Áp dụng phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kĩ năng thực hành phép nhân cho học sinh lớp 3

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1.Lời giới thiệu
Tư thưc tiên day hoc tiêu hoc noi chung va th ưc ti ên day hoc ơ tr ương
Tiêu hoc noi riêng, nghiên cưu tim ra nhưng biên phap hay đê sư d ung vao
viêc giang day môn toan lơp 3. Đặc biêt la kĩ năng th ưc hanh phép nhân.
Qua đề tai nay, tôi muốn tim ra nh ưng gi ai phap c ân thi êt gop m ột
phân vao viêc nâng cao chất lượng day hoc môn toan lơp 3. Thông qua cac
biên phap phat huy tinh chu đ ộng trong day hoc toan lơp 3 đê hoan thi ên
dân phương phap day hoc theo hương đôi mơi phat huy tinh tich c ưc c ua
hoc sinh ơ Tiêu hoc.
Nghiên cưu nhưng dang bai toan cơ ban cua đề tai đặc biêt đi sâu
dang bai xây dưng va hinh thanh phép nhân h ương dân hoc sinh chu đ ộng
tim kiên thưc mơi giup hoc sinh được trai nghiêm thưc tê, đ ông th ơi xây
dưng tốt mối quan hê hai chi ều giưa giao viên vơi hoc sinh, giưa h oc sinh
vơi hoc sinh. Đề xuất một một số biên phap phat huy tinh cưc c ua h oc sinh
trong day toan lơp 3.
Do đo, muc đich giup hoc sinh co nhưng kiên th ưc, kĩ năng,... Đ ặc bi êt
la kiên thưc, kĩ năng hoc va vận dung toan hoc co vị tri rất quan trong đối
vơi cuộc sống thưc tê cua cac em. Đo cũng la công cu cân thi êt đ ê cac em
hoc tốt cac môn hoc khac.
Kha năng giao duc nhiều mặt cua môn Toan rất to lơn, no co kh a
năng phat triên tư duy lôgic, phat triên tri tuê. No co vai trò to l ơn trong
viêc rèn luyên phương phap suy nghĩ, phương phap suy luận, ph ương phap
giai quyêt vấn đề co suy luận, co khoa hoc toan diên, chinh xac, co nhi ều
tac dung phat triên tri thông minh, tư duy độc lập sang tao, linh hoat... gop
phân giao duc ý tri nhân nai, ý tri vượt kho khăn.

1

Tư vị tri va nhiêm vu vô cùng quan trong cua môn Toan ,vấn đ ề đặt
ra cho mỗi ngươi giao viên la lam thê nao đê giơ d ay - h oc Toan co hi êu
qua cao, hoc sinh được phat triên tinh tich cưc, chu đ ộng, sang t ao trong
viêc chiêm lĩnh kiên thưc toan hoc. Giao viên phai co ph ương phap day
hoc như thê nao đê tô chưc cac hoat động tư trai nghiêm, kham pha, phat
hiên kiên thưc, thưc hanh va vận dung bai hoc vao th ưc tê cuộc sống cho
hoc sinh Tiêu hoc?
Theo tôi, cac phương phap day hoc bao giơ cũng phai xuất phat t ư v ị
tri, muc đich va nhiêm vu, muc tiêu giao duc cua môn Toan ơ bai h oc noi
chung va trong giơ day toan lơp 3 noi riêng. No không ph ai la cach th ưc
truyền thu kiên thưc toan hoc, rèn kỹ năng giai toan ma no la ph ương tiên
tinh vi đê tô chưc hoat động nhận thưc tich cưc, độc lập va giao d uc phong
cach lam viêc một cach khoa hoc, hiêu qua cho hoc sinh, nghĩa la d ay
"Cách học". Mặt khac, san phẩm cua giao duc khac vơi san phẩm cua
ngươi thợ may, thợ mộc... san phẩm cua giao duc la đao tao ra nh ưng con
ngươi biêt sang tao. Vi vậy viêc lưa chon, sư dung ưu th ê cua tưng PPDH
sao cho phù hợp vơi muc tiêu, nội dung ơ tưng loai bai hoc, ơ tưng l ơp
hoc, ơ tưng giai đoan day hoc nhằm phat huy tối đa tinh tich c ưc, ch u
động, sang tao cua hoc sinh phai la một "Nghệ thuật". Trong giang day,
mỗi giao viên đều co cach thưc, biên phap riêng cua minh. Song đều ph ai
đat muc đich chung la tô chưc cac hoat động day h oc đat hiêu qu a.
Xuất phat tư quan điêm chương trinh mơi cân thưc hanh, vận dung
thưc tê nhiều nên nội dung chương trinh hiên tai th ương tinh gi am, t ập
trung vao cac kiên thưc kỹ năng cơ ban, bam sat th ưc tê, tich h ợp đ ược
nhiều mặt giao duc. Nhằm phat huy nhưng ưu điêm, kịp th ơi khắc ph uc
nhưng han chê, đê giup hoc sinh lĩnh hội được đây đu cac kiên th ưc tư
nhưng phương phap day hoc.

2

Qua thưc tê giang day, ban thân tôi luôn suy nghĩ ph ai lam gi, lam nh ư
thê nao đê hoc sinh tư chiêm lĩnh kiên thưc môn Toan một cach nh ẹ
nhang, biên đôi nhưng nội dung trưu tượng thanh dấu hiêu tr ưc quan đ ê
giup cac em dê hinh dung hơn kiên thưc cơ ban cua bai h oc, gi am t ai qua
trinh lĩnh hội liên thưc, nội dung bai hoc không chỉ cac em nghe qua l ơi
giang cua giao viên ma còn được tận mắt nhin, tận tay lam. Chinh vi v ậy,
trong qua trinh day hoc, tôi đã đi sâu vao tim hiêu va rut ra đ ược “ ÁP
DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG
THỰC HÀNH PHÉP NHÂN CHO HỌC SINH LỚP 3’’
2.Tên sáng kiến.
“ Áp dụng phương pháp dạy học tích cực để rèn luyện kĩ năng thực
hành phép nhân cho học sinh lớp 3’’
3.Tác giả sáng kiến.
- Ho va tên: Nguyên Thị Thùy Linh
- Địa chỉ tac gia sang kiên: Trương Tiêu hoc Chấn Hưng
- Số điên thoai: 0974634297
- Email:
4.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
-Họ và tên: Nguyên Thị Thùy Linh
-Chức vụ: Giáo viên
-Địa chỉ: Trường Tiểu học Chấn Hưng – Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc
5.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến.
5.1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Lĩnh vưc co thê ap dung sang kiên tất ca cac khối l ơp 3 h oc phép
nhân.
Trong đo, vấn đề ma sang kiên giai quyêt la đề ra nhưng biên phap nh ằm
nâng cao kĩ năng thưc hanh phép nhân cho hoc sinh lơp 3.
5.2. Vấn đề mà sáng kiến giải quyết

