SKKN một số biện pháp thực hiện tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng MN đạt chuẩn quốc gia mức độ 1

MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA ĐỂ XÂY
DỰNG TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ 1
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP
Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm
giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo
dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm
phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội
đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục”.
Nghị quyết 14 của Bộ chính trị (khoá IV) về cải cách giáo dục đã chỉ rõ:
“Trong việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục thế hệ trẻ phải phát huy phấn đấu để
thực hiện chế độ cho cả xã hội chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em làm cho mọi trẻ em
đều được học tập một cách bình đẳng không phụ thuộc vào hoàn cảnh riêng của gia
đình, dân tộc, địa phương” và như các sách báo đã viết: “Trong hệ thống giáo dục
nhà trường, gia đình và xã hội. Nhà trường là khoa học trung tâm của tổ chức phối
kết hợp và dẫn dắt công tác giáo dục của các tổ chức và các đoàn thể ở trong xã
hội. Dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng, chính quyền địa phương nắm được
đường lối quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa, có đội ngũ chuyên gia về sư phạm
để chủ động kết hợp với các ban ngành, đoàn thể, các bậc cha mẹ trong việc nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Tuyên truyền phổ biến những kiến thức về

1


nuôi dạy trẻ theo khoa học cho gia đình và cộng đồng. Xây dựng môi trường giáo
dục thống nhất nhằm mục tiêu giáo dục con người mới phát triển toàn diện”.
Xã hội hoá công tác giáo dục ở địa phương, đặc biệt là giáo dục mầm non thì
người cán bộ quản lý mầm non là một hạt nhân quan trọng, là nhân tố quyết định
tích cực, là người tham mưu, đề xuất các giải pháp tổ chức thực hiện phối hợp các
lực lượng xã hội nhà trường, gia đình tham gia vào giáo dục, Chính vì vậy vai trò
của người cán bộ quản lý trường mầm non trong công tác thực hiện xã hội hoá giáo

dục, có ý nghĩa phát triển đến sự ổn định và phát triển ngành học mầm non của địa
phương. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục sẽ tạo điều kiện để ai cũng được học
hành , người nghèo cũng như người tàn tật cũng phải được Nhà nước, xã hội, cộng
đồng giúp đỡ để học tập.
Trường mầm non thực hiện đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn
I đến nay đã năm học 2013 - 2014. Nhà trường nhận được sự đầu tư khá lớn từ các

chương trình dự án ngân sách của nhà nước xây dựng các phòng học, hàng rào,
khuôn viên ngày một khang trang hơn.
Bên cạnh sự đầu tư của nhà nước nhà trường còn nhận được sự đầu tư, hỗ
trợ về các mặt từ các tổ chức xã hội, doanh nghiệp, tập thể, cá nhân, nhất sự đóng
góp lớn lao của hội cha mẹ trẻ. Sự hỗ trợ đó đã góp phần tích cực, có hiệu quả vào
việc xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, tường rào khuôn viên 3 cụm, nhà để xe,
2


mua sắm trang thiết bị dạy học theo TT 02, giúp đỡ những trẻ có hoàn cảnh khó
khăn đến trường. Không những thế, nhờ sự phối kết hợp giữa các ban ngành đoàn
thể địa phương mà tình trạng trẻ trong độ tuổi đến trường đạt tỷ lệ ngày càng cao
nhà trường đã và đang huy động sức mạnh của toàn xã hội chăm lo cho giáo dục
mầm non.
Ngoài phòng học, phòng chức năng, sân chơi, vườn rau, vườn hoa, cây
cảnh, đầu tư trang thiết bị, xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm là một
trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện
cho trẻ. Đặc biệt, việc xây dựng đầu tư theo các tiêu chí của một: “ Trườngmầm
non đạt chuẩn quốc gia” tạo được môi trường tốt nhất cho việc dạy của cô và việc
học của trẻ là vấn đề cần thiết đối với một địa bàn vùng khó như xã tôi đang
công tác. Trong khi sự đầu tư của nhà nước thì có hạn mà toàn xã có 3 trường thì
không thể ưu tiên cho trường này hay trường kia mà phân bổ đồng đều. Muốn xây
dựng và phát triển nhà trường, ngoài sự đầu tư của nhà nước nếu không có sự hỗ

trợ của cha mẹ trẻ, sự đóng góp của cả cộng đồng thì khó có thể thành công được.
Bởi ngoài sự lãnh đạo, giúp đỡ của cơ quan chủ quản cấp trên, chỉ có chủ trương
xã hội hóa giáo dục mới khắc phục nhanh những khó khăn trước mắt. Phải xác
định sức mạnh ở trong dân, tiền của ở trong dân, sự ủng hộ ở trong dân, chỉ có huy
động sức dân mới đem lại thắng lợi. Nó vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang
tính chiến lược lâu dài trong sự phát triển bền vững của nhà trường.

