Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh để chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi ở trường mầm non” năm học 2019 2020

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH
ĐỂ CHĂM SÓC NUÔI DƯỠNG GIÁO DỤC TRẺ
MẪU GIÁO 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON”

Quảng Bình, tháng 5 năm 2020

1


CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-------------------------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH
ĐỂ CHĂM SÓC NUÔI DƯỠNG GIÁO DỤC TRẺ
MẪU GIÁO 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON”

Họ và tên: Võ Thị Tuyết Trinh
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường mầm non An Thủy

Quảng Bình, tháng 5 năm 2020

2

1. Phần mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có
vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát
triển của nhân cách con người. Chăm sóc giáo dục trẻ ở tuổi mầm non là việc làm
hết sức quan trọng và cần thiết; công việc đó đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo ra một môi trường giáo dục thống nhất
và thuận lợi, đây cũng là một nguyên tắc cơ bản được quán triệt trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Trường Mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ để trẻ
phát triển một cách toàn diện và chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1. Song
không thể coi trường Mầm non là nơi duy nhất đảm bảo hoàn toàn quá trình giáo
dục cho trẻ, bởi vì hàng ngày trẻ chỉ ở trường Mầm non với một thời gian nhất
định, còn lại trẻ sống ở gia đình và chịu sự ảnh hưởng sâu sắc của môi trường
giáo dục gia đình. Giáo dục gia đình có ưu thế hơn giáo dục xã hội và giáo dục nhà
trường, vì nó xuất phát từ tình cảm và thông qua tình cảm, có khi không cần lời nói
mà chỉ cần qua thái độ, việc làm, cách đối xử trong gia đình, gia đình là một tổ ấm
đảm bảo điều kiện an toàn cho trẻ nhỏ phát triển. Nhân cách của đứa trẻ phụ thuộc
một phần vào nề nếp gia đình, giáo dục phải được bắt đầu từ gia đình rồi mới đến
nhà trường và xã hội. Do đó để thực hiện mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục
Mầm non nói riêng, không những phải làm tốt công tác giáo dục trong nhà
trường mà còn phải kết hợp chặt chẽ với gia đình và xã hội để làm tốt công tác
chăm sóc giáo dục trẻ.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: "Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần,
còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục
trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy
nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không
hoàn toàn". Giáo dục nhà trường phối hợp với giáo dục gia đình là rất cần thiết,
giúp nâng cao hiệu quả giáo dục con người, góp phần vào sự nghiệp phát triển của
ngành học Mầm non. Việc kết hợp thống nhất giữa giáo dục nhà trường, gia

đình và xã hội đã trở thành một nguyên tắc cơ bản của nền giáo dục xã hội chủ
nghĩa Việt Nam.
Hiểu được tầm quan trọng của công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh
trong công tác chăm sóc - giáo dục trẻ, với vai trò là giáo viên đứng lớp, tôi luôn
tìm hiểu và suy nghĩ tìm mọi biện pháp để công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
không chỉ là trách nhiệm của nhà trường mà cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà
trường và gia đình thì mới đạt hiệu quả. Từ những suy nghĩ đó tôi đã chọn đề tài
“Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh để chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục
trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi ở trường Mầm non”.

3


* Điểm mới của đề tài.
Trong lý luận cũng như trong thực tiễn giáo dục, sự thống nhất tác động giáo
dục từ nhà trường, gia đình và xã hội được xem là vấn đề có tính nguyên tắc đảm
bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt. Trong việc tổ chức
kết hợp các lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò và tác động vô cùng quan trọng,
là trọng tâm của các hoạt động kết hợp. Gia đình là nơi trẻ được sinh ra, lớn lên và
hình thành nhân cách của mình. Ảnh hưởng giáo dục của gia đình đến với trẻ là
đầu tiên và sớm nhất. Giáo dục con cái trong gia đình không phải chỉ là việc riêng
tư của bố mẹ, mà còn là trách nhiệm đạo đức và nghĩa vụ công dân của những
người làm cha mẹ. Kết hợp giữa nhà trường và gia đình sẽ tạo ra môi trường thuận
lợi và thống nhất về nội dung, phương pháp, cách tổ chức chăm sóc trẻ ở lớp cũng
như ở nhà, tránh được sự trái ngược về cách thức tác động đến trẻ, nâng cao hiệu
quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Để giúp đông đảo phụ huynh hiểu được
tầm quan trọng của vấn đề nhà trường và gia đình cùng chăm sóc, giáo dục trẻ em
ở lứa tuổi Mầm non là cần thiết và để công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt
được hiệu quả, khoa học và điều quan trọng là để trẻ ngày càng có nhiều tiến bộ về
tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử; đó chính điểm mới

