SKKN sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi)

Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

1/40
1


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

MÃ SKKN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG HÌNH CƠ BẢN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SÁNG TẠO NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN (5 – 6 TUỔI)

Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo.
Cấp học: Mầm non.
Tài liệu kèm theo (nếu có):
Ví dụ: đĩa CD minh họa cho SKKN, mô hình, sản phẩm, phụ lục…

2/40
2


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

NĂM HỌC 2016 - 2017

3/40
3

Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

MỤC LỤC
Nội dung
Phần I: Đặt vấn đề
Phần II: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
I. NỘI DUNG LÍ LUẬN
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH
1. Làm quen với các hình cơ bản
2. Sáng tạo với các hình cơ bản
2.1 Tận dụng các sản phẩm từ hoạt động làm quen với
các hình cơ bản
2.2 Sáng tạo với hình tròn
2.3 Sáng tạo với hình vuông
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Phần III. Kết luận và khuyến nghị

Tran
g
3
6
9

52

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI).
Chương trình giáo dục mầm non là cánh cửa mở ra giúp giáo viên mầm non chủ

động hơn, sáng tạo hơn khi lập kế hoạch tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ tại
trường. Giáo viên linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động sao cho hợp lí không bị
bó buộc vào các chương trình khung. Giáo viên có quyền lựa chọn các hoạt động
trong ngày sao cho hợp lí, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và lứa tuổi của trẻ. Bên
cạnh các hoạt động mà trẻ vẫn tham gia nhằm phát triển 5 mặt: Nhận thức -Thể chất Ngôn ngữ - Tình cảm, xã hội - Thẩm mỹ, giáo viên hoàn toàn có thể thể hiện sự sáng
tạo của mình trong các giờ hoạt động về những lĩnh vực này. Nhưng hoạt động mang
4/40
4


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

lại sự sáng tạo nhiều nhất cho cô và trẻ chính là hoạt động tạo hình. Đây là hoạt động
giáo viên mang lại cho trẻ rất nhiều mới mẻ từ việc tạo ra các sản phẩm tạo hình đến
việc trẻ phải vận dụng trí tưởng tửợng, óc sáng tạo của mình để làm cho các sản
phẩm của mình có tiếng nói riêng. Các đề tài của hoạt động tạo hình được tổ chức
trong các trường mầm non hiện nay, bị phụ thuộc nhiều vào các đề tài trong vở thủ
công và vở vẽ nên không thể coi đấy là các hoạt động sáng tạo nghệ thuật. Hay chăng
những hoạt động sáng tạo nghệ thuật chỉ được tổ chức ở một nhóm trẻ, tập trung vào
những trẻ có kĩ năng tạo hình khá và thường được tổ chức vào các giờ hoạt động
ngoài trời hay chủ yếu là hoạt động góc. Hoạt động sáng tạo nghệ thuật có thể dễ thấy
trong các giờ hội giảng, giáo viên tập trung nhiều sức suy nghĩ cho những tiết học. Để
những giờ học này thành công, giáo viên phải dồn sức rèn kĩ năng cho trẻ hay thậm
chí là cho trẻ thực hành trước chính những sản phẩm trong giờ học và cứ rèn đi, rèn
lại như vậy. Do vậy mà trẻ không có được những kĩ năng cơ bản cho các hoạt động
sáng tạo nhất là kĩ năng quan sát, kĩ năng tư duy nên các sản phẩm được gọi là sáng
tạo do trẻ làm ra thực chất lại là sự áp đặt của giáo viên lên sản phẩm của trẻ. Những
sản phẩm đó chưa thể hiện tiếng nói riêng của trẻ trong nghệ thuật.
Với tôi hoạt động sáng tạo nghệ thuật đối với trẻ mẫu giáo lớn là hoạt động có sự
gợi ý, định hướng của cô vào một chủ đề nào đó, cô là người chuẩn bị cho trẻ những