3


Vì vậy, để làm sao có biện pháp tuyên truyền huy động không những cha
mẹ trẻ, mà các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết mục
đích làm sao con em có môi trường học tập tốt, Đảng ủy, chính quyền, các đoàn
thể địa phương quan tâm nhiều đến sự phát triển của nhà trường, làm thế nào để
đẩy mạnh công tác XHHGD trong nhà trường hiện nay là một điều trăn trở đối với
người cán bộ quản lý.
Từ những trăn trở ấy, bản thân đã có cách làm để thu hút được các bậc cha
mẹ trẻ và các tổ chức xã hội cùng với nhà trường đẩy mạnh công tác XHHGD nhờ
đó trong hai năm qua cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm nhà trường đã thay da đổi

thịt làm cho nhà trường đã thực sự là trung tâm văn hóa của địa phương ngày càng
thu hút được sự quan tâm của nhiều người. Phần lớn các phụ huynh đều có chung
quyết tâm đầu tư đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất, với mong muốn con em có
môi trường học tập tốt hơn.
Năm học 2013 – 2014 , tích cực huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng
và phát triển nhà trường, bản thân đã rút ra được: “Một số biện pháp thực hiện tốt
công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng MN đạt chuẩn quốc gia mức
độ 1” và làm thé nào để áp dụng đạt hiệu quả cao.
II. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.
Trường Mầm non thuộc địa bàn xã khó khăn, lần đầu tiên thực hiện xây

dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, vì vậy, bên cạnh một số giải pháp có
4


tính chất chất chung cần đi sâu nghiên cứu các giải pháp cốt lõi nhằm mục đích
xây dựng nhà trường đạt chuẩn mức độ 1:
+ Chú trọng việc xây dựng đề án để làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo
địa phương.
+ Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hóa.
+ Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên , nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
+ Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác
xã hội hóa giáo dục nhằm mục đích xây dưng môi trường giáo dục lành mạnh để
xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
III. PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.
Đề tài “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác huy động xã hội hóa giáo
dục để xây dựng MN đạt chuẩn quốc gia mức độ 1” đã được phổ biến áp dụng có
hiệu quả cao trong đội ngũ cán bộ giáo viên và có thể vận dụng rộng rãi khắp các
trường học trong cả nước và được đăng tải trên Website, thư viện giáo án điện tử.
B. PHẦN NỘI DUNG
Các nhà nghiên cứu lịch sử giáo dục và xã hội học đều khẳng định:" Giáo dục là một
nhân tố đảm bảo cho sự tồn tại và phát triển của xã hội". Điều đó có nghĩa là không thể
tách rời giáo dục khỏi đời sống xã hội. Do bản chất xã hội vốn có đó của giáo dục mà giáo
dục phải là sự nghiệp của toàn xã hội, chỉ có sự tham gia của toàn xã hội vào giáo dục mới
thúc đẩy giáo dục phát triển có chất lượng và hiệu quả.

5


Mục tiêu của giáo dục là làm cho con người phát triển một cách toàn diện, đáp ứng yêu
cầu phát triển kinh tế xã hội và tiến bộ khoa học - công nghệ. Để thực hiện mục tiêu trên ta cần

tiến hành xã hội hóa công tác giáo dục. Những địa phương nào chỉ nhìn xã hội hóa công tác
giáo dục theo khía cạnh huy động nguồn tài chính của nhân dân là không nhìn đúng, chưa toàn

diện về bản chất xã hội hóa công tác giáo dục và chắc chắn sẽ không thể xây dựng cho địa
phương mình một sự nghiệp giáo dục phát triển bền vững, có chất lượng và hiệu quả. Vì vậy,
chúng ta phải hiểu và có nhận thức đúng đắn về xã hội hóa công tác giáo dục, từ đó xây dựng
những biện pháp tổ chức về xã hội hóa công tác giáo dục trong từng địa phương cho phù hợp
với điều kiện hoàn cảnh đồng thời đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội .
I. THỰC TRẠNG CUA NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU
Xã tôi đang công tác là một xã bán sơn địa, nằm ở phía tây của huyện Lệ
Thuỷ, địa bàn, chiều dài của xã hơn 10km. Tổng dân số 8.670 người với 2.044 hộ.
Giao thông đi lại khá khó khăn, dân cư sống rải rác.
Toàn xã có 10 thôn và 3 HTX, nghề nghiệp chủ yếu là sản xuất nông nghiệp,
đời sống kinh tế của địa phương còn nghèo, nhưng bù lại đây là một vùng quê hiếu
học. Người dân ở đây cần cù, chịu khó, sáng tạo trong lao động, anh dũng trong
chiến đấu.
Cùng với sự trưởng thành của xã nhà trường mầm non được thành lập và
chính thức đi vào hoạt động từ năm 1999 với quy mô là 8 lớp Mẫu Giáo; 01 nhóm
trẻ .
6