trong đề tài mà tôi chọn.
1.2. Phạm vi áp dụng:
Đề tài này do tôi trực tiếp nghiên cứu, được áp dụng trong lớp Mẫu giáo bé
của tôi và mang lại kết quả cao. Đề tài này đã được nhân rộng trong khối Mẫu giáo
và nhân rộng trong toàn trường, được các giáo viên trong trường đồng tình ủng hộ.
2. Phần nội dung
2.1. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
Bản thân là một giáo viên được nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu
giáo 3 - 4 tuổi. Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi cũng nhận thức được tầm quan
trọng của việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ. Để đạt
được điều đó, trong quá trình thực hiện bản thân tôi nắm bắt tình hình thực tế và đã
gặp những thuận lợi, khó khăn sau:
2.1.1. Thuận lợi:
- Bản thân tôi được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng về
chuyên môn nghiệp vụ, được trang bị một số về đồ dùng đồ chơi, cơ sở vật chất
trang thiết bị dạy học như các tài liệu bồi dưỡng, sách tham khảo về công tác phối
hợp giữa gia đình và nhà trường… phù hợp với nội dung chương trình Giáo dục
Mầm non mới giai đoạn hiện nay. Đây chính là yếu tố cơ bản quyết định nâng cao
công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục trẻ.
- Phong trào xã hội hóa giáo dục tiếp tục phát triển mạnh mẽ ở địa phương.
Các phương tiện thông tin truyền thông ngày càng phát triển nên thuận lợi cho việc
tuyên truyền với các bậc phụ huynh

4


- Tình hình văn hóa - xã hội của địa phương ngày càng phát triển nhằm giúp
trẻ gần gũi dễ dàng tiếp thu tinh hoa văn hóa của địa phương, tạo môi trường giáo
dục thân thiện.
2.1.2. Khó khăn:

- Trường tôi đang công tác thuộc vùng nông thôn chiêm trũng, qua hàng năm
thiên tai lũ lụt kéo dài. Trường thường xuyên ngập sâu trong nước. Cơ sở vật chất
mặc dù có sự đầu tư của nhà nước, của chính quyền địa phương và phụ huynh
nhưng so với nhu cầu thì vẫn còn nhiều thiếu thốn về các phương tiện, đồ dùng đồ
chơi.
- 100% bố mẹ trẻ đều làm nghề nông dân nên kinh tế gia đình còn gặp nhiều
khó khăn, điều kiện đầu tư, chăm sóc đến trẻ còn hạn chế. Đời sống của một số
phụ huynh trên địa bàn còn khó khăn về kinh tế, sự nhìn nhận về giáo dục mầm
non một số phụ huynh còn chưa đúng, chưa nhận thấy trách nhiệm của mình trong
công tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ; các yêu cầu của nhà trường chưa được
phụ huynh thực hiện đầy đủ.
Việc tranh chấp thời gian của phụ huynh trên cánh đồng còn nhiều hơn thời
gian đến tham gia ngày hội ngày lễ cùng trẻ ở ở trường. Có không ít phụ huynh vì
công việc đồng áng mà quên cả ngày hội đến trường, ngày tết trung thu của con
mình, nhiều phụ huynh cho trẻ nghỉ học tự do trong những ngày mưa.
Các hoạt động của hội phụ huynh chưa đi vào chiều sâu, chưa tích cực tham
gia giám sát các hoạt động của nhà trường, hưởng ứng chưa sôi nổi các phong trào
thi đua của ngành giáo dục.
- Sự phát triển nhận thức và thể chất của trẻ trong lớp không đồng đều. Trẻ ở
độ tuổi mẫu giáo bé nên đầu năm học, trẻ còn khóc nhè, thói quen sinh hoạt hàng
ngày chưa có nề nếp...
Từ những khó khăn thực tế ở lớp mình phụ trách và ở trường, tôi đã suy nghĩ
và tìm ra những giải pháp thích hợp để làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình và
nhà trường như sau:
2. Các giải pháp thực hiện:
Giải pháp 1: Phối hợp với phụ huynh để huy động số lượng trẻ.
Theo điều tra độ tuổi của các giáo viên, theo kế hoạch của nhà trường, đầu
năm học lớp tôi được giao chỉ tiêu về huy động số lượng trẻ là 30 cháu, trong đó có
18 nam,12 nữ, tỉ lệ bé chuyên cần là 98%.
Thực hiện tốt biện pháp phối hợp với phụ huynh để huy động số lượng trẻ là

