Giáo án ngữ văn lớp 9 tích hợp an ninh quốc phòng

NHÓM NĂNG LỰC TỰ HỌC - LỚP NGỮ VĂN 1
Danh sách:
1. Trần Thị Anh
2. Chu Thị Thu Hương
3. Vũ Thị Thủy
4. Sầm Thị Hoài
5. Ma Thị Lan
6. Triệu Thị Hiện
7. Nguyễn Thanh Nga
8. Liễu Thanh Tâm

KẾ HOẠCH BÀI HỌC
Thời lượng: 2 tiết
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
(Lê Anh Trà)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức :
- Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong
sinh hoạt.
- Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa
dân tộc.
- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể.
2. Kỹ năng :
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới
và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề
thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống.
3. Thái độ
- Giáo dục HS ý thức học tập theo phong cách Hồ Chí Minh.
4. Tích hợp giáo dục ANQP:
- Tình cảm của nhân dân ta và bè bạn khắp năm châu dành cho Chủ tịch Hồ

Chí Minh
- Lòng tự hào về truyền thống chống giặc ngoại xâm của dân tộc, biết ơn
các vị anh hùng dân tộc .
- Tinh thần quả cảm sẵn sàng bảo vệ và xây dựng tổ quốc, yêu nước, yêu
quê hương…
5. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
1. Phẩm chất


- Bồi dưỡng lòng nhân ái, sự thấu hiểu con người, có quan niệm sống và cách
ứng xử nhân văn.
- Trân trọng những giá trị, phẩm chất tốt đẹp của con người.
2. Năng lực
- Phát triển các năng lực chung cốt lõi: năng lực tự chủ và tự học, năng lực
giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
+ Tự tổ chức được hoạt động đọc, chủ động hoàn thành các phiếu học tập ở
nhà; lắng nghe và bày tỏ suy nghĩ, phản hồi của mình trong hoạt động trao đổi,
chia sẻ về nội dung học tập với bạn và thầy cô; đưa ra qua điểm riêng trước
các ý kiến phản biện; phát triển tư duy phản biện, tích cực tham gia, phối hợp
thực hiện nhiệm vụ học tập trong nhóm và trong lớp học.
+ Biết phân tích các nguồn thông tin tư liệu để thấy được độ tin cậy của cách
hiểu nội dung, ý nghĩa văn bản, nêu được vấn đề, lựa chọn được giải pháp phù
hợp nhất, thực hiện và đánh giá cách hiểu và lí giải được quá trình hình thành
phong cách Hồ Chí Minh, đặt nhiều câu hỏi thông hiểu, nêu được nhiều cách
lí giải và vận dụng vào cuộc sống.
- Phát triển năng lực ngôn ngữ: đọc hiểu được cả nội dung tường minh và hàm
ẩn của văn bản ; hình thành năng lực đọc độc lập.
+ Đọc hiểu nội dung văn bản nhật dụng, đọc diễn cảm, viết được đoạn văn
thuyết minh kết hợp với miêu tả .
+ Tóm tắt được nội dung văn bản trong một đoạn văn ngắn, nắm bắt và hiểu

được các nội dung phân tích văn bản từ phần trình bày, chia sẻ của các bạn và
cô giáo.
- Phát triển năng lực văn học: phân tích và nhận xét được đặc điểm của văn
bản nhật dụng; nhận biết và phân tích, cảm thụ văn bản dựa vào đặc trưng thể
loại; biết tiếp nhận và đánh giá văn bản nhật dụng.
+ Hiểu và bày tỏ được nội dung, ý nghĩa của văn bản, đánh giá được những
nét đặc sắc trong nghệ thuật văn bản;
+ Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn
gửi đến người đọc .
+ Đánh giá được các cách ứng xử khác nhau của Bác trong các trường hợp
khác nhau; liên tưởng, mở rộng vấn đề để hiểu sâu hơn ý nghĩa của văn bản ;
Phân tích được ý nghĩa hay tác động của văn bản nhật dụng trong việc làm thay
đổi suy nghĩ và lối sống, cách ứng xử của con người trong cuộc sống;
II. CHUẨN BỊ BÀI HỌC
• Phương tiện dạy học
* Giáo viên: tài liệu về tác giả, tác phẩm, kế hoạch dạy học, phiếu học tập,
máy tính, máy chiếu.
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu và những mẩu chuyện về Bác.


- Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK,SGV, SBT.
* Học sinh:
- Tìm hiểu và sưu tầm các thông tin về tác giả, tác phẩm.
- Soạn và trả lời các câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản ra vở bài tập.
- Trả lời các câu hỏi và làm các bài tập trong sách BT trắc nhiệm.
- Xem lại bài “Đức tính giản dị của Bác Hồ” (SGK Ngữ văn lớp 7).
Sách giáo khoa, sản phẩm của hoạt động trước lớp học.
• Phương pháp dạy học
- Phương pháp tự học, đọc hiểu, gợi mở, nêu và giải quyết quyết vấn đề,
thảo luận

- Kĩ thuật công đoạn, mảnh ghép, trình bày một phút.
• Hình thức dạy học
- Trên lớp: cá nhân, thảo luận nhóm, thực hành
- Ngoài lớp: Tự học
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG TRƯỚC GIỜ HỌC
YÊU CẦU CẦN ĐẠT

HĐ CỦA GV

HĐ CỦA HS
Chủ động
Giao trước nhiệm vụ tự học:
- Chủ động nhận nhiệm vụ và lập kế 1. Đọc kĩ văn bản, chú thích; GV hướng nghiên cứu
bài học trước
hoạch thực hiện và hoàn thành tốt.
dẫn đọc diễn cảm.
khi đến lớp
- Tự tổ chức được hoạt động đọc:
2. Thực hiện các nhiệm vụ sau:
Đọc độc lập
đọc văn bản, mục tiêu bài học, các
- Điền các thông tin vào Phiếu học tập số
tài liệu tham khảo
1, 2
- Hoàn thành các nhiệm vụ học tập
- Hãy liệt kê các chi tiết miêu tả phong
trước lớp học
cách sống của Bác ghi trong Phiếu học tập Nhận biết và
thông hiểu

số 3.
thông tin
- Tóm tắt văn bản bằng sơ đồ, từ đó kể lại
Tái hiện
văn bản.
- Viết một đoạn miêu tả về phong cách của
Tư duy khái
Bác thông qua một đoạn văn ngắn.
quát; Luyện
nói
Đọc sáng tạo,
trải nghiệm
viết văn
HOẠT ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC
• Hoạt động khởi động


- Mục tiêu: thu hút sự tập trung chú ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú,
chuẩn bị tâm thế; huy động tri thức nền.
- Phương pháp: phỏng vấn bằng bảng hỏi.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG
GHI
CỦA TRÒ
CHÚ
* GV cho học sinh xem đoạn video tư liệu về cuộc sống
- HS quan sát
thường ngày của Bác.
video tư liệu.

Gv đưa các câu hỏi:
HS hình
? Cảm nhận của em sau khi xem đoạn video?
- HS nêu cảm nhận dung và
? Ngoài những điều được quan sát trong video em còn có và chia sẻ hiểu cảm nhận
hiểu biết gì về Bác? Hãy chia sẻ.
biết của bản thân.
- GV giới thiệu vào bài: HCM không những là nhà yêu
nước, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá - HS nghe giới
thế giới ( Người được UNESCO phong tặng danh hiệu thiệu
này năm 1990 ).Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong - HS lĩnh hội kiến
phong cách HCM. Để giúp cho các em hiểu thêm về thức theo dẫn dắt
phong cách của Người, hôm nay chúng ta tìm hiểu bài giới thiệu của thầy.
"Phong ... Minh" của Lê Anh Trà.
- Ghi tên bài
- Ghi tên bài
• Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: Trình bày được những nét chính về tác giả, tác phẩm; Hiểu và lí
giải phong cách, lối sống của Bác, hiểu được ý nghĩa của văn bản; Phát triển
năng lực giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
- Phương pháp và kĩ thuật: Thảo luận, nêu vấn đề, gợi mở, giảng bình, trình
bày một phút.
- Thời gian: 25 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA
HOẠT ĐỘNG CỦA
YÊU CẦU
THẦY
TRÒ
CẦN ĐẠT
I. Nắm bắt tri thức nền

I. Nắm bắt tri thức
Dựa trên Phiếu học tập số nền
1. Huy động tri thức nền,
HS chia sẻ thông tin về tác
giả Lê Anh Trà và văn bản
"Phong cách Hồ Chí Minh"
1. GV HD HS đọc
1. HS đọc
H. Theo em, VB cần đọc - Suy nghĩ, trình bày
với giọng ntn?
quan điểm:
* Gọi 2 H.S đọc: đoạn 1 và - H.S đọc, cả lớp nghe,
đoạn 2.
theo dõi.
* GV gọi 1 H.S nhận xét, - Trình bày ý kiến nhận
đánh giá phần đọc của xét và bổ sung. Nghe
bạn.
GV đọc

I. Tìm hiểu chung

1. Đọc
- Đọc to, rõ ràng, khúc triết,
tường minh.
- Giọng đọc truyền cảm, chú
ý đến chuỗi liên kết giữa các
câu trong mạch lập luận của
tác giả.