Hiện tại trường đã quy hoạch 3 khu vực với diện tích là 7. 367m2
+ Điểm trường Trung tâm (Điểm mới) với diện tich là 3.000m 2 có 4 lớp
mẫu giáo và 01 nhóm trẻ
+ Điểm trường lẻ khu vực 1 có diện tích là 798 m2 với 3 lớp mẫu giáo 105
trẻ. Bình quân 7,6 m2/ cháu
+ Điểm trường lẻ khu vực 2 có diện tích là 3576 m 2 với 2 lớp mẫu giáo 119
trẻ, bình quân 30 m2 /trẻ
Tuy vậy, quá trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nhà trường đã gặp

phải một số khó khăn sau:
1. Thuận lợi :
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học được UBND huyện và Phòng
giáo dục giao trách nhiệm xây dựng trường MN đạt chuẩn Quốc gia, nhà trường
luôn được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng, của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo
sâu sát của phòng giáo dục Lệ Thuỷ, UBND huyện Lệ Thuỷ và của sở GD- ĐT
Quảng Bình cùng với sự đồng tình ủng hộ của nhân dân địa phương, sự phối kết
hợp của các ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, đặc biệt là sự nhất trí cao
của tập thể hội đồng sư phạm nhà trường. Chính các yếu tố đó đó làm cho chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao và đạt được những kết quả
đáng phấn khởi.

7


Trường có 1 chi bộ đạt trong sạch vững mạnh, công đoàn đạt vững mạnh
xuất sắc, chi đoàn được xếp loại tốt .
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm trong
giảng dạy, tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh là 13,8%. 100% Cán bộ, giáo
viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn trở lên; Trên chuẩn 69,0%
2. Khó khăn:
Nguồn kinh phí của địa phương còn gặp nhiều khó khăn nên việc đầu tư xây
dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị dạy học cho nhà trường còn hạn chế.
Trường có 3 điểm trường, nên khó khăn trong việc đầu tư kinh phí xây dựng
CSVC.
Khu vực trung tâm thiếu phòng y tế; khuôn viên sân trường chưa được lát
gạch, chưa có bồn hoa, đường đi lối lại, chưa có nhà xe.
Hai khu vực lẻ đang thiếu phòng học cho lớp 3 tuổi và nhà trẻ nên quá tải
về số lượng trẻ/ lớp, hàng rào xuống cấp sập đổ chưa được xây mới, sân chưa được
láng xi măng, chưa có hệ thống bồn hoa, cây xanh, các phòng học xuống màu chưa

được thay áo mới; Đồ chơi ngoài trời còn ít.
Trang thiết bị bên trong như ti vi, đầu đĩa, máy vi tính, đàn trang thiết bị
phục vụ cho việc dạy và học các lớp còn thiếu nhiều. Phòng âm nhạc chưa có
gương soi, gióng múa.
Trường lớp các cụm chưa đáp ứng được yêu cầu học tập cho cô và trẻ nếu
không có sự hổ trợ của nhà nước và huy động xã hội hóa.
8


3. Thực trạng:
Vào đầu tháng 9/2013 nhà trường điều tra thực trạng thì thấy kết quả. Đối
chiếu vào 5 tiêu chuẩn xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1theo TT02
như sau:
* Tiêu chuẩn1: Tổ chức và quản lý
- Phó hiệu trưởng chưa qua lớp Trung cấp chính trị; quản lý nhà nước.
- Thiếu 1 phó hiệu trưởng theo thông tư 71.
Xếp loại: Tiệm cận chuẩn.
*Tiêu chuẩn 2: Đội ngũ và nhân viên
- 100% GV có trình độ đạt chuẩn, trên chuẩn là 62,1%. Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi
hơi thấp . Năng lực của giáo viên được đánh giá 87,5% khá giỏi; TB: 12,5%.
Xếp loại : Đạt
*Tiêu chuẩn3: Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.

Tỷ lệ suy dinh dưỡng 13%; Tỷ lệ thấp còi cao 13,9%. Mặt bằng đầu năm
đạt 89%đối với mẩu giáo; 85% đối với nhà trẻ.
Số lượng trẻ ra lớp quá tải so với quy định.
Xếp loại: Tiệm cận đạt
*Tiêu chuẩn 4: Quy mô trường lớp, CSVC và trang thiết bị.

