SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương trong việc giáo dục học sinh và phát triển nhà trường

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lí do chọn đề tài
Mọi hoạt động giáo dục được tổ chức ở nhà trường phổ thông đều nhằm
thực hiện mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh, giúp
học sinh lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, rèn luyện các kĩ năng, kĩ xảo cần thiết,
phát triển tư duy sáng tạo và nhân cách. Điều 27, Luật Giáo dục (2005) nêu: “Mục
tiêu của GDPT là giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng
tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách
và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống
lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học
quy định: “Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia
đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục
tiêu, nguyên lý giáo dục” và “Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng
đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị
giáo dục của nhà trường; xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục
lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh;
tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành
mạnh phù hợp với lứa tuổi”.
Như vậy, giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội cao. Muốn thực hiện
được mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh cần phải coi trọng cả giáo dục trong nhà
trường và giáo dục ngoài xã hội, bởi chỉ riêng nhà trường thì không thể làm tốt
công tác giáo dục toàn diện được. Vì thế, công tác phối hơp giữa nhà trường với
các tổ chức, đoàn thể ở địa phương là một nội dung vô cùng quan trọng không chỉ
có vai trò góp phần giáo dục toàn diện học sinh mà còn góp phần giúp nhà trường
ngày càng phát triển. Nhận thức rõ điều đó, những năm gần đây, với vai trò là cán
bộ quản lý nhà trường, chúng tôi đã có nhiều giải pháp phối hợp với các tổ chức
ngoài nhà trường để giáo dục toàn diện học sinh cũng như thu hút nguồn lực để
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học góp phần phát triển nhà trường. Qua
quá trình thực hiện, chúng tôi đã thu được những kết quả nhất định,và rút ra được

một số kinh nghiệm trong công tác quản lí. Bởi vậy, tôi thấy sự cần thiết trong việc
đúc rút và phổ biến kinh nghiệm này thông qua đề tài: “Một số giải pháp nâng
cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa
phương trong việc giáo dục học sinh và phát triển nhà trường”.
II. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài
2.1.Mục đích

1


- Nghiên cứu về thực trạng công tác phối hợp giữa nhà trường THPT, Trung
tâm GDNN-GDTX với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương để có cái nhìn tổng quát
về vấn đề này.
- Từ đó, đưa ra các giải pháp nâng cao hiệu quả phối hợp giữa nhà trường với
tổ chức, đoàn thể ở địa phương trong việc tăng cường giáo dục lý tưởng cách
mạng, đạo đức, lối sống cho học sinh nhằm tạo chuyển biến căn bản về đạo đức,
lối sống phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo đức trong sáng, lối sống văn hóa;
yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội;
có ý thức tuân thủ pháp luật; có năng lực và bản lĩnh trong hội nhập quốc tế; có sức
khỏe, tri thức và kỹ năng lao động, trở thành những công dân có ích, tích cực tham
gia xây dựng và bảo vệ quê hương, tổ quốc. Đồng thời huy động được các nguồn
lực về tinh thần, vật chất góp phần xây dựng nhà trường ngày càng phát triển.
2.2. Nhiệm vụ
- Đề xuất các giải pháp trong công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ
chức, đoàn thể ở địa phương để góp phần quan trọng vào việc giáo dục toàn diện
học sinh và phát triển nhà trường.
III. Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu
3.1. Đối tượng
Các cơ sở giáo dục bậc THPT và TTGDNN-GDTX trên địa bàn.
3.2. Phạm vi nghiên cứu

Mối quan hệ phối hợp giữa trường THPT Tân Kỳ, THPT Lê Lợi, THPT Tân
Kỳ 3, TTGDNN-GDTX với các tổ chức, đoàn thể tại địa phương.
3.3. Kế hoạch thời gian thực hiện
Thời gian

Nội dung

Tháng 8/2017– 5/2018

Viết đề cương và triển khai sáng kiến trong giai đoạn
thử nghiệm, khảo sát và đánh giá kết quả đạt được.

Tháng 9/2018 – 2/2019

Tiếp tục áp dụng sáng kiến để kiểm định độ tin cậy
của các giải pháp đề ra.

Tháng 3/2019

Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm.

IV. Phương pháp nghiên cứu
- Lập kế hoạch nghiên cứu.
- Chia giai đoạn nghiên cứu.
- Khảo sát, phân tích thực trạng.
- Đề xuất các giải pháp mới.
2


- Ứng dụng thực nghiệm.

- Rút ra các bài học kinh nghiệm.
- Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn và tiếp tục bổ sung hoàn thiện.
V. Đóng góp mới của đề tài
Từ trước đến nay đã có nhiều đề tài, bài viết, công trình nghiên cứu về công
tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội nói chung, bởi trong bất cứ thời
đại nào, địa phương nào, cấp học nào, trường học nào cũng cần có sự phối hợp này
để giáo dục học sinh và phát triển nhà trường.
Trên tinh thần tiếp nhận những hiệu quả từ các giải pháp chung đã có từ
trước đó, đề tài đã đi sâu nghiên cứu tình hình thực tiễn, gắn với các văn bản chỉ
đạo mới mang tính thời sự về những nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục,
đề xuất ứng dụng, đúc rút kinh nghiệm về một số giải pháp mới giúp cho công tác
phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương đạt được hiệu quả
cao trong công tác giáo dục giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt là giáo dục lý
tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho các em, nhằm tạo chuyển biến căn bản về
đạo đức, lối sống phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo đức trong sáng, lối sống
văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa
xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có năng lực và bản lĩnh trong hội nhập quốc
tế; có sức khỏe, tri thức và kỹ năng lao động, trở thành những công dân có ích, tích
cực tham gia xây dựng và bảo vệ quê hương, Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Đồng thời góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường ngày càng phát triển,
hoàn thành tốt các nhiệm vụ chính trị được giao.

3


PHẦN B: NỘI DUNG
I. Cơ sở lí luận về sự cần thiết của công tác phối hợp giữa nhà trường
với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương.
Như chúng ta đã biết, giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội cao, muốn
cho giáo dục phát triển thì nhất thiết phải có sự chung tay, góp sức của toàn xã hội.