nguyên vật liệu. Nhưng các sản phẩm được tạo ra là từ suy nghĩ của trẻ, từ cách làm
của trẻ, trẻ tưởng tượng thế nào trẻ thực hiện như thế và nói lên được suy nghĩ của trẻ
khi nhìn vào sản phẩm của mình. Một hoạt động sáng tạo nghệ thuật thành công, là
trẻ phải thực sự hứng thú với hoạt động đó, trẻ có kĩ năng tạo hình đơn giản như: vẽ,
gấp, cắt, xé dán… và các kĩ năng về tư duy như: kí năng quan sát, kĩ năng sắp xếp
trình tự các bước thực hiện…nên trẻ phải được trải qua việc luyện tập các kĩ năng này
từ đơn gản đến phức tạp thông qua các hoạt động từ dễ đến khó. Khi trẻ đã có kĩ
năng, giáo viên dễ dàng tạo ra các hoạt động đòi hỏi tính sáng tạo của trẻ do trẻ đã có
thói quen suy nghĩ, thể hiện sản phẩm theo cách riêng của mình. Đây là tiền đề để
giúp trẻ có thói quen suy nghĩ một cách sáng tạo, suy nghĩ độc lập ở các hoạt động
khác chứ không riêng gì các hoạt động nghệ thuật như hoạt động tạo hình.
Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016 – 2017 đã đề ra: Nâng cao chất lượng thực
hiện chương trình giáo dục mầm non, đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo
quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Tăng cường các hoạt động vui chơi và các
hoạt động trải nghiệm, khám phá của trẻ. Để thực hiện được nhiệm vụ này, bản thân
5/40
5


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

mỗi giáo viên phải nỗ lực tìm tòi, khám phá, đổi mới hình thức, nội dung dạy học,
làm mới các đề tài. Tuy vậy, giáo viên phải mất rất nhiều thời gian để tìm kiếm những
đề tài mới, những hình thức, nội dung mới; mất thời gian để thử nghiệm những đề tài
mới, sửa chữa, thay đổi để phù hợp với học sinh.Trong khi đó, các đề tài nhất là các
đề tài phục vụ cho hoạt động tạo hình ít thay đổi. Thời gian cho các hoạt động sáng
tạo nghệ thuật còn hạn chế do giáo viên vẫn phải đáp ứng đủ các bài trong vở cho trẻ
và dành thời gian cho các hoạt động khác theo đúng kế hoạch giáo dục một ngày.
Nhận thấy những khó khăn và trở ngại khi giáo viên triển khai các hoạt động nghệ
thuật đòi hỏi tính sáng tạo, phát huy được trí lực của trẻ, tôi xin mạnh dạn giới thiệu

trong sáng kiến kinh nghiệm lần này gợi ý “Tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi)
tham gia hoạt động sáng tạo nghệ thuật với các hình cơ bản”.
Đây là những hoạt động được sắp xếp theo các kĩ năng từ dễ đến khó. Trẻ được
làm quen với hoạt động, được giáo viên hướng dẫn với mẫu rồi dần dần trẻ làm quen
với công việc tự tạo ra các mẫu theo trí tưởng tượng và suy nghĩ của mình. Giáo viên
sắp xếp các hoạt động phù hợp vào các chủ đề, xen kẽ với các hoạt động khác trong
ngày của trẻ. Trẻ từ từ được tham gia vào các hoạt động nghệ thuật khác nhau nhưng
lại thao tác với những hình rất quen thuộc gắn liền với toán học (hình tròn, hình
vuông, hình chữ nhật, hình tam giác). Trẻ sẽ tự đặt cho mình câu hỏi: không biết
những hình này thì có thể làm gì? Tạo ra những cái gì? Câu hỏi của trẻ được giải đáp
qua các hoạt động mà trẻ sẽ trải qua. Chính từ đó, trẻ sẽ nhận ra trong thực tế các đồ
dùng, các vật liệu không chỉ có một công dụng mà có rất nhiều công dụng, chức năng
khác nhau nếu ta chịu khó suy nghĩ, tìm tòi. Với ý nghĩa đó, tôi đã lựa chọn đề tài
sáng kiến kinh nghiệm này để giới thiệu tới bạn bè đồng nghiệp.
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN):
I. Nội dung lý luận:
Trong thực tế giảng dạy, trẻ thường chơi với các hình cơ bản chủ yếu thông qua
hoạt động:
- Phát triển nhận thức giờ học làm quen với toán: Đây là hoạt động trẻ được được
tiếp cận nhiều nhất với các hình cơ bản. Từ lứa tuổi mẫu giáo bé trẻ đã được làm
quen, nhận biết các hình cơ bản: trẻ biết được tên gọi, đặc điểm của các hình, so sánh
sự giống và khác nhau giữa các hình thông qua các trò chơi. Đến lứa tuổi mẫu giáo
nhỡ và mẫu giáo lớn, trẻ được ôn luyện, củng cố lại và ứng dụng vào thực tế khi tìm
6/40
6


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

và phát hiện những đồ vật xung quanh mình có dạng các hình cơ bản. Đặc biệt, trẻ

còn tham gia vào hoạt động chắp ghép các hình cơ bản để tạo thành hình mới theo ý
thích. Hoạt động này đòi hỏi trẻ phải có óc tưởng tượng và sự sáng tạo rất cao trong
khi tham gia hoạt động.