9

Cả 3 điểm trường sân trường chưa được láng xi măng, chưa có hệ thống bồn
hoa, cây cảnh, đường đi lối lại, thiếu nhà để xe cho CB,GV,NV; Phòng học xuông
màu chưa được thay áo mới.
Hai khu vực lẽ còn thiếu phòng học cho trẻ 3 tuổi và trẻ nhà trẻ, chưa có hàng
rào, thiếu đồ chơi ngoài trời...
Xếp loại: Chưa đạt
*Tiêu chuẩn 5: Huy động Xã hội hóa
Xếp loại: Tiêm cận đạt
Mặc dầu nhà trường có được những thuận lợi cơ bản và không ít khó khăn,
song được sự chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dục & Đào tạo, sự quan tâm chăm lo
của chính quyền địa phương, sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh nên Ban
giám hiệu nhà trường đã mạnh dạn đề xuất một số giải pháp quyết tâm huy động
XHH xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm học 2013 2014.
II. CÁC GIẢI PHÁP.
Vì giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội hóa cao. Chỉ riêng ngành giáo dục
không thể làm tốt công tác giáo dục. Đúng như Hồ Chủ Tịch đã nói: "Giáo dục trong nhà
trường chỉ là một phần, cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc
giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đẹp đến mấy,
10


nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn".
Do vậy để làm tốt xã hội hóa công tác giáo dục ở địa phương, ngoài việc làm cho mọi
người hiểu thế nào là xã hội hóa công tác giáo dục, vai trò và ý nghĩa của công tác này, còn
phải tiến hành xây dựng các biện pháp cụ thể để tiến hành xã hội hóa công tác giáo dục.
Từ thực tiễn nhà trường và tìm hiểu về các làm công tác xã hội hóa giáo dục của một số
gương mặt quản lý giỏi và làm tốt công tác xã hội hóa công tác giáo dục của trên địa bàn
huyện Lệ Thủy . Bản thân tôi đã rút cho mình một số giải pháp làm tốt công tác xã hội hoá

giáo dục để xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia.
Giải pháp 1: Xây dựng đề án trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia

Việc đầu tiên nhà trường căn cứ bám sát vào các quyết định, thông tư. Đặc biệt
Thông tư 02/2014/TT- BGD ĐT ngày 08/2/2014 về ban hành Quy chế công nhận
trường MN đạt chuẩn Quốc gia. Hiệu trưởng tiến hành rà soát các tiêu chuẩn đối
chiếu với thực tế xây dựng Đề án trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 giai đoạn
2013 - 2014. Trong đó chú trong tiêu chuẩn 4 CSVC và xã hội hóa giáo dục. Đề án
đã hoạch định rõ kế hoạch đầu tư xây dựng, mua sắm trang thiết bị cần thiết đảm
bảo đạt chuẩn. Đầu tư kinh phí xây dựng các phòng học bán kiên cố. Toàn trường

11


quy hoạch thành 03 điểm trường. Mua sắm trang thiết bị phòng hoạt động âm nhạc
( Gương soi, gióng múa), trang thiết bị cho các phòng chức năng. Thiết kế sân chơi
cổng trường, hàng rào. Làm nhà xe cho cán bộ giáo viên, mua sắm trang thiết bị
bên trong các lớp học đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ theo Thông tư 02, ưu
tiên cho các lớp mẫu giáo 5 tuổi. Đồng thời tích cực bồi dưỡng đội ngũ, có kế
hoạch sắp xếp, bố trí, động viên giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ.
Để có những bước đi cụ thể theo lộ trình và có tính khả thi cao, nhà trường đã
tham mưu UBND xã xây dựng đề án và được đưa ra thảo luận tại các Hội nghị
quan trọng của xã và được đưa vào Nghị quyết của Đảng bộ và HĐND xã, chỉ đạo
cho UBND xã triển khai thực hiện. UBND xã đã thành lập 03 tiểu ban trực tiếp
thực hiện các tiêu chuẩn đảm bảo đúng tiến độ.
Giải pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.
Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp tuy nhiên, việc tham mưu
cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, mỗi lần

12


được bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện,
trọng tâm. Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo lại liền.
Tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở
vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường. Định kỳ làm việc với cấp ủy và chính quyền
địa phương để kịp thời báo cáo được diễn biến của nhà trường và xin ý kiến chỉ
đạo hỗ trợ những vấn đế ngoài tầm tay của hiệu trưởng. Luôn chủ động tranh thủ
sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền, không ngồi chờ và đổ lỗi cho sự quan tâm ấy
khi nhà trường gặp khó khăn.
Mỗi lần đề xuất một chủ trương gì về giáo dục ở địa phương đều phải tham
mưu cụ thể các biện pháp thực hiện.

Không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo các cấp vào lúc họ đang phải tập trung
lo những việc lớn.
Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được hãy lặp lại nhiều lần. Trình bày
với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí trong cấp ủy, chính
quyền , mặt trận hội đồng nhân dân cấp xã để được tập thể địa phương ủng hộ,
đồng tình với đề xuất của nhà trường.
Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục, các chủ
trương của ngành, đến các cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương.