3


-Tim hiêu nội dung, chương trinh va nhưng ph ương phap đung đ ê
giang day toan phép nhân được hiêu qua.
-Tim hiêu nhưng kĩ năng cơ ban cân trang bị đ ê ph uc v u vi êc h oc phép
nhân hiêu qua cho hoc sinh lơp 3.
- Khao sat va hương dân giai cu thê một số bai toan, m ột số d ang toan
ơ lơp 3 về phép nhân. Tư đo đuc rut kinh nghiêm đề xu ất m ột s ố ý ki ên
gop phân nâng cao chất lượng day hoc va bôi dưỡng hoc sinh co năng
khiêu môn toan
6.Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu ho ặc áp d ụng th ử.
Sáng kiến bắt đầu được áp dụng từ tháng 10 năm 2018
7.Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1.Cơ sở khoa học

4


Môn toan la một trong nhưng môn hoc co vị tri quan tr ong ơ b ậc
Tiêu hoc. Trong nhưng năm gân đây, xu thê chung cua thê gi ơi la đ ôi m ơi
phương phap day hoc nhằm phat huy tinh tich cưc, t ư giac, ch u động sang
tao cua hoc sinh trong qua trinh day hoc. Một trong nh ưng b ộ ph ận c ấu
thanh chương trinh toan Tiêu hoc mang ý nghĩa chuẩn bị cho viêc h oc
môn hinh hoc ơ cac cấp hoc trên, đông thơi giup hoc sinh nh ưng hi êu bi êt
cân thiêt khi tiêp xuc vơi nhưng “tinh huống toan hoc” trong cuộc sống
hang ngay. Phương phap giao duc phô thông ph ai phat huy tinh tich c ưc,
chu động, sang tao cua hoc sinh; phù hợp vơi đặc điêm cua tưng l ơp hoc,
môn hoc, bôi dưỡng phương phap tư h oc, kha năng lam vi êc theo nhom;
rèn kỹ năng vận dung kiên thưc vao thưc tiên; tac động đên tinh cam, đem

lai niềm vui, hưng thu hoc tập cho hoc sinh”. Tinh tich c ưc trong h oc t ập
liên quan mật thiêt vơi động cơ hoc tập va được biêu hiên ơ vi êc hoc sinh
tư tim tòi, chi êm lĩnh kiên thưc mơi co vai trò quan trong trong vi êc qua
trinh hinh thanh va phat triên tư duy toan hoc cua hoc sinh bơi le qua trinh
tư tim tòi kham pha se giup h oc sinh rèn luyên tinh chu đ ộng sang tao
trong hoc toan, hoc sinh se hiêu sâu hơn, nhơ lâu h ơn ki ên th ưc n êu nh ư
chinh minh tim ra kiên thưc đo hoặc gop phân cùng cac ban tim tòi, kham
pha xây dưng kiên thưc. Trong qua trinh tim tòi, kham pha, hoc sinh t ư
đanh gia kiên thưc cua minh, khi gặp kho khăn chưa giai quyêt đ ược vấn
đề h oc sinh tư đo đ ược thiêu sot về m ặt kiên thưc tư duy, va tư rut đ ược
kinh nghiêm khi tranh luận vơi ban. Hoc sinh cũng tư đanh gia đ ược minh
so vơi cac ban đê tư điều chỉnh.
Như vậy đôi mơi phương phap day hoc lấy hoc sinh lam trung tâm tao
điều kiên đê ca th ê hoa d ay hoc va khuyên khich hoc sinh phat hiên vấn
đề đ ông thơi phat triên năng lưc, sơ tr ương cua t ưng hoc sinh tr ơ thanh
ngươi lao động chu động, sang tao.
7.2.Cơ sở lý luận

5


Thưc hiên chu trương đương lối đung đắn cua Đang đâu tư cho giao
duc la đâu tư cho con ngươi bơi vi: “giao duc đao tao ph ai th ưc s ư tr ơ
thanh quốc sach hang đâu, hoan thanh tốt viêc đao tao, bôi d ưỡng nguôn
lưc cho con ngươi, cho công nghiêp hoa, hiên đai hoa đ ất n ươc...”. B ộ giao
duc va đao tao đã va đang triên khai đôi mơi chương trinh giao d uc cac cấp
hoc, bậc hoc noi chung va Tiêu hoc noi riêng.
Chương trinh Tiêu hoc mơi la kê thưa phat triên cua chương trinh cai
cach giao duc cung cấp kiên thưc, kỹ năng co hê thống tư đơn gian đ ên
phưc tap, thê hiên tinh thống nhất, tinh hiên đai được soan thao theo cac

tiêu chi sau:
+ Đam bao muc tiêu giao duc.
+ Đam bao tinh khoa hoc, tinh sư pham.
+ Đam bao tinh thống nhất.
+ Đap ưng yêu câu phat triên cua tưng đối tượng hoc sinh.
+ Đam bao tinh kha thi va hội nhập trong khu v ưc va qu ốc tê.
Chương trinh sach giao khoa thay đ ôi thi vi êc đ ôi m ơi ph ương phap
day hoc la nhu câu tất yêu cua giao duc - viêc đôi m ơi ph ương phap d ay
hoc chỉ thưc sư co hiêu qua khi đôi mơi đông bộ về nội dung - phương
phap day hoc cach đanh gia. Phương phap day hoc chỉ th ưc s ư co hiêu qua
va phat huy tac dung trên cơ sơ co được thiêt bị day h oc c ân thi êt va s ư
dung no co hiêu qua.
Chinh vi chương trinh Tiêu hoc thay đôi đòi hỏi phai đ ôi m ơi ph ương
phap giao duc va đanh gia kêt qua hoc tập cu thê, chương trinh Ti êu h oc la
kê hoach hanh động gôm 4 thanh tố:
+ Muc tiêu cân hương tơi.
+ Cac năng lưc cân phat triên ơ hoc sinh.
+ Phương phap va phương tiên day h oc.
+ Cach đanh gia kêt qua hoc tập c ua hoc sinh.