Giờ học sáng tạo: Chắp ghép các hình cơ bản
để tạo thành hình mới theo ý thích

- Phát triển thẩm mỹ: Đây cũng là giờ học giúp trẻ ôn luyện, củng cố khả năng
nhận biết các hình cơ bản thông qua các hoạt động: vẽ, dán, cắt dán hay xé dán. Ngay
từ lứa tuổi mẫu giáo bé trẻ đã sử dụng các hình cơ bản để tạo thành sản phẩm.
- Lồng ghép, tích hợp trong một số hoạt động khác: Trong các giờ học khác, các
hình cơ bản được sử dụng tích hợp, lồng ghép nhằm mang lại hiệu quả giờ học hoặc
gây hứng thú giúp trẻ tập trung vào nội dung chính của bài học. Tuy nhiên việc lồng
ghép, tích hợp này cũng rất ít khi sử dụng.
II. Thực trạng vấn đề:
Trên thực tế khi tổ chức các hoạt động giáo dục cho lứa tuổi mầm non giáo viên
luôn bám sát nội dung chương trình giáo dục mầm non nên các hoạt động trẻ được
làm quen, ôn luyện, củng cố nhận biết các hình cơ bản là hoạt động có sự hướng dẫn
hoặc gợi ý của giáo viên.
Sau đây là bảng thống kê các hoạt động dạy hoặc lồng ghép, tích hợp các kiến
thức về hình cơ bản trong trường mầm non:
7/40
7


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Lứa tuổi

Hoạt động phát triển

nhận thức

Hoạt động phát triển thẩm mỹ
Vở tạo hình
Vở thủ công

Nhận biết, tên gọi các
hình: hình vuông,
hình tròn, hình tam
Vẽ ôtô tải
giác, hình chữ nhật và
nhận dáng các hình
đó trên thực tế
Sử dụng các hình
hình học để chắp
ghép.
Mẫu
giáo bé

Mẫu
giáo
nhỡ

Mẫu
giáo
nhỡ

2
So sánh sự khác nhau
và giống nhau của các

hình: hình vuông,
hình tròn, hình tam
giác, hình chữ nhật
Chắp ghép các hình
hình học để tạo thành
các hình mới theo ý
thích và theo yêu cầu

Dán con lật đật

Các hoạt
động khác

Ôn luyện
Nhận
biết, tên
gọi các
hình

Bài 22.
Nhận
Xếp và dán những
biết
4
Vẽ bông hoa
hình tròn trên băng
hình (vở
giấy
trò chơi
học tập)

Bài 23.
Nhận
biết
4
Vẽ gà con
Dán ngôi nhà
hình (vở
trò chơi
học tập)
Vẽ bánh chưng và tô Dán con thỏ và củ cà
màu
rốt
Vẽ mặt trời buổi sáng Dán bộ phận còn
và tô màu cỏ
thiếu của tàu hỏa
Vẽ phao cho bạn
6
5
3
Bài 17.
Ôn
4
Vẽ đồ chơi trung thu Dán và vẽ bạn tập thể
hình (vở
bé thích
dục
trò chơi
học tập)
Ôn luyện
Nhận

Vẽ và tô những chiếc Cắt, dán khăn mặt của
biết, tên
vòng màu
bé
gọi các
hình
Vẽ chân dung bạn trai
Gấp và dán áo
hoặc bạn gái
Vẽ người thân trong
Dán chiếc xe đẩy
gia đình
Cắt và dán cửa cho
Vẽ ngôi nhà
ngôi nhà
Vẽ đồ dùng trong gia
Xé và dán con cá
đình bé
Vẽ con cá
Xé và dán hoa
8/40
8