13


Việc tham mưu phải trở thành ý Đảng lòng dân và được thể hiện bằng các
nghị quyết của cấp ủy, văn bản chỉ thị địa phương mới được toàn cộng đồng ủng
hộ.
Hiệu quả nhất trong công tác tham mưu để huy động XHH là hiệu trưởng

viết thư ngõ xin ý kiến của chủ tịch UBND xã ký chấp thuận.
Giải pháp 3: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội
hóa.
Muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì chúng ta phải biết cách tuyên
truyền đúng nơi, đúng chổ, đúng đối tượng. Đối tượng đầu tiên phải tuyên truyền
đó là tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Trước mắt, phải phân
tích cho: ‘Người trong nhà hiểu trước” sau đó người nhà thống nhất ủng hộ thì
người ngoài mới ủng hộ. Phải làm sao để họ thấy được nơi đây là ngôi nhà chung
của tập thể sư phạm, khi tập thể sư phạm nhà trường thấy kế hoạch của hiệu trưởng
là đúng đắn họ sẵn sàng ra sức ủng hộ không ngại khó khăn. Chính bản thân họ sẽ
hiểu ra rằng: nếu thiếu thốn cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, môi trường sư
phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác sẽ không cao, chất lượng giáo dục
thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt
thì bản thân mỗi thành viên sống trong ngôi nhà chung này sẽ có nhiều thuận lợi
hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín hơn nhờ đó mà được nhân
lên trong lòng nhiều người và sẽ được cả cộng đồng đồng tình thống nhất giúp đỡ.
Kết quả mỗi CB,GV, NV ủng hộ 200.000 đ nhưng rất thoải mái vui vẽ.
14


Tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “ Nếu toàn xã hội và
các gia đình quan tâm với công tác XHH thì con em họ được hưởng môi trường
giáo dục tốt hơn”. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích
dành những gì đẹp nhất cho trẻ thơ, tất cả vì tường lai con em chúng ta
*Tôi đã thực hiện cách tuyên truyền như sau:
+ Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường:
Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ
trương mục đích huy động XHH, và việc xây dựng trường chuẩn quốc gia,
xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới từng phụ huynh
thông qua các buổi họp phụ huynh đầu năm giữa kỳ và cuối kỳ, thông qua các buổi

đón trẻ và trả trẻ, giáo viên lắng nghe phản hồi của phụ huynh tổng hợp những ý
kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện sau đó thông báo lại cho ban đại
diện các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất..
Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục, kế hoạch xây
dựng trường MN đạt chuẩn của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư
phạm trong nhà trường đều được tham gia, góp ý cho nhà trường.
+ Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị, cơ quan trường học trên
địa bàn:
Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tham mưu tốt để tổ chức
đại hội giáo dục xã đúng định kỳ, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng
giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục xã nhà nói
15


chung, thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm
của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục. Việc tham mưu với địa phương tổ
chức đại hội giáo dục là trách nhiệm của hiệu trưởng, không thể khoanh tay ngồi
chờ hay đổ lỗi cho người khác. Phải chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho cả
nhiệm kỳ 3 năm về kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường nói riêng và địa
phương nói chung. Từ kế hoạch đó, mới có thể nghĩ đến kế hoạch thực hiện phù
hợp với thực tế đơn vị, mới được địa phương hỗ trợ. Công tác huy động xã hội hóa
giáo dục để xây dựng trường MN đạt chuẩn mới trở thành nghị quyết của Đảng,
chính quyền, đoàn thể địa phương. Từ nghị quyết đó nhà trường mới có cơ sở để
xây dựng kế hoạch hành động. Và cũng từ nghị quyết đó mới huy động được sức
mạnh tổng hợp của các ban ngành đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ
của các ban ngành đoàn thể, các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn,
đặc biệt là sự đồng thuận, sự đóng góp của từng phụ huynh trẻ.
Duy trì thường xuyên liên tục, đa dạng và có hiệu quả việc tuyên truyền các
chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thông
tin đại chúng, thông qua các đợt sơ, tổng kết đoàn thể, thôn xóm, chi bộ trong

toàn xã mời dự, hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân
tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm
của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo phát triển giáo dục.

