Lồng ghép giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học 8

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHÔ

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên.
(Cơ quan thường trực:Phòng kinh tế thành phố Vĩnh Yên)

Tên tôi là: NGÔ THỊ HUỆ.
Chức vụ (nếu có): Giáo viên - Tổ phó tổ KHTN.
Đơn vị/địa phương: Trường THCS Khai Quang - Vĩnh Yên - Vĩnh
Phúc
Điện thoại: 0989145540.
Đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên công nhận sáng kiến cấp
thành phố như sau:
1. Tên sáng kiến: Lồng ghép giáo dục giới tính trong giảng dạy môn Sinh
học 8.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Sinh học 8 cấp trung học cơ sở.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Áp dụng lần
đầu năm học 2015- 2016.
1


4. Nội dung của sáng kiến:
- Nghiên cứu nội dung lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh THCS tư
năm 2012 cho đến nay . Khảo sát sự hiểu biết của học sinh về vấn đề giới tính,
điều tra lấy ý kiến của học sinh qua các tiết dạy nội dung liên quan đến giới tính,
tuổi dậy thì, vệ sinh hệ sinh dục. Đề xuất được các biện pháp nâng cao hiệu quả
về giảng dạy lồng ghép giáo dục giới tính ở môn Sinh học 8, nhằm nâng cao
hiểu biết cho các về giới tính cơ sở hình để hình thành thái độ và hành vi ứng xử

giới tính đúng đắn.
- Biện pháp nâng cao hiệu quả lồng ghép giáo dục giới tính:
1. Lập kế hoạch nội dung, chương trình lồng ghép giáo dục giới tính cụ thể
và chi tiết.
2. Đề cao vai trò của giáo viên trong giảng dạy nội dung giới tính cho học
sinh.
5. Điều kiện áp dụng:
Giáo viên có kiến thức chuyên môn vững vàng, có kiến thức về tâm lí lứa
tuổi.
Giáo viên có kĩ năng thu thập, khảo sát thông tin.
Sự tham gia, hợp tác của học sinh, đặc biệt là học sinh khối 8.
6. Khả năng áp dụng:
Có tính khả thi, áp dụng rộng rãi trong giảng dạy môn Sinh học 8.

2


Nội dung lồng ghép giáo dục giới tính có thể áp dụng trong giảng dạy môn
Giáo dục công dân; Hoạt động ngoại khóa.
7. Hiệu quả áp dụng:
Học sinh có được kĩ năng sống trong việc bảo vệ giữ gìn cơ thể, có lối sống
làng mạnh, trong sáng.
Học sinh biết cách bảo vệ và rèn luyện sức khoẻ.
Có những hiểu biết về sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên.
8. Các thông tin cần được bảo mật: không
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đứng sự thật,
không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khac và hoàn toàn chịu trách
nhiệm về thông tin đẫ nêu trong đơn.

.............., ngày... tháng... năm 2016

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Khai Quang, ngày 3 tháng 3 năm 2016
NGƯỜI NỘP ĐƠN

Ngô Thị Huệ

3


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1. Lời giới thiệu:
Trong vòng 10 năm trở lại đây, xã hội đối tượng chủ yếu là thanh thiếu niên
đang nổi lên các hiện tượng sống thử, phá thai, các “bà mẹ” 14 – 15 tuổi, quan
hệ tình dục không an toàn, đồng tính... Điều này làm dư luận xôn xao rất nhiều.
4


Đặc biệt, trong xã hội Việt Nam, theo ý kiến của một bộ phận người, điều này lại
càng bị lên án gay gắt. Cũng có nhiều người cho rằng đó là kết quả tất yếu của
quá trình công nghiệp hóa – hiện đại hóa, sự bùng nổ thông tin, hay nói rộng ra
là quá trình toàn cầu hóa…Nhìn chung, dư luận hầu như chỉ nhắm vào sự việc
đã rồi của những thanh thiếu niên còn “trẻ người non dạ”, kiến thức giới tính,
sức khỏe sinh sản còn nhiều hạn chế.
Mặt khác, do quan niệm của người Á Đông, trong phạm vi xã hội nói