GH
CH
5-7’


* GV đọc mẫu đoạn 3.
2. GV HD HS tìm hiểu 2. HS tìm hiểu chú 2. Chú thích
chú thích
thích
- HS nêu theo chú a/ Tác giả, tác phẩm
thích, trả lời.
- Tác giả Lê Anh Trà là một
GV yêu cầu HS thảo luận
.
trong những cây bút tiêu biểu
kết quả đã tìm hiểu ở Phiếu
của văn học Việt Nam hiện
học tập số 2. Hiểu từ ngữ
đại, ông không chỉ là nhà văn
mới và khó
mà còn là nhà quân sự, nhà
văn hóa.
- Xuất xứ: Rút trong bài:
“Phong cách Hồ Chí Minh,
cái vĩ đại gắn với cái giản dị”
của Lê Anh Trà.
H. Em hiểu “phong cách” - HS giải nghĩa một số b/ Từ khó
là gì? Phong cách HCM là từ khó,).
- Phong cách: chú thích
ntn?

*Phong cách là cách 1/sgk/7.
*GV gọi trả lời, gọi nhận thức làm việc tạo nên - Phong cách HCM: lối sống,
xét. GV bổ sung.
một vẻ riêng ,độc đáo sinh hoạt, làm việc của Bác.
(theo từ điển tiếng -> Từ Hán Việt
Việt).
II. HD HS đọc- tìm hiểu văn II. HS đọc- tìm hiểu văn II. Tìm hiểu văn
bản
bản
bản
1. Bước 1: HD HS tìm hiểu 1.HS tìm hiểu khái quát
A/ Tìm hiểu khái
khái quát văn bản.
quát
* GV yêu cầu HS thảo luận + HS thảo luận nhóm bàn, - Kiểu văn bản :
nhóm bàn, trả lời một số câu đại diện trình bày, nhận nhật dụng
hỏi khái quát, gọi nhận xét, bổ xét, bổ sung, quan sát trên . Chủ đề: Sự hội nhập
sung,
bảng phụ.
với văn hoá thế giới
. H:Lê Anh Trà thể hiện bài viết GV tổ chức thảo luận
và vấn đề giữ gìn bản
bằng kiểu văn bản nào? vỡ sao chung về nội dung Phiếu
sắc dân tộc.
ông chọn kiểu văn bản đó?
học tập số 3 Nhận biết
- PTBĐ : nghị luận+
H. Nêu chủ đề của văn bản? Có kiểu văn bản, phương
thuyết minh
thể nêu một số chủ đề mà văn thức biểu đạt, bố cục.

bản nhật dụng đề cập và em đã
học ?
- Kiểu văn bản : nhật
dụng vì nó đề cập tới vấn
đề hội nhập và giữ gìn bản
sắc văn hoá dân tộc → gần
H. Xác định phương thức biểu gũi bức thiết trong cuộc
đạt chính của VB ?
sống của con người và
cộng đồng
H. .VB có thể chia làm mấy - VD: Quyền sống của con
đoạn? Ý mỗi đoạn?
người bảo vệ hoà bình

30’
5’

HS
qua
sát
trên
máy
tư
liệu
về
nếp
sinh
hoạt
của
Bác

khi
Phủ
chủ
tịch


*GV bổ sung: VB này không
chỉ mang ý nghĩa cập nhật mà
còn có ý nghĩa lâu dài bởi lẽ
việc học tập và rèn luyện theo
lối sống, phong cách HCM là
việc làm thiết thực, thường
xuyên của các thế hệ người VN
đặc biệt là thế hệ trẻ.

chống chiến tranh, môi
trường sinh thái…
- PTBĐ : nghị luận+
thuyết minh
*Bố cục: 3 đoạn
- Đoạn 1: Từ đầu đến ...rất
hiện đại - Quá trình hình
thành và điều kỳ lạ của
phong cách HCM
- Đoạn2: Tiếp đến ...hạ tắm
ao - Những vẻ đẹp cụ thể
của phong cách sống và làm
việc của Bác Hồ.
- Đoạn3 : còn lại - Bình
luận và khẳng định ý nghĩa

của phong cách văn hoá
HCM
2. Bước 2. HD HS tìm hiểu chi 2. HS tìm hiểu chi tiết
B/ Tìm hiểu chi tiết. 25’
tiết văn bản
Gọi HS đọc đoạn 1
GV yêu cầu HS thảo luận 1. Quá trình hình
H. Giải thích” truân chuyên” , theo nhóm về nội dung thành vốn tri thức
“uyên thâm”nghĩa là gì?
Phiếu học tập số 4,5 Tìm văn hóa nhân loại
H. Đoạn văn đã khái quát vốn tri hiểu các chi tiết về quá của chủ tịch Hồ CHí
thức văn hoá của Bác Hồ ntn? trình hình thành vốn tri Minh
Đọc câu văn để CM?
thức văn hóa nhân loại -Vốn tri thức của Bác
Vốn tri thức văn hoá của Chủ của chủ tịch Hồ CHí hết sức sâu rộng,
tịch Hồ Chí Minh hết sức sâu Minh và Vẻ đẹp trong uyên thâm.
rộng: ít có vị lãnh tụ nào lại am phong cách sinh hoạt của
hiểu nhiều về các dân tộc và Bác.
nhân dân thế giới, văn hoá các
nước sâu sắc như Bác--> Cách
viết so sánh bao quát để khẳng
định giá trị của nhận định.
* GV liên hệ con đường hoạt
động Cách mạng cứu nước,
cứu dân hơn 30 năm đầy gian
nan, vất vả từ năm 1911 đến
năm 1941
* Gv tổ chức cho HS thảo
luận nhóm câu hỏi( Thời
gian: 5 phút)

