Hiệu quả từ công tác chỉ đạo và tổ chức thực hiện cá hoạt động trải nghiệm sáng tạo nghiên cứu khoa học tại trường THPT quỳnh lưu 4 (2)

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC
ĐỀ TÀI
HIỆU QUẢ TỪ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO & NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4

Người thực hiện: CAO THANH TUẤN
Bí thư chi bộ, hiệu trưởng trường THPT Quỳnh Lưu 4
Số điện thoại: 0983677063

QUỲNH LƯU, THÁNG 02 NĂM 2020
1


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT đã xác định
phải đổi mới chương trình giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận năng lực: đổi
mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa
đức, trí, thể, mĩ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề. Trong đó, các phẩm chất và
năng lực của học sinh sẽ dần được hình thành và phát triển thông qua các môn
học và các hoạt động giáo dục trải nghiệm. Hoạt động trải nghiệm trong nhà
trường phổ thông cần được hiểu là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự hướng
dẫn của các nhà giáo dục, từng cá nhân HS được tham gia trực tiếp vào các hoạt
động khác nhau trong nhà trường cũng như ngoài xã hội với vai trò là chủ thể
của hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát
huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân.
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 ( khóa XI) về đổi mới căn bản và toàn diện
giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình

thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa
học”.
Từ năm 2012, Bộ trưởng Bộ trưởng Bộ GDĐT đã ban hành Thông tư số
38/2012/TT-BGDĐT về quy chế Cuộc thi khoa học kĩ thuật (KHKT) dành cho
học sinh trung học (Vietnam Sience and Engineering Fair-ViSEF) với mục đích
là khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ,
kỹ thuật và vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn
cuộc sống. Như vậy, việc tổ chức học sinh tham gia nghiên cứu khoa học là đa
dạng hóa các hình thức tổ chức và phương thức dạy học, góp phần thúc đẩy đổi
mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam.
Qua các cuộc thi “nghiên cứu KHKT” do Bộ GDĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ
An tổ chức, đã giúp học sinh phát huy khả năng yêu thích nghiên cứu khoa học,
vận dụng các kiến thức từ sách vở đi vào thực tiễn, định hướng nghề nghiệp,
tương lai của các em sau này.
Trong những năm qua trên cương vị là hiệu trưởng trường THPT Quỳnh Lưu 4,
một trường nằm ở khu vực Tây huyện Quỳnh Lưu, chất lượng đầu vào còn rất
thấp, nếu chỉ quan tâm tới hoạt động giáo dục văn hóa mà thiếu quan tâm đến
các hoạt động khác như hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học thì việc
định hướng nghề nghiệp cũng như trang bị cho học sinh kiến thức để sau này cá
em có thể đảm bảo sự thành công trong cuộc sống và sự nghiệp rất hạn chế. Xác
định được đặc điểm, tình hình học sinh nhà trường như vậy, với vai trò là người
đứng đâu đơn vị, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch, chỉ đạo tổ chức thực hiện
các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học cho học sinh và đã đạt được
những thành công nhất định. Từ những việc làm của bản thân, tôi đúc kết thanh
đề tài sáng kiến kinh nghiệm với tên gọi “Hiệu quả từ công tác chỉ đạo và tổ
chức thực hiện cá hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học
2


tại trường THPT Quỳnh Lưu 4” để làm cẩm nang cho bản thân, đồng nghiệp

và học sinh.
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. Cơ sở khoa học của đề tài
1. Cơ sở lý luận:
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giữ vai trò rất quan trọng trong
chương trình giáo dục phổ thông mới. Hoạt động này giúp cho học sinh có nhiều
cơ hội trải nghiệm để vận dụng những kiến thức học được vào thực tiễn từ đó
hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của bản
thân. Hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá
trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con người trong xã hội hiện
đại.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động thực sự cần thiết giúp HS hiểu sâu
sắc và toàn diện hơn các bài học trên lớp, đáp ứng được mục tiêu giáo dục toàn
diện, tiệm cận mục tiêu của UNESSCO: “Học để biết, học để làm, học để chung
sống và học để tự khẳng định mình”.
Đối với hoạt động nghiên cứu khoa học, đây là hoạt động sáng tạo của các
nhà nghiên cứu khoa học nhằm nhận thức thế giới, tạo ra hệ thống tri
thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo thế giới, phục vụ trực tiếp cho s ự
phát triển của xã hội. Vì thế nó là 1 hoạt động mang tính xã h ội r ộng rãi.
Mục đích của hoạt động nghiên cứu khoa học là giúp người nghiên c ứu
khoa học tìm tòi, phát hiện quy luật vận động của sự v ật hi ện t ượng và
vận dụng những quan điểm ấy để tạo những thông tin mới, ứng dụng vào
sản xuất tạo ra của cải vật chất hay tạo ra các giá trị tinh th ần đ ể thoả
mãn nhu cầu của con người. Ngày 28 tháng 9 năm 2018, Bộ Giáo d ục và
Đào tạo có Quyết định số 3950/QĐ-BGDĐT về việc ban hành Thể l ệ Cuộc
thi “Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp” năm 2018 (SWIS-2018).
Như vậy, qua các cuộc thi “nghiên cứu KHKT”, “ý tưởng sáng t ạo kh ởi
nghiệp” nhằm giúp học sinh phát huy khả năng yêu thích nghiên cứu khoa
học, vận dụng các kiến thức từ sách vở đi vào th ực tiễn, làm đa d ạng hóa
các hình thức tổ chức dạy học.

2. Thực trạng về các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học trên phạm vi
cả nước, địa phương và tại đơn vị.
Được chọn lựa trưở thành các hoạt động giáo dục trọng tâm trong chương
trình giáo dục phổ thông mới, các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa
học đã được các Sở GD&ĐT các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, các cơ
sở giáo dục trực thuộc quan tâm, chỉ đạo và tổ chức hoạt động khá hiệu quả. Thể
hiện nổi bật ở các hoạt động ở các trường THPT trong toàn quốc, trên tỉnh Nghệ
3


An và đơn vị trường THPT Quỳnh Lưu 4 nói riêng. Đặc biệt là thành tích nổi bật
của nhiều đơn vị tại các cuộc thi sáng tạo khoa học cấp tỉnh và cấp quốc gia, các
Hội thi có sự tham gia của học sinh bậc THPT…
Tuy nhiên,ở một số đơn vị trường học, các hoạt động đó chủ yếu được tổ chức
theo lối cũ với các hình thức còn chưa phong phú và học sinh thường được chỉ
định, phân công tham gia một cách bị động. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
chưa xác định rõ các hoạt động đó sẽ hướng tới hình thành những kỹ năng gì,
năng lực gì cho học sinh, điều này chưa phù hợp với chương trình giáo dục đổi
mới hiện nay. Hoạt động nghiên cứu khoa học được tổ chức mang tính đối phó,
chưa thực chất, học sinh chưa có động lực để đầu tư nghiên cứu, khám phá các
lĩnh vực khoa học mới mẻ.
Để góp phần thực hiện mục tiêu của cấp học, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao
của sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo tinh thần nghị quyết số 29 - NQ/TW của
BCH TW Đảng Khóa XI và thực hiện phong trào thi đua “xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”, thời gian qua, các trường phổ thông trong cả
nước nói chung và trong tỉnh Nghệ An nói riêng đã tổ chức thực hiện nhiều hoạt
động trải nghiệm sáng tạo , tuy nhiên trong quá trình thực hiện còn chưa đổi
mới, hiệu quả thực hiện chưa cao. Đặc biệt các hoạt động ngoài giờ lên lớp,
chào cờ, sinh hoạt…của nhiều trường phổ thông trong huyện và tỉnh nhà còn
mang tính lối mòn, hình thức, chưa tạo ra được sự quan tâm, hứng thú và mang