16


Tranh thủ đúng lúc để huy động sự đóng góp của các đơn vị, các trường học, đoàn
thanh niên đóng trên địa bàn như huy động tiền, ngày công lao động
+ Đối với phụ huynh:
Thông qua các buổi họp phụ huynh chuẩn bị tốt nội dung để tuyên truyền.
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong sự kết hợp giữa phụ
huynh và nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy,
việc bố trí giáo viên làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ tạo uy tín cao đối với
phụ huynh là điều kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà
trường.
Nhà trường chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm
với phụ huynh thông qua việc đón trả trẻ , thông qua bảng tuyên truyền. Tìm hiểu
nguyện vọng phụ huynh, chia sẽ với họ về nỗi lo lắng về sự chậm tiến của trẻ, nêu
rõ những cố gắng của giáo viên đã giúp đỡ trẻ nhưng chưa có kết quả vì thiếu sự
phối hợp của gia đình.
Đưa ra những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan
tâm đồng bộ thực hiện đem lại sự tiến bộ của trẻ. Tuyệt đối không làm “mất mặt”
khi nói về con em họ, cần đối xử với trẻ công bằng, tạo được niềm tin cho họ để
gia đình tin tưởng vào giáo viên chủ nhiệm hơn. Nếu chúng ta chỉ phân tích những
hành vi xấu của con trẻ thì phụ huynh không cần đến ta nữa.
Yêu cầu phụ huynh chọn lựa được ban đại diên cha mẹ từ các lớp là những
người có thể chung lưng đấu cật để cùng xây dựng nhà trường, là những người
17

phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà
trường để cùng giáo dục trẻ một cách tốt nhất.
Xây dựng góc tuyên truyên truyền ở trường, lớp chọn một góc thật thuận lợi
( Vị trí mà mọi người dễ trông thấy) tại trường làm góc tuyên truyền cho các bậc
cha mẹ học sinh . Tại đó, chúng tôi có các tài liệu, tranh ảnh ...với những nội dung
thiết thực như cách nuôi dạy con theo khoa học, bữa ăn dinh dưỡng hợp lý, cách
chăm sóc bảo vệ sức khỏe trẻ theo mùa.. Nội dung ngắn gọn, thiết thực, luôn thay
đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn.. để mọi người dễ xem, dễ nhớ.
Tuyền truyền thông qua phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài
truyền thanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ
học sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyễn biến trong
nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác tham gia XHH giáo dục.
Giải pháp4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên – Nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ
a.Bồi dưỡng phẩm chất, chính trị:
Tổ chức quán triệt các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Đảng, của ngành, luật
giáo dục, điều lệ trường Mầm non; Chuẩn nghề nghiệp GVMN đến tận 100%
CBGVNV. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ, quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội
bộ, các chỉ thị về XHH, các quyết định của ngành, trường.
Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc các cuộc vận động của ngành như:
Cuộc vận động hai không, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức
18


cho học sinh noi theo”, Cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”. Tất cả nội dung trên được nhà trường lồng ghép linh hoạt vào trong
hội thi, quy chế để giáo viên có thể nắm vững và chủ động thực hiện tốt.
b.Bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ:
Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cả lý thuyết lẫn thực

hành; bồi dưỡng các chuyên đề mà phòng tổ chức; Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ
thông tin và bồi dưỡng nội dung thực hiện chương trình GDMN.
Xây dựng tiết dạy mẫu dạy chỉ đạo để giáo viên dự; Phát động phong trào
giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để áp dụng vào giảng dạy.
Chú trọng công tác bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao trình độ; Bồi dưỡng
thường xuyên. Tôi cử 17 giáo viên đang theo học đại học. Đến nay đội ngũ 100%
đạt trình độ chuẩn; trên chuẩn là 69,0%.
Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên dinh dưỡng về thực hiện công tác bán trú
trong trường mầm non. Coi trọng việc về sinh ATTP tránh xảy ra ngộ độc. 100%
trẻ ăn bán trú tại trường, mức ăn 10.000 đ/ ngày. Do vậy năng lực đội ngũ giáo
viên xếp loại cuối năm 100% khá giỏi trở lên.
Nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu
trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị
trong nhà trường vững mạnh.
c.Phân công đội ngũ giáo viên đúng người, đúng việc.

19


Đây là giải pháp cần thiết để thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo
dục.Ngay từ đầu năm học, dựa vào kết quả thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm
trước, dựa vào độ tin cậy của phụ huynh với từng giáo viên của từng lớp nhà
trường lựa chọn sàng lọc đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tận tâm, tận lực với trẻ để
phụ huynh tin tưởng nhà trường hơn.Phân loại trình độ, năng lực của giáo viên để
phân công theo từng khối lớp phù hợp.Phân công 1 giáo viên có năng lực kèm 1
giáo viên còn hạn chế năng lực chuyên môn để giáo viên có điều kiện giao lưu học
hỏi kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tạo niềm tin cho phụ huynh
và cộng đồng yên tâm khi gửi con vào trường. Từ chổ họ đã tin tưởng nhà trường
họ sẽ tự tuyên truyền cho nhau về những kế hoạch và việc làm của nhà trường lúc
đó tỷ lệ huy động trẻ tăng lên.

d. Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của nhà trường, sự phấn đấu của
mỗi cô giáo biến quá trình dạy thành trình tự học của trẻ. Phấn đấu làm sao mỗi
ngày đến trường trẻ được học, được vui chơi một cách thoải mái, hiệu quả. Mỗi
giáo viên phải coi trẻ như chính con em ruột thịt của mình, chăm sóc giáo dục trẻ
bằng cả tình thương, lương tâm và trách nhiệm để trẻ thấy tự tin hơn khi được sống
trong ngôi nhà chung ấm áp cùng các cô và các bạn.
Phải xác định phụ huynh sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự
nghiệp giáo dục, miễn là con em họ được chăm sóc giáo dục một cách chu đáo,
đến nơi đến chốn.
20


Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công
tác thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động: ‘hai không
với bốn nội dung” do ngành giáo dục phát động.
Công báo kịp thời chất lượng chăm sóc giáo dục của trẻ đến từng phụ huynh
ban đại diện cha mẹ trẻ, lãnh đạo địa phương và kết quả sau mỗi đợt cân và khám
sức khỏe và mỗi lần khảo sát chất lượng. Không tiếc lời khen, khen những trẻ có
nhiều tiến bộ. Đồng thời cũng thông báo kịp thời những trẻ suy dinh dưỡng,
những trẻ chậm tiến bộ cho các bậc phụ huynh.
Nâng cao chất lượng giáo dục với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ
huynh. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương
ủng hộ.
Thực hiện hoạt động công khai minh bạch theo đúng điều lệ các khoản huy
động, không để cho phụ huynh hiểu lầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh
khi cần, không xử lý một chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh, lãnh
đạo địa phương, tạo được sự đồng thuận trong toàn hội viên phụ huynh , sự quan
tâm của lãnh đạo, đoàn thể địa phương.
Cùng với ban đại diện cha mẹ trẻ, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý và có

ích các nguồn thu từ XHH, sử dụng đúng mục đích có hiệu quả tạo được nét thay
đổi, nổi bật cho nhà trường.
Giải pháp 5: Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, lực lượng xã
hội.
21


Tham mưu với Đảng ủy, UBND xã viết thư kêu gọi các nhà hảo tâm, các cơ
quan, các doanh nghiệp ủng hộ cho nhà trường trong công tác xây dựng cơ sở vật

chất cũng như trang thiết bị phục vụ dạy học, vui chơi của các cháu. Việc làm này
đã được Đảng ủy, UBND xã đồng tình ký vào thư ngõ. Hiệu trưởng ra quyết định
thành lập ban chỉ đạo trường chuẩn tổ chức họp thông qua kế hoạch cần làm.
Trước hết hiệu trưởng nắm bắt thông tin qua hội phụ huynh những gia đình, doanh
nghiệp khá giã đóng trên địa bàn đi đến tận gia đình vận động, ngày thứ nhất đi
đến 3 doanh nghiệp ( Công ty Xuân Mai, Công ty Xuân Hòa, Tiệm vàng Phương
Hải ở Lệ Ninh ủng hộ 1.000.000 đồng/1 công ty); Gia đình ( Ông Tình, Anh
Trung, Hội tình quê mỗi gia đình ủng hộ 1.000.000 đồng) và có 8 gia đình ủng hộ
500.000 đồng . Tôi thiết nghĩ đi đến tận từng gia đình thì không có thời gian, chiều
đến, sáng lại tôi ra xã phát thanh qua loa những gia đình ủng hộ và tiếp tục gửi thư
đến các thôn, các gia đình có hộ khẩu trên địa bàn xã. Rồi hàng ngày công khai sau
quen dần các tổ chức cá nhân tự tìm đến trường ủng hộ. Kết quả ủng hộ được gần
45 triệu đồng. Nhà trường cùng với ban chỉ đạo làm nhà xe cán bộ, giáo viên, nhân
viên; Cầu nối giữa bếp vào lớp học; Xây bồn hoa....
Phối kết hợp đoàn thanh niên của xã xin ngày công để chuyển gạch xây gốc
cây, chuyển đất đổ vào các bồn hoa, cây bóng mát tạo sân chơi và môi truờng thân
thiện cho trẻ.

