Chủ đề quang hợp sinh 6

CHỦ ĐỀ

QUANG HỢP
Số tiết: 3 tiết
(Gồm bài: Bài 21,22: Quang hợp)
I. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu theo chuẩn kiến thức kỹ năng
1.1. Kiến thức:
Giải thích được quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi
chất vô cơ ( nước , CO2 , muối khoáng ) thành chất hữu cơ (đường , tinh bột ) và thải ôxi
làm không khí luôn được cân bằng.
1.2. Kỹ năng:
Rèn kỹ năng phân tích thí nghiệm , quan sát hiện tượng rút ra nhận xét .
1.3. Thái độ:
Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật , chăm sóc cây.
2. Năng lực cần phát triển :
Học sinh biết vân dụng kiến thức vào thực tiển trồng và chăm sóc cây , có ý thức bảo
vệ và trồng cây xanh để bảo vệ môi trường.
2.1. Định hướng các năng lực được hình thành
* Năng lực chung: Năng lực tự học ; năng lực giải quyết vấn đề , năng lực tư duy,
năng lực hợp tác , năng lực sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày , mô tả , giải thích .
* Năng lực riêng: Năng lực thiết kế thí nghiệm chứng minh quá trình quang hợp ở lá
cây, Năng lực nghiên cứu khoa học .
II. CHUẨN BỊ:
1.Chuẩn bị của giáo viên : Các thí ngiệm .
2. Chuẩn bị của học sinh : Tham khảo kiến thức nghiên cứu các thí nghiệm .
III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT , HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
- Phương pháp : Trực quan .
- Kỹ thuật : Trình chiếu hình ảnh thí nghiệm.
- Hình thức tổ chức dạy học : Thảo luận nhóm .
IV. MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC:

1.Bảng mô tả 4 mức độ nhận thức:
Cấp độ
Vận dụng
Nhận biết

Thông hiểu

Nội dung

Quang hợp

-Nêu
được
nguyên liệu và
sản phẩm của
quá
trình

-Biết được cơ
quang chính và
điều kiện cần
thiết của quang

Cấp độ
thấp

Cấp độ cao

-Giải
Tại sao về mùa hè khi trời

thích Vì nắng nóng đứng dưới bóng
sao
khi cây to ta thấy mát và dễ
nuôi
cá thở?


quang hợp.
-Biết viết sơ
đồ tóm tắt về
hiện
tượng
quang hợp .
-Phát
biểu
được
khái
niệm
đơn
giảng
về
quang hợp .

hợp .
cảnh trong
-Hiểu và phân bể kính ,
tích thí nghiệm người ta
để rút ra kết thường
luận : khi có thả thêm
ánh sáng lá có vào bể các

thể chế tạo loại
được tinh bột rong ?Vì
và nhả ra khí sao phải
ôxi.
trồng cây
-Rút ra được ý nơi có đủ
nghĩa
của ánh sáng ?
quang hợp ở
cây xanh.
2.Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá:
A/ Nhóm câu hỏi nhận biết:
Câu 1 : Thí nghiệm ở hình bên dưới nhằm chứng minh :

a. Trong tối cây không quang hợp nên ôxi không được thải ra .
b. Tinh bột được tạo thành trong quá trình quang hợp ngoài ánh sáng .
c. Ngoài ánh sáng cây xanh quang hợp tạo ra tinh bột và thải ra ôxi.
d. Ngoài ánh sáng cây xanh quang hợp , nhả khí cacbonic.
Đáp án: b.
Câu 2 : Quang hợp là gì ? Viết sơ đồ tóm tắt của quang hợp ?
Đáp án : Quang hợp là quá trình lá cây nhờ có chất diệp lục , sử dụng nước , khí cacbonic và
năng lượng ánh sáng mặt trời để chế tạo ra tinh bột và nhả khí ôxi .
Sô ñoà quaù trình quang hôïp :

B/ Nhóm câu hỏi thông hiểu:
Câu 3 : Những cây không có lá hoặc lá sớm rụng (xương rồng , cành giao ) thì chức năng
quang hợp do bộ phận nào của cây đảm nhận ?
Đáp án :Những cây không có lá hoặc lá sớm rụng thì chức năng quang hợp do phần thân cây
đảm nhận , do trong cấu tạo của phần thân cũng có chất diệp lục .