chung và góc độ gia đình nói riêng, chuyện giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản
cho con trẻ còn bị né tránh. Theo nhiều kết quả nghiên cứu cho rằng đấy chính
là một trong những nguyên nhân quan trọng dẫn đến những hậu quả không
mong muốn như trên.
Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục giới tính rất quan trọng. Bởi giáo dục
giới tính có vai trò trong việc hình thành nhân cách cho trẻ ở lứa tuổi đang lớn
và việc duy trì thế hệ mai sau, góp phần tạo ra cho xã hội một thế hệ phát triển
toàn diện về thể trạng tâm lý và sinh lý. Xã hội càng phát triển, điều kiện sống
càng được nâng cao, tuổi dậy thì của trẻ em càng sớm. Điều này khiến các em
giảm bớt tuổi thơ ngây, sớm trở thành người lớn, dẫn đến sự chênh lệch giữa
phát triển thể xác với phát triển sự khôn ngoan. Có nghĩa là tinh thần các em
chưa đủ khôn ngoan để đối phó với những cám dỗ, cạm bẫy của thể xác. Vì vậy,
sự thiếu hiểu biết về sức khỏe sinh sản, về giới tính một cách đúng đắn dễ dẫn
đến những hành vi “lầm đường lạc lối”, và để lại hậu quả không nhỏ.

5


Vấn đề giáo dục giới tính cũng được nhà nước ta quan tâm tư rất lâu, đặc
biệt được thể hiện trong chỉ thị 176a của cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng, về vấn
đề biên soạn nội dung giảng dạy giáo dục giới tính trong học đường tư năm
1984. Tư đó cho đến nay đã có rất nhiều các công trình nghiên cứu, các đề tài
giải quyết vấn đề giáo dục giới tính dưới sự chỉ đạo của nhà nước, của Bộ Giáo
dục – Đào tạo, của Viện khoa học giáo dục, với sự tham gia của các nhà khoa
học, các sở giáo dục và nhiều ngành có liên quan.
Cho đến nay, vấn đề bảo vệ sức khỏe sinh sản cho thế hệ trẻ, đặc biệt là ở
lứa tuổi học sinh đã được quan tâm hơn. Hình thức giúp vấn đề này trở nên phổ
biến và gần gũi với thế hệ trẻ, hiệu quả nhất là thông qua giáo dục trong trường
phổ thông. Tuy nhiên, giáo dục giới tính cho lứa tuổi vị thành niên trong nhà
trường vẫn còn nhiều khó khăn, cần sự phối hợp của nhiều ban ngành, bộ phận

tư vấn, chuyên môn có liên quan.
Trong các bộ môn được giảng dạy ở trường Trung học cơ sở, Sinh học là
một bộ môn tương đối phù hợp để giáo viên lồng ghép giáo dục giới tính cho
học sinh, đặc biệt là chương trình Sinh học 8, khi các em được tìm hiểu các kiến
thức về giải phẫu sinh lý người. Học sinh sẽ có điều kiện khám phá các hoạt
động sinh lý của cơ thể, giải thích một số hiện tượng tâm sinh lý lứa tuổi, biết
cách vệ sinh thân thể, giữ gìn sức khỏe bản thân... Chính vì thế bộ môn sinh học
8 có nhiều thuận lợi để đề cập đến vấn đề này.
2. Tên sáng kiến: Lồng ghép giáo dục giới tính trong giảng dạy môn Sinh
học 8.
6


3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Ngô Thị Huệ
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Giáo viên trường THCS Khai Quang.
- Số điện thoại: 0989145540. Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường THCS khai Quang.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Sinh học 8 cấp trung học cơ sở.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Áp dụng lần
đầu năm học 2015 - 2016.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Tóm tắt nội dung và bản chất của SKKN:
7.1.1. Nghiên cứu sự cần thiết của giáo dục giới tính cho học sinh ở lứa
tuổi vị thành niên.
7.1.2. Sử dụng các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Theo dõi kết quả học tập, thái độ học tập của học sinh.
Điều tra, tổng hợp, thống kê số liệu về kết quả học tập của học sinh ở
những nội dung liên quan đến giới tính, tuổi dậy thì, vệ sinh hệ sinh dục ba năm
học liên kề tư năm 2012 đến nay.

Khảo sát, thu thập, tổng hợp các bài làm của học sinh qua các năm học,
có kế hoạch lưu trữ các tư liệu, bài báo cáo nội dung liên quan đến giới tính, tuổi
dậy thì, vệ sinh hệ sinh dục khá, tốt (đóng tập).

7


Điều tra lấy ý kiến của học sinh qua các tiết dạy nội dung liên quan đến
giới tính, tuổi dậy thì, vệ sinh hệ sinh dục.
7.1.3. Biện pháp nâng cao chất lượng lồng ghép giáo dục giới tính:
- Lập kế hoạch, chương trình nội dung lồng ghép giáo dục giới tính cụ thể
và chi tiết:
+ Tùy theo nội dung và lượng kiến thức của tưng bài học, ta có thể lồng
ghép dưới nhiều hình thức như liên hệ, lồng ghép một phần, hoặc lồng ghép toàn
bài.