H. Để có thể tiếp thu và tìm
hiểu kho tri thức văn hóa nhân
loại, Người đã có những biện

+ Quan sát văn bản, HS
thảo luận nhóm :
*Bác tiếp thu văn hoá nhân
loạibằng cách :
- Đi nhiều, có điều kiện tiếp
xúc trực tiếp với văn hoá

+ Người đi qua
nhiều nơi, tiếp xúc
với nhiều nền văn
hoá=> Hiểu biết sâu
rộng nền văn hoá
+ Nói viết thạo


pháp gì? dùng phương tiện gì ?
Động lực nào giúp Người có
những hiểu biết phong phú về
văn hoá nhân loại như vậy ?

H. Người đã tiếp thu tinh hoa
văn hoá ntn ? Em có nhận xét gì
về sự tiếp thu văn hóa nhân loại
của Bác ?

H. Tác giả đã sử dụng phương

thức lập luận nào khi ca ngợi vẻ
đẹp phong cách HCM ? Nhận
xét cách lập luận, nêu tác
dụng ?

H. Kết quả của sự tiếp thu

nhiều nước, nhiều vùng,
nhiều dân tộc ... Ghé lại
nhiều hải cảng ...từng sống
dài ngày ở Pháp, Anh,
Nga...
- Nói và viết thạo nhiều thứ
tiếng: Pháp, Anh, Hoa,
Nga ...--> Đây là công cụ
giao tiếp bậc nhất để tìm
hiểu và giao lưu văn hoá
với các dân tộc trên thế
giới.
- Qua công việc, qua lao
động mà học hỏi: làm nhiều
nghề khác nhau.
- Có ý thức học hỏi, tìm
hiểu văn hoá các nước sâu
sắc đến mức khá uyên
thâm.
* Động lực:Lòng yêu nước,
thương dân, tinh thần tự tôn
dân tộc.
- Người chịu ảnh hưởng

của tất cả các nền văn hoá
- Tiếp thu mọi cái hay, cái
đẹp, phê phán những tiêu
cực , lạc hậu
- Những ảnh hưởng của
quốc tế đã nhào nặn với cái
gốc của văn hoá dân tộc .
+ Phát hiện, chỉ rõ các
phương thức lập luận, rút
ra nhận xét.
- Cách lập luận chặt chẽ,
luận cứ xác đáng, diễn đạt
tinh tế.
- Cách trình bày lý lẽ, dẫn
chứng mạch lạc, tường
minh, giàu sức thuyết
phục, bám sát chủ đề văn
bản.
- Tác dụng-> Tạo sức
thuyết phục lớn đối với
người đọc.
+ Khái quát, rút ra vẻ đẹp

nhiều ngoại ngữ:
Anh, Pháp, Nga,
Hoa.(Nắm
vững
phương tiện giao
tiếp là ngôn ngữ)
+ Làm nhiều nghề:

quét tuyết, làm bếp,
bồi bàn, thợ ảnh…
(Qua lao động mà
học hỏi)
+ Bác ham học hỏi,
ham tìm hiểu đến
mức
khá
uyên
thâm.

-> Tiếp thu một cách
có chọn lọc tinh hoa
văn hóa nhân loại,
tiếp thu trên nền
tảng văn hoá dân
tộc.

- Phương thức lập
luận: kết hợp kể, giải
thích, bình luận

- Kết hợp hài hoà


những điều kì lạ đã tạo nên một
Phong cách HCM như thế nào ?
* Tích hợp GD-ANNQP:
chiếu hình ảnh Bác Hồ và
chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh

được UNSECO đã công nhận
và suy tôn là “Anh hùng dân
tộc, danh nhân văn hoá thế
giới”.
Với tầm nhìn vĩ mô của nhà
văn hoá lớn, tư tưởng của Bác
là tư tưởng hội nhập chứ
không hoà tan. Đó là những
giá trị văn hoá làm nên phong
cách Hồ Chí Minh.
* Chuyển ý:
*GV gọi 1HS đọc lại đoạn 2.
H. Lối sống của Bác được tác
giả Lê Anh Trà chứng minh trên
mấy phương diện. Đó là những
phương diện nào?
*GV hướng dẫn HS thảo luận
nhóm bằng kĩ thuật KTB:
Chia lớp làm 3 nhóm và thảo
luận theo 3 nội dung trên 3 cột
trên bảng.
* Thầy phát phiếu thảo luận
cho 3 nhóm:
- Nhóm 1: Tìm những chi tiết
viết về nơi ở và làm việc của
Bác. Qua những chi tiết ấy em
rút ra kết luận gì?
- Nhóm 2: Hãy tìm các chi tiết
viết về trang phục và hành trang
của Bác. Nhận xét của em thế