Câu 4 : ý nghĩa q trình quang hợp ?
Đáp án : Tổng hợp chất hữu cơ, làm cho khơng khí ln được cân bằng.
C/ Nhóm câu hỏi vận dụng thấp:
Câu 5: Vì sao nên thả rong vào bể ni cá cảnh .
Vì rong thực hiện quang hợp giải phóng ơxi cung cấp cho cá .
D/ Nhóm câu hỏi vận dụng cao:
Câu 6: Làm thế nào để biết được lá cây chế tạo tinh bột khi có ánh sáng ?
Đáp án :Thí nghiệm (sgk)
Câu 7: Tại sao về mùa hè khi trời nắng nóng đứng dưới bóng cây to ta thấy mát và dễ thở ?
Đáp án :Vì lá cây có tác dụng làm dịu mát khi trời nắng nóng và khi cây quang hợp lá thải
ra nhiều khí ơxi .
V. Thiết kế tiến trình dạy học:
1. Ổn định tổ chức lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: Cấu tạo trong của phiến lá gồm những phần nào ? chức năng của
mỗi phần là gì ?
3. Dạy bài mới: Nội dung: Bài 21. Quang hợp
Vào bài :Gv đặt câu hỏi : ở nhà chúng ta khi ta ni 1 con vật (con chó ) và trồng 1 cây
xanh em thấy có sự khác nhau như thé nào?
Hs trả lời: chó uống nước và ăn thức ăn còn cây xanh tưới nước , bón phân và để ngồi ánh
sang….
Gv: khi cây xanh chỉ cần nước , phân và ánh sáng có thể phát triển tốt là nhờ nó có 1 q
trình mà động vật khơng có đó chính là quang hợp . Vậy quang hợp cần có ngun liệu nào
và tạo sản phẩm là gì ta sẽ có câu trả lời khi học xong chủ đề này
Gv: ghi tên chủ đề và thơng báo thơng tin trong sách : “ Ta đã biết………các thí nghiệm”
Gv u cầu 1 hs đọc thơng tin đầu trong sgk trang 68

Hoạt động của GV và HS

Nội dung kiến thức

1/Hoạt động 1:

1/
Xác định chất mà lá cây chế
GV: Lá cây chế tạo được chất gì và trong điều kiện tạo khi có ánh sáng

nào? Để trả lời cho câu hỏi đó chúng ta tìm hiểu thí a. Thí nghiệm:(sgk)
nghiệm sau.
GV giới thiệu điều cần biết trước khi tìm hiểu thí
nghiệm:

- Chuẩn bị: SGK

- Nhỏ 1 vài giọt dung dịch Iốt loãng (1%) vào 2 ống
nghiệm đựng tinh bột và nước sẽ thấy hiện tượng ống
nghiệm chứa tinh bột có màu xanh tím đặc trưng.

- Tiến hành thí nghiệm: SGK

`


- Hiện tượng, giải thích:
+ Phần lá không bị bịt kín bắt màu
xanh tím.
- Ngoài ra trong thực tế nếu dùng dung dịch Iốt nhỏ
vào chỗ có tinh bột như củ khoai tây đã luộc chín, củ
khoai lang, cơm hoặc ruột bánh mì … thì chỗ đó bao b. Kết luận:

giờ cũng có màu xanh tím đặc trưng. Vì vậy, dung
dịch Iốt được dùng làm thuốc thử tinh bột.
GV yêu cầu HS đọc thông tin thí nghiệm SGK.
- Chuẩn bị:
+ Chậu cây khoai lang, băng giấy đen, bóng điện
500W, cồn 900, nước ấm, dung dịch I ốt.
+ Giá đỡ thí nghiệm, đèn cồn, ống nghiệm, 3 cốc
thủy tinh, pipet.
- Tiến hành thí nghiệm: GV cho HS quan sát video
thí nghiệm.