6


Mặc dù lộ trinh đ ịnh hương đôi mơi phương phap day hoc phat huy
tinh tich cưc cua hoc sinh đã triên khai được một th ơi gian dai va nh ưng ưu
thê cua no la điều không thê ph u nh ận song chưa ai dam khăng định rằng
ơ moi nha trương đã thưc hiên một cach hoan hao cac tiêu chi cua day hoc
hiên đai. Một bộ ph ận không it giao viên vân ch ân ch ư v ơi ph ương phap
mơi va thiêu sư quyêt liêt trong qua trinh thưc hiên đôi mơi. Viêc day chay
trong một số giơ vân xay ra bơi một số giao viên không m ặn ma vơi bộ đô

dùng trong day hoc, tâm lý sợ chay giao an, thi êu th ơi gian cua tiêt h oc.
Mặt khac sư d ung bộ đ ô dùng bao gi ơ cũng m ất nhiều th ơi gian b ơi thao
tac lấy ra cất vao cua hoc sinh.
Trươc thưc tê đo, ban thân tôi đã danh một th ơi gian đang kê đ âu tư
cho viêc đôi mơi phương phap, đặc biêt la đối vơi môn toan, sau nhiều lân
thư nghiêm, vơi mong muốn nâng cao chất lượng day hoc môn toan bằng
con đương cai tiên va đôi mơi phương phap day hoc sao cho mỗi h oc sinh
thưc sư đ ược tham gia hoc toan vơi nhưng hoat động nhẹ nhang t ư nhiên
mang lai hưng thu va say mê hoc tập cho hoc sinh, b ươc đ âu tôi đã tim
được một số giai phap hưu hiêu giup hoc sinh tiêp cận nhanh vơi ph ương
phap day hoc hiên đai. Chinh vi vậy tôi đã đi sâu vao tim hiêu ““ ÁP DỤNG
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC
HÀNH PHÉP NHÂN CHO HỌC SINH LỚP 3’’
7.3.Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến
Tư xưa đên nay, môn Toan vốn luôn được coi la "môn đất đa , khô
khan". Nhưng trên thưc tê, môn Toan lai rất gân gũi, gắn bo vơi con ngươi
va khi hoc Toan cac em thương thu động tiêp thu kiên th ưc co đ ược va ap
dung một cach may moc. Nhiều em không chu động tich cưc trong khi h oc
thậm chi còn sợ, chan hoc môn Toan. Chất lượng môn Toan ch ưa cao, nhi ều
em chưa thanh thao cộng, trư, nhân, chia.
Phương phap day còn chưa thu hut được cac em hoc sinh, cu ốn cac
em vao bai , nhiều khi tao nên sư nham chan. Vi vậy cân tim ra cac bi ên
phap khắc phuc cac tinh trang trên, tăng tinh tich cưc ch u động cua h oc
sinh va đôi mơi phương phap day hoc sao cho hấp dân hoc sinh.
7.4:Thực trạng vấn đề nghiên cứu
7


Chương trinh toan lơp 3 la một bộ phận c ua ch ương trinh toan ti êu
hoc va la sư tiêp tuc cua chương trinh toan lơp một. Ch ương trinh nay k ê

thưa va phat triên nhưng thanh tưu lơp hai (cũ) ơ nươc ta, thưc hiên nh ưng
đôi mơi về cấu truc nội dung đê tăng cương va ưng dung kiên th ưc m ơi,
chu trong phat triên toan diên, chu động, sang tao cho h oc sinh thich ưng
vơi xã hội hiên đai va công nghiêp hoa.
Tư muc tiêu cơ ban cua môn hoc: day toan tưc la giup h oc sinh co ki ên
thưc cơ ban ban đâu về số hoc cac số t ư nhiên, cac đ ai l ượng thông dung;
một số yêu tố hinh hoc va thống kê đơn gian. Hinh thanh cac kỹ năng th ưc
hanh, đo lương, giai bai toan co nhiều ưng dung thiêt thưc trong đ ơi s ống.
Gop phân bươc đâu phat triên tư duy, kha năng suy lu ận h ợp lý, b ươc đâu
hinh thanh phương phap tư h oc va lam viêc co kê ho ach khoa h oc, ch u
động, linh hoat, sang tao cho hoc sinh.
7.4.1.Thuận lợi:
- Ban thân co nhiều năm day lơp 3 nên trong qua trinh d ay hoc đã đuc
rut được một số kinh nghiêm hưu ich trong day toan 3.
-Tất ca hoc sinh trong lơp đều la h oc sinh trong xã nên co đi ều ki ên
thuận lợi đi lai, giao viên thuận tiên trao đôi v ơi phu huynh v ề vi êc giao
duc hoc sinh.
-Cơ sơ vật chất nha trương phuc vu cho viêc hoc tập đây đ u.
7.4.2.Khó khăn:
-Co nhiều hoc sinh co hoan canh kho khăn. Đa s ố ph u huynh h oc sinh đi
lam ăn xa nên viêc kèm cặp con ơ nha còn nhiều han chê.
-Trinh độ hoc sinh trong lơp không đông đều nên gặp nhi ều kho khăn
trong viêc kèm cac em hoc tập đặc biêt la trong môn toan.
7.4.3.Thực trạng học sinh lớp 3 hiện nay.

8


Hoc sinh lơp 3 la nhưng hoc sinh đang ơ độ tuôi h oc ma ch ơi, ch ơi ma
hoc. Đê cuốn hut được cac em trong nhưng giơ hoc toan, đê nh ưng tiêt h oc

toan không khô cưng ma nhẹ nhang tinh cam thi phai đôi m ơi ph ương
phap day hoc. Do đo đôi mơi sach giao khoa Toan 3 đòi h ỏi ph ai đ ôi m ơi
phương phap day hoc sao cho phù hợp. Nhiều tiêt day vân chỉ mang n ặng
tinh hinh thưc, do đo hiêu qua giơ day chưa cao. Hơn nưa, trong l ơp h oc co
nhiều đối tượng hoc sinh, mưc độ tiêp thu khac nhau, sư quan tâm c ua cha
mẹ đên viêc hoc tập cua cac em khac nhau. Đây cũng la m ột đi ều b ất c ập
ma đòi hỏi ngươi giao viên phai co phương phap sao cho phù h ợp.
Hoc sinh lơp 3 mơi tư l ơp 2 lên trinh độ t ư duy, vốn hiêu biêt kiên
thưc cơ ban ơ lơp 2 chưa chắc chắn, vân tôn tai thoi quen h oc vẹt, ghi nh ơ
may moc. Trong cùng một lưa tuôi, kha năng va s ư phat tri ên tri tuê c ua
cac em không giống nhau, hưng thu va nhu câu, động cơ h oc tập …cũng
khac nhau.
7.5:Một số biện pháp trong việc sử dụng phương pháp dạy học
nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy toán
7.5.1:Mục tiêu của biện pháp
Qua thưc tê giang day nhằm đưa ra một số biên phap h ưu hiêu
trong viêc sư dung phương phap day hoc nhằm nâng cao ch ất l ượng gi ơ
day toan, giup hoc sinh tiêp thu kiên thưc một cach chu động sang tao va
đat kêt qua cao nhất, đap ưng theo yêu câu cua giao d uc - đao t ao hi ên
nay. Nhất la trong kĩ năng thưc hanh phép nhân.
7.5.2:Các phương pháp dạy học theo hướng tích cực
7.5.2.1: Phát huy tính tích cực, chủ đ ộng của học sinh trong vi ệc
hinh thành tri thức mới.
Muốn hoc sinh tiêp thu tri thưc mơi cân co s ư h ương dân cua giao
viên bằng một hê thống câu hỏi phù hợp. Giao viên tô ch ưc cac ho at đ ộng
day hoc bằng cach gợi mơ, hương dân, dân dắt đ ê h oc sinh dân t ư tim ra
tri thưc mơi (chuyên giao ý đô sư pham cua thây thanh nhiêm vu hoc tập
cua trò). Trong qua trinh day hoc cân biêt phối hợp cac ph ương phap d ay
hoc khac đê đat kêt qua cao.