nào về nét đẹp trong lối sống
của Bác qua các chi tiết này?
- Nhóm 3: Nếp sống ăn uống
thường ngày của Bác được nhà
văn thể hiện thế nào? Cảm nhận
của em về nếp sống ấy?
H. Qua sự tìm hiểu ở trên em
nhận thấy Bác có lối sống như

trong phong cách văn hóa giữa bản sắc văn
của Người.
hoá dân tộc và tinh
- Theo dõi GV chốt
hoa văn hoá nhân
loại: Hình thành
một nhân cách rất
VN, rất phương
Đông rất mới, rất
hiện đại. Đây chính
là những yếu tố cơ
bản của một người
Việt Nam chân chính.

2. Vẻ đẹp trong
+1 HS đọc, phát hiện chi phong cách sinh
tiết, trả lời.
hoạt của Bác
+ HS thảo luận theo 3
nhóm với 3 câu hỏi bằng kĩ
thuật KTB, đại diện trình

bày, nhận xét, bổ sung.
- Nghe GV chốt, nhấn
mạnh.
* Nơi ở, nơi làm việc đơn
sơ: nhà sàn nhỏ bé phía
trước có ao như cảnh làng
quê quen thuộc, trong nhà
có vài phòng, đồ đạc mộc
mạc đơn sơ → đơn sơ.
* Trang phục giản dị : bộ
quần áo kaki bạc màu, dép
lốp cao su, áo trấn thủ.
* Ăn uống thanh sơ, đạm
bạc: cá kho, rau luộc, cà,
dưa,… → như mọi người
dân bình thường.
+ HS khái quát trả lời
-> Phong cách HCM là sự
kế tục và phát huy nét đẹp
tâm hồn người Việt- một
vẻ đẹp bình dị mà thanh

* Nơi ở, nơi làm
việc đơn sơ:

* Trang phục giản
dị
* Ăn uống thanh sơ,
đạm bạc:
->Thanh cao mà

giản dị. → cũng là
phong cách sống của
nhân dân Việt Nam


thế nào?
* Qua ý kiến thảo luận của các
nhóm thầy chốt, rút ra kết luận
chung về nét đẹp trong lối sống
của Bác: ở Bác ta thấy một nét
đẹp trong lối sống: Vô cùng
đơn sơ, vô cùng giản dị, vô
cùng đạm bạc.
H. Nói về nét đẹp trong lối sống
của Bác, em đã học và thuộc
những câu thơ nào?

H. Viết về phong cách sinh hoạt
của Bác, người viết đã so sánh
Bác với các nhà hiền triết xưa
như Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh
Khiêm. Lối sống ấy có gì giống
và khác nhau?
* GV chốt kết luận:
Cách sống của Bác đúng như
lời của tác giả về Bác qua 2 câu
thơ của Nguyễn Bỉnh Khiêm:
“Thu ăn măng trúc, đông ăn
giá
- Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.”

GV liên hệ với môn học công
dân trong bài 1 lớp 7 cũng từng
học lối sống giản dị. Đây là
một nếp sống đẹp ta nên học
tập ở Bác.
H. Tác giả đã sử dụng những
biện pháp nghệ thuật gì khi
thuyết minh nội dung này? Tác
dụng?
* GV gọi trả lời GV bổ sung.
GV tích hợp chờ về vai trò của

cao…

+ Nhớ, tái hiện kiến thức
cũ.
- Văn bản: Đức tính giản dị
của Bác Hồ của P.V.Đ.
- Bài thơ “Tức cảnh Pác
Bó” của Bác...
- Thảo luận, trả lời.
+ Giống: Yêu cái đẹp, yêu
cái thiện
+ Khác: Nguyễn Trãi,
Nguyễn Bỉnh Khiêm là
những nho sĩ về ở ẩn..........
- Còn Bác vì sự nghiệp giải
phóng dân tộc, vì nhân
dân...

- Lối sống của Bác so với
các nhà hiền triết xưa:
+ Thanh cao, bình dị
nhưng sang trọng (Đây
không phải là lối sống khắc
khổ của những con người
tự vui trong cảnh nghèo
khổ. Đây cũng không phải
là cách tự thần thánh hoá,
tự làm cho khác đời, hơn
đời.)
+ Đây là một cách sống có
văn hoá đã trở thành một
quan niệm thẩm mĩ: cái
đẹp là ở sự giản dị, tự
nhiên.
+ Khái quát những giá trị
nghệ thuật, nội dung, trả
lời.Rút ra tác dụng
- Nghệ thuật kể kết hợp với
bình luận.
- Phép liệt kê, so sánh

- Lối sống của Bác so
với các nhà hiền triết
xưa:

- Nghệ thuật kể kết
hợp với bình luận.
- Phép liệt kê, so

sánh
- Nghệ thuật đối lập:
- Kết hợp chứng


yếu tố nghệ thuật trong văn bản
nhật dụng khi dùng văn thuyết
minh? (- Sử dụng khéo léo các
biện pháp nghệ thuật liệt kê, so
sánh và lối lập luận vững vàng.
(tích hợp chờ tiết 4, 5)

(cách sống của Bác với các
nhà hiền triết xưa)
- Nghệ thuật đối lập: giữa
cái giản dị, thanh sơ, đạm
bạc với cái thanh cao vĩ đại
ở Bác.
- Kết hợp chứng minh
( bằng dẫn chứng có chọn
lọc, cụ thể, sinh động) với
bình luận, so sánh để
khẳng định.
- Cách viết giản dị, thân
H. Vậy theo em những vẻ đẹp mật, trân trọng, ngợi ca.
nào đã tập hợp tạo nên phong + Khái quát nội dung ,trả
cách HCM?
lời
* GV liên hệ, tích hợp kĩ năng
sống: Cuộc thi kể chuyện về

Bác Hồ và cuộc vận động toàn
dân học tập theo tấm gương
Bác Hồ vĩ đại.
H. Học tập phong cách Hồ Chí
Minh, ngày nay chúng ta đang
thực hiện cuộc vận động sống
và làm việc theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh. Mục đích
của cuộc vận động ấy?

+ HS nghe Gv + tích hợp
kĩ năng sống.
+ Cuộc vận động sống và
làm việc theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh.
+ HS suy nghĩ trả lời.
- Mục đích: Sống giản dị,
khiêm tốn, chống lại những
tiêu cực xã hội: xa hoa,
lãng phí, tham nhũng...
+ HS tự do bộc lộ, rút ra
bài học cho bản thân từ
tấm gương của Bác.

III. Hướng dẫn HS thực hiện III. HS thực hiện phần
phần tổng kết.
tổng kết.
HS thảo luận Phiếu học
tập số 7,8
HS nhận thức về ý nghĩa

của văn bản và đặc sắc
nghệ thuật của văn bản
nhật dụng.

minh
- Cách viết giản dị,
thân mật, trân trọng,
ngợi ca.
-> Phong cách HCM
vừa mang vẻ đẹp trí
tuệ vừa mang vẻ đẹp
đạo đức…
->Kết hợp hài hoà
giữa truyền thống
VH dân tộc và tinh
hoa VH nhân loại,
là sự kết hợp giữa
cái vĩ đại và bình dị ,
giữa truyền thống và
hiện đại.
+ Cuộc vận động
sống và làm việc theo
tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh.
=>Trong thời kì đất
nước mở cửa và hội
nhập thì mỗi người
Việt Nam, đặc biệt là
thế hệ trẻ cần học tập
và phấn đấu xây

dựng bảo vệ đất
nước, giữ gìn bản sắc
dân tộc đem lại cuộc
sống ý nghĩa.
III. Tổng kết
5’

H.Để nêu bật vẻ đẹp phong cách -HS , làm BTTN, khái quát 1. Nghệ thuật
HCM t/g không sử dụng những ghi nhớ
- Dẫn chứng chọn
biện pháp nghệ thuật nào?
lọc, xác thực, lập
A.Kết hợp giữa kể, bình luận,
luận chặt chẽ.
chứng minh.
.
- Biện pháp đối lập,
B.Sử dụng phép đối lập.
thủ pháp so sánh…


C.Sử dụng phép nói quá.
D.So sánh và sử dụng nhiều từ
Hán Việt.
H:Nội dung văn bản Phong
cách Hồ Chí Minh nói về vấn
đề gì ?
A. Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa
nhân loại và lối sống giản dị
của Bác.

B. Lối sống giản dị,thanh đạm
và phong cách làm việc của
Bác.
C. Phong cách sống và phong
cách làm việc của Bác.
D. Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa
nhân loại và cách làm việc của
Bác.
*GV cho các nhóm thảo luận:
- Phát biểu ý kiến về một số
hiện tượng trong lớp có các bạn
ăn, mặc chạy theo mốt đua đòi
hiện nay. ? Được học hiểu thêm
về cách sống của Bác, em suy
nghĩ gì về nhiệm vụ của thanh
niên hiện nay?
H. Cách học của Bác còn phù
hợp trong bối cảnh học tập hiện
nay hay không? Học sinh có
thêt học tập gì từ phong cách
học tập của Bác?
H. Là một học sinh, em đã làm
gì để hưởng ứng cuộc vận động
này?

- Kết hợp nhuần
nhuyễn giữa kể và
bình luận.
2. Nội dung
- Phong cách HCM là

sự kết hợp giữa văn
hoá dân tộc và tinh
hoa VH nhân loại.
- Phong cách vừa
mang vẻ đẹp của trí
tuệ mang vẻ đẹp của
đạo đức.
3. Ý nghĩa.
3. Ý nghĩa.
Từ vấn đề trong phong
cách của Bác đặt ra một
vấn đề của thời kì hội
nhập: tiếp thu tinh hoa văn
hóa nhân loại, đồng thời
phải giữ gìn, phát huy bản
sắc văn hóa dân tộc.