- Lá chỉ chế tạo được tinh bột khi có
ánh sáng.


+ Để chậu cây khoai lang vào chỗ tối 2 ngày.
+ Dùng băng giấy đen bịt kín một phần lá ở cả 2
mặt.
+ Đem chậu cây đó để ra chỗ nắng gắt hoặc chiếu
bóng 500W từ 4 – 6 giờ.
+ Ngắt chiếc lá và bỏ băng giấy đen cho vào cồn 90 0
đun sôi cách thủy.
+ Rửa lá bằng nước ấm.
+ Bỏ lá vào cốc đựng dung dịch I ốt loãng
GV yêu cầu: HS quan sát và rút ra nhận xét, giải
thích?
GV lồng ghép câu hỏi vào thí nghiệm: HS thảo luận
nhóm để trả lời 3 câu hỏi SGK.
?: Việc bịt lá thí nghiệm bằng băng giấy đen nhằm
mục đích gì?

- Làm cho một phần lá không nhận được ánh sáng.
Điều này nhằm mục đích so sánh với phần lá đối
chứng vẫn được chiếu sáng.
?Chỉ có phần nào của lá thí nghiệm đã chế tạo được
tinh bột? Vì sao em biết?
- Chỉ có phần không bị bịt kín chế tạo được tinh bột.
Vì phần này bị nhuộm thành màu xanh tím với thuốc
thử tinh bột.
?: Qua thí nghiệm này ta rút ra được kết luận gì?
- Lá chỉ chế tạo được tinh bột khi có ánh sáng.
GV: Cây xanh chế tạo tinh bột để tự nuôi sống chúng,
phục vụ nhu cầu các loài động vật, con người …
GV đưa hình ảnh: nơi thiếu ánh sáng…

II/
Xác định chất khí thải ra
trong quá trình lá chế tạo tinh bột
a. Thí nghiệm:
?Vì sao phải trồng cây ở nơi có đủ ánh sáng?
- Trồng cây ở nơi có đủ ánh sáng thì cây quang hợp để
chế tạo chất hữu cơ, giúp cây sinh trưởng và phát triển
tốt. Vì vậy cây cảnh để trong nhà thỉnh thoảng phải

- Chuẩn bị: SGK


đưa ra nơi có ánh sánh

- Tiến hành thí nghiệm: SGK

GV: Chúng ta giải thích được một số hiện tượng
những cây ưa sáng mà trồng trong tối. Ví dụ: cây đậu,
cây cỏ… sẽ có lá màu sắc sáng và nhạt hơn …Ngoài
ra, nếu trồng cây quá dày, cây sẽ bị thiếu ánh sáng cho
quá trình chế tạo tinh bột. Do đó, năng suất cây trồng
sẽ thấp nên chúng ta cần phải tỉa thưa. Ví dụ: cây rau,
cây ngô, cây lúa tỉa thưa lúc làm cỏ … Cây trồng trong
nhà cần có ánh sáng nhân tạo …như vậy cần trồng cây
đúng mật độ để đảm bảo yêu cầu ánh sáng của cây.
GDBVMT: Vì vậy, chúng ta cần phải tích cực trồng
cây, bảo vệ và chăm sóc cây
2/ Hoạt động 2:
GV: Nhờ quá trình quang hợp, hàm lượng khí ôxi và

- Hiện tượng, giải thích:
+ Cành rong trong cốc B đã tạo ra

khí cacbonic trong không khí được ổn định. Để chứng chất khí làm que đóm vừa tắt lại bùng
minh quá trình quang hợp thải ra khí ôxi, người ta tiến cháy.
hành thí nghiệm như sau:
- Chuẩn bị:

b. Kết luận:


+ 2 cốc thủy tinh, 2 ống nghiệm, diêm, que đóm, 2 Lá cây nhả ra khí ôxi trong quá trình
chế tạo tinh bột .
cành rong đuôi chó.