9


Đối vơi tiêt hoc mơi, tôi nghiên cưu kỹ đê xac đ ịnh nội dung bai. Khac
vơi phương phap cũ (nêu kiên thưc), phân bai m ơi trong cac ti êt d ay tôi
thương đi tư tinh hu ống co vấn đề đ ê h oc sinh hoat động va t ư phat hi ên
ra kiên thưc mơi theo sư h ương dân cua giao viên va s ư tr ợ giup c ua cac
đô dùng hoc tập hay phương tiên day hoc.
a)Giup học sinh tư phat hi ên va tư gi ai quyêt nhiêm vu bai h ọc
(Tư chiêm linh kiên thưc mơi)
Sau khi hoc sinh tim được kêt qua c ua phép nhân giao viên hương
dân cho hoc sinh ghi nhơ cac công thưc vưa hấp dân vưa khich lê đ ược h oc
sinh thi đua hoc tập như: che lấp hoặc xoa tưng phân rôi toan bộ công
thưc va tô ch ưc cho hoc sinh lặp lai (noi, viêt…) cac công th ưc đã h oc đ ê
khăng định hoc sinh đã tư chiêm lĩnh kiên thưc mơi va cach giai quyêt cac
vấn đề gân gũi vơi đơi sống.
VD. Hình thành khái niệm phép nhân:
* Cach hinh thanh:
“ Chuyên tông cac số hang bằng nhau thanh phép nhân”
+ Giơi thiêu hinh anh trưc quan.
+ Chuyên tông cac số hang bằng nhau thanh phép nhân.
+ Tinh kêt qua cua phép nhân bằng cach tinh tông.
Tôi dùng một bai toan cu thê giơi thiêu phép tinh mơi dưa trên phép
cộng như sau:
* Bài toán: “Lan lấy một lân 2 chấm tròn, va lấy tất ca 3 lân. Hỏi Lan
lấy tất ca bao nhiêu chấm tròn?”
- Yêu câu hoc sinh thưc hanh lân 1 lấy 2 chấm tròn, lân 2 lấy tiêp 2
chấm tròn, lân 3 lấy 2 chấm tròn.
- Song song cho hoc sinh thao tac l ấy chấm tròn theo bai toan đê hoc
sinh dê hinh dung. Tôi gắn lân lượt chấm tròn lên bang theo hinh va giup hoc

sinh nhận biêt:

● ●

● ●

● ●
10


+ Muốn biêt Lan lấy bao nhiêu chấm tròn em thưc hiên phép tinh gi?
(phép cộng: 2 + 2 + 2)
+ Em co nhận xét gi về cac số hang cua tông nay ?
(Cac số h ang đ ều bằng nhau ).
+ Co mấy số hang ?
(3 số h ang).
+Như vậy 2 được lấy mấy lân?
(2 được lấy 3 lân)
* Yêu câu hoc sinh nhẩm kêt qua tông: 2 + 2 + 2= 6
* Vơi phép cộng cac số hang bằng nhau nh ư v ậy ta co th ê chuy ên
nhanh thanh phép nhân như sau: Tư 2 + 2 + 2 Ta co th ê vi êt 2 x 3= 6
* Viêt: 2 x 3 = 6
* Đoc: Hai nhân ba bằng sau. Dấu “x” goi la dấu nhân.
Tôi cho hoc sinh nhận xét đê nhận biêt rằng: “phép cộng cac số h ang
bằng nhau co thê chuyên thanh phép nhân. Hay phép nhân đ ược hinh
thanh trên phép cộng cac số hang bằng nhau”.
b)Xac định vai trò tac dung của đồ dùng dạy - học Toan.
Sach giao khoa Toan 3 được biên soan cai tiên theo tinh th ân đôi
mơi, lam rõ qua trinh hinh thanh kiên thưc, co tac dung định h ương về cach
day cho giao viên; sach giao khoa mơi in mau đẹp, nhiều hinh ve, trinh bay

khoa hoc nên co sưc hấp dân, cac em hoc sinh thich thu va ti ên l ợi khi s ư
dung. Sach giao khoa trinh bay theo hương mơ, không thông bao t ương
minh kiên thưc tao cơ hội đê hoc sinh suy nghĩ, tim tòi, hê thống bai t ập đa
dang phat huy được kha năng sang tao cua hoc sinh. Như vậy sach giao
khoa Toan 3 mơi co ý nghĩa như một đô dùng day - h oc quan trong c ua h oc
sinh, giao viên biêt sư dung, hương dân va khai thac dung c ua sach giao
khoa Toan 3 trong giang day se đem lai hiêu qua cao.

11


Bộ đô dùng day - hoc Toan 3 la một tiên bộ lơn cua thiêt bị day h oc.
Sư dung đô dùng hoc toan hoc sinh được hoat động bằng tay v ơi cac v ật
thật đê hinh thanh cac số, xac định tỉ số, tinh gi ơ hơn - giơ kém, tập ghép
hinh, tập cân nặng, đo độ dai, hinh thanh cac phép tinh v ơi s ố co b ốn ch ư
số, năm chư số trong pham vi 100 000 nghin một cach nhẹ nhang. Cac đ ô
dùng đo giup cho kha năng thưc hanh cua hoc sinh trong giơ hoc Toan tăng
lên rõ rêt. Nhơ co bộ đô dùng hoc Toan 3 hoc sinh tiêp nhận kiên th ưc qua
hoat động bằng tay. Đô dùng day - hoc Toan 3 rất quan trong va no la c ơ s ơ
vật chất cua đôi mơi phương phap day hoc Toan ơ Tiêu hoc.
Bang con la đô dùng day hoc truyền thống, vân còn nguyên gia tr ị
trong viêc day - hoc noi chung va ơ lơp 3 noi riêng. Nh ơ co b ang con h oc
sinh được thưc hiên kỹ năng viêt, giao viên co th ê ki êm tra vi êc n ắm bai
cua hoc sinh, kỹ năng viêt, kỹ năng tinh cua hoc sinh. S ư dung bang con
thay đôi trang thai lam viêc cua hoc sinh. Khich lê sư cố gắng c ua mỗi h oc
sinh, tao ra không khi hoc tập sôi nôi trong hoc Toan. Vai trò c ua b ang con
se giam dân ơ lơp trên va nhương chỗ cho tư duy trưu tượng.

( Hinh anh hoc sinh lam toan bằng bang con)
Vơ bai tập la một sang kiên tốt trong nhưng năm gân đây. V ơ bai tập

co tac dung cung cố kiên thưc, rèn luyên kỹ năng bai hoc ngay tai trên l ơp
kha tiên lợi. Vơ bai tập giup ca nhân hoa qua trinh d ay - h oc cho m ỗi h oc
sinh thưc hanh theo kỹ năng va tốc độ riêng cua mỗi ngươi. Tuy nhiên n êu
lam dung vơ bai tập se anh hương đên kỹ năng viêt va trinh bay c ua h oc
sinh.