Hoạt động thực hành, luyện tập
+ Mục tiêu: Giúp HS áp dụng thực hành và cảm thụ văn học thông qua viết bài.
- Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân và hợp tác qua kĩ thuật động não.
+ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình
+ Kĩ thuật: kĩ thuật động não ,
+ Thời gian: Dự kiến 5 phút.
IV. HD HS luyện tập
IV. HS luyện tập
IV. Luyện tập 5’
* GV sử dụng bảng phụ, yêu + HS làm một số bài tập trắc 1. Bài 1. Trắc
cầu HS làm một số câu hỏi nghiệm trên bảng phụ, cả lớp theo nghiệm(từ câu
trắc nghiệm trong sách Bài dõi ,đánh giá.
1-17)/T12-16

tập trắc nghiệm.


H. Hãy tìm một vài sự biểu
hiện về lối sống có văn hoá
trong cuộc sống hiện đại?
H. Trước nhu cầu hội nhập
quốc tế và khu vực chúng ta
cần học tập ntn? Tiếp thu và
gạt bỏ những gì? Học tập
điều gì ở Bác trong công
việc này?
H. Nêu những nét khác nhau
giữa văn bản “Đức tính giản
dị của Bác Hồ” và văn bản “
Phong cách Hồ Chí Minh”
từ đó nêu cảm nghĩ của em
về vẻ đẹp tâm hồn của Bác?

H. Viết một bài văn ngắn
(khoảng một trang giấy viết)
nêu ý nghĩa của văn bản
“Phong cách Hồ Chí Minh”
đối với việc hình thành
phong cách sống của thế hệ
trẻ trong thời đại ngày
nay.thể hiện cảm xúc, suy
nghĩ của em về Bác sau khi
học xong văn bản này?
( Nếu trên lớp không đủ thời

gian GV yêu cầu trình bày
miệng ,đoạn văn cho về nhà)
Thời gian: ở nhà

+ HS thảo luận, trả lời, bổ sung.
2. Bài 2.
- Hội nhập – hợp tác → tích cực
nhưng có định hướng và giữ bản sắc
VH dân tộc.
- Rèn tác phong, lối sống VH trong
ăn mặc, nói năng…
- Tích cực trau dồi vốn ngôn ngữ.
- Tìm hiểu kĩ văn hoá truyền thống
để giữ được bản sắc văn hoá riêng
khi hoà nhập.
+
So
sánh,
đối
chiếu 3. Bài 3.
, nêu suy nghĩ về phong cách HCM.
- Văn bản: “Đức tính giản dị của
Bác Hồ” chỉ trình bày những biểu
hiện về lối sống giản dị của Bác.
- Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí
Minh” nêu cả quá trình hình thành
phong cách sống của Bác trên nhiều
phương diện…và những biểu hiện
của phong cách đó-> nét hiện đại và
truyền thống trong phong cách của

Bác; lối sống giản dị mà thanh cao;
tâm hồn trong sáng và cao thượng…
=> mang nét đẹp của thời đại và của
dân tộc VN…
- Viết đoạn cá nhân, đọc trước lớp, 4. Bài 4.
cả lớp theo dõi, nhận xét.Nghe GV
nhận xét bổ sung (Về nhà viết lại)

HOẠT ĐỘNG SAU GIỜ HỌC
• Hoạt động vận dụng, mở rộng
- Mục tiêu: Viết được bài văn thuyết minh kết hợp với miêu tả.
- Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề; thực hành.


- Thời gian: 5 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA
HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY
TRÒ
+ Viết đoạn văn nêu + Lắng nghe, tìm hiểu,
cảm nhận của em sau khi nghiên cứu, trao đổi,
học văn bản?
làm bài tập,trình bày....
+ Viết đoạn văn bày
tỏ lòng yêu kính và biết
ơn Bác.
+ Sưu tầm thơ văn
viết về Bác và hát theo
đĩa nhạc Hồ Chí Minh
đẹp nhất tên Người.

YÊU CẦU
CẦN ĐẠT
- Viết được một bài văn thuyết
minh kết hợp với miêu tả.

- Vận đụng được kiến thức bài
học vào giải quyết các vấn đề,
tình huống thực tiễn cuộc sống

Nhiệm vụ nối tiếp: - Các phương châm hội thoại.
GV gợi ý: - Ôn lại kiến thức lớp 8: hội thoại và lượt lời trong hội thoại.(Giao
nhiệm vụ trước lớp học thật cụ thể theo phiếu học tập).
• RÚT KINH NGHIỆM
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1. Huy động tri thức nền
Câu hỏi
Văn bản này được tác giả nào ?
Em biết gì về tác giả đó?

Thông tin

Xét về mặt nội dung văn bản Phong cách Hồ Chí Minh thuộc văn
bản nào?
Nêu những hiểu biết của em về văn bản nhật dụng?

