SKKN một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG”
A . PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:

“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan”
Trẻ em không chỉ là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình mà còn là niềm
tương lai của đất nước, của xã hội. Giáo dục Mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân, là nền tảng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người.
Lứa tuổi trẻ Mầm non là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ. Đây là giai đoạn có nhiều điều
kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ năng đọc viết ban đầu của
trẻ. Ở giai đoạn này trẻ đạt được những thành tích vĩ đại mà ở các giai đoạn trước
hoặc sau không thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng từ ngữ để
chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, hiểu mục đích và cách thức con người
sử dụng chữ viết.
Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp có ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực phát triển
khác của trẻ. Ngôn ngữ là công cụ của tư duy vì thế ngôn ngữ có ý nghĩa quan trọng
đối với sự phát triển nhận thức, giải quyết vấn đề và chức năng tư duy ký hiệu tượng
trưng ở trẻ.
Đối với nhóm trẻ từ 1 đến 3 tuổi qua quan sát những giờ hoạt động học và giờ hoạt
động vui chơi, tôi thấy các cháu rất thích được giao tiếp, thích được trò chuyện và
thích được nói, nhưng vì ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, các cháu còn sử dụng ngôn
ngữ thụ động nhiều, nên tôi thấy mình cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích
thích ngôn ngữ của trẻ phát triển.
Việc phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp không thể tách
rời giữa các môn học cũng như các hoạt động của trẻ. Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải
dựa trên một biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm thanh và tình huống sử
dụng chúng. Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ cũng như hình thức ngữ pháp phải phụ
1

thuc vo kh nng tip xỳc, hot ng v nhn thc ca tr. Lm th no giỳp tr
phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr ? ú l iu tụi phi bn khon, suy ngh tỡm ra
nhng gii phỏp, cỏch lm giỳp tr phỏt trin ngụn ng ca mỡnh. Hot ng cho
tr phỏt trin ngụn ng mch lc l mt lnh vc m qua ú tụi cú th giỳp tr phỏt
trin li núi mt cỏch tt nht, cú hiu qu nht, ú cng l lớ do tụi chn ti Mt
s bin phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr 24-36 thỏng.
II. IM MI CA TI, SNG KIN, GII PHP:

ti ny tụi chc rng cng ó cú nhiu ngi vit, song im mi ca ti ny
l: Dy tr k nng PTNN thụng qua cỏc thi im hot ng trong ngy v hot
ng khỏc trong trng mm non;Tỡm hiu c im tõm sinh lớ ca tr; a cụng
ngh thụng tin vo trong dy hc,Cụng tỏc phi kt hp vi cha m tr. Nhm giỳp
tụi t c hiu qu cao trong cụng tỏc chm súc, giỏo dc tr ti lp m tụi ph
trỏch, giỳp tr phỏt trin ngụn ng, vn t, tớnh tớch cc sỏng to, tip thu nhng kin
thc c bn nhm giỳp tr phỏt õm rừ rng, mch lc, tr li trn cõu...
III. PHM VI P DNG TI:

Phm vi nghiờn cu ca sỏng kin ny l v lnh vc phỏt trin ngụn ng cho tr
24 - 36 thỏng. ti ca tụi mi vit ln u, c hi ng khoa hc nh trng gúp
ý b sung ó ỏnh giỏ xp loi tt, c ỏp dng rng rói trong nh trng v cú th
ỏp dng mt s trng bn, nhm thc hin cú hiu qu trong lnh vc phỏt trin
ngụn ng ca tr.
B. NI DUNG
I. THC TRNG NI DUNG CN NGHIấN CU:

Nh chỳng ta ó bit, ngụn ng l cụng c giao tip quan trng ca con ngi,
thụng qua ngụn ng con ngi cú th giao lu hiu nhau v trao i nhng thụng
tin cn thit. i vi tr, ngụn ng l cụng c giỳp tr hũa nhp vo th gii xung
quanh, l c s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch. Vi tr 24 - 36 tui, vn t ca

tr cha phong phỳ v s lng cng nh t loi. Tuy trẻ còn nhỏ nhng trẻ rất
hiếu động, thích tìm tòi, khám phá mọi thứ xung quanh. Trẻ thờng
có nhiều thắc mắc trớc những đồ vật , hiện tợng mà trẻ nhìn thấy,
2