12


Đô dùng minh hoa cua giao viên trong đôi mơi phương phap d ay hoc
không còn vị tri quan trong như trươc nưa, cac tranh ve không hơn hăn cac
hinh ve trong sach giao khoa.
Bang phu cũng chỉ la phong to cac biêu, bang bai tập trong sach giao
khoa. Tuy nhiên cac bang cai, hoặc diên ta “động” đ ược qua trinh hinh
thanh kiên thưc thi vân co tac dung tich cưc trong vi êc d ay toan vi no t ao
ra được tinh huống, tao ra vấn đề đê hoc sinh ph ai động não, suy nghĩ.
Một điều quan trong trong đôi mơi phương phap day h oc la day
toan 3 phai phù hợp vơi trinh độ phat triên tâm lý c ua trẻ trên 8 tu ôi. Hi ên
nay cac em đều đã thân quen vơi môi trương tập th ê, nhiều em đã t ư đ oc
sach giao khoa va trao đôi vơi ban bè về nội dung kiên th ưc. Kiên th ưc
sach giao khoa kha quen thuộc đối vơi một số em, chinh vi v ậy d ay toan
cang kho hơn đòi hỏi giao viên phai co ph ương phap phù h ợp đ ê h oc sinh
không cam thấy nham chan, không bị cam giac hoc lai kiên thưc. Ng ược
lai, ơ cac lơp điều kiên còn kho khăn hoc sinh co trinh độ không đ ông đ ều
thi giao viên phai co nhưng vi du th ưc tiên gân gũi vơi cac em đ ê h oc sinh
hiêu rõ cac biêu tượng ban đâu, giao viên phai hinh thanh v ưng ch ắc ki ên
thưc cơ ban cho cac em cung cố, khắc sâu phat triên kiên th ưc m ơi cho
phù hợp vơi cac đối tượng hoc sinh, tô chưc lam sao đê tất ca hoc sinh
trong lơp đều phai được lam viêc đặc biêt quan tâm đên h oc sinh y êu, h oc
sinh khuyêt tật.

Không co đô dùng day hoc nao la van năng co th ê thay th ê đ ược cac
đô dùng day hoc nêu trên. Chỉ co sư dung hợp lý, đung luc, đung ch ỗ, đung
đối tượng va kêt hợp vơi thao tac khéo léo trong cac tinh huống d ay h oc thi
chắc chắn se đem lai hiêu qua cua giơ day - hoc toan tốt h ơn.
Tuy nhiên ơ mỗi bai day giao viên phai xây dưng được m uc tiêu cua
bai, chuẩn bị đô dùng hợp lý, hương dân hoc sinh sư dung thanh th ao,
thương xuyên. Nêu phòng thiêt bị cua trương chưa co đô phuc v u cho n ội
dung bai thi giao viên phai khắc phuc tư lam đô dùng đ ê gi ơ d ay đ ược sinh
động hơn, hoc sinh tiêp thu bai thoai mai, nhẹ nhang va đat hiêu qua cao.
Ví dụ:Dạy dạng bài hình thành bảng nhân hoặc bảng chia.

13


- Dùng nhom mâu vật cùng loai đê xây dưng bang nhân (ho ặc b ang
chia).
- Dùng tranh minh hoa tô chưc trò chơi nhằm cung cố kiên th ưc v ưa
hoc.
- Dùng bộ đô dùng Toan thưc hanh + bang con đê giai quy êt cac bai
tập luyên tập.
- Phong tranh minh hoa - viêt phép tinh thich hợp.
- Ngoai ra kêt hợp tô chưc trò chơi Toan hoc phù h ợp v ơi n ội dung
tưng bai.
- Vi du “ Day bai: Bang nhân 9 ”.
+ Giao viên gắn 1 thanh 9 chấm tròn đê hoc sinh co khai niêm ban đâu
về 9 được lấy 1 lân.
+ Giao viên gắn 2 thanh 9 chấm tròn đê hoc sinh hinh thanh khai ni êm
9 được lấy 2 lân ( 9 x 2= 18 ) hay 9 + 9 = 18
+ Hoc sinh quan sat - viêt vao bang con.
( Tương tư vơi 3 thanh 9 chấm tròn )

+ Dùng tranh minh hoa đê điền số vao ô trống (d ưa theo s ố l ượng đ ô
vật trong mỗi nhom).
+ Tô chưc trò chơi “Đoan số” đê cung cố bang nhân 9.

14


- Ở lớp 3 (học kỳ I): học sinh tiếp tục học các bảng nhân, bảng chia 6, 7, 8,
9. Lúc này các em đã có kinh nghiệm sử dụng đồ dùng học tập (các miếng bìa
với số chấm tròn như nhau), đã quen và thành thạo với cách xây dựng phép nhân
từ những miếng bìa đó. Hơn nữa, lên lớp 3 trình độ nhận thức của học sinh phát
triển hơn trước (khi học lớp 2) nên khi hướng dẫn học sinh lập các bảng nhân
hoặc bảng chia giáo viên vẫn yêu cầu học sinh sử dụng các đồ dùng học tập
nhưng ở một mức độ nhất định, phải tăng dần mức độ khái quát để kích thích trí
tưởng tượng, phát triển tư duy cho học sinh. Chẳng hạn:
Giáo sinh thao tác trên tấm bìa với các chấm tròn để lập 3, 4 phép tính trong
bảng viên không cùng học sinh lập các phép tính như ở lớp 2 mà chỉ nêu lệnh để
học, các phép tính còn lại học sinh phải tự lập dựa vào phép đếm thêm hoặc dựa
vào các bảng nhân đã học. Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh tự lập Bảng nhân 6,
giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng các tấm bìa, mỗi tấm bìa có 6 chấm tròn để
lập các phép tính:
6x 1 = 6; 6 x 2 = 12; 6 x 3 = 18
Sau đó cho học sinh nhận xét để từ 6 x 2 = 12 suy ra được 6 x 3 = 18. Cụ thể
là: Với 3 tấm bìa. Học sinh nêu: “6 được lấy 3 lần, ta có 6 x 3”. Mặt khác cũng
từ 3 tấm bìa này ta thấy 6 x 3 chính là 6 x 2 + 6. Vậy 6 x 3 = 6 x 2 + 6 = 18
Bằng cách như vậy, học sinh có thể không dùng tấm bìa mà vẫn tự tìm được
kết quả của phép tính: 6 x 4 = 6 x 3 + 6 = 24; 6 x 5 = 6 x 4 + 6,…
Hoặc dựa trên bảng nhân đã học: 6 x 4 = 4 x 6 = 24; 6 x 5 = 5 x 6,…
Như vậy, giáo viên cần lưu ý sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, đúng lúc
để không chỉ giúp học sinh nắm được kiến thức mà còn phát triển tư duy.

