dựng kế hoạch
chuyên môn đầu năm học và thống nhấtnội dung, phương pháp thực hiện, phân công
nhiệm vụ, thời gian thực hiệntừ 10/ 2018-> 03/2019 (Phụ lục 1)
Bước 2: Triển khai kế hoạch
Về phương pháp: giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh(giáo viên
không làm thay), định hướng, hỗ trợ, khích lệ và phát huy cá tính sáng tạo của học sinh.
Học sinh phát huy vai trò cá nhân trong sự hợp tác với nhóm, tập thể. (Phụ lục 1)
Thực hiện chuyên đề:
Vòng sơ khảo
Thời gian

Nội dung công việc

Ghi chú

26/10/2018

BTC thông qua kế hoạch BGH, BCHĐT, GV chủ nhiệm và giáo viên
tổng thể của cuộc thi
ba nhóm phối kết hợp thực hiện.

27/10/2018

Giờ ra chơi sau tiết 4, các Tại phòng truyền thống. BCH Đoàn trường
lớp bốc thăm chủ đề dự thi chuẩn bị phiếu và Biên bản kết quả bốc thăm.

29/10/2018

Giờ chào cờ, BGH, BCH
Đoàn trường phát động
cuộc thi trong toàn trường

05/11/2018

Thí sinh dự thi vòng sơ
Giáo viên nhóm văn, Sử, Công dân kết
khảo tại các lớpvào các hợp với cô giáo chủ nhiệm giao nhiệm vụ
tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho các lớp tổ chức thi kể chuyện về tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh (Theo đề tài đã
bốc thăm và lớp chọn ra một học sinh kể
chuyện xuất sắc nhất để tham gia thi vòng sơ
khảo cấp trường)

Trong các
giờ chào cờ
sáng thứ 2
tháng
1,2,3/2019

Thí sinh đại diện lớp dự Nhiệm vụ của học sinh: 30 lớp cử ra mỗi lớp
thi vòng sơ khảo cấp một em đại diện trình bày phần tìm hiểu của
trường.
lớp về đề tài đã bốc thăm (Phụ lục1, 3)
Trải nghiệm bằng hình Nhiệm vụ của giáo viên:
thức ngoại khóa, áp dụng Chia nhóm giáo viên hỗ trợ (mỗi nhóm một
tại sân trường vào mỗi tiết bộ môn)
chào cờ thứ hai hàng tuần.
Các nhóm lập kế hoạch, phân công và định

5


Tổ chức 05 buổi chuyên đề hướng giúp học sinh tự thu thập kiến thức
/ thí sinh lần lượt 5 chủ đề hiểu biết về Bác Hồ và quá trình phát triển
theo thứ tự bốc thăm
của đất nước theo từng chặng đường Cách
Thí sinh phaair tuân thủ mạng để bài dự thi có hiệu quả. (Phụ lục)
thể lệ thi

Thống nhất thể lệ thi:

Hoàn thành cuộc thi vòng
sơ loại trước ngày
15/03/2019

Đề cương không quá 4 trang, có xuất xứ ,
gửi đề cương về BTC trước 1 tuần.
Kể chuyện có bố cục rõ ràng, thời gian không
quá 7 phút, giọng kể phù hợp với nội dung
Thành lập Ban giám khảo, thể lệ và phiếu
chấm, ban thư kí, chấm và thông báo kết quả,
trao giải thưởng để khích lệ học sinh.

Vòng chung kết: gồm 5 đội tham gia chương trình ngoại khóa trải nghiệm liên
môn với chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”.
Thời
gian
11/03
đến

26/03/20
19

Nội dung công việc

Ghi chú

Thành viên của 5 đội được tuyển
Nhiệm vụ của học sinh: Các đội được
chọn từ các khối lớp ( Mỗi khối chon dự thi từ nhiều khối lớp chuẩn bị tư
có 2 thành viên tạo thành một liệu, dàn dựng chương trình và trình diễn về
đội có 6 thành viên,).
chủ đề đã bốc thăm để tham gia cuộc thi
Nội dung thi: 5 chủ đề (bốc thăm chung kết. (theo bản kế hoạch được trình bày
ở phần sau)
ngẫu nhiên)
Nhiệm vụ của giáo viên: tập hợp
nhóm giáo viên cả 3 môn : Ngữ văn, Lịch sử,
-Thi tìm hiểu kiến thức (trả lời GDCD hỗ trợ nhóm học sinh thực hiện phần
câu hỏi)
dự thi của mình.
-Thi kể chuyện theo chủ đề
Tổ chức tổng duyệt chương trình và chạy sân
-Luyện tập màn chào hỏi

khấu ít nhất 03 lần(theo lịch của nhà trường)
Từ 03/02
đến
26/03/20
19

Phát động cuộc thi sáng tac nghệ Cá nhân hoặc nhóm học sinh tự nguyện đăng
thuật với các loại hình: kiến trúc, kí tham dự (theo mẫu phiếu đăng kí)
hội họa, điêu khắc về cuộc đời
và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ
Chí Minh.

Từ 14h
ngày
28/03/20
19

Hội thi cắm hoa với chủ đề “Hoa 11 liên chi đoàn tham gia (trong có có 10 liên
dâng Bác”
chi đoàn học sinh và 01 liên chi đoàn GV,
Tổ chức chấm các tác phẩm dự SV)
thi sáng tác nghệ thuật.
6


Từ 7h 30
đến 10h
45 ngày
29/03/20
19

Chuyên đề ngoại khóa trải
nghiệm liên môn với chủ đề
“Hành trình 79 mùa xuân – Bác
Hồ với Ninh Bình”.

-Quy mô: Chuyên đề cấp cụm trường

Nội dung thi

-Khách mời: đại diện huyện ủy Hoa Lư, đại
diện Sở GD Ninh Bình, đại diện phòng
HSSV, đại diện môn Lịch sử các trường
trong tỉnh về dự. (phụ lục 3)

-Màn chào hỏi

- Tổ chức

-Thi tìm hiểu kiến thức (trả lời Về phía học sinh: trình diễn phần đã chuẩn
câu hỏi)
bị và thi phần trả lời câu hỏi. (phụ lục 3)
-Thi kể chuyện theo chủ đề

Về phía giáo viên:
+ Xây dựng kịch bản chương trình để học
sinh và khách mời có cái nhìn tổng quát về
cuộc đời, con người và sự nghiệp của Bác
Hồ. (phụ lục 2)
+ Xây dựng thể lệ cuộc thi, thành lập ban
giám khảo, cơ cấu giải thưởng (phụ lục 1)
+ Trao giải thưởng