- Tiến hành thí nghiệm: GV cho HS quan sát video
thí nghiệm.
+ Lấy 2 cành rong đuôi chó cho vào 2 ống nghiệm
đã đổ đầy nước và úp vào 2 cốc nước đầy sao cho bọt
khí không lọt vào.
+ Để cốc A chỗ tối hoặc bọc giấy đen, cốc B để ra
chỗ nắng hoặc dưới đèn sáng có chụp.
+ Theo dõi khoảng 6 giờ, nhẹ nhàng rút 2 cành rong
ra và bịt kín ống nghiệm lấy ra khỏi 2 cốc và lật ngược
lại.
+ Đưa que đóm còn tàn đỏ vào miệng ống nghiệm.
GV yêu cầu: HS quan sát và rút ra nhận xét, giải
thích?


GV lồng ghép câu hỏi vào thí nghiệm: HS thảo luận
nhóm để trả lời 3 câu hỏi SGK.
? Cành rong trong cốc nào chế tạo được tinh bột? Vì
sao?
- Chỉ có cành rong trong cốc B chế tạo được tinh bột
vì được chiếu sáng.
?: Những hiện tượng nào chứng tỏ cành rong trong
cốc đó đã thải ra chất khí? Đó là khí gì?
- Có bọt khí thoát ra từ cành rong và có chất khí tạo
thành ở đáy ống nghiệm trong cốc B. Đó là khí ô xi vì
đã làm que đóm vừa tắt lại bùng cháy.
?: Có thể rút ra kết luận gì qua thí nghiệm?
- Lá đã nhả ra khí ô xi trong quá trình chế tạo tinh bột.
GV nhận xét và rút ra kết luận.

?: Tại sao khi nuôi cá cảnh trong bể kính, người ta
thường thả thêm vào bể các loại rong?


- Vì trong quá trình chế tạo tinh bột, cây rong đã nhả
ra khí ô xi hòa tan vào nước của bể, tạo điều kiện cho
cá thở tốt hơn.
GV: Cây xanh khi chế tạo tinh bột đã thải ra ôxi cần
cho sự hô hấp của người, động thực vật … Nhất là ở
những nơi đông người. Vì vậy:
?: Chúng ta cần phải trồng nhiều cây xanh ở những
nơi nào?

III. Cây cần những chất gì để lá chế
tạo tinh bột :


a. Thí nghiệm:
- Chuẩn bị: SGK

- Chúng ta phải trồng cây xanh ở mọi nơi, nhất là

- Tiến hành thí nghiệm: SGK

những nơi có đông người như: khu đô thị, khu công
nghiệp, nhà máy, trường học, nơi em sính sống…
GV: Khi đi dưới trời nắng, chúng ta đứng dưới gốc
cây to và hít thật sâu lại có cảm giác mát lạnh. Vì quá
trình hít đó đã sử dụng nhiều ô xi do cây xanh thải ra
và có bóng mát của cây nên có cảm giác mát lạnh.

? Cùng với công nghiệp hoá đất nước thì các khu
rừng ngày nay đang diễn ra hiện tượng gì?

- Hiện tượng, giải thích:


- Chặt phá rừng bừa bãi, vận chuyển gỗ trái phép, đốt
nương làm rẫy …
- Hậu quả của việc chặt phá rừng bừa bãi?
- Diện tích rừng bị thu hẹp, hạn hán, lũ lụt thường
xuyên xảy ra. Ví dụ: miền Trung Việt Nam làm ảnh
hưởng đến sự phát triển của xã hội, gây hậu quả
nghiêm trọng ...
- Ngày nay, để giảm ô nhiễm và tạo cảnh quan đẹp
cho gia đình, khu dân cư nơi em sống... Người ta đã
làm gì?
- Trồng cây cảnh, khu đô thị, công viên, tích cực trồng
cây gây rừng, không du canh du cư, trồng cây trong
nhà kính …
- Là học sinh em đã và sẽ làm gì để góp phần làm
cho không khí được trong lành?