nghe thấy. Trẻ luôn đặt ra rất nhiều câu hỏi nh: Ai đấy? Cái gì?
Con gì? Tiếng gì? Màu gì? ......
Để giúp trẻ giải đáp đợc những thắc mắc hàng ngày, ngời lớn cần
trả lời những câu hỏi của trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung
cấp cho trẻ thêm những hiểu biết về thế giới xung quanh bằng ngôn
ngữ giao tiếp. Chính vì vậy mà mỗi giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ
cần chú trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu. Bởi ngôn ngữ là phơng tiện để trẻ tiếp thu
kiến thức về thế giới xung quanh đợc dễ dàng và hiệu quả nhất.
Ngi giỏo viờn mm non cn phi giỳp tr bit th hin nhng suy ngh ca mỡnh,
giỳp tr tr li trn cõu, c bit tr bit s dng ngụn ng ca mỡnh ỏnh giỏ nhõn
vt, trũ chuyn, m thoi, bit din t nguyn vng s hiu bit ca mỡnh mt cỏch
mch lc. Tr bit tr li cõu hi m thoi ca cụ trn cõu, khụng núi ngng, núi lp.
1. Thun li:
c s quan tõm giỳp ca Ban giỏm hiu nh trng v chuyờn mụn xõy dng
phng phỏp i mi hỡnh thc t chc hot ng giỏo dc mm non, to mi iu kin
giỳp tụi thc hin tt chng trỡnh i mi.
Năm học 2019 - 2020 tôi đợc nhà trờng phân công dạy lớp 24- 36
thỏng tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non mới, lớp học có đủ
diện tích rộng, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ. Bên cạnh đó
đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám
hiệu nhà trờng. T nhng tit d gi n nhng tit thao ging u c s gúp ý
chõn thnh ca BGH nh trng t ú bn thõn ó hc hi thờm rt nhiu kinh nghim
ging dy tui nh tr .

Nh trng cũn tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị về phỏt trin
ngụn ng nh: Máy vi tính, băng đĩa, tranh th, chuyn,và tôi làm thêm
các loại sa bn, ri, cỏc nhõn vt theo chủ đề ch im và đồ dùng phc v
cho b mụn phỏt trin ngụn ng. Mặt khác, lớp tôi có 30 cháu. Vì thế cháu
rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, Nhất là bộ môn phỏt
3


trin ngụn ng, loại tiết th, chuyn. Trẻ chăm chú lắng nghe cô k chuyn,
c th.
Ph huynh quan tõm n con em mỡnh, nhit tỡnh ng h cựng tụi trong vic dy d
cỏc chỏu v thng xuyờn ng h nhng nguyờn vt liu lm dựng dy hc v
vui chi cho cỏc chỏu. Các con đều rất ngoan ngoãn, thích hoạt động
vui chơi. Mặc dù có những thuận lợi nh vậy nhng bản thân tôi gặp
một số khó khăn sau:
2. Khó khăn:
a s tr va mi n trng hay khúc nhố, nng nu, thiu tp trung, tr cha cú
n np. Mt s tr chm núi, núi cht, núi lp, phỏt õm cha rừ t. Mt s tr cụ hi
tr khụng tr li.
Kh nng ghi nh ca tr cũn hn ch, khụng ng u. Vỡ th tr b bt t,
bt õm khi núi.
Trẻ đi học không đều, nhất là những ngày ma gió hoặc giá rét.
Mt s tr rt rố, nhỳt nhỏt ớt tham gia hot ng, t tin khi nghe cụ hi. dựng ca
cụ nh ti liu, tranh, nh, cỏc trang thit b cũn thiu.
a s ph huynh bn cụng vic ngh nụng hoc mt lớ do khỏch quan no ú nờn
ớt cú thi gian trũ chuyn vi tr v nghe tr núi. Do vy m vic phỏt trin vn t ca
tr cũn ớt. õy cng l mt trong nhng nguyờn nhõn ca vic chm phỏt trin ngụn
ng.
3. Thc trng:
Vo u thỏng 9 tụi tin hnh kho sỏt tr ỏnh giỏ s nhn thc v ngụn ng

ca tr mt cỏch chớnh xỏc cú phõn loi tt, khỏ, trung bỡnh, yu. T ú lm c s
xõy dng k hoch bi dng cho tr. Kt qu kho sỏt nh sau:
70% s tr phỏt õm ỳng, chớnh xỏc.
60% s tr din t rừ rng, ngụn ng mch lc, tr li trn cõu.
40% s tr núi ngng, núi cht, núi lp.