=>Thông qua việc tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chuyên đề
ngoại khóa, học sinh được phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động tự giác và

sáng tạo của bản thân. Các em được chủ động tham, gia vào tất cả các khâu của quá trình
hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động
phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân. Các em được trải nghiệm, được
bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện,
tự khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của
nhóm mình và của bạn bè.
2.2 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp mới:
- Áp dụng chủ trương của bộ giáo dục: Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, trong
quá trình giảng dạy nhóm Ngữ văn, Lịch sử và Giáo dục công dân đã thể hiện được tinh
thần đổi mới phương pháp dạy học tích cực góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục của
tỉnh nhà và sự nghiệp giáo dục chung của đất nước
Các tổ nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, khảo sát điều kiện
thực hiện, tổ chức với quy mô và hình thức phù hợp với điều kiện của học sinh và nhà
trường.
Nhóm Ngữ văn, Lịch sử vàGiáo dục công dân đã lựa chọn những phương pháp
phù hợp khi tổ chức chuyên đề nhằm hình thành những phẩm chất:Yêu gia đình, quê
hương đất nước; Nhân ái khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí công, vô tư; phát huy
năng lực :Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân
loại; Nghĩa vụ công dân, năng lực làm việc nhóm, năng lực trải nghiệm thực tế … từ đó
7


phát huy được năng lực của người học, giúp học sinh hình thành được các kĩ năng, như:kĩ
năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng trình bày ý tưởng, kĩ năng hợp tác,kĩ
năng tư duy phê phán, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm, kĩ năng đặt mục tiêu, kĩ năng quản
lí thời gian, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng sử dụng công nghệ thong tin…
Qua thực tế tổ chức hoạt động tải nghiệm, chúng ta đã đánh thức được tiềm năng
của học sinh giúp các em tự nhận thưc được khả năng và đánh giá được vị trí của mình.
Từ đó giúp các em có được khả năng định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
- Bài dạy thực nghiệm đã áp dụng triệt để các các phương pháp dạy học theo đề án

“Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT” năm 2013 của Bộ Giáo dục. Sự cải tiến được thể
hiện cụ thể:
Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh: nghĩa là
người học - đối tượng của hoạt động "dạy", đồng thời là chủ thể của hoạt động "học" được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, thông qua đó tự
lực khám phá những điều mình chưa rõ chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức
đã được giáo viên sắp đặt. Được đặt vào những tình huống của đời sống thực tế, đươc
trực tiếp quan sát, thảo luận, giải quyết vấn đề đặt ra theo cách suy nghĩ của mình, từ đó
nắm được kiến thức kĩ năng mới, vừa nắm được phương pháp "làm ra" kiến thức, kĩ năng
đó, không rập theo những khuôn mâu sẵn có, được bộc lộ và phát huy tiềm năng sáng tạo.
Dạy theo phương pháp này thì giáo viên không chỉ giản đơn truyền đạt tri thức mà còn
hướng dẫn hành động. Chương trình dạy học phải giúp cho từng học sinh biết hành động
và tích cực tham gia các chương trình hành động của cộng đồng.
Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học: Trong các phương pháp
học thì cốt lõi là phương pháp tự học. Nếu rèn luyện cho người học có được phương
pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực
vốn có trong mỗi con người, kết quả học tập sẽ được nhân lên gấp bội. Vì vậy, ngày nay
người ta nhấn mạnh mặt hoạt động học trong qúa trình dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyển
biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong
trường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà sau bài lên lớp mà tự học cả trong tiết học có
sự hướng dẫn của giáo viên.
Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác: phương pháp học
tập hợp tác được tổ chức ở cấp nhóm, tổ, lớp hoặc trường. Được sử dụng phổ biến trong
dạy học là hoạt động hợp tác trong nhóm nhỏ 4 đến 6 người. Học tập hợp tác làm tăng
hiệu quả học tập, nhất là lúc phải giải quyết những vấn đề gay cấn, lúc xuất hiện thực sự
nhu cầu phối hợp giữa các cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung. Trong hoạt động theo
nhóm nhỏ sẽ không thể có hiện tượng ỷ lại; tính cách năng lực của mỗi thành viên được
bộc lộ, uốn nắn, phát triển tình bạn, ý thức tổ chức, tinh thần tương trợ. Mô hình hợp tác
trong xã hội đưa vào đời sống học đường sẽ làm cho các thành viên quen dần với sự phân
công hợp tác trong lao động xã hội.
Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò:

8


Trong dạy học, việc đánh giá học sinh không chỉ nhằm mục đích nhận định thực
trạng và điều chỉnh hoạt động học của trò mà còn đồng thời tạo điều kiện nhận định thực
trạng và điều chỉnh hoạt động dạy của thầy. Trước đây giáo viên giữ độc quyền đánh giá
học sinh.Trong phương pháp tích cực, giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát triển kĩ
năng tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học.Liên quan với điều này, giáo viên cần tạo điều
kiện thuận lợi để học sinh được tham gia đánh giá lẫn nhau.Tự đánh giá đúng và điều
chỉnh hoạt động kịp thời là năng lực rất cần cho sự thành đạt trong cuộc sống mà nhà
trường phải trang bị cho học sinh. Theo hướng phát triển các phương pháp tích cực để
đào tạo những con người năng động, sớm thích nghi với đời sống xã hội, thì việc kiểm
tra, đánh giá không thể dừng lại ở yêu cầu tái hiện các kiến thức, lặp lại các kĩ năng đã
học mà phải khuyến khích trí thông minh, óc sáng tạo trong việc giải quyết những tình
huống thực tế.
Với sự trợ giúp của các thiết bị kĩ thuật, kiểm tra đánh giá sẽ không còn là một công
việc nặng nhọc đối với giáo viên, mà lại cho nhiều thông tin kịp thời hơn để linh hoạt
điều chỉnh hoạt động dạy, chỉ đạo hoạt động học.
Từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực, giáo viên không còn đóng vai
trò đơn thuần là người truyền đạt kiến thức, giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức,
hướng dẫn các hoạt động độc lập hoặc theo nhóm nhỏ để học sinh tự lực chiếm lĩnh nội
dung học tập, chủ động đạt các mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu của
chương trình. Trên lớp, học sinh hoạt động là chính, giáo viên có vẻ nhàn nhã hơn nhưng
trước đó, khi soạn giáo án, giáo viên đã phải đầu tư công sức, thời gian rất nhiều so với
kiểu dạy và học thụ động mới có thể thực hiện bài lên lớp với vai trò là người gợi mở,
xúc tác, động viên, cố vấn, trọng tài trong các hoạt động tìm tòi hào hứng, tranh luận sôi
nổi của học sinh. Giáo viên phải có trình độ chuyên môn sâu rộng, có năng lực sư phạm
lành nghề mới có thể tổ chức, hướng dẫn các hoạt động của học sinh mà nhiều khi diễn
biến ngoài tầm dự kiến của giáo viên.