lại hiệu quả thiết thực cho học sinh. Các công trình nghiên cứu về hoạt động trải
nghiệm sáng tạo còn mang tính khái quát chung, chỉ đưa ra khái niệm, nội dung,
hình thức…chứ chưa có công trình nghiên cứu nào đề ra biện pháp để áp dụng
hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào các trường THPT một cách thực sự có hiệu
quả.
Trong các năm gần đây, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, sự năng động
quyết đoán của ban giám hiệu, Trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã mạnh dạn thực
đổi mới nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo và nghiên cứu khoa học. Qua các
hoạt động đó, đã tạo điều kiện cho học sinhS quan sát, suy nghĩ và tham gia các
hoạt động thực tiễn, qua đó tổ chức khuyến khích, động viên và tạo điều kiện
cho các em tích cực nghiên cứu, tìm ra những giải pháp mới, sáng tạo những cái
mới trên cơ sở kiến thức đã học trong nhà trường và những gì đã trải qua trong
thực tiễn cuộc sống. Những hoạt động này giúp học sinh đạt được tri thức và
kinh nghiệm theo các hướng tiếp cận không hoàn toàn giống nhau, có tác dụng
hỗ trợ tích cực để các em được phát triển toàn diện cả về ý thức, kỹ năng, phẩm
chất, kỹ năng sống và năng lực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện của nhà trường.
Từ sự quyết liệt trong công tác chỉ đạo của cấp ủy và BGH, trường THPT
Quỳnh Lưu 4 đã đạt được những kết quả xuất sắc về các lĩnh vực trải nghiệm
sáng tạo và nghiên cứu khoa học (có bảng thống kê ở phần kết quả)
4


II. Hệ thống giải pháp
1. Nâng cao vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy trong các lĩnh vực hoạt
động của nhà trường, trong đó có hoạt động trải nghiệm sáng tạo& nghiên
cứu khoa học
Xác định vai trò lãnh đạo toàn diện của đảng trên tất cả các lĩnh vực hoạt động
của nhà trường, chi ủy trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã họp bàn, xây dựng và ban
hành nghị quyết chuyên đề về hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu

khoa học của nhà trường. Từ quan điểm chỉ đạo thống nhất chung, các thành
viên cấp ủy thực sự là những đầu tàu gương mẫu trong việc chỉ đạo, quản lý
hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học của nhà trường. Đ/C
Nguyễn Thị Qúy, chi ủy viên, phó hiệu trưởng được phân công chỉ đạo phụ trách
lĩnh vực hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học đã nghiên cứu,
xây dựng kế hoạch tham mưu cấp ủy đóng góp, chỉnh sửa hợp lý và lấy ý kiến
cán bộ giáo viên, bổ sung, điều chỉnh để kế hoạch có tính khả thi và tổ chức thực
hiện hiệu quả.
2. Tuyên truyền, quán triệt các văn bản chỉ đạo, các quy định về công tác
giáo dục các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học của các
cấp nhằm nâng cao nhận thức về công tác giáo dục các hoạt động trải
nghiệm & nghiên cứu khoa học trong nhà trường.
Trong công tác chỉ đạo các hoạt động của nhà trường nói chung và hoạt động
trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học, một nhiệm vụ không thể coi nhẹ là
việc tuyên truyền các văn bản chỉ đạo về lĩnh vực hoạt động trên của các cấp,
các ngành để cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh nắm bắt và hiểu được ý
nghĩa lớn lao của hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học đối với
học sinh. Như nội dung Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện
GD-ĐT xác định việc phải đổi mới chương trình giáo dục phổ thông theo hướng
tiếp cận năng lực; nội dung Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 ( khóa XI) về
đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo. Các thông tư của Bộ GD ĐT,
các văn bản chỉ đạo hằng năm của ngành GD&ĐT Nghệ An, các cuộc thi do các
ngành các cấp tổ chức, đặc biệt là các cuộc thi về hoạt động trải nghiệm sáng
tạo, thi nghiên cứu khoa học do Sở GD&ĐT Nghệ An tổ chức để học sinh, giáo
viên phụ huynh nắm bắt và tham gia.
Mặc dầu hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học đã được đưa
vào chương trình giáo dục phổ thông mới và đưa vào kế hoạch giáo dục của Sở
GD&ĐT Nghệ An hằng năm, tuy nhiên, nhận thức của nhiều học sinh, một bộ
phận cán bộ giáo viên về các hoạt động trên còn khá mơ hồ. Thậm chí có một
vài giáo viên còn cho rằng các nhà khoa học dành cả đời mình mới có được một

công trình, còn đối với học sinh phổ thông việc chính của các em là tập trung
học văn hóa để phục vụ công tác thi cử sau này. Chi ủy, ban giám hiệu đều
khẳng định quan điểm đó hoàn toàn đúng nhưng chưa đầy đủ, sử dụng các văn
5


bản chỉ đạo tuyên truyền cũng như thái độ cương quyết để làm thay đổi nhận
thức của những cán bộ giáo viên đó.
Đối với phụ huynh của những học sinh là thành viên câu lạc bộ, ban giám hiệu,
ban chủ nhiệm câu lạc bộ cũng đã đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động để
phụ huynh cho con em tham gia. Sau những kết quả ban đầu, đa số phụ huynh
học sinh phấn khởi, những năm tiếp theo, lượng học sinh tham gia ngày càng
đông đúc, có chất lượng. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học
ngày càng được giáo viên, phụ huynh quan tâm, ủng hộ và trở thành một bộ
phận không thể thiếu trong công tác giáo dục của nahf trường
3. Chỉ đạo thành lập tổ chức các hoạt động của các câu lạc bộ năng khiếu,
câu lạc bộ nghiên cứu khoa học trong nhà trường
Nhận định việc tổ chức câu lạc bộ theo sở thích của học sinh là một trong
những hình thức hoạt động mang tính trải nghiệm sáng tạo cao. Vì khi tham gia
hoạt động của câu lạc bộ, ngoài mục tiêu rèn luyện khả năng tự chịu trách
nhiệm, năng lực lãnh đạo, kỹ năng làm việc nhóm; học sinh còn được định
hướng, trải nghiệm các nội dung học tập để khám phá bản thân và phát triển
năng khiếu. Thông qua hoạt động của các câu lạc bộ, GV, cán bộ quản lý, phụ
huynh hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng
của học sinh.
Nhận thấy được vai trò quan trọng của hình thức câu lạc bộ đối với sự phát
triển toàn diện của học sinh, Chi ủy, BGH nhà trường đã chỉ đạo Đoàn trường
Quỳnh Lưu 4 thành lập 5 câu lạc bộ: câu lạc bộ Tình nguyện, câu lạc bộ Sách –
Phát thanh, câu lạc bộ Sáng tạo KHKT, câu lạc bộ Năng khiếu, câu lạc bộ Tiếng
Anh.

Sau hơn ba năm thành lập, các câu lạc bộ đã thu hút đông đảo học sinh tham
gia, thực sự là sân chơi bổ ích, là nơi để các em hoạt động vui chơi sau những
giờ học căng thẳng, vừa là nơi các em có thể gặp gỡ, giao lưu, trao đổi kiến thức,
thể hiện năng khiếu, rèn giũa kỹ năng. Bản thân của các câu lạc bộ cũng chính là
những cái nôi nuôi dưỡng, phát triển tài năng của học sinh, là tổ chức hỗ trợ đắc
lực trong việc tìm kiếm, phát hiện các cá nhân, đội nhóm để tham dự các cuộc
thi kiến thức, KHKT và năng khiếu.
Hiệu quả từ hoạt động của các câu lạc bộ đối với học sinh và đối với nhà
trường là rất lớn, tuy nhiên để quản lý và duy trì lâu dài hoạt động của các câu
lạc bộ là không hề đơn giản. Để nâng cao hiệu quả hoạt động, cần lưu ý việc
thành lập các câu lạc bộ theo sở thích của học sinh phải đảm bảo theo đúng quy
trình sau:
• Bước 1: Căn cứ nhu cầu, nguyện vọng của học sinh, căn cứ mục tiêu kế
hoạch của nhà trường, xác định loại hình câu lạc bộ.
6


• Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động, hình
thức tổ chức. Bước này có thể do nhà giáo dục, cũng có thể giao quyền tự chủ
cho học sinh tự xây dựng.
• Bước 3: Tập hợp các thành viên, xây dựng tổ chức, thống nhất nguyên tắc
hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng nội quy hoạt động, thống nhất lịch
sinh hoạt. Xây dựng kế hoạch dài hạn và ngắn hạn.
• Bước 4: Tổ chức các buổi sinh hoạt, trong đó xác định rõ nội dung, công
việc, có kiểm tra và nhận xét đánh giá cuối mỗi buổi.
• Bước 5: Nếu là những câu lạc bộ hoạt động dài hạn, cần có kế hoạch nhận
xét, đánh giá, bầu lại Ban quản lý hoặc chủ nhiệm câu lạc bộ theo định kỳ (nên
một năm một lần).
Mỗi nhà trường đều có thể tổ chức nhiều câu lạc bộ khác nhau cho các nhóm
học sinh tham gia và cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho mỗi câu lạc bộ để việc tổ

chức thực hiện đạt được hiệu quả giáo dục cao.
Năm là, khi lựa chọn các thành viên tham gia câu lạc bộ cũng như khi tổ
chức các buổi sinh hoạt câu lạc bộ cần đảm bảo một số nguyên tắc sau: Tham
gia trên tinh thần tự nguyện; không phân biệt đối xử; đảm bảo sự công bằng;
phát huy tính sáng tạo; tôn trọng ý kiến và nhân cách học sinh; bình đẳng giới;
học sinh là chủ thể quyết định mọi vấn đề của câu lạc bộ.
Có thể nói, khi học sinh có cơ hội được thể hiện mình, được rèn giũa thường
xuyên những năng lực, sở trường của mình thì chắc chắn những tiềm năng đó sẽ
được đơm hoa, kết trái. Không gian câu lạc bộ sẽ trở thành môi trường lý tưởng
chắp cánh những khả năng, sức sáng tạo của các em. Không những thế, khi các
câu lạc bộ được tiếp nối, duy trì, phát triển thì cũng đồng nghĩa với việc tạo
dựng môi trường giáo dục thực sự là "an toàn", thân thiện. Để các em thêm gắn
bó với trường, lớp, bè bạn, hạn chế thời gian dư thừa hoặc sa đà vào những trò
chơi, thói hư, tật xấu...
(Một số hình ảnh hoạt động của các câu lạc bộ được trình bày ở phần phụ lục)
4. Phối hợp với các cơ sở sản xuất, các đơn vị quân đội trên địa bàn tổ chức
cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm. Tổ chức các hoạt động
trải nghiệm sáng tạo tại trường, tham dự đầy đủ, có chất lượng các cuộc
thi, hội thi do ngành GD&ĐT cũng như địa phương tổ chức.
Trong hệ thống giải pháp, thì đây là giải pháp hiệu quả nhất, vì nó mang tính
thực tế, kích thích trí tuệ, khơi dậy niềm đam mê cho các em, được học sinh tự
nguyện tham gia một cách hứng thú. Nắm bắt được tâm lý đó, nhà trường đã chỉ
đạo các tổ chức trong trường, đặc biệt là Đoàn thanh niên, các câu lạc bộ chủ
động phối hợp với các cơ sở sản xuất, các đơn vị quân đội trên địa bàn tổ chức
cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm, tham dự đầy đủ, có chất lượng
các cuộc thi, hội thi do ngành GD&ĐT cũng như địa phương tổ chức.
7


Do đặc thù trường THPT Quỳnh Lưu 4 nằm trên địa bàn có rất nhiều đơn vị

quân đội trực thuộc Bộ Quốc phòng và trực thuộc Quân khu 4 đóng quân, nên
việc tổ chức giao lưu văn hóa văn nghệ thể dục thể thao cũng như học tập truyền
thống quân đội nhân dân Việt Nam khá thuận lợi. Nhà trường đã chủ động đề
xuất các đơn vị và tổ chức cho học sinh vào các đơn vị quân đội tham quan, học
tập truyền thống anh Bộ đội Cụ Hồ, giao lưu bóng chuyền, bóng đá, cầu lông, tổ
chức cho học sinh học bơi ở các bể bơi đơn vị quân đội. Tham gia biểu diễn văn
nghệ phối hợp vào các ngày lễ như Ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11; ngày thành
lập Quân đội nhân dân Việt Nam và ngày hội Quốc phòng toàn dân 22.12; ngày
thành lập Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26.3.
Trên địa bàn trường THPT Quỳnh Lưu 4 còn có cơ sở sản xuất là nhà máy chế
biến hoa quả Nghệ An, vào các dịp nghỉ hè, được sự thống nhất của lãnh đạo
hai đơn vị và gia đình học sinh, Đoàn thanh niên hai đơn vị đã tổ chức cho học
sinh vào tham gia lao động vừa sức như thu hái hoa quả, làm cỏ, bón phân có trả
thù lao. Học sinh tham gia tích cực, nhiều em có sức khỏe và kỹ năng làm việc
đạt hiệu quả cao thu được số tiền đủ để trang trải cho việc học tập cả năm học
sau.
Vào ngày Toàn dân làm thủy lợi 16 tháng 10 hằng năm, nhà trường đã chủ động
phối hợp với Thủy lợi huyện Quỳnh Lưu tổ chức cho học sinh tham gia lao động
làm thủy lợi nạo vét lòng kênh 3-2 từ xã Tân Sơn ra tới xã Quỳnh Châu hơn 12
km, các tập thể lớp tham gia sôi nổi, vui, chất lượng được UBND huyện Quỳnh
Lưu đánh giá cao. Nhà trường đã được Bằng khen UBND tỉnh Nghệ An về tinh
thần làm thủy lợi năm 2017.
Để tăng cường chất lượng, hiệu quả, đặc biệt là rèn dũa kỹ năng về hoạt động
trải nghiệm sáng tạo, nhà trường và các tổ chức trong trường như Đoàn thanh
niên, công đoàn, Ban nữ công đã triển khai nhiều cuộc thi, hội thi cho đối tượng
là học sinh như:
Hội thi văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn đầu năm giữa các chi đoàn học
sinh, giải bóng đá thầy và trò, cô và trò, tìm kiếm tài năng Quỳnh Lưu 4, Hội thi
nam thanh nữ tú trường Quỳnh Lưu 4, Hội khỏe Phù đổng cấp trường…trên cơ
sở đó, lựa chọn các tiết mục xuất sắc, các cá nhân và tập thể có thành tích cao

tham dự các kỳ thi cấp trên. Các hội thi, kỳ thi cấp trường được tổ chức bài bản,
nghiêm túc nên những cá nhân, tập thể được dự thi cấp trên đều đạt thành tích
cao.
Đối với các Hội thi do UBND và các tổ chức đoàn thể huyện Quỳnh Lưu tổ
chức như Hội thi truyền thông Dân số- kế hoạch hóa gia đình do Ban Dân số- kế
hoạch hóa gia đình huyện tổ chức, học sinh nhà trường tham dự tích cực đạt giải
nhất. Các hội thi văn nghệ, đồng diễn do huyện đoàn Quỳnh Lưu tổ chức, đoàn
trường đã tổ chức cho học sinh tham gia đầy đủ và thường xuyên đạt giải nhất,
nhì huyện. Có thể nói hoạt động Đoàn của trường THPT Quỳnh Lưu 4 luôn là
8