thực hiện tốt công tác chủ nhiệm, nhận thức được điều đó, khi được Ban giám hiệu
nhà trường phân công phụ trách lớp 3 - 4 tuổi, ngay từ ngày tựu trường, tôi đã gặp
gỡ các phụ huynh, khuyến khích động viên họ đưa con tới trường đúng thời gian
của năm học mới. Trước ngày khai giảng tôi đã huy động đủ số lượng theo chỉ tiêu
của trường là 30/30 cháu, đạt 100%.

5


Sau đó, tôi nghĩ ngay đến việc duy trì và giữ vững số lượng trẻ đạt tỉ lệ
chuyên cần hằng ngày, đây là yếu tố để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ trong nhà trường. Muốn thực hiện tốt điều đó, ngay từ buổi đầu họp
phụ huynh lớp, tôi nhắc nhở trao đổi với phụ huynh thường xuyên đưa con đi học
đều, đưa đón con đúng giờ quy định của nhà trường để đảm bảo chất lượng học tập
và vui chơi của trẻ, trao đổi thẳng thắn với phụ huynh rằng đó là một tiêu chí quan
trọng để xét bé ngoan hàng tuần, xét danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ cho cả năm
học.
Không chỉ vậy hàng ngày vào giờ trả trẻ tôi thường động viên nhắc nhở trẻ
đi học chuyên cần vào ngày tiếp theo. Trao đổi với phụ huynh về những việc trẻ đã
làm được trong một ngày đến trường để phụ huynh thấy được sự trưởng thành của
con mình khi đến lớp. Từ đó khuyến khích phụ huynh đưa trẻ đến đi học đều, đúng
giờ.
Thực hiện tốt biện pháp phối hợp với phụ huynh để huy động số lượng trẻ là
thực hiện tốt công tác chủ nhiệm, đó là niềm vui của người giáo viên trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Giải pháp 2: Phối hợp với phụ huynh để tăng trưởng cở sở vật chất, trang
thiết bị, đồ dùng đồ chơi trong lớp.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã triển khai họp phụ huynh và lựa chọn những phụ
huynh nhiệt tình, năng nổ, được toàn thể phụ huynh tín nhiệm để tham gia vào ban
đại diện hội cha mẹ của lớp. Từ đó tôi phối hợp với ban đại diện hội cha mẹ học

sinh lớp để tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trong lớp.
Trước hết tôi cùng hội phụ huynh kiểm kê lại đồ dùng, đồ chơi và trang thiết
bị phục vụ các hoạt động của trẻ trong năm học trước còn để lại. Sau đó tôi và hội
phụ huynh lớp lập ra danh sách những đồ dùng, đồ chơi và trang thiết bị phục vụ
hoạt động dạy học trong năm tới, gợi ý, định hướng cho phụ huynh những biện
pháp cụ thể để cùng với giáo viên trong lớp bổ sung, làm mới thêm đồ dùng, trang
thiết bị của lớp.
Ví dụ: Tôi huy động phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu sẵn có ở gia đình
như chai nhựa, vỏ hộp sữa, bìa tạp chí, lon bia, tranh ảnh...và tham gia cùng cô
giáo trang trí lớp học phù hợp với chủ đề; khuyến khích phụ huynh phụ giúp cô
giáo thiết kế, làm thêm một số đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đề để phục vụ cho
viêc dạy và học của trẻ ở trên lớp. Ngoài ra, tôi còn huy động những phụ huynh nữ
khéo tay ở trong lớp phụ cùng thêu ký hiệu lên khăn mặt và làm các ký hiệu trên
đồ dùng cá nhân của trẻ. Nhờ đó, trong suốt năm học qua, lớp tôi luôn được tổ
chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường khen ngợi về công tác trang trí môi trường
trong và ngoài lớp học. Số lượng và chất lượng đồ dùng đồ choi được bổ sung và
làm mới tăng nhanh về cả số lượng và chất lượng, trẻ hứng thú tham gia vào các
hoạt động chơi và học ở trên lớp.