III.

HIỆU QUẢ XÃ HỘI, KINH TẾ DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC

1. Hiệu quả xã hội.
- Sáng kiến của chúng tôi đã phát huy được vai trò tích cực, chủ động của học sinh
trong hoạt động học, phù hợp với định hướng đổi mới trong giáo dục của Bộ giáo dục và
Đào tạo. Thông qua hoạt động trải nghiệm, dạy học tích hợp, chúng tôi nhận thấy khá
nhiều học sinh bộc lộ rõ năng lực, sở trường của các em: năng lực thu thập, tìm kiếm
thông tin; năng lực thiết kế, dàn dựng, xử lí hình ảnh, sân khấu hóa; nâng cao khả năng
giao tiếp bằng tiếng Việt và năng lực tổng hợp kiến thức khi xử lí một tình huống trong
cuộc sống;...Điều đặc biệt chúng tôi nhận thấy rõ nhất ở các em học sinh là khả năng dàn
dựng chương trình và trình diễn hấp dẫn thuyết phục người nghe, xem bằng chính niềm
đam mê và sự hiểu biết của các em. Điều này đã gợi ý cho chúng tôi trong công tác giáo
dục hướng nghiệp cho các em.
9


Chuyên đề cũng nhằm khuyến khích giáo viên thiết kế bài học một cách sáng tạo không
những đảm bảo nội dung về kiến thức, kĩ năng chuyên môn mà còn trang bị cho học sinh
những kiến thức có nội dung liên quan đến nhiều môn học gắn liền với thực tiễn tạo cho
học sinh sự hứng thú, niềm đam mê và yêu thích môn học hơn. Chuyên đề cũng là cơ hội
để cho các đồng chí giáo viên được nghiên cứu, thảo luận, trao đổi kiến thức, kinh
nghiệm trong việc thiết kế bài giảng có tích hợp nội dung của các môn học, các hiện
tượng đời sống từ đó góp phần thực hiện tốt đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong giai
đoạn hiện nay.
Tìm hiểu về Bác Hồ và lịch sử phát triển của đất nước là để thế hệ trẻ học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Thông qua những câu chuyện về cuộc đời và
sự nghiệp cũng như phẩm chất của Bác Hồ nhằm khơi dậy và phát huy các giá trị đạo đức

truyền thống tốt đẹp, đó là tình yêu, niềm tự hào về dân tộc, tự hào về Bác. Từ đó học
sinh có ý thức đấu tranh với cái xấu, cái ác, khắc phục sự suy thoái về đạo đức, lối sống;
đẩy lùi quan liêu, tham nhũng, lãng phí và các tệ nạn xã hội; hình thành, phát triển các
giá trị đạo đức của chủ nghĩa xã hội, xây dựng con người Việt Nam XHCN có nhân cách
cao đẹp, bản lĩnh chính trị vững vàng, lối sống văn minh, xây dựng các quan hệ xã hội
lành mạnh, tiến bộ. Như vậy, nội dung cốt lõi của cuộc vận động là giáo dục và rèn luyện
cho học sinh, cán bộ, đảng viên và cho mọi thành viên trong xã hội là đạo đức cách
mạng, đạo đức của con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa hiện nay.
Chuyên đề của chúng tôi được học sinh hưởng ứng nhiệt tình, học sinh cũng đã có
những bài học nhận thức và đạo đức sâu sắc (qua phần trả lời phỏng vấn trực tiếp học
sinh sau khi dự chuyên đề)
Chuyên đề cũng được các quý vị khách mời đánh giá cao và được đăng trên các
phương tiện truyền thông như: Báo giáo dục Ninh Bình, phát trên chương trình bản tin
của Đài truyền hình Ninh bình.
2. Hiệu quả về kinh tế:
Thứ nhất: dạy học liên môn có hiệu quả cụ thể là giảm kinh phí chi trả cho giáo
viên: số tiết giảng dạy 3 tiết về tác giả Hồ Chí Minh cho 3 môn khi tích hợp chỉ còn một
tiết. Tính theo lương khởi điểm cơ bản của giáo viên thì tổng số tiền giảm được là: 2 tiết
* 44,735đ / 1 tiết = 89.470đ/ 1 trường học.
Thứ hai: khi tổ chức chuyên đề cấp tỉnh mỗi môn tổ chức một chuyên đề phải chi:
5.000.000, 3 môn là 15.000.000. Nhưng khi tổ chức một chuyên đề theo phương pháp
liên môn thì phải chi phí 5.000.000 giảm được 10.000.000đ. Nếu nhân con số đó với 50
trường trong tỉnh và các tỉnh thì con số giảm sẽ rất đáng kể.
Thứ 3: Tổ chức dạy học theo phương pháp trải nghiệm sáng tạo và liên môn sẽ
cuốn hút được sự quan tâm hỗ trợ của phụ huynh học sinh và các tổ chức khác sẽ mang
lại hiệu quả công tác xã hội hóa trong nhà trường và góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo
dục.
10

Thứ 4:Thông qua những câu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp cũng như phẩm
chất của Bác Hồ nhằm giáo dục các thế hệ học trò tránh tình trạng lãng phí có ý thức tiết
kiệm cho bản thân, gia đình và xã hội; giáo dục học sinh ý chí, nghị lực và tinh thần tự
lao động để khẳng định bản lĩnh cá nhân và góp phần xây dựng, phát triển đất nước. Do
đó chuyên đề cũng góp phần làm nên hiệu quả kinh tế cho cá nhân và đất nước.
IV.

ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

1.Điều kiện áp dụng: cần có sự phối hợp đồng bộ:
+ Về phía học sinh: Các em cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
mình, tránh học chay, học vẹt, thụ động...Vì đây là một bài học trải nghiệm, sáng tạo, học
sinh phải tự đi lấy tư liệu thực tế, tự quay phim, chụp ảnh và thiết kế Powerpoint nên các
em phải biết sử dụng các thiết bị cần thiết (máy tính, máy quay phim, chụp ảnh hoặc điện
thoại di động thông minh)...
+ Về phía giáo viên: Giáo viên phải thực sự khơi dậy được hứng thú, say mê trong
học tập và chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh cụ thể, rõ ràng. Để đạt được yêu
cầu trên giáo viên phải đổi mới phương pháp, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng
cao trình độ chuyên môn. Điều mà mỗi giáo viên thu hút được học sinh, khơi dậy hứng
thú học tập, nghiên cứu cho các em chính là cái Tâm và khả năng sư phạm của mình.
+ Về phía tổ nhóm chuyên môn: Tích cực đổi mới hình thức sinh hoạt tổ nhóm
chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài dạy, mạnh dạn giao việc cho giáo viên, chú trọng
đến việc đổi mới phương pháp dạy- học.
+ Về phía các cấp quản lí: tăng cường cơ sở vật chất, đổi mới và tăng thêm các
trang thiết bị phục vụ dạy và học hiện đại trong các nhà trường, chuẩn hoá đội ngũ giáo
viên, lãnh đạo, chỉ đạo sâu sát hoạt động chuyên môn trong nhà trường, đẩy mạnh hơn
nữa công tác xã hội hoá giáo dục.
+ Sở giáo dục và Đào tạo thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên đề cho giáo
viên bằng những hình thức thiết thực, hiệu quả( tổ chức hội thảo, chuyên đề bằng những
tiết dạy cụ thể để giáo viên các trường tham dự, học tập)...