7.5.2.2 Phát huy tính tích cực, chủ đ ộng của học sinh trong phát
hiện vấn đề dựa trên việc thiết lập mối quan hệ giưa kiến thức mới với
kiến thức đa học
*Hướng dẫn thành lập bảng nhân 3
Yêu câu dưa vao bai“ Chuyên tông cac số hang bằng nhau thanh phép
nhân đê xây dưng bang nhân 3
+Yêu câu hoc sinh sư dung bộ đô dùng
+Lân 1 lấy 3 chấm tròn
+Gắn 1 tấm bia co 3 chấm tròn lên bang va hỏi:
15


Co mấy chấm tròn? (3 chấm tròn)
3 chấm tròn được lấy mấy lân?( 3 được lấy một l ân)
3 được lấy 1 lần nên ta lập được phép nhân như thê nao? ( 3 x 1 =
3)
(GVghi lên bang phép nhân nay).
+Lân 2: Yêu câu hoc sinh lấy 3 chấm tròn rôi lai lấy 3 chấm tròn
Cho hoc sinh tư đêm số chấm tròn va thanh lập phép nhân
Goi vai em nêu trươc lơp
-GV gắn tiêp 2 tâm bia lên bang va hỏi:
+ Co hai tấm bia, mỗi tấm co 3 chấm tròn, vậy 3 chấm tròn đ ược lấy
mấy lân?( 3 chấm tròn được lấy hai lân)
+Vậy 3 được lấy mấy lân?( 3 được lấy hai lân)
+Hãy lập phép tinh tương ưng vơi 3 được lấy 2 lân.(3 x 2)
+3 nhân 2 bằng mấy?
- Viêt lên bang phép nhân: 3 x 2 = 6
Đặt kiên thưc mơi trong mối quan hê v ơi kiên thưc đã hoc. Nêu th ưc
hiên phương phap day hoc bai mơi như vậy không nhưng tao điều kiên ôn
tập, cung cố ki ên thưc đã hoc, giup hoc sinh chu đ ộng phat hiên, chiêm

lĩnh kiên thưc mơi. Tim ra nhưng nội dung còn tiềm ẩn trong tưng bai h oc
ma gop phân rèn luyên cach diên đat thông tin bằng lơi, bằng ký hiêu,
phat triên cac năng lưc tư duy cua hoc sinh.
7.5.2.3 Phát huy tính tích cực, chủ đ ộng của học sinh trong vi ệc
dạy học hợp tác theo nhóm nho k ết hợp với vấn đáp, giảng gi ải đ ể
phát huy tính chủ động, hợp tác của học sinh.
Đối vơi loai bai hoc nay viêc hinh thanh tri thưc mơi cho hoc sinh cân
co sư ki êm nghiêm kêt qua qua nhi ều hoc sinh khac nhau, cân co s ư phat
hiên, đong gop tri tuê c ua tập thê h oc sinh như đo đac, thu thập cac s ố
liêu thống kê…

16


Vi du ; Dạy dạng bài “Phép nhân, phép chia các số có b ốn( năm)
chư số cho số có một chư số ”.
 Vi du : Day bai “ Nhân số co bốn chư số cho số co một ch ư số”.
+ Bươc 1: Hương dân hoc sinh thao tac trên bang ph u.
+ Bươc 2: Hương dân kỹ thuật lam tinh nhân.
Cu thê: 1427 x 3 =?
-Hoc sinh viêt số 1427 vao bang con.
=> Nhận biêt: số 1427 la số co bốn chư số, gôm cac hang: nghin, trăm,
chuc, đơn vị.
- Hoc sinh viêt số 3 vao bang con.
=> Nhận biêt: 3 la số co một chư số, thuộc hang đơn vị.
- Kĩ thuật lam tinh.
+Đặt tinh:
Viêt 1427 rôi viêt 3 cho đơn vị thăng cột vơi đ ơn v ị.( 3 th ăng v ơi
7)

+Tinh: Tư trai sang phai.

3 nhân 7 bằng 21, viêt 1 nhơ 2.

3 nhân 2 bằng 6, thêm 2 bằng 8, viêt 8.

3 nhân 4 bằng 12, viêt 2 nhơ 1.

3 nhân 1 bằng 3, thêm 1 bằng 4, viêt 4.

Vậy: 1427 x 3 = 4281
- Dùng bang con đê luyên tập thưc hanh phép nhân ( Bai tập 1,2)
-Hương dân hoc sinh cach tinh nhẩm bằng bang ph u ( Bai t ập 4).
17


- Dùng tranh minh hoa tô chưc trò chơi nhằm cung cố kiên th ưc v ưa
hoc.
- Phong tranh minh hoa - viêt phép tinh thich hợp.
Vơi nhưng loai bai nay hoc sinh được th ưc hanh, được tr ưc ti êp đo se
co kha năng ghi nhơ sâu nhưng kiên thưc ma minh vưa chiêm lĩnh đ ược.
7.5.2.4 Phát huy tính tích cực, chủ đ ộng của học sinh trong luyện
tập thực hành
Tương ưng vơi cac tiêt hoc giup hoc sinh tư tim ra ki ên th ưc m ơi,
thương bao giơ cũng co tiêt luyên tập thưc hanh. Ơ cac ti êt thưc hanh, hoc
sinh phai vận dung kiên thưc đã được hoc đê giai quyêt cac bai tập co liên
quan
Vi du : Trò chơi có tên là “ Đoàn kết”.
- Muc đich: Rèn luyên kỹ năng tinh nhẩm nhanh:
Thơi gian chơi: 6- 7 phut

- Cach chơi: Giao viên hô: “Đoan kêt, đoan kêt”
Giao viên hô: “Kêt 2 x 3” Hoặc “ 3x3”, “ 4x2”....H oc sinh ph ai nh ẩm
nhanh được kêt qua va kêt thanh nhom theo yêu câu.
-Luật chơi: ban nao nhẩm nhanh kêt đung thi được tuyên dương, ban
nao chậm hoặc nhẩm sai kêt sai thi phai chấp nhận bị ph at tùy theo yêu
câu cua cac ban.
Trò chơi nay tôi thương ap dung vao nhưng bai luy ên tập cung c ố cach
tinh nhẩm cho hoc sinh. Nhiều ban luc mơi ap dung th ương xuyên nh ẩm
sai , nhưng sau đo vai lân chơi cac ban ấy đã rut ra đ ược kinh nghi êm ch ơi
tốt hơn không nhẩm sai nưa vi vậy qua chơi ma cac ban ý đã ti ên b ộ r ôi
đấy.
Khi chơi tao không khi vô cùng vui vẻ h ôi hộp ch ơ cô giao đ ưa ra câu
hỏi. Giup cac em co kha năng nhay bén hơn nhanh hơn va còn gân gũi nhau
hơn yêu quý nhau hơn sau khi cùng vui ch ơi. Bi êt đ ược b an nao còn y êu
kém chỗ nao đê kèm cặp ban cùng tiên bộ. Giup cac em m anh d an t ư tin
hơn đặc biêt co tac dung tốt vơi cac ban nhut nhat. Cac em đã m anh d an
lên va chu động hòa nhập cùng cac ban tham gia chơi nhiêt tinh.
18


