GIÁO dục ý THỨC bảo QUẢN THIẾT bị CHO SINH VIÊNTẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LICH hà NỘIDỰA vào CỘNG ĐỒNG NGHỀ copy

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

HOÀNG VĂN TĂNG

GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LICH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ

Chuyên ngành: Giáo dục và phát triển cộng đồng
Mã số Thí điểm

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hòa


HẦ HÀ NỘI, NĂM 2020


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi.
Các số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công bố
đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu, phân tích
trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết quả này chưa từng
được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác.
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020
Tác giả luận văn


LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm chân thành, tôi bày tỏ lòng biết ơn đối với các Thầy Cô lãnh đạo
Khoa tâm lý giáo dục, Cán bộ quản lý, chuyên viên phòng Đào tạo Sau Đại học, các
giảng viên Khoa tâm lý giáo dục, và các phòng ban chức năng ..., đã tham gia giảng
dạy tạo điều kiện cho tôi được học tập và nghiên cứu.
Tôi xin bày tỏ sự biết ơn, sự kính trọng đặc biệt đến PGS.TS Phó Đức Hòa người đã định hướng, tận tình hướng đẫn tôi trong quá trình lựa chọn và thực hiện đề
tài luận văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn đến:
Lãnh đạo, giảng viên, cán bộ thiết bị và sinh viên trường Cao đẳng Du Lịch Hà Nội.
Tôi xin cảm ơn Gia đình, Bạn bè, Đồng nghiệp đã chia sẻ, động viên, khích lệ và
giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu để có thể hoàn thành khóa học.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong suốt quá trình thực hiện đề tài, song khó tránh
khỏi những hạn chế, thiếu sót. Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp và sự chỉ dẫn
của các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp để giúp tôi hoàn thiện luận văn cũng như
có được các bài học thiết thực để thực hiện tốt các nhiệm vụ trong thời gian tới.
Hà Nội, tháng 6 năm 2020
TÁC GIẢ


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
STT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

11.
12.
13.
14.
15.

VIẾT TẮT
CBQL, GV
CBTB
CNH, HĐH
CSVC
CĐDLHN
ĐNGV
GDCD
GD&ĐT
GDPT
GV
SV
PPDH
TB
TBDH
UBND

VIẾT ĐẦY ĐỦ
Cán bộ quản lý, giáo viên
Cán bộ thiết bị
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Cở sở vật chất
Cao đẳng du lịch Hà Nội
Đội ngũ giáo viên

Giáo dục chuyên biệt
Giáo dục và đào tạo
Giáo dục phổ thông
Giáo viên
Sinh viên
Phương pháp dạy học
Thiết bị
THiết bị dạy học
Ủy ban nhân dân


MỤC LỤC

MỞ ĐẦU..................................................................................................................
1. Lý do chọn đề tài...................................................................................................
2. Mục đích nghiên cứu….........................................................................................
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.........................................................................
4. Giả thuyết khoa học...............................................................................................
5. Nhiệm vụ nghiên cứu.............................................................................................
6. Giới hạn phạm vị nghiên cứu.................................................................................
7. Phương pháp nghiên cứu....................................................................................
8. Cấu trúc luận vănnghiên cứu.................................................................................
LỜI CAM ĐOAN..................................................................................................1
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi.
Các số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công
bố đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu,
phân tích trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết
quả này chưa từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác....................1
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020........................................................................1
MỤC LỤC.............................................................................................................4

MỞ ĐẦU...............................................................................................................4
1. Lý do chọn đề tài.................................................................................................4
2. Mục đích nghiên cứu….......................................................................................4
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu......................................................................4
4. Giả thuyết khoa học.............................................................................................4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu..........................................................................................4
6. Giới hạn phạm vị nghiên cứu...............................................................................4
LỜI CAM ĐOAN 1................................................................................................9
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi. Các
số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công bố
đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu, phân tích


trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết quả này chưa
từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác. 1...........................................9
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020 1.......................................................................9
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ
CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 5........................................................10
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 5....................................................................10
b/ Năng lực sử dụng TB của GV 33.......................................................................11
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường 33...............................................................11
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật 34....................................................11
b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục 34...11
Kết luận chương 1 36............................................................................................11
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ CHO
SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 37.........................11
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 37..................................................................11
Kết luận chương 2 82............................................................................................11
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI

DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 85...................................................................11
a/. Mục đích của biện pháp: 88..............................................................................12
Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững các
nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư, mua sắm
TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội dung của TB
cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc khai thác, sử dụng,
bảo quản, bảo dưỡng các TB. 89............................................................................12
117.......................................................................................................................12
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122.................................................................12
TÀI LIỆU THAM KHẢO 127..............................................................................12
PHỤ LỤC 2 130...................................................................................................12
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 130......................................................................12
LỜI CAM ĐOAN 1..............................................................................................12
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi. Các
số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công bố
đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu, phân tích
trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết quả này chưa
từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác. 1.........................................13
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020 1.....................................................................13


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ
CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 5........................................................15
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 5....................................................................15
b/ Năng lực sử dụng TB của GV 33.......................................................................15
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường 33...............................................................15
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật 34....................................................15
b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục 34...15
Kết luận chương 1 36............................................................................................15
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ CHO

SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 37.........................15
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 37..................................................................15
Kết luận chương 2 82............................................................................................16
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 85...................................................................16
a/. Mục đích của biện pháp: 88..............................................................................16
Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững các
nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư, mua sắm
TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội dung của TB
cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc khai thác, sử dụng,
bảo quản, bảo dưỡng các TB. 89............................................................................16
117.......................................................................................................................17
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122.................................................................17
TÀI LIỆU THAM KHẢO 127..............................................................................17
PHỤ LỤC 2 130...................................................................................................17
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 130......................................................................17
8. Cấu trúc nghiên cứu……………………………………………………………
Contents.................................................................................................................1
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU..........................................................................1
MỞ ĐẦU...............................................................................................................1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT
BỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG.....................................................5
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ.......................................................................5
1.1. Tổng quan nghiên cứu đến vấn đề.....................................................................5
1.1.1.Nghiên cứu ở nước ngoài................................................................................5
1.2. Các khái niệm liên quan đến đề tài..................................................................10


1.2.1. Ý thức.........................................................................................................10

1.3. Lí luận về bảo quản thiết bị cho sinh viên trường Cao đẳng dựa vào cộng đồng
nghề......................................................................................................................18
1.4. Giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên trường Cao đẳng dựa vào cộng
đồng nghề.............................................................................................................23
b/ Năng lực sử dụng TB của GV..........................................................................33
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường................................................................33
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật....................................................34
b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục. .34
Kết luận chương 1...............................................................................................36
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ
CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI.................37
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ.....................................................................37
2.1. Vài nét về trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội....................................................37
2.2. Tổ chức hoạt động khảo sát.............................................................................42
2.3. Thực trạng bảo quản thiết bị của sinh viên tại trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội
dựa vào cộng đồng nghề........................................................................................45
Mức độ sử dụng thiết bị dạy học của giảng viên trong dạy học...............................55
2.4. Thực trạng công tác giáo dục ý thức bảo quản TB cho sinh viên trường Cao
đẳng Du Lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề......................................................58
2.4.2. Thực trạng thực trạng công tác sử dụng thiết bị trong trường cao đẳng Du lịch
Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề............................................................................62
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh
viên tại trường Cao đẳng Du Lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.......................78
2.6. Đánh giá chung về thực trạng công tác giáo dục bảo quản TB cho sinh viên tại
trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.....................................80
Kết luận chương 2...............................................................................................82
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ......................................................................85
3.1. Chiến lược phát triển của trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội.............................85

3.1.3. Đảm bảo tính khả thi...................................................................................88


Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn
hoạt động quản lí của Hiệu trưởng trường CĐDL Hà Nội một cách thuận lợi, trở
thành hiện thực đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lí của
người Hiệu trưởng (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra) để đạt được điều này
khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học, các bước tiến hành cụ thể,
chính xác. Các biện pháp phải được kiểm tra, khảo nghiệm một cách có căn cứ
khách quan và có khả năng thực hiện cao. Các biện pháp phải được thực hiện một
cách rộng rãi và được điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện......................................88
3.3. Đề xuấtMột số biện pháp giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại
trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.....................................88
a/. Mục đích của biện pháp:.................................................................................88
Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững
các nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư,
mua sắm TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội
dung của TB cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc
khai thác, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng các TB................................................89
3.4 MTổ chức nâng cao mối quan hệ giữa các biện pháp về ý thức bảo quản TB. .113
3.5. Khảo nghiệm tính cầnấp thiết và khả thi của các biện pháp............................114
3.5.1. Mục tiêu khảo nghiệm................................................................................114
............................................................................................................................117
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ....................................................................122
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................127
PHỤ LỤC 2.......................................................................................................130
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN.........................................................................130


DANH MỤC CÁC BẢNG

LỜI CAM ĐOAN..................................................................................................1
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi.
Các số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công
bố đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu,
phân tích trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết
quả này chưa từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác....................1
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020........................................................................1
MỤC LỤC.............................................................................................................4
MỞ ĐẦU...............................................................................................................4
1. Lý do chọn đề tài.................................................................................................4
2. Mục đích nghiên cứu….......................................................................................4
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu......................................................................4
4. Giả thuyết khoa học.............................................................................................4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu..........................................................................................4
6. Giới hạn phạm vị nghiên cứu...............................................................................4
LỜI CAM ĐOAN 1................................................................................................4
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi. Các
số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công bố
đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu, phân tích


trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết quả này chưa
từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác. 1...........................................4
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020 1.......................................................................4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ
CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 5..........................................................6
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 5......................................................................6
b/ Năng lực sử dụng TB của GV 33.........................................................................7
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường 33.................................................................7
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật 34......................................................7

b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục 34....7
Kết luận chương 1 36..............................................................................................7
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ CHO
SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 37...........................7
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 37....................................................................7
Kết luận chương 2 82..............................................................................................7
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 85.....................................................................7
a/. Mục đích của biện pháp: 88................................................................................8
Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững các
nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư, mua sắm
TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội dung của TB
cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc khai thác, sử dụng,
bảo quản, bảo dưỡng các TB. 89..............................................................................8
117........................................................................................................................8
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122...................................................................8
TÀI LIỆU THAM KHẢO 127................................................................................8
PHỤ LỤC 2 130.....................................................................................................8
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 130........................................................................8
LỜI CAM ĐOAN 1..............................................................................................13
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi. Các
số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công bố
đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu, phân tích
trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết quả này chưa
từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác. 1.........................................13
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020 1.....................................................................14


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ

CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 5........................................................16
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 5....................................................................16
b/ Năng lực sử dụng TB của GV 33.......................................................................16
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường 33...............................................................16
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật 34....................................................16
b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục 34...16
Kết luận chương 1 36............................................................................................16
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ CHO
SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 37.........................16
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 37..................................................................16
Kết luận chương 2 82............................................................................................17
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 85...................................................................17
a/. Mục đích của biện pháp: 88..............................................................................17
Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững các
nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư, mua sắm
TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội dung của TB
cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc khai thác, sử dụng,
bảo quản, bảo dưỡng các TB. 89............................................................................17
117.......................................................................................................................18
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122.................................................................18
TÀI LIỆU THAM KHẢO 127..............................................................................18
PHỤ LỤC 2 130...................................................................................................18
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 130......................................................................18
8. Cấu trúc nghiên cứu……………………………………………………………
Contents.................................................................................................................1
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU..........................................................................1
MỞ ĐẦU...............................................................................................................1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT

BỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG.....................................................5
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ.......................................................................5
1.1. Tổng quan nghiên cứu đến vấn đề.....................................................................5
1.1.1.Nghiên cứu ở nước ngoài................................................................................5
1.2. Các khái niệm liên quan đến đề tài..................................................................10