2. Khả năng áp dụng:
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Tích hợp liên môn, có nội dung rất đa dạng và
mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học
tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục
giá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục
an toàn giao thông, giáo dục môi trường, …
- Trên thực tế, sáng kiến của chúng tôi đã được áp dụng ngay tại cơ sở dưới hai
hình thức:
+ Cho học sinh trải nghiệm sáng tạo. Các em tự phân nhóm, tự bầu nhóm trưởng,
tự chọn đề tài sau đó các nhóm tự tìm tư liệu về lịch sử, về cuộc đời, sự nghiệp và những
mẩu chuyện về Bác Hồ được ghi chép lại qua những trang sách, báo xưa và nay. Các em
11


đã tự dàn dựng chương trình, quay phim, chụp ảnh và thiết kế Powerpoint. Giáo viên chỉ
gợi ý, định hướng, hướng dẫn và giám sát, bổ sung giúp học sinh hoàn thiện phần trình
diễn của đội mình.
+ Tổ chức ba vòng thi để cho học sinh phát huy năng lực, sở trường.
Trongchương trình này, chúng tôi nhận thấy các em rất say mê, hào hứng. Rất nhiều em
đã thể hiện khá tốt kĩ năng giao tiếp, thuyết trình, kĩ năng sử dụng Tiếng Việt, kĩ năng
soạn thảo văn bản, kĩ năng dàn dựng kịch bản, biên đạo và trình diễn sân khấu…khả năng
ứng dụng công nghệ thông tin…. Qua tiết học trải nghiệm, học sinh thực sự được phát
huy tính tích cực chủ động của các em.
-> Tổ chức hoạt động ngoại khóa chuyên đề cho các em. Chúng tôi đã giúp các em
được trải nghiệm, từ đó bồi dưỡng cho các em tình yêu quê hương, đất nước, tự hào về
những trang sử vẻ vang của cha ông, tự hào về Bác và có ý thức học tập tu dưỡng đạo
đức để học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh góp phần xây dựng đất
nước văn minh, tiến bộ.
- Đề tài sáng kiến của chúng tôi có thể áp dụng rộng rãi với mọi giáo viên và nhiều
cấp học. Đặc biệt sáng kiến của chúng tôi rất phù hợp với những tiết học trải nghiệm,

ngoại khóa.
+Về mặt nội dung: Sáng kiến của chúng tôi rất khả thi với tiết dạy học trải
nghiệm của môn ngữ văn, Lịch sử, GDCD cụ thể là chuyên đề ngoại khóa về giáo dục
đạo đức học sinh.
+ Về mặt phương pháp: Sáng kiến của chúng tôi có thể áp dụng rộng rãi trong
trường phổ thông đối với các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân bởi đó cũng là các
môn học cần có sự trải nghiệm thực tế. Và trên hết, qua trải nghiệm ấy tình yêu quê
hương, đất nước, tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc, ý thức giữ gìn, bảo tồn và phát huy
những di sản văn hóa quý báu của cha ông sẽ thấm nhuần một cách tự nhiên vào tâm hồn
của các em. Điều đó còn quý giá, có ý nghĩa và hiệu quả hơn những lời thuyết giảng
suông.
-Nội dung giáo dục của hoạt động trải nghiệm sáng tạo là thiết thực và gần gũi với
thực tế đời sống, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng
được hiểu biết của mình vào thực tế cuộc sống một cách dễ dàng thuận lợi. Hoạt động
trải nghiệm sáng tạo có thể tổ chức theo các quy mô khác nhau như: theo nhóm, theo lớp,
theo khối, theo trường hoặc liên trường. Tuy nhiên tổ chức theo quy mô nhóm và quy mô
lớp có ưu thế hơn về nhiều mặt như đơn giản, không tốn kém, mất ít thời gian học sinh
tham gia được nhiều hơn và có nhiều khả năng hình thành, phát triển các năng lực cho
học sinh hơn. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả năng thu hút sự tham gia, phối hợp,
liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm,
giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh…
3. Danh sách những người đã tham gia áp dụng sáng kiến.
12


TT

Họ và tên

Ngày

tháng năm
sinh

Nơi công tác

Chức
danh

Trình độ
chuyên
môn

Nội dung công
việc hỗ trợ

1/8/1981

Trường THPT
Hoa Lư A

Hiệu
trưởng

Thạc sĩ

Chỉ đạo

1

Hoàng Hải

Nam

2

Đoàn Thị Mận

23/11/1969

Trường THPT
Hoa Lư A

Phó Hiệu
trưởng

Đại học

Chỉ đạo

3

Đỗ Thị Liệu

16/01/1974

Trường THPT
Hoa Lư A

Tổ trưởng
tổ Văn –
Địa

Thạc sĩ

Xây dựng kế
hoạch, Triển
khai kế hoạch

4

Phan Thị Thúy 15/05/1972
Phượng

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Đại học

Hỗ trợ các đội
thi

Bùi Thị
Phương

20/01/1979

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Đại học

Hỗ trợ các đội
thi

Đinh Thị mai
Xuyên

11/10/1978

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Đại học

Hỗ trợ các đội
thi

Nguyễn Thị
Kim Duyên

16/05/1980

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Thạc sĩ

Hỗ trợ các đội
thi

Bùi Thị
Quế

06/10/1984

Trường THPT
Hoa Lư A

Tổ phó

Thạc sĩ

Xây dựng kế
hoạch, Triển
khai kế hoạch

Phạm Thị
Thảo

28/11/1990

Đại học

Hỗ trợ các đội
thi

Bùi Thị Hồng
Thiện

24/12/1981

Đại học

Hỗ trợ các đội
thi

Vũ Đặng Hà
Bình

26/06/1978

Đại học

Hỗ trợ các đội
thi

Nguyễn Thị
Thông Hoa

26/06/1978

Đại học

Hỗ trợ các đội
thi

Mai Thị Lệ
Hằng

21/10/1976

Đại học

Xây dựng kế
hoạch, Triển
khai kế hoạch

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Ngữ văn

Ngữ văn

Ngữ văn

Ngữ văn

NN - SửCD

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Trường THPT
Hoa Lư A

Giáo viên

Lịch sử

Lịch sử

Lịch sử

GDCD

GDCD

13


Sáng kiến của chúng tôi đã được phòng HSSV Sở GD & ĐT Ninh Bình phát triển
thành cuộc thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ CHí Minh trong các trường THPT
trong toàn tỉnh. Vòng sơ khảo diễn ra vào ngày 15/09/2019 và vòng chung kết vào ngày
14/10/2019.
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Hoa Lư, ngày 08 tháng 10 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ
CƠ SỞ