Chính vì thế, công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa
phương luôn là một vấn đề thường trực, được các trường học hết sức quan tâm.
Tuy nhiên, ứng với mỗi thời điểm, nội dung phối hợp, phương pháp phối hợp và
mục tiêu phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương có
những sự điều chỉnh, thay đổi để phù hợp với tình hình thực tiễn, nhu cầu của tất
yếu của các cơ sở giáo dục nhằm đạt được hiệu quả cao nhất trong công tác giáo
dục toàn diện học sinh và phát triển nhà trường.
Các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và Bộ GDĐT trong thời gian qua đã
khẳng định tính cấp thiết và vai trò quan trọng của việc phối hợp giữa nhà trường
với các lực lượng ngoài xã hội để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục đã đề ra.
- Đảng ta đã khẳng định “Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”. Điều 3 chương
I, Luật giáo dục 2005 ghi rõ: “Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo
nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, lý luận
gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo
dục xã hội”. Điều 93 đến điều 98 chương VI cũng đã qui định trách nhiệm của nhà
trường, gia đình, xã hội đối với công tác giáo dục và đã thể hiện ý nghĩa quan trọng
của sự phối hợp nhà trường-gia đình - xã hội. Sự phối hợp nhà trường - gia đình xã hội nếu được thực hiện một cách đồng bộ thì hiệu quả giáo dục sẽ nâng lên,
ngược lại sự phối hợp này không ăn khớp thì sẽ gây cản trở hoặc khó khăn trong
quá trình hình thành nhân cách học sinh. Một trong những đặc điểm của quá trình
giáo dục là quá trình giáo dục diễn ra với những tác động giáo dục phức hợp.
Trong quá trình giáo dục người được giáo dục chịu nhiều tác động từ các phía khác
nhau: gia đình, nhà trường, xã hội. Ngay trong gia đình, nhà trường hoặc xã hội,
người được giáo dục cũng chịu ảnh hưởng của nhiều tác động khác nhau. Ví như
trong gia đình có những tác động của cha mẹ, của anh chị em, của nếp sống gia
đình. Trong nhà trường có những tác động của giáo viên, của tập thể lớp, của nội
qui, của nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục. Trong xã hội có những tác động
của các cơ quan thông tin đại chúng, của phim ảnh, sách báo, của người lớn.
Những tác động đó có thể đan kết vào nhau rất mật thiết tạo ra những ảnh hưởng
tích cực thống nhất đối với người được giáo dục, hoặc có thể ngược chiều nhau tạo
ra những “lực nhiễu” gây khó khăn cho quá trình giáo dục. Vì vậy, vấn đề đặt ra là

cần tổ chức phối hợp tất cả các tác động giáo dục theo hướng tích cực, đồng thời
cần ngăn chặn, hạn chế đến mức tối đa những tác động tiêu cực. Việc giáo dục đạo
đức nhân cách cho thế hệ trẻ là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi
trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội phức tạp. Vì thế,
4


việc giáo dục nói chung và giáo dục học sinh nói riêng luôn luôn đòi hỏi có sự phối
hợp, kết hợp của nhiều lực lượng đoàn thể xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm
thực sự sâu sắc của mọi người trong xã hội. Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp giáo
dục đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu: “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần,
còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục
trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng
thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn ”
(Trích bài nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6/ 1957).
- Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học
quy định: “Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia
đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục
tiêu, nguyên lý giáo dục”. “Nhà trường phải chủ động phối hợp với Hội đồng giáo
dục các cấp, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức và cá nhân nhằm: Huy
động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong
trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất
nhà trường”.
- Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định:
“Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, phát huy tính tích cực của
học sinh trong học tập, rèn luyện và chủ động tham gia các hoạt động xã hội; rèn
luyện và chủ động tham gia các hoạt động xã hội; rèn luyện kỹ năng sống và định
hướng nghiệp cho học sinh; tăng cường giáo dục cho học sinh ý thức, thái độ học
tập chủ động, nghiêm túc. Động viên, khuyến khích học sinh đến trường, thường
xuyên có liên hệ và phối hợp với gia đình, chính quyền địa phương quan tâm đến

học sinh có hoàn cảnh khó khăn, vùng sâu, vùng xa, động viên các em tới trường;
bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho học sinh yếu, kém. Phối hợp với các cơ quan,
tổ chức, đoàn thể trên địa bàn như Công an, Giao thông, Mặt trận Tổ quốc, Hội
Cựu Giáo chức, Hội Cựu Chiến binh, Hội khuyến học, Hội Phụ nữ, Ban đại diện
cha mẹ học sinh và các tổ chức có liên quan trong việc giáo dục học sinh trong và
ngoài nhà trường. Nâng cao trách nhiệm, phát huy tiềm năng giáo dục của các tổ
chức, đoàn thể trong trường: Tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong việc giáo dục
đạo đức, pháp luật cho học sinh.”
- Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) ban hành Nghị quyết số 29NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, trong đó xác định mục
tiêu tổng quát là giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt
nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân. Và nếu muốn con người phát
triển toàn diện thì nhất thiết phải được giáo dục, đào tạo toàn diện. Một trong
những yếu tố để học sinh có được môi trường gáo dục toàn diện là sự chung tay
của toàn xã hội, sự chủ động phối hợp của nhà trường với các cấp, các ngành, các
tổ chức, đoàn thể tại địa phương.
5


- Chỉ thị 2699/CT-BGDĐT về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2017 – 2018
nêu rõ: Giáo dục phổ thông tập trung đổi mới phương thức dạy học; chú trọng việc
học đi đôi với hành, giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình và cộng đồng.
- Chỉ thị 2919/CT-BGDĐT về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 –
2019 tiếp tục khẳng định: Nâng cao chất lượng giáo dục và các điều kiện đảm bảo
chất lượng giáo dục; thực hiện nghiêm kỷ cương, nền nếp, dân chủ trong trường
học, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống
bạo lực học đường và thực hiện tốt vệ sinh trường học; tăng cường giáo dục chính
trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ứng xử văn hóa cho học sinh, sinh
viên trong các cơ sở giáo dục.
Quyết định 1501/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án tăng

cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên
và nhi đồng giai đoạn 2015-2020 cũng đã nêu rõ mục tiêu: “Tăng cường giáo dục
lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ Việt Nam nhằm tạo chuyển
biến căn bản về đạo đức, lối sống phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo đức
trong sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập
dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có năng lực và bản lĩnh
trong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức và kỹ năng lao động, trở thành những
công dân có ích, tích cực tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội
chủ nghĩa”.
II. Thực trạng công tác phối hợp giữa các trường THPT, TTGDNNGDTX trên địa bàn huyện Tân Kỳ với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương.
2.1. Thuận lợi
Trường THPT Tân Kỳ và TTGDNN-GDTX huyện Tân Kỳ nằm trên địa bàn
trung tâm của Thị trấn Tân Kỳ, đây là trung tâm thương mại, hành chính của
huyện, là địa bàn có nhiều cơ quan, trường học, doanh nghiệp, tổ chức đang làm
việc, hoạt động. Vì vậy, trường THPT Tân Kỳ và TTGDNN-GDTX huyện Tân Kỳ
có nhiều thuận lợi lớn so với các trường THPT trên địa bàn trong công tác phối
hợp với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương.
Nhà trường nói riêng, các trường THPT và TTGDNN-GDTX trên địa bàn nói
chung luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của các cấp ủy Đảng và chính quyền
địa phương thị trấn, các xã trường tuyển sinh, các cơ quan, tổ chức, đơn vị đóng
trên địa bàn.
2.2. Khó khăn, hạn chế
- Tân Kỳ là một huyện miền núi phía Tây của Nghệ An, nhìn chung, đời sống
của nhân dân Tân Kỳ đa phần còn gặp nhiều khó khăn, vất vả. Với địa bàn miền
núi hiểm trở, nhiều em học sinh của các trường THPT, TTGDNN-GDTX trên địa
bàn đi học xa nhà nên phải ở trọ, vì thế, công tác liên kết, phối hợp với các tổ chức,
6


