Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở LỚP 5A2 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 THANH XƯƠNG

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Mở đầu
Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ
thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh
tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản chất của
việc “học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và
đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây
là thời kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang
tư duy trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được
hình thành từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về
những đồ vật có thể điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa. Vì vậy, song
song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học
cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú ,
bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em.
Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ
giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong
học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất,
tinh thần cho trẻ,…Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà trường giúp các
em vừa được học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức đã học trên lớp vừa
được vui chơi, giải trí lành mạnh và thể hiện được chính mình. Đây là động lực
thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường.
II. Cơ sở thực tiễn
Trong những năm trước đây, hoạt động ngoài giờ lên lớp giáo viên còn

chưa chú ý và xem nhẹ, không phối hợp chăt chẽ với tổng phụ trách đội . Nội
dung thực hiện còn sơ sài, hình thức đơn điệu, thời gian dành cho hoạt động này
còn hạn chế. Trong quá trình thực hiện ít có sự kiểm tra, đánh giá. Điều kiện,
phương tiện phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn, chưa được đầu tư nhiều.
Giáo viên chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách
học sinh. Giáo viên còn xem nhẹ hoạt động này, không đầu tư bài soạn, đồ dùng,
nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu
thực tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính
vì vậy các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia,
chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay.
Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Do vậy nhiều trẻ không có ý thức tự nguyện, tự giác,
tích cực khi tham gia hoạt động.
III. Lý do chọn đề tài
Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo
viên cũng như học sinh trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh trong lớp tôi đã mạnh rạn chọn và nghiên cứu đề tài: “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở lớp 5A2 tại
trường Tiểu học số 2 Thanh Xương”
IV. Mục đích nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương
V. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
Giáo viên và học sinh trong việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở lớp 5A2 tại trường Tiểu học số 2 Thanh Xương
VI. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp


VII. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận, điều tra
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp phân tích, tổng hợp, xử lý kết quả thực trạng
- Phương pháp đối chiếu, so sánh, tổng kết kinh nghiệm.
B. PHẦN II - NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
a) Khái niệm: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động
giáo dục do nhà trường tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm
nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện để các em rèn thói quen sống, phát huy năng
lực và sở thích của mình.Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học là một lĩnh vực
hoạt động song song với hoạt động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện
mục tiêu đào tạo cấp học theo các hướng giáo dục: nhân văn, khoa học.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm nhiều nhân tố: Khách quan, chủ
quan, điều kiện môi trường, hoạt động cá nhân. Các nhân tố quan hệ với nhau
chặt chẽ tác động đồng thời lên quá trình tổ chức hoạt động giáo
b) Cơ sở lý luận: Hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm
hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hai hoạt động này
gắn bó hữu cơ với nhau trong quá trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ
sung cho hoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục
đích là giáo dục học sinh trở thành những con người toàn diện.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực
hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào
tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành
ngoài giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến
hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường diễn

ra trong suốt năm học.
II. Thực trạng quá trình thực hiện
1. Khảo sát thực trạng của nhà trường:


a) Giáo viên
Nhận thức của giáo viên về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa đầy
đủ (không phải tiết dạy chính khóa, không phải chương trình bắt buộc) nên việc
dạy trên lớp chưa thực sự quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, bài
soạn nội dung, hình thức hoạt động còn nghèo nàn, tẻ nhạt, đơn điệu, đôi khi
mang tính hình thức. Qua dự giờ tiết học trầm, hình thức tổ chức đơn điệu và
phương pháp không linh hoạt. Việc sưu tầm tài liệu phục vụ cho tổ chức các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều khó khăn.
b) Học sinh:
Đa số các em sẵn sàng tham gia hoạt động với mọi hình thức mà được
thầy, cô hướng dẫn. Song vẫn còn rất nhiều học sinh chưa nhận thức rõ được ý
nghĩa của hoạt động mà mình đang tham gia hoặc tham gia chưa tích cực. Nhiều
học sinh còn rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn, thiếu tự tin khi đứng trước đông
người. Có những em khi được gọi lên tham gia các hoạt động thì từ chối. Khi
phỏng vấn 30 em hiểu biết gì về các anh hùng liệt sỹ thì 10 em không trả lời
được.
2. Công tác chỉ đạo
Ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc nội dung, chương
trình, tổ chức chuyên đề và biết được cùng với dạy học ở trên lớp, hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận rất quan trọng và cần thiết trong quá
trình dạy học. Hai bộ phận này gắn bó hỗ trợ nhau trong quá trình giáo dục.
Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chung theo chủ
điểm và kế hoạch cho từng khối lớp, thống nhất cách soạn giáo án, hình thức tổ
chức và phương pháp giảng dạy.
3. Tổ chức thực hiện

Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức dưới sự hướng
dẫn chỉ đạo của sở Giáo dục & Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Điện
Biên. Nhà trường căn cứ vào hướng dẫn chỉ đạo để xây dựng kế hoạch thực hiện
của các tháng theo chủ đề và kế hoạch hoạt động cho từng khối.


Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, tâm huyết với công việc; tổng phụ trách
đội năng động nhiệt tình và có kinh nghiệm tổ chức các hoạt động tập thể.
Căn cứ vào thời khóa biểu, kế hoạch của nhà trường giáo viên kết hợp với
tổng phụ trách đội để xây dựng nội dung bài dạy.
Kiểm tra, đánh giá chất lượng các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp để điều
chỉnh nội dung, phương pháp dạy và học.
III. Quá trình giải quyết vấn đề
1. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
GVCN kết hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường xây dựng kế
hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong cả một năm học kèm theo
phân phối chương trình. Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu,
nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện.
Ngay từ đầu năm học GVCN xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh. Từ đó có định hướng
hoạt động cho học sinh. Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao
gồm: kế hoạch chủ điểm (tháng), kế hoạch cho từng tiết, tuần.
2. Sự phối hợp của các đoàn thể
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đòi hỏi phải có sự phối hợp chặt chẽ
của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: lãnh đạo nhà trường,
công đoàn, liên đội, tổng phụ trách Đội, giáo viên, cha mẹ học sinh, Ban đại
diện cha mẹ học sinh, Đoàn xã, cộng đồng địa phương,…
3. Đội ngũ giáo viên
Trong các công việc tổng phụ trách Đội phải giữ vai trò chủ đạo trong
việc tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo quy mô

trường.
Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy các môn chuyên phải là người chịu
trách nhiệm chính trong việc tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp theo quy mô lớp/nhóm.


Nâng cao ý thức của học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực
hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp sao cho phù hợp yêu cầu, nguyện vọng của học sinh để phát huy tính
tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo tham gia hoạt động.
Rút kinh nghiệm nhân rộng các điển hình về hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở các khối lớp sau đó nhân ra toàn trường.
Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội về năng lực tổ chức, điều
hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp, tổ. Tập huấn kĩ năng hoạt động Đội cho đội
ngũ tự quản của học sinh.
Trong mỗi lớp, mỗi khối cũng như toàn liên Đội lựa chọn các hạt nhân để
phong trào phát triển mạnh. Thiết lập đội ngũ sao đỏ và qui chế hoạt động để
kiểm tra đôn đốc cũng như nhận xét, đánh giá việc thực hiện. Rèn tính chủ động,
tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo cho học sinh.
4. Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
+ Về nguyên tắc tổ chức:
Phải đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch. Bất kì một hoạt
động nào cũng phải đạt được mục đích nhất định. Hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp cũng có mục đích rõ ràng. Vì vậy, mỗi người giáo viên phải đề ra được
mục đích, yêu cầu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong cả năm học,
từng kì học, từng hoạt động.
Tính tự nguyện, tự giác, tự quản của học sinh. Nếu hoạt động trên lớp là
một hoạt động bắt buộc thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tự nguyện, tự
giác. Có tự nguyện, tự giác thì mới phát huy hết sở trường, khả năng của từng

học sinh.
Đảm bảo tính tập thể: Tuy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt
động theo sở thích, tự nguyện, tự giác của học sinh nhưng không thể hoạt động
đơn lẻ theo kiểu tự do cá nhân được mà phải đảm bảo tính tập thể theo một mục
đích chỉ đạo chung.
Đảm bảo tính đa dạng, phong phú và hiệu quả: Hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp phong phú đa dạng như cuộc sống vậy, mặc dù nhà trường đã tìm