1.2.1. Ý thức.........................................................................................................10
1.3. Lí luận về bảo quản thiết bị cho sinh viên trường Cao đẳng dựa vào cộng đồng
nghề......................................................................................................................18
1.4. Giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên trường Cao đẳng dựa vào cộng
đồng nghề.............................................................................................................23
b/ Năng lực sử dụng TB của GV..........................................................................33
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường................................................................33
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật....................................................34
b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục. .34
Kết luận chương 1...............................................................................................36
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ
CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI.................37
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ.....................................................................37
2.1. Vài nét về trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội....................................................37
2.2. Tổ chức hoạt động khảo sát.............................................................................42
2.3. Thực trạng bảo quản thiết bị của sinh viên tại trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội
dựa vào cộng đồng nghề........................................................................................45
Mức độ sử dụng thiết bị dạy học của giảng viên trong dạy học...............................55
2.4. Thực trạng công tác giáo dục ý thức bảo quản TB cho sinh viên trường Cao
đẳng Du Lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề......................................................58
2.4.2. Thực trạng thực trạng công tác sử dụng thiết bị trong trường cao đẳng Du lịch
Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề............................................................................62
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh

viên tại trường Cao đẳng Du Lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.......................78
2.6. Đánh giá chung về thực trạng công tác giáo dục bảo quản TB cho sinh viên tại
trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.....................................80
Kết luận chương 2...............................................................................................82
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ......................................................................85
3.1. Chiến lược phát triển của trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội.............................85
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi...................................................................................88


Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn
hoạt động quản lí của Hiệu trưởng trường CĐDL Hà Nội một cách thuận lợi, trở
thành hiện thực đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lí của
người Hiệu trưởng (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra) để đạt được điều này
khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học, các bước tiến hành cụ thể,
chính xác. Các biện pháp phải được kiểm tra, khảo nghiệm một cách có căn cứ
khách quan và có khả năng thực hiện cao. Các biện pháp phải được thực hiện một
cách rộng rãi và được điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện......................................88
3.3. Đề xuấtMột số biện pháp giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại
trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.....................................88
a/. Mục đích của biện pháp:.................................................................................88
Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững
các nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư,
mua sắm TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội
dung của TB cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc
khai thác, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng các TB................................................89
3.4 MTổ chức nâng cao mối quan hệ giữa các biện pháp về ý thức bảo quản TB. .113
3.5. Khảo nghiệm tính cầnấp thiết và khả thi của các biện pháp............................114
3.5.1. Mục tiêu khảo nghiệm................................................................................114

............................................................................................................................117
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ....................................................................122
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................127
PHỤ LỤC 2.......................................................................................................130
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN.........................................................................130

DANH MỤC CÁC BIỂU
LỜI CAM ĐOAN..................................................................................................1
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi.
Các số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công


bố đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu,
phân tích trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết
quả này chưa từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác....................1
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020........................................................................1
MỤC LỤC.............................................................................................................4
MỞ ĐẦU...............................................................................................................4
1. Lý do chọn đề tài.................................................................................................4
2. Mục đích nghiên cứu….......................................................................................4
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu......................................................................4
4. Giả thuyết khoa học.............................................................................................4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu..........................................................................................4
6. Giới hạn phạm vị nghiên cứu...............................................................................4
LỜI CAM ĐOAN 1................................................................................................4
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi. Các
số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công bố
đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu, phân tích
trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết quả này chưa
từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác. 1...........................................4

Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020 1.......................................................................4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ
CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 5..........................................................6
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 5......................................................................6
b/ Năng lực sử dụng TB của GV 33.........................................................................7
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường 33.................................................................7
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật 34......................................................7
b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục 34....7
Kết luận chương 1 36..............................................................................................7
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ CHO
SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 37...........................7
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 37....................................................................7
Kết luận chương 2 82..............................................................................................7
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 85.....................................................................7
a/. Mục đích của biện pháp: 88................................................................................8


Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững các
nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư, mua sắm
TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội dung của TB
cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc khai thác, sử dụng,
bảo quản, bảo dưỡng các TB. 89..............................................................................8
117........................................................................................................................8
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122...................................................................8
TÀI LIỆU THAM KHẢO 127................................................................................8
PHỤ LỤC 2 130.....................................................................................................8
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 130........................................................................8
LỜI CAM ĐOAN 1................................................................................................9

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêng tôi. Các
số liệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã được công bố
đúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự tìm hiểu, phân tích
trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Kết quả này chưa
từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác. 1...........................................9
Hà Nội, ngày 11 tháng 6 năm 2020 1.......................................................................9
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ
CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 5........................................................11
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 5....................................................................11
b/ Năng lực sử dụng TB của GV 33.......................................................................12
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường 33...............................................................12
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật 34....................................................12
b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục 34...12
Kết luận chương 1 36............................................................................................12
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ CHO
SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 37.........................12
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 37..................................................................12
Kết luận chương 2 82............................................................................................12
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ 85...................................................................12
a/. Mục đích của biện pháp: 88..............................................................................13
Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững các
nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư, mua sắm
TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội dung của TB


cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc khai thác, sử dụng,
bảo quản, bảo dưỡng các TB. 89............................................................................13
117.......................................................................................................................13

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122.................................................................13
TÀI LIỆU THAM KHẢO 127..............................................................................13
PHỤ LỤC 2 130...................................................................................................13
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 130......................................................................13
8. Cấu trúc nghiên cứu……………………………………………………………
Contents.................................................................................................................1
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU..........................................................................1
MỞ ĐẦU...............................................................................................................1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT
BỊ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG.....................................................5
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ.......................................................................5
1.1. Tổng quan nghiên cứu đến vấn đề.....................................................................5
1.1.1.Nghiên cứu ở nước ngoài................................................................................5
1.2. Các khái niệm liên quan đến đề tài..................................................................10
1.2.1. Ý thức.........................................................................................................10
1.3. Lí luận về bảo quản thiết bị cho sinh viên trường Cao đẳng dựa vào cộng đồng
nghề......................................................................................................................18
1.4. Giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên trường Cao đẳng dựa vào cộng
đồng nghề.............................................................................................................23
b/ Năng lực sử dụng TB của GV..........................................................................33
c/ Nguồn lực tài chính của nhà trường................................................................33
a/ Sự tiến bộ, phát triển của khoa học kĩ thuật....................................................34
b/ Chính sách của ngành giáo dục và đào tạo về nâng cao chất lượng giáo dục. .34
Kết luận chương 1...............................................................................................36
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN THIẾT BỊ
CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI.................37
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ.....................................................................37
2.1. Vài nét về trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội....................................................37
2.2. Tổ chức hoạt động khảo sát.............................................................................42
2.3. Thực trạng bảo quản thiết bị của sinh viên tại trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội

dựa vào cộng đồng nghề........................................................................................45


Mức độ sử dụng thiết bị dạy học của giảng viên trong dạy học...............................55
2.4. Thực trạng công tác giáo dục ý thức bảo quản TB cho sinh viên trường Cao
đẳng Du Lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề......................................................58
2.4.2. Thực trạng thực trạng công tác sử dụng thiết bị trong trường cao đẳng Du lịch
Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề............................................................................62
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh
viên tại trường Cao đẳng Du Lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.......................78
2.6. Đánh giá chung về thực trạng công tác giáo dục bảo quản TB cho sinh viên tại
trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.....................................80
Kết luận chương 2...............................................................................................82
CHƯƠNG 3: BIỆNMỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO QUẢN
THIẾT BỊ CHO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI
DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ......................................................................85
3.1. Chiến lược phát triển của trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội.............................85
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi...................................................................................88
Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn
hoạt động quản lí của Hiệu trưởng trường CĐDL Hà Nội một cách thuận lợi, trở
thành hiện thực đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lí của
người Hiệu trưởng (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra) để đạt được điều này
khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học, các bước tiến hành cụ thể,
chính xác. Các biện pháp phải được kiểm tra, khảo nghiệm một cách có căn cứ
khách quan và có khả năng thực hiện cao. Các biện pháp phải được thực hiện một
cách rộng rãi và được điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện......................................88
3.3. Đề xuấtMột số biện pháp giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại
trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.....................................88
a/. Mục đích của biện pháp:.................................................................................88
Làm cho cán bộ quản lý, giảng viên và cán bộ phụ trách thiết bị, SV nắm vững