đoàn thể tại địa phương để góp phần quản lý, giáo dục các em nhiều khi gặp không

ít khó khăn, phức tạp.
- Nhận thức của một bộ phận nhân dân, phụ huynh chưa cao, chưa có nhiều
sự đồng tình, ủng hộ các chủ trương, kế hoạch phối hợp của nhà trường với các tổ
chức, đoàn thể tại địa phương để phát triển nhà trường và nâng cao chất lượng giáo
dục.
- Do phần đông cha mẹ học sinh là nông dân sinh sống ở địa bàn vùng nông
thôn còn nhiều khó khăn về kinh tế, nên thiếu quan tâm chăm sóc, giáo dục con
cái. Một bộ phận CMHS chưa có phương pháp quản lý, giáo dục tốt con em trong
việc thực hiện đúng nội quy trường lớp, thực hiện nghĩa vụ học sinh. Một số thành
viên của Ban đại diện CMHS chưa theo dõi cập nhật kịp thời các hoạt động trong
kế hoạch đã đề ra.
2.3. Đánh giá chung về công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ
chức, đoàn thể tại địa phương trong thời gian qua.
Trong những năm qua, công tác phối kết hợp giữa nhà trường với các tổ chức
đoàn thể ở địa phương được thực hiện thường xuyên, chặt chẽ. Đảng ủy, Ban Giám
hiệu các nhà trường luôn bám sát Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường
phổ thông có nhiều cấp học, các Nghị quyết, Chỉ thị liên quan đến vấn đề giáo dục,
các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước để tham mưu với cấp ủy Đảng,
chính quyền địa phương về kế hoạch và các biện pháp phối hợp giữa nhà trường
với các tổ chức đoàn thể ở địa phương như giáo dục đạo đức, lối sống và năng lực,
giáo dục pháp luật, xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh và công tác xã hội hóa
giáo dục để phát triển nhà trường; chủ động duy trì và phát triển tốt mối quan hệ
với chính quyền, lực lượng công an, các đoàn xã của địa phương để xây dựng môi
trường giáo dục an toàn, lành mạnh. Đặc biệt, thông qua hoạt động của Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh, nhà trường với Đoàn xã thực hiện quy định về việc quản lí
đoàn viên thanh niên, học sinh tại địa bàn dân cư, mối liên hệ về diễn biến tư tưởng
và hành vi đạo đức của học sinh giữa nhà trường và địa phương được đảm bảo,
nhằm kịp thời trao đổi thông tin và giáo dục học sinh chậm tiến. Các trường học đã
tổ chức kí Cam kết thực hiện tốt trật tự an ninh, đấu tranh với tệ nạn xã hội, với sự
tham gia của công an huyện Tân Kỳ, giáo viên chủ nhiệm, học sinh của nhà

trường. Nhờ vậy, kỷ cương trường học được đảm bảo, an ninh trật tự trường học
được giữ vững; trong thời gian qua, không có hiện tượng học sinh vi phạm pháp
luật.
Trong những năm qua, các trường THPT trên địa bàn huyện cũng đã làm tốt
công tác xã hội hoá giáo dục, huy động hợp lý, có hiệu quả sự tham gia của gia
đình và cộng đồng vào các hoạt động giáo dục, tăng cường CSVC, thiết bị và điều
kiện nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường: như xây dựng quỹ Khuyến học,
xây dựng sân trường, hàng rào, cổng trường, nhà đa năng ...
7


Mối quan hệ giữa các nhà trường và các tổ chức, đoàn thể ở địa phương được
xây dựng và duy trì một cách tốt đẹp. Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, dạo đức
lối sống cho học sinh, giáo dục truyền thống, lịch sử, văn hóa dân tộc được quan tâm.
Các trường học luôn nhận được sự giúp đỡ của các tổ chức đoàn thể, chính quyền địa
phương và cộng đồng trong việc giáo dục học sinh cũng như phát trieerrn nhà trường.

III. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà
trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương trong việc giáo dục học sinh và
phát triển nhà trường.
Để công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương
đạt hiệu quả thì nhà trường phải luôn xác định mình là cơ sở trung tâm, phải chủ
động xây dựng kế hoạch, thiết lập, duy trì, phát triển các mối quan hệ theo chiều
hướng tốt đẹp, có tính lâu dài, ổn định. Để đạt được điều đó, nhất thiết nhà trường
phải xây dựng quy chế phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức trong và ngoài
nhà trường. Điều 93, Chương VI, Luật Giáo dục năm 2005 đã ghi rõ: “Nhà trường
có trách nhiệm chủ động phối hợp giữa gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu,
nguyên lý giáo dục”. Tùy thuộc vào đặc thù từng trường học, từng thời điểm cụ thể
để xác định rõ các nội dung phối hợp, trách nhiệm của các bên trong công tác phối
hợp giáo dục học sinh và xây dựng nhà trường.

3.1. Xác định mục tiêu phối hợp
3.1.1. Mục tiêu hướng đến học sinh
Việc phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương nhằm
mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Giúp học sinh có được
môi trường, điều kiện tốt nhất để phát triển cả đức dục và trí dục, năng lực và phẩm
chất, kỹ năng, trong đó đặc biệt chú ý đến 5 phẩm chất, 10 năng lực mà Chương
trình giáo dục phổ thông mới đang hướng tới.

Mô hình minh họa về 5 phẩm chất, 10 năng lực mà chương trình GDPT mới hướng tới.

8


3.1.2. Mục tiêu hướng đến nhà trường
Tăng cường mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể
ở địa phương nhằm góp phần tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường có được môi
trường giáo dục mang an toàn, lành mạnh, huy động được nhiều tổ chức, đoàn thể
ở địa phương cùng tham gia giáo dục học sinh. Qua đó, tranh thủ sự ủng hộ về vật
chất, tinh thần, trí tuệ, chủ trương, đường lối của phụ huynh học sinh, các lực
lượng trong xã hội trong việc xây dựng, phát triển nhà trường ngày càng lớn mạnh.
3.2. Xác định các nội dung phối hợp
3.2.1. Phối hợp trong giáo dục phẩm chất và năng lực cho học sinh
Phối hợp trong giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh là
để giáo dục cho các em lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin đối với sự lãnh
đạo của Đảng, bản lĩnh chính trị; giáo dục ý thức chấp hành các chủ trương, đường
lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; giáo dục thái độ tích cực tham
gia các hoạt động chính trị, xã hội, phân biệt, đánh giá các sự kiện chính trị, xã hội,
nhận ra và phê phán những âm mưu, thủ đoạn chính trị của các thế lực thù địch.
Giáo dục lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng các giá trị đạo đức của
dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân, tư cách, tác phong đúng đắn

của người công dân; giáo dục các chuẩn mực đạo đức trong các quan hệ xã hội,
phê phán những hành vi không phù hợp với các chuẩn mực đạo đức; giáo dục hành
vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, tác phong công nghiệp. Giáo dục nhận thức,
hành vi, thói quen của lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc dân tộc Việt
Nam; giáo dục trách nhiệm của cá nhân trước tập thể và cộng đồng, biết ủng hộ,
khuyến khích những biểu hiện của lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc
dân tộc, biết phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ.
Phối hợp triển khai tốt Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 của Thủ
tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo
đức, lối sống văn hóa cho thanh, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020”.
Phối hợp trong giáo dục hình thành năng lực cho học sinh gồm kiến thức, kĩ
năng và kinh nghiệm. Kiến thức, kĩ năng tạo thành năng lực cho học sinh là do nhà
trường cung cấp là chủ yếu. Tuy nhiên cũng cần có sự phối hợp của gia đình và xã
hội thì việc hình thành năng lực, nhất là năng lực thực tiễn cho học sinh mới thuận
lợi và vững chắc hơn.
3.2.2. Phối hợp trong giáo dục pháp luật
Phối hợp trong giáo dục pháp luật cho học sinh giúp các em có thái độ và
hành động đúng đắn trong việc thực hiện các quyền và nghĩa vụ của công dân, biết
cách phòng chống tội phạm và tránh xa tệ nạn xã hội; nâng cao ý thức và chấp
hành tốt quy định của pháp luật, hình thành nhân cách, thái độ và hành động đúng
mực, thể hiện trách nhiệm công dân.
9


