Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 12: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để dạy học cho học sinh trong cơ sở giáo dục phổ thông

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 12: Phối hợp
giữa nhà trường, gia đình và xã hội để dạy học cho học sinh
trong cơ sở giáo dục phổ thông
I. THỰC TRẠNG
Hiện nay, đất nước ta đang cố gắng phấn đấu vươn lên cùng với các nước trên thế
giới. Nhiệm vụ của ngành giáo dục đóng vai trò hết sức quan trọng là đào tạo nguồn
nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội.
Như vậy, để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài góp phần ổn
định và phát triển đất nước thì tôi thiết nghĩ trách nhiệm này không chỉ của riêng ai
mà trách nhiệm thuộc về Đảng, Nhà nước, Nhà trường, Gia đình và toàn xã hội.
Giáo dục toàn diện cho học sinh là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của mọi nhà
trường. Nhưng đạo đức, lễ giáo trong mỗi người, đặc biệt là thế hệ học sinh người chủ
tương lai của đất nước là vô cùng quan trọng. Bác từng nói “Có tài mà không có đức
là người vô dụng”.
Tuy nhiên trong thực tế quan sát vẫn còn một số hành vi mà học sinh chưa thể biểu
hiện thật tốt về đạo đức trong văn hoá ứng xử học đường, kỹ năng sống và trải nghiệm
sáng tạo để học sinh có thể vận dụng và ứng phó tốt với các tình huống căng thẳng
xảy ra trong thực tiễn hoạt động và cuộc sống thường ngày.
Vẫn còn một ít học sinh trả lời với người lớn tuổi thiếu dạ, thưa; biết cho mình, ít
quan tâm đến người khác; thiếu chào hỏi người lớn tuổi; trong xưng hô; trong bàn ăn;
trong ứng xử vẫn còn những thái độ và hành động thiếu đạo đức.
II. NGUYÊN NHÂN
Nhà trường có dạy lồng ghép và dạy chuyên đề về các hành vi đạo đức của học sinh.
Phê bình chỉ rõ những hành vi sai trái để học sinh điều chỉnh. Nhưng trong thực tế còn
học sinh thể hiện thiếu đạo đức, những nguyên nhân sau đâu ảnh hưởng đến đạo đức
học sinh:


Xã hội phát triển ý thức tự giác, chủ động và động lực bên trong để thúc đẩy quá trình
tự tu dưỡng của nhiều học sinh được xem nhẹ đã tạo nên một trào lưu làm theo mà
không phân biệt tốt-xấu; đúng-sai; có ảnh hưởng đến nhân cách, đạo đức hay không.

Nền tảng kiến thức chưa vững chắc, dễ vấp ngã, sa sút, học sinh dễ bị các phần tử xấu
lôi kéo làm những hoạt động thiếu đạo đức.
Sách báo, phim ảnh ngày càng nhiều, một số em tiếp thu không chọn lọc nên đã học
tập xuống cấp do đua đòi với các bạn cùng trang lứa, hay trốn học, chơi game,…ít
nhiều cũng ảnh hưởng đến đạo đức.
Các bậc cha mẹ học sinh chưa nhận thức hết được tầm quan trọng và vai trò của gia
đình trong việc hình thành nhân cách cho con; không quan tâm sự ảnh hưởng rất lớn
đến nhân cách, nếp sinh hoạt hàng ngày, cách cư xử của các thành viên trong gia đình
đến việc hình thành nhân cách cho trẻ; thiếu sự nêu gương từ người lớn cũng ảnh
hưởng đến việc hình thành nhân cách cho trẻ.
Gia đình còn khoán trắng việc giáo dục toàn diện mà đặc biệt là giáo dục đạo đức của
con em mình cho nhà trường, khá nhiều phụ huynh học sinh ít quan tâm đến con em
về đạo đức.
Gia đình chưa có biện pháp hữu hiệu để giúp đỡ khi học sinh, một số gia đình đi làm
ăn xa, để con ở lại nhà, hàng tháng chỉ cung cấp tiền. Không quan tâm đến con, không
dành thời gian tâm sự với con, ít chịu lắng nghe con nói mà coi việc giáo dục là của
nhà trường, không biết con cái cần gì, suy nghĩ gì, chi sài tiền vào đâu. Có sẵn tiền,
các em tự do sử dụng không ai quản lý, không ai giáo dục theo hướng tích cực.
Vẫn còn vài phụ huynh có biểu hiện bênh vực con khi nhà trường mời kết hợp giáo
dục theo nội quy hoặc khi các em có mâu thuẫn tranh cãi với nhau làm cho nhà trường
khó giáo dục các em hơn.
Đa số phụ huynh cung cấp điện thoại thông minh cho các em. Theo thống kê trong
trường số học sinh được trang bị điện thoại thông minh không học tốt lên mà học tập
và đạo đức ngày càng sa sút, hay tỏ vẻ, thể hiện kiểu ta đây.
III. ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP


Nhà trường cần tuyên truyền, phối hợp một cách có hiệu quả trong giáo dục toàn diện
cho học sinh, đặc biệt là giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh từ khi còn ngồi trên
ghế nhà trường bằng những hình thức phù hợp, hấp dẫn thông qua dạy chuyên đề,

diễn tiểu phẩm.
Tăng cường công tác tuyên truyền rộng rãi công khai để tạo sự đồng thuận, sự phối
hợp đồng bộ giữa nhà trường-gia đình và xã hội. Trao đổi với phụ huynh để phụ
huynh hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng của gia đình trong việc hình thành nhân cách
cho trẻ, cha mẹ, các thành viên lớn tuổi trong gia đình phải là tấm gương về đời sống
đạo đức để con cái học tập và noi theo. Cha mẹ cần xây dựng gia đình thực sự là một
tổ ấm hạnh phúc, để gia đình trở thành môi trường tốt cho sự phát triển nhân cách của
các thành viên, đặc biệt là trẻ nhỏ.
Nhà trường thường xuyên bàn bạc, trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường
khi đề ra các chủ trương giáo dục học sinh có liên quan đến quyền lợi và nghĩa vụ của
học sinh, gia đình học sinh để được Ban đại diện cha mẹ học sinh đóng góp ý kiến;
đồng thời báo cáo kết quả đạt được trong các hoạt động của nhà trường để Ban đại
diện cha mẹ học sinh hiểu rõ.
Định kỳ hằng quý có mời Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để thảo luận, trao đổi
bàn bạc, báo cáo tình hình kết quả giáo dục học sinh hoặc kiến nghị các giải pháp giáo
dục để Ban đại diện cha mẹ học sinh cộng tác.
Lắng nghe, tiếp thu ý kiến phản ánh, đóng góp của học sinh và cha mẹ học sinh về các
vấn đề có liên quan đến quyền và nghĩa vụ của học sinh, cha mẹ học sinh.
Kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để giải quyết thoả đáng các
quyền lợi chính đáng, hợp pháp cho học sinh và cha mẹ học sinh.
Tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được
thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường;
Hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đến
với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh;


Tổ chức giáo dục học sinh có hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện trong dịp nghỉ hè ở địa
phương.
Giáo dục đạo đức cho học sinh; giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học

sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn có nguy cơ bỏ học,
tham gia lao động sớm.
Thường xuyên gặp gỡ và trao đổi với các lực lượng trong nhà trường để giải quyết có
hiệu quả các vấn đề nảy sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục đào tạo học
sinh. Tham gia cùng với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trực ban và các cán bộ
chuyên môn trong nhà trường để giải quyết các vụ việc khi học sinh có tranh chấp
nhau hoặc có mời cha mẹ học sinh vào để giải quyết các tranh chấp giữa học sinh với
nhau.
Tham gia vận động các nguồn lực để hỗ trợ cho các hoạt động của nhà trường với
mục đích vì lợi ích của học sinh. Thường xuyên tham gia các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của nhà trường để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo
học sinh.
Nhà trường tăng cường kết hợp với cha mẹ học sinh nhiều hơn. Trong thời gian học,
học sinh có vắng một buổi hoặc trốn tiết một lần, có thái độ vi phạm đạo đức thì điện
thoại thông báo cho gia đình, từ hai buổi trở lên thì giáo viên chủ nhiệm đến nhà tìm
nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, vận động gia đình quan tâm, tìm hiểu nguyên
nhân và tìm hướng khắc phục.
Giáo viên chủ nhiệm cùng với nhà trường thực hiện tốt hơn các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Đặc biệt mỗi năm học giáo viên chủ nhiệm tổ chức được ít nhất 6
chuyên đề giáo dục theo nội dung giáo dục đạo đức lễ giáo, giáo dục văn hoá ứng xử,
giáo dục giá trị sống và rèn kỹ năng sống rất thiết thực bổ ích. Đây là hoạt động góp
phần rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách của mỗi học sinh.
Việc giáo dục đạo đức học sinh trong giai đoạn hiện nay rất quan trọng, không phải là
một việc làm đơn giản. Nó là công việc cần phải có thời gian dài và công sức ở những
người làm công tác giáo dục, của gia đình và của toàn xã hội.


Qua phân tích trên đây có thể nhận thấy, vai trò của gia đình nhà trường, gia đình và
xã hội đều rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ. Truyền thống
văn hóa, đạo đức gia đình ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển nhân cách của các con.

Khi gia đình coi trọng việc dạy dỗ đạo đức cho con, bắt đầu bằng những bài học rất
đầu tiên như lễ phép trong ứng xử, văn minh trong ăn uống, lịch sự nơi công cộng,…
sẽ giúp các em ý thức được mỗi lời nói cũng như từng hành vi cử chỉ của mình. Học
sinh cấp trung học cơ sở là đối tượng dễ bị tác động từ xã hội bên ngoài, ảnh hưởng
bởi những lời nhận xét, đánh giá, những lối sống, trào lưu trên internet, sống ảo, việc
giáo dục cho các em thành một người có đạo đức tốt là rất cần thiết để các em có thể
đứng vững và trưởng thành, trở thành con ngoan, trò giỏi giúp ích cho bản thân, gia
đình và xã hội. Vì vậy trong công tác giáo dục đạo đức học sinh phải có sự phối hợp
hiệu quả, đồng bộ và thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội./.