các nội dung của TB. Biện pháp giúp cho CBQL nắm vững quy trình đầu tư,
mua sắm TB, từ đó tác động đến nhận thức của GV, SV. Khi nắm vững các nội
dung của TB cũng giúp cho CBQL tác động tốt đến ý thức của SV trong việc
khai thác, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng các TB................................................89


3.4 MTổ chức nâng cao mối quan hệ giữa các biện pháp về ý thức bảo quản TB. .113
3.5. Khảo nghiệm tính cầnấp thiết và khả thi của các biện pháp............................114
3.5.1. Mục tiêu khảo nghiệm................................................................................114
............................................................................................................................117
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ....................................................................122
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................127
PHỤ LỤC 2.......................................................................................................130
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN.........................................................................130


8. Cấu trúc nghiên cứu……………………………………………………………
Contents

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1 Thiết bị (TB) có vai trò vô cùng quan trọng làm lên sự thành công trong
hoạt động dạy và học. Có thể nói thiết bị dạy học là một bộ phận của nội dung
và phương pháp dạy học, giúp đảm bảo tính trực quan trong dạy học, đảm bảo
chất lượng kiến thức, thể hiện tường minh phương pháp làm việc, giúp học sinh
rèn luyện các kỹ năng nghề, cho phép đa dạng hoá các loại hình dạy và học. Cơ
sở vật chất và thiết bị chính là tất cả các phương tiện vật chất được huy động vào

hỗ trợ việc giảng dạy, học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt
được mục đích đào tạogiáo dục.
Giáo dục và Đào tạo muốn phát triển tốt thì đòi hỏi phải phát triển cơ sở vật
chất (CSVC) nói chung và thiết bị (TB) nói riêng cả về chất và lượng. Trong báo
cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tại Đại hội
Đảng toàn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước
hiện đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet,
thiết bị học tập và giảng dạy hiện đại, thư viện …” và “Đổi mới phương pháp
dạy học, phát huy tư duy sáng tạo của người học, coi trọng thực hành, thực
nghiệm, ngoại khoá, kiến tập, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học
chay”. Với tinh thần nghị quyết của Đảng, nhà nước sẽ tăng cường đầu tư cho
các trường học, bởi vì yêu cầu cấp bách về chất lượng giáo dục đào tạo không
cho phép kéo dài tình trạng CSVC nghèo nàn, thiếu TB tối thiểu mà phải bằng
mọi cách xây dựng và tăng cường CSVC, TB trường học trở thành một hệ thống
hữu hiệu, một yếu tố chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đưa việc dạy
và học lên một tầm chất lượng mới.
1.2. Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội tiền thân là trường công nhân khách
sạn du lịch được thành lập ngày 24/7/1972 (trường quốc gia đầu tiên đào tạo và
bồi dưỡng cán bộ công nhân viên ngành du lịch). Trường được giao nhiệm vụ
đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ có trình độ cao đẳng và trình độ trung cấp
1


trong lĩnh vực du lịch, khách sạn và liên quan; Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên
môn cho cán bộ quản lý, người lao động trong ngành; Hoạt động nghiên cứu,
ứng dụng khoa học công nghệ phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội. Kể
từ khi thành lập, nhà trường chú trọng đầu tư, phát triển cơ sở vật chất và thiết bị
dạy học tương xứng với năng lực và đáp ứng yêu cầu công tác dạy và học.
Trong công tác quản trị cơ sở vật chất và thiết bị dạy học trong giai đoạn
hiện nay tại trường Cao Đẳng Du lịch Hà Nội, người cán bộ quản trị không chỉ