4


Vi kt qu trờn, bn thõn tụi luụn luụn suy ngh tỡm tũi nhng bin phỏp, gii
phỏp ti u nht nhm thc hin ti Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng
cho tr 24-36 thỏng t hiu qu cao nht.
II. GII PHP thực hiện:

Qua quỏ trình giảng dạy,tìm tòi v suy nghĩ, bản thân tôi đã
tìm ra một số biện pháp sau để áp dụng vào: Mt s bin phỏp phỏt
trin ngụn ng cho tr 24-36 thỏng.
1. Lập kế hoạch phỏt trin ngụn ng, chun b bi ca giỏo viờn :
giỳp cho tr phỏt trin ngụn ng mch lc thỡ trc ht giỏo viờn phi nm
vng c im tõm, sinh lý v hon cnh ca tr.Vo u nm hc tụi ó t chc
nhiu cuc trũ chuyn vi tr, k cho tr nghe vi cõu chuyn ngn tng i d, sau
ú t ra cỏc cõu hi nh: Cụ va k cho cỏc con nghe cõu chuyn gỡ? Trong cõu
chuyn cú nhng ai? Hoc cho tr núi qua v gia ỡnh bộ. Trong quỏ trỡnh ú tụi
luụn chỳ ý quan sỏt m thoi vi tr v tin hnh kho sỏt kh nng cm th vn hc
cng nh kho sỏt c im ngụn ng mch lc ca tr, t ú ra phng hng
giỏo dc cho tng cỏ nhõn v cho c lp mt cỏch thớch hp.
Qua quỏ trỡnh tỡm hiu, tụi nhn thy vn t ca tr khụng ph
thuc vo iu kin vt cht, kinh t ca gia ỡnh m trc ht liờn quan
rt nhiu n thi gian trũ chuyn vi tr hay khụng? Cụ v cha m
cú lng nghe bộ k chuyn v sinh hot v bn bố hay khụng? cú

thng xuyờn k chuyn cho bộ nghe v hng dn bộ k li
khụng? ngy ngh cú a con i chi hay i thm h hng hay
khụng? Tt c nhng iu ú khụng ch lm tng s lng vn t
ca tr, s hiu bit ngha ca t, cỏch dựng t ca tr m cũn lm
phong phỳ hiu bit v xỳc cm ca tr. Xut phỏt t nhng c s lớ
lun v thc t trờn tụi ó ỏp dng phỏt trin ngụn ng , vn t cho
tr lp thụng qua mt s hot ng sau:

5


Qua giờ đón- trả trẻ: Cô phải tích cực trò chuyện cùng trẻ và yêu
cầu trẻ trả lời các câu hỏi của cô rõ ràng ví dụ: bố con tên gì? Sáng
nay ai đưa con đi học?...
Cô đọc thơ và kể chuyện cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ phát âm
và yêu cầu trẻ trả lời một số câu hỏi đơn giản.
Hàng ngày trao đổi cùng phụ huynh về ý nghĩa của việc phát triển
vốn từ cho trẻ. Mặt khác, gia đình là một yếu tố rất quan trọng để giúp trẻ phát
triển ngôn ngữ. Từ những lời ru của bà, câu chuyện kể của ông, lời trò chuyện của cha
mẹ, anh chị là những bài học hiệu quả nhất để giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển hơn về
ngôn ngữ tiếng việt. Đa số trẻ ở đây có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn thường ít được
quan tâm chăm sóc, nên khả năng cảm thụ tác phẩm văn học, đặc biệt là sự phát triển
ngôn ngữ của các cháu còn gặp nhiều hạn chế….
Từ hoàn cảnh và đặc điểm tình hình nhận thức của trẻ, qua đó giáo viên có kế
hoạch giảng dạy và bồi dưỡng thích hợp cho trẻ.
2. Dạy trẻ kỹ năng phát triển ngôn ngữ thông qua các thời điểm hoạt động
trong ngày và hoạt động khác trong trường mầm non.
Trong thực tế việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi cho ta thấy năng
lực tiếp thu lời nói và ngôn ngữ của trẻ không thể tự trẻ mà phát triển được, mà phải
trải qua một quá trình: học mà chơi - chơi mà học và ở mọi lúc mọi nơi. Chính vì thế