Việc giáo dục pháp luật cần được thực hiện theo nhiều hình thức và phương
pháp khác nhau, có sự cộng tác chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội; kết
hợp giữa lồng ghép vào giáo dục chính khóa và các hoạt động ngoại khóa. Việc
giáo dục pháp luật đòi hỏi không chỉ có giáo viên của trường mà cần huy động sự
tham gia của những người làm công tác thi hành pháp luật, bảo vệ pháp luật, cơ
quan thông tin đại chúng, các tổ chức đoàn thể (Công an, Phòng Tư pháp, Tòa án

nhân dân huyện, Đài Truyền thanh truyền hình…)
3.2.3. Phối hợp trong giáo dục kỹ năng sống
Phối hợp trong giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp học sinh có thái độ và hành
vi tích cực, có khả năng nhìn nhận vấn đề, giải quyết tình huống theo hướng tích
cực, biết thích nghi với từng hoàn cảnh cụ thể; có tinh thần tự chủ, có cách suy
nghĩ, thái độ và hành vi tích cực; hình thành lối sống lành mạnh, có đạo đức, có
văn hóa, giao tiếp hiệu quả với mọi đối tượng.
Kỹ năng sống chính là nhịp cầu giúp con người biến kiến thức thành thái độ,
hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh. Việc giáo dục kỹ năng sống không chỉ
thực hiện trong nhà trường, qua các môn học chính khóa, dù rất quan trọng, mà còn
phải được thực hiện kết hợp với nhiều cách khác như: Trong sự kết hợp giữa nhà
trường, gia đình và xã hội; bằng nhiều hoạt động trải nghiệm đa dạng, phong phú
như: hoạt động văn hóa, nghệ thuật, hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khóa, hoạt
động tham quan, dã ngoại; qua các hoạt động đoàn, hội chứng tỏ hiệu quả trong
thời gian qua như: Chương trình “Khi tôi 18”, “Tết ấm yêu thương”, “bát cháo
nghĩa tình”, “Ngày hội bánh chưng xanh”…
Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cần tập trung vào các kỹ năng
cần thiết như: Kỹ năng tự nhận thức, Kỹ năng xác định giá trị, Kỹ năng giao tiếp,
Kỹ năng làm việc theo nhóm, Kỹ năng ra quyết định, Kỹ năng giải quyết vấn đề,
Kỹ năng ứng phó với căng thẳng, Kỹ năng hợp tác, Kỹ năng tự tin, Kỹ năng
thương lượng….
3.2.4. Phối hợp trong xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh
Phối hợp trong quản lý học sinh, tạo điều kiện tốt nhất để các em học tập, rèn
luyện; phối hợp trong xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh để học sinh rèn
đức, luyện tài, đấu tranh chống lại những cái xấu, cái độc hại xâm nhập từ bên
ngoài. Gắn xây dựng môi trường văn hóa với các phong trào thi đua “Toàn dân
đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”,
“Gia đình văn hóa”…
Nhà trường phối hợp với các tổ chức Đoàn, Hội, ban đại diện cha, mẹ học sinh tổ
chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, giao lưu, sinh hoạt tập thể

… để học sinh có nhiều điều kiện gặp gỡ vui chơi giải trí cùng nhau sau những giờ
học trên lớp, tạo môi trường thân thiện, lành mạnh; chủ động kiến nghị 10


với chính quyền địa phương trong việc quản lý các hoạt động dịch vụ văn hóa, các
hàng quán chung quanh trường, ngăn chặn văn hóa phẩm độc hại và các tệ nạn xã
hội xâm nhập vào nhà trường, ngăn chặn bạo lực học đường…
Việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh cho học sinh được tổ chức
thông qua các hoạt động phối hợp với các tổ chức Đoàn, Hội như: Liên hoan Tiếng
hát dân ca, ví dặm, Hội thi nhày Flasmost, Khi tôi 18, Hội thi tin học trẻ các cấp,
Hội thi sáng tạo khoa học-công nghệ, các hoạt động kỷ niệm ngày thành lập Đoàncác ngày lễ lớn... tạo nên một môi trường giáo dục lành mạnh, bổ ích, giúp học
sinh tránh xa cái xấu.
3.2.5. Phối hợp trong công tác xã hội hóa giáo dục
Phối hợp trong công tác xã hội hóa giáo dục là để thực hiện phương châm:
Toàn xã hội cùng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Để thực hiện yêu cầu
này, cần tăng cường phát huy vai trò các đoàn thể, hội khuyến học, hội cựu giáo
chức, ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc vận động học sinh đến trường, giảm
tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban, huy động học sinh bỏ học trở lại lớp để nâng cao
chất lượng và hiệu quả giáo dục; huy động các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất phát
triển giáo dục và đào tạo; huy động các nguồn học bổng, học phẩm, học cụ để hỗ
trợ học sinh nghèo, gặp khó khăn, khen thưởng, tôn vinh học sinh đạt thành tích
cao trong học tập, rèn luyện.
3.3. Các bước phối hợp
- Bước 1: Cùng các tổ chức, đoàn thể thảo luận, bàn bạc để đi đến thống nhất
cao trong việc xây dụng Quy chế phối hợp. Các Quy chế phối hợp phải bám vào
các văn bản pháp luật của ngành, cơ quan, đoàn thể…để xây dựng.
- Bước 2: Đầu các năm học, căn cứ vào tình hình thực tế, vào nhiệm vụ chính
trị, vào đặc điểm địa phương, nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp
với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương. Kế hoạch phải ghi rõ nội dung phối hợp,
thời gian thực hiện, lực lượng tham gia và đặc biệt lưu ý đến mục đích phối hợp,

nhằm đạt hiệu quả gì trong việc giáo dục học sinh, phát triển nhà trường. Căn cứ
vào nhiệm vụ đã được phân công từ trước của các đồng chí trong BGH, kế hoạch
phối hợp liên quan đến nhiệm vụ của đồng chí nào thì đồng chí đó chịu trách
nhiệm triển khai thực hiện.
- Bước 3: Triển khai thực hiện. Các đồng chí được giao nhiệm vụ phụ trách
nội dung nào thì chỉ đạo thực hiện nội dung đó. Trong quá trình triển khai thực
hiện, cần tăng cường sự kiểm tra, đôn đốc, kịp thời giải quyết các vướng mắc.
- Bước 4: Tổ chức rút kinh nghiệm. Sau các hoạt động phối hợp, tùy vào tình
hình thực tế, BGH nhà trường cùng tổ chức, đoàn thể được phối hợp nên tổ chức
hội nghị nhận xét, đánh giá về hiệu quả đạt được trong công tác phối hợp và những
gì thiếu sót, cần rút kinh nghiệm để làm tốt hơn công tác phối hợp trong
11