nắm vững pháp luật mà còn phải có các kỹ năng quản trị. Nhận thức được vai
trò của thiết bị dạy học trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, trường Cao
Đẳng Du lịch Hà Nội đã có nhiều cố gắng trong việc sử dụng và bảo quản thiết
bị dạy học đáp ứng được mục tiêu giáo dục. Tuy vậy, do chưa có biện pháp
quản lý hữu hiệu nên chất lượng của công tác này chưa đạt hiệu quả cao, việc
quản lý sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tại trường Cao Đẳng Du lịch
Hà Nội tuy đã được quan tâm, đầu tư nhưng hiệu quả đem lại chưa thực sự cao.
Thiết bị, dụng cụ, đồ dùng ỗ trợ dạy học tuy được bảo quản khá tốt nhưng hiệu
quả sử dụng chưa được như mong muốn, chưa thu hút được giảng viên và sinh
viên. Nhân viên thiết bị có nhiệt tình với công việc nhưng nghiệp vụ, kỹ năng
còn rất nhiều hạn chế. Kỹ năng quản trị về lĩnh vực này của người quản lý
cũng còn rất nhiều điều phải bàn. Làm thế nào để nâng cao nhận thức, kỹ năng
bảo quản, sử dụngquản lý thiết bị của cán bộ quản lý, giáo viên,
sinhvieen,nghiệp vụ của CBnhân viên thiết bị … luôn là vấn đề cấp bách cần
ưu tiên giải quyết.
1.3 XMục đích xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Giáo dục ý
thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa
vào cộng đồng nghề” làm luận văn tốt nghiệp của mình.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp giáo dục ý
thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại trường cao đẳng du lịch Hà Nội dựa vào

2


cộng đồng nghề. Nhằm nâng cao ý thức trong hoạt động mua sắm, sử dụng và
bảo quản thiết bị
3. Khách thể - đối tượng nghiên cứu công tác bảo vệ thiết bị dạy học
3.1. Khách thể nghiên cứu
- 3.1 Khách thể nghiên cứu: Giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên

tại trường Cao đẳng dựa vào công đồng nghề.
3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho
sinh viên tại trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào công đồng nghề.
3.2. Phương pháp nghiên cứu
- Phạm vi nội dung: Nghiên cứu tình hình quản lý và sử dụng thiết bị dạy
học tại trường Cao Đẳng Du lịch Hà Nội
- Không gian: Đề tài được thực hiện tại trường Cao Đẳng Du lịch Hà Nội
- Thời gian: Đề tài nghiên cứu tình hình quản lý thiết bị dạy học trong giai
đoạn 2016 - 2018.
4. Giả thuyết khoa học
Bảo quản thiết bị cho sinh viên ở trường Cao đẳng là việc cần thiết nếu đề
xuất biện pháp giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại trường Cao đẳng
Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề một cách hợp lý và khoa học, sẽ góp phần
nâng cao hiệu quả trong hoạt động sử dụng, mua sắm và bảo quản thiết bị
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh
viên trường cao đẳng dựa vào cộng đồng nghề
5.2. Khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh
viên tại trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề
5.3. Đề xuất biện pháp giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại
trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứuPhương pháp nghiên cứu
6.1 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: trường Cao Đẳng Du lịch Hà Nội.
3


6.2 Giới hạn khách thể Khảo sát:
- Khảo sát 156 cán bộ quản lý và giảng viên
- Khảo sát 120 sinh viên
7. Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp tìm kiếm tài liệu
- Phương pháp phân tích tổng hợp
7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục bảo
quản và sử dụng thiết bị tại trường Caobảo quản thiết bị trong giai đoạn 2016 2020.
87. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần Mở đầu và Kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, Luận văn
gồm có 03 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên
tại trường Cao đẳng dựa vào cộng đồng nghề
Chương 2: Thực trạng giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại
trường Cao Đẳng Du lịch Hà Nội giai đoạn 2016-202018.
Chương 3: Biện pháp giáo dục ý thức bảo quản thiết bị cho sinh viên tại
trường Cao Đẳng Du lịch Hà Nội dựa vào cộng đồng nghề.

4