ở mọi lúc mọi nơi chúng ta cần cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
thông qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện, trò chuyện,đàm thoại cùng trẻ.
*Giờ đón trẻ :
Giờ đón trẻ là lúc cần trò chuyện gần gủi lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa
tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho
để đến trường, lúc này rất quan trọng về phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Cần phải trò chuyện hỏi han trẻ nhiệt tình âu yếm vỗ về trẻ đàm thoại với trẻ bằng
những câu hỏi đơn giản“ Ai đưa con đi học”? “Ai mua áo đẹp cho con”?....
* Giờ thể dục sáng:

6


Trước khi vào tập thể dục buổi sáng thì trẻ đọc bài thơ:“ Bạn mới” Hay đọc bài
đồng giao.
* Giờ hoạt động chung:
Trong các tiết học khác như âm nhạc, hay phát triển nhận thức, cũng lòng ghép vào
đó nhưng bài thơ phù hợp với chủ đề.
VD: PTNT đề tài “ Nhận biết con lợn, con trâu” Cho trẻ đọc bài thơ“ Con trâu”
Như bộ môn âm nhạc đề tài dạy hát:“ Cả nhà thương nhau”, cho trẻ đọc bài thơ“ Yêu
mẹ”.
+ Tạo hình:
Tô màu bông hoa, trẻ đọc bài thơ “Dán hoa tặng mẹ”.
Trong bài thơ các con vừa nghe, bé dán gì tặng mẹ ?
Câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ phát triển thêm ngôn ngữ có một số ý tưởng trong
quá trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
+ Nhận biết tập nói :Đề tài “ Ô tô, xe máy ” nhằm luyện phát âm cho trẻ chính xác
hơn, rõ ràng hơn.
* Hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc cũng cần cho trẻ làm quen với thơ, chuyện

những bài có liên quan đến chủ đề, đề tài sắp học, sắp dạy, cũng cố ôn luyện những
bài đã được học.
Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “ Quan s¸t con cá ”. Sau khi quan sát
con cá xong cô cho trẻ làm quen bài thơ: Con cá vàng. Thông qua đó trẻ được làm
quen với bài hát mới, đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ các con vật sống
ở dưới nước. Cô giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống.
* Hoạt động chiều :
Tôi thường cho trẻ ôn lại những bài thơ, câu chuyện đã được học trong chủ điểm để
giúp trẻ thuộc lời bài bài thơ, nhớ tên tác giả, đọc đúng nhịp điệu, yêu thích đọc thơ
kể chuyện hơn.
3. Xây dựng kế hoạch giáo dục:

7


Tụi xõy dng k hoch phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr theo c nm, tng quý,
thỏng, xuyờn sut trong mt nm hc.
Da vo tỡnh hỡnh ca lp, trờn c s k hoch nm, thỏng ca nh trng, tụi ó
xõy dng k hoch nm, thỏng phự hp vi nhúm lp. c s ng ý phờ duyt ca
ban giỏm hiu nh trng, tụi phõn cụng ni dung, phn hnh cụng vic cho giỏo viờn
cựng lp v trin khai c th k hoch trong tng ch , ch im, kt thỳc ch ,
ch im tụi ỏnh giỏ li nhng vic lm c v cha lm c, t ú rỳt kinh
nghim cho ch sau.
Trong quỏ trỡnh xõy dng k hoch, tụi chỳ ý n vic giỏo dc tr v ngụn ng
ting vit v bi dng thờm cho tr k chuyn theo tranh, k chuyn sỏng to th, ca
dao, ng giao vo cỏc bui chiu hoc mi lỳc mi ni. Lờn k hoch trũ chuyn vi
tr hng ngy, chỳ ý quan tõm ni dung ca cỏc bui trũ chuyn ú. Khi thc hin k
hoch tụi luụn bỏm sỏt chng trỡnh dy, nhm theo gii rốn luyn nhng tr cỏ
bit. Phi hp chớnh quyn, vn ng ph huynh cựng thc hin chng trỡnh
ny.