- Bo v cõy xanh, trng cõy, tuyờn truyn v li ớch
ca cõy xanh, v tranh c ng
3/ Hoaùt ủoọng3:
- Hóy bit cõu tc ng no núi v 4 iu kin cõy
phỏt trin tt ?
- Nht nc , nhỡ phõn , tam cn ,t ging .
- Vy theo em nc cú vai trũ gỡ i vi cõy ?

-Lm mỏt , cõy phỏt trin
- Gv chiu hỡnh cõy hỳt nc

-Giỏo viờn ging ngoi lm mỏt cho cõy nc cũn cú
vai trũ rt ln trong i sng ca cõy vỡ nú l mt
nguyờn liu khụng th thiu trong quỏ trỡnh ch to
tinh bt
-Gv yờu cu hs c thụng tin 1 : Lỏ cõy cn nc
than, cung , lỏ.
? Trong phin lỏ mt di cú loi t bo no cha
khớ v thoỏt khớ.
- Mt di ca phin lỏ cú t bo l khớ cha khớ v
thoỏt khớ
- Gv chiu hỡnh v

b. Kt lun: Khụng cú khớ cacbonic lỏ
cõy khụng ch to tinh bt .
=>Lỏ cõy cn nc , ỏnh sỏng , khớ
cacbonic ch to tinh bt .


-GV : Ngoài nước và ánh sáng cây còn cần thêm một
loại khí để thực hiện quá trình trên , để biết ta tiến
hành thí nghiệm sau :
-TN : GV lấy cốc nước vôi trong chuẩn bị sẵn : sau đó
cho HS quan sát trên mặt cốc nước và yêu cầu học
sinh ghi nhớ . Sau đó cho HS thổi hơi thở vào cốc ->
yêu cầu HS nhận xét :
- Quan sát cốc nước vôi trong và cho biết hiện tượng
xảy ra:

+ Khi chưa thổi hơi thở vào?
+ Khi thổi hơi thở vào?
- Khi chưa thổi : mặt cốc trong suốt – sau khi thổi :
trên mặt nước có lớp váng mỏng xuất hiện.
- Vậy trong hơi thở mình có chứa khí gì ?
-> Vậy Khí cacbonic có cần thiết cho sự chế tạo tinh
bột không? Chúng ta cùng tiến hành thí nghiệm sau.
GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm trong SGK

IV. Khái niệm về quang hợp:
- Khái niệm : Quang hợp là quá
trình lá cây nhờ có chất diệp lục ,
sử dụng nước , khí cacbonic và
năng lượng ánh sáng mặt trời chế
tạo tinh bột và nhả khí oxi.
- Sơ đồ quá trình quang hợp :


Chu«ng
A
Chu«ng
B
Cèc níc
v«i trong
Hình 21.4.Thí nghiệm

L¸ cña
c©y
trong
chu«ng

A

Hình 21.5.Kết quả thí nghiệm

L¸ cña
c©y
trong
chu«ng
B

Gv chiếu thí nghiệm và giảng lại để hs nhận thấy điều
kiện thí nghiệm khác nhau và hoàn thành phiếu học
tập.
- Học sinh thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học
tập :

Gv nhấn mạnh: Không có khí cacbonic lá cây
không chế tạo tinh bột .
Gv chiếu sơ đồ và yêu cầu rút ra kết luận về các điều
kiện để cây chế tạo tinh bột.


- Giáo viên nhận xét, bổ sung, mở rộng :
?Tại sao ở xung quanh nhà và những nơi công cộng
ta trồng nhiều cây xanh ?


- Trồng nhiều cây xanh để giảm lượng khí cacbonic
cung cấp nhiều khí ôxi làm cho bầu không khí mát mẻ,
trong lành .

