Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn Tiến Anh THCS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
PHÒNG GIÁO DỤC
TRUNG HỌC
CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC TRUNG HỌC
TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN
THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
MÔN TIẾNG ANH CẤP THCS
(Tài liệu bồi dưỡng giáo viên)
Ninh Thuận – 8/2010
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN
KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN TIẾNG ANH
Báo cáo viên: MẠCH HỒNG LIÊN
•
Chia sẻ:
Theo thầy, cô thực trạng kiểm tra, đánh giá
hiện nay ở trường PT có những ưu điểm và
bất cập gì? Nguyên nhân của thực trạng
đó.
1.Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá trong
dạy học môn học ( Thuận lợi, khó khăn, nguyên nhân)

a. Thuận lợi:
- Đảm bảo tính khách quan trong quá trình đánh giá
- Đảm bảo tính thường xuyên
b. Khó khăn:
- Cũng do ảnh hưởng của thi trắc nghiệm nên các kĩ năng
nói và nghe ở nhiều trường không được đầu tư về cơ sở

vật chất như băng máy,... để dạy và học được hiệu quả.
c. Nguyên nhân:
- Chưa đảm bảo tính toàn diện, hệ thống và phát triển.
2. Quan niệm đánh giá theo chuẩn kiến thức,
kỹ năng của môn học
-
Bám sát các yêu cầu về KT- KN của chuẩn KT-
KN môn học.
-
Đánh giá việc áp dụng các kiến thức ngôn ngữ
vào các kĩ năng giao tiếp hơn là kiểm tra các
kiến thức ngôn ngữ.
-
Phải căn cứ vào chuẩn kiến thức và kĩ năng của
từng nội dung môn học ở từng cấp, lớp.
- Đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá kết quả
học tập của học sinh, tăng cường các hình thức
đánh giá theo kết quả đầu ra.