Người nộp đơn

Đỗ Thị Liệu

14


*Phụ lục 1: Phần lập kế hoạch.
KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ NGOẠI KHÓA
LIÊN MÔN LỊCH SỬ - NGỮ VĂN – GIÁO DỤC CÔNG DÂN
Năm học 2018 – 2019
Chủ đề: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”
Thực hiện Kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của trường THPT Hoa Lư A;
Kế hoạch công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu nhi trường THPT Hoa Lư A năm học
2018 – 2019; căn cứ Kế hoạch giáo dục của nhóm Lịch sử, Ngữ Văn, Giáo dục công dân
năm học 2018 – 2019; căn cứ vào điều kiện, tình hình thực tiễn; Đoàn trường THPT Hoa
Lư A phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn xây dựng Kế hoạch chương trình ngoại khóa
“Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước” với nội dung cụ thể như sau:
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Mục đích
- Tạo sân chơi lành mạnh, thiết thực, hấp dẫn đối với học sinh góp phần thúc đẩy
phong trào học tập, rèn luyện trong thanh niên học sinh THPT.
- Đoàn viên học sinh tích cực tham gia với tinh thần đoàn kết, sáng tạo, trao đổi,
học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau tạo không khí vui tươi lành mạnh và đạt hiệu quả tuyên
truyền cao.
- Thông qua việc dạy học tích hợp, liên môn các kiến thức, kỹ năng các môn học
Ngữ văn - Lịch sử - Giáo dục Công dân, giúp học sinh có được những hiểu biết về cuộc
đời và sự nghiệp cách mạng, tư tưởng và nhân cách đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Mình,
từ đó góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm và định hướng thái độ, hành vi cho các em
trong quá trình học tập và rèn luyện.

- Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" là hoạt động quan trọng
trong phong trào Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm tuyên
truyền sâu rộng trong học sinh về tư tưởng đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí
công vô tư của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Thông qua tổ chức Hội thi tạo sự chuyển biến
mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức của học sinh, đẩy lùi suy thoái
về tư tưởng chính trị, tệ tham nhũng, lãng phí và các tệ nạn xã hội khác.
2. Yêu cầu
+ Ban Chi ủy, Ban Giám hiệu, BCH Công đoàn, BCH Đoàn trường quan tâm chỉ
đạo, tạo điều kiện, đảm bảo sự phối hợp giữa các tập thể, cá nhân, các lực lượng trong và
ngoài nhà trường để thực hiện chương trình.

15


+ Với tổ, nhóm chuyên môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân: Xây dựng Kế
hoạch (đảm bảo tính pháp lý, tính giáo dục, khả thi và hiệu quả); tổ chức thực hiện
nghiêm túc, đúng lịch trình.
+ Đoàn trường phối hợp tổ chức thực hiện chương trình theo lịch trình.
+ Với học sinh: Tham gia các chuỗi hoạt động trong giờ chính khóa và hoạt động
ngoại khóa nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm.
+ Với thí sinh: Hạnh kiểm tốt, độ tuổi từ 16 – 18 tuổi, nhiệt tình tham gia các hoạt
động của chi đoàn, Đoàn trường; có thể chất tốt (tham gia tích cực các hoạt động thể dục
thể thao); có năng khiếu nghệ thuật (ca múa nhạc, kiến trúc, điêu khắc, hội họa…); có
khả năng thuyết trình, hùng biện; có khả năng làm việc nhóm.
+ Nội dung và chủ đề của thí sinh tham gia Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh" phải có trong các tài liệu và ấn phẩm được phát hành chính thức; khi
kể chuyện phải mang tính chân thực, khách quan, sinh động, hấp dẫn về tấm gương đạo
đức của Người.
+ Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" phải được chuẩn bị
chu đáo, tổ chức nghiêm túc, phong phú, đa dạng về nội dung, tránh hình thức; thực hiện

đúng tiến độ thời gian. Việc bình chọn, đánh giá kết quả đảm bảo chính xác, công bằng,
dân chủ, khách quan, tạo không khí sôi động, hào hứng trong HSSV.
+ Thực hiện tốt công tác tuyên truyền trước, trong và sau cuộc thi, gắn với việc
tuyên truyền, cổ vũ phong trào thi đua yêu nước; biểu dương người tốt, việc tốt.
II. NHIỆM VỤ
1. Các nhóm chuyên môn xây dựng nội dung kiến thức theo chủ đề và phối hợp
liên môn trong giảng dạy giờ chính khóa và ngoại khóa (Có tài liệu kèm theo)
2. Tổ chức Hội thi Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh:
- Bước 1: Tổ chức cuộc thi tại các lớp
- Bước 2: Từ cuộc thi của 30 lớp, lựa chọn ra 30 thí sinh xuất sắc nhất, chia thành
5 nhóm tham gia thi cấp trường vòng loại được tổ chức trong các giờ sinh hoạt chính trị
dưới nghi thức chào cờ đầu tuần (Theo lịch sinh hoạt chính trị).
- Bước 3: Tổ chức chuyên đề ngoại khóa liên môn với chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí
Minh với mùa xuân đất nước” (Có Kế hoạch chi tiết kèm theo)
III. ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, TÀI LIỆU CỦA HỘI THI KỂ CHUYỆN
1. Đối tượng dự thi
Là học sinh của 30 lớp có khả năng và được lựa chọn tham dự Hội thi.
Các thành viên trong Ban tổ chức, Ban giám khảo, tổ thư ký không được tham gia
Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh".
16


2. Nội dung Hội thi tìm hiểu và kể chuyện về cuộc đời hoạt động của Chủ tịch Hồ
Chí Minh.
Chủ đề 1: Lý tưởng sống của thanh niên
- Giới thiệu tóm tắtvề bối cảnh đất nước; tiểu sử và thời niên thiếu của Bác Hồ đến
khi Người thành lập Đảng 03/02/1930).
- Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện … về tiểu sử và thời niên thiếu của
Bác Hồ đến khi Người thành lập Đảng 03/02/1930.
- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: Lý tưởng sống của thanh niên

- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Giáo dục công dân
- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 12/2018
- Thời gian thực hiện: Tháng 1/2019
(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)
Chủ đề 2: Khát vọng về độc lập tự do cho đất nước
- Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc từ khi thành
lập Đảng (tháng 2/1930) đến khi Người về nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng
(tháng 28/1/1941) và quả trình trực tiếp lãnh đạo cách mạng Tháng 8/1945 thành công,
thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (2/9/1945).
- Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện… về những hoạt động của Lãnh tụ
Nguyễn Ái Quốc từ khi thành lập Đảng (tháng 2/1930) đến khi Người về nước trực tiếp
lãnh đạo phong trào cách mạng (tháng 28/1/1941) và những hoạt động của Lãnh tụ
Nguyễn Ái Quốc khi Người về nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng (tháng
1/1941) và quá trình trực tiếp lãnh đạo cách mạng Tháng Tám/1945 thành công, thành lập
nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (2/9/1945).
- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Khát vọng về độc lập tự do cho đất nước”
- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Ngữ văn
- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 01/2019
- Thời gian thực hiện: Tháng 2/2019
(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)
Chủ đề 3:Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
- Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong quá trình
lãnh đạo xây dựng, bảo vệ chính quyền cách mạng từ sau ngày cách mạng Tháng Tám
thành công đến khi kháng chiến toàn quốc bùng nổ (2/9/1945 - 19/12/1946) và trong thời
kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp và can thiệp Mỹ (1946 – 1954).
- Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện …về Chủ tịch Hồ Chí Minh trong
quá trình lãnh đạo xây dựng, bảo vệ chính quyền cách mạng từ sau ngày cách mạng
17

Tháng Tám thành công đến khi kháng chiến toàn quốc bùng nổ (2/9/1945 - 19/12/1946)
và trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp và can thiệp Mỹ (1946 – 1954).
- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ
Tổ quốc”.
- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Ngữ văn
- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 01/2019
- Thời gian thực hiện: Tháng 2/2019
(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)
Chủ đề 4: Chủ tịch Hồ Chí Minh với cuộc sống đời thường
- Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong những
năm 1954 – 1969; quá trình Người viết di chúc.
- Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện… về Chủ tịch Hồ Chí Minh trong
những năm 1954 – 1969 và Chủ tịch Hồ Chí Minh trong quá trình viết Di chúc.
- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với cuộc sống đời
thường”.
- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Lịch sử
- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 02/2019
- Thời gian thực hiện: Tháng 3/2019
(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)
Chủ đề 5: Chủ tịch Hồ Chí Minh với quê hương Ninh Bình
- Tìm hiểuvề những lần Chủ tịch Hồ Chí Minh về thăm Ninh Bình rong những
năm 1946 – 1969.
- Sưu tầm, kể những câu chuyện, những kỷ niệm của về Chủ tịch Hồ Chí Minh với
quê hương Ninh Bình.
- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với quê hương Ninh
Bình”.
- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Lịch sử
- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 02/2019
- Thời gian thực hiện: Tháng 3/2019
(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)

*Các bài dự thi cần thể hiện các nội dung sau:
- Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức của bậc đại trí, đại nhân, đại dũng nhưng lại vô
cùng khiêm tốn, giản dị, tấm gương sống suốt đời phấn đấu cho sự nghiệp giải phóng dân
tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người.
18


- Đạo đức của Người là đạo đức của ý chí, nghị lực và tinh thần yêu nước nồng
nàn, tuyệt đối tin tưởng và kính trọng nhân dân.
- Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức của con người nhân ái, vị tha, khoan dung,
nhân hậu hết mực vì con người.
- Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, lối sống
trong sáng, nếp sống giản dị, khiêm tốn, trung thực và chân thành.
3. Tài liệu dùng cho thí sinh dự thi
Thí sinh dự thi được sử dụng các tài liệu về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh đã
được phát hành, phổ biến chính thức trong các sách, báo tạp chí...(phải chứng minh được
nguồn)
IV. CÁCH THỨC, THỜI GIAN HỘI THI.
1. Vòng sơ khảo (Thực hiện vào các tiết chào cờ sáng thứ Hai hằng tuần theo
lịch xen kẽ với cuộc thi hát bằng Tiếng Anh)
Thời gian
26/10/2018
(Thứ Sáu)
26/10/2018
(Thứ Bảy)

Nội dung công việc

Ghi chú

BTC thông qua Kế hoạch tổng thể của Đ/c Mận+ BCHĐT báo cáo
cuộc thi
tại Hội nghị Giao ban CN
Giờ ra chơi sau tiết 4, Lớp trưởng 30 lớp Địa điểm tại nhà Truyền
bốc thăm chủ đề dự thi
thống. BCH Đoàn trường
chuẩn bị phiếu thăm và ghi
Biên bản kết quả bốc thăm

(Thứ Hai)

Giờ Chào cờ, BGH, BCH Đoàn trường
phát động cuộc thi trong toàn trường.

05/11/2018

Thí sinh dự thi vòng sơ loại tại các lớp

Trong các giờ
chào cờ sáng
thứ Hai tháng
1,2,3/2019

- Tổ chức 05 buổi chuyên đề/ Thí sinh dự Hoàn thành cuộc thi vòng
thi/lần lượt 5 chủ đề theo thứ tự bốc thăm sơ loại vào 11/3/2019

29/10/2018

Đăng ký danh sách thí
sinh: nộp về cho đ/c Quế

(PBTĐT)
trước
ngày
4/11/2018

=> hoàn thành cuộc thi vòng sơ loại trước
15/ 3/2019

- Các lớp chọn cử 01 học sinh tham gia
- Mỗi thí sinh dự thi lựa chọn 1 câu chuyện thể hiện nội dung trên để đăng ký dự
thi.
- Thí sinh dự thi phải chuẩn bị các nội dung sau:
19


Phần đề cương:
Thí sinh dự thi chuẩn bị phần đề cương chu đáo dài không quá 4 trang (khổ A4);
có chú thích xuất xứ câu chuyện trong tài liệu nào? tác giả là ai? năm xuất bản?... gửi
trước đề cương về Ban tổ chức trước ngày dự thi theo chủ đề ít nhất 1 tuần (Đối với chủ
đề 1) và sau khi kết thúc chủ đề 1 đối với các chủ đề còn lại để BTC duyệt đề cương.
Phần kể chuyện:
Thí sinh kể chuyện đầy đủ, rõ ràng, hấp dẫn người nghe có phần mở đầu dẫn
chuyện và phần kết (nêu ý nghĩa, bài học của chuyện). Thí sinh có thể dùng các phương
tiện hiện đại hỗ trợ cho phần kể chuyện của mình (tránh quá lạm dụng). Thời gian kể tối
thiểu 5 phút, tối đa 7 phút.
- Kết quả của người dự thi:
Người dự thi được tính theo thang điểm 20 (Có thể lệ và phiếu chấm điểm cụ thể).
Ban giám khảo chấm điểm (theo mẫu phiếu điểm) xong gửi cho tổ thư ký tính và cộng
điểm. Cuối hội thi tổ Thư ký báo cáo với Ban giám khảo, Ban tổ chức cuộc thi kết quả
của từng thí sinh để xếp loại và công bố kết quả tại Hội thi.