những lần sau. Đây cũng là dịp để đưa ra những dự thảo cho những kế hoch phối
hợp sắp tới để các bên cùng chủ động có những định hướng trong quá trình công
tác.
Sau đây là các giải pháp cụ thể mà các trường THPT, TTGDNN-GDTX trên
địa bàn huyện Tân Kỳ đã có sự phối hợp cùng các tổ chức, đoàn thể ở địa phương
để giáo dục học sinh và góp phần phát triển nhà trường.
3.4. Các tổ chức, đoàn thể được phối hợp
3.4.1. Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường với cấp ủy Đảng, chính
quyền địa phương.
- Xác định công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh
niên, thiếu niên và nhi đồng và chăm lo xây dựng, phát triển nhà trường là nhiệm
vụ chính trị của chính quyền địa phương các cấp trong việc chỉ đạo thực hiện.
Đảng bộ trường THPT Tân Kỳ đã thường xuyên giữ mối liên hệ với các cấp ủy
Đảng và chính quyền địa phương để xin ý kiến chỉ đạo.
Trong thời gian qua, nhà trường đã nhận được sự chỉ đạo trực tiếp, sát sao của
BTV, BCH Huyện ủy Tân Kỳ, chính vì thế, mọi Nghị quyết, chương trình, kế

hoạch hành động của Đảng ủy đều báo cáo, xin phép và được sự nhất trí của BTV
Huyện ủy thì Đảng ủy nhà trường mới triển khai thực hiện. Định kì, nhà trường
báo cáo với cấp ủy, chính quyền địa phương về kết quả thực hiện nhiệm vụ giáo
dục của đơn vị, trên cơ sở đó có những kiến nghị, đề xuất, tranh thủ sự lãnh đạo,
chỉ đạo của cấp ủy và chính quyền địa phương.
- Các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các xã trên địa bàn huyện cũng
đã quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo và hỗ trợ nhà trường thực hiện các chủ trương của
Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; tạo các điều kiện thuận lợi cho các hoạt
động giáo dục của nhà trường được triển khai thực hiện; tuyên truyền để mọi tầng
lớp nhân dân trên địa bàn tích cực tham gia công tác xã hội hóa giáo dục. Các cấp
chính quyền tuyên truyền về chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nâng
cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của học sinh, giáo dục thanh thiếu niên trên địa
bàn, đặc biệt là các đối tượng bỏ học, chưa có việc làm ổn định lôi kéo học sinh vi
phạm đạo đức, vi phạm pháp luật; quản lý tốt các sản phẩm văn hóa, dịch vụ văn
hóa như các tụ điểm vui chơi, giải trí, dịch vụ internet, văn hóa phẩm, ngăn chặn
văn hóa phẩm độc hại và các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, ngăn chặn
bạo lực học đường; kiểm tra, giải tỏa các hàng quán chung quanh trường học, ký
túc xá nếu thấy có biểu hiện phức tạp về an ninh, trật tự; tạo điều kiện về cơ sở vật
chất, trang thiết bị để học sinh được vui chơi, giải trí, hoạt động thể dục, thể thao
lành mạnh. Gắn xây dựng môi trường văn hóa với các phong trào “Toàn dân đoàn
kết xây dựng nông thôn mới và văn minh đô thị”.
- Nhà trường cũng đã phối hợp với chính quyền địa phương, các cấp, nghành
và các tổ chức đoàn thể trong việc giáo dục, cảm hóa các học sinh chậm tiến. Sự
vào cuộc của chính quyền địa phương đã tạo nên sự phối hợp nhuần nhuyễn trong
công tác giáo dục học sinh, giúp cho công tác giáo dục ngày càng đạt hiệu quả cao.
12


- Bên cạnh đó, nhà trường còn tham mưu xây dựng kế hoạch phối hợp, tích
cực tham gia nhiều hoạt động do các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương tổ

chức: như hoạt động văn nghệ thể thao chào mừng 55 năm ngày Thành lập huyện
Tân Kỳ (19/4/2018), chào mừng 30 năm thành lập thị trấn Tân Kỳ; Hội chợ việc
làm; lễ ra quân huấn luyện; Lễ ra quân trấn áp tội phạm, Đại hội thể dục thể thao,
tham gia hưởng ứng ngày chạy olipic vì sức khỏe toàn dân…
- Tham gia các hoạt động lao động vệ sinh các tuyến đường nội thị, lao động
vệ sinh nghĩa trang liệt sỹ huyện, di tích lịch sử Km0, khuôn viên Huyện ủy, Ủy
ban nhân dân huyện, xã, ủy ban thị trấn Tân Kỳ… Căn cứ vào các nội dung tham
gia, BGH nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, điều động cán bộ, giáo viên, học
sinh hợp lý đảm bảo an toàn về người, về phương tiện và đạt hiệu quả giáo dục
cao.
Với các kế hoạch được xây dựng cụ thể, chi tiết, có thể nói, mỗi đợt tham gia
các hoạt động của địa phương là một đợt sinh hoạt chính trị, một đợt trải nghiệm
thực tế, giúp học sinh có được cái nhìn khách quan, bao quát về các hoạt động xã
hội, từ đó nâng cao nhận thức của học sinh trong các sinh hoạt, trong các mối quan
hệ cộng đồng, góp phần thúc đẩy học sinh có những hành động đúng đắn, nghiêm
túc, nhân văn, những kỹ năng cần thiết để xây dựng môi trường văn hóa lành
mạnh. Đồng thời góp phần giáo dục về truyền thống lịch sử quê hương Tân Kỳ cho
các em, để các em có được kiến thức, niềm tự hào về quê hương Tân Kỳ, vùng
gian khổ nhưng anh hùng, yêu thương và tình nghĩa.

Học sinh Trường THPT Tân Kỳ tham gia Lễ kỷ niệm 50 năm thành lập huyện Tân Kỳ

13


Học sinh các Trường THPT huyện Tân Kỳ tham gia Lễ tuyên truyền phòng chống HIV/AIS tại
khuôn viên nhà văn hóa huyện.

Học sinh các THPT và học viên TTGDNN-GDTX Tân Kỳ tham gia Lễ giao – nhận quân năm 2019

14


Học sinh Trường THPT Tân Kỳ và học viên TT GDNN-GDTX Tân Kỳ tham gia ngày chủ nhật
xanh – Vệ sinh khu di tích Km0 và tuyến đường nội thị