Vớ d: Khi thc hin ch im Bộ v cỏc bn.
Tun 1: Ch con C th bộ .
+ Th 2: Trũ chuyn vi tr v cỏc b phn trờn c th tr.
Sinh hot chiu: Cho tr lm quen bi th Bn mi.
+ Th 3: Hot ng ngoi tri: Tụi cho tr tỡm hiu ni dung bi th.
+ Th 4: Hot ng chung : Dy tr c th :Bn mi.
Hot ng gúc: Cho tr chi gúc hc tp c th : Bn mi.
Sinh hot chiu: Cho c th kt hp tranh ,bi dng tr yu c cha
trn cõu.
Gi ún- tr tr:Tụi trũ chuyn vi tr v ni dung cõu chuyn, trũ
chuyn vi ph huynh trao i v tỡnh hỡnh hc tp ca cỏc chỏu.
4. Trang trí lớp học, các góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi theo
từng chủ đế nhánh phong phú, bắt mắt, hấp dẫn trẻ.

8


Tụi tn dng tt c nhng nguyờn vt liu cú th s dng lm chi nh: Sỏch bỏo,
lch c, lừi giy v sinh, ng lon, chai nha, xp, vi vn, cnh cõy khụ, qun ỏo c
nhm phỏt trin ngụn ng cho tr.
Da vo tng ch tụi lên k hoch lm dựng chi mt cỏch c th mi
ch u cú mt b dựng chi phc v cho quỏ trỡnh ging dy v vui chi
ca tr.
5. Tỡm hiu c im tõm sinh lớ ca tr:
* c im phỏt õm:
Trẻ phát âm đợc các âm khác nhau, phát âm đợc các âm của lời
nói. Tuy vậy nhng vẫn còn nhiều âm ê, a, ậm ừ
Tr phỏt õm sai nhiều nhng õm thanh khú hoc nhng t cú 2 3 õm tit nh:
lu - lu, hu hiu, mp - mp, chiờm chip chim chớp, thuyn bum - thin
bm, rn - dn, giờng- rừng Tuy nhiờn li sai ó ớt hn.

* c im vn t:
Vn t ca tr còn rất ít. Danh t v ng t tr chim u th. Tớnh
t v cỏc loi t khỏc tr ó đợc s dng cũn hn ch
Tr ó s dng chớnh xỏc cỏc t chỉ tên gọi các đồ vật, con vật,
hành động gần gũi nh: con mèo, con chó; cái cốc, cái thìa; ăn, ngủ,
đi. . ( Đối với trẻ 12-24 tháng)
Đối với trẻ 24-36 tháng, trẻ đã biết sử dụng các từ chỉ đồ vật, con
vật, đặc điểm, hành động quen thuộc trong giao tiếp hàng ngày.
Ngoi ra cỏc t cú khỏi nim tng i nh: Hụm qua, hụm nay, ngy
maitr dựng cũng cha chớnh xỏc. Mt s tr cũng bit s dng cỏc t
ch mu sc nh: Màu xanh, màu đỏ, màu vàng
Sử dụng các từ thể hiện sự lễ phép với ngời lớn trong khi giao
tiếp: Con xin, vâng ạ.
* c im ng phỏp:
Trẻ nói đợc một số câu đơn giản. Biết thể hiện nhu cầu, mong
muốn và hiểu biết của mình bằng 1-2 câu.
9


VD: Cô ơi con uống nớc; Cô ơi con ăn thịt.
Đọc đợc các bài thơ, hát các bài hát có 3-5 câu ngắn.
Trẻ có thể kể lại đoạn truyện đợc nghe nhiều lần, có sự gợi ý.
Tuy nhiên đôi khi sự sắp xếp các từ trong câu nói còn cha hợp
lí :
Tr thờng s dng cõu ct hn. Trong mt s trng hp tr dựng t trong cõu
vn còn cha chớnh xỏc: Vớ d: M i! Con mun cỏi dộp kia! Ch yu tr vn s
dng cõu n m rng.
6. Đa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài dạy:
Trc tiờn ta phi lm rừ rng vic ng dng cụng ngh thụng tin vo trong bi
ging khụng n thun ch l giỏo ỏn in t c thit k bi chng trỡnh