đơn vị dẫn đầu huyện Quỳnh Lưu. Ngoài ra, ba kỳ thi Người đẹp Biển Quỳnh
liên tiếp vào các năm 2015, 2018, 2019, học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4
luôn là đơn vị xuất sắc với 3 em đạt danh hiệu Hoa khôi Biển Quỳnh ba mùa và
các danh hiệu Á khôi 1, Á khôi 2. Đặc biệt tại hội thi Người đẹp Làng Sen năm
2019 do tỉnh Nghệ An tổ chức, nhà trường cử 2 em đại diện huyện Quỳnh Lưu
tham gia và cả 2 em đều đạt giải: 1 giải Nhì, 1 giải khuyến khích.
Các cuộc thi do Sở GD&ĐT Nghệ An tổ chức, trường THPT Quỳnh Lưu 4 luôn
là đơn vị tham gia đầy đủ và chất lượng, như cuộc thi “ATGT cho nụ cười ngày
mai” do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức, cuộc thi Olympic Tiếng Anh 2018” do
Trung ương Đoàn phối hợp Bộ giáo dục và đào tạo tổ chức… trường đều có học
sinh đạt giải và nhà trường luôn là đơn vị dẫn đầu tỉnh về số học sinh tham gia.
Bên cạnh thành tích HSG các môn văn hóa, những năm gần đây, trường THPT
Quỳnh Lưu 4 luôn là đơn vị dẫn đầu huyện Quỳnh Lưu về thành tích của học
sinh tại Hội khỏe Phù đổng các cấp.
Như vậy, có thể nói, hoạt động trải nghiệm sáng tạo và nghiên cứu khoa học đã
góp phần giáo dục Đức- Trí- Thể- Mỹ của trường THPT Quỳnh Lưu 4, phục vụ
mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường.
5. Chỉ đạo xây dựng hợp lý quy chế hoạt động của câu lạc bộ nghiên cứu

khoa học, tổ chức Hội thi sáng tạo khoa học cấp trường, trên cơ sở đó, lựa
chọn, trao giái các đề tài có chất lượng và chọn tham gia các hội thi cấp
trên.
Xác định hoạt động nghiên cứu khoa học là một hoạt động có tính chiến lược,
quan trọng bậc nhất trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, chi ủy, BGH
đã tham khảo, chỉ đạo phân công 1 phó hiệu trưởng là cấp ủy (cô Nguyễn Thị
Qúy, chi ủy viên, phó hiệu trưởng) trực tiếp chỉ đạo mảng hoạt động này, đồng
thời động viên một giáo viên là đảng viên có niềm say mê với hoạt động nghiên
cứu khoa học trực tiếp phụ trách câu lạc bộ (thầy Nguyễn Trung Kiên, giáo viên
môn Vật lý).
Tháng 12 năm 2015, câu lạc bộ được thành lập, ban chủ nhiệm câu lạc bộ đã xây
dựng quy chế hoạt động, phân công cụ thể các thành viên, kêu gọi học sinh và
giáo viên tham gia, và thật đáng phấn khởi khi có tới hơn 100 học sinh đăng ký
thành viên câu lạc bộ (nội dung quy chế hoạt động của câu lạc bộ khoa học kỹ
thuật được trình bày dưới đây)
Từ 2015 đế nay, câu lạc bộ đã hoạt động rất hiệu quả, số lượng công trình tăng
hằng năm, các sản phẩm dự thi đều đạt những kết quả cao ở các Hội thi do
ngành GD&ĐT Nghệ An, Tỉnh đoàn Nghệ An và Hội liên hiệp khoa học- kỹ
thuật Nghệ An tổ chức (có bảng thống kê kèm theo)
6. Chỉ đạo lồng ghép các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu
khoa học trong các chương trình chính khóa.
9


Đầu tiên, phải khẳng định hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên c ứu
khoa học không gọi là môn học mà là hoạt động giáo dục. Tuy nhiên, v ới ý
nghĩa to lớn mà các hoạt động trên đem lại cho học sinh trên con đ ường
lập thân lập nghiệp sau này, và đặc biệt là ý nghĩa đối với nền giáo dục
nước nhà nói chung. Bên cạnh những hoạt động tập trung nh ư tổ ch ức câu
lạc bộ, tham gia dã ngoại, lao động sản xuất, tham quan, tham gia các h ội

thi thì việc lồng ghép các hoạt động trên vào nội dung các môn h ọc là hoàn
toàn cần thiết.
Từ cách tiếp cận đó, chi ủy, ban giám hiệu đã chỉ đạo về các tổ nhóm
chuyên môn đưa nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên c ứu
khoa học lồng ghép vào các bộ môn văn hóa. Nh ận định n ội dung này có
thể phổ quát ở tất cả các môn học, chuyên môn đã chỉ đạo quyết liệt, yêu
cầu tất cả các bộ môn phải đưa chủ đề trên vào sinh hoạt chuyên môn và
phải có kế hoạch lồng ghép ở các bộ môn, kế hoạch đó ph ải đ ược hiệu
trưởng, phó hiệu trưởng phê duyệt.
Thực tế, ban đầu các nhóm chuyên môn còn khá bỡ ngỡ, đ ặc bi ệt là các
môn khoa học xã hội như ngữ văn, hay các môn giáo dục th ể chất, giáo dục
quốc phòng còn lúng túng khi xây dựng kế hoạch l ồng ghêp giáo d ục ho ạt
động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa h ọc vào bộ môn mình. Tuy
nhiên được sự quan tâm của ban giám hiệu, các nhóm chuyên môn còn tìm
hiểu thêm thông tin trên các trang mạng về các hoạt động này, nên vi ệc xây
dựng kế hoạch lồng ghép được triển khai khá bài bản và có tính kh ả thi
cao. Đặc biệt ở các môn khoa học tự nhiên như Vật lý, hóa h ọc, sinh h ọc và
công nghệ, và môn xã hội như lịch sử, giáo dục công dân…
7. Làm tốt công tác xã hội hóa và công tác thi đua, khen thưởng, biểu
dương các tập thể và cá nhân đạt thành tích xuất sắc ở các kỳ thi, các Hội
thi các cấp về tất các lĩnh vực trong đó có lĩnh vực hoạt động trải nghiệm &
nghiên cứu khoa học.
Xác định đây là giải pháp có tính kích cầu hiệu quả nhất, nhà trường luôn biểu
dương khen thưởng kịp thời các tập thể và cá nhân đạt thành tích xuất sắc ở các
kỳ thi, các Hội thi các cấp về tất các lĩnh vực trong đó có lĩnh vực hoạt động trải
nghiệm & nghiên cứu khoa học.
Trước mỗi kỳ thi, hội thi, dưới các buổi lễ chào cờ, các buổi gặp mặt trước khi
các đoàn học sinh lên đường làm nhiệm vụ, ban giám hiệu nhà trường luôn động
viên bằng tinh thần và vật chất đối với học sinh tham gia. Sau khi các em thực
hiện xong nhiệm vụ, nhà trường luôn biểu dương tinh thần và có phần thưởng,

kể cả thưởng nóng cho những em có thành tích xuất sắc và nêu thành tấm gương
tiêu biểu để toàn trường học tập. Các em dù đạt giải hay không ở cấp trên đều
cảm thấy tự hào, xúc động vì sự quan tâm đặc biệt của lãnh đạo nhà trường và
các thầy cô giáo.
10


Trước và trong thời gian thi, nhà trường luôn kêu gọi các bậc phụ huynh, các tổ
chức và cá nhân trong và ngoài trường hỗ trợ động viên các em bằng tinh thần
và vật chất để các em, đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn yên tâm thi
cử thật tốt.
Việc kêu gọi xã hội hóa, khen thưởng, động viên kịp thời đã tạo tâm thý thi đua
hoàn thành tốt nhiệm vụ cho học sinh, do vậy, các hội thi, kỳ thi, học sinh
trường THPT Quỳnh Lưu 4 luôn đạt kết quả đáng tự hào.
III. Đánh giá chung về đề tài.
Đề tài có tính khoa học cao, là sự tính toán của bản thân tác giả bắt đầu từ việc
tiếp thu các văn bản chỉ đạo chung của cấp trên, nhận định tình hình cụ thể của
đơn vị, xác định tầm quan trọng của các hoạt động trải nghiệm sáng tạo &
nghiên cứu khoa học đối với học sinh phổ thông nói chung và học sinh trường
THPT Quỳnh Lưu 4 nói riêng. Trên cơ sở đó, xác định mục tiêu chung, xây
dựng kế hoạch, đề xuất và tổ chức thực hiện hệ thống biện pháp chỉ đạo nâng
cao hiệu quả các hoạt động trên tại đơn vị. Sử dụng bảng biểu thống kê, đặc biệt
là việc lưu giữ những hình ảnh thực tế, những con số cụ thể, biết nói để khẳng
định tính đúng đắn của đề tài.
Về tính mới: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt động nghiên cứu khoa học
là những hoạt động giáo dục được các cơ sở giáo dục thực hiện và thực tế đã có
nhiều đề tài về biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo và
hoạt động nghiên cứu khoa học. Tuy nhiên, tính mới của đề tài thể hiện ở cách
tiếp cận vấn để của bản thân tác giả, là người đứng đầu đơn vị với cách nhìn
nhận bao quát tổng thể toàn bộ hoạt động nhà trường, trên cơ sở đặc thù nhà