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).
Lứa tuổi

Hoạt động phát triển
nhận thức

Hoạt động phát triển thẩm mỹ
Vở tạo hình
Vở thủ công

Vẽ những bông hoa
Vẽ quả ngày tết
Vẽ tàu hỏa
Vẽ máy bay
2
11
Ôn nhận biết, phân
biệt các hình: hình
vuông, hình tròn, hình Vẽ chân dung cô giáo
tam giác, hình chữ
nhật
Vẽ đồ dùng bé thích
Vẽ ngôi nhà của bé
Vẽ người thân trong
gia đình
Mẫu
giáo lớn

1

Xé và dán ôtô khách
Xé và dán thuyền trên
biển
Xé và dán quang cảnh
bầu trời ban ngày
Xé và dán hoa mừng

sinh nhật Bác
11

Các hoạt
động khác

2

Cắt và dán đồ chơi Bài
4.
ngoài
trời
trong Quan sát,
trường mầm non
nhận biết

Xé và dán đàn vịt
Cắt và dán bông hoa
Gấp và dán thuyền
trên biển
Cắt và dán phương
Vẽ trang trí hình tròn tiện giao thông đường
bộ
Vẽ chân dung bác sĩ
Gấp và dán máy bay
Cắt, dán cảnh quê
Vẽ phương tiện giao hương mà bé thích
thông
(Cắt, dán phố cổ Hà
Nội)

Cắt và dán trang trí
Vẽ đồ dùng học tập
đồ dùng học tập
8
8

1

Dựa trên bảng thống kê nhận thấy: Chủ yếu các hoạt động trẻ tham gia là các hoạt
động nhận biết, củng cố kiến thức về các hình cơ bản nên những hoạt động này
không đòi hỏi trẻ phải vận dụng sự sáng tạo của mình. Trẻ tích hợp kiến thức về các
hình cơ bản vào các giờ tạo hình thông qua các hoạt động vẽ, cắt dán, xé dán. Các sản
phẩm tạo hình được tạo ra thường quy về những hình cơ bản để trẻ dễ tưởng tượng
trong khi thực hiện kĩ năng tạo hình.

9/40
9


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Sản phẩm tạo hình lứa tuổi mẫu giáo bé:
Cửa sổ tàu hỏa hình chữ nhật, bánh xe tàu hỏa hình tròn

10

10/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Sản phẩm tạo hình lứa tuổi mẫu giáo nhỡ: Để trẻ dễ vẽ giáo viên thường hướng
dẫn trẻ vẽ khuôn mặt hình tròn

Sản phẩm tạo hình lứa tuổi mẫu giáo lớn: Cắt, xé dán phố cổ Hà Nội.
11

11/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Trẻ cắt phần thân nhà, cửa ra vào là hình chữ nhật, cửa sổ hình vuông
và mái nhà hình tam giác
Bên cạnh đó trong quá trình xây dựng, tổ chức các hoạt động cho trẻ tôi nhận
thấy trong số giấy màu thủ công của trẻ có rất nhiều các hình cơ bản đã được cắt sẵn,
có 3 kích thước khác nhau và rất nhiều màu sắc. Tuy nhiên, số hình này hầu như
không được tận dụng, để từ năm này đến năm khác, có lớp không sử dụng đến dành
vứt đi cho gọn. Thấy rất phí nên tôi đã dẫn dần xây dựng các hoạt động chủ yếu là
các hoạt động thẩm mỹ và tôi đi sâu vào các hoạt động kích thích sự sáng tạo của trẻ
để tận dụng số hình đó. Cộng với sự giúp ích của internet, tôi tra cứu và tìm thêm các
hoạt động để giúp trẻ có thêm các hoạt động với các hình cơ bản, làm cho các giờ học
với các hình cơ bản bớt khô khan và phong phú hơn.

Tuy vậy, tôi đã gặp trở ngại ngay khi áp dụng tổ chức hoạt động sáng tạo với các
hình cơ bản cho trẻ mẫu giáo lớn ( 5 – 6 tuổi ): Tôi chưa xây dựng một hệ thống các
hoạt động giúp trẻ làm quen dần với hoạt động sáng tạo mẫu nên trẻ chưa có kĩ năng
đối với các đề tài mới nhất là các hoạt động tạo hình đòi hỏi tính nghệ thuật và trí
tưởng tượng phong phú. Do vậy, giáo viên cần phải chuẩn bị cho trẻ những kĩ năng
cần thiết từ việc làm quen với chất liệu, khám phá việc ứng dụng chất liệu vào các

hoạt động khác nhau…đến việc phải làm việc với chất liệu như thế nào. Giáo viên
12

