Một số biện pháp chỉ đạo công tác tổ chức câu lạc bộ em yêu thích môn toán lớp 5 ở trường tiểu học đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA
qqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ
qqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq
–––––––––––––––––––––

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
CÔNG TÁC TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ “EM YÊU THÍCH MÔN
TOÁN” LỚP 5 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THÌN
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị: Trường Tiểu học Quảng Thắng, TP Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Quản lý

NĂM 2020


MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Điểm mới của sáng kiến
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở

trường Tiểu học Quảng Thắng, TP Thanh Hóa.
2.3.Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích môn Toán”
ở trường Tiểu học Quảng Thắng, TP Thanh Hóa
Giải pháp 1: Chú trọng công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về
việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu môn toán.
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo tổ chức CLB.
Giải pháp 3: Phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ chức
CLB “Em yêu thích môn Toán”.
Giải pháp 4: Thường xuyên chỉ đạo tổ chức hoạt động của CLB
“Em yêu thích môn Toán” lớp 5.
Giải pháp 5: Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất - Thiết bị cho hoạt động
CLB
Giải pháp 6: Huy động cộng đồng tham gia công tác tổ chức CLB
Giải pháp 7: Tổ chức tốt phong trào thi đua khen thưởng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

TRANG
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3

4
4
7
8
16
16
16
17
18
18
19


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Toán học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành
và phát triển nhân cách học sinh. Trên cơ sở cung cấp những tri thức khoa học
ban đầu về số học, các số tự nhiên, các số thập phân, các đại lượng cơ bản, giải
toán có lời văn ứng dụng thiết thực trong đời sống và một số yếu tố hình học
đơn giản. Môn toán ở tiểu học bước đầu hình thành và phát triển năng lực trừu
tượng hoá, khái quán hoá, kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập toán,
phát triển hợp lý khả năng suy luận và biết diễn đạt đúng bằng lời, suy luận đơn
giản, góp phần rèn luyện phương pháp học tập và làm việc khoa học, linh hoạt
sáng tạo. Môn toán có tầm quan trọng lớn vì toán học với tư cách là một bộ phận
khoa học nghiên cứu hệ thống kiến thức cơ bản và sự nhận thức cần thiết trong
đờisống sinh hoạt và lao động của con người. Môn toán là ''chìa khoá'' mở của
cho tất cả các ngành khoa học khác, nó là công cụ cần thiết của người lao động
trong thời đại mới. Vì vậy, môn toán là bộ môn không thể thiếu được trong nhà
trường, đây là những tri thức, kỹ năng vừa đáp ứng cho phát triển trí tuệ, óc
thông minh, sáng tạo, vừa đáp ứng cho việc ứng dụng thiết thực trong cuộc sống

hàng ngày, để các em trở thành những người có ích cho xã hội.Trường Tiểu học
chính là cái nôi đầu tiên để học sinh có điều kiện bộc lộ năng khiếu, tài năng
môn toán. Nếu được nhà trường, cô giáo và phụ huynh phát hiện bồi dưỡng,
kich thích niềm say mê học toán thì học sinh ngày càng phát triển và hào hứng
với môn học. Vì vậy, việc thành lập các Câu lạc bộ ở trường Tiểu học là hết thức
cần thiết, vì đó chính là nguồn học sinh giỏi cho các cấp tiếp theo.
Tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 trong trường Tiểu học chính là
giúp các em được phát huy vốn kiến thức đã học một cách tự giác, tự tin rèn
luyện tính độc lập trong quá trình giải toán, sáng tạo trong việc tìm cách giải,
các em có thể có những cách giải khác nhau. Qua các loại hình sinh hoạt của
CLB, học sinh có dịp giúp nhau cùng tiến bộ, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc
sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu,
kích thích tính chủ động, sáng tạo. Vì thế, phương pháp bồi dưỡng cũng như
hình thức tổ chức bồi dưỡng phải như thế nào cho đa dạng phong phú và phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lí của từng đối tượng, đó là vấn đề đang được rất
nhiều người quan tâm. Ngoài ra, các yếu tố như: giáo viên, học sinh có năng
khiếu, cha mẹ học sinh, chương trình và tài liệu … cũng tác động rất lớn tới
quá trình bồi dưỡng câu lạc bộ. Chính vì vậy, tôi đã dành nhiều thời gian
nghiên cứu, chỉ đạo việc bồi dưỡng, đúc kết rút kinh nghiệm và phổ biến kinh
nghiệm chỉ đạo việc bồi dưỡng đem lại hiệu quả cao qua việc tổ chức Câu lạc
bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5.
Xuất phát từ thực tế trong nhà trường, với cương vị của người quản lý,
tôi nhận thấy rằng, để công tác bồi dưỡng câu lạc bộ đạt kết quả cao cần có sự
phối kết hợp đồng bộ giữa cán bộ quản lí với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng
dạy và sự vào cuộc của phụ huynh học sinh. Bằng kinh nghiệm của mình, tôi
xin được nêu ra: Một số biện pháp chỉ đạo công tác tổ chức câu lạc bộ “Em
yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học đạt hiệu quả.
1

Với đề tài này, tôi đã trải nghiệm trong 2 năm học: 2017 – 2018, 2018 – 2019
các biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của Câu lạc bộ “Em yêu
thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Quảng Thắng. Rất mong nhận được sự góp
ý của các cấp quản lý và đồng nghiệp.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường
Tiểu học nhằm góp phần thiết thực nâng cao chất lượng bồi dưỡng Câu lạc bộ
“Em yêu thích môn Toán” lớp 5 cũng như nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà
trường, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục Tiểu học trong giai
đoạn hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Câu lạc bộ “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Quảng Thắng
Thành phố Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, giảng dạy,…
- Nhóm phương pháp hỗ trợ khác: Phân tích, thống kê,…
1.5. Điểm mới của SKKN: Phát triển từ một phần của đề tài tổ chức Câu lạc bộ
“ Em yêu thích môn Toán” ở trường Tiểu học.
2. NỘI DUNG
2.1. Cở sở lý luận:
Khái niệm: Câu lạc bộ (CLB) trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh
có cùng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các
hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân.
Cho đến nay, các CLB trong trường học đã không còn là điều mới mẻ với
nhiều người. CLB học tập, CLB thể thao, CLB nghệ thuật… nhiều CLB đã là
nơi chắp cánh cho những tài năng trong tương lai.
Tổ chức CLB trong trường Tiểu học chính là việc rèn kĩ năng sống vì
trong một môi trường mới có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận
dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều

đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát
triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân.
CLB là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để
giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho học
sinh. Đồng thời là môi trường tiên tiến để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận
thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành.
CLB “Em yêu thích môn Toán” trong nhà trường là nơi tập hợp các học
sinh có cũng sở thích, năng khiếu về môn Toán, tự nguyện tham gia. Tổ chức
CLB “Em yêu thích môn Toán” sẽ tạo ra nhiều cơ hội phát triển, các em sẽ tận
dụng và phát huy những khả năng Toán học của mình cũng như phát triển tối đa
khả năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân. CLB sẽ cung cấp cho các em một môi
trường rộng lớn để rèn luyện bản thân, bồi dưỡng năng lực, khả năng sáng tạo và
tư duy toán học, là nơi chắp cánh cho những tài năng toán học trong tương lai.
2