trường đã mạnh dạn đưa nhiệm vụ giáo dục trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu
khoa học thành nhiệm vụ bản lề, có giá trị trong việc phục vụ mục tiêu giáo dục
toàn diện học sinh. Những kiến thức các em tiếp thu được ở nhà trường phổ
thông chính là hành trang vững vàng nhất để các em lập thân, lập nghiệp sau
này. Thực tế, bên cạnh những em học sinh thành đạt nhờ giáo dục văn hóa,
trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã có không ít học sinh nổi tiếng trên các lĩnh vực
lớn như: Về âm nhạc, nhiều em đã là ca sỹ nổi tiếng trên các trang mạng xã hội,
có những em là nhạc công chủ chốt của Nhà hát dân ca Nghệ An, về thể thao có
rất nhiều em thành công, có em là chủ công của đội tuyển bóng chuyền quốc gia,
các lĩnh vực khác như người mẫu, hoa hậu cũng đã có nhiều em thành đạt bắt
dầu từ việc tham gia các hoạt động của nhà trường…
Về tiến trình thực hiện: Đề tài được triển khai bài bản, đồng bộ, làm thật và có
chất lượng thật sự, không mang tính hình thức, đối phó.

11


IV. Kết quả thực hiện
Học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học một cách
tích cực, có chất lượng thể hiện ở thành tích tại các hội thi do nhà trường và cấp
trên tổ chức
Bảng thống kê những thành tích hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Năm học
TT

1

2

3

Tên cuộc thi

( 2016 – 2017 về
trước)

Năm học
(2017 – 2018 trở đi)

“ATGT cho nụ cười ngày
Gần 1.500 bài thi, đạt
Gần 1.100 bài thi, đạt
mai” do Bộ Giáo dục và
1 giải Ba, 1 giải
3 giải KK
Đào tạo tổ chức.
Khuyến khích.

“Olympic Tiếng Anh 2018”
do Trung ương Đoàn phối
hợp Bộ giáo dục và đào tạo
tổ chức.
“Rung chuông vàng về vấn
đề dân số và sức khỏe sinh
sản vị thành niên 2018”do
Chi cục dân số - KHHGĐ
tỉnh Nghệ An tổ chức.

Trường có số lượng
dự thi đông nhất cả

nước.
Top 12 thí sinh xuất
sắc nhất tỉnh Nghệ
An dự thi vòng 2.

Đạt 1 giải Nhì và các
giải phụ khác

4

“Rung chuông vàng về luật
bảo hiểm y tế trong học sinh
sinh viên tỉnh Nghệ An” do
Tỉnh đoàn Nghệ An tổ chức.

Đạt 1 giải Nhất, 1
giải Nhì và 2 giải
Khuyến khích.

5

“Hát dân ca khối trường học
2018” do huyện Quỳnh Lưu
tổ chức

Giải Nhì huyện, Nhất
khối THPT

6

Giải Hoa khôi, Á
“Duyên dáng biển Quỳnh Giải Hoa khôi, Á
khôi 1 và giải Người
2018”
Khôi 2.
đẹp ứng xử hay nhất.
12


7

“Đồng diễn sân trường”

8

“Hội khỏe Phù Đổng cấp
tỉnh”

Giải Ba

Giải Nhì
2 giải Nhất, 3 giải Ba

“Gian hàng tình nguyện”
9

do Huyện đoàn Quỳnh Lưu
tổ chức

Giải Nhì

10

“Thiết kế, trình diễn thời
trang rác tái chế” do Huyện
đoàn Quỳnh Lưu tổ chức

Giải Nhì

11

“Giải bóng đá cán bộ Đoàn”
do Huyện đoàn Quỳnh Lưu
tổ chức

Giải Nhất

13


TỔNG HỢP THÀNH TÍCH DỰ THI KHKT DÀNH CHO HỌC SINH THPT
Đơn vị : Trường THPT Quỳnh Lưu 4
Năm học

Học sinh

Đinh Văn Mạnh
Hồ Minh Huy

12A

1
12A
4

Giáo viên bảo
trợ
Hồ Xuân Hợi
Hồ Mậu Toàn
Nguyễn Trung
Kiên

Hà Tấn Dương
Đậu Phi Thiên

12A
1

Nguyễn Trung
Kiên

Nguyễn Thế Vũ
Lưu Thị Ngọc

12A
1

Chu Văn Cường

Lưu Thị Vân
Anh

12A
4

Hồ Đình Thường

Nguyễn An Anh
Mai Văn Đạt

12A
2

Hồ Xuân Hợi

Chu Minh Quân

12A
1

Hồ Đình Thường

Hồ Sỹ Thế
Nguyễn Mạnh
Sơn

12A
1

Nguyễn Trung
Kiên

2015 –
2016
2016 –
2017

Hồ Thảo Ngân

2017 –
2018

2018 –
2019

2019 2020

Lớp

Tên dự án

Thành tích

Thiết bị cảnh báo lũ từ xa bằng
sóng siêu âm
Máy cày đất, bón phân, lấp đất
liên hoàn cho cây dứa

Giải 3 cuộc thi KHKT dành cho học
sinh THPT cấp tỉnh
Giải khuyến khích cuộc thi KHKT

dành cho thanh thiếu niên nhi đồng
tỉnh Nghệ An
Máy ủ mạ tự động
Giải 3 cuộc thi KHKT dành cho học
sinh THPT cấp tỉnh và Giải khuyến
khích cuộc thi KHKT dành cho thanh
thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An
Thiết bị cảnh báo dòng chảy xa bờ Giải khuyến khích cuộc thi KHKT
dành cho thanh thiếu niên nhi đồng
tỉnh Nghệ An
Phần mềm quản lí học sinh về an
Giải khuyến khích cuộc thi KHKT
toàn giao thông
dành cho thanh thiếu niên nhi đồng
tỉnh Nghệ An
Máy róc lá mía
Giải đặc biệt cuộc thi KHKT dành cho
thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ
An
Máy cảnh báo sạt lở đất
Giải khuyến khích cuộc thi KHKT
dành cho thanh thiếu niên nhi đồng
tỉnh Nghệ An
Thảm asphalt cốt lưới sắt và
Giải 3 cuộc thi KHKT dành cho học
phương pháp bảo dưỡng
sinh THPT cấp tỉnh

14

PHẦN III. KẾT LUẬN
Trên đây là những nội dung trọng tâm mà bản thân tác giả đã nghiên cứu, thực
hiện trong những năm học qua, là kết tinh của tâm huyết, trí tuệ được đầu tư một
cách bài bản, khoa học và đạt những kết quả khả quan.
1. Thời gian thực hiện: Đề tài được thực hiện trong vòng 4 năm học, từ năm
học 2015- 2016 đến thời điềm hiện tại
2. Ý nghĩa của đề tài: Đề tại có tác dụng cho nhiều đối tượng: Bản thân, đồng
nghiệp, học sinh, địa phương.
Thứ nhất, đối với bản thân tác giả, với cương vị là người lãnh đạo, quản lý đơn
vị, trong quá trình thực hiện đề tài đã rút ra được những bài học kinh nghiệm
quý báu làm kim chỉ nam xuyên suốt trong quá trình lãnh đạo, chỉ đạo và quản
lý để hoàn thành tốt nhiệm vụ mà đơn vị được giao phó. Trong đó, lấy mục tiêu
giáo dục toàn diện làm trục trọng tâm, các hoạt động giáo dục trong nhà trường
được xem như là các vòng đồng tâm của trục, trong đó, nhiệm vụ chuyên môn là
cốt lõi, các hoạt động giáo dục như là các vòng hỗ trợ để nâng cao chất lượng
nhiệm vụ cốt lõi đó. Mối quan hệ này là hữu cơ, không thể tách rời, nếu một
trường học chỉ chú trọng chất lượng thi cử mà bỏ qua hoặc hời hợt trong các
hoạt động giáo dục như kỹ năng sống, giáo dục trải nghiệm sáng tạo hay nghiên
cứu khoa học thì sản phẩm đầu ra sẽ không hoàn thiện, thậm chí còn què quặt,
xiêu vẹo. Bởi vì khi tiếp xúc với cuộc sống, thiếu các kỹ năng cần thiết, các em
sẽ vô cùng lúng túng, bên cạnh việc không tự lo cho bản thân, còn dễ bị rủ rê, lôi
kéo vào các con đường xấu, làm hỏng cả tương lai của các em. Do đó, người
lãnh đạo cần phải có tư duy tổng quát, quan tâm, sát sao tới toàn bộ các hoạt
động của nhà trường, thậm chí khi cần thiết tùy theo điều kiện thực tế của nhà
trường, phải đặt nhiệm vụ chỉ đạo các hoạt động giáo dục ngang tầm hoạt động
chuyên môn thì mới có thể thành công trong việc lãnh đạo đơn vị hoàn thành tốt
nhiệm vụ.
Thứ hai, đối với đồng nghiệp, trên cơ sở những yêu cầu được thể hiện trong kế
hoạch giáo dục của nhà trường, cần có cách nhìn đúng đắn, đầy đủ hơn về các