Bài

Địa chỉ

Hình thức

Nội dung

lồng ghép

lồng ghép

lồng ghép

Tên bài
Giải thích tại sao
Vitamin và muối

34

Muối khoáng

Liên hệ nhanh

khoáng

các em nữ trong
độ tuổi sinh sản
cần bổ sung chất
sắt.

41

Cấu tạo và chức

Giải thích tuổi dậy

năng của da

thì

thường

da

Cấu tạo của
Liên hệ

nhờn,

có

nhiều

da
mụn, cách vệ sinh
da
Chức năng
của da

Liên hệ

Giải thích tại sao
khi xấu hổ hoặc
căng thẳng thường
8


bị đỏ mặt
Giải thích sự khác
biệt giới tính giữa
Tuyến yên, tuyến
56

Tuyến yên

Lồng ghép

nam và nữ do các

giáp
hoocmon

tuyến

yên
Giới

thiệu,

giải

thích những dấu
58

Tuyến sinh dục

Toàn bài

Lồng ghép
hiệu của tuổi dậy
thì ở nam và nữ.

63

Cơ sở khoa học Toàn bài

Lồng ghép

Giáo dục dân số và

của các biện pháp

kế hoạch hóa gia

tránh thai

đình, giáo dục sức
khỏe sinh sản, đặc
biệt là sức khỏe
sinh sản vị thành
niên.

.. .
+ Đặc biệt, cuối chương trình Sinh học 8, các em được tìm hiểu về
chương Sinh sản, giáo viên có thể thực hiện lồng ghép giáo dục giới tính ở tất cả
các bài. Qua đó giúp các em hiểu được cấu tạo, chức năng cơ quan sinh sản,
cách bảo vệ sức khỏe sinh sản, phòng tránh các bệnh lây truyền qua đường sinh
dục, tham gia chiến dịch dân số...

9


- Đề cao vai trò của giáo viên trong giảng dạy nội dung giới tính cho học

sinh:
+ Giáo viên cần tạo cơ hội cho học sinh thắc mắc, giải đáp những vấn đề
thường gặp ở lứa tuổi các em, giúp giải toả tâm lý cho các em.
+ Giáo viên vững vàng chuyên môn và am hiểu tâm lý lứa tuổi.
+ Tạo tâm lý thoải mái, gần gũi với học sinh để các em tâm sự những khó
khăn trong tâm lý, sức khoẻ của mình, để kịp thời phối hợp với gia đình học sinh
và các tổ chức giáo dục có liên quan, kịp thời giải quyết vấn đề, tránh điều
không hay xảy ra ở lứa tuổi “ẩm ương” này.
+ Chọn nội dung và hình thức phù hợp với đặc điểm tâm lý, lứa tuổi, hoàn
cảnh, tránh gây “sốc” nhận thức cho các em.
7. 2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Có tính khả thi, áp dụng rộng rãi trong giảng dạy môn Sinh học 8.
Nội dung lồng ghép giáo dục giới tính có thể áp dụng trong giảng dạy môn
Giáo dục công dân; Hoạt động ngoại khóa.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Giáo viên có kiến thức chuyên môn vững vàng, có kiến thức về tâm lí lứa
tuổi.
Giáo viên có kĩ năng thu thập, khảo sát thông tin.
Sự tham gia, hợp tác của học sinh, đặc biệt là học sinh khối 8.
10


10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã
tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội
dung sau:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Học sinh hứng thú khi học môn Sinh học 8.

Học sinh có kiến thức về quá trình phát triển của con người, kiến thức và
hành vi về các mối quan hệ xã hội.
Biết cách tự bảo vệ mình, bảo vệ sức khoẻ sinh sản, có lối sống lành mạnh
và trong sáng.
Các em không còn e ngại khi trao đổi, tâm sự với thầy cô, bạn bè để cùng
giải đáp những thắc mắc của tuổi dậy thì.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: Khá.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu:

TT

Tên tổ chức/cá nhân

Địa chỉ

Phạm
vi/lĩnh vực
11


áp dụng
sáng kiến
1

Ban giám hiệu

2

Ngô Thị Huệ

Trường THCS Khai Quang
Trường THCS Khai Quang

3

Giáo viên tổ môn Sinh học

Trường THCS Khai Quang

Môn

Sinh

học 8 cấp
trung học cơ

4
Học sinh khối lớp 8

Trường THCS Khai Quang

................, ngày.....tháng......năm.2016
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

sở.

Khai Quang, ngày 3 tháng3 năm
2016

TÊN TÁC GIẢ

Ngô Thị Huệ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XÁC NHẬN

12


13