6


Giải pháp 3: Phối hợp với phụ huynh trong công tác xây dựng môi trường
xanh sạch đẹp, môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Để tất cả trẻ đều được chăm sóc, giáo dục toàn diện thì ngoài việc chú trọng
đến môi trường trong lớp học, cần chú ý tạo mọi điều kiện để trẻ tham gia hoạt
động môi trường ngoài lớp học sao cho thuận tiện, an toàn cho trẻ. Thực tế ở
trường, do diện tích sân trường rộng, giáo viên, nhân viên không có đủ thời gian để
dọn dẹp vệ sinh hết khuôn viên trường. Trước tình hình đó, Ban giám hiệu tiến
hành tổ chức họp phụ huynh, kêu gọi phụ huynh các lớp đóng góp ngày công lao

động công ích cùng với giáo viên trong trường dọn dẹp sạch sẽ các khu vực trong
trường, đặc biệt là khu vui chơi của trẻ. Trong thời gian đầu, không phải phụ huynh
nào cũng ý thức được tầm quan trọng của những đợt lao động này, vì vậy bên cạnh
những phụ huynh đi lao động nhiệt tình lại có một số phụ huynh không đi lao
động. Để mọi phụ huynh đều hiểu và tham gia thì cần phải nhờ sự tuyên truyền của
giáo viên mỗi nhóm lớp. Đối với riêng lớp tôi phụ trách, tôi đã lên kế hoạch những
công việc cụ thể, sau đó tổ chức họp phụ huynh để triển khai và phổ biến đến tận
phụ huynh, từ đó phụ huynh hiểu và cùng thực hiện. Qua những buổi lao động của
trường, tôi cũng thường xuyên tham gia cùng phụ huynh. Tôi kết hợp trao đổi về
tình hình học tập, tình hình sức khỏe của các cháu trên lớp...nhằm tạo sự thân mật,
gần gũi với phụ huynh và cũng tạo được không khí vui vẻ, thoải mái trong những
buổi lao động.
Để mọi phụ huynh đều hiểu và cùng đóng góp ngày công lao động, qua các
cuộc họp phụ huynh, tôi thường nêu tên, tuyên dương những phụ huynh đã tham
gia lao động tích cực, nhiệt tình; đồng thời tôi cũng khéo léo nhắc nhở, vận động
những phụ huynh chưa đi lao động cùng tham gia. Nhờ đó, càng ngày tôi thấy phụ
huynh lớp tôi đi lao động đông hơn, tham gia với thái độ vui vẻ, nhiệt tình. Quang
cảnh sân trường mỗi ngày thêm đẹp hơn nhờ công sức của phụ huynh và toàn thể
giáo viên, nhân viên. Cũng từ đó phụ huynh tin tưởng giáo viên, tin tưởng nhà
trường, tích cực đóng góp ngày công lao động và yên tâm hơn khi gửi con đến
trường, đến lớp.
Ngoài việc lao động quanh sân trường, tôi còn vận động phụ huynh đóng
góp cây xanh: cây bàng, cây phượng…cho phụ huynh tự tay trồng và đồng thời
gắn tên lớp lên cây để phụ huynh thấy rõ những thành quả đóng góp cho nhà
trường. Mỗi lần như vậy tôi thấy phụ huynh rất vui và nhiệt tình hưởng ứng. Bên
cạnh đó, tôi còn vận động phụ huynh ủng hộ phân bón, hạt giống, cây giống....để
cải tạo bồn hoa, cây cảnh, vườn rau trong khuôn viên trường.
Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng chăm sóc,
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.