- Công tác phối hợp giữa nhà trường với Đảng ủy, chính quyền địa phương
còn được thể hiện trong quá trình ban giao học sinh về hè và nhận học sinh đầu
năm học. Đảng ủy, BGH nhà trường đã chỉ đạo Đoàn trường xây dựng kế hoạch
thực hiện, trực tiếp phân công các đảng ủy viên, BGH nhà trường phụ trách các
Đoàn công tác, kết hợp cùng Đoàn trường đến các địa phương bàn giao học sinh cụ
thể. Trong nội dung bàn giao, bao giờ nhà trường cũng lập danh sách học sinh địa
phương, có thống kê kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, đặc biệt lưu ý những
học sinh xuất sắc, tiêu biểu để Đảng ủy, chính quyền, BCH Đoàn xã, thị trấn kịp
thời khen thưởng, tuyên truyền trên phương tiện thông tin đại chúng của thị trấn,
xã nhằm khích lệ các em và động viên các em khác cùng cố gắng; đồng thời, đoàn
công tác cũng cung cấp danh sách học sinh cá biệt, cần rèn luyện hè để địa phương
theo dõi, có giải pháp phối hợp với gia đình trong quá trình giáo dục các em. Đầu
năm học, nhà trường chỉ đạo Đoàn trường mở Hội nghị nhận bàn giao học sinh sau
khi về hè. Tại Hội nghị này, Đảng ủy, BGH nhà trường cùng tham gia và lắng nghe
những báo cáo, kết quả sinh hoạt hè tại địa phương của các em học sinh để có
những kế hoạch phù hợp cho năm học mới.
- Ban giám hiệu nhà trường còn phối hợp với Đảng ủy, chính quyền các xã có
làng nghề truyền thống để tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hướng nghiệp với nội
dung tham quan, học tập làng nghề cho các em. Điển hình như việc tham quan học
tập làng nghề dệt thổ cẩm Thái Minh, thuộc xã Tiên Kỳ, huyện Tân Kỳ, làng
nghềđan lát thuộc xã Thanh Tân (nay gọi là Kỳ Tân), huyện Tân Kỳ.
15

Em Lang Thị Nhã – Lớp 11C10 – Trường THPT Tân Kỳ

Các em học sinh Trường THPT Tân Kỳ tham quan làng dệt Thái Minh

16


Từ bao đời nay, dệt thổ cẩm đã trở thành nét văn hóa truyền thống không thể
thiếu trong đời sống vật chất cũng như tinh thần của người dân tộc Thái huyện Tân
Kỳ. Trong khi nhiều làng nghề truyền thống trên địa bàn miền Tây Nghệ An đang
bị mai một thì nghề dệt thổ cẩm của đồng bào dân tộc thiểu số ở huyện miền núi
Tân Kỳ đang từng bước được bảo tồn và khôi phục.
Đến thăm làng nghề các em học sinh được nghe bà con hướng dẫn quy trình
sản xuất ra một vuông thổ cẩm. Trong buổi tham quan trải nghiệm, được bà con
hướng dẫn quy trình trồng bông kéo sợi dệt vải, các em rất ngạc nhiên trước sự
công phu kiên trì cuả người thợ và thích thú trước những thành quả mà bà con làm
được. Năm 2013 UBND tỉnh đã quyết định trao bằng công nhận làng nghề dệt thổ
cẩm Thái Minh. Đây là niềm vinh dự, tự hào của nhân dân trong bản, đồng thời là
niềm tự hào của nhân dân Tân Kỳ.
Không chỉ được trải nghiệm làng nghề dệt thổ cẩm các em còn được trải
nghiệm nghề đan lát trên địa bàn huyện. Đây là những làng nghề truyền thống vừa
có giá trị thương mại vừa có giá trị lịch sử, cần được bảo tồn và lưu truyền đến mai
sau. Xóm 2 Thanh Tân Xã Kỳ Tân huyện Tân Kỳ vẫn giữ được nghề đan lát mây
tre truyền thống. Đã từ lâu, đây là điểm đến của nhiều thương lái cùng những du
khách quan tâm, yêu thích những sản phẩm làm ra từ mây tre, hình ảnh biểu trưng
của người Việt.

Học sinh Trường THPT Tân Kỳ tham quan làng nghề đan lát, xã Thanh Tân

Đến trải nghiệm tại làng dệt Thái Minh và làng nghề đan lát ở Kỳ Tân, giúp

các em học sinh hiểu hơn về giá trị của lao động và những đức tính không thể thiếu
trong lao động như sự cần cù chịu khó, kiên trì, khéo léo, tính thẩm mỹ... Cũng qua
hoạt động này, các em học sinh đã rút ra cho mình nhiều bài học bổ ích. Trước hết,
muốn thành công cần phải siêng năng, cần cù, chịu khó. Bởi nếu lười biếng, thiếu
kiên trì, nôn nóng thì không thể đạt được kết quả như mong muốn.

17


Như vậy, công tác phối hợp giữa nhà trường với các cấp ủy Đảng và chính
quyền địa phương không chỉ tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện
thành công công tác xã hội hóa giáo dục mà còn góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện học sinh.
3.4.2. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh.
Công tác phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh là một trong
những nội dung quan trọng nhằm tạo sự đồng thuận, thống nhất cao trong việc giáo
dục học sinh. Bám sát quyết định 1501/QĐ-TTg, nhà trường đã có những giải pháp
và phương thức phối hợp riêng.
- Thứ nhất, trong công tác phối hợp, cần nâng cao trách nhiệm gia đình
trong việc chăm sóc, giáo dục con em.
Vai trò của gia đình - tế bào xã hội là vô cùng quan trọng và cấp thiết trong
việc giáo dục học sinh. Có một gia đình với sự giáo dục đúng mức, với những tấm
gương sáng từ người cha, người mẹ, người ông, người bà, với tình yêu thương đủ
đầy sẽ xóa lấp đi khoảng trống dễ bị cái xấu xâm nhập vào tâm hồn các em. Sự
giáo dục riêng của từng gia đình tạo cho con em mình những chuẩn mực về nhận
thức và hành vi trong cuộc sống.
Thực tế ngày nay, tại địa phương trường đóng, do nhận thức không đúng,
hoặc lúng túng trong biện pháp giáo dục mà không ít gia đình đã phó mặc, khoán
trắng việc giáo dục con cái cho nhà trường và xã hội, còn có tư tưởng “trăm sự nhờ
thầy cô”. Trước tình hình đó, một trong những biện pháp nhằm nâng cao nhận thức

về trách nhiệm của gia đình đối với con cái mà chúng tôi đã tiến hành có hiệu quả
tốt là tổ chức các Hội nghị phụ huynh đầu năm học, giữa năm học và cuối năm
học.

Trường THPT Tân Kỳ tổ chức Hội nghị phụ huynh đầu năm học

18


Tại Hội nghị phụ huynh đầu năm học, ngoài việc thông báo đến toàn thể phụ
huynh về tình hình chung của nhà trường, về những mục tiêu, giải pháp chung mà
nhà trường cần thực hiện trong năm học, thì nhà trường còn đi sâu trao đổi với phụ
huynh về vai trò của các gia đình trong việc giáo dục con cái, đặc biệt là giáo dục
đạo đức, thống nhất với phụ huynh về nội quy trường, lớp, quan điểm giáo dục,
cách thức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong việc giáo dục học sinh. Yêu
cầu phụ huynh cam kết với nhà trường về thực hiện đầy đủ nghĩa vụ chăm sóc,
giáo dục và tạo môi trường tốt nhất góp phần hướng dẫn, quản lý con em học tập,
rèn luyện.
Nhà trường còn tăng cường phối hợp với phụ huynh học sinh thông qua Sổ
liên lạc điện tử. Giáo viên chủ nhiệm lớp là người được hiệu trưởng ủy quyền để
thông báo với phụ huynh mọi hoạt động của trường, lớp, kết quả rèn luyện, học tập
của các em đến phụ huynh. Định kỳ ít nhất mỗi tháng một lần giáo viên gửi tin
nhắn vnedu.vn đến phụ huynh. Nếu trường hợp học sinh có những biểu hiện bất
thường trong sinh hoạt, học tập…thì giáo viên sẽ gửi tin nhắn thông báo đến phụ
huynh hoặc trực tiếp mời phụ huynh đến làm việc, trao đổi để tìm hiểu nguyên
nhân, phối hợp giải quyết, kịp thời ngăn chặn các biểu hiện vi phạm, tiêu cực của
học sinh.
Cũng có không ít trường hợp học sinh có hoàn cảnh cá biệt, có những tổn
thương về tinh thần, tâm lý, hoặc quá khó khăn trong cuộc sống thì giáo viên chủ
nhiệm, Ban Giám hiệu nhà trường còn đến tận gia đình để tìm hiểu hoàn cảnh, nắm

bắt tình hình và có những giải pháp hỗ trợ, giúp đỡ, động viên các em kịp thời để
các em ổn định về tâm lý, có ý chí, nghị lực vượt qua mọi khó khăn để tiếp tục học
tập tốt, rèn luyện tốt.