những hoạt động hấp dẫn để các em phát huy hết năng lực của bản thân. Thế
nhưng nhà trường cũng cần tạo điều kiện để các em hoạt động theo sáng kiến
phù hợp với tâm lí của các em. Người giáo viên phải phát huy để đem lại hiệu
quả giáo dục.
+ Về hình thức và phương pháp tổ chức:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có thể tổ chức theo những quy mô
khác nhau như: theo nhóm, theo lớp, theo khối lớp, theo trường.
Để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả, Ban giám
hiệu cần duyệt giáo án tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo
viên hàng tuần, đi dự giờ và cần tổ chức chuyên đề tổ chức hoạt động ngoài giờ
lên lớp.
Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải bao gồm các
bước nhằm đảm bảo tính lôgic trong tư duy và đảm bảo tính thực tiễn trong việc
phát triển hoạt động. Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm các
bước liên hoàn với nhau:
* Chuẩn bị hoạt động
Tổng phụ trách, giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng, các tài
liệu tham khảo có liên quan đến bài.
Học sinh chuẩn bị theo hướng dẫn của Tổng phụ trách, giáo viên. Ví dụ
như: chuẩn bị tập các tiết mục để tham gia liên hoan văn nghệ. Sưu tầm truyện,
sách báo nói về các ngày lễ ví dụ như ngày 20/11, 22/12, 03/2...các Anh hùng

liệt sỹ Vừ A Dính, Kim Đồng, Nguyễn Bá Ngọc, Tô Vĩnh Diện, Bế Văn Đàn, Võ
Thị Sáu, Trần Can...
* Thiết kế hoạt động
Để bài lên lớp có hiệu quả trước hết người tổng phụ trách, giáo viên cần
nghiên cứu tài liệu, xây dựng nội dung bài sưu tầm tài liệu có liên quan đến chủ
điểm, bài dạy. Thiết kế hình thức tổ chức cho phù hợp với chủ điểm, bài dạy ví
dụ như tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chủ điểm Bác Hồ kính yêu
thì tổ chức “hái hoa dân chủ” phục vụ cho ôn tập cuối năm.
Bài dạy về phòng tránh tai nạn giao thông thì người giáo viên có thể thiết
kế bài theo hình thức hoạt động ngoài trời để học sinh được thực hành, hay


những bài về anh hùng liệt sỹ cần có hệ thống câu hỏi để khai thác tìm hiểu về
cuộc đời làm cách mạng của các anh hùng đồng thời giáo dục học sinh qua bài.
Tuỳ từng nội dung bài mà giáo viên thiết kế và hướng cho học sinh được điều
hành và thực hành thi học sinh mới nhớ lâu và tạo cho học sinh mạnh dạn, tự tin.
* Thực hiện/Tiến hành hoạt động
Trong quá trình hoạt động nên tạo cơ hội khuyến khích HS luân phiên
nhau điều khiển hoạt động nhằm phát triển nhiều phẩm chất và năng lực cần
thiết cho các em như điều khiển các tiết sinh hoạt lớp. Điều khiển các hoạt động
về kỹ năng sử lý các tình huống ví dụ như khi bị lạc gặp khó khăn nguy hiểm,
kỹ năng thuyết phục, diễn giải...
* Đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động
Đây là khâu cuối cùng song rất quan trọng của quy trình tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp và HS cần phải được tham gia vào quá trình
tổng kết, đánh giá hoạt động ở mức độ phù hợp với lứa tuổi và tính chất của hoạt
động.
* Về nội dung giáo dục:
Qua các hoạt động giúp học sinh ghi nhớ các ngày lễ trọng đại của đất
nước, mỗi một chủ điểm giúp học sinh hiểu thêm về truyền thống dân tộc, giáo

dục học sinh phấn đấu và rèn luyện theo 5 điều Bác Hồ dạy, góp phần xây dựng
Liên đội vững mạnh, tạo ra các phong trào thi đua sôi nổi trong học tập và rèn
luyện.
5. Tổ chức tốt tuyên truyền về Giáo dục pháp luật, an toàn giao
thông, phòng tránh tai nạn thương tích
Ở Tiểu học, nội dung pháp luật được lồng ghép vào môn Đạo đức, được
dạy ở cả 5 khối lớp (từ lớp 1 - đến lớp 5) với thời lượng 35 tiết/khối lớp. Nội
dung giáo dục pháp luật ở tiểu học là giáo dục những kiến thức pháp luật phổ
thông, cơ bản, phù hợp với lứa tuổi và nhu cầu của các em, góp phần hình thành
và phát triển ở các em những tình cảm, niềm tin, hành vi và thói quen phù hợp
với những giá trị đạo đức, giá trị pháp luật được học.
Song song với việc đưa nội dung kiến thức pháp luật vào chương trình
giáo dục chính khóa qua các môn học, phổ biến pháp luật trong nhà trường được


thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên
lớp với các hình thức như nói chuyện pháp luật, viết báo tường … Phổ biến
pháp luật góp phần củng cố những tri thức được học trong chương trình, bồi
dưỡng tình cảm, niềm tin pháp luật, đồng thời rèn luyện, uốn nắn hình thành
hành vi ứng xử theo chuẩn mực pháp luật quy định. Phổ biến pháp luật trong
nhà trường giúp người học tiếp cận pháp luật toàn diện hơn, đầy đủ hơn, thấm
sâu hơn.
Tuyên truyền về luật an toàn giao thông ngay từ đầu năm học và tổ chức
ký cam kết thực hiện. Các hình thức tuyên truyền cũng cần sinh động hơn, ví dụ
như tổ chức sân khấu hóa, tổ chức các cuộc thi kết hợp tuyên truyền miệng. Bên
cạnh đó, việc tổ chức cho HS xem những hình ảnh về các lỗi vi phạm, về hậu
quả của các vụ tai nạn giao thông cũng có thể có sức tác động mạnh mẽ hơn
nhiều. Gắn việc chấp hành tốt luật an toàn giao thông với công tác thi đua.
Tai nạn giao thông, đuối nước, bỏng, điện giật, động vật cắn, ngã, ngộ độc
thực phẩm...là những tai nạn thương tích thường xảy ra với học sinh. Nhiều

thương tích nghiêm trọng có thể phòng tránh được nếu nhà trường làm tốt công
tác tuyên truyền, giáo dục. Phòng tránh tai nạn thương tích đồng nghĩa với việc
bảo vệ sức khỏe, tính mạng của học sinh. Để giúp học sinh nâng cao ý thức
trong sinh hoạt, bảo vệ cho bản thân và có được những kiến thức cơ bản về
phòng tránh tai nạn thương tích giáo viên cần truyền thụ đến các em kiến thức,
kỹ năng và cách phòng tránh những tai nạn thương tích cho bản thân như
khi chơi các trò chơi vận động (nhảy dây, đá bóng…) cần phải khởi động, làm
nóng cơ thể, không được ra sông, suối và đi tắm ở sông suối, hồ đập một mình;
không trèo cây để bắt chim; không thả diều, đá bóng trên đường hoặc nơi có
phương tiện giao thông đi lại; không đi xe đạp hàng ngang trên đường; chú ý
cẩn thận khi sử dụng các thiết bị điện ...
6. Tổ chức tốt các tiết chào cờ, sinh hoạt lớp và nâng cao chất lượng
hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường:
Tiết chào cờ là một hoạt động bắt buộc đối với mỗi nhà trường, đây là
một hoạt động rất cần thiết và quan trọng được sắp xếp vào tiết đầu tiên của
ngày thứ hai đầu mỗi tuần học là phù hợp và rất có ý nghĩa. Thông qua giờ chào


cờ nhà trường có thể thực hiện tổng kết đánh giá thi đua của các mặt hoạt động
dạy và học trong tuần, trong tháng, đồng thời triển khai các mặt hoạt động dạy
và học trong tuần, trong tháng tiếp theo tới các thầy cô giáo và tới mỗi học sinh.
Vấn đề đặt ra là tuần nào cũng chỉ thực hiện như vậy thì dẫn tới đơn giản
và nhàm chán. Cho nên, chúng ta cần phải đổi mới trong việc tổ chức các buổi
chào cờ để thu hút và có tính giáo dục cao hơn như tổ chức thêm một số hoạt
động như giao lưu Tiếng Việt của em, hát dân ca, đọc thơ...
Tuy thời gian ít song đã cung cấp được một số các thông tin cần thiết,
quan trọng cho học sinh và đạt được tính giáo dục cao trong giáo dục đạo đức
học sinh, khai thác được tiềm năng, năng khiếu của học sinh và của tất cả các
lớp trong nhà trường. Tính chất tổ chức liên tục, sinh động và đa dạng, nhưng rất
trọng tâm đã tạo được giờ chào cờ đạt kết quả, học sinh dễ tiếp thu, gây được ấn