2.2. Thực trạng tổ chức CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu
học Quảng Thắng.
Từ nhiều năm nay, PGD Thành phố có công văn khuyến khích các nhà
trường thành lập các CLB. BGH nhà trường đã chỉ đạo và hướng dẫn cùng với
giáo viên cốt cán chú ý tới công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở một số môn:
Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, MT..., nhưng tâm huyết hơn là tổ chức CLB “Em
yêu thích môn Toán” đặc biệt là CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5. Những
năm gần đây, phụ huynh rất quan tâm về mô hình này và rất mong muốn nhà
trường tổ chức để có sân chơi cho con em mình. Nhiều phụ huynh có con chưa
thực sự giỏi môn toán cũng đề nghị BGH cho con mình tham gia CLB để được cọ
sát với những dạng toán khó. Nắm được nhu cầu và nguyện vọng của phụ huynh,
BGH đã lên kế hoạch, nội dung tổ chức CLB và cùng giáo viên xây dựng. Nhà
trường chọn Giáo viên giỏi, nhiệt tình, giàu kinh nghiệm để phụ trách tổ chức
CLB ở từng khối lớp. Hàng tháng đều có họp, thống nhất và rút kinh nghiệm

những nội dung chưa phù hợp, cùng nhau tìm ra những giải pháp tối ưu để vận
dụng trong việc tổ chức. BGH thường xuyên dự giờ, kiểm tra giáo án, trao đổi
góp ý giúp giáo viên nâng cao khả năng của mình. Nhà trường tạo đủ điều kiện về
cơ sở vật chất như: Phòng học, tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học cho tổ chức
CLB. Khuyến khích giáo viên và học sinh sưu tầm, mua tài liệu, lập tủ sách dùng
cho CLB của nhà trường. Học sinh tham gia CLB một tuần 2 buổi và cuối năm
học đều tổ chức giao lưu CLB dưới nhiều hình thức để tìm ra những học sinh tiêu
biểu và có phần thưởng xứng đáng để kịp thời động viên, khích lệ học sinh và
giáo viên.
Số lượng học sinh đầu năm tham gia CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp
5 như sau:
Năm học
2017 - 2018

Số lượng CLB
2

Số học sinh tham gia
40

2018 - 2019

2

45

* Những hạn chế trong việc chỉ đạo tổ chức CLB “Em yêu thích môn

Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Quảng Thắng:
- Số học sinh của khối 5 quá ít (81 em) nên việc chọn những học sinh

năng khiếu môn toán rất khó khăn.
- Trong quá trình bồi dưỡng, phương pháp dạy của giáo viên chưa phát
huy hết được tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh của học sinh.
- Sự quan tâm, đầu tư của phụ huynh còn ít, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa.
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích mônToán”
lớp 5 ở trường Tiểu học Quảng Thắng:
Trước những thực trạng về công tác chỉ đạo bồi dưỡng CLB “Em yêu thích
môn Toán” lớp 5 ở trường Tiểu học Quảng Thắng, bản thân tôi tự nhận thấy cần
phải có những giải pháp hết sức thiết thực, cụ thể để nâng cao chất lượng CLB
trong trường học, nhất là CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5. Cụ thể là:
Giải pháp 1: Chú trọng công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về việc
bồi dưỡng học sinh năng khiếu môn toán.
3


-Tuyên truyền:
Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với chính
quyền địa phương, các phố trưởng và hội phụ nữ của phường cùng với giáo viên
tổ chức tuyên truyền tới nhân dân và các bậc phụ huynh học sinh trong toàn
trường về lợi ích của việc tổ chức các CLB, đặc biệt là CLB toán. Khi các tổ
chức, cá nhân vào cuộc cùng với nhà trường thì hiệu ứng lan rộng trên toàn địa
bàn phường, từng người dân, từng phụ huynh sẽ hiểu được tầm quan trọng của
việc phát hiện năng khiếu môn toán của con em mình để có định hướng ngay từ
cấp Tiểu học, điều đó sẽ giúp học sinh được phát huy hết khả năng về môn toán
của mình.
- Nâng cao nhận thức:
Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về ích lợi của việc bồi dưỡng năng
khiếu học sinh từ khi còn nhỏ.
Tổ chức học tập các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng về chiến lược, giải
pháp, mục tiêu giáo dục đào tạo nhất là đối với giáo dục Tiểu học.

Đưa các nội dung phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu trong các
buổi sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tổ chức tọa đàm với phụ huynh học sinh, với các đoàn thể xã hội để trao
đổi kinh nghiệm nuôi và dạy con.
Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh
năng khiếu trong đại hội giáo dục của phường tổ chức, tạo mối quan hệ nhà
trường, gia đình và xã hội.
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo tổ chức CLB:
Để thực hiện một nội dung công việc thì bước xây dựng kế hoạch là một
việc làm hết sức quan trọng. Một kế hoạch đầy đủ, cụ thể, khoa học, rõ ràng sẽ
giúp chúng ta không lúng túng, mất phương hướng trong quá trình thực hiện. Vì
vậy để có kết quả tốt Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc lập kế hoạch, đến
việc thiết kế những bước đi và việc làm cụ thể theo một trình tự đã được quy
định để đạt được mục tiêu đã đề ra.
Bám sát vào nội dung chương trình, các văn bản chỉ đạo của PGD, SGD kết
hợp với thực tế của nhà trường. Khi xây dựng kế hoạch phải được bàn bạc trong
hội đồng Giáo dục, với cốt cán bộ môn kết hợp tham khảo ý kiến của phụ huynh để
đi đến thống nhất. Sau khi thống nhất sẽ tổ chức thực hiện theo đúng lộ trình quy
định. Nếu có bổ sung, cần thống nhất lại trong hội đồng Giáo dục nhà trường.
Ban chỉ đạo của CLB gồm : Hiệu trưởng, PHT, Tổ trưởng chuyên môn, giáo
viên cốt cán môn toán và giáo viên trực tiếp dạy CLB
Sau khi thành lập ban chỉ đạo, tôi yêu cầu xây dựng nội dung chương trình
sinh hoạt CLB phải dựa trên kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức kĩ năng của
môn toán. Giáo viên phải khắc sâu kiến thức cơ bản của nội dung học chính
khóa, từ đó vận dụng để nâng cao dần, theo vòng xoáy: Từ cơ bản đến nâng cao,
từ đơn giản đến phức tạp, linh hoạt có các dạng bài biến đổi công thức đồng thời
cũng phải có ôn tập, củng cố. Ngoài chương trình sách giáo khoa và tài liệu
chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán, giáo viên có thể tham khảo thêm một số loại
tài liệu sau: Sách bồi dưỡng Toán, Toán Nâng cao và phát triển, các chuyên đề
về giải toán, tạp chí Toán tuổi thơ, sách toán Violympic... Đồng thời tôi yêu cầu

4


giáo viên lập nick vào thi Violympic như học sinh để thấy được những vướng
mắc có thể xảy ra đối với học sinh. Từ đó giáo viên có những định hướng đúng
đắn, đúc rút và cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối tượng
học sinh và thời gian ôn luyện.
- Mặt khác để các em vững vàng kiến thức, mở rộng được nhiều dạng bài
tập thì mỗi dạng bài cần phải luyện tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải. Đồng
thời thường xuyên phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu. Sau mỗi chuyên đề ra
bài kiểm tra đánh giá lại việc học sinh nắm bắt kiến thức như thế nào
- Ban chỉ đạo CLB hoàn thiện chương trình bồi dưỡng, sau mỗi tháng, học
kì và hàng năm lại tổng kết, rút kinh nghiệm.
- Giáo viên tổ chức bồi dưỡng CLB theo chương trình đã xây dựng.
- Dựa trên định hướng của tổ chuyên môn mỗi giáo viên dạy bồi dưỡng
cần chủ động biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng CLB mình phụ trách.
Sau khi giáo viên xây dựng xong chương trình, tôi đã phê duyệt và góp ý,
điều chỉnh chương trình dạy CLB của từng giáo viên, kiểm soát việc cập nhật,
bổ sung tư liệu bồi dưỡng, yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình
bồi dưỡng CLB.
Qua việc tham khảo các tài liệu trên sẽ giúp cho giáo viên và học sinh làm
giàu thêm vốn hiểu biết của mình đồng thời rèn cho các em một thói quen đọc sách,
một thói quen cần thiết của học sinh. Trên cơ sở của nội dung chương trình đã biên
soạn cùng các tài liệu tham khảo phù hợp, giáo viên sẽ chủ động phân chia lượng
kiến thức theo từng thời gian, thời điểm thích hợp.
Ví dụ: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG CLB “EM YÊU THÍCH MÔN TOÁN”
LỚP 5
Năm học 2019 – 2020
Tháng Tuần
Nội dung

