slide bài giảng PHÁT TRIỂN NĂNG lực NGHỀ NGHIỆP CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG mầm NON

CHUYÊN ĐỀ
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON

Triệu Thị Thu Hằng
Phó trưởng phòng GDMN


3 Câu hỏi:
1

2

3

Chúng ta (CBQLGD
MN) đã hài lòng về kết
quả phát triển về Thế
chất, Tâm lý, xã hội,
tình cảm, thẩm mĩ,
nhận thức của trẻ hay
chưa?

Giáo viên cần phải
thay đổi gì để cải
thiện kết quả
CS,ND,GD trẻ?

Hiệu trưởng phải
làm gì để hỗ trợ
giáo viên thay đổi?

www.themegallery.com

Company Logo


3 Câu hỏi:
1. Chúng ta (CBQLGD MN) đã hài lòng về kết quả phát triển về
Thế chất, Tâm lý, xã hội, tình cảm, thẩm mĩ, nhận thức của trẻ
hay chưa?
2. Giáo viên cần phải thay đổi gì để cải thiện kết quả CS,ND,GD
trẻ?

3. Hiệu trưởng phải làm gì để hỗ trợ giáo viên thay đổi để cải
thiện kết quả CS,ND,GD trẻ?


Nội dung chính


Nội dung 1.
Tiếp cận phát triển NLNNTX cho
giáo viên ở trường mầm non


Cách tiếp cận phát triển Năng lực nghề nghiệp
thường xuyên cho giáo viên ở trường Mầm non
là việc
• Bồi dưỡng các phẩm chất, năng lực nghề nghiệp cần thiết ở ngay tại
nhà trường để GV thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng nuôi

dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ MN.
• Toàn thể nhà trường cùng hành động: lập kế hoạch, giám sát, đánh
giá, phân tích, rà soát và báo cáo về phát triển đội ngũ để đạt các mục
tiêu đề ra.

www.themegallery.com

Company Logo


Tiếp cận tổng thể hướng tới kết quả chăm sóc,
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt hơn (SABER)

Giáo dục
mầm non
Giáo dục phổ
thông

Giáo viên
(SL,CL)

Đánh giá KQ phát
triển của trẻ
CSVC,TB, ICT

Trẻ phát triển toàn
diện:
- Ngôn ngữ,
- Nhận thức
- Tình cảm

- Xã hội
- Thể chất, Tâm lý


Phát triển NLNNTX cho giáo viên:
lấy trẻ làm trung tâm


Quản lý trường học dựa trên kết quả/lấy trẻ
làm trung tâm
Phát triển NLNN cho giáo viên MN dựa trên kết quả
/lấy trẻ làm trung tâm là luôn hướng tới kết quả
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt hơn


Chuỗi kết quả trong PTNLNN cho giáo viên ở trường MN

Tác động

Ảnh hưởng tới cộng đồng, các bên liên quan.
VD: Trẻ học lớp 1 được chuẩn bị sẵn sàng khi bắt đầu đến trường,
Cha mẹ trẻ hài lòng, yên tâm

Mục tiêu

Sự thay đổi của đối tượng hưởng lợi.
VD: bảo đảm ……% trẻ em được chuẩn bị tốt về thể chất,trí tuệ, tình cảm,
thẩm mỹ, tiếng Việt, bảo đảm chất lượng để trẻ 5 tuổi vào lớp một.

Đầu ra

Kết quả của các hoạt động.
- số GV/CBQL tham gia các HĐ bồi dưỡng PTNLNN,
- % GV vận dụng tốt kết quả BD vào công việc CS,ND,GD trẻ

Hoạt động

Các công việc thực hiện.
VD: Hội thảo chuyên đề, dự giờ, học tập kinh nghiệm, tham quan,

…

Đầu vào

Nguồn lực đề thực hiện HĐ:
VD: Giáo viên, nhân viên,CBQL, CSVC,TB, Kinh phí, thời gian


Nguyên tắc

của phát triển NLNNTX cho GV tại trường

MN

Tham gia XD và thực hiện
kế hoạch PTNLNN

B

Có trách nhiệm cho

việc PTNLNN của
bản thân

Có sự tin tưởng, tôn
trọng giữa các nhà
quản lý và giáo viên

A

C

Mong muốn thực
hiện tốt nhiệm vụ
và muốn được hỗ
trợ, hướng dẫn
PTNLNN

Mỗi GV

D

E
Company Logo

Được khuyến khích khi
thực hiện tốt nhiệm vụ,
được công nhận, hỗ trợ
để nâng cao hiệu quả
công việc

Vai trò của Hiệu trưởng

trong phát triển NLNNTX cho GV tại trường MN


Quy trình và cách thức
hỗ trợ, hướng dẫn PTNLNNTX cho GV trong trường MN



Giai đoạn 1.Thiết kế hệ thống PTNLNNTX cho

GV


Phát triển nhận thức cá nhân của mỗi giáo viên

Tất cả giáo viên tham gia vào quá trình nâng cao nhận thức về mục tiêu và
quá trình phát triển NLNN của họ.
 Các giáo viên được tham gia trong quá trình thiết kế hệ thống
 Tập trung vào phát triển NLNN hơn là đánh giá, xếp loại
 Củng cố NLNN, hợp tác và hỗ trợ


Suy nghĩ của các GV khi Hiệu trưởng đưa ra các yêu cầu đổi mới
Chúng tôi đã thử điều đó trước đây
nhưng thất bại

Bà ấy chỉ muốn thể hiện ai là sếp và

sẽ sớm ngừng nghĩ ra những ý
tưởng mới này.