Đại diện BGH, BCH Công đoàn, Bí thư xóm Thịnh Đồng, xã Giang Sơn Đông đến thăm
hỏi, động viên em Nguyễn Bá Lộc - có mẹ đơn thân mắc bệnh hiểm nghèo.

19


- Thứ hai, phát huy vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh trong giáo dục đạo
đức học sinh.
Học sinh tại các trường THPT trên toàn huyện có đến 50% là ở xa nhà, các
em phải ở trọ hoặc đi xe buýt để đi học. Để các con ở lứa tuổi vị thành niên phải
học tập xa gia đình, thiếu sự giám sát, quan tâm, kiểm tra của bố mẹ là một trong
những yếu tố khiến cho nhiều em học sinh dễ bị rơi vào những cám dỗ, dễ sa đà,
hư hỏng, suy nghĩ và hành động thiếu chuẩn mực…và phụ huynh cũng không dễ gì
để nắm bắt được mọi thông tin về con cái kịp thời. Thực trạng này luôn là nỗi lo
của nhiều gia đình, nhà trường và xã hội. Chính vì thế, nhà trường phải tìm mọi
giải pháp hữu hiệu nhất để phát huy vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh trong
việc giáo dục học sinh.
Ban đại diện cha mẹ học sinh là lực lượng xã hội gần gũi, gắn bó nhất với
nhà trường, cùng đồng hành với nhà trường trong mọi hoạt động, giúp đỡ đắc lực
nhà trường về nhiều mặt, và cũng là lực lượng phối hợp thường xuyên, liên tục
nhất. Tại Hội nghị phụ huynh đầu năm học, các chi hội đã thống nhất bầu ra Ban
đại diện Hội CMHS. Nhà trường cùng thường trực Ban đại diện Hội CMHS xây
dựng Quy chế phối hợp để cùng đồng hành hoạt động trong mọi công việc.
Dựa trên quy chế phối hợp đã được xây dựng, ban đại diện Hội CMHS có kế
hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng. Mỗi tháng, đại diện thường trực Hội CMHS cùng
tham dự cuộc họp giao ban với lãnh đạo nhà trường một lần. Tại cuộc họp này,

lãnh đạo nhà trường được lắng nghe những tâm tư, nguyện vọng của các bậc phụ
huynh thông qua ban đại diện, những trăn trở, đề xuất trong việc phối hợp giáo dục
con em trong thời kỳ mà xã hội có nhiều tác động vừa tích cực, vừa tiêu cực đến
học sinh. Cũng qua cuộc họp này, nhà trường sẽ cung cấp cho Hội những thông tin
cần thiết về học sinh, về nhà trường, danh sách những học sinh có nhiều cố gắng,
đạt kết quả cao về mọi mặt, những em học sinh cá biệt, có những biểu hiện bất
thường về đạo đức, lối sống để Hội có phương án động viên khuyến khích cũng
như trực tiếp đến các gia đình để trao đổi, bàn bạc, tìm cách giáo dục con em chưa
tốt.
Vào các thứ 7 của tuần cuối tháng, Ban đại diện Hội CMHS các lớp đã đến
lớp tham dự giờ sinh hoạt lớp, kịp thời nắm bắt tình hình học tập của các cháu để
có những trao đổi với các phụ huynh học sinh. Nếu có những vấn đề vướng mắc,
cần giải quyết thì phối hợp với giáo viên chủ nhiệm hoặc với các phụ huynh khác
để có những bàn bạc, thống nhất, đưa ra những giải pháp hiệu quả nhất trong giáo
dục học sinh.
Có thể khẳng định rằng, Ban đại diện cha mẹ học sinh là cầu nối giữa nhà
trường và cha mẹ học sinh để liên lạc với nhau tốt hơn, làm tăng tinh thần trách
nhiệm của các bậc cha mẹ, khích lệ lao động sư phạm của giáo viên và học tập của
học sinh. Ban đại diện không chỉ là cầu nối giữa nhà trường và gia đình mà trong
nhiều trường hợp còn là cầu nối, là điểm tựa trong quan hệ giữa nhà trường với các
20


lực lượng xã hội khác ngoài trường, kể cả trong công tác của trường với cấp ủy và
chính quyền địa phương. Thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh để phụ huynh
học sinh :
+ Tham gia vào một số buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp,
qua đó Ban đại diện có thể giúp trường thúc đẩy việc học tập của học sinh, giáo
dục học sinh.
+ Duy trì sĩ số học sinh, chống bỏ học, hạn chế lưu ban, giúp đỡ học sinh có

hoàn cảnh khó khăn, hỗ trợ học sinh nghèo, góp phần đảm bảo hiệu quả giáo dục.
+ Giáo dục học sinh cá biệt, học sinh có sai phạm, giúp các giáo viên trong
việc tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh.
+ Kiến nghị với chính quyền địa phương xây dựng môi trường lành mạnh,
ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường.
+ Phối hợp với các lực lượng xã hội khác như y tế, văn hóa thông tin, công
an xã/huyện tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, truyền thống, luật
pháp, văn hoá, nghệ thuật, thể dục - thể thao, tuyên truyền, cổ động về giáo dục
dân số, phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội.
+ Hỗ trợ trường trong giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục thẩm mỹ, tổ chức
các hoạt động văn hoá - nghệ thuật, v.v

BGH Trường THPT Tân Kỳ gặp mặt phụ huynh có con tham dự học sinh giỏi tỉnh.

- Thứ 3: Phát huy vai trò của phụ huynh trong công tác xã hội hóa giáo dục
góp phần xây dựng, phát triển nhà trường.
Trong quá trình phối hợp, cần nâng cao trách nhiệm của cha mẹ học sinh
trong việc vận động con em đến trường, không để tình trạng con em bỏ học vì
thiếu đói, giảm thiểu tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, ở lại lớp.
21


Bên cạnh đó, phụ huynh còn tham gia ủng hộ các vật dụng, học cụ, cơ sở vật
chất…để phục vụ cho công tác dạy và học ngày càng được tốt hơn. Góp phần ủng
hộ kinh phí để tu sửa, xây dựng nhà trường.
Cha mẹ học sinh cũng đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng quỹ
Khuyến học, khuyến tài, hỗ trợ nhiều phần quà, nhiều suất học bổng cho những em
đạt thành tích cao trong học tập, các tập thể lớp xuất sắc, tiên tiến và những em học
sinh thuộc diện chính sách, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn…
Có thể nói rằng, công tác phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh

được thực hiện thường xuyên và đã góp phần quan trọng trong việc giáo dục học
sinh. Nhờ công tác phối hợp được thực hiện chặt chẽ, khoa học nên đã giúp nhà
nhà trường thực hiện tốt nhiều hoạt động giáo dục, đặc biệt là các hoạt động giáo
dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho các em, phù hợp với yêu cầu của
tình hình mới.