Qua thưc tê day bai nay, luc đâu tôi tương cac em không noi được, sau
khi gợi ý, hương dân thi kêt qua không ng ơ t ư 2 em ng ập ng ưng noi luc
đâu, cac em thi đua giơ tay va co nhiều em noi rất tốt. Vi vậy, trong b ất ky
bai hoc nao, giao viên cân phat huy tinh sang tao cua m ỗi em, t ao cho cac
em sư ph ấn khơi, say mê hoc tập. Một số em kh a năng tiêp thu cua còn
chậm va nhanh quên. Tôi đã chu ý luyên tập cac em th ương xuyên bằng
nhiều dang bai tập phù hợp, kêt hợp vơi sư kiên tri cuối cùng c ua cac em
cũng đo nắm được cach hinh thanh phép nhân, cach lập bang nhân va v ận
dung va lam được cac bai tập song ơ nh ưng bai đâu mưc độ còn ch ậm. Tôi
tiêp tuc theo dõi va giup đỡ cac em ơ nh ưng bai sau nên mưc độ th ưc hiên

cua cac em la đung va nhanh.
Qua thưc tê điêm kiêm tra chất lượng môn toan cuối hoc ki 1l ơp 3B
đâu năm 2019-2020 như sau:
Tông
số
hoc

Điêm 1 - 4

Điêm 5 - 6

0

2

Điêm 7 - 8

Điêm 9 - 10

sinh
35

%

5,7 %

19

14

40 %

29

82,9
%


7.5.3 Giải pháp đa thực hiện
7.5.3.1: Đối với học sinh
- Mỗi hoc sinh đều phai co sach giao khoa, v ơ, d ung cu h oc t ập đ ây
đu.
- Chu y êu la xây dưng phương phap hoc tập va phong cach h oc kêt
hợp tư rèn luy ên va hinh thanh mang lươi hoc nhom, tô, hoc ơ b ất ky n ơi
nao, dù ơ nha hay ơ tr ương cũng luôn phai nghiêm tuc va tập trung trong
khi hoc tập.
- Tập cho hoc sinh thoi quen luôn cẩn thận, không bỏ qua dù m ột bai
tập nhỏ hay một nội dung ngắn gon.
- Tư ki ên thưc toan đã hoc phai rèn luyên kỹ năng thưc nghiêm, tư
duy, sang tao.
- Chuẩn bị cho m ột tiêt hoc xây dưng khai niêm hay thưc hanh, t ưng
đối tượng hoc sinh phai được được giao nhiêm vu c u th ê. Hội đông t ư
quan cua lơp giup giao viên kiêm tra đôn đốc s ư chu ẩn bị c ua m oi thanh
viên cua lơp đê bao cao sư chuẩn bị vơi cô giao.
- Chu ý quan tâm đên tưng hoc sinh, không đê h oc sinh đưng ngoai lề
bai giang
7.5.3.2 Đối với giáo viên
Đê m ột tiêt hoc đat hiêu qua ng ươi giao viên cân ph ai th ưc hiên tố
nhưng công viêc sau:
-Xac định nội dung yêu câu kiên thưc kỹ năng, năng lưc, ph ẩm ch ất

cân cung cấp truyền đat va rèn luyên cho hoc sinh.
-Nắm bắt được trinh độ, kha năng t ưng đối tượng hoc sinh đ ê co
nhưng yêu câu đặt ra cho phù hợp.
-Nghiên cưu nội dung bai soan, bam sat chuẩn kỹ năng va hương dân
điều chỉnh nội dung day hoc; nghiên cưu sach tham kh ao toan đối v ơi h oc
sinh lơp3 đê đ ưa ra phương phap day hoc h ưu hiêu nh ằm phat huy tinh
tich cưc cua hoc sinh.

20


-Đô dùng day hoc cũng lưu ý sao cho phù hợp vơi tâm sinh lý cua t ưng
đoi tượng hoc sinh .Tư ngư, ngôn ngư phai trong sang, rõ rang, d ê hi êu. Bai
soan phai thay đôi linh hoat cac phương phap day h oc đ ê phat huy tinh
tich cưc chu đ ộng hoc tập cua hoc sinh, kich thich mỗi h oc sinh đều ph ai
tham gia xây dưng bai ngay tai lơp va co nội dung thưc nghiêm, phat minh
cai mơi tranh hiên tượng thu động cua hoc sinh.
-Kiêm tra bai cũ la viêc lam vô cùng cân thiêt cân th ưc hiên th ương
xuyên, dù thơi gian thê nao cũng ph ai kiêm tra đê n ắm mưc đ ộ hi êu bai
cua hoc sinh cung cố kiên thưc cũ, điều chỉnh lêch (nêu co)
-Khâu luyên tập thưc hanh la nhiêm vu hang đ âu trong môn Toan.
Ngươi giao viên cân phai hương dân gợi ý đê cac em co đi ều kiên th ưc
hanh va thưc nghiêm sang kiên cai mơi. Tăng cương cac trò chơi toan h oc
mặt khac hêt sưc coi trong công viêc hoc nhom, hoc ơ nha c ua hoc sinh,
khai thac tốt sư h ỗ tr ợ c ua ban bè, ngươi giao viên cân biêt n ối dai canh
tay cua minh thông qua viêc hoc sinh giup nhau tư hoc.
-Phối hợp tốt vơi gia đinh hoc sinh đê rèn luy ên va kịp th ơi quan tâm
đên hoc sinh giup cac đi đung hương (không lêch chuẩn).
-Tich cưc vận dung phương tiên day hoc hiên đai vao giang day môn
toan đê gây hưng thu trong hoc tập cho cac em.

7.6 Lợi ích mang lại từ việc áp dụng các biện pháp
Qua một thời gian giảng dạy và thực nghiệm, tôi tiến hành khảo sát lần 2 để
đánh giá kết quả học tập và sự chuyển biến của học sinh. Tôi nhận thấy chất
lượng đã được nâng lên rõ rệt. Học sinh đã hiểu và nắm rõ cách làm bài toán,
hầu hết các em rất hứng thú khi học toán. Chính vì vậy mà kết quả đã được nâng
lên rõ rệt qua đợt Kiểm tra định kì lần 3. Kết quả như sau:

21


Lớp

Điểm 9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Dưới 5

SÜ sè
SL

3A

35

13

3Blớp đối

chứng

35

11

%
37,1
%
31,4
%

SL
15

14

22

%
42,9
%

40%

SL

%

SL

%

7

20%

0

0%

8

22,9
%

2

5,7
%


Qua so sánh kết quả 2 lần Kiểm tra định kỳ, ta thấy số em học sinh dưới 5
điểm không còn. Số em đạt điểm 9-10, điểm 7-8 tăng vượt bậc. Không những
học sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu những kiến thức của bài
học đó. Chất lượng học sinh của lớp 3A đã vươn lên trước lớp 3B. Các em đã
khắc phục được những hạn chế như ở phần thực trạng đã nêu. Hầu hết học sinh
đều yêu thích và có hứng thú khi học toán nhất là giải toán có lời văn. Đặc biệt
là những học sinh học yếu môn toán nay các em đã rất cố gắng vươn lên. Các
em được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin

hơn.