- GV liên hệ thực tế: Lượng khí cacbonic được lấy từ
hô hấp của con người, sinh vật và quá trình đốt nhiên
liệu. Nhưng nếu hàm lượng này tăng quá nhiều gấp
khoảng 7 lần thì cây sẽ đầu độc và chết vì vậy ta cần
trồng và bảo vê cây xanh bằng những viêc làm thiết
thực nhất như không được bẻ cành ngắt ngọn các cây
xanh ở những nơi công cộng.
- GV chuyển mục
Trong quá trình này ta đã thấy có sự chuyển hóa các
chất, quá trình đó gọi là quang hợp . Vậy quang hợp là
gì ?
4/Hoạt động 4.
HS quan sát sơ đồ trên

-GV yêu cầu học sinh hoạt động độc lập nghiên cứu
thông tin SGK trả lời câu hỏi :
?: Lá cây cần nguyên liệu gì để chế tạo tinh bột ?
?: Nguyên liệu đó lấy từ đâu ?


?: Điều kiện để lá cây chế tạo tinh bột ?
?: Ngoài tinh bột lá cây còn tạo ra sản phẩm nào ?
- Ngoài các nguyên lieu do môi trường cung cấp cây
còn sử dụng nguyên lieu sẵn có là chất diệp lục trong
thịt lá để thực hiện quá trình trên.
- GV thông báo : quá trình trên cây đã biến đổi những
chất vô cơ (nước, cacbonic thành những chất hữu cơ
( tinh bột ) và thải khí oxi ra môi trường .
?: Từ sơ đồ trên cho biết thế nào là quang hợp?
- GV mở rộng , liên hệ thực tế : Giáo dục học sinh ý

thức trồng cây bảo vệ cây xanh trong trường học ,
quanh nơi em ở ?
- Giáo viên thông báo thêm : Tinh bột cây chưa sử
dụng làm chất dinh dưỡng , mà từ tinh bột và các muối
khoáng khác để tạo các hợp chất hữu cơ cây cần
nhưng quá trình này cây không cần ánh sáng .
- Gv chiếu các hình về hoạt động thải khí cacbonic của
con người và yêu cầu hs :


?: Nêu ý nghĩa quá trình quang hợp ?


- Thân non có màu xanh, có tham gia quang hợp
được không ? Vì sao ?
- Những thân non màu xanh có tham gia quang hợp vì
trong tế bào của nó cũng có lục lạp chứa chất diệp
lục .
- Cây không có lá hoặc lá sớm rụng ( xương rồng,
cành giao ) thì chức năng quang hợp do bộ phận
nào của cây đảm nhận ? Vì sao em biết ?
-Do thân hoặc cành đảm nhận vì thân , cành của
những cây này có chứa diệp lục ( nên có màu xanh )
5/Hoạt động 5.
- Gv cho hs đọc thông tin trong SGK
- Tổ chức cho Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
+ Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến
quang hợp ? Giải thích ?
+ Tại sao trong trồng trọt muốn thu hoạch cao thì
không nên trồng cây với mật độ cao ?

+ Tại sao nhiều loại cây cảnh trồng trong chậu ở trong
nhà mà vẫn xanh tốt ? Nêu vài ví dụ ?
+ Tại sao muốn cây sinh trưởng tốt cần phải chống
nắng , chống rét cho cây ?
- Gv nhận xét và mở rộng :
? Có phải tất cả cây đều trồng với mật độ như nhau
không ? Lấy ví dụ cây trồng dày, trồng thưa.
 Gv liên hệ để giáo dục hướng nghiệp cho hs.
? Vì sao dưới các tán cây rừng , nhiều loài cây vẫn
phát triển xanh tốt được.
- Gv quan sát và giúp đỡ các nhóm còn yếu

+ Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng
đến quá trình quang hợp là : Anh sáng ,
nhiệt độ , nước , khí cacbôníc
+ Các loại cây khác nhau đòi hỏi các
điều kiện không giống nhau