12/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

thường không lên kế hoạch như vậy cho trẻ nên khi thực hiện trẻ thường rất bỡ ngỡ
nên hay lúng túng khi tạo ra sản phẩm vì vậy mà trẻ sẽ lựa chọn cách là làm theo mẫu
của cô mà chưa thực hiện theo cách riêng của trẻ.
Xuất phát từ thực trạng trên, tôi đã nghiên cứu, lựa chọn và mở rộng thêm các đề
tài dạy trẻ và được tiến hành thông qua các biện pháp sau:
III. Các biện pháp đã tiến hành:
Ngay từ đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch cụ thể với giờ hoạt động tạo hình hay
chính là các giờ hoạt động nghệ thuật sáng tạo. Tôi đã sắp xếp, bố trí các hoạt động từ
dễ đến khó, trẻ được làm quen với các chất liệu, cùng cô khám phá về chất liệu đó
thông qua nhiều hoạt động khác nhau. Dần dần, tôi xem kẽ các hoạt động sáng tạo để
trẻ hình thành thói quen vận dụng kĩ năng sáng tạo khi tạo ra sản phẩm mới.
1. Làm quen với các hình cơ bản:
Trẻ mẫu giáo lớn đã được làm quen với các hình cơ bản thông qua các hoạt động
làm quen với toán ở lứa tuổi mẫu giáo bé, chắp ghép sáng tạo ở lứa tuổi nhỡ. Trẻ
được nhận biết và ôn luyện lại vào các hoạt động củng cố ở lớp lớn nên trẻ rất quen
thuộc với các hình cơ bản. Trẻ dễ dàng tìm kiếm những đồ vật có dạng các hình cơ
bản. Tuy vậy, tôi vẫn xây dựng rất nhiều các hoạt động khác nhau, tại các thời điểm
khác nhau để giúp trẻ củng cố một cách chính xác nhất về các hình cơ bản.
Xây dựng nhiều hoạt động giúp trẻ củng cố một cách chính xác nhất về các hình
cơ bản.
* Nguyên vật liệu 1: Que kem
- Trên đầu mỗi que kem có gắn dán dính hoặc nam châm để giúp liên kết các que

kem lại với nhau khi ghép thành các hình theo ý muốn.

13

13/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

- Trẻ có thể sử dụng đất nặn để giúp liên kết các que kem lại với nhau khi ghép
thành các hình theo ý muốn.

* Nguyên vật liệu 2: Chun và bảng chun.
Đây là hoạt động quá quen thuộc, trẻ sử dụng tạo thành vô số các hình khác nhau
và hoạt động này cũng rất hữu ích khi trẻ củng cố lại kiến thức về các hình cơ bản.
14
14/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

* Nguyên vật liệu 3: Đất nặn.
Trẻ dùng đất nặn tạo thành các
hình cơ bản theo dang hình 2D
- Trên các tấm bìa có vẽ sẵn
các hình rộng và có ghi tên của
từng hình.
- Trẻ dùng đất nặn nặn thành
hình theo đúng kích cỡ của hình
in trên bìa.

đã

15

15/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

* Nguyên vật liệu 4: Đồ chơi
trong lớp. Trẻ sử dụng đồ chơi để
xếp theo đường bao của hình.
- Trên sàn lớp có sẵn các hình
rộng.
- Trẻ sử dụng đồ chơi để xếp
theo đường bao của hình.

* Nguyên vật liệu 5: Bút chì. Trẻ
sử dụng bút chì tô theo nét chấm
mờ của hình.
- Trên các tấm bìa có in sẵn các hình là và những nét đứt có ghi tên của từng hình.
- Trẻ dùng bút chì tô nét đứt theo đường bao của hình.( Trẻ tô theo quy tắc: từ
trên xuống dưới, từ trái sáng phái)

16

16/40

Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Từ những hoạt động này tôi mong muốn trẻ được được ôn luyện và củng cố kiến
thức một cách dễ dàng và nhanh nhất. Thông qua những hoạt động mang tính chất
học trong chơi giúp trẻ khắc sâu những kiến thức cơ bản mà không bị gò ép phải nhớ,
phải thuộc. Đây cũng là những hoạt động rèn cho trẻ óc quan sát, tưởng tượng ngay
trong khi hoạt động từ đó dần hình thành cho trẻ tư duy liên tưởng, sáng tạo khi
chuyển sang các hoạt động khác.
Tôi cho trẻ tìm kiếm các đồ vật có dạng hình cơ bản là các đồ vật, đồ chơi trong
lớp (hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật).
Trẻ làm quen với các hình cơ bản bằng cách tạo ra các hình cơ bản từ những đồ
vật có dạng các hình đó như: in lên giấy, dùng bút chì đồ các lại đường viền của các
hình đó.