hoạt động giáo dục của nhà trường. Ủng hộ các chủ trương, tham gia xây dựng
các kế hoạch mà lãnh đạo trường đề xuất, từ đó đặt ra cho mình những nhiệm vụ
giáo dục học sinh bên cạnh kiến thức chuyên môn, cần lồng ghép giáo dục các
hoạt động trải nghiệm sáng tạo & khoa học kỹ thuật trong quá trình giảng dạy bộ
môn mình. Muốn làm được điều này, bản thân nhà giáo phải học tập, tìm hiểu
những kiến thức cần thiết để trang bị cho học sinh. Để học sinh tin yêu, quý
trọng cần phải làm tốt, đều trên các mặt giáo dục.
Thứ ba, đối với học sinh, việc tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo &
nghiên cứu khoa học cũng như các hoạt động khác trong nhà trường là điều hết
sức cần thiết và có ý nghĩa. Trải nghiệm sáng tạo sẽ rèn dũa tư duy của các em,
giúp các em năng động hơn, nhạy bén hơn trong cuộc sống, nghiên cứu khoa
15


học giúp các em bước đầu làm quen với lối tư duy mà sau này vào các trường
đại học hoặc trường nghề, thậm chí trong lao động sản xuất sẽ giúp các em nâng
cao kiến thức chuyên môn, đặc biệt là kiến thức thực hành, nâng cao tay nghề
trong công việc. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học trong
nhà trường sẽ làm các em hứng thú hơn trong học tập, trong việc khám phá
những chân trời khoa học. Và thiết thực nhất, qua các hoạt động này sẽ là những
yếu tố vô cùng quan trọng giúp các em định hướng nghề nghiệp, lựa chọn tương
lai cho mình sau này.
Đối với địa phương, đặc biệt là những địa phương có những đặc thù riêng về sản
xuất nông nghiệp, việc học sinh được tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo & nghiên cứu khoa học có ý nghĩa lớn lao. Trường học sẽ là nguồn cung cấp
nhân công trong tương lai, đặc biệt sẽ là nơi xuất phát những ý tưởng có giá trị,
cung cấp các thiết bị máy móc hỗ trợ cho sản xuất đặc thù. Có thể lấy ví dụ, trên
cơ sở mô hình máy máy cày đất, bón phân, lấp đất liên hoàn cho cây dứa do 2
em Đinh Văn Mạnh và Hồ Minh Huy thiết kế đạt giải năm 2017, máy ủ mạ tự
động do các em Đậu Phi Thiên, Hà Tấn Dương thiết kế năm 2018, máy róc lá

mía do 2 em Mai Văn Đạt, Nguyễn An Anh thiết kế năm 2019…đã được nhiều
nông dân tiếp tục hoàn thiện, như mô hình máy róc lá mía đã được anh Hồ Vĩnh
Tài, xóm 7 xã Quỳnh Thắng mua lại bản quyền và sản xuất gần như hoàn chỉnh
và hiện đang được sử dụng trong sản xuất mía, đem lại hiệu quả kinh tế cao. Em
Nguyễn Vũ Hoàng, cựu học sinh của trường hiện là chủ công của đội bóng
chuyền nam quốc gia cũng là một trong những niềm tự hào của địa phương, giúp
xã Quỳnh Châu liên tục đạt giải nhất trong các giải bóng chuyền của huyện. Em
Lê Cường, ca sỹ tại thành phố Hồ Chí Minh vào dịp Tết hằng năm lại về quê tổ
chức các đêm hát thiện nguyện cùng các ca sỹ nổi tiếng khác là bạn bè ở thành
phố Hồ Chí Minh cùng về hát quyên góp cho các hộ nghèo, các cá nhân có hoàn
cảnh khó khăn của xã Quỳnh Tam…Có thể nói, hoạt động trải nghiệm sáng tạo
& nghiên cứu khoa học tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã và đang góp phần to
lớn, tạo ra những niềm tự hào cho các địa phương và là một trong những nguồn
lực các địa phương vận dụng sau này khi học sinh đã thành đạt…
3. Đề xuất, kiến nghị.
Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An: là một trong những đơn vị tiên phong của
cả nước về việc chỉ đạo các cơ sở giáo dục trực thuộc và các phòng GD&ĐT
trên toàn tỉnh thực hiện tốt các hoạt động giáo dục, trong đó có các hoạt động
trải nghiệm sáng tạo và hoạt động nghiên cứu khoa học và đã có những thành
tích xuất sắc trên toàn quốc. Kính đề nghị trong những năm học tiếp theo, lãnh
đạo Sở và các phòng chuyên môn tiếp tục chỉ đạo toàn ngành thực hiện tốt các
hoạt động này. Tăng cường thêm công tác kiểm tra, ghi nhận những đơn vị làm
tốt công tác này, biểu dương khen thưởng đồng thời nhân rộng mô hình để các
cơ sở giáo dục khác học tập, trên cơ sở đó, đảm bảo thêm sự công bằng trong
việc xét thi đua hằng năm của các đơn vị.
16


Đối với các đơn vị trường học trong đó có trường THPT Quỳnh Lưu 4: Tiếp tục
đẩy mạnh hơn nữa việc tổ chức các hoạt động giáo dục bên cạnh hoạt động

chuyên môn, trong đó đặc biệt là các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt
động nghiên cứu khoa học theo chỉ đạo của ngành. Để học sinh khi rời trường
được trang bị các kỹ năng cần thiết giúp các em tiếp cận tốt với môi trường khác
và phát huy tốt các sở trường của mình, đảm bảo cho tương lai của các em sau
này.
Đối với phụ huynh và học sinh: Cần coi việc tham gia các hoạt động hoạt động
trải nghiệm sáng tạo và hoạt động nghiên cứu khoa học là những hoạt động giúp
các em rèn dũa những ký năng sống cần thiết. Phụ huynh cần ủng hộ các nhà
trường trong công tác giáo dục các kỹ năng, ngoài ra còn cần giúp đỡ con em
mình trong các hoạt động trải nghiệm, hoạt động nghiên cứu khoa học, nhìn
nhận nghiêm túc để con em phát huy sở trường, trở thành con người có ích cho
xã hội sau này.
Đề tài hoàn thành vào tháng 02 năm 2020
TÁC GIẢ

Cao Thanh Tuấn

17


MỤC LỤC
Trang
PHẦN I: PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ.........................................................................
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I Cơ sở khoa học của đề tài............................................................................
1 Cơ sở lí luận đề tài......................................................................................
2 Thực trạng về các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học
trên phạm vi cả nước, địa phương và tại đơn vị.........................................
II Hệ Thống giải pháp......................................................................................
1 Nâng cao vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy trong các lĩnh vực

hoạt động của nhà trường..........................................................................
2 Tuyên truyền, quán triệt các văn bản chỉ đạo............................................
3 Chỉ đạo thành lập tổ chức các hoạt động của các câu lạc bộ.....................
4 Phối hợp với các cơ sở sản xuất, các đơn vị quân đội trên địa bàn...........
5 Chỉ đạo xây dựng hợp lý quy chế hoạt động của câu lạc bộ....................
6 Chỉ đạo lồng ghép các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên
cứu khoa học trong các chương trình chính khóa......................................
7 Làm tốt công tác xã hội hóa và công tác thi đua, khen thưởng.................
III Đánh giá chung về đề tài .......................................................................
IV Kết quả thực hiện ...................................................................................
PHẦN III: KẾT LUẬN
1 Thời gian thực hiện ..............................................................................
2 Ý nghĩa đề tài .......................................................................................
3 Một số đề xuất ......................................................................................