2,3
9/2019

4
5

10/2019

6
7
8

11/2019
12/2019

9
10
11
12
13

ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ PHÂN SỐ

Dãy phân số. Các phép tính đối với phân số.
Bài kiểm tra số 1.
GIẢI TOÁN ĐIỂN HÌNH

Các bài toán về trung bình cộng. Giải toán về tổng tỉ, hiệu tỉ
Giải toán lên quan đến tỉ lệ.
Giải toán về công việc chung. Luyện tập chung

Giải toán bằng phương pháp khử. Luyện tập
Bài kiểm tra số 2.
Giải toán bằng phương pháp giả thiết tạm.
Giải toán bằng phương pháp ngược từ cuối. Luyện tập chung.
Giải toán về tổng tỉ, hiệu tỉ (tiếp) Giải toán về hai hiệu số.
Bài kiểm tra số 3.
SỐ THẬP PHÂN

Hỗn số. Phân số thập phân. Đọc, viết, so sánh số thập phân.
Chuyển hỗn số thành phân số; thành số thập phân và ngược
lại.
5


14
15
16
17
18
1/2020

19
20
21

Luyện tập chung
Các phép tính với số thập phân (Tìm thành phần chưa biết,
xác định số dư trong phép tính).
Giải toán về tỉ số phần trăm (Hệ thống lại 3 dạng cơ bản).
Giải toán về tỉ số phần trăm, luyện tập chung

Giải toán Violympic cấp trường (25-26/12/2019)
Giải toán về tỉ số phần trăm
Dạng toán tính phần trăm đường, muối có trong dung dịch
nước đường, nước muối
Dạng toán liên quan đến tỉ số được viết dưới dạng tỉ số %.
Luyện tập chung.
Dạng toán tìm kế hoạch, vượt kế hoạch, giảm kế hoạch đã
định. Bài kiểm tra số 4.
* HÌNH HỌC.

22
2/2020

23
24
25

3/2020

26
27
28

4/2020

29
30
31
32

Nhận diện hình, đếm, ghép hình. Chu vi, diện tích hình tam
giác.
Diện tích hình tam giác. Diện tích hình thang Luyện tập
chung.
Chu vi, diện tích hình tròn.
Bài kiểm tra số 5.
Diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích hình hộp chữ
nhật, hình lập phương.
Vận tốc- Quãng đường - Thời gian
Chuyển động ngược chiều.
Chuyển động cùng chiều và đuổi theo nhau.
Bài kiểm tra số 6.
Vật chuyển động có chiều dài đáng kể.
Chuyển động của dòng nước.
Ôn tập tổng hợp
Giao lưu CLB Toán cấp trường.

Giải pháp 3: Phân công và bồi dưỡng giáo viên tham gia tổ chức CLB
“Em yêu thích môn Toán”.
Căn cứ vào số lượng học sinh tham gia CLB, Ban giám hiệu nhà trường
chọn và bố trí giáo viên tham gia phụ trách CLB. Đây là việc làm quan trọng nó
quyết định chất lượng CLB.
* Những tiêu chí chọn giáo viên bồi dưỡng CLB:
- Giáo viên có trình độ năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ cao về môn
Toán.
- Giáo viên có kĩ năng, phương pháp dạy học tốt, có tinh thần tự học, tự
bồi dưỡng và sáng tạo trong giảng dạy.
- Nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có ý thức kỉ luật cao trong chuyên môn.
- Có sức khoẻ, tự tin, giàu kinh nghiệm trong giảng dạy.
* Tổ chức phân công lao động hợp lí:

6


Căn cứ vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực của mỗi giáo viên
để phân công vào từng khối lớp một cách phù hợp:
- Phân công chuyên sâu là cách phân công giáo viên phụ trách cố định
trong nhiều năm để họ có điều kiện nghiên cứu sâu các nội dung cần bồi dưỡng
phù hợp với năng lực của mỗi giáo viên.
- Phân công dạy theo đúng năng lực, nguyện vọng để phát huy tốt nhất
năng lực của giáo viên.
- Phân công luân phiên để giáo viên nắm kiến thức xuyên suốt chương trình
Tiểu học.
- Chỉ nên thay đổi giáo viên khi có lí do chính đáng.
* Thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia bồi
dưỡng CLB “Em yêu thích môn Toán” các lớp nói chung và lớp 5 nói riêng:
Để tổ chức tốt CLB “Em yêu thích môn Toán” thì giáo viên cần có nghiệp vụ
vững vàng, có nhiều sáng tạo trong các hình thức tổ chức, cập nhật nhanh những
đổi mới của chương trình. Chính vì vậy, việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên là rất cần
thiết, bồi dưỡng giáo viên cần tập trung vào những việc sau:
- Phổ biến kịp thời Nghị quyết của Đảng, chỉ thị nhiệm vụ của ngành, mục tiêu
kế hoạch của trường, công văn về hướng dẫn tổ chức CLB ở trường Tiểu học, những
quy định của Ban tổ chức Violympic Toán đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên.
- Bồi dưỡng tư tưởng, chính trị, phẩm chất theo chuẩn nghề nghiệp giáo
viên Tiểu học, năng lực sư phạm.
- Tổ chứccác buổi sinh hoạt chuyên đề về Toán, sinh hoạt tổ chuyên môn để
đội ngũ giúp đỡ lẫn nhau. Sau các buổi sinh hoạt chuyên đề, tổ chức cho giáo viên
kiểm tra , kết quả không đưa vào xếp loại thi đua giáo viên để từng tổ chuyên môn tổ
chức rút kinh nghiệm thống nhất các giải pháp chung và yêu cầu giáo viên vận dụng
các giải pháp đó vào từng tiết học cho phù hợp với thực tế lớp dạy. Bên cạnh việc tổ
chức các chuyên đề nhà trường còn tổ chức nhiều hình thức hội thảo CLB Toán để

giáo viên có điều kiện tự bộc lộ khả năng của mình cũng như tham khảo ý kiến của
bạn bè đồng nghiệp.
Ngoài ra, để đạt được kết quả như mong đợi mỗi giáo viên cần phải tự bồi
dưỡng và tham gia vào quá trình bồi dưỡng của nhà trường thông qua các hình
thức: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề, giáo viên cần nắm vững chương
trình sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kĩ năng môn học làm cơ sở cho việc phát
triển nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh có năng khiếu. Khi đã nắm được kiến
thức cơ bản một cách vững vàng giáo viên sẽ cảm thấy tự tin trong mỗi bài học, bài
giảng của mình và tích cực tham gia vào việc sinh hoạt trong tổ chuyên môn, xây
dựng các dạng toán theo các chuyên đề. Giáo viên tham gia bồi dưỡng CLB của
lớp 5 phải có kiến thức Toán của cả cấp học.
Từ những hình thức bồi dưỡng trên, giáo viên nắm chắc các kiến thức cơ
bản, biết cách mở rộng phát triển nâng cao kiến thức phù hợp, vừa sức với thực
tế học sinh lớp dạy. Chủ động, tự tin và vận dụng linh hoạt các phương pháp và
hình thức tổ chức dạy học cho từng bài dạy cũng như cách thức tổ chức các
CLB.