7


Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để nhà trường phát
huy tầm ảnh hưởng của mình đến với cộng đồng. Chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục
của nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh và phát triển tốt thì vai trò của
nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận. Vì vậy, nâng cao chất
lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ phải là vấn đề được quan tâm hàng đầu trong trường
Mầm non. Để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trường Mầm non
cần làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh.
Với trẻ lớp tôi ở độ tuổi mẫu giáo bé nên cháu nào cũng ngây thơ, hồn
nhiên, kĩ năng sống còn ít. Chính điều này đã thúc giục tôi gặp gỡ trao đổi với phụ
huynh về việc giúp trẻ có được các kĩ năng sống. Hàng ngày ngoài những hoạt
động chủ đạo của trẻ ở trường Mầm non, tôi luôn dạy trẻ các kĩ năng sống như:
Thói quen vệ sinh, thói quen lễ giáo, thói quen tự phục vụ, …qua giờ đón và trả
trẻ. Bên cạnh giáo dục trẻ, tôi luôn nhắc nhở khuyến khích phụ huynh dạy trẻ kĩ
năng sống. Tôi tận tình trao đổi với phụ huynh về những việc trẻ đã làm được và
chưa làm được để kết hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển tốt về nhân cách con
người mới.
Ngoài ra, tôi trực tiếp mời mỗi cùng phụ huynh tham dự ít nhất 2 tiết học/1
học kỳ (không bắt buộc phải có 100% phụ huynh tham gia một lần nhưng
tối thiểu 1 học kì hoặc 1 chủ điểm mỗi phụ huynh được dự 1 lần) sau mỗi lần
dự, hoặc 1 đợt dự giáo viên và phụ huynh sẽ giành một khoảng thời gian nhất định
để cùng trao đổi, thống nhất, cùng có trách nhiệm bồi dưỡng thêm những kiến
thức, kỹ năng trẻ còn hạn chế.
Bên cạnh đó, tôi đặc biệt chú trọng việc xây dựng góc tuyên truyền của lớp
học với nội dung tuyên truyền được thay đổi theo mùa, theo tháng; và hình thức
phong phú, hấp dẫn, gây được sự chú ý để phụ huynh nắm bắt được nhiều thông
tin mới.
Ví dụ: - Tuyên truyền về một số bài học trong tháng: Làm quen với toán,

thơ, chuyện, môi trường xung quanh...
- Tuyên tuyền về chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho học sinh theo giai
đoạn, theo mùa, một số thức ăn phù hợp giáo dục dinh dưỡng và sức khoẻ, vệ sinh
an toàn thực phẩm, đề phòng ngộ độc thức ăn, phòng chống các bệnh thường gặp
ở trẻ, kết quả khám sức khoẻ và theo dõi biểu đồ định kỳ.
- Tuyên truyền về các hoạt động của cô và cháu trong trường, lớp.
- Trưng bày một số sản phẩm tạo hình cô và cháu tự làm như: vẽ, nặn,
cắt, xé, dán....
Tôi còn nhắc nhở phụ huynh thường xuyên xem bảng: “Những điều cha mẹ
cần biết” của lớp để kịp thời nắm bắt được thông tin, biết được cách nuôi dưỡng
con theo khoa học. Sưu tầm sách báo, tài liệu hướng dẫn cách nuôi dạy con theo

8


khoa học cho phụ huynh mượn đọc. Cuối ngày trao đổi với phụ huynh về tình hình
ăn ngủ tại trường để phụ huynh có kế hoạch chăm sóc trẻ phù hợp khi về nhà.
Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ.
Vào đầu năm học, tôi chuẩn bị đủ bộ sách vở của trẻ 3 - 4 tuổi để hướng dẫn
phụ huynh phương pháp giáo dục trẻ.
Hàng ngày, tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh về việc trẻ đã thực hiện
được, nhận biết được và những điều trẻ chưa lĩnh hội được để cùng kết hợp với
phụ huynh giúp trẻ nắm được các mục tiêu của các hoạt động.
Tổ chức họp phụ huynh ở lớp theo định kỳ, trong buổi họp tôi thường báo
cáo cụ thể hơn về tình hình của trẻ, tính cách đạo đức, thói quen của từng trẻ trên
lớp. Từ đó có kế hoạch thực hiện và thống nhất sự phối hợp giữa cô giáo và gia
đình trong giáo dục trẻ.
Bản thân tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh về nội dung bài học chủ đề,
cùng mời phụ huynh kiểm tra chất lượng học của trẻ.
Ví dụ: Để thực hiện tốt chủ đề ‘‘Gia đình’’ của lớp Mẫu giáo 3 tuổi, cô giáo