tượng và tính giáo dục cao.
Tiết sinh hoạt lớp đặt ở cuối mỗi tuần học, tiết học không có phân phối
chương trình hay nội dung yêu cầu cụ thể, lại đi đôi với tâm lí mỏi mệt muốn xả
hơi cuối tuần nên dễ bị thực hiện qua loa đại khái, do đó dễ bị đánh mất mục
tiêu, ý nghĩa và nhiệm vụ quan trọng của tiết học.
Như vậy để hoạt động này được hiệu quả thì ngay từ đầu năm học giáo
viên chủ nhiệm cần phải xây dựng đội hình cán bộ lớp vững vàng có thể thu hút,
thuyết phục được tập thể. Đồng thời có sự tập dượt cho lực lượng cán bộ lớp
phương pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét
trước tập thể lớp.
Để tránh sự nhàm chán, căng thẳng của tiết sinh hoạt ngoài thái độ nhẹ
nhàng giáo viên chủ nhiệm cần định hướng cho lớp có những tiết mục văn nghệ
thư giãn như: hát, kể chuyện vui những trò chơi nhỏ… đan xen hợp lý, linh hoạt
giữa các hoạt động. Có như thế giúp các em cảm thấy nhẹ nhàng và thích thú
tăng thêm hiệu quả giờ sinh hoạt lớp.
Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt đội, sao nhi đồng giúp các em Đội viên,
Nhi đồng có ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập và tu dưỡng đạo đức và có
ý thức trách nhiệm với những công việc được giao.


7. Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch,
đánh giá kết quả quá trình tiến hành các hoạt động:
Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng, qua kiểm tra giúp
Hiệu trưởng đánh giá lại những gì mà đơn vị đã làm được và những gì còn tồn
tại so với kế hoạch đề ra, từ đó đưa ra những biện pháp chỉ đạo kịp thời trong
quản lí.
IV. Kết quả sau khi áp dụng
Đề tài đã được áp dụng trong phạm vi lớp 5a2 tại trường tiểu học số 2
Thanh Xương huyện Điện Biên với kết quả chất lượng hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp của nhà trường tổ chức phong phú về nội dung, hình thức phù hợp

với điều kiện thực tế của nhà trường.
Giáo viên nhận thức đúng đắn về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
bài soạn có sự đầu tư, hình thức tổ chức phong phú, phương pháp linh hoạt phù
hợp với nội dung. 10/10 lớp tổ chức tốt các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp.
26/26 học sinh mạnh dạn, tự tin khi đứng trước đông người. Có kỹ năng
giao tiếp và ứng xử, thực hiện tốt luật an toàn giao thông và phòng tránh tai nạn
thương tích. Khi phỏng vấn 26 em hiểu biết gì về các anh hùng liệt sỹ thì 26 em
đã trả lời được.
Học sinh tham gia “Giai điệu tuổi hồng" mạnh dạn, tự tin. Tham gia Hội
khoẻ Phù đổng cấp huyện xếp thứ nhì cụm.
VI. Vấn đề đặt ra cần giải quyết tiếp ở cơ sở.
Được áp dụng rộng rãi trong các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp của các
khối lớp trong trường tiểu học số 2 Thanh Xương. Tiếp tục dự giờ rút kinh
nghiệm, tổ chức chuyên đề, thảo luận để nâng cao hơn nữa hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
C. PHẦN III - KẾT LUẬN .
I. Vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là một yêu cầu
cần thiết và có tầm quan trọng đối với học sinh tiểu học. Hoạt động giáo dục


ngoài giờ lên lớp giúp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đã được
học qua các môn học ở trên lớp và phát triển sự hiểu biết của học sinh trong
các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn
tri thức cho các em.
Làm cơ sở giúp học sinh tự so sánh bản thân với người khác. Hình thành
và phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tham gia các hoạt động tập thể. Qua các
tiết học các em hiểu biết truyền thống của dân tộc và những Anh hùng liệt sỹ đã
quên mình vì Tổ quốc...biết thực hiện tốt luật an toàn giao thông, phòng tránh tai
nạn thương tích...đồng thời giúp các em giải tỏa những mệt mỏi, căng thẳng