18


TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4
CLB SÁNG TẠO KHOA HỌC KỸ THUẬT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Quỳnh Lưu, ngày 26 tháng 12 năm 2015

QUY CHẾ
TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ SÁNG TẠO
KHOA HỌC KỸ THUẬT
Chương I

NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG
Điều 1. Tên gọi:
1. Tên gọi chính thức của Câu lạc bộ là: “Câu lạc bộ Sáng tạo khoa học kỹ
thuật trường THPT Quỳnh Lưu 4’’. Tên gọi bằng tiếng Anh : “ Scientific &
Technical Creativity Club” viết tắt là “STC”
2. Fanpage chính thức của Câu lạc bộ là: Là tên gọi chính thức của câu lạc bộ
bằng cả tiếng Việt và Tiếng Anh
3. Logo của câu lạc bộ : Ngọn núi có 4 đỉnh nằm trong vòng của bánh răng
4. Câu khẩu hiệu của Câu lậc bộ là: “Kiến thức phổ thông công nghệ cuộc sống”
5. Ngày thành lập và là ngày truyền thống của câu lạc bộ : 05/04/2018 vì đây là
ngày kí quyết định thành lập câu lạc bộ
6. Ngày ra mắt câu lạc bộ: 22/05/2018
Điều 2. Mục đích thành lập và hoạt động:
1. Câu lạc bộ được thành lập nhằm tạo một sân chơi cho học sinh trường thpt
quỳnh lưu 4 có nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu và trao đổi về kiến thức, kỹ năng
và các sản phẩm nghiên cứu khoa học.
2. Giúp đỡ hội viên, học sinh trong việc tiếp cận và vận dụng các phương pháp
nghiên cứu khoa học, sản phẩm khoa học vào thực tiễn.
3. Chủ động tham gia các hoạt động sủa chưa trang thiết bị của nhà trường.
Điều 3. Yêu cầu về hoạt động nghiên cứu khoa học trong phạm vi Câu lạc
bộ:
1. Dựa trên sự tự nguyện của hội viên.
2. Phù hợp với khả năng, nguyện vọng của hội viên.
3. Phù hợp với nội dung của chương trình đào tạo và một số đòi hỏi thực tiễn.
4. Phù hợp định hướng phát triển và hoạt động khoa học của Nhà trường.
5. Không tạo sự cản trở trong học tập chính khóa của hội viên.
Điều 4. Vị trí, vai trò của Câu lạc bộ:
1. Vị trí: Câu lạc bộ Khoa học là một tổ chức tự nguyện của học sinh trực thuộc
Ban Giám Hiệu.
19

2. Vai trò: Câu lạc bộ có vai trò tổ chức và thực hiện những hoạt động liên quan
tới nghiên cứu khoa học theo quy định của trường THPT Quỳnh Lưu 4.
Chương II
NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG VÀ CƠ CẤU TỔ CHỨC
Điều 5. Nguyên tắc hoạt động:
1. Câu lạc bộ hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, công bằng, công khai và trên
tinh thần tự nguyện, tự giác, sáng tạo của hội viên, phù hợp điều kiện thực tiễn
Trường THPT Quỳnh Lưu 4.
2. Mọi hình thức và chương trình hoạt động của Câu lạc bộ, của hội viên phải
phù hợp với mục đích của Câu lạc bộ.
3. Theo nguyên tắc quá bán.
Điều 6. Hình thức hoạt động: Câu lạc bộ có các hình thức hoạt động sau đây:
1. Hội thảo, tọa đàm;
2. Thực hiện NCKH, tiếp cận thực tế;
3. Tổ chức hoạt động NCKH
4. Hoạt động ngoại khóa;
5. Thời gian hoạt động: 1 tháng 1 lần, 1 buổi sinh hoạt 1 chủ đề;
6. Các hình thức khác.
Chương 3
CƠ CẤU TỔ CHỨC
Điều 7. Nguyên tắc tổ chức:
Câu lạc bộ Sáng Tạo Khoa Học Kỹ Thuật được tổ chức theo nguyên tắc
dân chủ – Tập trung dưới sự điều hành thống nhất của Ban lãnh đạo và sự hỗ
trợ của Ban Cố vấn.
Điều 8. Cơ cấu tổ chức: Câu lạc bộ có các thành viên sau:
1. Về mặt tổ chức, bao gồm:
- Ban lãnh đạo;
- Ban cố vấn;

- Nhóm nghiên cứu khoa học.
2. Về mặt nhân sự, bao gồm:
- Chủ nhiệm: 1
- Phó Chủ nhiệm: 2, gồm 1 phó chủ nhiệm phụ trách chuyên môn và tài chính;
1 phó chủ nhiệm phụ trách truyền thông
- Ủy viên Ban lãnh đạo : thư kí (1), thủ quỹ (1), kế toán (1);
- Hội viên.

20


Chương 4
BAN LÃNH ĐẠO VÀ BAN CỐ VẤN
Điều 9. Nguyên tắc hoạt động của Ban lãnh đạo:
1. Ban lãnh đạo hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân
phụ trách.
2. Tại các cuộc họp của ban lãnh đạo, phải có thư ký ghi biên bản cụ thể các nội
dung cuộc họp, ý kiến đóng góp và biểu quyết của từng thành viên, theo nguyên
tắc quá bán;
3. Tùy thuộc tính chất quan trọng của nội dung biểu quyết mà hình thức biểu
quyết có thể hoặc giơ tay, hoặc bỏ phiếu kín.
Điều 10. Tiêu chuẩn đối với thành viên Ban lãnh đạo:
1. Thành viên Ban lãnh đạo phải là người đáp ứng được tất cả các yêu cầu sau
đây:
- Là hội viên của Câu lạc bộ;
- Có đạo đức, phẩm chất tốt; có lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm
cao;
- Trong suốt quá trình học tập chính khóa, điểm trung bình chung học tập các
môn trong mỗi kỳ đều đạt 7,0 trở lên;
- Có năng lực lãnh đạo, quản lý, có tính thần trách nhiệm và nhiệt thành với

công việc của Câu lạc bộ;
- Được hội viên tin yêu và tín nhiệm;
2. Khi bất kỳ thành viên nào không còn đáp ứng được một trong các phẩm chất
trên, Ban lãnh đạo tổ chức cuộc họp toàn Câu lạc bộ tuyên bố bãi nhiệm, miễn
nhiệm thành viên đó.
3. Hội viên khi phát hiện thành viên Ban lãnh đạo nào không đáp ứng đầy đủ các
phẩm chất trên có quyền đề nghị bãi nhiệm, miễn nhiệm thành viên đó. Đề nghị
này phải được thể hiện dưới hình thức văn bản.
Điều 11. Quyền hạn và nhiệm vụ của Ban lãnh đạo:
1. Ban lãnh đạo có các quyền hạn sau đây:
a) Lãnh đạo, quản lý, điều hành mọi công việc của Câu lạc bộ
b) Chủ trì các chương trình, hoạt động có phạm vi toàn Câu lạc bộ;
c) Quyết định, kết nạp, khai trừ hội viên;
d) Thành lập tạm thời các Tiểu ban để đảm nhận nhiệm vụ khi cần thiết. Tiểu
ban này đương nhiên giải thể khi hoàn thành nhiệm vụ;
e) Quản lý tài chính của Câu lạc bộ;
f) Quyết định khen thưởng và kỷ luật hội viên theo quy định;
g) Giới thiệu các thành viên Ban lãnh đạo kế nhiệm
2. Ban lãnh đạo có các nhiệm vụ sau đây:
a) Xây dựng chương trình hoạt động của Câu lạc bộ hàng năm.
b) Tổ chức hoạt động theo kế hoạch đã được Ban giám hiệu phê duyệt.
21