7
7
7
7
7
7
7

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2. Hiểu nghĩa từ ngữ mới và từ khó
Trang
Từ ngữ mới, khó
phong cách
hiền triết
khắc khổ
tu hành
uyên thâm
ngây người
chế

Ý nghĩa


7
7

bại lộ
bất tài
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Nhận biết kiểu văn bản, phương thức biểu đạt,
bố cục.
Câu hỏi

Cách hiểu của em

Trao đổi với bạn

Dự kiến của GV

Lê Anh Trà thể hiện bài viết bằng
kiểu văn bản nào? vỡ sao ông chọn
kiểu văn bản đó?
Nêu chủ đề của văn bản? Có thể nêu
một số chủ đề mà văn bản nhật dụng
đề cập và em đã học ?
Xác định phương thức biểu đạt chính
của VB ?
VB có thể chia làm mấy đoạn? Ý mỗi
đoạn?

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4. Quá trình hình thành vốn tri thức văn hóa
nhân loại của chủ tịch Hồ CHí Minh
Thời điểm
H. Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá
của Bác Hồ ntn? Đọc câu văn để CM?
H. Để có thể tiếp thu và tìm hiểu kho tri thức văn
hóa nhân loại, Người đã có những biện pháp gì?
dùng phương tiện gì ? Động lực nào giúp Người
có những hiểu biết phong phú về văn hoá nhân
loại như vậy ?
H. Người đã tiếp thu tinh hoa văn hoá ntn ? Em
có nhận xét gì về sự tiếp thu văn hóa nhân loại

của Bác ?
H. Tác giả đã sử dụng phương thức lập luận nào
khi ca ngợi vẻ đẹp phong cách HCM ? Nhận xét
cách lập luận, nêu tác dụng ?
H. Kết quả của sự tiếp thu những điều kì lạ đã
tạo nên một Phong cách HCM như thế nào ?

Chi tiết miêu tả tâm trạng

THẺ THÔNG TIN: Thông hiểu các chi tiết trong văn bản


CÂU HỎI SUY LUẬN:

SƠ ĐỒ KHÁI QUÁT VĂN BẢN


SO SÁNH PHONG CÁCH CỦA BÁC VỚI BẢN THÂN HS

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5: Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác
Câu hỏi:
H. Lối sống của Bác được
tác giả Lê Anh Trà chứng
minh trên mấy phương diện.
Đó là những phương diện
nào?
H. Qua sự tìm hiểu ở trên em
nhận thấy Bác có lối sống

Cách hiểu của em

Trao đổi với bạn

Dự kiến


như thế nào?
H. Nói về nét đẹp trong lối
sống của Bác, em đã học và
thuộc những câu thơ nào?
H. Vậy theo em những vẻ
đẹp nào đã tập hợp tạo nên
phong cách HCM?
H. Học tập phong cách Hồ
Chí Minh, ngày nay chúng ta
đang thực hiện cuộc vận
động sống và làm việc theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh. Mục đích của cuộc
vận động ấy?
H. Lối sống của Bác được
tác giả Lê Anh Trà chứng
minh trên mấy phương diện.
Đó là những phương diện
nào?
H. Qua sự tìm hiểu ở trên em
nhận thấy Bác có lối sống
như thế nào?
H. Nói về nét đẹp trong lối
sống của Bác, em đã học và

thuộc những câu thơ nào?

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 6: HOẠT ĐỘNG SUY LUẬN
Câu hỏi:
H.Để nêu bật vẻ đẹp phong
cách HCM t/g không sử
dụng những biện pháp nghệ
thuật nào?
H:Nội dung văn bản Phong
cách Hồ Chí Minh nói về vấn
đề gì ?
? Được học hiểu thêm về
cách sống của Bác, em suy
nghĩ gì về nhiệm vụ của
thanh niên hiện nay?
H.Để nêu bật vẻ đẹp phong
cách HCM t/g không sử

Cách hiểu của em

Trao đổi với bạn

Dự kiến của GV


dụng những biện pháp nghệ
thuật nào?
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 7: HOẠT ĐỘNG LIÊN HỆ
Câu hỏi

Cách hiểu của em

Trao đổi với bạn

H. Văn bản gợi cho tôi cách
sống của giới trẻ hiện nay?
H. Phát biểu ý kiến về một
số hiện tượng trong lớp có
các bạn ăn, mặc chạy theo
mốt đua đòi hiện nay. ? Được
học hiểu thêm về cách sống
của Bác, em suy nghĩ gì về
nhiệm vụ của thanh niên hiện
nay?
H. Cách học của Bác còn
phù hợp trong bối cảnh học
tập hiện nay hay không? Học
sinh có thêt học tập gì từ
phong cách học tập của Bác?
H. Là một học sinh, em đã
làm gì để hưởng ứng cuộc
vận động này?
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 8: HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ

***********************

Dự kiến của GV