PowerPoin m ú cũn bao gm nhiu cỏc phng tin cụng ngh thụng tin khỏc nh:
tivi, u a, mng internetVỡ th vic la chn ti v phng tin ng dng
cụng ngh thụng tin trong ging dy cng vụ cựng phong phỳ a dng.
Ví dụ : Chủ đề C th bộ . Tôi chọn bài th : ụi mt. Trớc
khi vào dạy thì tôi a hỡnh nh bi th ụi mt vào đèn chiếu cho trẻ
quan sát v hỡnh nh bộ cú ụi mt rt p trờn màn hình, từ đó cô và trẻ
cùng trò chuyện về ni dung bi th ,m thoi trớch dn bi th nhằm giúp
trẻ hứng thú, khắc sâu kiến thức và nhớ mãi hỡnh nh của bài th đó.
Thông qua đó tôi giáo dục trẻ biết bóo v v sinh cỏ nhõn sch s.Tuy nhiờn
la chn ti ng dng c cụng ngh thụng tin vo trong bi ging cng phi theo
mt s nhng tiờu chớ nht nh trỏnh vic la chn ti khụng phù hp v hat
ng khụng mang li hiu qu.
7. Kt hp vi ph huynh :
vic giỏo dc em li hiu qu, cụng tỏc phi hp vi ph huynh úng mt vai
trũ ht sc quan trng ú l:
Qua nhng lỳc ún, tr tr, nhng bui hp ph huynh, tụi luụn trao i vi ph
huynh v tm quan trng ca vic phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr. Mi ph
huynh d nhng gi dy tr lm quen vn hc t ú nõng cao nhn thc ca ph
10


huynh. Hiu c ý ngha ca mụn hc, ph huynh s to mi iu kin tt nht nhm
bi dng thờm cho tr nh.
gúc tuyờn truyn Nhng iu cha m cn bit, tụi dnh riờng mt mng
tuyờn truyn vi ph huynh nhng ni dung ca gi hc. Trao i v c im ngụn
ng ca tr, nhng bi th, cõu chuyn trong ch , ch im vi ph huynh.
giỳp tr phỏt trin tt hn na, tụi ó vn ng ph huynh mua thờm sỏch bỏo, truyn
tranh c cho tr nghe nh, tp cho tr k chuyn, c th, úng kch giỳp tr
phỏt trin ngụn ng mch lc c tt hn.
Cha m, ngi thõn c gng phỏt õm ỳng, không nên bắt chớc những

từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai ngay cho trẻ tr bt chc đợc
đúng.
Khuyn khớch hoc tuyờn truyn vi ph huynh cung cp kinh nghim
sng cho tr. Trỏnh khụng núi ting a phng, cn trỏnh cho tr nghe
nhng hỡnh thỏi ngụn ng khụng chớnh xỏc.
III. HIU QU CA SNG KIN KINH NGHIM.

Qua quỏ trỡnh thc hin v ỏp dng bin phỏp trờn, tụi ó thu c nhng kt qu
ỏng phn khi so vi u nm hc.
* i vi tr:
Tr mnh dn hn, t tin hn, bit tr li theo yờu cu ca cụ v tr li trn cõu.
Vn t ca tr tng lờn rừ rt, ngụn ng mch lc, din t lu loỏt hn . Khụng cú
tr núi ngng, núi lp.
100% s tr phỏt õm ỳng, chớnh xỏc
97,6% s tr din t rừ rng, ngụn ng mch lc, tr li trn cõu.
2,4 % s tr núi cht
i chiu vi thc trng thỡ kt qu t c ti thi im ny tụi thy rng tr phỏt
õm ỳng, chớnh xỏc, din t rừ rng t t l cao. Khụng cú tr núi ngng, núi lp
na.
* i vi giỏo viờn:

11


Giáo viên đã nắm chắc phương pháp, tự tin, linh hoạt hơn trong các tiết dạy. Bản thân
cũng đã biết lập kế hoạch thực hiện phù hợp với nhóm tuổi mình phụ trách, nắm
vững được đặc điểm tâm lý, tình hình của từng trẻ để từ đó đưa ra những biện pháp có
phương hướng giáo dục trẻ thích hợp hơn.
* Đối với phụ huynh:
Từ những kết quả đạt được trên, bản thân tôi đã tạo được lòng tin với phụ huynh, làm

cho phụ huynh càng tin tưởng, yên tâm đưa con đến trường. Qua đó bản thân cũng đã
nâng cao nhận thức cho phụ huynh về việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là rất
cần thiết. Phụ huynh rất quan tâm, phấn khởi, thường xuyên chăm lo, trao đổi hỏi
thăm học lực của con mình.
C. KẾT LUẬN.
I. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:

Ngôn ngữ đóng một vai trò rất quan trọng, sự chậm trễ về ngôn ngữ ảnh hưởng lớn
đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Cho nên việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ đúng lúc
và phù hợp với từng lứa tuổi là điều hết sức cần thiết. Phát triển ngôn ngữ mạch lạc là
cái đích cuối cùng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Đây là việc làm không phải dễ nhưng đầy lý thú. Vì vậy để trẻ đạt hiệu quả cao thì
giáo viên cần tổ chức hoạt động này một cách khéo léo, nhằm phát triển tư duy, trí
tưởng tượng cũng như năng lực sử dụng ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ. Dạy trẻ phát triển
ngôn ngữ cũng là dạy trẻ biết giao tiếp, cũng là dạy trẻ học làm người. Không chỉ về
ngôn từ, cấu trúc câu mà cả học về cái tâm, cái tình, cái hồn, hay nói cách khác là học
giá trị của người đó. Với trẻ thơ thì đây là sự khởi đầu nhưng lại có ý nghĩa đặc biệt
quan trọng trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Vì vậy khi gần
trẻ người lớn phải có ý thức nói năng mẫu mực, không nói lắp, nói ngọng hay nhái
giọng, lời nói phải có văn hóa, lịch thiệp để làm gương cho trẻ noi theo.
Quan tâm đánh giá trẻ trong hoạt động đọc thơ , kể chuyện, trò chuyện cùng trẻ để
có biện pháp bồi dường phù hợp. Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách
diển đạt khi thể hiện tác phẩm văn học.
Phát triển vốn từ cho trẻ ở trường mầm non và đặc biệt là ở lứa
tuổi nhà trẻ là vấn đề rất quan trọng và cần thiết. Mức độ phát triển
12


vốn từ của trẻ còn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau. Tôi nhận
thấy việc rèn luỵên và phát triển vốn từ ngôn ngử cho trẻ là cả quá

trình liên tục và có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bên bỉ,
khắc phục khó khăn để tìm ra phương tiện, điều kiện cần thiết cho
sự phát triển toàn diện của các cháu, hơn nữa cô giáo là người
gương mẫu để trẻ noi theo. Điều này đã góp phần bồi dưỡng thế hệ
măng non của đất nước, thực hiện mục tiêu của ngành.
II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:

1. Đối với nhà trường:
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học tập các trường bạn để nâng cao trình
độ chuyên môn.
- Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học cho cô và trẻ hơn nữa.
- Tổ chức các lớp bồi dưởng nhằm nâng cao trình độ ứng dụng CNTT vào giảng
dạy.
- Tiếp cận các kênh thông tin, các phương tiện kỹ thuật hiện đại làm tăng thêm
hiệu quả cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Tôi mong rằng sẽ nhận được sự đóng góp của các đồng chí lãnh đạo và chị em
đồng nghiệp giúp cho tôi làm tốt hơn nhiệm vụ của mình, góp phần vào sự nghiệp
chăm sóc trẻ ngày một tốt hơn.
2. Đối với phòng Giáo dục:
- Tổ chức bồi dưởng thường xuyên cho các giáo viên mầm non chuyên đề về phát
triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi, giúp cho giáo viên nắm bắt, tiếp cận những
vấn đề đổi mới.
- Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, mở hội thảo rút kinh nghiệm nhằm
giúp giáo viên nắm vững phương pháp hơn.
- Tổ chức nhiều tiết kiến tập thường xuyên hơn về phát triền ngôn ngữ cho trẻ 2436 tháng tuổi.
Từ thực tế lớp tôi phụ trách với những khó khăn mà bản thân tôi gặp phải, tôi đưa
ra những biện pháp nhằm tháo gỡ những vướng mắc trong việc phát triển ngôn ngữ
13

cho trẻ. Mong rằng những biện pháp này sẻ áp dụng hiệu quả hơn khi được các cấp
lãnh đạo, các đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm và tích cực đổi mới trong quá trình
vận dụng để giúp trẻ phát triển toàn diện đáp ứng với yêu cầu giáo dục trong giai đoạn
hiện nay.
Trên đây là một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ thông qua hoạt
động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, tạo điều kiện phát triển kịp thời ngôn
ngữ cho trẻ.Vậy mong các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo và đóng góp ý kiến giúp
cho bản sáng kiến của tôi thêm hoàn thiện.
Tôi xin chân thành cảm ơn!.

14


.

15