8. Nhưng thông tin cần được bảo mật.
Không co
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
9.1 Đối với học sinh
- Mỗi hoc sinh đều phai co sach giao khoa, v ơ, d ung cu h oc t ập đ ây
đu.
- Chu y êu la xây dưng phương phap hoc tập va phong cach h oc kêt
hợp tư rèn luy ên va hinh thanh mang lươi hoc nhom, tô, hoc ơ b ất ky n ơi
nao, dù ơ nha hay ơ tr ương cũng luôn phai nghiêm tuc va tập trung trong
khi hoc tập.
- Tập cho hoc sinh thoi quen luôn cẩn thận, không bỏ qua dù m ột bai
tập nhỏ hay một nội dung ngắn gon.
- Tư ki ên thưc toan đã hoc phai rèn luyên kỹ năng thưc nghiêm, tư
duy, sang tao.
- Chuẩn bị cho m ột tiêt hoc xây dưng khai niêm hay thưc hanh, t ưng
đối tượng hoc sinh phai được được giao nhiêm vu c u th ê. Hội đông t ư
quan cua lơp giup giao viên kiêm tra đôn đốc s ư chu ẩn bị c ua m oi thanh
viên cua lơp đê bao cao sư chuẩn bị vơi cô giao.
-Chu ý quan tâm đên tưng hoc sinh, không đê hoc sinh ơ ngoai lề bai
giang.
23


9.2. Đối với giáo viên
Đê m ột tiêt hoc đat hiêu qua ng ươi giao viên cân ph ai th ưc hiên tố
nhưng công viêc sau:
-Xac định nội dung yêu câu kiên thưc kỹ năng, năng lưc, ph ẩm ch ất
cân cung cấp truyền đat va rèn luyên cho hoc sinh.

-Nắm bắt được trinh độ, kha năng t ưng đối tượng hoc sinh đ ê co
nhưng yêu câu đặt ra cho phù hợp.
-Nghiên cưu nội dung bai soan, bam sat chuẩn kỹ năng va h ương dân
điều chỉnh nội dung day hoc; nghiên cưu sach tham kh ao toan đ ối v ơi h oc
sinh lơp 3 đê đưa ra phương phap day hoc hưu hiêu nh ằm phat huy tinh
tich cưc cua hoc sinh
-Đô dùng day hoc cũng lưu ý sao cho phù h ợp v ơi tâm sinh lý c ua t ưng
đoi tượng hoc sinh .Tư ngư, ngôn ngư phai trong sang, rõ rang, d ê hi êu. Bai
soan phai thay đôi linh hoat cac phương phap day h oc đ ê phat huy tinh
tich cưc chu đ ộng hoc tập cua hoc sinh, kich thich mỗi h oc sinh đều ph ai
tham gia xây dưng bai ngay tai lơp va co nội dung thưc nghiêm, phat minh
cai mơi tranh hiên tượng thu động cua hoc sinh.
-Kiêm tra bai cũ la viêc lam vô cùng cân thiêt cân thưc hi ên th ương
xuyên, dù thơi gian thê nao cũng ph ai kiêm tra đê n ắm mưc đ ộ hi êu bai
cua hoc sinh cung cố kiên thưc cũ, điều chỉnh lêch (nêu co)
-Khâu luyên tập thưc hanh la nhiêm vu hang đ âu trong môn Toan.
Ngươi giao viên cân phai hương dân gợi ý đê cac em co đi ều kiên th ưc
hanh va thưc nghiêm sang kiên cai mơi. Tăng cương cac trò chơi toan h oc
mặt khac hêt sưc coi trong công viêc hoc nhom, hoc ơ nha c ua hoc sinh,
khai thac tốt sư h ỗ tr ợ c ua ban bè, ngươi giao viên cân biêt n ối dai canh
tay cua minh thông qua viêc hoc sinh giup nhau tư hoc.
9.3. Về phía phụ huynh học sinh.
- Phối hợp tốt vơi gia đinh hoc sinh đê rèn luyên va kịp th ơi quan tâm
đên hoc sinh giup cac em đi đung hương (không lêch chuẩn).
-Phu huynh cân quan tâm hơn nưa đên viêc h oc tập ơ nha cua cac em,
luôn đôn đốc viêc hoan thanh bai tập về nha .
24


9.4. Về phía nhà trường và cán bộ quản lý

- Tao moi điều kiên về cơ sơ vật chất phòng hoc , đô dùng day h oc
cho giao viên va hoc sinh giang day va hoc tập
- Tăng cương dư giơ thăm lơp đê xem sư tiên bộ cua cac em hoc sinh
- Tăng cương cac buôi sinh hoat chuyên môn về môn toan đê cac
thây cô cùng gop ý chia sẻ cach day hay.
-Tich cưc vận dung phương tiên day hoc hiên đai vao giang day môn
toan đê gây hưng thu trong hoc tập cho cac em.
10. Đánh giá lợi ích thu được của sáng kiến
10.1. Đánh giá kết quả do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Sáng kiến kinh nghiệm “ Áp dụng phương pháp dạy học tích cực để rèn
luyện kĩ năng thực hành phép nhân cho học sinh lớp 3’’ phù hợp với lý luận về
giáo dục, phù hợp với chủ trương, chính sách hiện hành về giáo dục và đào tạo
của Nhà nước. Sáng kiến kinh nghiệm này đã được áp dụng thử nghiệm trong
điều kiện cụ thể tại trường Tiểu học Chấn Hưng và mang lại lợi ích thiết thực.
Ngoài ra Sáng kiến kinh nghiệm này còn có khả năng áp dụng cho tất cả các
trường Tiểu học.
- Trong thời gian công tác tại trường TH Chấn Hưng tôi đã điều tra nghiên
cứu và thử áp dụng thực tế đã được các đồng nghiệp trong trường đồng tình ủng
hộ. Kết quả cho thấy HS ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, đã thể
hiện được cách xử lý rác thải khá phù hợp.
- Nhờ thực hiện tốt việc dạy và học môn toán cho học sinh, chất lượng
học tập của học sinh sẽ được nâng lên rõ rệt về mọi mặt, học sinh chiếm lĩnh
được kiến thức một cách chủ động. Kết quả học tập của học sinh ngày một nâng
cao.
-Giáo viên, nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh sẽ có được những
giải pháp tốt hơn trong việc giáo dục, đặc biệt là rèn tính kỷ luật cao cho học
sinh.

25