c) Giải đáp và giải quyết các bức xúc và nhu cầu chính đáng của hội viên khi
được yêu cầu;
d) Thông báo quyết định khai trừ hội viên bằng văn bản cho người bị khai trừ
và báo cáo kết quả trong cuộc họp gần nhất; tiếp nhận và giải quyết đơn xin rút
khỏi Câu lạc bộ của hội viên;
e) Công khai tài chính của Câu lạc bộ;

f) Tự phê bình và kiểm điểm trước hội viên khi không hoàn thành nhiệm vụ;
g) Lưu và bảo quản tất cả hồ sơ, văn bản, tài liệu của Câu lạc bộ
3. Các thành viên Ban lãnh đạo bị bãi nhiệm khi không đủ điều kiện để tiếp tục
đảm nhận vai trò của mình. Các thành viên Ban lãnh đạo muốn từ chức phải
được thông qua hội viên.
Điều 12. Vị trí, chức năng và thành viên của Ban Cố vấn:
1. Vị trí: Ban Cố vấn là bộ phận tham mưu, hoạt động có tính độc lập trong tổ
chức và hoạt động của Clb.
2. Chức năng: Ban Cố vấn có chức năng hỗ trợ Câu lạc bộ trong vấn đề tổ chức
và hoạt động.
3. Thành viên: gồm 2 nhóm:
- Thành viên Ban Cố vấn là cán bộ, giáo viên trường THPT Quỳnh Lưu 4.
- Thành viên Ban Cố vấn là cựu hội viên Câu lạc bộ, có kinh nghiệm dày dạn,
từng có đóng góp quan trọng cho Câu lạc bộ; nhiệt thành và tự nguyện tham gia
Ban Cố vấn.
Chương 5
HỘI VIÊN
Điều 13. Tiêu chuẩn:
- Là học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4.
- Có đạo đức, phẩm chất tốt; có lối sống lành mạnh; có ý thức tự giác và tinh
thần trách nhiệm cao;
- Quan tâm, đam mê nghiên cứu khoa học; tự nguyện tham gia Câu lạc bộ;
- Tham gia và đạt được tiêu chuẩn thẩm định cảu câu lạc bộ;
Điều 14. Quyền và nghĩa vụ của hội viên:
1. Hội viên có các quyền sau đây:
a) Tự do lựa chọn đề tài nghiên cứu khoa học và đề xuất người hướng dẫn;
b) Được Câu lạc bộ tạo điều kiện trình bày và thử nghiệm các ý tưởng, tiến hành
nghiên cứu khoa học trong điều kiện và khả năng của Câu lạc bộ;
c) Được hỗ trợ kinh phí trong hoạt động nghiên cứu khoa học trong phạm vi Câu
lạc bộ;

d) Kết quả nghiên cứu được Câu lạc bộ chọn lọc để công bố trên các tạp chí, tập
san, kỷ yếu, thông báo khoa học và các phương tiện thông tin khác;
e) Ứng cử, đề cử vào Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ; ứng cử;
22


f) Yêu cầu Ban chủ nhiệm giải đáp và giải quyết bức xúc, nhu cầu chính đáng
của bản thân;
g) Được khen thưởng nếu có thành tích, kết quả hoạt động tốt;
h) Khiếu nại Quyết định kỷ luật của Ban chủ nhiệm;
i) Được công nhận và bảo đảm Tư cách Hội viên từ khi tham gia Câu lạc bộ đến
trước ngày tốt nghiệp nếu chưa bị khai trừ, hoặc đến trước thời điểm xin rút khỏi
Câu lạc bộ;
j) Viết đơn xin rút khỏi Câu lạc bộ và đề nghị ban lãnh đạo phê chuẩn;
k) Các quyền lợi khác do Câu lạc bộ quy định;
2. Hội viên có các nghĩa vụ sau đây:
a) Tham gia tích cực và đầy đủ các chương trình, hoạt động của Câu lạc bộ
b) Không ngừng học tập, tu dưỡng, trau dồi đạo đức, kiến thức và kỹ năng;
c) Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với các hội viên khác cũng như với các học
sinh ngoài Câu lạc bộ;
d) Bảo vệ và giữ gìn hình ảnh của Câu lạc bộ;
e) Giúp đỡ, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh ngoài Câu lạc bộ về những vấn đề
liên quan đến nghiên cứu khoa học trong phạm vi của Câu lạc bộ khi được yêu
cầu. Trong trường hợp ngoài khả năng thì phải giới thiệu cho người yêu cầu các
thành viên khác của Câu lạc bộ có khả năng giải đáp, giải quyết;
f) Bày tỏ quan điểm, lập trường khi được yêu cầu, chỉ định của Ban chủ nhiệm;
g) Thi hành Quyết định kỷ luật của Ban lãnh đạo sau khi đã được Câu lạc bộ
nhất trí;
h) Chấp hành nghiêm chỉnh Quy chế của Câu lạc bộ.
i) Đóng góp quỹ đúng thời hạn và quy định.

Chương 6
TÀI CHÍNH
Điều 15. Nguồn thu tài chính:
Nguồn thu tài chính của Câu lạc bộ bao gồm: Quĩ đóng góp từ hội viên
của câu lạc bộ; Kinh phí hỗ trợ của Nhà trường; Kinh phí từ các nhà tài trợ và
các nguồn thu khác.
Điều 16. Quản lý và thực hiện chi tiêu:
1. Ban lãnh đạo quản lý tài chính của Câu lạc bộ và thực hiện chế độ chi tiêu tiết
kiệm, sử dụng đúng mục đích.
2. Ban lãnh đạo ghi chép việc thu chi; thực hiện công khai minh bạch về tài
chính; công bố tài chính định kỳ.
Chương 7
KHEN THƯỞNG VÀ KỶ LUẬT
Điều 17. Khen thưởng:
1. Hội viên có kết quả hoạt động tốt, có thành tích cao thì Ban lãnh đạo hoặc
Nhóm trưởng có trách nhiệm giới thiệu để bình bầu khen thưởng tại cuộc họp.
23


2. Hình thức khen thưởng do Ban lãnh đạo quyết định và giá trị phần thưởng
phải tương xứng với thành tích, công trạng.
Điều 18. Kỷ luật:
1. Hội viên nếu không tham gia sinh hoạt quá 03 buổi liên tiếp hoặc quá 04 buổi
bất kỳ trong 1 năm liên tiếp thì sẽ bị bãi nhiệm.
2. Hội viên vi phạm Quy chế thì tùy theo mức độ, Ban lãnh đạo sẽ quyết định
hình thức kỷ luật sau khi được tối thiểu quá năm mươi phần trăm hội viên ưng
chuẩn.
Chương 8
HIỆU LỰC CỦA QUY CHẾ
Điều 19. Hiệu lực của Quy chế:

- Quy chế này là văn bản có hiệu lực cao nhất trong phạm vi tổ chức và hoạt
động của Câu lạc bộ, được niêm yết công khai tại phòng câu lạc bộ và fanpage
của câu lạc bộ;
- Mọi chương trình, hoạt động đều phải phù hợp với Quy chế;
- Hội viên của Câu lạc bộ có trách nhiệm và nghĩa vụ chấp hành tuyệt đối mọi
điều khoản trong Quy chế.
- Quy chế này có hiệu lực kể từ ngày kí và hết hiệu lực khi có qui chế mới thay
thế

Nơi nhận:
- Toàn thể hội viên CLB;
- Phó chủ nhiệm truyền thông : Đăng fanpage.

THAY MẶT CLB STKHKT
CHỦ NHIỆM

Nguyễn Trung Kiên

24


PHẦN IV. PHỤ LỤC.
PHỤ LỤC 1: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4

Ảnh: Lễ thành lập các CLB.

Ảnh: Một buổi sinh hoạt thường kỳ
của CLB Tiếng Anh.

Ảnh: Hoạt động điểm của CLB Ảnh: Hoạt động điểm của CLB Sách –
Tiếng Anh - Lễ Hội Halloween.
Phát thanh – cuộc thi Xếp sách nghệ
25