- Gv gọi đại diện các nhóm trình bày bài thảo luận
của nhóm mình
- Các nhóm khác nhận xét bổ sung
- Gv cho hs rút ra kết luận
+ Khí CO2 , nước , ánh sáng , nhiệt độ
+ Vì thiếu ánh sáng cây không quang hợp được
- Chu ý đến mật độ vì: cây cần ánh sáng để quang
hợp, nếu trồng quá day ->cây thiếu ánh sáng -> năng
suất thấp.vd: chú ý đến mật độ khi trồng cây ăn quả.
- Chú ý đến thời vụ vì: nhu cầu ánh sáng và nhiệt độ.
+ Vì nhiều cây cảnh có nhu cầu ánh sáng không

cao(cây ưa bóng)trồng trong nhà ánh sáng yếuvẫn đủ
cho lá quang hợp nên cây vẫn tốt.vd: vạn niên thanh,
trúc nhật.
+Nhiệt độ không khí quá cao hoặc quá thấp gây khó
khăn cho quá trình quang hợp vì vậy chống nắng,
chống rét tạo điều kiện nhiệt độ thuận lợi cho quá trình
quang hợp, cây chế tạo nhiều chất hữu cơ, cây lớn
nhanh, sinh trưởng tốt,
- Gv cho Hs đọc thông tin trong SGK
- Tổ chức Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :
+ Khí ôxi do cây xanh nhả ra cần cho những sinh vật
nào hô hấp ?
+ Hô hấp của sinh vật và những hoạt động sống của
con người đều thải ra khí cácboníc , nhưng vì sao tỉ lệ
chất khí này trong không khí nhìn chung không tăng ?
+ Các chất hữu cơ do quang hợp tạo ra đã được
những sinh vật nào sử dụng ?
+ Kể tên những sản phẩm mà chất hữu cơ do cây
xanh quang hợp đã cung cấp cho đời sống con người ?
- Gv gợi ý :
+ Nhắc lại sinh vật bao gồm những đối tượng nào
+ Làm cách nào để tăng lượng khí cacbonic cho cây
trồng.
Gv gọi hs trả lời câu hỏi
Các nhóm khác nhận xét và bổ sung
Gv cho Hs rút ra kết luận
- Gv mở rộng :
? Tại sao cần trồng cây theo đúng thời vụ
 Giáo dục hướng nghiệp cho hs
? Không có cây xanh thì không có sự sống ngày nay

trên trái đất , điều đó có đúng không ? Vì sao.
? Nhận xét về diện tích rừng của nước ta hiện nay.
 Gv lồng ghép để giáo dục dân số và môi trường.
? Mỗi chúng ta phải làm gì để tham gia vào việc bảo
vệ và phát triển cây xanh.

-Nhờ quá trình quang hợp cây xanh:
+ Tạo ra khí oxi cho sự hô hấp của các
sinh vật và con người.
+Tạo ra chất hữu cơ cần cho sự sống
hầu hết các sinh vật và con người.


3/ Kiểm tra đánh giá: ( trích từ bộ câu hỏi ở trên)

Câu 4: Mùa xuân là tết trồng cây
Làm cho đất nước càng ngày càng xuân.
Dựa vào kiến thức đã học hãy giải thích vì sao lại nói mùa xuân là thời gian trồng cây tốt
nhất ?
4/Hướng dẫn về nhà
-Học sinh học bài .
- Đọc mục “Em có biết ” trang 73.
-Trả lời câu hỏi SGK- Nghiên cứu trước nội dung bài 22.
5/Dặn dò:
-Học sinh chuẩn bị bài (tiếp theo )
* RÚT KINH NGHIỆM
1.Nhận xét nội dung, phương pháp và phân bố thời gian giảng dạy:
……………………………………………………………………………………
2. Nhận xét về thái độ học tập, khả năng tiếp thu của HS các lớp:

…………………