Hmmm!

Chờ xem!!!

Có thể làm điều ấy ở trường khác, chứ
không phải ở cái trường này!

Điều đó nghe có vẻ tốt. Làm
thế nào chúng ta có thể làm
điều đó?

Tôi tất cả vì đã tìm ra những cách tốt hơn để làm
mọi thứ, nhưng đó.
Chúng tôi cần phải phân tích rất
cẩn thận.

Những ý tưởng này lỗi thời
quá nhanh. Chúng ta nên đợi
đến năm sau.

GV không thể làm được điều đó


Mô hình thay đổi nhận thức
Mức độ tự trọng trong một thời gian thay đổi
7. Tự nhận thức

2. Thay đổi ít
6. Tìm ra ý nghĩa
Mức độ tự trọng

3. Hoài nghi
5. Thử nghiệm

1. Không thay đổi
4. Bắt đầu lạc quan

Bắt đầu thay đổi

Thời gian

Hoàn toàn thay đổi


Mô hình thay đổi nhận thức
• Giai đoạn 1 - Cảm giác bị choáng ngợp; không thể lập kế hoạch, không thể lý luận,
không thể hiểu. Tâm lý tiêu cực
• Giai đoạn 2 - Cố gắng trì hoãn thay đổi, đôi khi thậm chí không thừa nhận mình
đã thay đổi.
• Giai đoạn 3 - Tự nghi ngờ bản thân bắt đầu với nhận thức rằng sự thay đổi là
không thể tránh khỏi
• Giai đoạn 4 - Chấp nhận thực tế: buông bỏ quá khứ; bắt đầu lạc quan
• Giai đoạn 5 - Thử các hành vi mới, mọi người dễ dàng trở nên tức giận và cáu kỉnh
trong giai đoạn này.
• Giai đoạn 6 - Bắt đầu tìm và cố gắng hiểu ý nghĩa của sự thay đổi trong cuộc sống
của họ.
• Giai đoạn 7 - Nội tâm hóa những ý nghĩa của thay đổi và thực hiện

Tạo động lực cho giáo viên
Motivating People
Động lực trong bối cảnh công việc của GV là mong muốn
đạt được mục tiêu và cam kết làm việc chăm chỉ để làm
điều đó

Các loại động lực
 Nội tại
 Ngoại sinh


Tạo động lực cho GV
(không chính thức)
• nói lời cảm ơn hoặc khen
• hỏi về hoặc thể hiện sự quan tâm đến một cái gì đó
• gửi một lời cảm ơn (Email, mẩu giấy,…)
• ca ngợi thành tích của GV này với các GV/CBQL khác
(chính thức)
• Thông báo
• Chứng nhận
• Giải thưởng hàng tháng
• khuyến khích


Chú ý khi tạo động lực cho GV:
đáp ứng nhu cầu cá nhân GV
đáp ứng mức độ thành tích của GV
được đưa ra một cách nhất quán và công bằng

gần đến thời điểm đạt được
biết chính xác công nhận là gì
chân thành
liên quan đến mục tiêu hiệu suất cá nhân và mục tiêu nhà trường


Phát triển
Kỹ
năng
hướng
dẫn/hỗ
trợ
đồng
nghiệp
của
GV
Coaching Skills
cốt cán/TTCM
Hướng dẫn/hỗ trợ là một cách làm việc với các
đồng nghiệp để khuyến khích họ tự phát triển về:
•
•
•

kỹ năng
động lực / thái độ
Nhận thức


Người hỗ trợ/hướng dẫn

•
•
•
•
•
•
•
•

hiểu vấn đề của bạn
tăng nhận thức của bạn
chịu trách nhiệm về hiệu suất của bạn
xác định và loại bỏ các rào cản để đạt
được thành tích
Gợi ý cho bạn câu trả lời
giải quyết vấn đề của bạn
cho bạn biết phải làm gì
khen ngợi, chỉ trích hoặc thông cảm


Mô hình GROW
G GOAL

Bạn muốn đạt được những gì?

R REALITY

Tình hình hiện tại của bạn là gì?

O OPTIONS Bạn lựa chọn điều gì?

W WILL Bạn sẽ làm gì?