7


Giải pháp 4: Thường xuyên chỉ đạo tổ chức hoạt động của CLB “Em
yêu thích môn Toán” lớp 5:
CLB “Em yêu thích môn Toán” lớp 5 gồm 2 nhóm CLB: CLB Toán tuổi
thơ và CLB Violympic toán qua Internet.
a. CLB Toán tuổi thơ
CLB dành cho những học sinh yêu thích môn Toán và có khả năng tư duy
nhanh về Toán gồm có 30 học sinh lớp 5 tham gia
- Nội dung hoạt động: Ôn tập các kiến thức theo chương trình sách giáo khoa và
chuyên đề nâng cao theo mạch kiến thức đã học theo tuần, tháng; ôn tập toán cuối
tuần. Nội dung cụ thể do Ban chủ nhiệm CLB xây dựng và được Ban giám hiệu

nhà trường duyệt trước. Tham gia các kì giao lưu do Phòng GD và ĐT Thành phố
tổ chức.
- Phương pháp: Vận dụng triệt để các phương pháp dạy học tích cực để học
sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.
Một buổi tổ chức CLB thường tiến hành như sau:
Bước 1: Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ năng đã vận dụng vào giải quyết
bài tập đó; cho học sinh làm lại các dạng toán đã học.
Bước 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức lí thuyết.
Bước 3: Đưa ra một số bài tập vận dụng kiến thức mở rộng .
Bước 4: Ra bài tập ở mức độ cao hơn.
Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút ra cách giải quyết của
từng dạng bài tập.
Bước 6: Củng cố kiến thức được cung cấp.
- Hình thức sinh hoạt CLB: Sau khi đã xác định nội dung cho buổi sinh hoạt,
Ban Chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh hoạt
CLB. Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:
+ Giáo viên chủ nhiệm CLB hướng dẫn học sinh tiếp thu các chuyên đề
nâng cao (như kế hoạch mà ban chỉ đạo đã duyệt).
+ Luyện vòng giao lưu CLB trên giấy, trên máy hoặc giao lưu bằng hình
thức như Rung chuông vàng, Tìm đáp án nhanh, tổ chức giữa các đội chơi.
+ Hội thảo, tọa đàm là hình thức các thành viên CLB cùng tham gia thảo
luận để làm sáng tỏ một quan điểm, một nhận định.
+ Sinh hoạt CLB kết hợp với hoạt động thể dục thể thao, tham quan du
lịch…
Tôi đã chỉ đạo Ban chủ nhiệm CLB tổ chức giao lưu với nhiều hình thức
phong phú. Cuối mỗi tháng sẽ có một bài giao lưu trên giấy, hai tháng sẽ tổ chức
một lần giao lưu giữa các đội chơi, có thể là hình thức giao lưu cá nhân với nội
dung câu hỏi phong phú, có đố vui và giáo dục kĩ năng sống. Đề và nội dung giao
lưu đều được BGH duyệt và góp ý trước.
* Hình thức giao lưu giữa các đội:

Ví dụ: Giao lưu “ Đường lên đỉnh Olimpia”
Gồm 3 phần giao lưu: Khởi động, Vượt chướng ngại vật và Về đích
+ CLB chia thành bốn đội chơi, mỗi đội gồm 6 thành viên
+ Luật chơi:
8


Phần khởi động: - Có 10 câu hỏi, cả đội cùng thảo luận trả lời trên bảng
phụ, trả lời đúng được 10 điểm. Thời gian thi là 10 phút .
Phần Vượt chướng ngại vật( thi cá nhân)
Có 10 câu hỏi trong cuộc thi, chỉ cần ghi kết quả và đơn vị (nếu có). Tất
cả học sinh cùng thi. Mỗi người trong đội chơi chuẩn bị phấn và bảng con. Sau
khi nêu câu hỏi, người chơi có 10 giây để suy nghĩ và trả lời vào bảng, người nào
trả lời sai tự giác đứng dậy rời khỏi sàn chơi. Nếu nhiều người bị loại sẽ có hình
thức cứu trợ để tiếp tục cuộc chơi.
Phần thi Về đích: Mỗi đội cử 1 học sinh đại diện cho đội mình tham gia
trả lời các câu hỏi. Các em thật sự xuất sắc khi đều hoàn thành tốt tất cả các gói
câu hỏi của mình với đáp án rất thông minh. Mỗi gói gồm 5 câu hỏi.
Một số bài toán sử dụng trong giao lưu “ Đường lên đỉnh Olimpia”
nhằm phát triển trí thông minh cho trẻ:
Câu 1. Mẹ rán cá trên chảo, mẹ cần rán chín 3 con. Biết rằng để rán chín
một con cá thì cần 4 phút và chảo chỉ có thể rán được 2 con cá một lần. Hỏi mẹ
cần ít nhất bao nhiêu phút để rán chín 3 con cá này?
Câu 2. Điểm kiểm tra của bốn bạn Tùng, Cúc, Trúc, Mai là bốn số tự
nhiên liên tiếp có tổng là một số chia hết cho 13. Biết Tùng ít điểm nhất, Mai
cao điểm nhất và Cúc thì thua Trúc. Hỏi Cúc được mấy điểm?
Câu 3. Một sợi dây 3m cột con ngựa cách đống cỏ 8m nhưng con ngựa
vẫn ăn cỏ ở đó được như bình thường, không có ai giúp. Hỏi tại sao?
Câu 4. Bố Nam có mảnh vườn chu vi 48 mét. Bố định bớt đi mỗi chiều 3
mét để làm lối đi.Vậy mảnh vườn bị giảm đi mấy mét vuông?

Câu 5. Có 5 học sinh câu 5 con cá trong 5 phút. Hỏi có 100 học sinh câu
100 con cá trong bao lâu?

Giao lưu “ Đường lên đỉnh Olimpia”giữa các đội chơi
* Hình thức giao lưu trên giấy: Để đánh giá kết quả học tập của học sinh, cũng
như gây hứng thú cho các em trong quá trình học. Tôi tổ chức giao lưu mỗi
tháng một lần, cuối năm tổ chức “giao lưu toán” cấp trường, đề do ban chỉ đạo
9


ra và bám vào nội dung mà học sinh đã được bồi dưỡng. Tôi yêu cầu chấm chữa
bài nghiêm túc và có kế hoạch bổ sung những kiến thức mà các em chưa nắm
vững. Sau khi giao lưu, tôi tổ chức phát thưởng kịp thời cho những em đạt kết
quả cao.
Ví dụ: Đề giao lưu CLB “Em yêu thích môn Toán” lần 5 của khối 5
Họ và tên : ………………………………………………………………………Lớp: …………………
Ngày giao lưu: 26 tháng 02 năm 2019
Từ câu 1 đến câu 12 chỉ ghi đáp số. Câu 13 trình bày bài giải
Câu

Đề bài

1

a)863,74 : 0,01 = …………
b) 987,6 : 0,001 = ………...
Tìm 3 giá trị của m là số thập phân sao cho: 0,03<
m< 0,004
Tìm x:
x  9,9 + x : 10 = 12,5

2
3

Đáp số

Một khu vườn hình chữ nhật có chiều dài là 50m, chiều rộng
4

bằng 65% chiều dài. Người ta dành 40% diện tích khu vườn đó
để trồng rau. Tính số tấn rau thu được trên mảnh vườn đó, biết