Thường trực Hội CMHS cùng BGH nhà trường trao quà khuyến học cho học sinh công giáo

3.4.3. Tăng cường phối hợp giữa Ban chấp hành Đoàn thanh niên Cộng
sản Hồ chí Minh nhà trường với Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
Huyện và Đoàn xã, thị trấn.
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường (Đoàn trường) là một tổ chức
chính trị vô cùng quan trọng, cùng với nhà trường phát huy vai trò, trách nhiệm
nhằm xây dựng thế hệ học sinh phát triển toàn diện, có đạo đức tri thức, sức khỏe,
thẩm mỹ và kỹ năng nghề nghiệp, giàu lòng yêu nước, có lối sống đẹp, có lý tưởng
cách mạng và bản lĩnh văn hoá con người Việt Nam.
22


Chủ tịch Hồ Chí Minh đánh giá: “Thanh niên là người chủ nước nhà. Thật
vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên”.
Đoàn thanh niên có nhiệm vụ: “Tổ chức các phong trào, tạo môi trường giáo dục,
rèn luyện đoàn viên, thanh thiếu nhi góp phần thực hiện các nhiệm vụ chính trị,
kinh tế, văn hóa - xã hội, quốc phòng, an ninh của địa phương, đơn vị”. Chính vì
lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm đến thế hệ trẻ, ngày 28/8/2015, Thủ
tướng Chính phủ đã phê duyệt Đề án tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng,
đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên, nhi đồng giai đoạn 2015-2020. Đề án
đã nêu rõ những nhiệm vụ và giải pháp trong công tác giáo dục lý tưởng cách
mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên, nhi đồng.
Bám sát tinh thần chỉ đạo của đề án, Đảng ủy, BGH nhà trường đã chỉ đạo

Đoàn trường phối hợp chặt chẽ với Huyện đoàn Tân Kỳ, BCH các đoàn xã, thị trấn
để thực hiện tốt các nội dung sau:
* Thứ nhất: công tác tuyên truyền.
- Tuyên truyền, phổ biến lý tưởng cách mạng, chủ trương, đường lối, chính
sách, pháp luật liên quan đến đời sống, học tập, việc làm; tuyên truyền tinh hoa văn
hóa, giá trị nhân bản của nhân loại, tư tưởng Hồ Chí Minh, cho thanh niên; giáo
dục các giá trị đạo đức, truyền thống văn hóa, lối sống tốt đẹp của con người Việt
Nam cho học sinh nhà trường.
- Tuyên truyền các phong trào thi đua yêu nước, gương người tốt, việc tốt
trên các lĩnh vực của đời sống xã hội. Tuyên truyền về chủ quyền biển đảo, toàn
vẹn lãnh thổ; đấu tranh phòng chống “Diễn biến hòa bình”, phản bác các luận điệu
thông tin sai trái của các thế lực thù địch.
- Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các cấp, các ngành,
gia đình, nhà trường, cộng đồng xã hội trong việc phối hợp giáo dục lý tưởng cách
mạng, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ.
* Thứ hai: Đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục lý tưởng
cách mạng, đạo đức, lối sống cho đoàn viên, thanh niên.
- Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng bộ, của Đoàn cấp trên đối với công tác
tổ chức sinh hoạt Đoàn, giúp đoàn trường tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học
sinh về công tác Đoàn trong nhà trường.
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giữa
các Chi đoàn thuộc đơn vị mình với các Chi đoàn trường bạn hoặc với các xã đoàn,
thị trấn. Qua đó, tăng cường học tập, trao đổi cách làm mới để hỗ trợ cho Chi đoàn
tổ chức sinh hoạt có hiệu quả các phong trào.
- Chỉ đạo BCH Đoàn trường xây dựng các nội dung sinh hoạt chi đoàn theo
hướng đồng hành, chăm lo nhu cầu, lợi ích chính đáng của đoàn viên thanh niên về
học tập, hướng nghiệp, văn nghệ - thể dục thể thao, giáo dục kĩ năng sống.
23

* Thứ ba: 3. Đẩy mạnh các phong trào thi đua, các cuộc vận động của tổ
chức Đoàn, Hội.
- Nâng cao chất lượng tổ chức các phong trào của Đoàn Thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam.
- Tổ chức thực hiện các công trình, phần việc thanh niên. Đề cao tính sáng
tạo, tính hành động, tính giáo dục qua việc thực hiện từng dự án, đề án, công trình
thanh niên, tránh hình thức, phô trương, lãng phí.
* Thứ tư: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện để phát
triển, nhân rộng các phong trào có giá trị thực tiễn cao, có ý nghĩa giáo dục tích
cực với đoàn viên, thanh niên. Chú trọng công tác tuyên dương, khen thưởng từ
các chi đoàn, Đoàn trường…
* Thứ năm: Tổ chức phát động các đợt sinh hoạt chính trị, cuộc vận động,
phong trào thi đua nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị trọng đại của
dân tộc, đất nước, của Đảng, của Đoàn, Hội, các chương trình tuyên truyền, quảng
bá di sản văn hóa của dân tộc. Khuyến khích, tạo môi trường và điều kiện cho hoạt
động sáng tạo văn hóa, nghệ thuật...
* Thứ sáu: Phối hợp tổ chức các lớp bồi dưỡng tập huấn cán bộ Đoàn cho
các đồng chí trong BCH Đoàn trường, các đồng chí là Bí thư, Phó Bí thư các Chi
đoàn để nâng cao nghiệp vụ trong công tác tổ chức Đoàn.

Đảng bộ có các Nghị quyết chuyên đề để bàn về công tác lãnh đạo Đoàn;
- Phối hợp với Huyện đoàn Tân Kỳ tổ chức Ngày hội Bánh chưng xanh vào
mỗi dịp Tết để giúp học sinh rèn luyện kỹ năng gói bánh, trang trí ngày Tết, ôn lại
nét đẹp trong tết cổ truyền của dân tộc, đồng thời khơi dậy trong các em những tình
cảm ấp áp, yêu thương dành cho những người nghèo, những bạn nghèo. Tổ chức
hoạt động Thắp nến tri ân vào dịp 27/7 tại nghĩa trang liệt sỹ huyện để tưởng nhớ,
bày tỏ lòng biết ơn đến các anh hùng liệt sĩ, giáo dục các em ý thức hướng về cội
nguồn.

24

Học sinh tham gia “Ngày hội bánh chưng xanh” do Huyện đoàn Tân Kỳ và một số Đoàn
xã, thị trấn phối hợp tổ chức tại trường THPT Tân Kỳ năm 2019.

Học sinh các trường THPT huyện Tân Kỳ tham gia thắp nến tri ân nhân dịp 27/7/2018

25