2. Vòng chung khảo: 5 đội thi tham gia chương trình ngoại khóa liên môn với
chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”
Thời gian

Nội dung công việc

Ghi chú

Từ 11/03 đến - Thành lập 05 đội thi (Mỗi đội 06 thành viên) - Mỗi khối có 02
26/3/2019
tham gia dự thi với 5 chủ đề (Bốc thăm ngẫu thành viên trong đội
nhiên)
- Tổ chức tổng duyệt
- Luyện tập màn Chào hỏi
chương trình và chạy
sân khấu ít nhất 03
- Phần thi tìm hiểu kiến thức (Trả lời câu hỏi)
lần (Nhà trường sẽ
- Phần thi kể chuyện theo chủ đề
lên lịch cụ thể)
Từ 03/02 đến - Phát động cuộc thi sáng tác nghệ thuật dưới - Cá nhân hoặc nhóm
26/3/2019
hình thức kiến trúc, hội họa, điêu khắc về cuộc học sinh tự nguyện
đời và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
đăng ký tham dự
(Theo mẫu phiếu
đăng ký)
Từ 14h00

- Hội thi cắm hoa với chủ đề “ Hoa dâng Bác”

28/3/2019

- Tổ chức chấm các tác phẩm dự thi sáng tác
nghệ thuật

- 11 liên chi đoàn
tham gia (trong đó 10
liên chi đoàn HS+01
liên chi đoàn GV,
S.viên).

Từ 7h30 đến Chuyên đề ngoại khóa liên môn Lịch sử - Ngữ - CĐ
10h45
văn - GDCD với chủ đề: “Hành trình 79 mùa trường

Cấp

cụm

20


29/3/2019

xuân – Bác Hồ với Ninh Bình”
+ Nội dung thi:
- Màn Chào hỏi

- Đ/c Bùi Thị Quế

xây dựng kịch bản
chương trình và Thể
lệ các phần thi.

- Phần thi tìm hiểu kiến thức (Trả lời câu hỏi)
- Kể chuyện theo chủ đề

V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Ban Chỉ đạo
- Phụ trách chung: Thầy Hoàng Hải Nam - BTCB, Hiệu trưởng
- Chịu trách nhiệm chuyên môn: Thầy Nguyễn Mạnh Hà
- Phụ trách tổ chức chương trình ngoại khóa: Cô Đoàn Thị Mận
- Phụ trách an ninh, trật tự trường học: Thầy Đặng Đình Sơn
- Nhóm Lịch sử, Ngữ văn, GDCD + BCH Đoàn : Xây dựng kế hoạch và triển khai
đến các lớp, chuẩn bị nội dung tổ chức chương trình trong từng tuần.
- GVCN phối hợp với giáo viên giảng dạy các bộ môn Ngữ Văn, Lịch sử, GDCD
của lớp mình thẩm định nội dung, tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ các em học sinh dự thi
theo phân đoạn và số thứ tự bốc thăm.
- BCH Đoàn trường làm công tác tổ chức các chương trình dự thi; chủ động phần
âm thanh và các điều kiện khác phục vụ cho các cuộc thi, Hội thi
2.Ban Giám khảo (Vòng sơ loại và vòng chung kết)
Chuyên môn

Giám khảo 1

Giám khảo 2

Ghi chú

Ngữ văn

Đoàn Thị Thu Hạnh

Đỗ Thị Liệu

Lịch sử

Vũ Thị Thảo

Bùi Thị Hồng Thiện

Giáo dục công dân

Mai Thị Lề Hằng

Nguyễn Thị Thông Hoa

Tính theo bộ
môn, trường hợp
Giám khảo 1
vắng, giám khảo
2 sẽ thay thế
nhiệm vụ.

Thư ký 1

Thư ký 2

Thư ký 3

Ghi chú

Đinh Thị Huyền

Đinh Thị Bích Ngọc Nguyễn Thị Bích Đào

3. Ban thư ký

Trường hợp Thư
ký 1 hoặc 2
vắng, thư ký 3 sẽ
thay thế nhiệm
vụ
21


4. Kinh phí:
+ Trang trí, khánh tiết, thưởng cho tập thể và cá nhân: Trích từ kinh phí chi cho
GD-ĐT của nhà trường.
+ Bồi dưỡng cho Ban tổ chức và thành viên tham gia tổ chức: Trích từ kinh phí chi
cho GD-ĐT của nhà trường (theo định mức Quy chế Chi tiêu nội bộ).
+ Trang phục, đạo cụ, dụng cụ:
- Vòng sơ loại: Các lớp, các thí sinh theo đội thi tự chuẩn bị.
- Vòng chung kết: Căn cứ vào thực tiễn công việc, nhà trường và Đoàn trường sẽ
hỗ trợ một phần
+ Nguyên liệu thi cắm hoa, thi sáng tác nghệ thuật: Các tập thể và cá nhân tự
chuẩn bị. Trong điều kiện cụ thể, các chi đoàn quan tâm và hỗ trợ thêm cho phần dự thi
làm mô hình (biểu tượng) của các cá nhân.
VI. GIẢI THƯỞNG
1. Giải thưởng trao theo các chủ đề thi kể chuyện vòng sơ khảo

- Mỗi chủ đề: 1 Giải Nhất :150.000đ + điểm thi đua cho lớp
1 giải nhì: 120.000đ

+ điểm thi đua cho lớp

1 giải ba: 100.000đ

+ điểm thi đua cho lớp

3 giải khuyến khích: mỗi giải 80.000đ + điểm thi đua cho lớp
- Tổng tiền thưởng mỗi chủ đề: 610.000đ
- Tổng tiền thưởng vòng 1 chương trình: 610.000 x 5 = 3.050.000đ
2. Giải thưởng vòng chung khảo Hội thi:Tổng 4.700.000đ (Chưa bao gồm nội
dung thi sáng tác nghệ thuật)
2.1. Giải tập thể (5 đội thi)
- 1 Giải Nhất : 1.000.000đ
- 2 giải Nhì: Mỗi giải 800.000đ
- 2 giải Ba: Mỗi giải 600.000đ
2.2. Giải phụ
- Kể chuyện hay nhất:

200.000đ

- Màn chào hỏi ấn tượng nhất: 200.000đ
- Các tiết mục thi Kể chuyện: Mỗi tiết mục 100.000đ
3. Giải thi cắm hoa: Tổng 1.900.000đ
- 1 Giải Nhất

300.000đ

- 2 giải Nhì x 250.000đ = 500.000đ
22


- 3 giải Ba x 200.000đ = 600.000đ
- 5 giải Khuyến khích x 100.000đ = 500.000đ
4. Giải thưởng nội dung dự thi sáng tác nghệ thuật
- 1 giải Đặc biệt: 250.000đ
- 1 Giải Nhất

200.000đ

- 2 giải Nhì x 170.000đ
- 3 giải Ba x 150.000đ
- Các giải Khuyến khích cho các tác phẩm dự thi
Trên đây là Kế hoạch tổ chức chuyên đề ngoại khóa liên môn Ngữ văn - Lịch sử GDCD với chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”. Yêu cầu các tập thể,
cá nhân trong toàn trường, theo vị trí và nhiệm vụ chủ động xây dựng kế hoạch và
nghiêm túc tổ chức thực hiện./
BIÊN BẢN TỔNG HỢP KẾT QUẢ BỐC THĂM CHIA ĐỘI
STT Đội
1

1. Quê
Hương

Họ và tên

Lớp/Giới
tính

Nhiệm vụ

Nguyễn Lê Thanh Bình

12C – Nữ

- Kể chuyện: Thời niên thiếu
của Bác Hồ
- Thuyết trình, đọc thơ

2

Phạm Thị Thu Phương

12G-Nữ

3

Trần Quốc Cường

11E-Nam

4

Nguyễn Thế Danh

11H-Nam

5

Dương Thu Lan

10H-Nữ

6

Phạm Thị Ngọc

10A-Nữ

Hát

Đỗ Minh Hảo

12H-Nam

- Kể chuyện: Nguyễn Ái
Quốc - Ẩn số từ nước Pháp

7

2. Khát
Vọng

Hát

Hát

- Hát
8

Lê Thị Hảo Anh

12A-Nữ

9

Nguyễn Mai Anh

11A-Nữ

Đọc thơ

10

Lã Thị Phương Anh

11B-Nữ

Hát

11

Nguyễn Thanh Huyền

10M-Nữ

Kể chuyện

12

Đinh Thị Phương Anh

10E-Nữ

Múa, hát

23


13
14

3. Độc
Lập

Đỗ Ngọc Minh

12I-Nữ

Trần Thúy Anh

12M-Nữ

Nguyễn Thị Thu Hường 11D-Nữ

15

Hát

- Kể chuyện: Những mẩu
chuyện về Hồ Chí Minh ở
nhà tù Tưởng Giới Thạch
- Múa, hát

16

Nguyễn Thị Quỳnh Anh 11I-Nữ

17

Đinh Thị Thanh Huyền

10I-Nữ

18

Dương Thị Thu Hiền

10G -Nữ

Dương Thị Ngọc Ánh

12E-Nữ

Nguyễn Hồng Sơn

12K-Nam

21

Trịnh Thị Mỹ Tâm

11C- Nữ

Kể chuyện: Tài ứng khẩu
của Bác

22

Đinh Thị Huế

11M-Nữ

Dance

23

Nguyễn Thị Quỳnh Hoa 10C-Nữ

24

Vũ Tống Ngọc Khánh

10K - Nam

Trần Thị Ngọc Huyền

12D-Nữ

Nhảy

Đinh Thị Hằng

12B-Nữ

Đọc thơ

27

Lê Trung Quân

11G-Nam

28

Phạm Anh Quân

11K-Nam

Thổi sáo

29

Vũ Thị Minh Thúy

10B-Nữ

Hát

30

Cao Ngọc Anh

10D-Nữ

19
20

25
26

4. Hòa
Bình

5. Vạn
Xuân

24


*Phụ lục 2: phần xây dựng nội dung kiến thức
TRƯỜNG THPT HOA LƯ A
Nhóm Ngữ văn – Lịch sử - GDCD
Năm hoc 2018 – 2019

XÂY DỰNG NỘI DUNG KIẾN THỨC
CHUYÊN ĐỀ: CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH VỚI MÙA XUÂN ĐẤT NƯỚC

Chủ đề

“Quê hương
trong tôi”

Nhiệm vụ
Nhóm Lịch sử

Nhóm Ngữ văn

Nhóm GDCD

- Giới thiệu tóm
tắtvề bối cảnh đất
nước; tiểu sử và
thời niên thiếu của
Bác Hồ đến khi
Người ra đi tìm
đường cứu nước
(05/ 6/1911).

- Thống kê: Khối
lớp/Tiết/ Bài học
(Tác giả, tác phẩm)
gắn với thời niên
thiếu của Bác Hồ
đến khi Người ra đi
tìm đường cứu nước
(05/ 6/1911)

- Thống kê: Khối

lớp/Tiết/ Bài học (Câu
chuyện) gắn với thời
niên thiếu của Bác Hồ
đến khi Người ra đi
tìm đường cứu nước
(05/ 6/1911)

- Thống kê: Khối - Giới thiệu khái
lớp/Tiết/ Bài học có quát về những tác
kiến thức liên quan giả, tác phẩm đã
nêu trong chương
trình học

- Nêu những bài học
có giá trị mang tính
giáo dục chính trị, tư
tưởng, đạo đức, lối
sống cho học sinh gắn
với thời kỳ

- Định hướng kiến - Định hướng kiến - Định hướng kiến
thức tìm tòi, mở thức tìm tòi, mở thức tìm tòi, mở rộng
rộng
rộng
- Ra 05 câu hỏi liên
quan về Chủ Tịch
Hồ Chí Minh trong
thời kỳ

- Ra 05 câu hỏi liên

quan về Chủ Tịch
Hồ Chí Minh trong
thời kỳ

- Ra 05 câu hỏi liên
quan về Chủ Tịch Hồ
Chí Minh trong thời
kỳ

Lý tưởng sống - Giới thiệu tóm
của thanh niên
tắtvề hành trình tìm
đường cứu nước của
Bác (Từ 05/ 6/1911
đến khi tham Người

- Thống kê: Khối
lớp/Tiết/ Bài học có
kiến thức liên quan
về hành trình tìm
đường cứu nước của

- Thống kê: Khối
lớp/Tiết/ Bài học (Câu
chuyện) gắn với hành
trình tìm đường cứu
nước của Bác (Từ 05/
25