10

cứ 10m2 vườn thì thu được 15,6 kg rau.
Người ta để 10 viên bi màu đỏ, 8 viên bi màu xanh và 11 viên bi
màu vàng. Hỏi nếu nhắm mắt lại thì phải lấy ra ít nhất bao nhiêu
viên bi để chắc chắn có được 3 viên bi khác màu?
Hiện nay, trung bình cộng tuổi của hai anh em là 14. Hai năm
trước tuổi em bằng 3/5 tuổi anh. Hỏi hiện nay em bao nhiêu
tuổi?
An tham gia đấu cờ và đã đấu 20 ván, mỗi ván thắng được 10
điểm, mỗi ván thua bị mất 15 điểm. Sau đợt thi An được 50
điểm. Hỏi An đã thắng bao nhiêu ván?
Hai vòi cùng chảy vào một bể. Nếu chảy một mình thì vòi 1
chảy đầy bể trong 6 giờ, vòi 2 chảy đầy bể trong 8 giờ.Trong bể
đã có sẵn ¼ bể nước. Hỏi 2 vòi cùng chảy bao lâu thì đầy bể?
Một mảnh đất có hình vẽ trên bản đồ tỉ lệ 1: 1000 là hình chữ
nhật với chiều dài 5cm, chiều rộng 3cm. Tính diện tích mảnh đất
đó với đơn vị đo là mét vuông.

Tính giá trị biểu thức :
131,4 - 80,73 : 2,3 + 21,84  2

11

Tính :

5
6
7
8

9

69,78  75% + 69,78 

1
+ 69,78  99
4

Kho A có số thóc bằng 78% số thóc kho B. Sau khi kho A nhận thêm
12

56 tạ thóc thì số thóc kho A bằng 85% số thóc kho B. Hỏi lúc đầu
mỗi kho có bao nhiêu tạ thóc ?

10


Cõu 13: Cho tam giỏc ABC cú din tớch 270 cm2.. im M trờn AC sao cho

2
3

1
3

CM = AC. im N trờn BC sao cho CN= BC. Hai on thng BM v AN ct
nhau ti K.
a. Tớnh din tớch t giỏc AMNB.
b. Tớnh din tớch tam giỏc ABK
*Hỡnh thc t chc cỏc trũ chi hc tp:
Trũ chi 1: Kt bn.
Mc ớch: Rốn luyn k nng tớnh nhm nhanh: phộp nhõn, chia cỏc s thp
phõn.
Cỏch chi: Giỏo viờn hụ: kt bn, kt bn, hc sinh ỏp: "kt my kt my"
Giỏo viờn hụ: Kt 45 x 0,1 Hoc 25 x 0,25; 0,009 : 0,001; 50 : 0,5;...
Hc sinh phi nhm nhanh c kt qu v kt thnh nhúm theo yờu cu
Ai nhanh c tuyờn dng, ai chm phi b pht tựy theo yờu cu ca lp.
Trũ chi 2: G m tỡm con
Mc ớch: Giỳp hc sinh cng c cỏc phộp tớnh v phõn s, s thp phõn.
Chun b: 5 con g m lm bng bỡa cng cú ghi phộp tớnh; 5 con g con lm
bng bỡa cng cú ghi kt qu tớnh
Cỏch chi: Tng nhúm 10 hc sinh tham gia chi: 5 em cm 5 g m, 5 em
cm 5 g con. Yờu cu hc sinh mang tm bỡa g m tỡm ỳng g con ca mỡnh
(sao cho phộp tớnh trờn g m tng ng vi kt qu tớnh trờn mỡnh g con). Cp
no tỡm ỳng v nhanh nht l thng cuc.
Kt qu: Khi tham gia CLB học sinh đợc phát triển tốt về năng lực t
duy toỏn hc và các kỹ năng giao tiếp, các em mạnh dạn hơn, tự
tin hơn, nhanh nhy hn khi tham gia vào các hoạt động học tập.
b. CLB Violympic- gii toỏn qua Internet

CLB dnh cho nhng hc sinh yờu thớch mụn toỏn qua Internet gm cú 20
hc sinh lp 5.
* Ch o giỏo viờn hng dn hc sinh lp nick: Ngay t u nm hc,
tụi ó trin khai cỏc quy nh ca BGD & T v giao lu Violympic ti giỏo
viờn v hc sinh v ch o giỏo viờn hng dn hc sinh lp nick.
* Ch o giỏo viờn to ngõn hng giao lu:
- Tụi ó ch o cho Ban ch nhim CLB lp nick vo thi nh hc sinh
vi mc ớch ly giao lu bng thao tỏc chp li bi trờn mn hỡnh bng t
hp phớm: Print Screen SysRq (hoc l phớm Print Screen; PrtSc SysRq; Alt +
Print Screen, sau ú m Microsoft Word ra, lu li v t tờn lm ti liu.
ng thi giỏo viờn t chc hc sinh t ụn luyn v ly giao lu.
- Sau khi tham gia thi, giỏo viờn v hc sinh ó cú rt nhiu bi ca
mt vũng thi. Giỏo viờn s l ngi tng hp to ngõn hng giao lu v t
chc ụn tp cho hc sinh theo tng vũng v phõn dng bi theo chuyờn v
cng c cho hc sinh.
* T chc cho hc sinh ụn luyn cng c kin thc c bn v m rng:
11


- Giáo viên giúp học sinh rèn luyện kiến thức cơ bản: Ở mỗi vòng thi,
bao giờ Violympic cũng bắt đầu từ những bài tập cơ bản thuộc phạm vi chương
trình vừa học trong tuần (hoặc 2 tuần trước đó). Trong đó, bài tập rèn kĩ năng so
sánh, cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên, số thập phân, phân số … xuất hiện
thường xuyên. Đây là cơ hội để các em được luyện tập, chiếm lĩnh kiến thức cơ
bản trong các vòng thi. Chính vì vậy, tôi chỉ đạo giáo viên củng cố kiến thức cơ
bản cho học sinh trước mỗi vòng thi.
- Giáo viên giúp học sinh củng cố và nâng cao kiến thức: Không dừng
lại ở kiến thức cơ bản, toán nâng cao và Violympic luôn tạo cơ hội cho học sinh
phát triển tư duy toán học bằng hệ thống bài tập nâng cao từ đơn giản đến phức
tạp. Mỗi dạng bài tập như thế được đưa ra một cách có hệ thống, được thay đổi

dần để định hướng giải cho học sinh. Vì vậy giáo viên cần căn cứ vào nội dung
chương trình cơ bản và các vòng thi để mở rộng và nâng cao kiến thức theo từng
dạng và theo chuyên đề.
Ví dụ về chương trình sách Toán và vòng 4 violympic lớp 5:
+ Chương trình sách giáo khoa Toán lớp 5 Từ tiết 37: So sánh số thập phân
đến Tiết 52: Trừ hai số thập phân. Gồm 16 tiết với mục tiêu là: Học sinh biết so
sánh số thập phân; Viết các số đo độ dài, khối lượng, diện tích dưới dạng số thập
phân, mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài, khối lượng, diện tích thường gặp:
Cộng, trừ số thập phân.
Như vậy, trong chương trình sách giáo khoa, mức độ cần đạt theo chuẩn
kiến thức kĩ năng rất đơn giản, nhưng nội dung của Violympic yêu cầu học sinh
phải có kiến thức tổng hợp và tư duy nhanh hơn.
+ Nội dung violympic Toán qua Intenet Vòng 4 (Tổ chức ngày
12/11/2019)
Bài thi số 2: Cuộc đua cún cưng:
Câu 1: Cho: 6m 6cm = ….. m. Số thích hợp điền vào chỗ chấm là: ………
a/ 6,006 ;
b/ 600,6 ;
c/ 6,06 ;
d/ 60,6.
Câu 2: Cho: 7 tấn 150dag = ….. tấn. Số thích hợp điền vào chỗ chấm là: ………
a/ 7,000015 ;
b/ 7,0015 ;
c/ 7,00015 ;
d/ 7,015.
Câu 3: Cho:
1