trong quá trình học tập cả ngày ở trường.
II. Một số biện pháp thực hiện
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải thường xuyên được sự quan
tâm chỉ đạo của chi bộ, Ban giám hiệu, các đoàn thể, giáo viên, hội cha mẹ học
sinh phối hợp thực hiện.
Nhà trường cần kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, các tổ chức
đoàn thể tập trung tuyên truyền sâu rộng trong quần chúng nhân dân về mục đích
và ý nghĩa của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đồng thời giúp họ thấy
được trách nhiệm của mình với nhà trường.
Phải đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, phát huy vai trò của tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm làm
bước đột phá về chất lượng.
Giáo viên phải biết tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực
giảng dạy của chính bản thân để đáp ứng yêu cầu. Hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là phải biết tổ chức đa dạng và phong phú các hoạt dạy học và giáo dục. \
Xây dựng kế hoạch khoa học phù hợp với điều kiện thực tế của trường,
hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đánh giá cao.
Giáo dục tiểu học là “Học nhẹ nhàng - tự nhiên - hứng thú - hiệu quả” đòi
hỏi những người làm công tác giáo dục không ngừng tìm tòi, sáng tạo để tìm ra
những hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sao cho phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học.


Học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ tự tin, tích cực, tự giác tham gia các
hoạt động tập thể ở trường, ở lớp, mỗi ngày đến trường với các em thực sự là
một ngày vui.
Các ngày sinh hoạt tập thể trong năm như Ngày khai giảng năm học mới
5/ 9; ngày Bác Hồ gửi thư lần cuối cùng cho ngành giáo dục 15/10; kỉ niệm ngày
nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập QĐNDVN, ngày hội Quốc phòng toàn
dân 22/12; ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam 3/2; ngày thành lập Đoàn

thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3; kỉ niệm ngày sinh của Bác Hồ 19/5 trở
thành như một ngày hội lớn trong trường cho học sinh.
Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để có kinh phí tổ chức các hoạt động
văn hoá xã hội, thể dục, thể thao. Tích cực tham mưu với Phòng Giáo dục và
Đào tạo và các lực lượng xã hội để tăng cường cơ sở vật chất trường học đáp
ứng nhu cầu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
III. Bài học kinh nghiệm
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động có tính sáng tạo và
nghệ thuật cao; có tính giáo dục tốt về các mặt đức, trí, thể, mỹ và rất bổ ích với
học sinh. Song để hoạt động đạt kết quả thì cần phải có sự sắp xếp hợp lý. Nhất
là các hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao không nên đưa vào các thời gian cao
điểm của quá trình dạy và học chính khoá, hoặc tuần cao điểm của hội học, hội
giảng.
Các hoạt động phải được duy trì một cách thường xuyên, liên tục và có nội
dung chất lượng tốt, hỗ trợ tốt cho quá trình dạy và học trên lớp đạt kết quả cao
hơn; đặc biệt là trong công tác giáo dục đạo đức và ý thức tổ chức kỉ luật của học
sinh.
Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp học sinh mạnh dạn
trong việc bộc lộ suy nghĩ của bản thân, tự tin trong giao tiếp, có tinh thần trách
nhiệm với tập thể, biết thương yêu sẻ chia giúp đỡ bạn bè trong công việc cũng
như trong khó khăn, từ đó các em có ý thức rèn luyện bản thân, tôi nghĩ đó là
những hành trang vô cùng quý giá cho sự phát triển, sự trưởng thành của các
em... Chính vì thế phụ huynh phấn khởi tin tưởng và khuyến khích các em tham
gia các hoạt động tập thể.


IV. Tính khả thi của đề tài
Đề tài có tính khả thi áp dụng triển khai thực hiện trong lớp 5a2 và nhân
rộng các lớp trong trường.
V/ NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT.

1. Đối với nhà trường
Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất để tiếp tục thực hiện tốt hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
2. Đối với ngành giáo dục
Tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất để tổ chức tốt hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Thanh Xương, ngày

tháng 5 năm 2015

Người viết

Nguyễn Thùy Dương