thông báo cho phụ huynh biết những nội dung cần phối hợp như sau :
Biết được các thành viên trong gia đình.
Biết công việc hàng ngày của ông bà, bố mẹ....
Biết địa chỉ của gia đình.
Tôn trọng, lễ phép với ông bà, bố mẹ, yêu quý em bé....
Nhận biết những đồ dùng trong gia đình: Tên gọi, công dụng, cách sử
dụng...
Hiểu biết nhu cầu của gia đình: Ăn, ở, đi lại, vui chơi giải trí...
Có như vậy phụ huynh mới thấy rõ tầm quan trọng trong việc học tập của
trẻ, phải có trách nhiệm nhiều hơn đối với thế hệ tương lai.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Đối với ngành học mầm non, phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một
nhiệm vụ thiết thực, tạo sự gắn kết, thống nhất giữa nhà trường và gia đình trẻ về
nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở
lớp cũng như ở gia đình. Đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện công tác
tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc cha
mẹ và cộng đồng nhằm giúp trẻ có sự phát triển toàn diện cả về thể chất, tinh thần,
nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử,...góp phần thực hiện tốt
mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ mà nhiệm vụ năm học đã đề ra.
Sau một năm học thực hiện các biện pháp tuyên truyền phối kết hợp với phụ
huynh trong trường Mầm non, thật sự lớp tôi đã có nhiều chuyển biến đáng kể và
đạt được kết quả đáng phấn khởi như sau:

9


* Đối với phụ huynh:
- 100% phụ huynh trong lớp đã có ý thức trong việc phối hợp với giáo viên
và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ: Tham gia đầy đủ các buổi họp

phụ huynh, các buổi tuyên truyền ở lớp, quan tâm hơn đến góc phụ huynh vào giờ
đón và trả trẻ, quan tâm đến sức khỏe và các chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ,
tranh thủ thời gian để gặp gỡ giáo viên thường xuyên hơn.
- Đa số phụ huynh đã nắm bắt được những kiến thức, nội dung về chăm sóc,
giáo dục trẻ mà giáo viên đã trao đổi với phụ huynh, có ý thức hơn trong việc phối
hợp với cô giáo trong việc chăm sóc và dạy dỗ các cháu.
- Dù rất khó khăn về mặt thời gian nhưng phụ huynh đã cố gắng quan tâm
đến các cháu và gặp gỡ cô giáo để trao đổi về tình hình của các cháu.
* Đối với trẻ:
- Qua việc tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để làm tốt công tác chăm sóc
giáo dục trẻ đã góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại lớp của tôi
phụ trách. Tôi nhận thấy các cháu mạnh dạn, tự tin hơn, thích được đi học, đến lớp
các cháu rất vui vẻ, không còn cháu đến lớp khóc nhè, các cháu năng động và tích
cực hơn trong các giờ hoạt động, quan trọng hơn là từ đó giúp trẻ hình thành và
phát triển toàn diện về nhân cách.
* Đối với giáo viên:
- Từ thực tế trong công tác giáo dục Mầm non, bản thân tôi nhận thấy rằng
việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là rất quan trọng. Qua sự phối hợp
giữa gia đình và nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên có những biện pháp hữu
hiệu để giáo dục trẻ tốt hơn.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Với những kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp phối hợp với phụ
huynh để làm tốt công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi, tôi rất
mong các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường cần phải tổ chức những đợt đánh
giá, biểu dương, khen thưởng các phụ huynh hoạt động tốt trong công tác phối hợp
giữa nhà trường và phụ huynh
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong việc phối hợp
với phụ huynh để chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi ở trường
Mầm non. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng khoa học cấp trên
để bản thân có thêm những kinh nghiệm quý báu giúp cho việc phối hợp giữa gia

đình và nhà trường ngày càng tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn!

10