17

17/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Trẻ tìm kiếm các đồ vật có dạng hình cơ bản là các đồ vật, đồ chơi trong lớp.

18

18/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Tôi cho trẻ in lại đường viền của các đồ vật lên giấy bằng bút chì.
2. Sáng tạo với các hình cơ bản:
2.1. Tận dụng các sản phẩm từ hoạt động làm quen với các hình cơ bản
Ngay khi trẻ tạo được các hình từ những đồ vật quen thuộc hay các hình từ que
kem, giáo viên có thể tận dụng để giúp trẻ sáng tạo ra các sản phẩm theo ý thích của
trẻ.
Tạo hình bản thân và người bạn mà mình yêu quý.
* Chuẩn bị:
- 2 sợi dây thừng dài 10cm –
(có thể thay thế bằng thép xù hoặc
- 2 hình tròn bằng nhau do trẻ in
đồ vật hoặc cô in sẵn cho trẻ.
- 4 hình vuông, 4 hình tròn trong
màu in sẵn.
- Băng dính xốp - sáp màu - kéo.

15cm
dây dù)
từ các
bộ giấy

19

19/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

* Cách làm:
- Trẻ vẽ khuôn mặt lên một mặt

tròn, vẽ vào bên trong hình tròn.

hình

- Hình tròn còn lại vẽ tóc và tô
tóc, vẽ vào bên trong hình tròn.

màu

- Cắt 2 hình tròn vừa vẽ.

20

20/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

- Dán các hình vuông và hình tròn có sẵn vào 2 đầu của hai sợi dây để dùng làm
chân và tay.

- Dán băng dính xốp vào mặt trái của hình tròn đã vẽ. Xếp 2 sợi dây
vào giữa và dán mặt trái của hình tròn còn lại.

- Sản phẩm đã hoàn thành. Giáo viên có thể hướng dẫn trẻ nối các hình
vào với nhau để trưng bày.

21

21/40

Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

2.2 Tạo hình từ hình tròn:
Gấp là một trong những kĩ năng khá khó đối với trẻ mẫu giáo lớn. Kĩ năng này
đòi hỏi trẻ phải biết ước lượng khoảng cách của các nếp gấp, khả năng tưởng tượng
khi thực hiện các thao tác gấp. Khi tập gấp trẻ phải vận dụng nhiều giác quan cùng
một lúc, trẻ tập trung mới thực hiện được.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ làm tại lớp, tôi tận dụng chính những hình cơ bản
có sẵn trong các tập giấy màu đầu năm được phát. Những hình này thường rất ít khi
sử dụng đến nên có rất nhiều. Hơn thế nữa, các hình đều có sẵn 3 kích thước khác
nhau, màu sắc rõ ràng do vậy, tôi thường tận dụng những hình này để tổ chức cho trẻ
hoạt động.
Các sản phẩm tạo hình từ hình tròn
Giáo viên có thể tận dụng nguyên hình tròn sẵn có để hoàn thiện các bài tập trong
vở của trẻ hoặc tạo ra các sản phẩm tạo hình khác: Dán ông mặt trời, xé dán hoa.
Giáo viên gợi ý để trẻ tận dụng những đồ dùng, vật dụng có dạng hình tròn để tạo
ra nhiều sản phẩm khác nhau.
22

22/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Những chiếc bát giấy xinh xắn và đầy màu sắc đã biến thành
23
23/40

Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

những chú nhện ngộ nghĩnh và những viên kem đầy hấp dẫn
Những vật dụng xung quanh trẻ có rất nhiều, hãy tạo cho trẻ thói quen sưu tầm và
biến những thứ không nữa thành những vật có ích.

24

24/40


Sử dụng hình cơ bản trong tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi).

Miếng bông tẩy trang của mẹ đã thành những bông hoa rum.
25

25/40