1
3

tấn +8 tạ = ….. kg. Số thích hợp điền vào chỗ chấm là: ………
4
4

a/ 100 ;
b/ 1000 ;
c/ 2125 ;
d/ 3125
Các bài toán trong chương trình Violympic không dừng lại ở mức độ so sánh;
chuyển đổi các số đo độ dài, khối lượng, diện tích đơn giản mà thực hiện bài toán khó
hơn và yêu cầu thời gian nhanh hơn. Như vậy, kiến thức được mở rộng và nâng cao
lên rất nhiều.
Chính vì vậy, tôi đã chỉ đạo giáo viên trong quá trình dạy học, hết mỗi tiết,
mỗi tuần học hoặc sau mỗi đơn vị kiến thức, ngoài vận dụng kiến thức vào làm bài
tập nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh, mở rộng thêm kiến thức cho các em qua
mỗi bài tập.
Ví dụ: Bài 1: Tìm x:

a, x +

1 5

4 8

b, x -

3 1

(trang 16-SGK Toán 5):
5 10

12


Mở rộng:
1
2

1
3

1
6

x x (   ) – 2,45 = 3,15
Bài 2: Tính bằng cách thuận tiện nhất (trang 62 - SGK Toán 5).
a) 9,3 x 6,7 + 9,3 x 3,3
b) 7,8 x 0,35 + 0,35 x 2,2
Mở rộng:
+ Tính nhanh: 69,78  0,75 + 69,78 

1
+ 69,78  99
4

Với cách mở rộng kiến thức qua mỗi tiết học trong sách giáo khoa sẽ giúp học
sinh tiếp cận tốt hơn ở các bài tập buổi 2, làm tốt các bài tập nâng cao trong các sách ôn
tập toán cuối tuần, bài tập cuối tuần và đặc biệt là tham gia thi Violympic Toán qua
mạng đạt kết quả tốt.
* Tổ chức cho học sinh ôn luyện từng vòng thi trên giấy:

Tôi đã chỉ đạo giáo viên: Sau khi tạo ngân hàng đề thi theo từng vòng và
theo chuyên đề thì tổ chức ôn tập cho học sinh:
- Học sinh tự làm bài trên giấy theo 3 bài thi với thời gian 60 phút
- Giáo viên theo dõi, chấm chữa bài.
- Củng cố, khắc sâu về dạng toán.
- Bổ sung bài tập theo các chuyên đề để củng cố và khắc sâu kiến thức
cho học sinh, giúp cho học sinh nắm vững các bài toán theo từng dạng bài.
Ví dụ: Bài thi số 2: 12 con giáp - Vòng 5 lớp 5 (ngày 2/12/2019)
Câu 1: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: 3kg 5g = ….. kg.
Câu 2: Cho: 3,5 tấn 6kg = ….. kg. Số thích hợp vào chỗ chấm là:
a/ 3506 ; b/ 3056 ; c/ 35,06 ; d/ 3,505.
Câu 3: Hiệu của 29,08 và 16,69 là:
a/ 13,39 ; b/ 12,49 ; c/ 12,39 ; d/ 123,9.
Câu 4: Kết quả của phép tính 5,32 x 1,96 là: …
a/ 104,272 ; b/ 10,4272 ; c/ 10,7227 ; d/ 10,3272.
Câu 5: Kết quả của phép tính 2,5 x 10 + 5,82 là: …
a/ 30,82 ; b/ 3,280 ; c/ 30,28 ; d/ 3,082.
Câu 6: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: 34,56 – 4,2 x 3,6 – 1,44 = ….
Câu 7: Trung bình cộng của ba số là 28,5. Số thứ nhất là 17,45 kém số thứ hai
1,8. Vậy số thứ ba là:...
Câu 8: Tổng của hai số là 124,5. Số thứ nhất vằng 3/7 số thứ hai. Vậy hiệu hai
số đó là:...
Câu 9: Tổng hai số là 14,5. Nếu gấp số thứ nhất lên 3 lần, gấp số thứ hai lên 5
lần thì tổng 2 số là 66,5. Vậy số thứ nhất là:...
Câu 10:Hiệu hai số là 165. Số thứ nhất bằng 4/9 số thứ hai. Vậy tổng hai số đó
là:....
Câu 11: Một đơn vị chuẩn bị gạo cho 40 người trong 14 ngày. Trên thực tế có 5
người chuyển đi nơi khác. Vậy thực tế, số gạo đã chuẩn bị đó đơn vị ăn trong
bao nhiêu ngày?
13

Câu 12: Ba lớp 5A, 5B, 5C nộp kế hoạch nhỏ. Số giấy lớp 5A nộp bằng 3/5 số
giấy lớp 5B. Số giấy lớp 5B bằng 5/7 số giấy lớp 5C. Hỏi cả ba lớp đã nộp bao
nhiêu kg giấy, biết lớp 5B nộp ít hơn lớp 5C là 43kg giấy?

Hình ảnh học
sinh ôn luyện
chuẩn bị dự thi
giải toán trên
Internet

* Tổ chức cho học sinh thực hành trên máy tính: Để giúp học sinh có kĩ
năng thực hành giải toán Violympic qua Internet thì trước hết giáo viên cũng cần
truy cập mạng và vào giải như học sinh. Từ đó nắm bắt cách thức vào thi, các
dạng bài, cũng như những kĩ năng cần thiết để hướng dẫn học sinh. Đồng thời
qua đó dự đoán những dạng bài mà học sinh có thể lúng túng ở chỗ nào để có
biện pháp khắc phục.
Chỉ đạo Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm rõ các luật và các quy định
trong chương trình Violympic: Tuyệt đối không được tự ý thoát hệ thống trong
khi giao lưu, không được đăng nhập 1 lúc trên 2 máy, không được đăng nhập
quá lâu (trên 60 phút) mà không vào giao lưu, ... Khi làm bài không được nhấn
phím F5, nút back, forward trên trình duyệt để thoát ra và vào giao lưu lại hoặc
mở nhiều Tab trình duyệt.
Yêu cầu giáo viên khi thực hành trên máy vi tính cho học sinh luyện tập kết
hợp 2 hình thức đó là: Giải trực tuyến trên website và luyện
giải trên phần mềm luyện thi (Bản quyền: Dự án Violympic, Visky 2.0.Email:
)
Giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh thực hành để nắm
bắt những lỗi mà học sinh còn mắc phải để uốn nắn kịp thời. Ngoài ra cần giúp

các em vững vàng tâm lý trước và trong khi giao lưu cũng rất quan trọng. Bởi
các em học sinh Tiểu học thường có tâm lý thi cử chưa tốt.
* Tổ chức tốt kì giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường:
Hình Toán
ảnh qua
học
- Từ năm học 2008-2009 khi Bộ giáo dục tổ chức Violympic
giảichọn
toán
Internet tôi vào hệ thống website , đăng ký sinh
thànhthiviên
trên Internet
đối tượng là giáo viên sau đó đăng nhập hệ thống.
- Vào mỗi năm học, trước ngày thi cấp trường 10 ngày, tôi đăng nhập và
tạo mã thi cấp trường, mỗi CLB có một mã chính thức và 1 mã dự phòng.
14