22

Đối với hội phụ nữ xã vận động các chị hội ủng hộ nguyên vật liệu để làm
thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ chủ đề cho các lớp, giúp nhà trường thực hiện công
tác huy động số lượng trẻ đến trường như đưa chỉ tiêu này vào việc bình xét từng
cá nhân từng chi hội vào đợt 20/10 hàng năm.
Đối với hội phụ huynh là lực lượng chính để nhà trường làm công tác phối
hợp giữa trường mầm non và gia đình. Đây là công tác kết hợp hai chiều cùng
chung một mục đích vì sự phát triển của trẻ em. Trong sự kết hợp này cả hai phía
nhà trường và gia đình đều là chủ thể giáo dục, nên phải tích cực, chủ động để
hướng tới kết quả giáo dục chăm sóc trẻ tốt hơn. Hàng năm nhà trường xây dựng
kế hoạch mua sắm tu sữa xây dựng nhà trường tổ chức họp phụ huynh thông báo
rộng rải sau đó họp ban chấp hành hội để bàn công tác thu và bàn công tác chi nên
ưu tiên việc gì làm trước việc gì sau để phụ huynh đồng lòng hưởng ứng.
Tiếp theo tôi lập kế hoạch về xây dựng CSVC với các nội dung như đã
thống nhất trong Hội nghị giáo dục. Tôi phân chia các nội dung cần tham mưu với
cấp nào, ban ngành và đoàn thể nào, để lần lượt đến từng đối tượng mà tham mưu,
đặt vấn đề cụ thể với các số liệu mang tính thuyết phục, có tính khả thi cao, phù
hợp với chức năng của từng đoàn thể. Kiên trì trong công tác tham mưu, tác động
thường xuyên để đạt mục tiêu đề ra.

Tham dự đầy đủ các cuộc họp Hội đồng nhân dân ở xã, họp thôn, các đợt
tiếp xúc cử tri ở các điểm. Trong các cuộc họp này tôi thường xuyên tranh thủ
23


tham gia ý kiến về công tác giáo dục, nhất là giáo dục mầm non của xã nhà và qua
đó cũng báo cáo về tình hình CSVC của nhà trường. Công tác vận động trẻ ra lớp,
chế độ và đời sống giáo viên ngoài biên chế. Tùy theo đối tượng và nội dung của
từng cuộc họp mà tôi đưa ra các ý kiến xoay quanh vấn đề bảo quản, xây dựng
CSVC và trang thiết bị cho trường, lớp.

Nhà trường luôn quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong việc huy động cộng
đồng, biết tận dụng thời cơ và biết làm cho cộng động những việc làm có ích dưới
nhiều hình thức. Chủ động tham gia các hoạt động của địa phương khi được yêu
cầu đặc biệt là trong các dịp lễ, tết, vừa tạo được không khí sôi động trong các
hoạt động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo được mối quan hệ mật thiết với
đoàn thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho trẻ thêm gắn bó với quê hương làng
xóm.Mặt khác, nhà trường đã tổ chức tốt các hoạt động với các đơn vị đóng trên
địa bàn như Trường THCS, Tiểu học, liên kết với 10 thôn nhờ đó mà nhận được
sự hỗ trợ đắc lực cả vật chất và tinh thần từ lãnh đạo các đơn vị này.
Giải pháp 6 : Xây dựng nhà trường trở thành môi trường giáo dục lành
mạnh .
Thành lập đội văn nghệ chi đoàn, duy trì tốt công tác tập luyện với nhiều nội
dung phong phú, đặc biệt dành nhiều nội dung cho những tiết mục mang làn điệu
dân ca, dân gian. Tổ chức cho trẻ biểu diễn nhân dịp các ngày lễ như: Khai giảng,
trung thu,20/11, tết nguyên đán, 1/6, các đêm hội diễn văn nghệ chào mừng các
ngày lễ lớn tại địa phương.
24


Tổ chức tốt các hội thi trong năm học như: Hội thi “ Bé hát dân ca”; “ Bé
khéo tay” thu hút đông đảo khán giã đến xem và để lại ấn tượng tốt đẹp.
Chú trọng đầu tư xây dựng phòng âm nhạc, khu vực vui chơi ngoài trời, để
trẻ được vui chơi. Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh, vườn trường, chú trọng
công tác vệ sinh để nhà trường thực sự xanh- sạch- đẹp như công viên. Từng
bước hoàn thành các tiêu chí của trường học thân thiện- học sinh tích cực với đúng
nghĩa làm cho trẻ thích đến trường thực sự “Mỗi ngày đến trường là một ngày
vui”.Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý của nhiều người và mới được nhiều người
ủng hộ.
Xây dựng lớp học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, trang trí lớp học duy trì
theo chủ đề hàng tháng các nội dung theo chủ điểm để trẻ khám phá về con người,

tự nhiên, xã hội, về lịch sử quê hương đất nước.

Giải pháp 7: Biết tôn trọng lắng nghe và luôn tiếp thu học hỏi.
Mọi sự đóng góp của các cấp lãnh đạo, của các đồng nghiệp đi trước dù
đúng dù sai trước mắt sẵn sàng tiếp thu. Bởi mọi góp ý của họ không ngoài mục
đích giúp đỡ cho nhà trường.
Lắng nghe, tiếp thu sự góp ý của đống nghiệp đi trước, của lãnh đạo địa
phương, của phụ huynh để xây dựng kế hoạch giai đoạn tiếp theo được tốt hơn.
Tổng hợp sàng lọc kinh nghiệm của mọi người thành kinh nghiệm riêng của
mình: đây là một trong những bí quyết để giúp chúng ta tự hoàn thiện mình để từ
25