- Tôi nêu những quy định và yêu cầu đối với học sinh dự giao lưu cấp
trường và nhắc nhở học sinh làm vòng tự luyện hết vòng 6 để vòng 7 dự giao lưu
cấp trường .
- Tổ chức giao lưu:
+ Cách bố trí phòng giao lưu: Tại phòng máy, hai học sinh ngồi cách nhau
tối thiểu 1,5m; mỗi phòng giao lưu không có quá 30 học sinh.
+ Trước giờ giao lưu chính thức 5 phút, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu
viết mã giao lưu rõ ràng trên bảng để các thí sinh biết và đăng nhập, vào thi,
nhập mã giao lưu.
+ Thời gian làm bài giao lưu được tính trên hệ thống.
+ Khi học sinh làm xong bài giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm
tra trên màn hình máy tính của học sinh, nếu đã có câu “Chúc mừng bạn đã

hoàn thành bài thi” thì cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu đến bấm vào mục “Kết
quả” để xem điểm của học sinh, ghi vào biên bản và cho học sinh kí nhận đã
hoàn thành bài giao lưu.
+ Khi hết giờ giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm tra đầy đủ chữ
kí xác nhận của học sinh trong danh sách phòng giao lưu, đồng thời tất cả cán bộ
làm nhiệm vụ giao lưu kí xác nhận ở dưới danh sách phòng cán bộ làm nhiệm vụ
giao lưu. Sau đó, cán bộ coi giao lưu nộp danh sách phòng giao lưu cùng các biên
bản cho Hội đồng giao lưu.
+ Khi hết giờ giao lưu của mỗi khối lớp, tôi vào khóa mã giao lưu và sau
đó thống kê kết quả giao lưu bằng mã theo từng khối lớp.
Việc tổ chức giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường đã tạo
động lực cho các CLB Violympic Toán hoạt động tích cực hơn, chất lượng hơn. Số
lượng học sinh đăng kí tham gia giao lưu tăng dần theo từng năm học, số học sinh
đạt điểm cao cũng tăng hơn, các em rất hào hứng phấn khởi khi được thử tài
trên máy tính.
Giải pháp 5: Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất - thiết bị cho hoạt động CLB.
Song song với đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức CLB, cần phải có
sự đầu tư trang thiết bị dạy học hiện đại. Sự hỗ trợ của các phương tiện, thiết bị dạy
học mang lại hiệu quả cao cho hoạt động của CLB “Em yêu thích môn Toán” và
các CLB khác.
Trong những năm học qua, tôi cùng BGH nhà trường luôn có kế hoạch
tham mưu với UBND phường, với cha mẹ HS. Bằng các nguồn kinh phí, đến nay
nhà trường đã có được CSVC rất thuận lợi cho GV tổ chức có hiệu quả dạy học
trên lớp, CLB và các HĐNGLL như: 10 phòng có ti vi, 3 phòng có máy chiếu, có
đầy đủ các phòng chức năng, nhà đa năng, thư viện đạt tiên tiến trang bị đầy đủ
các loại sách tham khảo, tài liệu hướng dẫn, phòng Tin học với đầy đủ máy tính
có nối mạng internet . Khi tổ chức các CLB, tôi thường xuyên chỉ đạo GV phải sử
dụng triệt để các trang thiết bị giúp học sinh hào hứng, đồng thời giúp các em lĩnh
hội kiến thức tốt hơn tham gia các hoạt động của CLB.
Giải pháp 6: Huy động cộng đồng tham gia công tác tổ chức CLB.

Việc huy động cộng đồng cùng tham gia công tác tổ chức CLB là một việc
làm cần thiết theo phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm” hơn nữa đây
15


là công việc lâu dài, tốn nhiều thời gian và công sức cho nên rất cần sự đóng góp
quý báu về vật chất lẫn tinh thần của các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Chỉ đạo xây dựng quỹ Khuyến học, quỹ học sinh nghèo vượt khó... để khen
thưởng động viên khuyến khích giáo viên và học sinh xuất sắc trong hoạt động
CLB.
Phối hợp với cha mẹ học sinh để họ động viên, nhắc nhở và tạo điều kiện
cho con học tập như: mua sách vở, đồ dùng học tập và dành thời gian học cho
con mình.
Giải pháp 7: Tổ chức tốt phong trào thi đua khen thưởng.
Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy phong trào dạy học
trong nhà trường. Đối với trường Tiểu học thì thi đua khen thưởng đặc biệt quan
trọng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, luôn thích được khen.
Trong điều kiện thực tế ở các nhà trường Tiểu học kinh phí còn ít nhưng
hàng năm nhà trườngđều dành một nguồn kinh phí phục vụ cho thi đua khen
thưởng. Khi trao thưởng cần phải được tổ chức một cách trang trọng đảm bảo sự
trân trọng những thành tích mà giáo viên và học sinh đã nỗ lực đạt được:
* Đối với học sinh: Hàng tháng, hàng kì sau mỗi lần giao lưu học sinh đạt giải
được giáo viên chủ nhiệm tuyên dương ngay trước tập thể lớp. Sau đó nhà trường sẽ
khen thưởng các em đạt giải theo nghị quyết của ban thi đua đầu năm học trong các
buổi sinh hoạt tập thể toàn trường. Lưu và trưng bày các bài giao lưu tốt của học sinh
và tổ chức cho học sinh nhà trường được tham quan. Đội thiếu niên ghi tên, viết bài
tuyên truyền và khen ngợi trong các buổi phát tin tuyên truyền măng non. Cuối mỗi
năm học trong các đợt tổng kết nhà trường đã tham mưu hội phụ huynh học sinh, trích
1 phần nhỏ trong quỹ khuyến học của nhà trường tổ chức cho các em đi tham quan
các di tích lịch sử văn hoá như: Lăng Bác Hồ, khu di tích Lam Kinh,… Qua những lần

tham quan đó các em được mở mang tầm hiểu biết, đồng thời có thêm những kiến
thức thực tế về các phong cảnh mà các em được tận mắt ngắm nhìn.
* Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên trong nhà trường đều xác định rõ ràng
phần thưởng cao quý nhất của mình là sự tin yêu của các em học sinh, uy tín, sự
tôn trọng, thán phục của phụ huynh và bạn bè, đồng nghiệp. Hằng kì, hằng năm
nhà trường luôn theo dõi thành tích mà giáo viên đạt được để tuyên dương trong
các cuộc họp hội đồng, họp phụ huynh học sinh và tuyên truyền trên đài truyền
thanh phường. Nhà trường đã có sổ vàng truyền thống để ghi tên những HS, GV
đạt thành tích theo từng năm học. Những học sinh đạt giải cao được lưu tên trên
bảng vàng truyền thống trong phòng truyền thống Đội.Tham mưu với hội khuyến
học tổ chức lễ phát thưởng và tuyên dương thành tích cho cán bộ giáo viên trong
các dịp khai giảng, tổng kết, ngày nhà giáo Việt Nam. Với những phần thưởng tuy
nhỏ bé không có nhiều về giá trị vật chất nhưng là nguồn động viên tinh thần lớn
đối với giáo viên.Vì vậy, muốn duy trì và phát triển tốt phong trào giáo dục của
nhà trường thì người quản lí phải chú ý làm tốt công tác thi đua khen thưởng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục:
Với việc kiên trì tổ chức triển khai thực hiện các biện pháp nêu trên, công
tác tổ chức CLB nói riêng và chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung đã
thu được những kết quả nhất định, tuy kết quả chưa cao so với bậc học nhưng
cũng là bước chuyển biến mạnh, góp phần nâng cao hơn chất lượng dạy học cũng
16


như giáo dục toàn diện của nhà trường. Có nhiều học sinh là thành viên của các
CLB đã đạt giải cao qua các kì giao lưu toán cấp trường, cấp Thành phố. Trong
năm học 2018-2019, CLB lớp 5 đã có 06giải Thành phố, trong đó có 3 giải Nhất,
3 giải nhì, có 6 giải Quốc gia các môn khác, có 25 giải giao lưu Violympic Toán
cấp trường, 15 giải giao lưu Toán tuổi thơ cấp trường và nhiều lượt học sinh đạt
giải giao lưu hàng tháng. Đặc biệt là số lượng học sinh đăng kí tham gia CLB và
đạt giải cấp trường ngày càng tăng qua các năm học. Cụ thể:

Số lượng học sinh tham gia CLB và đạt giải trong các năm học như sau:
Năm học

Đầu năm

Cuối năm

Đạt giải cấp trường

2017 - 2018

30

40

33

2018 - 2019

38

45

40

- Tham gia CLB, học sinh được ôn tập nhiều kiến thức, kỹ năng phong
phú hơn và mục tiêu phân hóa đối tượng càng được đảm bảo hơn. Tham gia
CLB, học sinh được hòa mình thành những người chơi sôi nổi, nhiệt tình và tiết
học nào, phần thi nào các em cũng hào hứng, tích cực và chủ động tham gia, tạo
cơ hội để học sinh giao lưu, mở rộng, học hỏi lẫn nhau.

- Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng không bị gò ép. Dạy các em tư
duy tri thức chứ không phải ghi nhớ các kiến thức một cách máy móc. Đồng thời
giúp học sinh tích cực hoá, chủ động, sáng tạo trong quá trình hoạt động học tập
của mình. Giúp các em có hệ thống kiến thức vững chắc.
Nhà trường luôn khuyến khích đội ngũ giáo viên tiến hành đổi mới hình
thức và phương pháp tổ chức để CLB thực sự trở thành công cụ hữu ích rèn
luyện năng khiếu, cũng là nơi để các con vui chơi theo hướng “học mà chơi,
chơi mà học”. Không giống với các tiết học bình thường, không nặng nề về việc
đánh giá, giáo viên có thể thay đổi linh hoạt nội dung và cách tổ chức phù hợp
với đối tượng học sinh của mình.
Từ hoạt động CLB đã tạo cho các em sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp
các em mở mang kiến thức, rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ, rèn luyện thân thể.
Thông qua nội dung hoạt động của CLB đã giáo dục các em biết đoàn kết, chia
sẻ và quan tâm đến mọi người xung quanh, góp phần vào công tác giáo dục toàn
diện cho học sinh. Thành công bước đầu của CLB chính là nhờ sự chỉ đạo chặt
chẽ từ Ban giám hiệu nhà trường, kế hoạch hoạt động cụ thể, nội dung đa màu
sắc và cách tổ chức hấp dẫn, mới lạ của các CLB, sự đồng lòng nhất trí của tập
thể giáo viên, sự ủng hộ từ phụ huynh và đặc biệt là tinh thần đoàn kết, nhiệt
tình hăng hái tham gia các hoạt động tập thể của các em học sinh. Tin tưởng với
thành công ban đầu từ các CLB sẽ góp phần vào thắng lợi trong thực hiện nhiệm
vụ năm học của nhà trường.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức CLB được chúng tôi xây dựng
một cách khoa học, tuân thủ theo một trật tự logic. Quá trình tổ chức cho học sinh
học tập theo quy trình đã phát triển năng lực tư duy, tạo hứng thú học tập, học sinh
tích cực tự giác tham gia vào hoạt động học tập. Đây được xem là những nhân tố
17

quan trọng giúp học sinh làm chủ kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học
ở các nhà trường Tiểu học.
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức “Câu lạc bộ” là một hình thức
dạy học có nhiều ưu điểm, CLB ‘Em yêu thích môn Toán’ nói chung và CLB ‘Em
yêu thích môn Toán’ lớp 5 nói riêng đã giúp học sinh phát triển khả năng Toán học,
rèn luyện tư duy nhạy bén, sáng tạo, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ
thông hiện nay và góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học.
- Kết quả thực nghiệm đã chứng minh tính hiệu quả, tính khả thi của quy
trình chúng tôi xây dựng. Quy trình được sự đồng tình và đánh giá rất cao của các
cán bộ ban giám hiệu và cán bộ giáo viên học sinh trong trường. Điều đó chứng tỏ
quy trình chúng tôi xây dựng có vai trò quan trọng và rất cần thiết đối với quá
trình dạy học các môn học và đặc biệt là môn Toán ở các nhà trường Tiểu học.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với phòng GD&ĐT:
Tiếp tục tổ chức giao lưu CLB Toán, Giao lưu Toán trên Internet cấp Thành
phố đối với các lớp 4; 5.
* Đối với công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn:
- Tăng cường giao lưu để học hỏi kinh nghiệm trong việc chỉ đạo tổ chức
CLB “Em yêu thích môn Toán” giữa các trường.
* Đối với giáo viên Tiểu học:
- Giáo viên Tiểu học là người trực tiếp giảng dạy cần nhận thức đúng tầm
quan trọng vể công tác đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có đổi mới các hình
thức tổ chức dạy học bằng hình thức tổ chức CLB.
- Cần thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn, trau dồi kiến thức,
nghiệp vụ về môn Toán.
- Giáo viên phải biết vận dụng quy trình một cách hợp lí, linh hoạt, không
máy móc, tuỳ vào từng đối tượng học sinh, từng bài học cụ thể để có kế hoạch tổ
chức các CLB mang lại hiệu quả cao nhất.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi, rất mong nhận được sự góp ý của
các đồng chí cán bộ quản lý, đồng nghiệp và Hội đồng khoa học các cấp.

Thanh Hóa, ngày 25 tháng 06 năm 2020
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI THỰC HIỆN

Thiều Thị Bình

Nguyễn Thị Thìn

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Công văn số 585 ngày 18/09/2018 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học 2018-2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo
[2]. Công văn Số: 4608/BGDĐT-GDTrH V/v Hướng dẫn tổ chức cuộc thi giải
Toán, Vật lí qua Internet năm học 2017-2018.
[3]. Quyết định số 3486/QĐ-BGDĐT ngày 14/9/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo hướng dẫn cụ thể về vòng thi các cấp giải Toán, Vật lí qua Internet
năm học 2017 – 2018.
[4]. Các vòng thi Violympic năm học 2017-2018; 2018-2019.
[5]. Tự luyện Violympic Toán của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
[6]. Chuyên đề giải toán trên mạng Internet.

19


DANH MỤC

CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thìn
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Thắng
TT

1
2
3

4

5

6

7

8

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại
( Phòng, Sở,
Tỉnh….)

Tìm hiểu nội dung phương
Sở GD&ĐT

pháp phép đo đại lượng
Thanh Hóa
SGK toán 2
Biện pháp xây dựng kế
Phòng GD&ĐT
hoạch năm học của Hiệu
huyện Đông Sơn
trưởng
Những biện pháp nâng cao
Phòng GD&ĐT
hiệu quả sinh hoạt tổ
huyện Đông Sơn
chuyên môn
Biện pháp chỉ đạo chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên Phòng GD&ĐT
nhằm nâng cao chất lượng huyện Đông Sơn
giảng dạy
Một số biện pháp xây dựng
Sở GD&ĐT
đội ngũ giáo viên và tập
Thanh Hóa
thể sư phạm
Biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng giáo
Sở GD&ĐT
dục phẩm chất cho học
Thanh Hóa
sinh tiểu học
Biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng giáo

PGD&ĐT
dục đạo đức cho học sinh
Thanh Hóa
tiểu học
Biện pháp chỉ đạo nhằm
PGD&ĐT
nâng cao chất lượng viết
Thanh Hóa
chữ đẹp cho học sinh

Kết quả
đánh giá
xếp loại ( A,
B, C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

B

2002-2003

B

2009-2010

B

2010-2011

B

2011-2012

B

2012-2013

B

2016-2017

B

2017-2018

B

2018-2019

20